302566邵ｺｴ邵ｺ貅倥Κ郢晢ｽｬ騾､ｧ隴鯉ｽ･??pdf

4 〜 5 ^ページ

1 1

　ナナホシテントウ

2

　モンシロチョウ

3

　オカダンゴムシ

2 1

　太陽

2

　イ

3

　イ

3 1 2 3

4

イ，エ

1 1

 ナナホシテントウは赤い体に黒い丸が 

7 つあります。

3

 オカダンゴムシは体がいくつものふしに分かれていて，

さわると丸くなります。

2 2

 動

^うご

かせるものを見るときは，虫めがねを目の近くに持

^も

ち，見るものを近づけたり遠ざけたりします。

3

 動かせないものを見るときは，虫めがねを目に近づけ て持ち，見るものに近づいたり遠ざかったりします。

3

 

1，2

は花が黄色ですが，

3

は青色です。また，

1

はく きが上にのびていますが，

2

は葉

^は

が地

^じ

面

^めん

をはうように広 がっています。なお，

1

はノゲシ，

2

はセイヨウタンポポ，

3

はオオイヌノフグリです。

4

 生きものの色，形，大きさなどのすがたには，にている ところも，ちがうところもあります。

3 ^ページ

1 1

　ウ 　　

2

　近く 　　

3

　動かせない

2

ア，イ，ウ

1 1

 虫めがねで太

^たい

陽

^よう

を見ると，目をいためるおそれがあり ます。

2

 虫めがねは，目の近くに持

^も

って使

^つか

います。

2

 生きものの色，形，大きさなどのすがたには，にている ところや，ちがうところがあります。

太陽など強い光を出すものを虫眼鏡で見ると，目をいためるおそれがあるので，注意させ てください。なお，虫眼鏡に光を集めるはたらきがあることは，

「9．太陽の光」で学習します。

1 1

大きく　

2

目　

3

遠ざけ　

4

目　

5

近づい　

6

太陽

2 1

・

2

・

3

色・形・大きさ

2 ^ページ

1 _{しぜんのかんさつ}

身の回りの生き物を観察して，色，形，大きさなどの姿に違いがあることを学習します。虫眼 鏡の使い方や記録のしかたを覚えているか，生き物どうしを比較して共通点や差異点を見つけることができるか，などが ポイントです。

教科書ぴったりトレーニング ^{①まずは答え合わせを} _{しましょう。}

②次にてびきを読んで 　かくにんしましょう。

　　　　　　　　　 は学習 のねらいやポイントを掲載 しています。お子様への説 明にご活用ください。

つぎ

大日本図書版　理科３年

7 ^ページ

1 1

　ヒマワリ…イ 　　ホウセンカ…ウ

2

　

1

　×　　

2

　×　　

3

　×

2 1

　ひりょう

2

　イ

3

　

1

　土　　

2

　水やり

1 1

  ア はダイズのたねです。

2

 植

^しょく

物

^ぶつ

のたねには，いろいろな色，形，大きさのものが あります。

2 1

 めが出た後の植物がよく育

^そだ

つように，ひりょうをまぜ ておきます。

2

 あなが深

^ふか

いと，めが出ないことがあります。

3

 土がかわかないように，水やりをします。

9 ^ページ

1 1

　子葉

2

　 …ホウセンカ 　　 …ヒマワリ

1 1

 たねをまいて，さいしょに出てくる葉

^は

を子

^し

葉

^よう

といい，

ヒマワリやホウセンカでは 

2 まいあります。

2

 たねや子葉のようすから， がホウセンカ， がヒマ ワリだとわかります。ヒマワリとホウセンカでは，子葉 の形がちがいます。

 

へこんでいない。 少しへこんでいる。

ヒ マ ワ リ ホ ウ セ ン カ

2 1

　

2

　イ

3

　ア

2 1

 ヒマワリとホウセンカでは，葉の形がちがいます。ホ ウセンカの葉は，ぎざぎざしています。

2

 後から出てくる葉は，子葉とはちがう形をしています。

3

 植

^しょく

物

^ぶつ

は，育

^そだ

つにつれて葉の数がふえ，高さが高くなり ます。

ふだん「双葉」「本葉」とよんでいるものは，理科では「子葉」「葉」になりますので注意 してください。また，

3 年では「種子」「発芽」ではなく，「たね」「めが出ること」と書いています。なお，「種子」

「発芽」は 5 年で学習します。

1 1

ヒマワリ　

2

ホウセンカ　

3

ダイズ　

4

・

5

・

6

色・形・大きさ

2 1

ひりょう　

2

水　

3

土　

4

水やり

6 ^ページ

1 1

子葉　

2 2 　3

ちがう

8 ^ページ

2 _たねまき

植物が育つようすを観察して，植物の育ち方と体のつくりについて学習します。ここでは，た ねまきから葉が出るころまでを扱います。複数の植物が育つようすを比較して育ち方の共通点を見つけることができるか，

植物の育ち方をたね，子葉などの用語（名称）を使って理解しているか，などがポイントです。

10 〜 11 ^ページ

1

ヒマワリ…イ 　　ホウセンカ…エ

2 1

　エ

　　

2

　水やりをする。

3 1

　子葉 　　

2

　

2 まい

　　

3

　同じ。

　　

4

　ちがう。

4 1

　ウ，エ 　　

2

　紙テープ

　　

3

　同じきまりではからないと，

高さをくらべられないから。

5 1

　 （

→）

（

→）

　　

2

　 　　

3

　ウ

　　

