教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

中 学 校

平 成14年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

音 楽

東 京 都 教 職 員 研 修 セ ン タ ー

平 成14年 度

教 育 研 究 員名 簿(音 楽)

区市町村名 学 校 名 氏 名

新 宿 区 牛 込 第 三 中 学 校 ○水 谷 実 岐

墨 田 区 吾 嬬 第 二 中 学 校 ⑨松 澤 郁 子

世 田谷区 瀬 田 中 学 校 紅 林 昌 子

練 馬 区 石 神 井 南 中 学 校 ロ小 林 香 代

足 立 区 栗 島 中 学 校 菅 原 茉 莉

八王子市 松 木 中 学 校 ○森 由 紀 乃

青 梅 市 霞 台 中 学 校 佐 藤 晴 美

国分寺市 第 四 中 学 校 野 口 大 介

三 宅 村 坪 田 中 学 校 木 田 兼 治

◎世話人 ○副世話人 口記録

〔担 当〕東京都 教職員研修センター 指導主事 鈴 木 春 樹

目 次

1研 究 主 題 設 定 の 理 由

1 2 3 4

教 育 課 程 実 施 上 の 課 題 は 何 か 。

音 楽 科 の 課 題 を ど の よ う に と ら え る の か 。

生 徒 や 所 属 校 音 楽 科 の 実 態 を ど の よ うに と ら え る の か 。 研 究 主 題 を ど の よ う に 設 定 す る の か 。

2

H研 究 の 内 容 と 方 法

1 2 3 4 5 6 7

「主 体 的 に 音 楽 を つ く る 」 を ど の よ う に 受 け 止 め る の か 。 目 指 す 生 徒 の 姿 を ど の よ う に 設 定 す る の か 。

研 究 の 仮 説 を ど の よ うに 設 定 す る の か 。

目 指 す 生 徒 の 姿 に 迫 る 指 導 の 手 だ て は 、 ど の よ う に あ っ た ら よ い の か 。 指 導 の 手 だ て を 具 体 的 に ど の よ う に 考 え る の か 。

実 践 事 例 か ら ど の よ う に 仮 説 を 検 証 す る の か 。 各 実 践 事 例 の 意 図 は 何 か 。

4

皿 研 究の構 想

⁶

IV調 査 7

1最 初 、 興 味 が あ っ て も 授 業 が 進 む と満 足 感 が 少 な く な る 。

2楽 曲 や 音 楽 活 動 へ の 興 味 ・関 心 の あ る 生 徒 は 、 自 己 目 標 を も つ 。 3調 査 の 考 察

V実 践 事 例(実 施 順)

1音 楽 の 聴 き 方 を 学 ぶ 鑑 賞 の 指 導 第2学 年8 題 材 名 「オ ー ケ ス トラ を 聴 こ う」

2地 域 の 人 材 を 生 か し 、 ペ ア で 取 り組 む 三 味 線 の 指 導 第1学 年 … ・12 題 材 名 「三 味 線 に 親 し も う」

3生 徒 が 自 ら の 音 楽 を つ く り 上 げ る 合 唱 の 指 導 第3学 年16 題 材 名 「表 現 を 工 夫 し て 感 動 で き る 合 唱 を つ く ろ う」

4自 分 の 音 楽 活 動 を 振 り返 り な が ら 取 り組 む 篠 笛 の 指 導 第1学 年 ・・20 題 材 名 「篠 笛 を 吹 こ う」

VI研 究 の 成 果 と課 題

²⁴

【研 究 の 概 要 】

音 楽 を 工 夫 して 表 現 した り、 音 楽 を 聴 い て 自 分 の も の と し て と ら え た りす る こ と が 、 生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を っ く り あ げ る 活 動 と考 え る 。 音 楽 活 動 は 創 造 的 で あ る と い う 立 場 に 立 ち 、 生 徒 一 人 一 人 が 自 己 表 現 へ の 願 い を も っ て 音 楽 活 動 を す る よ う に す る 必 要 が あ る 。 そ こ で 、 授 業 の 実 施 前 と 実 施 中 に お け る 指 導 の 手 だ て と評 価 規 準 及 び 評 価 基 準 を 明 確 に し 、 教 師 の 指 導 と 生 徒 の 活 動 か ら、 指 導 の 手 だ て に つ い て 効 果 を 検 証 す る 。

研 究主題

生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を つ く りあ げ る 指 導 の 工 夫 一 合 唱 ・和 楽 器 ・鑑 賞 の 指 導 と評 価 を 通 して 一

1研 究 主 題 設 定 の 理 由

今 日の 生 徒 の 状 況 は 、 受 験 競 争 、 い じ め や 不 登 校 問 題 、 社 会 体 験 の 不 足 な ど、 豊 か な 人 間 性 を は ぐ くむ べ き 中 学 校 の 段 階 で 、様 々 な 課 題 が 生 じて い る 。 ま た 、学 力 低 下 論 の 中 、 「児 童 ・生 徒 に 学 習 の 目的 を 見 つ け られ な い 傾 向 が 見 ら れ 、学 習 意 欲 の 低 下 が 問 題 と な っ て い る。」と い う 指 摘 も あ る 。(「学 習 意 欲 に 関 す る 調 査 研 究 」 国 立 教 育 政 策 研 究 所 平 成14年8月)

こ の よ う な 状 況 の 中 、音 楽 科 で は 、「生 徒 が 感 性 を 豊 か に 働 か せ 個 性 を 生 か して 楽 し く充 実 し た 音 楽 活 動 を 展 開 し、 音 楽 の 喜 び を 享 受 で き る よ うに す る。」 必 要 が あ る。(中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 、 音 楽 編 平 成10年12月 文 部 省)そ の た め 、 本 研 究 で は 音 楽 科 の 課 題 だ け で な く 、 教 育 課 程 実 施 上 の 課 題 、 所 属 校 の 課 題 、 生 徒 の 実 態 か ら状 況 を 整 理 し、 音 楽 科 の 目標 と 照 ら し 合 わ せ 、 研 究 主 題 を 設 定 す る こ と と した 。

1教 育 課 程 実 施 上 の 課 題 は 何 か 。'

中 学 校 学 習 指 導 要 領 で は 、 次 の 方 針 に 基 づ き 教 育 課 程 の 規 準 を 改 訂 して い る。 こ の 中 で 、 特 に 、 「日本 人 と して の 自覚 の 育 成 」 や 「自 ら学 び 、 考 え る 力 の 育 成 」 「基 礎 ・基 本 の確 実 な 定 着 」 は 、 音 楽 科 の 課 題 と も 関 連 して い る と考 え る 。 そ こ で 、 下 記 の 方 針 を 教 育 課 程 実 施 上 の課 題 と して 受 け 止 め る。

① 豊 か な 人 間 性 や 社 会 性 、 国 際 社 会 に 生 き る 日本 人 と して の 自覚 を育 成 す る こ と。

② 自 ら学 び 、 自 ら 考 え る力 を 育 成 す る こ と。

③ ゆ と りの あ る 教 育 活 動 を 展 開 す る 中 で 、 基 礎 ・基 本 の 確 実 な 定 着 を 図 り 、 個 性 を 生 か す 教 育 を 充 実 す る こ と。

④ 各 学 校 が 創 意 工 夫 を 生 か し特 色 あ る 教 育 、 特 色 あ る 学 校 づ く り を進 め る こ と。

2音 楽 科 の 課 題 を どの よ う に と ら え る の か 。

中 学 校 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 に 当 た り、 改 善 の 基 本 方 針 で は 、 次 の3点 が 挙 げ られ て い る。

① 音 楽 を 愛 好 す る 心 情 や 感 性 の 育 成 、 音 楽 活 動 の 基 礎 的 な 能 力 の 育 成 、 豊 か な 情 操 を養 う指 導 の 一 層 の 充 実

② 音 楽 科 の 目標 に か か わ る こ と、 生 徒 の 音 楽 へ の か か わ りや 、 個 性 的 、 創 造 的 な 学 習 活 動 の 工 夫

