小 学 校
平 成5年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
塵
東 京 都 教 育 委 員 会
平成5年 度
教 育 研 究 員
地 区 学 校 名 氏 名
文 京 駕 籠 町 小 学 校 小 塩 美 智
台 東 小 島 小 学 校 口 田 中 恭 子
江 東 第 二 辰 巳 小 学 校 小 川 修
目 黒 向 原 小 学 校 平 山 百 合 子
世 田 谷 東 玉 川 小 学 校 ◎ 岡 野 さ ゆ る
豊 島 日 出 小 学 校 口 鈴 木 ち づ 子
練 馬 大 泉 小 学 校 高 山 光 市
足 立 青 井 小 学 校 小 嶋 幸 三
葛 飾 柴 原 小 学 校 日 比 谷 弘 子
江 戸 川 ● 下 鎌 田 西 小 学 校 福 田 美 佳
狛 江 狛 江 第 六 小 学 校 真 鍋 な な 子
清 瀬 清 瀬 小 学 校 △ 神 山 陽 子
立 川 第 九 小 学 校 石 倉 松 枝
日 野 日 野 第 一 小 学 校 徳 田 崇
担 当 課 長 小 島 担当指導主事 小 川
◎世話人 口副世話人 △記録 宏 教育庁指導部初等教育指導課 勝 教育庁指導部初等教育指導課
目 次
1研 究主題
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研究主題設定の理由 研究仮設
研究の構想
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H研 究の内容
1研 究 を 進 め る に あ た って
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児童の実態 目指す児童像 音楽経験を生かす
主体的に音楽活動に取 り組む児童 学び方 を身に付 ける
2指 導の改善 と指導事例
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興 味 ・関 心 ・意 欲 を も っ て 取 り組 め る よ う に す る 見 通 しを も っ て 学 習 で き る よ うに す る
い ろ い ろ な 工 夫 を す る こ とが で き る よ うに す る 互 い に 発 表 し合 い,
学 習 を 振 り返 り,
新 た な あ あ て を も っ て 取 り組 め る よ う に す る
よ さ を 認 あ 合 う こ とが で き る よ うに す る 自 己 評 価 す る こ とが で き る よ うに す る
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皿 研 究 の ま と め と 今 後 の 課 題 24
一1一
1研 究 主 題
音楽経験を生か し,主 体的に音楽活動 に取 り組む児童を育てる指導の工夫 一 学び方 を身に付ける活動 を通 して一
1研 究 主 題 設 定 の 理 由
今 日の 社 会 は,「 情 報 化 社 会 」 だ と い わ れ て い る。 町 に は,情 報 が あ ふ れ,様 々 な 音 や 音 楽 が 流 れ て い る 。 この よ う な 中 に 生 活 す る子 供 た ち は,音 や 音 楽 に 耳 を 傾 け て 聴 く と い う よ り,聞 き流 した り,一 方 的 に 聴 か さ れ て し ま って い る と い う状 況 に あ る。
私 た ち教 師 は,児 童 の 好 奇 心 に 満 ち た 瞳,生 き生 き と 活 動 す る姿 を 求 め て,日 々,音 楽 科 教 育 に 取 り組 ん で い る。 しか し,学 習 へ の 意 欲 は あ るが,音 楽 に 主 体 的 に か か わ り,友 達 と 一 緒 に 音 楽 を っ く りあ げ る こ と の で き な い 子 供 が 少 な くな い こ と も事 実 で あ る。 本 来,子 供 は主 体 的 な 資 質 を 有 し,ど の 子 も 「よ り よ く生 きた い 」 と 願 って い る。 子 供 た ちが 主 体 的 に 音 楽 学 習 に取 り組 む こ との で き な い 背 景 に は,前 述 の 社 会 の 状 況,物 事 に無 関 心 ・無 感 動 に な りが ち な 子 供 の 生 活,音 楽 を 自分 の もの と して と らえ,自 分 な り の 感 じ方 ・表 わ し方 で 表 現 す る音 楽 経 験 の 不 足 な ど が 考 え ら れ る 。 子 供 た ち の 感 性 の 柔 らか い 児 童 期 に,音 楽 に対 す る 価 値 観 を 広 げ,自 分 の 力 で よ り良 い 音 楽 を 選 択 し,こ れ を 生 活 の 中 に 生 か して い く こ と の で き る 資 質 や 能 力 を 育 て る こ と は,豊 か な 人 間 の 育 成 に っ な が り非 常 に 大 切 で あ る。
そ こで,私 た ち は,こ れ ま で の 指 導 を 振 り返 る と と もに,音 楽 の よ さ を 求 め て 主 体 的 に 活 動 す る 児 童 を 育 て る指 導 の 在 り方 を 究 明 す る た あ,本 主 題 を 設 定 し た。
2研 究 仮 説
音 楽 の よ さ ・美 し さ を 求 め て 活 動 す る 音 楽 経 験 の 蓄 積 の 大 切 さ,こ れ ま で の 音 楽 経 験 で 培 って き た 基 礎 的 ・基 本 的 な 力 を 次 の 活 動 に生 か し主 体 的 に 学 ぶ こ と の で き る学 び 方 の 習 得 の 重 要 性 に 着 目 し,次 の よ うな 研 究 仮 説 を 設 定 し,研 究 を 進 め て い く こ と に した 。
音 楽 の 学 び 方 を 身 に 付 け る こ と に よ り,児 童 は,こ れ ま で の 音 楽 経 験 を 生 か し,音 楽 の よ さ を 求 め,主 体 的 に 音 楽 活 動 に 取 り組 む よ う に な る で あ ろ う。
一2一
3研 究の全体の構想
表現及び鑑賞の活 心情 と音 楽に対す W 児 童 の
・新 しい こ と に 興
・素 直 に 与 え られ
・意 欲 が 持 続 せ ず
・受 け身 的 な 傾 向
音楽経験 を生か
音楽の学 び方を身 音楽のよさを求め
・音 楽 経 験 を 生 か
・音 楽 の 学 び方 が
・児 童 の よ さ や 可
・音 楽 の よ さ ・美
教育課程の基本方針
・心 豊 か な 人 間 の 育 成
・基 礎 基 本 の 重 視 と 個 性 教 育 の 推 進
・自 己教 育 力 の 育 成
・文 化 ,伝 統 の尊 重 と国際 理解 の推進