4

　だんだん高くなる。

1

  アはダイズ，イはヒマワリ，ウはマリーゴールド，エは ホウセンカのたねです。

2 1

 ヒマワリやオクラのように大きなたねをまくときは，

指

ゆび

などで開

^あ

けたあなに，たねを 

1 つずつ入れます。また，

大きく育

^そだ

つので，たねとたねの間を広くしておきます。

　　2

 水やりをして，土がかわかないようにします。

3 1

〜

3

 さいしょに出てくる葉

^は

は子

^し

葉

^よう

とよばれ，ホウセン カやヒマワリなどでは 

2 まいあります。

　　4

 ホウセンカとヒマワリでは，子葉の形がちがいます。

4 1

 植

^しょく

物

^ぶつ

の育ち方を調

^しら

べるときは，葉の色や大きさ，形，

数のほかに，植物の高さも調べます。

　　2

 植物の高さに合わせて紙テープをのばし，その長さを ものさしではかります。

　　3

 高さや長さなどをくらべるときは，はかり方によるち がいが出ないように，同じきまりではかります。

5 1

，

2

 めが出た後，さいしょに 

2 まいの子葉が出ます。

その後に出てくる葉は，子葉とはちがう形をしています。

　　3

，

4

 植物が育つにつれて，葉の数がふえ，高さが高く なります。

13 ^ページ

1 1

　ア

　　2

　あ

　　3

　よう虫

2 1

　ア

　　2

　イ

1 1

 モンシロチョウは，キャベツやアブラナなどの葉

^は

にた まごをうみつけます。また，アゲハは，サンショウやミ カンの葉にたまごをうみつけます。

　　2

 モンシロチョウのたまごは細長い形，アゲハのたまご は丸い形をしています。

2 1

 毎日新しい葉にとりかえます。

　　2

 古い葉ごと，よう虫

^ちゅう

を新しい葉にうつします。よう虫 を手で直せつつかんではいけません。

1 1

モンシロチョウ　

21 mm　3

キャベツ　

4

アゲハ　

51 mm　6

よう虫

2 11 日　2

えさ

12 ^ページ

3 _{こん虫の育ち方}

チョウやトンボ，バッタなどを観察して，昆虫の育ち方と体のつくりについて学習します。昆

虫の育ち方を卵，幼虫，さなぎ，成虫などの用語（名称）を使って理解しているか，昆虫に共通する体のつくりを理解して

いるか，などがポイントです。

1 1

黄　

2

よう虫　

3

葉　

4

皮　

5

大きく　

6

さなぎ　

7

せい虫　

8

たまご　

9

よう虫　

0

さなぎ 　　

Q

せい虫

14 ^ページ

17 ^ページ

1 1

　 …頭 　　　　 …むね 　　　　 …はら 　　

2

　

6 本

　　

3

　 　　

4

　こん虫

2 1

　しょっ角

　　2

　頭

　　3

　イ

　　4

　

4 まい 　　5

　むね

1 1

 チョウの体は，頭・むね・はらの 

3 つの部^ぶ

分

^ぶん

に分かれ ています。

        

  

2

，

3

 チョウにはあしが 

6 本あり，むねについています。

　　4

 体が頭・むね・はらの 

3 つに分かれていて，むねにあ

しが 

6 本ついている虫を，こん虫^ちゅう

といいます。

2 1

〜

3

 頭からのびている はしょっ角

^かく

です。しょっ角や 目は，まわりのようすを知るのに役

^やく

立

^だ

っています。

  

4

，

5

 チョウにははねが 

4 まいあり，むねについていま

す。

頭 むね はら

1 1

頭　

2

むね　

3

はら　

4 3 　5

頭　

6

むね　

74 　86 　9

はら　

0

こん虫

16 ^ページ 15 ^ページ

1 1

　よう虫

　　2

　イ

　　3

　ア

　　4

　さなぎ

2 1

　さなぎ

　　2

　ア

　　3

　ア

　　4

　せい虫

　　5

　同じ。

1 1

 いわゆる「あおむし」のころです。

　　2

 モンシロチョウのよう虫

^ちゅう

は，キャベツやアブラナなど の葉

^は

を食べて育

^そだ

ちます。

　　4

 モンシロチョウのよう虫は，

4 回皮^かわ

をぬいで，さなぎ になります。

2 4

 しばらくすると，中にはねのもようが見えるようにな り，やがて，せい虫

^ちゅう

が出てきます。

　　5

 モンシロチョウやアゲハは，たまご→よう虫→さなぎ

→せい虫のじゅんじょで育ちます。

  

小学校では「脱皮」ではなく，

「皮をぬぐこと」と書いています。

たまご よう虫 さなぎ せい虫

19 ^ページ

1 1

　 …頭 　　　　 …むね　 　　　　 …はら 　　　　 …頭　 　　　　 …むね　 　　　　 …はら

　　2

　トンボ…

6 本

　　　　バッタ…

6 本 　　3

　トンボ…

　　　　バッタ…

　　4

　トンボ…いえる。

　　　　バッタ…いえる。

2 1

　ダンゴムシ…

3 つ

　　　　クモ…

2 つ

　　

2

　ダンゴムシ…14本 　　　　クモ…

8 本

　　3

　ダンゴムシ…いえない。

　　　　クモ…いえない。

1 1

 トンボやバッタの体は，頭，むね，はらの 

3 つの部^ぶ

分

^ぶん

に分かれています。

   

  

2

，

3

 あしが 

6 本あり，むねについています。

　　4

 トンボもバッタも，体が頭・むね・はらの 

3 つに分か

れていて，むねにあしが 

6 本ついているので，こん虫^ちゅう

で あるといえます。

2 1

 クモは，頭とむねがいっしょになっていて，体が 

2 つ

の部分に分かれています。

  

2

，

3

 ダンゴムシもクモも，あしが 

6 本ではないので，

こん虫であるとはいえません。

頭 むね はら

1 1

・

2

・

3

頭・むね・はら　

46 　53 　66 　7

いえる　

83 　914　0

いえない 　　

Q2 　W8 　E

いえない

18 ^ページ

21 ^ページ

1 1

　 …たまご　 …よう虫 　　　　 …さなぎ　 …せい虫

　　2

　 …たまご　 …よう虫 　　　　 …せい虫

　　3

　カブトムシ…完全へんたい 　　　　バッタ…不完全へんたい

　　4

　カブトムシ

2 1

　 （

→）

（

→）

　　2

　ならない。

　　3

　不完全へんたい

　　4

　ちがう。

1 1

〜

3

 カブトムシは，たまご→よう虫

^ちゅう

→さなぎ→せい虫

^ちゅう

というじゅんじょで育

^そだ

ちます（完

^かん

全

^ぜん

へんたい）。これに対

^たい

して，バッタは，たまご→よう虫→せい虫というじゅん じょで育ちます（不

^ふ

完

^かん

全

^ぜん

へんたい）。

　　4

 チョウは，カブトムシと同じように，よう虫がさなぎ になってから，せい虫になります。

2 1

  はトンボのよう虫で，「やご」とよばれます。「やご」

は水中でくらします。

  

2

〜

4

 トンボは，チョウとはちがって，よう虫がさなぎ にならずに，せい虫になります。

1 1

よう虫　

2

せい虫　

3

よう虫　

4

せい虫　

5

さなぎ　

6

不完全へんたい　

7

よう虫　

8

さなぎ 　　

9

せい虫　

0

さなぎ　

Q

完全へんたい

20 ^ページ

22 〜 23 ^ページ

1 1

　キャベツ

　　2

　ア

　　3

　