③ 我 が 国 や 諸 外 国 の 音 楽 文 化 に つ い て の 関 心 や 理 解

ま た 、 「評 価 規 準 の 作 成 、 評 価 方 法 の 研 究 開 発(報 告)」(平 成14年2月 国 立 教 育 政 策 研 究 所)で は 、 絶 対 評 価 の 一 層 の 重 視 、 目標 に 準 拠 した 評 価 な どに っ い て 、 基 本 的 な 考 え 方 が 示 され 、 評 価 の 在 り方 が 課 題 と な っ て い る 。 こ れ ら の こ とか ら、 本 研 究 に お い て 、 次 の5点

を 中 学 校 音 楽 科 の 課 題 と考 え る。

一2一

【中 学 校 音 楽 科 の 課 題 】

① 音 楽 的 な 能 力 の 育 成 な ど 、 基 礎 ・基 本 の 定 着 を 確 実 に 図 る 指 導

② 歌 唱 、器 楽 、鑑 賞 、創 作 の 活 動 を 相 互 に 関 連 付 け た 題 材 構 成 と年 間 指 導 計 画 の 作 成

③ 生 徒 自 ら が 表 現 を 工 夫 した り鑑 賞 した り し、 音 楽 を 自 分 の も の とす る 指 導

④ 和 楽 器 の 扱 い

⑤ 音 楽 活 動 の 指 導 と評 価

3生 徒 や 所 属 校 音 楽 科 の 実 態 を ど の よ う に と らえ る の か 。

研 究 員 所 属 校 は 計9校 あ り、 そ れ ぞ れ 、 地 域 の 実 態 も 生 徒 の 実 態 も様 々 で あ る。 ま た 、 各 所 属 校 の 音 楽 科 の 指 導 に も特 色 が あ り、 実 態 と して 絞 り込 む こ と は 難 しい 。 そ こ で 、 次 の 方 法 で 生 徒 の 実 態 及 び 所 属 校 音 楽 科 の 実 態 を 整 理 す る 。

① 各 所 属 校 生 徒 の 実 態 を 短 い 言 葉 で カ ー ドに た く さ ん 書 き 出 し、KJ法 に よ り、 実 態 と して 大 き くま と め る。

② 学 習 過 程 に 視 点 を 当 て た 調 査 を 生 徒 に 対 して 実 施 し、 数 値 化 した もの か ら、 お お よ そ の 傾 向 を 読 み 取 る 。 ま た 、 そ の 結 果 を 指 導 に 生 か す よ うに す る 。

③ 各 所 属 校 の3学 年 分 の 音 楽 科 年 間 指 導 計 画 を 、 歌 唱 、 器 楽 、 創 作 、 鑑 賞 の 柱 か ら 実 施 時 数 を 集 計 し、 指 導 の 偏 りが な い か 分 析 す る。

そ の 結 果 、 生 徒 の 実 態 及 び 所 属 校 音 楽 科 の 実 態 を 、 次 の よ うに 押 さ え る。

(1)生 徒 の 実 態

① 様 々 な メ デ ィ ア か ら流 れ る 音 楽 に 興 味 を も っ て い る 。

② 楽 曲 や 音 楽 活 動 へ の 興 味 ・関 心 の あ る 生 徒 は 、 自 己 目標 を 強 く もつ 。(P.7参 照)

③ 音 楽 を 楽 し も う と す る 姿 勢 は あ る が 、 自 分 で 表 現 を 工 夫 し よ う とす る 力 が 身 に 付 い て い な い 。

④ 小 学 校 の 段 階 か ら楽 器 を 習 っ て い る 生 徒 が 、 比 較 的 多 い 。 (2)所 属 校 音 楽 科 の 実 態

①1学 年 当 た り10〜12題 材 と、1題 材 の 平 均 時 数 を 短 く し、 す ぺ て の 内 容 が 網 羅 され る よ う 、 題 材 構 成 を 工 夫 して い る 。

歌 唱 、 器 楽 、創 作 、 鑑 賞 で 割 合 を 比 較 す る と 、 歌 唱 が 最 も 多 く 、 創 作 、 鑑 賞 が 非 常 に少 な い 。

和 楽 器 を 扱 っ た 題 材 を 計 画 し て い る が 、 楽 器 の 準 備 や 指 導 方 法 に つ い て 、 具 体 的 な 指 導 計 画 が 作 成 され て い な い 。

歌 唱 で は 、 合 唱 コ ン クー ル な ど の 学 校 行 事 と関 連 を 図 り、 効 率 的 に 指 導 で き る よ う指 導 計 画 を 工 夫 して い る が 、一 部 で は 、昨 年 度 の 指 導 計 画 に 準 じて 実 施 して い る。

4研 究 主 題 を ど の よ う に 設 定 す る の か 。

これ ま で 述 べ て き た 様 々 な 実 態 を 把 握 した 結 果 、 次 の よ うな キ ー ワー ドが 研 究 主 題 を 設 定 す る 要 素 に な る も の と考 え る。

匝 造 性 、 主 触 指 導 と評 価 、 歌 唱 ・器 楽 ・創 作 ・麟 の 関 連 、 和 楽 器 の 扱L・

i

そ こ で 、 研 究 主 題 を 次 の とお り設 定 し、 副 主 題 に 「合 唱 、 和 楽 器 、 鑑 賞 の 指 導 と評 価 」 と す る こ と で 、 具 体 的 な 指 導 の 場 を 明 記 す る こ と とす る。

【研 究 主 題 】 生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を つ く りあ げ る指 導 の 工 夫 一 合 唱 ・和 楽 器 ・鑑 賞 の 指 導 と評 価 を 通 して 一

■ 研 究 の 内容 と方 法

1「 主 体 的 に 音 楽 を つ くる 」 を ど の よ う に 受 け止 め る の か 。

「新 しい 学 力 観 に 立 っ 音 楽 科 授 業 の 工 夫 」(文 部 省 、平 成7年10月)で は 、 創 造 的 な 学 習 活 動 の 累 計 と して 、 次 の3つ を 挙 げ て い る 。

① 既 存 の 音 楽 作 品(歌 唱 曲 や 器 楽 曲 な ど)を 自 ら 工 夫 して 演 奏 した り、 積 極 的 に そ の よ さ や 美 し さ を感 じ取 りな が ら聴 い た りす る 活 動 。

② 既 存 の 作 品 との か か わ りを 通 して 、 子 ど も た ち が よ り広 が りの あ る音 楽 表 現 を 工 夫 し て い く活 動 。

③ 子 ど もた ち が 自分 自 身 の 考 え に 基 づ い て 、 自 分 た ち な りの 新 しい 作 品 をつ く り上 げ る 活 動 。

創 造 的 に 活 動 す る こ とは 、 生 徒 が 主 体 的 に 活 動 す る こ と に ほ か な らず 、 本 研 究 で は こ れ ら 3っ を 「生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を つ く る 」 活 動 と考 え る 。

2目 指 す 生 徒 の 姿 を ど の よ う に 設 定 す る の か 。

「1研 究 主 題 設 定 の 理 由 」 で 述 べ た課 題 や 実 態 を 踏 ま え 、主体 的 に音楽 をつ く る活 動 を イ メ ー ジ し、 次 の 目指 す 生 徒 像 を 設 定 す る。

① ② ③ ④ ⑤

新 しい 教 材 や 音 楽 活 動 に 対 し、 興 味 ・関 心 を も っ て い る 。 自分 の 音 楽 活 動 へ の 目標 を も ち 、 音 楽 を 工 夫 して 表 現 す る 。 目標 を 達 成 し よ う とす る。

目標 達 成 の 満 足 感 や 充 実 感 を も ち 、 新 た な 目標 を も つ 。 音 楽 活 動 の 意 味 を 理 解 し 、 自 己 の 向 上 へ の 欲 求 を も つ 。

