屯田入植地における言語変容の研究 序報 : 旭川市東旭川町での調査をかえりみて
19
0
0
全文
(2) . 第 ２４ 巻 第 ２ 号. 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ）. 昭和４９年１月. 屯田入植地における言語変容の研究 序報 －－ 旭川市東旭川町での調査をかえりみて －－ 小. 野. 米. 一. 北海道教育大学旭川分校国語学国文学研究室. Ｙｏｎｅｉｃｈｉ ＯＮ（ ｉｃ Ｖａｒｉａｔｉｏｎ ）： Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｌｉｎｇｕｉｓｔ ｉｎ ａ Ｓｅｔｔｌｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｌｏｎｉａ ｌ ｌｍｍｉｇｒａｔ ｉｏｎ ｔｏ Ｈｏｋｋａｉｄｏ－－ Ａｎ ｌｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ. 目. １ ． 移住と言語変化 ２ ， 調査対象地およ び対象者 １ （ ｝ 対象地 偶） 対象者 ３ ， 調査項目 １ ｛ ） 項目の選 定 侶） 項目の排列順序 （ ３ ） 質問形式 ４ ， 調査方法. 次. １ （ ） 面接法 優） 質問法 （ ３ ） カー ド法 ④ 記録法 ５ ． 調査結果 １ （ ２ ） 音韻 ｛ ） アクセント （ ３ ） 文法 ④ 語詞 （印 まとめ ６ ， 反省と展望. １ ． 移住と 言語 変化 私はかねがね 「移住と言語変化」 というテーマ１ ） をいだいてい る それは 北海道における言語 。 ，. 研 究 に と っ て， 必 然 的 な 課 題 と言 え よ う 私 は 北 海道 に 住 む 一 学 徒 と して ． ， ， このテ ーマにい きさ か で も と りく ん で み た い．. 和人がはじめて北 海道へ渡っ たのは鎌倉時代初期であり， 開発が始まっ たのは室町末期のこと で ） あるという２ 。 だが， それは， 北海道南部地方を中心とする沿岸地 方であっ た。 内陸部まで開拓が す す め られ るよ う に な っ た の は， 主 と して 明 治 以 後 の 近 々 １世 紀 の こ と で あ る ， 。. 人々は， 日本全国各地か ら， それぞれの故 郷の方言を持っ て， 新天地北海道に集まっ てきた 移 。 住の当初には， 隣家同士であ りなが ら， 出身県を異にするためにことばが通じない ということも ， ） そ こ で は お 互 い に 通 じあ え る こ と ば － － 文 字 ど お り の あ っ た よ う で あ る３ 。 ， ，. 共通語. ４ ） が求. め られた． その 共通語化 は， 最 近 の 著 しい 学 校 教 育 の 成 果 や， テ レ ビ ・ ラ ジ オ 等 の マス ・ コミ の発達による変化とはちがっ て， 毎日の生活の中で， 必要にせま られて しだいに築きあげ られて ， き た も の で あ っ た。. 近年， 過密◎過疎の問題をはじめ， 集団移住および全国諸方言社会での 共通語化. の現象が，. さ ま ざ まに ひ きお こ さ れ て き て い る の で あ る が， 北 海 道 に お け る ほ ど大 が か りに 持 続 的 に しか ， ，. も全国的規模で移住がなされたことは， 他にほとん ど類をみないのではあるまいか５ ） 。 また， 北海道においては， 先住民族としてアイヌ民族がいたが， かれ らの絶対数は少なく 文化 ， －９ ７－.