1

　×

　　　　2

　○

　　　　3

　×

2 1

　 …せい虫　 …よう虫 　　　　 …たまご　 …さなぎ

　　2

　 （

→）

（

→）

（

→）

　　3

　完全へんたい

3 1

　アゲハはよう虫がさなぎに なってからせい虫になるが，

ショウリョウバッタはよう虫が さなぎにならずにせい虫になる。

　　2

　ショウリョウバッタ

4 1

　 …頭 　　　　 …むね 　　　　 …はら

　　2

　

　　3

　こん虫

　　4

　体が

2 つの部分に分かれてい

て，あしが

8 本あるから。

1 1

 モンシロチョウは，キャベツやアブラナなどの葉

^は

にた まごをうみつけます。また，アゲハは，サンショウやミ カンの葉にたまごをうみつけます。

  

31

 空気が出入りするためのあなを開

^あ

けておきます。

   

3

 よう虫

^ちゅう

を手で直せつつかんではいけません。

2 2

，

3

 モンシロチョウは，たまご→よう虫→さなぎ→せ い虫

^ちゅう

のじゅんじょで育

^そだ

ちます。このような育ち方を，完

^かん

全

ぜん

へんたいといいます。

3 1

 チョウは，たまご→よう虫→さなぎ→せい虫という じゅんじょで育ちます（完全へんたい）。これに対

^たい

して，

バッタは，たまご→よう虫→せい虫というじゅんじょで 育ちます（不

^ふ

完

^かん

全

^ぜん

へんたい）。

　　2

 トンボは，バッタと同じように，よう虫がさなぎにな らずに，せい虫になります。

4 1

，

3

 こん虫

^ちゅう

の体は，頭・むね・はらの 

3 つの部^ぶ

分

^ぶん

に分 かれています。

　　2

 しょっ角

^かく

や目は頭についていて，まわりのようすを知 るのに役

^やく

立

^だ

っています。

　　4

 クモは，頭とむねがいっしょになっていて，体が 

2 つ

の部分に分かれています。また，あしが 

8 本あります。

したがって，こん虫の体のつくりとはちがいます。

★ _{葉・くき・根}

「2．たねまき」に続いて，植物が育つようすを観察して，植物の育ち方と体のつくりについ

て学習します。ここでは，花が咲く前までを扱います。複数の植物が育つようすを比較して育ち方の共通点を見つけるこ とができるか，植物の体のつくりを葉・茎・根などの用語（名称）を使って理解しているか，などがポイントです。

25 ^ページ

1 1

　ア，ウ

　　2

　高くなった。

　　3

　

2 1

　 …葉　 …くき　 …根

　　2

　

　　3

　エ

1 3

 ホウセンカもヒマワリと同じように，育

^そだ

つにつれて葉

^は

の大きさが大きくなり，葉の数がふえ，植

^しょく

物

^ぶつ

全

^ぜん

体

^たい

の高さ が高くなります。

2 3

 ヒマワリいがいの植物の体も，葉，くき，根

^ね

でできて います。

1 1

大きく　

2

ふえて　

3

大きく　

4

高く

2 1

・

2

・

3

葉・くき・根　

4

くき　

5

土　

6

葉　

7

くき　

8

根

24 ^ページ

26 〜 27 ^ページ

1 1

　葉の大きさ 　　

2

　植物の高さ

2 1

　子葉

　　2

　高くなった。

　　3

　大きさ…大きくなった。

　　　　数…ふえた。

3

（

→）

（

→）

（

→）

4 1

　葉

　　2

　 … 　　　　 …

　　3

　

1

　○ 　　　　

2

　× 　　　　

3

　○

5

…葉 　　 …根 　　 …くき

1 1

 葉

^は

の大きさを，手のひらの大きさとくらべています。

  

2

 植

^しょく

物

^ぶつ

の高さを，紙テープではかっています。

2 1

 めが出て，さいしょに出てくる葉を子

^し

葉

^よう

といいます。

　　2

 植物が育

^そだ

つにつれて，植物の高さは高くなります。

　　3

 植物が育つにつれて，葉の大きさは大きくなります。

また，新しい葉が出て，葉の数がふえます。

3

 ヒマワリは，さいしょに 

2 まいの子葉を出します。その

後，育つにつれて，新しい葉がだんだん出てきて，葉の数 がふえます。また，葉の大きさは大きくなり，植物の高さ は高くなります。

4 1

，

2

 ホウセンカの は葉， はくき， は根

^ね

です。ま た，ヒマワリの は葉， はくき， は根です。

  

32

 植物の葉は，くきについています。

5

 平

^ひら

たいつくりになっている が葉，土の中にある が根 です。葉や根は， のくきとつながっています。

4 _{ゴムや風の力}

輪ゴムや送風機を使って，ゴムや風の力にはものを動かすはたらきがあることを学習します。

ゴムの伸ばし方や風の強さを変えたときのはたらきの変化を理解しているか，などがポイントです。

29 ^ページ

1 1

　ア

　　2

　15 cm

　　3

　長いとき

　　4

　大きくなる。

　　5

　長くなる。

　　6

　長くなる。

1 1

 ゴムをのばしたり，ねじったりすると，元にもどろう とします。

　　2

 ゴムを長くのばすほど，手ごたえが大きくなります。

　　3

 ゴムを 

10 cm にのばしたときは車が 2 〜 3 m 進^すす

み，

15 cm にのばしたときは車が 5 〜 6 m 進んでいるので，

ゴムを長くのばしたときのほうが，車が進むきょりが長 いといえます。

　　4

 車が進むきょりが長いほど，ものを動

^うご

かすはたらきが 大きいといえます。

  

5

，

6

 ゴムの太さが太いほど，数が多いほど，ものを動 かすはたらきが大きくなります。

1 1

大きく　

2

長く　

3

かわる　

4

大きく

28 ^ページ

32 〜 33 ^ページ

1 1

　元にもどろうとする

　　2

　

5 m

　　3

　長く

2 1

　

　　2

　強い

　　3

　

5 m くらい

3 1

　さやかさん

　　2

　

　　3

　イ

4

風には，ものを動かすはたらきが あるから。

1 1

 ゴムが元にもどろうとするときに，ものを動

^うご

かします。

　　2

 車の先頭が 

5 m の線のところにあります。

　　3

 ゴムを長くのばすほど，ものを動かすはたらきが大き くなります。車が進

^すす

むきょりを

2

より長くするには，ゴ ムを 

15 cm より長くのばします。

2 1

 風が強いほど，手ごたえが大きくなります。

　　3

 風が強いほどものを動かすはたらきが大きくなるので，

強い風を当てると，弱い風を当てたときより，車が進む きょりが長くなります。

   