3研 究 の 仮 説 を ど の よ う に 設 定 す る の か 。

本 研 究 で は 、 こ れ ま で 、 課 題 や 実 態 の把 握 、 研 究 主 題 の 設 定 とそ の 受 け 止 め 、 目指 す 生 徒 像 の 設 定 と指 導 の 手 だ て の 工 夫 をす る とい う手 順 で 研 究 を 進 め る こ と を 述 べ た 。 こ れ らを 踏

ま え 、 研 究 の 仮 説 を 次 の よ う に 設 定 す る。

【研 究 仮 説 】

目指 す 生 徒 像 に 迫 る た め に は 、 題 材 構 成 や 指 導 の 手 だ て を 工 夫 す る こ と に よ り、 生 徒 は 自分 の 音 楽 活 動 の 目的 や 意 味 を 理 解 し、 主 体 的 に 音 楽 を 工 夫 して 表 現 した り鑑 賞 した

りす る で あ ろ う。

4目 指 す 生 徒 の 姿 に 迫 る 指 導 の 手 だ て は 、 ど の よ うに あ っ た ら よ い の か 。

前 述 の 「2音 楽 科 の 課 題 を どの よ う に と ら え る の か 」 で 述 べ た 、5っ の 「中 学 校 音 楽 科 の 課 題 」 の う ち 、 ① や ② は 題 材 構 成 や 指 導 計 画 作 成 上 の 課 題 で あ り、 ③ や ④ は 、 指 導 上 の 課 題 で あ る。 ま た 、 「IV調 査 」 で は 、 生 徒 が 教 材 や 音 楽 活 動 に 対 し、 「最 初 、 興 味 が あ っ て も 授 業 が 進 む と満 足 感 が 少 な く な る。」 と結 論 付 け て い る 。そ こ で 、計 画 段 階 の 工 夫 と して 「(1) 題 材 構 成 ・教 材 選 択 の 工 夫 」、実 施 段 階 の 工 夫 と して 、 「(2)創 造 的 な 音 楽 活 動 の 工 夫 」 「(3) 指 導 と評 価 の 工 夫 」 を指 導 の 手 だ て の 柱 とす る 。

一4一

(1)題 材 構 成 ・教 材 選 択 の 工 夫

音 楽 活 動 へ の 意 欲 を も っ 題 材 構 成 を 工 夫 し、生 徒 の 実 態 に っ い て 音 楽 的 な 能 力 か ら も把 握 して お く。

(2)創 造 的 な 音 楽 活 動 の 工 夫

音 楽 活 動 を創 造 的 な 側 面 か ら と ら え 、 生 徒 が 表 現 を 工 夫 した り 、 音 楽 を 聴 い て 自分 の も の と し て 受 け 止 め た りす る よ うに す る 。 (3)指 導 と評 価 の 工 夫 指 導 と評 価 計 画 を 立 て る こ と で 、 生 徒 の 音楽 活 動 を 適 切 に 支 援

し、 生 徒 が 目標 を も っ て 音 楽 活 動 に 取 り組 む よ うに す る 。 5指 導 の 手 だ て を 具 体 的 に ど の よ う に 考 え る の か 。

前 述 の 研 究 仮 説 を 受 け 、 指 導 の 手 だ て の 例 を 次 の 表 の よ うに 考 え 、 各 実 践 事 例 で は 更 に 具 体 的 な 指 導 の 手 だ て を 工 夫 す る こ と とす る。

題材構成・教材選択の工夫創造的な音楽活動の工夫指導と評価の工夫

① 音 楽 活 動 へ の 意 欲 を も つ 題 材 構 成 を 工 夫 す るた め 、 題 材 に か か わ る 関 心 ・意 欲 ・態 度 、 音 楽 的 な 能 力 か ら生 徒 の 実 態 を把 握 す る 。

② 音 楽 の 構 成 要 素 及 び 表 現 要 素 、 曲 想 か ら 、音 楽 表 現 へ の イ メー ジ を もつ こ との で き る 表 現 教 材 や 鑑 賞 教 材 を選 択 す る。

③ 表 現 と 鑑 賞 の 関 連 を 図 った 題 材 構 成 を工 夫 す る こ と で 、 生 徒 が 幅 広 い 音 楽 表 現 を選 択 し、 主 体 的 に 表 現 や 鑑 賞 が で き る よ う にす る。

④ 教 材 を 楽 曲 だ け で な く、CDや 演 奏 、 音 源 、 楽 器 、 ワー ク シ ー ト等 と と らえ 、 生 徒 が 主 体 的 に か か わ る こ と の で き る教 材 を準 備 して お く。

⑤ で き る 限 り評 価 の4観 点 を 設 定 す る こ との で き る題 材 構 成 を 工 夫 す る 。

⑥ 表 現 の 工 夫 に重 点 を置 く題 材 で は 、 簡 単 に 表 現 で き 、 音 楽 の 構 成 要 素 や 表 現 要 素 に 着 目 して 工 夫 す る教 材 を 選 択 す る 。

⑦ 和 楽器 を 扱 う題 材 で は 、3年 間 を 見 通 して 題 材 を構 成 す る こ とで 、 題 材 の 目標 を 明 確 に す る 。

① 音 楽 活 動 を 創 造 的 な 側 面 か ら と らえ 、 生 徒 が 表 現 を工 夫 す る よ うに す る 。

② 楽 曲 や 音 楽 活 動 と の 新 鮮 な 出 会 い や 生 徒 が 自 らの イ メ ー ジ で 音 楽 をつ くる 姿 勢 を 大 切 にす る。

③ 生 徒 自 らが 表 現 を工 夫 し た り音 楽 を つ く った りす る 活 動 を工 夫 す る と と も に 、能 率 的 に 技 能 の 定 蒼 を 図 った り、 焦 点 化 して 音 楽 を 聴 くよ う に した りす る 活 動 を組 み 合 わ せ る こ と で 、 生 徒 の 主 体 性

を 引 き 出 し 、創 造 的 な音 楽 活 動 を深 め る よ う に す る 。

④ 音 楽 の 構 成 要 素 及 び 表 現 要 素 と 曲 想 との 関 連 に 視 点 を 当 て た 指 導 を工 夫 す る 。

⑤ 鑑 賞 の 指 導 で は 、 鑑 賞 の 観 点 を生 徒 か ら 引 き 出 した り、 教 師 が 説 明 した り し て 、 目 的 を も って 聴 くよ うにす る。

⑥ 和 楽 器 を 扱 う題 材 で は 、 五 線 に 頼 らな い 楽譜 の 活 用 や ロ 伝 に よ る 指 導 を工 夫 し、 生 徒 が 創 造 的 に 活 動 で き る よ うに す る 。

⑦ 既 習 曲 や 簡 単 な 楽 曲 を扱 う こ と で 、 生 徒 が音 楽 の 特 徴 を感 じ取 り、 表 現 を工 夫 す る よ うに す る 。

①1単 位 時 間 ご と の 授 業 の ね ら い を明 らか に して お く こ と で 、 生 徒 が 常 に 音 楽 活 動 へ の 見 しや 目標 を も って 活 動 し、教 師 が適 切 に 評 価 で き る よ うにす る。

② 指 導 と評 価 計 画 を立 て る こ と で 、 生 徒 の 音 楽 活 動 を適 切 に 支 援 し、 生 徒 が 目標 を 達 成 で き る よ う に す る 。

③ 表 現 の 技 能 で す ぐに 向 上 す る こ とが 予 想 され る場 合 は 、 そ の 場 で す ぐに 指 導 す る 。

④ 教 師 が さ りげ な く称 賛 す る な ど適 切 な評 価 の 言葉 か け を行 う こ と で 、 生 徒 が 向 上 へ の 意 欲 を もつ よ うに す る 。

⑤ 鑑 賞 で は聴 く観 点 を 明 ら か に して お くこ とで 、鑑 賞 の 活 動 を 深 め る よ うに す る 。

⑥ 表 現 を聴 き 合 う場 を 意 図 的 に 設 け 、 自 己評 価 や 相 互 評 価 が 次 の 音 楽 活 動 に 生 き る よ う に す る 。