(3) . ｉ ｉｏｎ （Ｓｅｃｔ ｉ ｉ ｆ Ｂｄｕｃａｔ ｄｏ Ｕｎ ｉ ｏｎ Ｉ Ａ） ｔ ｌ ｏｆ Ｈｏｋｋａ ｓ ｖｅｒ ｊｏｕｒｎａ ｙｏ. ＶＯＩ ，２ ．２４ Ｎｏ. Ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. 的にも大和 民族のほう がずっ と高かっ たために， 言語上， アイ ヌ語 の影響を受けるこ とはほとん ど らの方言 を持ちこみあっ て， そこに， ） なかっ た 補１ ． 大和民族は， 言わば基層言語のない土地に自. お互いの共有財産としての 共通語 を築 き あ げ よ う と して き て い る の で あ る． の このような事実は， 言語学的にみて， きわめて注目す べ き 一大実験 で あ る． そ の 実験 ６ ） 詳密な観察 のためには， まことに遺憾 なことである が， やや時を逸 したという感をい だく ． 全国 各府県か ら直接に北海道に移住 した北海道１世 （言語的には， いわゆ る言語形成 期をすぎてのち北. 海道に移住 した人） の， 理想的な話 し手にめ ぐりあえることは， 現在， ほとん ど不可能に近いか ら で あ る．. しかしな が ら， 北海道口世 以後の人々の間に見 られる世代間の言語変化と， 北海道共通語 （＝北 海道語） の形成過程および実態については， むしろこれか ら調査を実施 しなくてはな らない し， そ の意義は大きいと思われる． 北海道における言語変化 の様相を明 らかにし， その変化の要因をさぐ ることは， 日本語 の将来に対して， また国語教育のありかたについて， 多く の示唆を提供してくれ る こ と で あ ろ う．. ） は， 屯 田 入 植 地 を え らぶ こ と に した． さ て， 「移 住 と言 語 変 化」 と い う テ ー マ の も とに， 今 回？. そ の 主 な 理 由 は， 次 の よ う な も の で あ る．. ①. ） が， 屯田入植地の言語につい 集団入植地の言語についてとりあげたものはいくつかある８. ） て は 詳 し い 報 告 が ほ と ん どな い９ ．. 屯田入植地には， 数百戸 が同時に入地した． このことは， 言語学上の 実験 として特に 注目される． 同一条件下における言語変化・方言混靖 の観察が可能となるか らである． ③ 屯田兵の出身府県が多数にわたっ ている． したがっ て， それ ぞれの出身府県 の方言の変容. ②. と共通語の形成の過程 が比較できる。 ④ 屯田兵は毎日軍事訓練に従 がっ た。 すると， 屯田兵として の共同生活が要求されたわけで 共通語 を築きあげよう とした あ る し 人 々 は 自己 の 方 言 を 捨 て， あ る い は 昇 華 させ て， ， は ず で あ る．. 以上のような理由にも とづいて， 屯田入植地 の一つ， 旭川市東旭川町をとりあげ， 主として昭和 ７年６月 ～１０月に， 調査を実施 した． （昭和４８年４月 ～６月に追調査，） ４ ２ ． 調査対象地および対象者 ） 対 ｕ. 象. 地. ００戸の屯田兵 ５年８月に， ４ 『東旭川 町史』 （昭和３７年） によれば， 旭川市東旭川町には， 明治２ が入地している． その出身府県別戸数は， 第１表 （次頁） Ａ欄のとおりである． ｏ ） 東日本出 身者にく らべて， 西日本出身者 が圧倒的に多いｌ ． 四国の愛媛・香川２県だけで， 全体 の４割５分を占め ている． しか し， 東北 の青森・秋田県出身者も， あわせると約 ２割ある． また， 九州の大分県出身者 が約１割あることも注目される， このように， 屯田兵の出身地は１１の府県にまた がり， しかもそれ ぞれの府県の戸数も埼玉・鹿児 島２県を除く９府県では， 比較的ま とまっ た数にのぼっ ている． そこでは， 出身県各地の方言 がそ れ ぞれの勢力を保 ちな が ら， しかも互いに接近 しあい， しだいに 共通語 化への道をた どっ てい. っ たであろうことが推測される． ７年６月 １日現在， 東旭川 町に現住 している しか し， このうち， 屯田兵の直系家族として， 昭和４ の ４ 戸だけであ ７ っ た． しかも， 屯田兵として入植した第 のは， 確認できた かぎりでは， 第１表Ｂ欄 Ｖ世の３世代が そろっ てい １ 世 は す で に １ 名 も 生 存 して い な い． そ こ で， こ の 中 か ら， 口 ・ ｍ ・Ｉ ，. － ９８ 州.