音 楽 科 の 目 標
表 現 及 び 鑑 賞 の 活 動 を 通 して,音 楽 性 の 基 礎 を培 う と と も に,音 楽 を 愛 好 す る 心 情 と音 楽 に 対 す る感 性 を 育 て,豊 か な 情 操 を 養 う。
・素 直 に 与 え られ た 課 題 に取 り組 む 。 あ きや す い 。
教 師 の 願 い
・豊 か な 自 己表 現 が で き る 手 立 て を 身 に 付 け て 欲 し い 。
・自 ら学 ぶ 喜 び を 感 じて ほ しい 。
・よ り 美 し い もの を 目指 して 欲 し い。
研 究 主 題
主体的に音楽活動 に取 り組む児童を育て る指導の工夫 一 学 び方を身に付 ける活動を通 して一
研 究 仮 説
音 楽 の 学 び 方 を 身 に付 け る こ と に よ り,児 童 は こ れ ま で の 音 楽 経 験 を 生 か し, 音 楽 の よ さ を 求 め,主 体 的 に 音 楽 活 動 に 取 り組 む よ う に な る で あ ろ う。
指 導 法 の 改 善
・音 楽 経 験 を 生 か す こ との で き る授 業 の 展 開
・音 楽 の 学 び方 が 身 に 付 く指 導 の 工 夫
・児 童 の よ さ や 可 能 性 を 伸 ば す 教 師 の 支 援 ・評 価 の 工 夫
め ざ す 児 童 像
一 主 体 的 に 音 楽 活 動 に取 り組 む 児 童 一
・音 楽 の よ さ ・美 し さ を 求 め ,進 んで 鑑賞 や表現 を しよ うとす る子
・先 行 経 験 を 生 か し,進 ん で表 現 を工 夫 す る子
・学 び 方 を 生 か し,進 ん で音 楽 活動 に取 り組 もう とす る子
一3一
1研 究 の 内 容
1研 究 を 進 め る に 当 た っ て (11児 童 の 実 態
研 究 を 進 め る に 当 た っ て,そ れ ぞ れ の 所 属 校 の 児 童 の 実 態 に つ い て 話 し合 った 。 そ の 内 容 を ま と め る と次 の よ う に な る 。
・新 し い こ と に 興 味 ・関 心 が 高 い が 意 欲 が 持 続 しな い。
・与 え られ た 課 題 に は素 直 に 取 り組 む が 受 け 身 的 で あ る 。
現 代 社 会 の 物 質 的 に 豊 か な 生 活 や,知 識 ・技 能 の 習 得 を 重 視 し,一 人 一 人 の 感 じ方 ・表 現 の 仕 方 を 軽 視 して き た これ ま で の 教 育 の 在 り方 が 子 供 た ち の 生 き方 ・行 動 に大 き く影 響 を 与 え て い る 。
欲 し い物 を 何 で もい っ で も 自 由 に 手 に 入 れ る こ と が で き る 物 質 的 に 恵 ま れ た 生 活,「 児 童 が 自 ら考 え る 」 よ り も 「教 師 が 教 え る 」 こ と が 多 くな りが ち な 学 校 の 授 業 な ど,自 ら考 え,判 断 した り,工 夫 や 努 力 を した り して 表 現 す る こ とが 少 な くな っ た 生 活 が,意 欲 が 持 続 しな い 受 け 身 的 な 児 童 に 育 て て し ま って い る もの と 考 え られ る 。
(2)目 指 す 児 童 像
主 体 的 に 音 楽 活 動 に 取 り組 む 児 童
・音 楽 の よ さ ・美 し さを 求 め ,進 ん で鑑 賞 や表 現 を しよ うとす る児 童
・先 行 経 験 を 生 か し,進 ん で表現 を工 夫 しよ うとす る児 童
・学 び 方 を 生 か し,進 ん で音 楽活 動 に取 り組 も うとす る児童
私 た ちが 目指 す 児 童 像 は,主 体 的 に 音 楽 活 動 に 取 り組 む 児 童 で あ る 。 こ の 児 童 像 を 具 体 化 す る に は,一 人 一 人 の 児 童 が よ り よ い 表 現 や よ り深 い 鑑 賞 を 進 ん で 行 う こ と が で き る よ うに す る こ と が 重 要 で あ る。 そ の た め に は,音 楽 の 学 び 方 を 身 に 付 け,こ れ ま で の 音 楽 経 験 を 生 か し,自 ら音 楽 と か か わ っ て い く こ と が で き る よ う授 業 の 中 で 教 師 が 意 図 的 ・計 画 的 に 働 きか け て い く こ とが 必 要 で あ る。 そ れ に よ り,「 音 楽 性 の 基 礎 」 「音 楽 愛 好 の 心 情 」
「音 楽 に 対 す る感 性 」 が 高 め られ ,主 体的 で心 豊 な 児童 の育 成 が達 成 され るので あ る。
一4一
(3}音 楽 経 験 を 生 か す
児 童 は,生 ま れ て か ら現 在 に 至 る ま で,様 々 な 音 楽 経 験 を して い る 。 そ れ ら を 経 験 の 場 と い う 視 点 か ら分 け る と 次 の 四 つ に な る。
ア 音 楽 の 授 業 を 通 して 得 た 経 験
イ 授 業 以 外 の 学 校 生 活 を 通 して 得 た経 験 ウ 習 い事 な ど を 通 して 得 た 経 験
工 日 常 生 活 を 通 して 得 た 経 験 ま た,経 験 の 内 容 か ら分 類 す る と,
ア 歌 っ た こ と が あ る,演 奏 した こ とが あ る,聴 い た こ と が あ る,つ く っ た こ とが あ る な どの 楽 曲 に 触 れ た 経 験
イ ど の よ う に,楽 曲 を 自分 の もの に した の か,課 題 解 決 の 経 験
私 た ち は,こ れ らす べ て の 経 験 を 「音 楽 経 験 」 と と らえ,特 に,音 楽 の 授 業 を 中 心 に, 課 題 解 決 の 経 験 を 重 視 した 音 楽 経 験 を 生 か す 指 導 の 在 り方 を 考 え る こ と に した 。
ま た,「 音 楽 経 験 を 生 か す 」 こ と を 次 の よ う に 考 え た 。
今 ま で の 音 楽 経 験 か ら得 た 技 能 や 課 題 解 決 の 経 験 を 生 か し,児 童 自 らめ あ て を も って 音 楽 を 聴 い た り,表 現 を 工 夫 し曲 を 仕 上 げ た り,つ く っ た りす る こ と
〔4)主 体 的 に音 楽 活 動 に 取 り組 む 児 童
児 童 が 自 ら学 ぼ う とす る意 欲 を も っ て 主 体 的 に 音 楽 活 動 に か か わ り,そ こで の 経 験 を 発 展 的 に 生 か す こ と の で き る資 質 を 養 う こ と は,あ ら ゆ る 音 楽 活 動 の 原 点 で あ る。