3 1

 ゴムを長くのばすほど，手ごたえが大きくなります。

　　2

 ゴムを長くのばすほど，ものを動かすはたらきが大き くなります。じゅんさんのほうがゴムをのばす長さが短

^みじか

かったので，車が動いたきょりが短い が，じゅんさん のけっかだと考えられます。

　　3

 ものを動かすはたらきが，じゅんさんのときより大き く，さやかさんのときより小さくなるようにします。し たがって，ゴムをのばす長さを，8 cm より長く，

12 cm  

より短くします。

4

 風には，ものを動かすはたらきがあります。後ろから風 がふくと，前におされるような力がはたらきます。

強い風

弱い風

31 ^ページ

1

ア，ウ

2 1

　ア

　　2

　強いとき

　　3

　大きくなる。

1

 アのランドヨットは，ほで受

^う

けた風のはたらきで前に進

^すす

みます。イのヨーヨーは，風がなくても動

^うご

きます。ウの風

^かざ

車

ぐるま

は，風のはたらきで回ります。

2 1

 せん風きの前に立ったときのことを思い出しましょう。

　　2

 弱い風のときは車が 

2 〜 3 m 進み，強い風のときは車

が 

5 〜 6 m 進んでいるので，風が強いときのほうが，車

が進むきょりが長いといえます。

　　3

 車が進むきょりが長いほど，ものを動かすはたらきが 大きいといえます。

1 1

風　

2

強い　

3

大きく　

4

長く　

5

かわる　

6

大きく

30 ^ページ

5 _{音のふしぎ}

音を出したり伝えたりしているものは震えていることや，音が大きいときほどものの震え方が 大きいことを学習します。音を出したり伝えたりしているときのもののようすを理解しているか，音の大きさを変えたと きのものの震え方の変化を理解しているか，などがポイントです。

36 〜 37 ^ページ

1 1

　イ

　　2

　がっきのふるえがなくなるか ら。

2 1

　

1

　ふるえて 　　　　

2

　音

　　2

　弱く

　　3

　小さかった。

3 1

　ふるえている。

　　2

　イ

　　3

　糸のふるえがなくなり，音が つたわらなくなったから。

　　4

　ふるえ方が大きくなっている。

4 1

　ア 　　

2

　ウ

1 1

 音を出しているものは，ふるえています。

　　2

 音を出しているがっきを手でおさえると，がっきのふ るえがなくなります。すると，音が止まります。

2 1

 音を出しているたいこは，ふるえています。そのため，

上にのせたピンポン玉がはねるように動

^うご

きます。

  

2

，

3

 図 

2 のピンポン玉の動きは，図 1 より小さくなっ

ています。したがって，図 

2 のときは，図 1 のときより

たいこをたたく強さが弱く，音が小さかったと考えられ ます。

3 1

 音をつたえるとき，ものはふるえています。

  

2

，

3

 糸を指

^ゆび

でつまむと，糸のふるえがなくなるため，

音がつたわらなくなります。

　　4

 大きな音をつたえるときは，もののふるえも大きくな ります。

4 1

 たいこをたたく強さを強くすると，たいこのふるえが 大きくなり，大きな音が出ます。

　　2

 シンバルをたたく強さを強くすると，シンバルのふる えが大きくなり，大きな音が出ます。また，シンバルが 鳴ってすぐに手でおさえると，シンバルのふるえがなく なり，音が止まります。

35 ^ページ

1 1

　ア

　　2

　ふるえがなくなる。

　　3

　出なくなる。

　　4

　大きくなる。

　　5

　ア

2 1

　声を出しているとき…ア 　　　　声を出していないとき…イ

　　2

　出しているとき。

　　

3

　ふるえる

1 1

 音を出しているものは，ふるえています。

  

2

，

3

 音を出しているものを手でおさえると，ふるえが なくなるので，音が出なくなります。

　　5

 音が大きくなるほど，もののふるえ方が大きくなりま す。

2

 声を出しているときは，糸がふるえていて，スパンコー ルが動

^うご

きます。声を出していないときは，糸はふるえてお らず，スパンコールは動きません。このように，音がつた わるとき，ものはふるえています。

1 1

ふるえて　

2

なく　

3

出なく　

4

かわる　

5

大きく　

6

大きく

2 1

いる　

2

いない　

3

ふるえる

34 ^ページ

39 ^ページ

1 1

　 （

→）

（

→）

　　2

　ウ

2 1

　 （

→）

（

→）

　　2

　ちがう。

1 1

 ヒマワリは，

2 まいの子^し

葉

^よう

が出た後，葉

^は

の数がふえて いきます。植

^しょく

物

^ぶつ

の高さがだんだん高くなり，夏になると，

黄色の花がさきます。

　　2

 花がさくころになると，ヒマワリの葉は手のひらより もかなり大きくなっています。

2 1

 ホウセンカは，

2 まいの子葉が出た後，葉の数がふえ

ていきます。植物の高さがだんだん高くなり，夏になる と，ピンク色の花がさきます。

　　2

 生きもののすがたには，にているところも，ちがうと ころもあります。

1 1

大きく　

2

ふえて　

3

高く　

4

太く　

5

黄　

6

ふえて　

7

高く　

8

ピンク

38 ^ページ

★ _花

「2．たねまき」「◯

^★  葉・くき・根」に続いて，植物が育つようすを観察して，植物の育ち方 と体のつくりについて学習します。ここでは，開花の前後を扱います。複数の植物が育つようすを比較して，育ち方の共 通点を見つけたり，花のようすの違いを見つけたりすることができるか，などがポイントです。

41 ^ページ

1 1

　アゲハ…花だんや野原 　　　　ダンゴムシ…落ち葉や石の下 　　

2

　エ

　　

3

　

1

　ア 　　　　

2

　ウ 　　

4

　いえる。

1 1

 アゲハのせい虫

^ちゅう

は，花がさいているところで見つける ことができます。ダンゴムシは，落

^お

ち葉

^ば

の下や石の下に かくれています。

  

2

 多くのチョウは，花のみつを食べものにしています。

  

31

 ショウリョウバッタは，植

^しょく

物

^ぶつ

の葉

^は

を食べものにして います。また，体の色が植物の葉の色とにているので，

てきから身

^み

をかくしやすくなっています。

   