⑦ 和 楽 器 を 扱 う題 材 で は 、 表 現 の 技 能 に つ いて も 目標 を は っき り と設 定 す る と と も に 、 相 互 評 価 な ど学 び 合 い の 機 能 を取 り入 れ た 指 導 と評 価 の 工 夫 を す る 。

6実 践 事 例 か ら ど の よ う に 仮 説 を検 証 す る の か 。 次 の 手 順 に よ り、 実 践 事 例 か ら仮 説 に 迫 る 。 0

0 0

④

各 実 践 の 意 図(実 践 の ね らい)を 明 らか に し 、指 導 の 手 だ て を 実 践 レベ ル で 工 夫 す る 。 主 な 学 習 の 場 面 で 指 導 の 手 だ て を 打 ち 、評 価 規 準 ・評 価 基 準 を 設 定 して お く。

研 究 員8人 で 分 担 し、 評 価 基 準 に よ り40人 の 生 徒 全 員 を3段 階 で 評 価 す る 。 生 徒 一 人 一 人 の 活 動 と 評 価 か ら、 指 導 の 手 だ て の 効 果 を検 証 す る。

7各 実 践 事 例 の 意 図 は 何 か 。

実施順 実 践 の 意 図 _{学 年 ・題 材 名}

実践 「音楽の聴 き方 を学ぶ鑑 賞の指導 」

_{第2学 年 ・}

事例1 鑑 賞 に お い て 効 果 的 な 指 導 を 探 る た め 、観 点 を 明 確 に し、

オ ー ケ ス トラ を 聴 こ う

実践 「地 域 の 人 材 を 生 か し、 ペ ア で 取 り組 む 三 味 線 の 指 導 」

_{第1学 年 ・}

「ペ ア 学 習 」 な どの 指 導 の 工 夫 に つ い て 検 証 す る。

実践 「生 徒 が 自 ら の 音 楽 を つ く り上 げ る合 唱 の 指 導 」

_{第3学 年 ・}

事例3 合 唱 の 指 導 を 能 率 的 に 行 い 、 生 徒 が 自 己 目標 を も ち 、 常 表現を工夫 して感動 で に 振 り返 り な が ら表 現 を 工 夫 す る 指 導 に つ い て 検 証 す る。 き る 合 唱 をつ く ろ う 実践 「自分の音楽活動 を振 り返 りなが ら取 り組む篠笛の指導」

_{第1学 年 ・}

事例4 繰 り返 し指 導 を 効 果 的 に 行 う指 導 計 画 に よ り、 生 徒 が 自 篠 笛 を 吹 こ う 分 の 技 能 を 高 め る指 導 の 工 夫 に つ い て 検 証 す る。

皿 研 究の構想

【教 育 課 程 実 施 上 の 課 題 】 豊 かな人 間性 、基礎 ・基本 、評価等

【音 楽 科 の 課 題 】 題材構 成 、和楽器 の扱 い等

文献研究 年 間 指導 計 画 の分析

【所 属 校 音 楽 科 の 課 題 】 題 材構成 、指 導内容 の偏 り、

和 楽器 の扱 い 等

1生 徒 の 実 態 】

音 楽 へ の 興 味 ・関 心 、 自 己 目標 、 表 現 の 工 夫 等

調 査

生徒 の実態調 査

」 ,瞬搬

【研 究 主 題 】 生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を つ く り あ げ る 指 導 の 工 夫 一合 唱 ・和 楽 器 ・鑑 賞 の 指 導 と評 価 を 通 して 一

【研 究 の 仮 説 】

目指 す 生 徒 像 に 迫 るた め に は 、題 材 構 成 や 指 導 の 手 だ て を 工 夫 す る こ とに よ り、

生 徒 は 自分 の 音 楽 活 動 の 目的 や 意 味 を 理 解 し 、 主 体 的 に 音 楽 を 工 夫 して 表 現 した り 鑑 賞 した りす る で あ ろ う。

【目 指 す 生 徒 像 】

① 新 しい 教 材 や 音 楽 活 動 へ の 興 味 ・関 心 ② 自己 目標 と表 現 の 工 夫 意 欲 ④ 満 足 感 ・充 実 感 ⑤ 向 上 へ の 欲 求

③ 目標達 成 の

【指 導 の 手 だ て 】

①題材 構成 ・教材 選択 の工夫 ②創 造的 な音楽活 動の工夫 ③指 導 と評 価の工 夫

実践研究 【実践事例1〜4】

指導 の手 だ て

b

d

指 導 の手 だ て の 吟 味 、 具 体 的 な解 価 規 準 ・基 準 の 設 定

観 察 対 象 生 徒 の 設 定 、 適 切 な 指 導 、 全 員 の確 実 な評 価

1讐1⇒1竪ll

行 動 観 察 、 学 習 カ ー ド・自己評 価 票 、 VTR等 の 記 録

目指 す 生 徒 像 と の 比 較 ・検 討

邑

・6一

IV調 査

【対 象 人 数 】9校2541名(第1学 年832名 、 第2学 年843名 、 第3学 年866名)

【実 施 時 期 】 平 成14年9月

【調 査 目的 】 音 楽 科 の 学 習 過 程 に お け る 生 徒 の 意 識 か ら 、 生 徒 が 主 体 的 ・創 造 的 に 活 動 す る 指 導 の 手 だ て を 探 る。

1最 初 、 興 味 が あ っ て も 授 業 が 進 む と満 足 感 が 少 な くな る 。 あ な た は 新 しい 曲 を 始 め

る と き 、 興 味 を も つ こ と が あ り ま す か 。

あ な た は 授 業 の 中 で 自分 の 目 標 を も っ て 取 り組 む

こ とが あ りま す か 。 あ な た は 授 業 の 中 で 満 足 感 や 充 実 感 を 感 じ た こ と

が あ り ま す か 。

 問設 2問設 3問設

20%40%60%8〔 博 ら

田 とて も あ る 口 あ る 目 あ ま りな い 日 な い

2楽 曲 や 音 楽 活 動 へ の 興 味 ・関 心 の あ る 生 徒 は 、 自 己 目 標 を も つ 。 設 問1で 「と て

も あ る 」「あ る 」 生 徒(72%)及 び

rあ ま りな い 」

「な い 」 生 徒 (28%)の 設 問2 との 相 関 関 係

設 問1で 「とて も あ る 」 「あ る 」 及 び 生 徒(72%)は 、 設 問2で は76%が 「とて も あ る 、 あ る 」 と回 答 し て い る。

3調 査 の 考 察

生 徒 が 主 体 的 ・創 造 的 に 活 動 す る た め に は 、 題 材 構 成 を 工 夫 し、 学 習 過 程 で 教 師 が 適 切 に 働 き か け る 必 要 が あ る と 考 え 、 以 下 の4点 を 指 導 の 手 だ て を 工 夫 す る柱 とす る 。

(1)題 材 の 初 め で は 、 楽 曲 や 音 楽 活 動 との 新 鮮 な 出 会 い を 大 切 にす る。

(2)毎 時 間 、 常 に 自分 の 音 楽 活 動 を 振 り返 る よ う に す る こ と で 、 生 徒 が 次 の 自 己 目標 を も つ よ う に す る。

(3)表 現 の 技 能 を 短 時 間 で 身 に付 け る よ うに した り、繰 り返 し指 導 した りす る よ うに す る 。 (4)一 人 一 人 の 生 徒 が 、 音 楽 を構 成 す る 要 素 や 表 現 要 素 、 曲 想 な ど を と ら え 、 自分 の 表 現

と して 創 造 的 に 工 夫 して 表 現 す る よ うに す る 。

V実 践事例

灘 識 音楽の聴 き方 を学ぶ鑑賞の指導(第2学 年)