〈主 体 的 に 活 動 す る 児 童 の 姿 〉
・児 童 一 人 一 人 が 自分 の 思 い や イ メー ジ,感 じ方 や 考 え 方 を 自 ら発 揮 して,表 現 や 鑑 賞 活 動 に 取 り組 も う とす る。
・児 童 が ,興 味 ・関心 を 深 めな が ら学 習意 欲 を 高 め,自 ら積 極 的 に学 習活 動 を行 い,自 己 実 現 を 図 ろ う と す る 。
・これ ま で 経 験 して き た こ と を 生 か し な が ら,自 分 の 思 い を 表 現 し よ う と工 夫 す る 。
・友 だ ち と協 力 し合 っ て 音 楽 活 動 を す る こ と を 楽 し も う とす る。
・自分 自 身 で 課 題 を 見 つ け て,自 分 自身 の 力 で 根 気 強 く学 習 を 進 め よ う とす る。
一5一
(5)学 び 方 を 身 に 付 け る
これ か らの 変 化 の 激 しい 社 会 を 生 き抜 い て い くた め に は,変 化 に 主 体 的 に 対 応 で き る資 質 や 能 力 の 育 成 を 図 る こ と が 大 切 で あ る。 音 楽 の 学 習 の 中 で は,児 童 自 らが 進 ん で 音 楽 に 取 り組 む 意 欲 を 培 い,主 体 的 で 創 造 的 な学 習 を進 め て い く方 法 を 学 ぶ こ とが で き る よ う に す る必 要 が あ る 。 そ れ に よ り,児 童 は 生 涯 に わ た って 音 楽 と か か わ り,こ れ を 楽 しむ こ と が で き る 資 質 ・能 力 を 身 に 付 け る の で あ る。
〈学 び 方 を 身 に 付 け る 学 習 の 過 程 〉
① 興 味 ・関 心 ・意 欲 を もつ(前 に もや っ た こ とが あ る,や っ て み た い)
一 般 に 「意 欲 」 は ,解 決 した い欲求 とや り遂 げ た い とい う意志 が 一緒 にな った,心 の 働 き で あ る。 音 楽 との 新 鮮 で 感 動 的 な 出 会 い を 工 夫 す る。
② 見 通 しを 立 て る(こ う じ ゃな い か な,こ う か も しれ な い)‑
課 題 解 決 の 目的 や 意 図 を 明 確 に も ち,達 成,解 決 の た め に 強 く意 志 を 働 か せ る こ と は, 学 び 方 の 基 本 と な る もの で あ る 。 学 習 の 計 画 を 立 て 取 り組 む こ とが で き る よ う に す る。
③ い ろ い ろ な 方 法 で や って み る(こ れ で い い の か な,や り方 が わ か った)
自 ら学 ぼ う とす る意 志 は,い ろ い ろ な 方 法 で 試 した り,友 達 に 聞 い た り して 納 得 で き る ま で 取 り組 も う とす る 力 を 生 む 。 これ ま で の 経 験 を 生 か して 学 習 で き る よ うに す る。
④ 発 表 し合 い 意 見 を 出 し合 う(友 達 の 演 奏 は ど うか な,も っ と い い 方 法 は な い か な) 発 表 し合 い 意 見 を 交 わ す こ と は,児 童 の 音 楽 観 を 広 げ,学 ぶ こ と へ の 新 た な 意 欲 を 喚 起 す る こ と に っ な が る 。演 奏 発 表 の 機 会 を 設け よ さを 認 め 合 う こ と が で き る よ うに す る。
⑤ 自 己 評 価 を す る(よ くで き た ・う ま くな っ た,失 敗 した ・ど う した ら い い か な) 学 習 の 成 果 を 自 分 で 正 し く評 価 す る 力 を 育 て る こ と に よ って,児 童 は,よ り豊 か な 表 現 や 自分 の 成 長 の 喜 び を 得 る こ とが で き る 。 自 己 評 価 を積 極 的 に 取 り入 れ る 。
⑥ 新 た な め あ て を もっ(も っ と や って み た い,こ ん ど は こ う した い)
や り遂 げ た 喜 び や 美 しい もの を 自 らの 手 で 得 た 感 動 は,新 た な 取 り組 み へ の 意 欲 を 生 み 出 す 。 互 い に 喜 び 合 った り,認 あ 合 っ た り して 満 足 感 や 成 就 感 を 味 わ え る よ う に す る。
新 た な め あ て を もっ
自己評価をす る
興 味 ・関 心 ・意 欲 を も っ
発 表 し合 い 意 見 を 出 し合 う
い ろ い ろ な 方 法 で や って み る
一6一
2指 導の改善 と指導事例
(1)興 味 ・関 心 ・意 欲 を も っ て 取 り 組 め る よ う に す る
0
【発 音 や 発 声 】
0表 情 豊 か な 表 現 を 生 み 出 す た め の 楽 しい 準 備 体 操
・ヒ ッ プ ア ッ プ … 磐 筋 を 引 き締 め る。 背 筋 を 伸 ば し た 姿 勢 や 腹 筋 の 活 用 が 可 能 に な る 。
・顔 の 表 情 … … … 眉 毛 ,鼻,頭 皮 等 を 動 か し,明 る い 顔 ・声 づ く りを す る 。
・腹 筋 の 運 動 … … 「シ ュ ッ シ ュ ッ 」 と息 を は き腹 筋 運 動 。 二 人 組 で 交 代 で 練 習 す る 。 0正 しい 発 声 を,
〔楽 曲 例 〕 ・ 「楽 しい 発 声 の ドリル 」 岩 河 三 郎
複 式 呼 吸 の 練 習,腹 筋 の 活 用,
・ 「夢 か ら さ め て 」 加 賀 清 考 作 詞 ・作 曲 の ど を 開 け る練 習
【リズ ム ・拍 子 】
・こ と ば 遊 び … … … 拍 の 流 れ に の って ,
音 楽 へ の 興 味 ・関 心 ・意 欲 は,音 楽 学 習 の 原 動 力 と な る もの で あ る 。 一 時 間 の 導 入 の 指 導 の 在 り方,楽 曲 の 提 示 の 仕 方 な ど 工 夫 し,児 童 が 音 楽 を 楽 しみ な が ら学 習 に取 り組 む こ と が で き る よ う に す る 必 要 が あ る 。
① 楽 し く学 習 で き る 雰 囲 気 を つ く る 。
・今 月 の 歌 ,愛 唱 歌,既 習曲 な ど を楽 しく歌 い,学 級 の 雰 囲気 や学 習へ の 意欲 を 高 め る。
・で き る だ け 進 行 係 や 指 揮 者 な ど を 決 め ,児 童 の主 体 的 な活 動 と して 実 施 す る。
・リ コ ー ダ ー の 重 奏 や 歌 の 重 唱 な ど ,練 習 して きた成 果を皆 の 前 で発 表 す る。