(4) . 第 ２４ 巻 第 ２ 号. 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ） 第１表 東 旭 川 屯 田 入 植 戸 数. ＼＼ 、 、、 、 ＼＼ ＼. 増 瞳１．㈱ 紳 繍禰. 計. Ｃ うち３世代戸数. ４８. ８. ４（十１）. ２７. ２. Ｉ. １. Ｉ. ０（十１）. １１. ４. Ｏ. ２８. ７. ３. １６. ２. １. ２（十１） ６（十４ ） ４（十１）. ４５. ８. ８９. ２６. ９３. １４. ４１. ２. Ｉ. １. Ｏ. Ｏ. ４００. ７４. に小学校５， ６年生が含まれている 出身府県. ２２（十８）. 「移住と言語変化」 を， 世 代差の観点か らと らえてみ る こ と に した。. 園. 対. 象. 者. 東旭川町の屯田直系 家族 の う ち か ら， ｎ ｏ ｍ ｏ ｗｒ世. の３世代 がそろっ ている家 庭として抽出 したのは， 第. １表Ｃ欄にかかげる３０戸で. ある． １家庭に ついて各世 代１名ずつ， あわせて３名. を対象とした。 Ｉ Ｖ世は中学 生以上であることを原則と. した が， じっ さ い に は 一 部 こ れ ま でに 調 査 が で きた の は， 次 の２０戸 で あ る 。 難２裏. 屯田番号. る家庭を抽出して調査 し，. 昭 和 ４７ 年 ６ 月 現 在. ＼＼ ＼ ＼ ＼＼ ＼ ＼ ＼. 昭和４９年１月. 対 象 者. 口世 （生年ｏ性別）. 一 覧. 皿世 （生年ｏ性別） 皿世（. Ｗ世 （生年・性別） Ｗ世（. １１２. 青森. 小沢初太郎 （明２８８男）. 正 一 （大１ ・男） ０・男 ０. ０女） 礼 子 （昭２３ｏ女. １ ０４. ） 岩手 ”①. 太田 フジ （明３ ５ｏ女 。女）. 啓 一 （昭４ ０男）. 恵利子 （昭２ ９・女）. ２３ ３. 富山. 上田 ふき （明４ １０女） 松 田 正義 正義 （ （明２ ７０ 松田 明２７ ０男）. 進 （昭２０男） 義 明 （大１ １・男）. 香 織 （昭３４。女 ・女） 雅 明 （昭２７０男）. ２ ８ ０. １② ） 石川 １. 大越 ヤヱ （明３ ９も女 。女）. 信 子 （昭３８女）. 良 明 （昭３ １・男）. ３３ ２ ３３ ０. １⑧ ） 滋賀 １ 〃. 久保鎌太郎 （明３２０男） 堀 ミ ワ （明２ ９０女）. 富美子 （大１４９女 ０女） 喜代治 （大１ １・男）. 真里子 （昭３ １。女 ９女） （昭２ 昭 美 （昭 ９・男）. １８４. 京都. 水無瀬アサヱ（明３８０女）. 昭５ｏ女 喜代枝 （昭５ ｏ女）. けい子 （昭２ ６・女）. ２２ １ ３ １３ ２ ９９ ３ １ ９. 香川. 梶田 ダイ （明３ ２・女） 斎藤 シカ （明３ ５０女） 佐藤 なつ （明３ ３０女） 西山 繁治 （明３４０男 ０男） 森 ト メ （明３５９女） 城下 米吉 （明３ ０男 ００ 男） 吉峰ハルヱ （明３ ５０女）. ヨ シ （大１ ５・女） 哲 夫 （大１４・男） 敬 一 （大１４０男 ０男） 繁 雄 （昭６０男） 定 子 （昭７０女） 幸 雄 （昭１３０男 ０男） 桜井和子 （昭４・女） 桜井和子（. 多寿子 （昭２５０女） 保 子 （昭２８０女） 敦 子 （昭２９ｏ女 。