【題 材 名 】 オ ー ケ ス トラ を 聴 こ う

【題 材 の 目標 】

オ ー ケ ス トラ を 身 近 に 鑑 賞 す る こ とで 、楽 曲 の 内 容 に よ り深 く興 味 を も ち 、旋 律 や リズ ム 、 楽 器 の 音 色 、和 声 を含 む 音 と 音 との か か わ り合 い な ど を感 じ取 り、音 楽 表 現 を 味 わ っ て聴 く カ を養 う。

【題 材 に つ い て 】 【実 践 の ね らい 】 【生 徒 ・地 域 の 実 態 】

◆ 本 題 材 は 、 音 楽 の 聴 き 方 ◆本実践で生徒が 「主体的 ◆ テ レ ビ な ど で 流 れ て い を 学 ぶ 題 材 で 、 授 業 で 学

ん だ 聴 き 方 を 、 オ ー ケ ス トラ 鑑 賞 に 生 か し、 音 楽

に 音 楽 を つ く る 」 と は 、 生 徒 が 音 楽 を 聴 い て 自分

る 曲 は 興 味 を も っ て 聴 くが 、ホー ル な どで の オ を総合的に理解 して聴 く の もの と して と らえ る こ 一 ケ ス トラ 鑑 賞 の 経 験

よ うに す る 。

は 少 な い 。

◆ 題 材 の 初 め で は 、 教 材 を ユ曲 と し、 音 楽 の 構 成 要 素 や 表 現 要 素 と 曲 想 と の か か わ り を 感 じ取 っ て 聴 く こ とで 、 他 の 楽 曲 で も 聴 き 方 を 生 か す よ う に す る 。

◇ 教 材 は 、 旋 律 や リズ ム 、

懸

出

えや す い1曲 を 聴 く こ と に よ り、 楽 曲 の 曲 想 、 リ ズ ム 、 楽 器 同 士 の ハ ー モ ニ ー な ど を聴 き 取 り、 聴

き方 を 身 に付 け る。

◆ 生 徒 か ら鑑 賞 の 観 点 を 引 き 出 し、 リ ズ ム 打 ち や 学

匹

一

◆ 明 る く穏 や か で 、音 楽 の 楽 し さ を 味 わ お う とす

る 。

◆ リズ ム を 正 確 に と ら え て 打 ち 、 リズ ム ア ン サ ン ブ ル な ど を 楽 しみ な が ら 音 の 重 な りや 速 度 な ど 、 習 カ ー ドへ の 簡 単 な メ モ

^{取 り組 む 。}

音楽の構成要素 と表現素 を 使 っ た 活 動 な ど 、 生 徒 ◆ 合 唱 や 器 楽 で は ハ ー モ を聴 き 取 りや す い 楽 曲 や

演 奏 と し、 オ ー ケ ス トラ の 楽 曲 とす る。

の感 じ方を生かす音楽活 動 を工夫する。

ニ ー を 聴 き 合 っ て 互 い に評 価 し合 い 、表 現 を 工

【教 材1 ◆前述の音楽活動 に迫 るた

夫 し よ う と す る 。

「ボ レ ロ」(ラ ヴ ェ ル 作 曲)

① リ ッカル ド ムー テ ィ指 揮

と し 、感 じ取 っ た こ と を

② バ ー ンス タイ ン 指揮

「 カ ル メ ン 」 序 曲(ビ ゼ ー 作 曲)他

効 果 を 検 証 す る こ とが 塞 践 の ね らい で あ る。

短 い 言 葉 で メ モ す る こ とが で き る。

1馨 翻 茎 麟 縫鑑i灘1

【指 導 の 手 だ て 】

1題 材 構 成 ・教 材 選 択 の 工 夫

(1)音 楽 の 特 徴 を と ら えや す い 曲 を選 択 し、 音 楽 を構 成 す る 要 素 を聴 き 取 る よ うに した り、

聴 き比 べ を して 表 現 要 素 の 違 い を聴 き取 っ た りす る よ うな 教 材 を用 意 す る。

(2)教 材 を 楽 曲 だ け で な く、CDや 演 奏 、音 源 、 ワー ク シ ー ト等 と と らえ 、 生 徒 が 主 体 的 に か か わ る こ と の で き る教 材 を 準 備 して お く。

2創 造 的 な音 楽 活 動 の 工 夫

(1)聴 き 取 っ た 構 成 要 素 や 表 現 要 素 を で き る限 り短 い 言 葉 で メ モ で き る よ う、 ワー ク シ ー ト を 工 夫 し、 一 人 一 人 の感 じ方 を 表 す よ うに す る。

(2)鑑 賞 の 観 点 を 生 徒 か ら 引 き 出 す 発 問 を 工夫 し、 生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を聴 く よ うに す る。

ま た 、聴 き取 っ た リズ ム を 打 っ な ど、表 現 活 動 と も 関 連 させ る こ とで 、音 楽 を 構 成 す る 要 素 を感 じ取 る よ うにす る。

一8一

3指 導 と評 価 の 工 夫

(1)音 楽 の構 成 要 素 や 表 現 要 素 、 曲 想 を聴 く観 点 と し 、 旋 律 、 リズ ム 、 イ メ ー ジ な どの 具 体 的 な 聴 き 取 りの 項 目 と して 生 徒 が 意 識 す る よ うに す る こ と で 、 鑑 賞 の 目的 を も っ て 聴 く よ うに す る 。 評 価 基 準 は 、 「鑑 賞 の観 点5項 目の うち3項 目以 上 聴 き とっ て い る」 な ど 、 具 体 的 に して お く。

(2)教 師 が さ りげ な く称 賛 す る な ど適 切 な評 価 の 言 葉 か け を 行 う こ とで 、 生 徒 が 向 上 へ の 意 欲 を も つ よ うに す る。

【題 材 の 評 価 規 準 】

(1)楽 曲構 成 の 豊 か さや 表 現 の 多 様 さ、 楽 曲 全 体 の 味 わ い な ど に 関 心 を も っ て い る。

(音楽 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度) (2)旋 律 や リズ ム 、音 色 を聴 き 取 っ た り、演 奏 者 の違 い や 意 図 に よ っ て 曲想 が 異 な り、音 楽 の

表 情 が 大 き く変 わ った りす る こ と を感 じ取 っ て い る。(音 楽 的 な 感 受 や 表 現 の 工 夫) (3)速 度 や 強 弱 の 働 き 、及 び そ れ らに よ っ て 生 み 出 され る楽 曲 の 雰 囲 気 や 曲想 の 変 化 を 総 合 的

に理 解 して聴 い て い る。(鑑 賞 の 能 力)

指 導 の 実 際

寺日

1

○生徒の活動

○ 楽 曲 の 特 徴 とは 、 ど の よ うな こ とか 理 解 す る。

C長 い!

「15分 位 の 曲 」 に 反 応 し た 。

C特 徴 っ て 、 曲 の 感 じ?

Cゆ っ く り とか 、 短 調 とか C速 度!

C(う れ しそ うな 顔 を す る 。)

○ 鑑 賞 の 観 点 を 、 旋 律 、 リ ズ ム 、 音 色 、 速 度 、 強 弱 の5つ に 絞 り 、 学 習 カ ー ドに メ モ し な が ら 、 リ ッ カ ル ド ・ム ー テ ィ ー 指 揮 の 「ボ レ ロ 」 を 視 聴 す る 。

(メ モ す る 。) 最 初 は ゆ っ く

り で 、 後 で 、 だ ん だ ん 速 く な る 。

★指導の手だて ◇主な評価

★ 楽 曲 の 特 徴 に つ い て 、 生 徒 か ら 引 き 出 す よ う発 問 を 工 夫 す る。

★ 生 徒 の 発 言 を 、 さ りげ な く ほ め 、 発 言 へ の 意 欲 を も つ よ うに す る。

T今 日は 「ボ レ ロ」 とい う曲 を勉 強 し ま す 。

ユ幽 で す 。

Tメ モ 用 紙 の 上 に 「特 徴 を 自 由 に 書 い て み よ う」 と あ り ま す 。 特 徴 と は 、 ど ん な こ とか 分 か る か な 。 Tそ う そ う 。 曲 の 感 じ を 細 か く分

析 す る と 、 どん な も の が あ る?