楽 し く音 楽 の 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け る 。
α 創
一 機 関 車 に な っ て シ ュ ッー 歌 い な が ら楽 し く身 に 付 け る こ とが で き る歌 唱 曲
作 詞 ・作 曲
の どを 開 け る 練 習
教 師 対 児 童 で こ と ば に よ る 問 答 を す る 。
・ リ ズ ム リ レ ー … … 前 の 人 の 模 倣 や 前 の 人 と 違 う リ ズ ム で リ レ ー を す る。 高 学 年 で は,リ ズ ム の し り と り な ど も 工 夫 す る よ う に す る 。
・ リ ズ ム の ロ ン ド… テ ー マ を は さ ん で,一 人 一 人 が リ ズ ム の 即 興 演 奏 を す る 。
・バ ッ テ リ ー 奏 … … 大 太 鼓 ・小 太 鼓 や ラ テ ン リ ズ ム 楽 器 等 で バ ッ テ リ ー 奏 を す る、、
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【和 音 】
グ ー チ ョ キ,パ ー の ハ ン ドサ イ ン を 使 っ て,ピ ア ノ で 弾 く和 音 を 楽 し く聴 き 分 け る 。
・蓼
σり 嘩 蓼 臨 嘩 華 驚
【長 調 ・短 調 】
・授 業 開 始 の あ い さっ を ,そ の 日の 天候 に結 び付 け,晴 れの 時 は長 調,雨 や曇 りの 時 は短 調 の 和 音 に 合 わ せ て,「 こん に ち は 」 の カ デ ン ツ 唱 を す る。
【 音 】
・い ろ ん な 音 を 見 っ け よ う
音 楽 室 に あ る様 々 な 楽 器 の 音 色 を 楽 しみ な が ら,い ろ い ろ な 種 類 の 音 を探 させ る。
児 童 は,音 楽 室 や 準 備 室 の 隅 々 まで 楽 器 を 探 して 歩 き回 り,新 しい 楽 器 を 発 見 し,合 奏 で 活 用 す る こ と や,音 楽 を つ くる こ と演 奏 す る こ とへ の 期 待 や 願 い を もつ よ う に な る。
・ど ん な 音 が 出 せ る か な
楽 器 の 正 しい 奏 法 を 身 に 付 け た り,自 由 な 発 想 で 音 を 作 り だ した りす る。
〔例 〕 木 琴 … … ば ち の 工 夫 ・奏 法 の 工 夫 ・叩 く場 所 の 工 夫
【旋 律 】
旋 律 を 聴 き 取 り階 名 で 歌 う学 習 を 楽 し く行 え る教 材 を 活 用 す る。
「す て き な ド レ
ミ」で は,児 童 は,作 詞 ・作 曲 黒 田 都
思 い 思 い の 身 体 表 現 を し な が ら 歌 い,音 を 聴 く と こ ろ に く る と,動 き を 止 め て 耳 を す ま す 。
そ して,正 解 の フ ァ ン フ ァー レが 鳴 る と,飛 び 上 が っ て 喜 び の 表 現
を した 。
さ いしょの お と は く先 生〉
こ ん ど の お と は
圃
なん で しょう み み を す ま して き き ま しょう
〈子 ど も〉
〈先 生 〉(ピ ア ノ で ひ く) 〈 子 ど も〉(心 の 中 で う た っ て み る}
わ か った よ
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わ か っ た よ
、
い ま の お と わ か っ た よ
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一g一
③ 感 動 の あ る 教 材 の 提 示 の 仕 方 の 工 夫
【鑑 賞 教 材 の 提 示 】
鑑 賞 の 学 習 で は,教 材 の 美 し さや よ さを 感 じ取 る た め に,回 数 多 く聴 く こ と が 必 要 に な る 。 め あ て を 明 確 に す る こ と に よ って,聴 くた び に 新 鮮 な 感 動 を 得 る こ とが で き,音 楽 が 身 近 で 親 しい もの に な り,「 も っ と聴 き た い 」 「同 じ作 曲 家 の 他 の 曲 を 聴 き た い 」 な ど,児 童 の 学 習 へ の 興 味 ・関 心 ・意 欲 が 高 ま る 。
・ 「曲 を 聴 いて 題 名 を っ け よ う 」 と課 題 を 与 え ,曲 の全 体 の感 じを と らえ るこ とが で き る よ う に す る。
・自 由 に 情 景 を 想 像 した り
,お 話 を っ く った り しな が ら聴 い て,音 楽 の イ メ ー ジ を 広 げ る。
・視 聴 覚 教 材 や 機 器 を 活 用 し,演 奏 の様 子 や曲 の 構 成 を 目で確 か め なが ら聴 く。
・ク イ ズ 形 式 で ,主 旋 律 の繰 り返 しや 変化 の お も しろ さ等,音 楽 の諸 要 素 を聴 き取 る。
・同 一 曲 を 他 の 演 奏 者 や 異 な る 楽 器 の 演 奏 で 聴 き比 べ
,表 現 や 音 色 を 違 い を 発 見 す る。
【表 現 教 材 の 提 示 】
表 現 の 学 習 は,声 や 楽 器 な ど音 の 出 る物 を 使 い,自 分 た ち の イ メー ジを 音 や 音 楽 に して 具 体 的 に 表 す こ と に あ る。 児 童 の 興 味 ・関 心 は,歌 詞 内 容 や 楽 器,音 を 探 す こ と ・組 み 合 わ せ る こ と,表 現 を 工 夫 す る こ と,友 達 と一 緒 に 協 力 し合 う こ と な ど に あ る。 こ れ らが 学 習 へ の 意 欲 に 結 び っ い て い くの で あ る 。 教 材 の 提 示 は,こ れ ら に 留 意 し,児 童 が 新 鮮 な 感 動 を も って,音 楽 に ふ れ 合 う こ とが で き る よ う 工 夫 す る こ と が 必 要 で あ る。
ア 歌 唱 教 材
・ 「去 年 の0年 生 の 演 奏 だ よ。 皆 も こん なふ う に 歌 え る よ う に な る と い い ね 。」と,昨 年 度 の 子 供 た ち の 演 奏 を 聴 き,「 私 た ち も… … 」 と い う,意 欲 を 喚 起 す る よ う に す る。
・写 真 や 絵 ,視 聴 覚教 材等 を活 用 した り,歌 詞 の 表す 情 景 を 自由 に想 像 した り しなが ら 範 唱 を 聴 き,表 現 へ の イ メ ー ジを 広 げ 深 め,豊 か な 表 現 を 追 究 で き る よ う に す る。
・歌 詞 内 容 に つ い て 話 し合 い,自 分 な りの表 現 の イ メー ジをつ かむ ことがで き るよ うに す る 。
イ 器 楽 教 材
・合 奏 で 使 う楽 器 や 奏 法 ・役 割 を 紹 介 し,音 楽 活動 へ の 興味 ・関心 を高 め,自 分 の取 り 組 み た い 楽 器 の 動 き や 役 割 に 気 を 付 け て 範 奏 を 聴 く よ う に す る。
・ 「主 な ふ しが ど ん な メ ロ デ ィ ー か ,自 分 の 力で 勉 強 して ご らん。」 と投 げか け,主 旋 律 の パ ー トを,リ ズ ム 打 ち ・階 名 唱 や 楽 器 な と,こ れ ま で の 経 験 を 生 か して 自 分 の 力 で 演 奏 で き る よ うに す る 、
一g一
② 見 通 し を も っ て 学 習 で き る よ う に す る
① 学 習 計 画 を 立 て て 学 習 す る 。
自主 的 に 学 習 で き る よ う に す る に は,自 分 た ち で 学 習 計 画 を 立 て,見 通 しを も って 学 習 で き る よ う にす る こ とが 必 要 で あ る。
学 習 カ ー ドは,自 分 で 学 習 計 画 を 立 て た り,皆 で 話 し合 い グ ル ー プ と して の 計 画 を 立 て た り し,そ れ に 沿 って 学 習 し,評 価 す る学 習 の 習 慣 化 を 図 る の に 大 変 有 効 な 手 段 で あ る。
下 に 示 した 指 導 事 例 で は,児 童 は カ ー ドを 活 用 し,自 主 的 に学 習 を 進 め,自 分 た ち の 課 題 を 解 決 しな が ら技 能 や 意 欲 を 高 め た り,自 分 な りの 学 び 方 を 身 に 付 け て い っ た 。
児 童 の 活 動
・音 楽 を 聴 い た り,歌 った り して,題 材 の 学 習 内 容 の 概 要 を っ か む 。
・そ の 日 の 「学 習 の め あ て 」 を 決 め ,グ ル ー プ ご と に 活 動 す る 。
・自分 た ち の め あ て が 達 成 で き た ら,先 生 の と こ ろ へ 聴 か せ に 行 く。
・カ ー ドに シ ー ル や 印 を も ら っ た グ ル ー プ か ら 「発 表 コ ー ナ ー 」 の 場 で ど ん ど ん 発 表 し,互 い に 聴 き 合 う 。
・他 の 発 表 か ら学 ん だ こ と を ,自 分 た ちの 表 現 に生 か して い く。
教 師 の 手 立 て ・ 留 意 点
・あ ら か じあ 一 斉 学 習 の 中 で ,カ ー ドの 中の 教 材 の あ ら ま しを,CDな ど で 聴 か せ た り,歌 っ た り させ る な ど して,児 童 が っ か ん で お け る よ う にす る 。
・児 童 が 活 動 に 生 か せ そ う な 「基 礎 基 本 」 は , 音 楽 経 験 と して 積 み 上 げ て お け る よ う に す
る。
・評 価 規 準 を 一 人 一 人 に 合 わ せ て 設 定 ,評 価 を し,シ ー ル や 印 を カ ー ドに つ け る。
・個 々 を 大 切 に し,一 人一 人 に励 ま しや次 の 活 動 の き っか け に な る よ うな 助 言 や 声 か け が で
き る よ う にす る。
・教 師 か ら見 て 特 に み ん な の 表 現 に 役 立 ち そ う な 「よ い 表 現 」 は,す ぐに で も聴 か せ る よ う に す る。
・人 前 で 発 表 す る喜 び を 多 く体 験 させ る 。
・友 だ ち の 発 表 を 聴 い て ,よ い所 ・工 夫 した所 を 見 つ け 出 さ せ る よ う に す る。
一10一
② め あ て カ ー ド
【低 学 年 の 例 】
一 人 一 人 の 児 童 が 自分 の 学 習 進 度 を 明 確 に つ か む こ と は ,音 楽 学 習へ の意 欲 を もち続 け, 主 体 的 に学 習 を 進 め て い くた め に 非 常 に重 要 な こ とで あ る。 カ ー ドの 利 用 は,学 習 進 度 が 視 覚 的 に も は っ き り とす る 。 特 に 低 学 年 に お い て は,ス テ ッ プ を こ ま か くす る こ と に よ っ て,友 だ ち と競 い合 った り,教 え 合 っ た り しな が ら楽 し く学 習 す る こ とが で き る。 ま た,
ス テ ッ プ が 細 か い だ け 進 み 具 合 の 変 化 も大 き く,楽 しみ な が ら学 習 活 動 が 続 け られ る 。 練 習 段 階 で カ ー ドを 点 検 しな が ら,教 師 が 児 童 一 人 一 人 と か か わ る こ と に よ り,っ ま ず きを 知 った り,解 決 の た め の 方 法 を 考 え させ る よ うな 支 援 や 助 言 が で き,学 習 意 欲 を さ ら に 高 め る こ とが で き た 。
〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜
ポ ン ポ ン ピ ア ノ は か せ カ ー ド
〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜 〜
ポ 脅
ドレミで 桑 うた を!ノ おぼえた ㊨
リズムの2ばゐの うたも
おぼ えk
組
め さ せrは か せ 』
・で き た ら 色 え ん ぴ っ で ぬ っ て い き ま し ょ う 。
ひげた 鱗
縦 駕 際籟鱗
《気 を 付 け る こ と 》
1は や く な り す ぎ な い こ と 。 2ゆ び ば ん こ う を 正 し く ひ く こ と 。
3も っ き ん,て っ き ん は,り ょ う 手 を つ か う こ と 。 2年 「ポ ン ポ ン ピ ア ノ1一
一11一
【中 学 年 の 例 】
低 ●中 学 年 時 の 「め あ て 」 は単 純 で あ る・ 劣 よ く
1繍 葺1㌔難 驚 膿1讐 薗
の
鷺嚥 辮 藻馨 讐
また,学 習後の自己評価で は泊 分の練習を反 含
館 ∵鱒無 難 階つ噛
こ の よ うな 経 験 を 繰 り返 す こ と に よ り,よ り高 い め あ て を も った り,自 分 に と って 何 が 課 題 な の か を っ か む 力 が 身 に 付 い て い くの で あ る。
じゴんでさいてんしてみましょう︒(oをっ口る)ノ
(め あ て)
たのしくゆかいに (らた⑦だいめい)駕團圏
莞 案い を で.'