2

 オオカマキリは，バッタやクモなどの虫を食べもの にしています。葉の上でじっとしているのは，えもの をねらっているからです。

1 1

アゲハ　

2

ショウリョウバッタ　

3

オオカマキリ　

4

ダンゴムシ　

5

食べもの　

6

かくれる 　　

7

しぜん

40 ^ページ

6 _{動物のすみか}

昆虫などの動物が生活するようすを調べて，動物と環境の関わりについて学習します。動物の

食べ物やすみかについて考えることができるか，などがポイントです。

42 〜 43 ^ページ

1 1

　エ　　

2

　ア 　　

3

　イ

2 1

　ウ 　　

2

　エ 　　

3

　ア

3 1

　イ

　　

2

　

1

　にている 　　　　

2

　かくれ

4

てきからかくれやすい。

1

 動

^どう

物

^ぶつ

は，食べものがある場

^ば

所

^しょ

や，かくれることができる 場所をすみかにしています。

2 1

 オンブバッタは，草を食べて生きています。

  

2

 カブトムシは，木のしるをすって生きています。

  

3

 モンシロチョウは，花のみつをすって生きています。

3 1

 夏は植

^しょく

物

^ぶつ

のすきまから，土の黒っぽい色が見えていま す。冬は，雪がつもって，地

^じ

面

^めん

が白くなっています。

  

2

 体の色とまわりの色がにていると，あまり目立たない ので，身

^み

をかくすのにべんりです。

4

 ナナフシは，右の写

^しゃ

真

^しん

の

○のところにとまっていま す。このように，すがたが まわりのかんきょうににて いると，ほかの動物から見 つかりにくくなります。

7 _{花がさいた後}

「2．たねまき」「◯

^★  葉・くき・根」「◯ ^★  花」に続いて，植物が育つようすを観察して，植物の 育ち方と体のつくりについて学習します。ここでは，花が咲いてから枯れるまでを扱うほか，たねをまいてから枯れるま での植物の一生をまとめます。複数の植物が育つようすを比較して育ち方の共通点を見つけられるか， などがポイントです。

45 ^ページ

1 1

　 …ホウセンカ 　　　　 …ヒマワリ 　　

2

　実　　

3

　イ 　　

4

　かれる。

2 1

　（

→）（→）（→）（→）

（→）

　　

2

　同じ。

　　

3

　

1

　子葉　　

2

　育って 　　　　

3

　花　　　

4

　実 　　　　

5

　かれて

1 12

 植

^しょく

物

^ぶつ

の実

^み

は，花があったところにできます。

   ・ヒマワリ…くきの先に，大きな花をさかせます。

   ・ホウセンカ…小さな花を，たくさんさかせます。

  

4

 実ができると，植物はしだいにかれていきます。

2 1

  （たね）→ （子

^し

葉

^よう

が出る）→ （葉

^は

，くき，根

^ね

が育

^そだ

つ）

→ （花がさく）→ （実ができる）→ （かれる）のじゅん じょで育ちます。

  

2

 植物は，しゅるいによって色や形，大きさがちがいま すが，育つじゅんじょは同じです。

1 1

かれたり　

2

実

2 1

子葉　

2

花　

3

実　

4

たね　

5

ふえたり　

6

花　

7

実

44 ^ページ

46 〜 47 ^ページ

1 1

　イ 　　

2

　子葉 　　

3

　ア 　　

4

　実 　　

5

　かれる。

2 1

　 （→）（→）（→）（→）

（→）

　　

2

　

1

　 　　

2

　 　　

3

　ア

3 1

　はかるときのきまりをかえる と，高さを正しくくらべられな いから。

　　

2

　だんだん高くなった。

　　

3

　イ

1 1

 たねや葉

^は

，花，実

^み

などは，植

^しょく

物

^ぶつ

のしゅるいによって，

色，形，大きさなどがちがいます。

  

2

 さいしょに出てくる葉を子

^し

葉

^よう

といい，その後に出てく る葉とは形がちがいます。

  

5

 実ができると，植物はやがてかれてしまいます。

2 1

  （たね）→ （子葉が出る）→ （葉やくきが育

^そだ

つ）→

（花がさく）→ （実ができる）→ （かれる）のじゅんじょ で育ちます。

  

3

 植物のしゅるいがちがっても，育ち方は同じです。

3 1

 かわり方を調

^しら

べるときは，はかり方によるちがいが出 ないように，いつも同じきまりで調べることが大切です。

  

3

 植物が育つにつれて，葉の数はだんだん多くなってい きます。

花が咲いた後に実やたねができることは，観察した事実として捉えます。なお，実やたね ができるしくみは，

5 年で学習します。

49 ^ページ

1 1

　

1

　しゃ光板 　　　　

2

　目をいためる

　　2

　イ

　　3

　

2 1

　イ

　　2

　太陽

1 1

 太

^たい

陽

^よう

の光は強いので，太陽を直せつ見ると目をいため ます。そのため，しゃ光

^こう

板

^ばん

を使

^つか

って見ます。

　　2

 かげは，人やものが太陽の光をさえぎったときにでき ます。そのため，かげはいつも太陽の反

^はん

対

^たい

がわにできま す。

　　3

 太陽の反対がわにかげができるようにします。なお，

人やもののかげは，どれも同じ向

^む

きにできるので，鉄

^てつ

ぼ うのかげと同じ向きになります。

2

 かげは太陽の反対がわにできます。そのため，太陽のい ちがかわると，かげのいちもかわります。

女の子

1 1

目をいためる　

2

しゃ光板　

3

日光　

4

日光　

5

同じ　

6

反対がわ

2 1

かわる　

2

太陽

48 ^ページ

8 _{地面のようすと太陽}

日光により影ができること，太陽の位置が変わると影の位置も変わること，日なたと日かげで

は地面のようすが違うことを学習します。太陽の位置と影の位置の関係を考えることができるか，日なたと日かげの地面

のようすが違う理由を理解しているか，などがポイントです。

51 ^ページ

1 1

　ほういじしん

　　2

　エ

　　3

　南

2 1

　 …東 　　　　 …南 　　　　 …西

　　2

　