Tゆ っ く り っ て い う の は 、 何 て 言 うの?

Tす ば ら しい1

★ 生 徒 の 意 見 を す べ て 、旋 律 、 リズ ム 、音 色 、 速 度 、 強 弱 な どに 集 約 し、 板 書 カ ー ドで 示

して鑑 賞 の観 点 と して 聴 く よ うに す る 。

◇ 楽 曲 の 特 徴 を 感 じ取 っ て 、 「ボ レ ロ 」 を 聴 い て い る 。(鑑 賞 の 能 力)

A5つ の鑑 賞 の 観 点 す べ て に 、1つ 以上 の 簡単 な メ モ を書 い て 聴 いて いる 。(12人)

B鑑 寅 の観 点 の うち 、3つ まで の 観 点 に メモ を 書 い て聴 い て い る 。(23人)

C鑑 賞 の観 点 の うち 、1つ 以 下 の 観 点 に メ モ を 書 い て聴 い て い る 。(1人)

【評 価 方 法 】 観 察 、 学 習 カ ー ド

2

3

○ 楽 曲 の 特 徴 に つ い て 、 メ モ を 基 に 聴 き 取 っ た 内 容 を 発 表 す る。

C最 初 は ゆ っ く りで 、 後 で だ ん だ ん 速 く な っ て き た 。 Cど ん ど ん 楽 器 が 増 え て き て 、

強 弱 が だ ん だ ん 強 くな っ て き た 。(言 い 直 す)強 弱 は 、 最 初 弱 くて 、 後 か ら だ ん だ ん 強 くな って き た か ら 。

C速 さ は 一 定 だ っ た 。

★ 生 徒 が 答 え や す い 発 問 と雰 囲気 づ く りを 工 夫 す る。

生 徒 は 、 強 弱 と速 度 の 意 味 の 違 いに 気 付 いた 。

速 度 は 、ど うだ った?

何 で 、そ う感 じた の?

★ 強 弱 と速 度 を と り違 え た 生 徒 に つ い て 、 す ぐに 否 定 せ ず 、 生徒 が 気 付 くよ うにす る。

Tみ ん な は 、 ど うだ った?

★ 「 ボ レロ 」の 速 度 は 、基 本 的 に一 定 で あ る こ と を、 学 習 内 容 と して 押 さえ る 。

○ 「ボ レ ロ 」 の リ ズ ム を 感 じ 取 っ て 、 リ ズ ム 打 ち を す る 。

O違 う指 揮 者 の 演 奏 と聴 き 比 べ る。

【教 材 】

バ ー ンス タ イ ン 指 揮 ニ ユ ー ヨー ク ブ イル ハ ー モ ニ ー 管 弦 楽 団

C速 度 が 少 し速 い の で 、ど ん ど ん 盛 り上 が る 感 じの 演 奏 に な っ て い る 。

○ 鑑 賞 教 室 で 、 オ ー ケ ス トラ の 演 奏 を 鑑 賞 す る。

【教 材 】

ビゼ ー 作 曲 「カル メ ン 」 序 曲 ス メ タ ナ 作 曲 「モ ル ダ ウ」

ラベ ル 作 曲 「ボ レ ロ」 等

○ 鑑 賞 教 室 で 聴 い た オ ー ケ ス トラ の 演 奏 に つ い て 、聴 き 取 っ た 内 容 を 発 表 す る。

C最 初 か ら全 体 的 に 速 度 が 速 か っ た 。 C打 楽 器 の 大 き な 音 は 、 迫 力 が あ っ た。

Cフ ル ー ト、 ク ラ リ ネ ッ ト と 、 順 番 に 楽 器 が 代 わ っ て い っ た 。

C音 が 波 の よ う に 流 れ て い る 感 じ。

Cバ イ オ リ ン か な ・…

★ 小 太 鼓 の リズ ム譜 を提 示 し、 視 覚 的 に リズ ム を感 じ取 っ て 打 つ よ うにす る。

一^{1リ ズ ム譜133} 3333

★ 違 う指 揮 者 の 演 奏 を聴 く こ とに よ り、 表 現 方 法 や 速 度 な どの 違 い を感 じ取 っ て 聴 く よ

うに す る。

◇ 速 度 や 強 弱 に よ る 音 楽 表 現 の 違 い を 感 じ取 っ て い る 。(音 楽 的 な 感 受 や 表 現 の 工 夫)

【評 価 方 法 】 観 察

★ 音 楽 を聴 き 終 わ っ た ら、楽 曲 の 特 徴 を 旋 律 、 リ ズ ム 、 音 色 、 速 度 、 強 弱 、 そ の 他 の 項 目 で メ モ を す る よ うに す る。

★ メ モ を 基 に 、 楽 曲 の 特 徴 を 旋 律 、 リズ ム 、 音 色 、 速 度 、 強 弱 、 そ の 他 の 項 目に つ い て 発 表 す る よ うに す る。

T「 カ ル メ ン 」 は 、 どん な 印 象 を受 け た?

T速 度 と強 弱 の こ と です ね 。 T「 モ ル ダ ウ」 を聴 い た 印 象 は?

T音 色 の 変 化 で す ね 。

T波 の 様 子 は 、 どの 楽 器 が 演 奏 して い ま し た か 。

一10一

Cも う少 し 、 低 い 音 だ っ た 。

○ 旋 律 、 リ ズ ム 、 音 色 、 速 度 、 強 弱 な ど に 注 意 し て 「 モ ル ダ ウ」 「カ ル メ ン 」 を 聴 く 。

○ 手 で 軽 く 拍 子 を と り な が ら 、 「ボ レ ロ 」 を 聴 く。

・ リ ズ ム を 意 識 して 指 揮 を し て い る 。

タ ッ タ カ タ タ ッ タ カ タ

ひ コ ひ コ リ リ

ー

Tで は 、 弦 楽 器 とい うこ とで い い で す ね 。

★ 軽 く拍 子 を 取 りな が ら聴 き 、 拍 の 流 れ を 感 じ取 る よ うに す る。

☆ 強 弱 を 意 識 し、 拍 子 を とっ て 聴 く よ う にす る。

◇ 意 欲 的 に 手 で 拍 子 を 取 り な が ら 聴 い て い る 。(音 楽 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度)

【評 価 方 法 】 身 体 表 現

【実 践 の ま と め 】

本 実 践 は 、 鑑 賞 の観 点 を 明 確 に し、 音 楽 を 聴 く こ とで 、 音 楽 の 聴 き 方 を 学 ぶ 授 業 に つ い て 指 導 を 工 夫 して き た 。 効 率 よ く聴 き方 を学 ぶ こ とで 、 オ ー ケ ス トラ の 鑑 賞 に学 び 方 が 生 き 、 音 楽 へ の か か わ りが 深 ま る も の と考 え る。 そ こで 、 ど の よ うな 教 師 の 指 導 に よ り、 生 徒 が 自 ら音 楽 とか か わ る よ うに な る の か 分 析 す る。

1題 材 構 成 ・教 材 の 工 夫

適 切 な教 材(楽 曲)を 選 択 し、 そ れ を どの よ うな 意 図 で 、 ど の よ うに 活 動 と して 位 置 付 け る か が 重 要 で あ る。第1時 で は 聴 き方 を学 ぶ 指 導 を位 置 付 け 、第2時 で は 、鑑 賞 教 室 と して 、 生 徒 が身 に 付 け た 聴 き 方 を 生 か し、 自 由 に鑑 賞 で き る よ うに した。 ま た 、第3時 で は 、 こ れ ま で の経 験 を 生 か し、指 揮 な どの 身 体 表 現 も取 り入 れ た 。 授 業 の 展 開 を 工 夫 した 題 材 構 成 に よ り、 生 徒 が 音 楽 へ の か か わ りを 、 一 層 深 め る こ とが で き る も の と考 え る。

2創 造 的 な 音 楽 活 動 の 工 夫

生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 を聴 く 工 夫 と して 、聴 く観 点 を 明 確 に す る こ と を重 視 した 。そ の た め 発 問 を 工 夫 し、 生 徒 か ら聴 く観 点 を 引 き 出 す よ うに した。 教 師 の 期 待 す る答 え が な い 場 合 で も、 学 年 の 発 達 段 階 や 実 態 に合 わ せ て 発 問 す る こ とが 大切 で あ る。 次 の教 師 と生 徒 の か か わ りは 、 そ の 例 で あ る。(P9参 照)こ の 場 合 、 「ゆ っ く り」 を別 の 言 い 方 で 表 す よ うに した こ とが ポ イ ン トで あ る と考 え る。

T教 師 _{C生 徒}

T1音 楽 の 特 徴 と は 、 ど ん な こ と で す か 。 T2ゆ っ く り っ て い う の は 、 何 て 言 う の?