女） 明 範 （昭３２・男） 昌 弘 （昭３ ２０男） 吉 典 （昭 （昭３ ６０男） 桜井 宰 （昭２５９男）. ６. ３ ００ ２７ ３ ２ ２４ ２９ ０ ３ ５３ ３ ６５ ２７ ５ ２７ ０. 〃 〃 〃 〃 〃 〃. 愛媛 〃 〃 〃 〃. １ １④ ）. ０男 石川 友吉 （明３５０ 男） イワ 斎藤 イ ワ （明３７・女） 長野 キミ （明３ ２０女） 林 フサヱ （明３ ２０女） 三橋清太郎 （明３ ０男 ００ 男）. 繁 功. 雄 （昭７ ０ 男） 一 （昭３ ６男） 充 義 （昭３ ０ 男） 武 男 （大９０ 男） 利 男 （昭６０ 男）. 渉 （昭３ ５０男） 和 彦 （昭３ ２０男） 高 明 （昭２９９男） 美喜枝 （昭３０◎女） 信 雄 （昭３ １０男）. この他にも， 赤石弘吉氏 （青森） 富 ） ， 杉森良蔵氏 （青森） ， 飯沼中氏 （埼玉） ， 小寺一郎氏 （富山 ， （ （ 香川 ） 高橋昇氏 愛媛 ） 佐々木喜生蔵氏 尾形光三氏 （大分） 等のお宅でおせわになっ たが， ， ， だ， 資 料 を 十 分 に と と の え る に 至 っ て い な い．. －９ ９－.
(5) . ｌ Ｖｏ ，Ｉ ．２４ Ｎｏ. ｉ ｉ ｉｄｏ Ｕｎｉｖｅ ｉ ｔ ｌｏｆ Ｈｏｋｋａ ｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔ ｏｎ Ｉ Ａ） Ｊｏｕｒｎａ ｒ ｓ ｏｎ （Ｓｅｃ. ３．. 調. 査. 項. ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. 目. 第４節で述べるように， 質問法によっ て， 直接本人に会っ て調査し， 回答を得るこ とに した． そ のため の， 調査項目について略述しておこう． １ （ ） 項目の選定 調査項目は， 語詞関係だけでなく， 文法や音韻の分野からも選 ぶことに した． アクセ ント部門も 特立させた． 調査項目の選定にあたっ て参考にした主な文献は次のとおりである． ０年） １ 国立国語研究所 『共通語化 の過程－－北海道における親子三代のことば－－』 （昭和４ ２ ３ ４ ５ ６ ７. ５年） 北海道新聞社 『ほっ かい どう語－その成立と変遷』（昭和４ 渡辺茂氏 『北海道方言集』（昭和３０年） 九州方言学会 『九州方言の基礎的研究』（昭和４４年） 遠藤嘉基氏他 『方言学講座』 （全四巻）（昭和３６年） 東条操氏 『全国方言辞典』（昭和２６年） 東条操 氏 『標準語引分類方言辞典』（昭和２９年）. １年） 日本放送協 会 『全国方言資料』 （一 ～六巻）（昭和４ １年以降） 『 ４ （ ）（ 昭和 ９ 国立国語研究所 日本言語地図』 既刊五巻. ８. １０ 矢作春 樹氏 『山形県方言地図』（昭和４３年） １１ 馬瀬良雄氏 『信飛国境言語地図』（昭和４０年作製分， 未刊） １２ 鏡味明克氏 『播備国境言語地 図論集』（昭和４３年） １３ 広戸惇氏 『中国地方五県言語地図』（昭和４０年）. ７年） １４ 江端 義夫氏 『佐田岬三崎町言 語地図』（昭和４ １５ 秋山正次氏 『熊本県言語地図集』（昭和４４年） １６ 藤原与一氏 『方言研究法』（昭和３９年） ７年） １７ 国語学会 『方言学概説』（昭和３ １８ 日本方言研究会 『日本の方言区画』（昭和３９年） ４年） １９ 柴田武氏 『言語地理学の方法』（昭和４ ７年） ０ 藤原与一 氏 『方言学』（昭和３ ２ 『 語音調の研究 氏 日本 』（昭和３２年） １ 平山輝男 ２ ０年） ２ ２ 国語学会 『国語学辞典』（昭和３ ７－２（昭和３７年） ２３ 「国文学解釈と鑑賞」２ ２４. 