瓦
(3)ね ん(1)〈 み
なユえ
一3年 「は さ み と ぎ 」 一
【高 学 年 の 例 】
高 学 年 で は,音 楽 に 主 体 的 に か か わ れ る よ う学 習 カ ー ドの 工 夫,活 用 の 工 夫 を 行 った 。 自分 は ど この 部 分 に ポ イ ン トを お い て 歌 を 仕 上 げ て い き た い か を 考 え,そ れ ぞ れ の 目 標 を カ ー ドに 記 入 して か ら,学 習 を 始 め る よ うに した 。
目標 の 項 目 は,ABCDの4つ に 分 け,そ れ ぞ れ 児 童 が 自 分 で 設 定 し,◎(よ くで きた), 0(ま あ ま あ で きた),△(も う少 し)の3段 階 で 毎 日,自 己 評 価 す る よ う に した 。
ひ と っ の 項 目 を 重 点 的 に 評 価 して い る 児 童 か ら,あ らゆ る 項 目 に わ た って 評 価 して い る 児 童 ま で 様 々 で あ っ た 。ま た,目 標 自体 も た だ 「大 き い 声 で 歌 う 」 と い った もの か ら,「 張 り の あ る響 きを も った 声 で 歌 う 」 と い う もの ま で 様 々 で,児 童 な りの 成 長 ぶ りが 見 え て く
年 組 班 名"r】
る よ うで あ った 。
この カ ー ドを 活 用 す る こ と に よ っ て,児 童 に 自 分 を 見 っ め る 目が 育 ち, 得 意 な と こ ろ や 苦 手 な と こ ろ を 認 識 す る こ と が で き,た だ 漠 然 と 歌 うの で は な く,目 標 を と らえ て 自 分 か ら 主 体 的 に 教 材 に 取 り組 む こ と が で き る よ う に な っ た。
気 を 付 け て 歌 い た い と こ ろll評 価
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一5年 「歌 は ぼ く ら の 友 達 」 一
一12一
(3)い ろ い ろ な 工 夫 を す る こ と が で き る よ う に す る
児 童 は,一 人 一 人 が そ れ ぞ れ 異 な った 個 性 や 特 性 を も って い る。 同 じ内 容 を 与 え て も感 じ方 や 表 現 方 法 は 様 々で あ る。 教 師 が 一 つ の 方 法 だ け を 押 しっ け 指 導 す る こ と を 避 け,児 童 が 試 行 錯 誤 し,い ろ い ろ 工 夫 す る活 動 を 学 習 の 中 に 取 り 入 れ,一 人 一 人 の 児 童 の 感 じ方
・表 現 の 仕 方 を 一 層 伸 長 す る よ う側 面 か ら支 援 して い く こ とが 必 要 で あ る。
① 学 習 形 態 の 工 夫
児 童 が い ろ い ろ 工 夫 で き る よ う に す る た め に は,活 動 の 機 会 や 場 を 設 定 す る こ と が 必 要 で あ る 。 こ こ で 留 意 しな け れ ば な ら な い こ と は,学 習 形 態 を 学 習 内 容 に 応 じて 適 切 に選 択
し,児 童 が 伸 び 伸 び と活 動 で き る よ う に 工 夫 す る こ とで あ る。
学 習 形 態 は,一 般 的 に 「一 斉 学 習 」 「グ ル ー プ 学 習 」 「個 別 学 習 」 の3つ に 大 別 され る 。 下 図 に 示 した 基 本 形 態 以 外 に も,各 学 校 の 児 童 の 実 態,教 室 環 境 等 に 応 じて 工 夫 す る こ と が 必 要 で あ る。 ま た,グ ル ー プ 活 動 で は,準 備 室 や 空 き教 室 等 の 活 用 も考 え,児 童 の 活 動 の 場 が 十 分 に 確 保 で き る よ う に す る。
《個 別 ・一 斉 》
・ リズ ム リ レ ー
・楽 器 の 練 習
・身 体 反 応 ・表 現 等
《個 別 ・一 斉 》
・一 斉 に 合 わ せ る
・楽 器 の 練 習
・鑑 賞 等
OOOOOOO
●
《グ ル ー プ 》
・ グ ル ー プ ア ン サ ン ブ ル
・音 づ く り
・話 し 合 い 等
OOOOOOO
00000000
・
OppOOOOO OOOOOOOO flOOOOOOO
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●
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OO O oo
O oOO
一13一
② 指 導 方 法 の 工 夫
【歌 唱 指 導 の 工 夫 】
表 現 を 工 夫 し,表 情 豊 か に 歌 う こ とが で き る よ う に す る に は,一 人 一 人 の 音 楽 の 感 じ方 や 表 現 の 仕 方 を 大 切 に す る こ とが 必 要 で あ る 。
ア 歌 い 方 を 工 夫 で き る よ う にす る
・こ とば や 歌 詞 を 十 分 読 ん だ り朗 読 した り して
,歌 詞 の 表 す 情 景 や こ と ば の 響 き な ど味 わ い歌 の 気 持 ち を つ か む よ う に す る。
・旋 律 や リズ ム ・和 音 の 動 きを 範 唱 な ど か ら聴 き取 り
,曲 の 感 じを っ か む よ う に す る。
・自分 た ち で 表 現 を 工 夫 し,発 表 し合 う活 動 を 取 り 入 れ,音 楽 を ま と め 上 げ る 喜 び,発 表 す る喜 び を 味 わ わ せ る。
イ 発 声 を 明 る くす る
声 や 発 音 を 明 る くす る た め に は,顔 の 表 情 を よ くす る こ と が 大 切 で あ る。 児 童 に 「笑 う と ど ん な 変 化 が 出 る?」 と鏡 で 観 察 させ る と,「 歯 が 見 え る!」 「頬 が 上 が る!」 「目尻 が 上 が る!」 な ど と子 供 た ち は 答 え る。 い い 表 情,明 る い 気 持 ち で 歌 う よ う に 心 掛 け させ る 。 ウ 心 を 合 わ せ る
二 人 で 歌 う 「ペ ア 歌 い 」 を 活 用 して 向 か い 合 っ て 練 習 す る 。 お 互 い の よ さ(声 が きれ い , 声 が 大 き い 等)を 認 め 合 い,ま ね を す る よ う に す る。 練 習 す る 時 は,目 を そ ら さ ず に 歌 わ せ る。
工 歌 声 や 表 現 を 合 わ せ る
発 音 ・発 声 の きれ い な 子 や 歌 い 方 の 上 手 な 子 に ワ ン フ レー ズ を 歌 わ せ,次 々 に リ レー で 歌 わ せ る。3人 まで 歌 っ た ら全 員 に 戻 して 歌 う。