C1ゆ っ く り と か 、 短 調 と か 。 C2速 度 。

ま た 、 小 さ な 学 習 カ ー ドは 、 短 い 言 葉 を 簡 単 に 書 く こ とが で き 、 生 徒 が感 じ取 っ た 内 容 を メ モ す る の に は 効 果 的 で あ る 。

3指 導 と評 価 の 工 夫

本 実 践 の 第1時 で 、 教 師 の 「す ば ら しい 。」 の 一 言 に よ り、 生 徒 の 表 情 が に こや か に な り、

鑑 賞 の 活 動 に 対 して 意 欲 的 に な る 姿 が 見 られ た 。 タ イ ミン グ よ く言 葉 を か け る こ とが 重 要 で あ る と考 え る。

ま た 、 評 価 に っ い て は 、鑑 賞 の 項 目 を幾 っ 聴 き 取 っ て い る か な ど 、 具 体 的 に設 定 す る こ と で 、 的 確 に 見 取 る こ とが で き る。 しか し、 音 楽 的 な 感 受 に つ い て は 、 メモ や 感 想 か らだ け で な く、 指 揮 な ど の 身 体 表 現 か ら も観 察 して 読 み 取 る こ とが 課 題 で あ る。

雛 難 地域 の人材 を生か し、ペ アで取 り組む三購 の指導(第 ・学年)

【題 材 名 】 三 味 線 に 親 し も う

【題 材 の 目標 】

表 現 及 び 鑑 賞 を 含 め た 幅 広 い 三 味 線 の 学 習 を通 じて 、我 が 国 に 伝 わ る音 楽 に興 味 や 親 しみ を も ち、生 演 奏 か ら三 味 線 独 特 の 表 現 や 曲 想 を感 じ取 る と と も に 、主 体 的 に 三 味線 の奏 法 や 表 現 を工 夫 す る 態 度 と能 力 を養 う。

【題 材 に つ い て 】

◆ 和 楽 器 の 扱 い は 音 楽 科 の 大 き な課 題 で あ り、国 際 社 会 に 生 き る 日本 人 を 育 成 す る観 点 か ら重 要 で あ る。

◆ 三 味 線 は 弦 を 皮 に 打 ち付 け て 演 奏 し、弦 楽 器 と打 楽 器 の 要 素 を も つ 音 色 が 特 徴 で あ る。

◆3年 間 を 通 じた 指 導 計 画 の も と、初 め て 三 味線 を扱

う題 材 で あ る。

◆ 三 味 線 の 音 楽 の 鑑 賞 と表 現 と を 関 連 付 け て 題 材 構 成 して い る。

◆ 第2,3学 年 の 選 択 音 楽 に 発 展 す る題 材 と し て 位 置 付 け る。

【教 材 】

「さ く ら さ く ら」(日本 古 謡)

「津 軽 じ ょん が ら節 」 (民謡 ・鑑 賞 教 材)

【実 践 の ね らい 】

◇ 本 実 践 で 生 徒 が 「主 体 的 に 音 楽 を つ く る 」 と は 、 和 楽 器 を 扱 っ た 指 導 に お い て 、 生 徒 一 人 一 人 が 三 味 線 の 表 現 と 鑑 賞 へ の 思 いや 願 い を もち 、 意 欲 的 に 音 楽 活 動 を 高 め る こ とで あ る 。

◆ 三 味 線 を 扱 っ た 最 初 の 題 材 に お い て 、 生 徒 が 音 色 を感 じ取 り、 三 味 線 の 奏 法 の 特 徴 を 生 か し て 表 現 を 工 夫 す る 指 導 の 手 だ て に っ い て 有 効 性 を 検 証 す る こ と が 塞 践

◆3っ の 指 導 の 手 だ て に つ い て は 、題 材 全 体 を 通 し 生 徒 の 活 動 か ら 有 効 性 を検 証 す る 。

【生 徒 ・地 域 の 実 態 】

◆ テ レ ビ な どで 放 映 され る 三 味 線 の 演 奏 に 関 心 を も って い る。

◆ 三 味線 へ の 取 り組 み は 初 め て で あ り、 自分 で も演 奏 した い と願 っ て い る 。

◆ 明 る く穏 や か で 、 学 校 行 事 や 学 級 活 動 に 協 力 的 で あ る 。

◆ 意 欲 的 に 音 楽 表 現 し、 音 楽 の 楽 し さを 味 わ う。

◆ 音 楽 を 集 中 して 聴 こ う と す る。

◆ 地 域 に 三 味 線 愛 好 家 の 方 が お り、 学 校 で の 指 導 に 協 力 を して い た だ け る 。 ま た 、 地 域 か ら三 味 線 の 寄 贈 を受 け る こ とが で き

る。

【指 導 の 手 だ て 】

題 材 構 成 ・教 材 選 択 の 工 夫

(1)三 味 線 の 練 習 と演 奏 の 鑑 賞 とを 関 連 付 け た 題 材 構 成 を 工 夫 す る こ とで 、三 味 線 音 楽 と新 鮮 な気 持 ち で 出 会 い 、 主 体 的 に 活 動 す る よ うに す る。

② 生 徒 が 主 体 的 に 音 楽 と か か わ る鑑 賞 教材 を選 択 し、本 物 の 楽 器 にふ れ る と と も に 、 ワー ク シ ー ト等 の 扱 い を 工 夫 した 題 材 構 成 を 行 う。

(3)日 本 古 謡 な ど の既 習 曲 を活 用 し、聴 き慣 れ た 楽 曲 を 教 材 とす る こ とで 、 音 楽 の特 徴 を感 じ取 る よ うに す る。

2創 造 的 な 音 楽 活 動 の 工 夫

(1)表 現 と鑑 賞 の 関 連 を図 り、 音 色 や 奏 法 な ど の ポ イ ン トを 押 さ え る こ とで 、 音 楽 表 現 の イ メー ジ を も ち 、 音 色 や 奏 法 を 工 夫 して 演 奏 す る よ うに す る。

(2)文 化 譜 や 口伝 を利 用 した 指 導 に よ り、楽 譜 に 頼 らず 、よ い 三 味 線 の 音 を 追 求 す る よ うに す る。

3指 導 と評 価 の 工 夫

(1)1単 位 時 間 の ね ら い を 明 確 にす る こ とで 、生 徒 が 自己 の 目標 を も っ て 取 り組 む よ うに す る。

a

‑12一

(2)教 師 が さ りげ な く称 賛 す るな ど、適 切 な 評 価 の 言 葉 か け を行 うこ とで 、 生 徒 が 向 上 へ の 意 欲 を も つ よ うにす る。

(3)「 ペ ア 学 習 」 を取 り入 れ る こ と に よ り、表 現 を 聴 き 合 う場 を 意 図 的 に 設 け 、 自 己評 価 や 相 互 評 価 が 次 の 音 楽 活 動 に 生 き る よ うにす る。

(4)「4小 節 弾 い て い る」 な ど、 評 価 基 準 を数 値 化 し、 明 確 に して お く。

3年 間 を 通 じた 三 味 線 の 指 導 計 画

題 材 名 題材の 目標

教 材

第 1 学 年

三 味 線 に 親 しも う (5時 間)