　　3

　エ

1 2

 ほういじしんのはりの一方 には，色がついています。色 がついているほうの先は，い つも北をさします。

　　3

 右の図のように，北がわか れば，のこりの南，西，東の ほういもわかります。

2 1

 太

^たい

陽

^よう

は，南の高いところを通るので， は南です。南 を向

^む

いたとき，左がわが東で，右がわが西です。

　　2

 太陽のいちは，東のほうから，南の空を通り，西のほ うにかわります。

　　3

 ぼうのかげは，太陽の反

^はん

対

^たい

がわにできます。

     ・太陽が東にあるとき→かげは西にできる。

     ・太陽が南にあるとき→かげは北にできる。

     ・太陽が西にあるとき→かげは東にできる。

    したがって，かげのいちは西→北→東とかわります。

一般的な方位磁針は，針の色がついているほうが北を指します。なお，方位磁針が磁石の 性質を利用していることは，

「11．じしゃくのふしぎ」で学習します。

南

東 西

北東

東 西

北

南東 南西

北西

南

北

53 ^ページ

1 1

　日なた

　　2

　日かげ

　　3

　イ，ウ

2 1

　イ

　　2

　

　　3

　15℃

　　4

　47℃

1

 日なたと日かげの地

^じ

面

^めん

のようすをまとめると，次

^つぎ

の表

^ひょう

の ようになります。

  

2 2

 目もりは，真

^ま

横

^よこ

から見ます。

　　3

 えきの先が15の目もりの上にあるので，15度

^ど

と読み，

15℃と書きます。

　　4

 えきの先が46と47の目もりの間にあるので，近いほ うの目もりを読みます。したがって，47℃となります。

日なた 日かげ

太

たい

陽

よう

の光 当たる さえぎられる

明るさ 明るい 暗

^くら

い

あたたかさ あたたかい つめたい しめりぐあい かわいている 少ししめっている

1 1

明るい　

2

暗い　

3

あたたかい　

4

つめたい　

5

かわいている　

6

少ししめっている

2 1

真横　

216　318

52 ^ページ

1 1

水平　

2

北　

3

北　

4

南　

5

東　

6

西　

7

北

2 1

東　

2

南　

3

西　

4

西　

5

北　

6

東

50 ^ページ

56 〜 57 ^ページ

1 1

　 …しゃ光板 　　　　 …ほういじしん 　　

2

　北

2 1

　 …東 　　　　 …西 　　

2

　 　　

3

　イ

3

ア，ウ，カ

4 1

　 　　

2

　

　　

3

　日なたの地面は，日光であた ためられるから。

5

　

　　理由… かげが太陽と同じがわにあ るから。（かげの向きが，

ほかのかげの向きとちがう から。）

1 1

  …太

^たい

陽

^よう

を直せつ見ると，目をいためます。

  

2

 ほういじしんのはりは，南北をさすように止まります。

北をさすほうの先は，赤色や青色にぬられています。

2 1

 南を向

^む

いたとき，左がわが東で，右がわが西です。

  

2

 太陽のいちは，東→南→西とかわります。

  

3

 かげのいちは，西→北→東とかわります。かげのいち がかわるのは，太陽のいちがかわるからです。

3

 日かげの地

^じ

面

^めん

は，暗

^くら

く，つめたく，しめっています。日 なたの地面は，明るく，あたたかく，かわいています。

4 1

 朝より昼のほうが，地面の温

^おん

度

^ど

は高くなります。 も も， のときのほうが温度が高くなっているので，

が午前12時です。

  

2

，

3

 日なたは日光が当たるので，地面があたためられ て，温度が高くなります。日かげは日光が当たらず，地 面があたためられないので，温度があまりかわりません。

5

 人やものが日光をさえぎると，太陽の反

^はん

対

^たい

がわにかげが できます。そのため，いろいろなもののかげは，同じ向き にできます。

   左の○のところだけ，かげが太陽と同じがわにできてい るので，まちがいです。ほかの人やものと同じように，か げが太陽の反対がわにできるはずです。

55 ^ページ

1 1

　イ

　　2

　日光

　　3

　20℃

2 1

　ア

　　2

　午前12時

　　3

　日光

1 1

 温

^おん

度

^ど

計

^けい

で土をほり返

^かえ

すと，温度計がわれてきけんです。

　　2

 温度計に日光が当たると，温度を正しくはかれません。

　　3

 えきの先が20の目もりの上にあるので，20℃です。

2 1

 午前 

9 時も午前12時も，日なたのほうが温度が高く

なっています。

　　3

 日光が当たると，ものがあたためられ，温度が高くな ります。

1 1

日光

2 1

温度計　

2

日なた　

3

昼　

4

日なた　

5

日光

54 ^ページ

61 ^ページ

1 1

　

　　2

　

　　3

　

1

　 　　　　

2

　

2 1

　

1

　小さくなる。

　　　　

2

　明るくなる。

　　2

　

1

　大きくなる。

　　　　

2

　暗くなる。

1 1

 かがみの数が多いほど，たくさんの日光が集

^あつ

まります。

たくさんの日光が集まるほど，明るくなります。

　　2

 たくさんの日光が集まるほど，あたたかくなります。

　　3

  はかがみ 

1 まい， はかがみ 3 まい， はかがみ 2

まいの日光が集まっています。したがって，いちばん多 くの日光が集まっている が，いちばん明るく，あたた かくなります。

   

2 1

 虫めがねを遠ざけると，日光が集まるところは小さく なり，明るさは明るくなります。

　　2

 虫めがねを近づけると，日光が集まるところは大きく なり，明るさは暗

^くら

くなります。

虫眼鏡で日光を集められることは，実験した事実として捉えます。なお，凸レンズの性質 については，中学校で学習します。

かがみ

1まい

の日光

かがみ

3まい

の日光

かがみ

2まい

の日光

か

き

く

9 _太陽の光

鏡や虫眼鏡を使い，日光の進み方や，日光を当てたときの明るさやあたたかさの変化について 学習します。鏡で反射した日光が直進することを理解しているか，鏡や虫眼鏡で日光を集めるほど明るくあたたかくなる ことを理解しているか，などがポイントです。

59 ^ページ

1 1

　はね返る 　　

2

　イ 　　

3

　イ

1 1

 かがみなどを使

^つか

うと，日光をはね返

^かえ

すことができます。

　　2

 かがみではね返した日光は，まっすぐに進

^すす

みます。

　　3

 かがみの向

^む

きをかえても，はね返した日光は，まっす ぐに進みます。

1 1

はね返す　

2

まっすぐに　

3

まっすぐに

58 ^ページ

1 1

明るく　

2

あたたかく　

3

明るく　

4

あたたかく

2 1

明るく　

2

あたたかく　

3

小さく　

4

明るく

60 ^ページ

62 〜 63 ^ページ

1 1

　はね返す

　　2

　イ

　　3

　イ

　　4

　