【器 楽 指 導 の 工 夫 】
ア 楽 器 の 選 択 ・奏 法 の 工 夫
児 童 は 常 に あ の 楽 器 で こ こ を 弾 き た い 。 こん な 音 で 弾 き た い な ど の 願 い を 持 って い る 。
同 じ楽 器 で も,た た き方,力 の 入 れ 方,ば ち の 種 類 に よ って,音 が 様 々 に 変 化 す る 。 そ の 中 か ら 自 分 の イ メ ー ジ した 音 に 近 い もの を 見 つ け,っ く り 出 す 活 動 は,一 人 一 人 の 個 性 ・感 性 を 伸 ば し,よ り豊 か に す る た め に 必 要 な こ とで
あ る。 一 グ ル ー プ で 工 夫 す る 一
一14一
イ 編 曲 の 工 夫
楽 器 の 演 奏 技 能 は,個 人 差 が 大 き い 。 自分 の 力 に 合 っ た ふ しを 作 って 主 旋 律 に 合 わ せ て 演 奏 で き る よ う に す る。 こ の 学 習 は,ア ン サ ン ブ ル を 生 涯 に わ た っ て 楽 しむ 創 造 的 な 態 度
・能 力 の 育 成 に もっ な が り重 視 す る こ と が 必 要 で あ る。 子 供 た ち は,こ の経 験 を積 む こ と に よ り,自 分 た ち で ふ しを つ くる こ と に 慣 れ,ア ン サ ン ブ ル を 楽 しむ よ う に な っ た 。
・ス テ ッ プ1児 童 に 主 旋 律 に 合 う和 音 の 進 行 を 提 示 す る 。
・ス テ ッ プ2和 一音 進 行 の 中 か ら音 を 選 ん で 全 音 符 で 演 奏 で き る よ う に す る 。
・ス テ ッ プ3和 音 進 行 の 中 か ら音 を 選 ん で 二 分 音 符 で も演 奏 で き る よ う にす る 。
・ス テ ッ プ4選 ん だ 音 を 基 に ,リ ズム を変 え た り,音 と音 の 問の音 を 順 次進 行 で っ な いだ り して 演 奏 で き る よ う に す る 。
一
・ス テ ップ5ス テ ップ1〜4に 合 う楽 器 を 選 び,合 わ せ て 演 奏 で き る よ う にす る。
【鑑 賞 指 導 の 工 夫 】
鑑 賞 の 学 習 は,受 動 的 な学 習 と考 え られ が ち で あ るが,美 し さ を 求 め て 音 楽 を 聴 く と い う創 造 的 な 学 習 で あ る。 子 供 が 美 し さを 求 め,い ろ い ろ な 活 動 が で き る鑑 賞 学 習 の 工 夫 を す る こ と が 必 要 で あ る。
・調 査 ・発 表 の 活 動 を 取 り入 れ る。
個 人 や グ ル ー プ鑑 賞 に つ い て,作 曲 家 や 曲 の 内 容,エ ピ ソ ー ド等 を ま と め,発 表 させ 理 解 を 深 め て か ら鑑 賞 す る。
・身 体 反 応 や 身 体 表 現 を 取 り入 れ る。
曲 の 変 化 を 体 で 表 現 した り,リ ズ ム に の って 踊 った り,指 揮 者 ・オ ー ケ ス トラ の 楽 器 奏 者 に な って 模 擬 演 奏 を した りす る。
・歌 唱 や 器 楽 の 表 現 活 動 と関 連 づ け る。
「お はや しを っ くろ う 」 「ぼ くた ち わ た した ち の キ ラ キ ラ 星 変 奏 曲 を っ くろ う」 な ど, 鑑 賞 曲 と 表 現 活 動 と を 関 連 づ け,鑑 賞 学 習 を 発 展 的 に 扱 う。
一15一
【つ く って 表 現 す る 指 導 の 工 夫 】
音 楽 を っ く っ て 表 現 す る学 習 は,児 童 一 入 一 人 の 感 じ方 や 発 想 を 生 か しな が ら,自 由 に 自 己 表 現 す る こ とが で き る 能 力 や 態 度 を 育 成 し よ う と す る も の で あ る。 子 供 た ち が 音 や 音 楽 を っ く った り,表 現 を 工 夫 した りす る活 動 の 中 で,こ れ まで 積 み 重 ね た 音 楽 経 験 が 生 か さ れ,表 現 に 必 要 な 基 礎 的 ・基 本 的 能 力 が 高 ま り,音 や 音 楽 に対 す る 感 性 が 育 って い くの で あ る 。
〔事 例 〕 ・題 材r楽 しい 音 を っ く ろ う 』(第2学 年)第3時(5時 間 扱 い)
・教 材 「お む す び こ ろ りん 」 平 井 多 美 子 作 詞 石 桁 冬 樹 作 曲
学 習 活 動 工 夫 等
0「 お む す び こ ろ り ん 」 の イ メ ー ジ に 合 う 動 き を 工 夫 し, ・ イ メ ー ジ を も つ
リ ズ ム に の っ て 楽 し く歌 う。 ・身 体 表 現(拍 感 を っ か ん で)
0様 子 を 表 す 音 を 工 夫 した り音 楽 を っ く っ た りす る。
・お む す び が こ ろ が る音 ・音 色 の 工 夫 ・奏 法 の 工 夫
・お む す び を 追 い か け る お じい さ ん の 様 子 を 表 す 音 ・速 さ の 工 夫
(台 詞 な ど も 入 れ て) ・音 の 組 み 合 わ せ の 工 夫
・お じい さ ん が 穴 の 中 に 落 ち た 音 ・音 色 ・強 弱 の 工 夫
・穴 の 中 か ら聞 こえ る ね ず み た ち の 歌(歌 と 合 奏) ・ふ し づ く り
・簡 単 な 伴 奏 付 け
・奏 法 の 工 夫
・ね ず み が もち を っ く音 ・ リ ズ ム づ く り(言 葉 も)
・強 弱 の 工 夫
・音 の 高 低 0工 夫 した 音 や 朗 読 を 加 え て 「お む す び こ ろ り ん 」 を 通 し ・音 の 重 な り
て 演 奏 し,話 し合 う 。 ・曲 の 構 成 の 工 夫
・多 様 な 表 現
〔考 察 〕
「お む す び こ ろ り ん 」 は,児 童 が よ く知 った 昔話 で あ る。 また,児 童 一 人一 人 が 自由 に イ メ ー ジ を 広 げ て 音 づ く り や 音 楽 づ く り が で き る教 材 で あ る。 学 習 活 動 と 児 童 の 工 夫 の 内 容 を 洗 い 出 す こ とに よ って,自 信 を も っ て 授 業 に 臨 む こ と が で きた 。 児 童 は 「お む す び こ ろ りん 」 の 音 楽 を,一 人 一 人 が 自 分 の 工 夫 を 出 し合 っ て,友 達 と 楽 し くっ く り上 げ て い っ た 。
一16一
(4}互 い に 発 表 し合 い,よ さ を 認 め 合 う こ と が で き る よ う に す る