※ 本 題 材

三 味 線 及 び 我 が 国 の 音 楽 に興 味 を も ち 、 音 楽 を 主 体 的 に 学 ぶ 。

「さ く ら さ く ら 」 (日本 古 謡)

「津 軽 じ ょ ん が ら 節 」(民 謡 ・鑑 賞)

・三 味 線 の 名 称 や 扱 い 方 を 知 り、基本 的 な奏 法 を学 ぶ 。

・三 味 線 の 演 奏 を 聴 き、特徴 を感 じ取 る。

・音 色 を 工夫 して 演 奏 す る。

第2 学 年

民 謡 に

親 し も う (6時 間)

民 謡 の よ さ を知 り、三 味 線 の 正 しい 奏 法 を 身 に 付 け る。

rソ ー ラ ン 節 」 (北 海 道 民 謡)

・正 しい バ チ の打 ち方 を身 に付 け 、 よ りよい 三 味 線 の音 を探 求 す る。

・調 弦 の 仕 方 を学 ぶ 。

・民 謡 の 特 徴 を学 ぶ 。

第3 学 年

三 味 線 を 楽 し も う (4時 間)

三 味 線 の演 奏 を親 しみ 、 味 わ う こ とで 、 我 が 国 に 伝 わ る 音 楽 の よ さ を 音 楽 的 に理 解 す る。

「 花 」 (喜納 昌吉)

・三 味線 の い ろ い ろ な調 子 を 学 ぶ

・沖 縄 音 階 を知 り、短 い旋律 を創 作す る。

騰 難_一灘 雛欝 翻

【第2,3学 年 選 択 音 楽 】 「津 軽 三 味 線 に チ ャ レン ジ 」(2年 生35時 間 、3年 生70時 間)

【題 材 の 評 価 規 準 】

(1)三 味 線 の 音 色 や 楽 器 、 演 奏 に 関 心 を も っ て 演 奏 した り演 奏 を 聴 い た り して い る。

(音 楽 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度)

② よい 音 色 とば ち の 打 ち方 、演 奏 の 速 さや 強 さな ど を感 じ取 り、特 徴 を 生 か す 工 夫 を して 表

現 して い る。(音 楽 的 な 感 受 や 表 現 の 工 夫)

(3)三 味線 の 基 本 的 な扱 い 方 や 演 奏 の 仕 方 を 習 得 し、 簡 単 な 旋 律 を 演 奏 す る。(表 現 の 技 能) (4)三 味 線 の 音 色 や 奏 法 、 音 楽 表 現 の 特 徴 を感 じ取 っ て 聴 い て い る。(鑑 賞 の 能 力)

…F旨 … 導 の 実 際

時

1

○ 生徒の活動

〇 三 味 線 の 説 明 を 聞 く。

・三 味 線 の 種 類 を知 る

。

・三 味 線 主 要 各 部 の 名 称 を 知 る 。

○ 地 域 の 方 に よ る太 樟 の 演 奏 を 鑑 賞 す る。

・奏 法 や 音 色 等 な ど の 観 点 を も っ て 聴 く。

太 樟 っ て 、 ど ん な 音 だ ろ う。

★指導の手だて ◇主な評価

★説 明 は で き る 限 り少 な く し、 早 く演 奏 して み た い と い う生 徒 の 意 欲 を大 切 に す る。

☆ 鑑 賞 の観 点 を 明 確 に し、 目的 を も っ て 聴 き 、 聴 き 取 っ た 内 容 を 簡 単 な 短 い 言 葉 で メ モ す る よ うに す る。

〔観 点1〕 演 奏 の 姿 勢

〔観 点2〕 バ チ の使 い 方

〔観 点3〕 三 味 線 の 音 色

〔観 点4〕 音 楽 全 体 の感 じ

＼ ＼

学習力iド

2

憶 _晦獅撫_{・薄 婦 」畜^触 ㍉」 レ}

3

繁8∵

融,雲 、

.伽 聖 趣 磁唯

細 舗 甦至麟 恥

○ ペ ア で 交代 して 、 三 味 線 を 準 備 し、 音 を 出 して み る 。

・三 味 線 の 準 備 を す る。

・T2(地 域 の 方)の バ チ の 持 ち 方 な ど を 見 て 、 ペ ア の 生 徒 が も う一 人 に 伝 え る。

・音 を 出 して み る。

◇ 三 味 線 の 音 色 や 奏 法 、音 楽 表 現 を 感 じ 取 っ て 聴 い て い る 。(鑑 賞 の 能 力)

A最 後 ま で集 中 して聴 き 、4つ のポ イ ン トを 的 確 に聴 き取 って い る0(12名)

Bお お む ね 集 中 して 聴 き 、4つ の ポ イ ン トを ほ ぼ聴 き取 っ て い る。(18名)

C演 奏 を聴 い て い るが 、4つ の ポ イ ン トを半 分 程 度 聴 き取 っ て い る 。(2名)

【評 価 方 法 】 観 察 ・学 習 カ ー ド

★ ペ ア で 演 奏 しな い 生 徒 が 、 地 域 の 方 の構 え や バ チ の 持 ち方 な ど を 見 て 、 演 奏 す る生 徒 に伝 え る よ うに す る。

T「 ○ ○ 先 生 の 持 ち 方 を よ くみ て 、 ペ ア の 人 に 教 え て く だ さ い 。」

も う少 し 持 っ 方 の 手

を 上 げ て 。

T2

○ 本 時 の 課 題 を 知 る。

「さ く ら ら く ら 」 を4小 節 弾 こ う。1

○ 「二 上 り」 の 調 弦 に つ い て ペ ア で 調 弦 し 、 「さ く ら さ く ら」 を 練 習 す る 。

三味線の文化譜

淵

一鰹 肇

斬 壱a

λ̲̲ψ

さ く ら さ く ら

○ 本 時 の 課 題 を 知 る。

1「 ば ち さ ば き 」 の 謎 を 解 こ う 。1

○ ペ ア で バ チ の 打 ち 方 を 確 認 し、 「さ く ら さ く ら 」 を練 習 す る。

バ チ は 太 鼓 を た た く よ うに!

町

★教 師 がT1、 地 域 の方 がT2 と い う役 割 を 明確 化 し、 ペ ア の生 徒 がT2を よ く見 て も う一 人 の 生 徒 に伝 え る こ とで 、 学 習 の 効 率 を高 め る よ うに す る。

★ 前 回 の 鑑 賞 を 学 習 カ ー ドか ら振 り返 り、 演 奏 の ポ イ ン トを 確 認 す る。

★ ペ ア で 協 力 し合 い 、 正 しい 音 を 探 して 調 弦 で き る よ うに す る。

★ 三 味 線 の 文 化 譜 及 び 既 習 曲 の 活 用 に よ り、 簡 単 に 弾 け る よ うに す る 。

◇ 三 味 線 の 基 本 的 奏 法 を 身 に 付 け 、 「さ く ら さ く ら 」 を 弾 い て い る 。(表 現 の 技 能) A正 しい構 えで 「さ く らさ くら」を4小 節 弾 い

て い る(14名)

B正 しい構 え を 意 識 しな が ら 「さ く らさ く ら」

を4小 節 弾 い て い る 。(16名)

C正 しい構 え が 意 識 され ず に 「さ くら さ くら」

を2小 節 弾 い て い る 。(2名)

【評 価 方 法 】 観 察

★ 前 時 の 学 習 カ ー ドか ら、 生 徒 の 目標 が は っ き りす る よ うに す る。

★ 三 味 線 の バ チ と太 鼓 の バ チ の 関 連 に 触 れ 、 生 徒 に 音 色 と 弾 き 方 の イ メ ー ジ を もつ よ う に す る。

◇ 打 ち 付 け る よ うな 音 色 を 感 じ取 り、よ い 音 を 出 す 工 夫 を して い る 。

(音 楽 的 な 感 受 と 表 現 の 工 夫)

【評 価 方 法 】 観 察

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