2 1

　太陽

　　2

　目をいためるから。

　　3

　ウ

3 1

　

　　2

　

4 1

　

　　2

　

　　3

　ア

　　4

　ウ

1 2

 日光には，まっすぐに進

^すす

むせいしつがあります。

  

3

，

4

 日光が当たったところは，明るく，あたたかくな ります。

2 1

，

2

 目をいためるので，ぜったいに虫めがねで太

^たい

陽

^よう

を 見てはいけません。

　　3

 日光を集

^あつ

めると，とても明るく，あたたかくなります。

そのため，人などの生きものに当てたり，服

^ふく

に当てたり すると，とてもきけんです。

3

 虫めがねで日光を集めるとき，日光が集まるところが小 さくなるほど，明るく，あたたかくなります。

4 1

  と にはかがみ 

1 まい分の日光が当たっているので，

同じあたたかさになります。 には日光が当たっていま せん。また， と にはかがみ 

2 まい分， にはかがみ   3

まい分の日光が当たっています。

　　4

 じっけんから，たくさんの日光を集めるほど，あたた かくなることがわかります。したがって，

3 まいのかが

みを使

^つか

っていちばん多くの日光を集めているウの水が，

いちばんよくあたたまります。

65 ^ページ

1 1

　 　かん電池 　　　　 　豆電球

　　　　 　導線つきソケット

　　2

　

　　3

　

1

　わ 　　　　

2

　回路

　　4

　

1

　× 　　　　

2

　○ 　　　　

3

　×

1 2

 かん電池のでっぱりがあるほうが＋

^プラス

きょく，でっぱり がないほうが −

^マイナス

きょくです。

　　3

 かん電池（＋きょく）→導

^どう

線

^せん

→豆

^まめ

電

^でん

球

^きゅう

→導線→かん電池

（−きょく）と，わのようにつなぐと電気が通ります。こ の電気の通り道を回

^かい

路

^ろ

といいます。

　　4

 かん電池の＋きょくと−きょくに導線をつなぐと，回 路ができるので，豆電球の明かりがつきます。

   

1

  導線の一方が，＋きょくでも−きょくでもないとこ ろにつながっています。

   

3

  導線がどちらも＋きょくにつながっています。

1 1

＋　

2

－　

3

つく　

4

つかない　

5

・

6

＋・－　

7

わ　

8

回路

64 ^ページ

10 _{電気の通り道}

豆電球や乾電池を使って，回路ができると電気が通ることや，電気を通すものと通さないもの

があることを学習します。電気が通るように回路をつくることができるか，金属には電気を通す性質があることを理解し

ているか，などがポイントです。

68 〜 69 ^ページ

1 1

　オ

　　2

　ア

　　3

　回路

2 1

　ア，エ

　　2

　金ぞく

　　3

　

3

… 豆電球を，中の線（フィラメ ント）が切れていないものに かえる。

　　 … 導線と導線をしっかりつなぐ。

　　 … 導線をきちんとむいてから，

導線どうしをつなぐ。

4

イ

1 1

 かん電池の＋

^プラス

きょくと −

^マイナス

きょくに導

^どう

線

^せん

をつないで 

1

つのわのようになると，電気が通ります。

  

2

，

3

 かん電池（＋きょく）→導線→豆

^まめ

電

^でん

球

^きゅう

→導線→かん 電池（−きょく）と，電気の通り道がわのようになってい ます。この電気の通り道を回

^かい

路

^ろ

といいます。

2 1

，

2

 アルミニウムや銅

^どう

は金ぞくなので，電気が通りま す。プラスチックや紙は金ぞくではないので，電気が通 りません。

   イ…ペットボトルはプラスチックでできています。

　　3

 鉄

^てつ

は金ぞくなので電気を通しますが，プラスチックは 金ぞくではないので電気を通しません。したがって，導 線をどちらも鉄の部

^ぶ

分

^ぶん

につなぐと，電気が通り，豆電球 の明かりがつきます。

3

… 豆電球の中の線（フィラメント）が切れていると，そこ で回路がとぎれるので，電気が通りません。

   … 右がわの導線がつながれていないので，回路がとぎれ ています。

   … 導線は，電気を通す銅などの線を，電気を通さないプ ラスチックでおおっています。したがって，プラス チックのおおいをむいてからつながないと，電気が通 りません。

4

  から，電気の通り道の一方は豆電球の横

^よこ

がわにつなが り，もう一方は豆電球の下がわにつながっていることがわ かります。したがって，イのように，導線の一方を豆電球 の横がわにつなぎ，もう一方を豆電球の下がわにつなぐと，

67 ^ページ

1 1

　回路

　　2

　

1

　○ 　　　　

2

　○ 　　　　

3

　× 　　　　

4

　○ 　　　　

5

　× 　　　　

6

　×

　　3

　金ぞく

　　4

　

1 1

  

1 つのわのようになった電気の通り道を回^かい

路

^ろ

といいま す。回路ができると，電気が通り，豆

^まめ

電

^でん

球

^きゅう

の明かりがつ きます。

  

2

，

3

 アルミニウムや鉄

^てつ

，銅

^どう

などは金ぞくなので，電気 が通ります。ガラスや紙，木は金ぞくではないので，電 気が通りません。

　　4

 導

^どう

線

^せん

は，電気を通す銅などの線を，電気を通さないプ ラスチックでおおっています。このように，わたしたち の身

^み

の回りには，電気を通すものと通さないものを組み 合わせた道

^どう

具

^ぐ

がたくさんあります。

1 1

通す　

2

通さない　

3

通す　

4

通さない　

5

金ぞく　

6

通す　

7

通す　

8

通さない

66 ^ページ

1 1

鉄

2 1

引きつける　

2

引きつける　

3

小さく

70 ^ページ

11 _{じしゃくのふしぎ}

磁石や身の回りのものを使い，磁石は鉄を引きつけることや，磁石の極どうしには引力や斥力 がはたらくことなどを学習します。ここでは，磁石は鉄を引きつけることや磁石についた鉄が磁化されることを理解して いるか，磁石の極どうしにはたらく力について理解しているか，などがポイントです。

73 ^ページ

1 1

　きょく 　　

2

　ア

　　

3

　 …南　 …北

2 1

　落ちない。

　　

2

　さ鉄がつく。

1 1

 じしゃくのはしのほうは，鉄

^てつ

を引きつけるはたらきが 強くなっています。この部

^ぶ

分

^ぶん

をきょくといいます。きょ くには，Ｎ

^エヌ

きょくとＳ

^エス

きょくがあり，じしゃくにはＮや Ｓの文字が書かれています。

  