① 友 達 の 意 見 や 演 奏 の よ さ を 取 り入 れ 学 び 合 う。
み ん な で 一 つ の 音 楽 を つ く り 上 げ る学 習 の 過 程 で は,互 い に 意 見 を 交 換 した り,演 奏 を 聴 き合 って よ さを 取 り入 れ,よ り よ い表 現 を 求 め る よ う に して い く こ とが 必 要 で あ る。
隣 同 士 の 二 人 組 や グ ル ー プ の 友 達 同 士 で 確 認 し合 っ た り,工 夫 し合 った り,学 び 合 った りす る活 動 を 重 視 す る よ う に す る 。ま た,学 習 の 途 中 で 中 間 の 演 奏 発 表 を 行 い,他 の グ ル ー
プから'改善すべき鯛 噛 見をもらつ灘 蓮
㌦:糟
た ち の 演 奏 に 取 り入 れ た りす る よ うに す る 。 ケ
教師は洛 グループを観糺 子供たちは売 懸
人 一 人 の 活 動 の 様 子,学 習 の 進 み 具 合 を 把 握 す 〃 る と と もに ・ 質 問 に 答 え た り・ 困 難 に ぶ っ カ'・ 購 て い る 児 童 や グ ル ー プ に ヒ ン トを 与 え た り す る"餐 乳
よ う に す る 。 一 グ ル ー プ 練 習 一
② 他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 い て よ さ を 認 め 合 う 。
友 だ ち の 演 奏 を 聴 い て,工 夫 して い る と こ ろ,よ か った と こ ろ を 互 い に 認 め 合 う こ と は, 一 人 一 人 を 大 切 に す る こ とへ と っ な が る。「00君 の 木 琴 の 音 が 楽 しそ う で よ か っ た で す 。」
rOOさ ん の 太 鼓 の 音,優 し くた た い て い て ち ょ う ど よ か っ た で す 。」 な ど ,よ さを 見 っ け 互 い に 認 め 合 う言 葉 を 聞 く と心 が な ご む もの で あ る 。 努 力 や 工 夫 が 認 め られ,ほ め られ る と,本 人 は成 就 感 や 満 足 感 を 味 わ い,自 信 を 得,ま た,グ ル ー プ や 学 級 の 雰 囲 気 も温 か い もの に な っ て い くの で あ る。 こ の よ うな 意 見 交 換 の 場 を 数 多 く経 験 す る こ と に よ り,子 供 一 人 一 人 が 個 性 を 発 揮 し
,創 造 的 に 音 楽 活 動 に 取 り組 む よ う に な って い くの で あ る。
教師は滉 童の活動の様子に目を酌 目 磯 驚 …
立 た な い 児 童 の 中 か ら も,よ さ を 発 見 す る よ う に 心 が け て 「00さ ん が,が ん ば って い る よ。 」 な ど と,皆 に 紹 介 す る な ど して,音 楽 活 動 が 温 か い雰 囲 気 の 中 で 進 め られ,一 入 一 人 の 児 童 が 持 っ て い る 力 を 十 分 に 発 揮 で き る
よ うに す る こ とが 必 要 で あ る。 一 グ ル ー プ 発 表 一
一17一
③ 実践事例
【題材及び学年】
【題 材 の 目 標】
【考 察 】
て 進 め た 。 学 習 の 初 期 の 段 階 で は,① 楽 譜 通 り に 演 奏 して い る か, せ や 分 担 に な って い る か,
rド レ ミで 歌 って 』(第2学 年)
・階 名 唱 に慣 れ ,音 程 を 正 し く歌 うこ とが で きるよ うにす る。
・友 達 と協 力 し合 って 楽 し く合 奏 す る こ と が で き る よ うに す る。
・本 時 の 学 習 は ,互 い に発表 し合 い,よ さを認 め 合 うこ とに重点 を置 い
② 約 束 を 守 っ た 組 み 合 わ
② そ ろ って い るか,な どの 発 表 が 多 か っ た。 しか し,回 を 重 ね る 授業実施 日 平 成5年7月1日(木)第5校 時(5時 間 扱 い 第4時)
本時の 目 標
評 価 規 準
学 び方
関心をもつ ①②③
友 達 と協 力 し合 って 合 奏 を ま と め る こ とが で き る よ う に す る。
楽 器 の 組 み 合 わ せ を 工 夫 して 合 奏 す る こ とが で き る よ うに す る 。
友 達 の 演 奏 を し っか り と 聴 き,よ さを 認 め 合 う こ と が で き る よ う に す る。
①②④
友 達 と協 力 し合 って 合 奏 す る こ とが で き る。(関 心 ・意 欲 ・態 度) 楽 器 の 組 み 合 わ せ を 工 夫 し,演 奏 す る こ とが で き る 。(工 夫 ・表 現 技 能) 友 達 の 演 奏 を 聴 き,よ さ を 発 見 す る こ とが で き る。(鑑 賞 の 技 能) 経 験
パターン
リズム
階名唱 合奏をまとめるカードを活用し学習した楽器
発表し合ういろいろな方法
めあてをつかむ 新たなめあて自己評価 の発見表現の違い
学 習 の ね ら い
○ リ ズ ム に気 を 付 け て 歌 う。
○ 正 しい 音 程 で 歌 う。
02拍 子 の 拍 の 流 れ に の っ て 歌 う。
○ め あ て を っ か む 。
○ 楽 器 を 分 担 す る。
0楽 器 の 組 み 合 わ せ を 工 夫 す る。
0グ ル ー プ ご と に 合 奏 す る 。
○ 他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 き 合 い,よ さ を 認 あ 合 う。
○ 他 の グ ル ー プ の 合 奏 に 合 わ せ て 歌 う。
○ 次 時 の 予 告 を す る 。
子 供 の 学 習 活 動
・今 月 の 歌 「っ り 橋 わ た れ 」 を 歌 う 。
・ 「ポ ン ポ ン ピ ア ノ 」 の 歌 詞 唱 ,階 名 唱 を す る 。
・3っ の リ ズ ム パ タ ー ン に 合 わ せ て 歌 う
・め あ て カ ー ドを み ん な で 読 む。
・グ ル ー プ に 分 か れ て ,楽 器 分 担 を す る
・自 分 た ち の イ メ ー ジ し た 響 き に な っ て い る か を 確 か め な が ら 練 習 す る 。
・ ピ ア ノ 伴 奏 に 合 わ せ て 合 奏 す る。
・伴 奏 な し で 合 奏 す る。
・他 の グ ル ー プ の 演 奏 を 聴 い て,意 見 交 換 を す る 。
・他 の グ ル ー プ の 合 奏 に 合 わ せ て 「ポ ン ポ ン ピ ア ノ 」 を 歌 う 。
・合 唱 奏 ,録 音 を 通 して,聴 き 合 う こ と を 知 る 。
一18一