2

 じしゃくのちがうきょくどうしは引き合い，同じきょ くどうしはしりぞけ合います。

   ア… ＮきょくとＳきょくで，ちがうきょくどうしなので，

引き合います。

   イ… ＮきょくとＮきょくで，同じきょくどうしなので，

しりぞけ合います。

  

3

 じしゃくを自

^じ

由

^ゆう

に動

^うご

けるようにしておくと，Ｎきょく が北をさし，Ｓきょくが南をさすように止まります。

2

 じしゃくについた鉄は，じしゃくになります。したがっ て，鉄のくぎやさ鉄を引きつけます。

1 1

きょく　

2

・

3

Ｎ・Ｓ　

4

しりぞけ合う　

5

引き合う　

6

北　

7

南

2 1

なる

72 ^ページ 71 ^ページ

1 1

　

1

　○　　

2

　○　　

3

　× 　　　　

4

　×　　

5

　×　　

6

　× 　　　　

7

　×　　

8

　○

　　

2

　鉄

2 1

　イ 　　

2

　

1

 鉄

^てつ

でできているものは，じしゃくに引きつけられます。

銅

どう

やアルミニウムは金ぞくですが，鉄ではないので，じしゃ くに引きつけられません。

2 1

 じしゃくは，はなれていたり，間にじしゃくにつかな いものがあったりしても，鉄を引きつけます。

  

2

 だんボール紙の数が多くなると，じしゃくと鉄のきょ りが長くなり，鉄を引きつける力が小さくなります。

すべての金属（鉄，銅，アルミニウムなど）は電気を通しますが，すべての金属が磁石に引

きつけられるわけではありません。電気を通すものと磁石に引きつけられるものの違いに注意させましょう。

74 〜 75 ^ページ

1 1

　ウ 　　

2

　鉄

2 1

　ウ

　　

2

　小さくなる 　　

3

　しりぞけ合う。

3 1

　ウ

　　

2

　さ鉄がくぎにつく。

4 1

　 　　

2

　

5 1

　北

　　

2

　つくえの上においてあるじ しゃくをとりのぞく。

1

 鉄

^てつ

でできているものは，じしゃくに引きつけられます。

銅

どう

やアルミニウムは金ぞくですが，鉄ではないので，じ しゃくに引きつけられません。

2 1

 鉄を強く引きつける部

^ぶ

分

^ぶん

は，じしゃくのはしにありま す。この部分をきょくといいます。

  

2

 引きつけられるクリップの数が多いほど，鉄を引きつ ける力が大きいといえます。

  

3

 じしゃくのちがうきょくどうしは引き合い，同じきょ くどうしはしりぞけ合います。

3

 じしゃくには，鉄を引きつけるせいしつがあります。し たがって，鉄くぎがさ鉄を引きつければ，じしゃくになっ たといえます。

4 1

 じしゃくは，間にじしゃくにつかないものがあっても 鉄を引きつけます。

  

2

 糸がじゃまをして，それいじょうはじしゃくに近づけ ませんでしたが，糸を切るとじしゃくにくっつきます。

5 1

 ほういじしんのはりはじしゃくになっているので，い つも北と南をさすように止まります。

  

2

 近くにほかのじしゃくがあると，ほういじしんのはり と引き合ったり，しりぞけ合ったりします。そのため，

正しくほういを調

^しら

べることができません。

12 _{ものの重さ}

ものの種類が違うと同じ体積でも重さが違うことや，ものの形が変わっても重さは変わらない ことを学習します。ここでは，違う種類のものの重さを比べたときのようすを理解しているか，形を変えたときの重さの ようすを理解しているか，などがポイントです。

1 1

体積　

2

かわる

2 1

かわらない　

2

かわらない

76 ^ページ

77 ^ページ

1 1

　イ

　　

2

　

1

　木　　

2

　鉄

2 1

　 …80

2　 …80 2

　　　　 …80

2

　　

2

　80

2

1 1

 表

^ひょう

から，もののしゅるいによって，重

^おも

さがちがうこと がわかります。

2 1

 ものの形をかえても，重さはかわりません。

  

2

 ものを小さく分けても，全

^ぜん

部

^ぶ

集

^あつ

めると重さはかわりま せん。

一般に「鉄は重く，木は軽い」という場合，同じ体積あたりの重さを比べています。なお，

cm

³

などの体積の単位は

5 年の算数で学習するため，ここでは具体的な体積にはふれていません。

78 〜 79 ^ページ

1 1

　木（→）ゴム（→）プラスチック

（→）アルミニウム（→）鉄 　　

2

　イ

2 1

　かわらない。

　　

2

　

5 2

　　

3

　イ

3 1

　○ 　　

2

　○ 　　

3

　○ 　　

4

　×

4 1

　ア，イ 　　

2

　890

2

　　

3

　イ

1 2

 表

^ひょう

から，もののしゅるいによって，重

^おも

さがちがうこと がわかります。

2 1

 ものの形がかわっても，重さはかわりません。

  

2

 ものを小さく分けても，分けたものを全

^ぜん

部

^ぶ

集

^あつ

めれば，

重さはかわりません。

3 1

 もののおき方をかえても，重さはかわりません。

  

2

 体

^たい

積

^せき

はちがいますが，どちらも10 

1 なので，同じ重さ

です。

  

3

 ブロックの数が同じなので，つみ方をかえても，重さ はかわりません。

  

4

 ブロックの数がちがうので，重さがちがいます。

4 1

 はかりをつかうときは，次

^つぎ

のようにします。

   ・水

^すい

平

^へい

なところにおく。

   ・はりが 

0 をさしていることをたしかめる。

   ・はかりたいものをしずかにのせる。

   ・目もりは正

^しょう

面

^めん

から読む。

  

2

 いちばん小さい目もり 

1 つで10 1 です。900 1 の目

もりまであと 

1 目もりなので，890 1 です。

    850 

1 の目もりから 4 目もりなので890 1 と読んで

もかまいません。

  

3

 もののおき方をかえると，重くなったように感

^かん

じるこ とがありますが，はかりではかると重さは同じです。

1 1

元にもどろう　

2

いる　

3

・

4

＋・－　

5

回路　

6

鉄

80 ^ページ

★ おもちゃショーを開こう！

これまでの学習を生かして，おもちゃを作ります。

3 年で学習したことを振り返らせましょう。