「国文学解釈と鑑賞」３４－８（昭和４４年）. ２５ 『東旭川村五十年史』 これ らの他にも， 有形・無形に， 先学の学恩を受けている． また， 自分自身やまわりの人々の日 常語について反省 し， そこか らも数多く の項目を列挙することができた． こう して， 約１５００の項目 ） を得た． これ らの諸項目の中か ら， いくつを選 び出して調査するか． 私はこれまでの調査体験 補２ か ら， １回の調査の所要時間は長く とも３時間とみている． １時間半以内で終わるような ら最も理 ） ２ 想 的 か． い きお い 項 目 数 も１５０項 目 ほ どに 限 らな く て は な らな く な っ てく る１ ．. そ こ で， 音 韻２０，. ア ク セ ン ト２０， 文 法３０， 語 詞８０， あ わ せ て １５０ 項 目 を メ ドと して 選 定 作 業 を す す め， 結 局， 音 韻１９ ， １ ） ３ 第３ 表） １ ０ ２ （ 定 ６ ０項 と した 目 決 ア ク セ ント２３， 文 法２９， 語 詞８９， 計１ ． ， ． ｐ. ） 項目の排列順序 燃. －１ ００－.
(6) . 第 ２４ 巻. 第２号. 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ）. ９年１月 昭和４. 一定の調査項目をえ らんだあとは， それ らをある順序に排列する必要がある。 質問法によるので. はあるが， できるかぎり自然な会話の雰囲気に近い状況で調査をおこなうのがよいであろう． その ため， 関連深い項目は順序をつ づけて排列し， ところどころで話題転換をはかるこ とにした． 項目 の 排 列 順 序 を， 第 ４表 （ｐ ．１０３） によ っ て， 仔細 に ご らん い た だ きた い．. はじめに回答しやすいもの， 興味をひきやすいものを排列した。 無理なく回答でき， 調査に興味 を持ち， 以後の調査をなめ らかにはこぶためである。 文法的なことが らなど， いく ぶん回答しにく いと思われる事項は， 中ほ どに置いた。 すでに， 調査者にも調査法にも調査内容にもな じみ， 調査. の雰囲気がしだいにもりあがっ てきている段階と考えたのである． また， 終わりのほうは， 回答者 も調査者も疲れてくるので， 再び回答しやすい項目をな らべるように した。 また， 絵カー ドを適宜 に挿入した． お わ り の１５項 目 は， アク セ ン トの 調 査 項 目 をな ら べ た． そ れ ま で に す で に アク セ ン トに つ い て は. き き と り が で き て い る わ け で あ る が， こ こ で さ らに 確 か め を お こ な っ て， 調 査 の き りめ と した の で あ る。. ） 質問形式 倦 どのような質問形式， 質問文によるかが， 回答のえられかたに大きく影響を与える． こ れについ ても， さきに掲げた （ｐ ０） 諸先学の学恩を受けつつ， 私なりにくふうしてみた。 ．１０ 質問形式は， 多く， なぞなぞ式と言われる， 次のような方法を用いた． 子 〔３〕 末. 兄 弟 が 何 人 か い る 場 合， そ の い ち ば ん 下 の 子 の こ と を どう い い ま す か．. 怠け者. 〔３３〕. し ご とを ほ と ん ど しな い で， 遊 ん で い る よ う な 人 の こ と を， どう い い ま す か．. 質問が①②と続け られていくこともある。 〔３４〕 乞. 食 し ご とを しな い で， ょ そ の 家 を ま わ っ た り， 町 か どに す わ っ て い た り して， 他 の 人 か. ①. らお 金 や 食 べ 物 を め ぐん で も らっ て 生 き て い る 人 の こ と を 何 と い い ま す か．. （ホイ ト と い う こ と ば が 出 な か っ た ら） ホ イ ト とい う こ と ばを き い た こ と が あ り ま す. ②. . ま た， 〔８６〕. 煙突掃除 〔エ ン ト ッ〕 に た ま っ た 〔ス ス〕 を 落 と す こ と を 何 と い いま す か．. のよ う に， 〔. 〕 を 使 っ た も の は， そ れ 以 前 に 出 て い る 回 答 の 語 句 を用 い る こ と に した。 こ の 場. 合， 〔８４〕 「煙 突」 で エ ソ ト， 〔８５〕 「煤」 で ュ ェ ン， と 答 え て いる と す れ ば， 「エ ソト に た ま っ た ュ エ ソを 落 とす こ と を 何 と い い ま す か。」 と 質 問 す る の で あ る。. 質問文によ らないで， 絵カー ドを見ても らっ て回答を求めたものもある。 たとえば 〔２３〕. （絵》 キ ャベ ツ （. （絵） 〔６２〕 たんぽぽ （ ） な ど。. （絵） 〔９〕 麦粒腫 （ ） （ま ぶ た の ヘ リ に ぷ つ っ と で き る 小 さ な で き も の で す。）. は， 絵を見ても らっ ただけでは回答が出にくいとき， （ ） 内のことばで説明するも の， （絵） ） 〔６〕 額 （ －１０ １－.
(7) . ｖｏ ｌ ．２ ．２４ ＮＯ. ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. ｉ ｉ ｉ ｆ Ｂｄｕｃａｔ ｉｄｏ Ｕｎｉ ｏｎ ＩＡ） ｌｏｆ Ｈｏｋｋａ ｔｙ ｏ ｓ ｏｎ （Ｓｅｃｔ ｖｅｒ Ｊｏｕｒｎａ. 第３表 調 査 項 目 分 類 一 覧 表 Ａ. ７３ １ 駅（ 〃 ） １１２ ２ ｉ 先生 （ｅ かｅｅか） １ ０９ ３ 鈴（ ２ ６ ４ ｓｕとｚｕ） ｉ 寿司 （ ４ ６ ｓｕとｓ） 月 （ｃｕ と ｋｉ １３８ ５ ）. ｉとｅ） １ 息（ ２. ３ ４ ５ ６. ｉとｚ ｉ ７ 知事 （ ） ５ ｃ ｉとｚｕ） １１１ ８ 地図 （ｃ ９ 茎 （ｋ か ｇ か） ６５ １０ 釘 （ ５ ｇ か り か） １４ １１ 鏡 （ 〃 ） １ ２ １２ 旗 （ ｔか ｄ か） １ ４ ０ １３ 窓 （ｄ か ｎ ｄ か） ９０ １４ 蛇 （ ｂか ｍｂ か） ６８ １５ ひげ （ ｉかｓ ｈ ｉか） ８ １６ 低い （ 〃 ） １ ３ ４ １７ 宿題 （ ｊ ｉか） １１ ｓ ｕかｓ ９ １８ 手術 （ ｊｕ ｊ ｓ ４ ０ ｕ） ，ｚ １９ 授業 （ ｉか） １１ ｊ ｚ ｕかｚ ０ Ｂ １ 飴 ２ 柿. アク セ ント 関 係. （１類） （ 〃 ）. ３ 鼻. （ 〃 ）. ４ 紙. （２類）. ５ 月１. （ 〃 ）. ６ 橋． （ 〃 ）. ７ 泡. （３類）. ８ 雲. （ 〃 ）. ９ 花. （〃 ）. １０ 粟. （４類）. １１ 肩. （ 〃 ）. １２ 箸. （ 〃 ）. （５類） １４ 蜘蝶 （ 〃 ） １５ 鶴 （ 〃 ） １６ 振る （１類） １７ 降る （２類） １８ 厚い （１類） １９ 熱い （２類） １３ 雨. ２０ サイ ロ ２１ ポ プラ ２２ すず らん ２３ 云 こんをま０ま. ９ しも や け. 文法関係. Ｃ. 音韻関係. ２ 寒く（形容詞連用形）７. １０ 同 郷 人 １１ 日や と い. 高ければ（〃仮定形）１２５ １２ 乞 食 ２ ６ カッテ（動詞連用 形）１ １３ 怠け者 来れば （力変動詞 １３２ １４ カ マ ドモチ 仮定形） １５ 小休憩 起きよ（一段動詞 １ ０４ １６ 夜 業 命令形） ６ 行かない （打消） １３３ １７ み ぞれ ７ 居ない （ 〃 ） １２２ １８ 雪 か き １９ 氷 柱 ８ 見なかった （打消 １３７ ２０ ス ト ーブａ 過去） １３ ０ ２１ 煙 突 ９ 行こう （勧誘） １０ ください （依頼） １２９ ２２ 煙突掃除 ５１ ２３ 煤. １ １ ～てくれ （ 〃 ） １２ 来させる （使役） ５２ ２４ 石炭灰 べ ５ ２５ 薪 灰 １３ 食 させよ う （〃） ５ ２６ か た い ご は ん １ ４ 起きなくてはなら １ ０５ ２７ 鮭 ない （義務） ２８ 白樺 １ ５ 書くことができる １１ ５ ２９ とげ （可能） １６ 書くにエエ， イイ ３０ と う も ろ こ し （ 〃 ）. １１６ ３１ キ ベ ツ ャ. １ ５ ６ １７ 起きられない ３２ お 金 （不可能） １ ０６ ３３ そ り １５７ へ く １７ ３４ １４６ １８ 書かサラない（〃） １ 栓 ５ ３５ × じ る し １５８ １９ 笑わサ ッた （自発） １ １ ０７ ３６ １５２ ２０ 行っている（進行態） 最下位 ２ ０ ３７ ワ ヤ １ 行っている（完了態）１ １５３ ２ ＜以上名詞＞ １ ５９ ２２ 魚なら （仮定条件）１２４ １４９ ２３ 行くなら （ 〃 ） １３１ ３８ 漏 る ｉ順接理由）１ ０２ ３９ かぎをかける １４７ ２４ やるか ら（ ９ ４０ 水に浸す １ ５５ ２５ 寒いけれども（逆接）７ １１ ２６ 本を読む（格助） １５４ ２７ こ こ へ （ 〃 ）. １１４ ４１ お ん ぶ する １０３ ４２ ぐず る. １ ０８ ４３ ダハ ソコク １ ５０ ２８ 学校サ （ 〃 ） （ 文 ２ ベヤ ９ ～ベサ 末詞） ４４ 責任を転嫁する １４ ， ８ １３６ ４５ 育 つ ７ ０ ４６ ひ っ か く １ ６０ Ｄ 語詞関係 ４７ ノ・ソ ソスノレ １ ５１ １ １ 父 ４８ 動 く １ １３ ２ ２ 母 ４９ 帰る ８３ ３ ３ 末子 ０ ひどく冷えこむ ２４ ５ ４ 額 ６ ） ５ １ 手ぬくいが凍る＠ ６６ ５ 眉毛 ７ ５２ 池の水が凍る囚 ６３ ６ 麦粒腫 ９５ ３ 手袋をはめる ６２ １０ ５ ７ 腕 ４ 持ち上げる ８ 腫. １３ ５５く す ぐる. －１ ０２一. ７６ ５６ 捨 て る ４ ５７ ご は ん を よ そ う １７ ５８ か じ か む. ６１ ４７ ７５. ３３ ６０ 仲間に加える. ２５ １ ００. １６ ６１ チ ヨ ス. １０１. ３４ ５９ 馬があばれまわる. ２１ ６２ ご は ん が 腐 る ３０ ６ ３ 交換する ７１ ６４ 身じたくをする. ４８. １２８ ８ ０. ９２ ６５ に お いを か ぐ. ４９. ８９ ８２ ６６ エ ズィ ８４ ６７ 愚 鈍 な. ２０. ＜以上動詞＞. ８ ６ ６８ ハ ソカ ク サイ ８５ ６９ 粗 末 な ８７ ７０ ヤ バ チ イ １ 容易でない ８８ ７ ４５ ７２ ア ズ マ シイ ６９ ７３ や わ らか い ６７ ７４ 冷 た い ６４ ７５ 情 しい. ２２ ７６ か わ い い ２３ ７７ コ ワイ. ２７ ７８ 小 さ い ２８ ７９ 大 き い １４４ ８０ アカイ ８・ 塩 辛 い ３９ ８２ す っ ぱ い. ３７ ５９. ＜以上形容詞＞. ３５ ３６ １２７ １２１. ２９ ５０ ４４ ４２ ５８ ９３ １９ １４２ １４１ １３９ ５６ ５７. ８３ ハ ッ チ ヤ キ. ３１. ８４ て い ね い に ４１ ８５ た く さ ん ８１ ８６ タ イ シタ. ３２ ５４ ー３５. ９４ ８７ ・ タ ラ シ ９５ ８８ シ タ ッ テ ９６ ＜以上接続詞＞. １３４. ４３. ＜以上副詞＞. ５３. １２３ ３ ８ ８９ こんばんわ ＜あいさつことば＞ ９９ ９８ ６０ ９７. 以上の他に 表紙カー ド１枚 メモ１ （外住経験の有無） メモ２ （父母の出身地） メモ３ （対象者の特徴） メモ４ （対象者の言語の特 徴） メモ５ （調査の印象）. １１ ８ ７ ８ ７７ ９ １ ７４ １８ ＜注＞末尾の数字は排列順 による通し番号を示す． １４.
(8) . 第 ２４ 巻 第 ２ 号. 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ）. 昭和４ ９年１月. 第４表 調 査 項 目 排 列 順 序 一 覧 １ 父. ゴ１. ４８ ご は ん が 腐 る. ２ 母. ゴ２. ４９ に お い を か ぐ. ３ 末子. ゴ３. ５０ ア ズ マ シイ. ４ 同郷人. ゴ１０. ５１ 取 っ て く れ. ５ 知事. オ７. ６＊額. ゴ４. ５３ ・ シタ ラ. ゴ８７. ７共眉毛. ゴ５. ５４ た く さ ん. ゴ８５. ８ ＊ ひげ. オ１５. ５５ 食 べ さ せよ う. ９弄麦粒腫. ゴ ６ ５６ 塩辛い. ５２ 持って来させる. ５７ すっ まい. ゴ６２ ９５ ぐず る ” ゴ６５ ９６ 夕 ノ、ソコク や コ ７２ ９７ 動 く ブ１１ ９８ ひ っ か く. ブ１２. ゴ８ １ １０２ や る か ら. ブ２４ １４３＊低 い. オ１６. ゴ８２ １０３ こ こ へ 来い. ブ２７ １４４＊ 栓. ゴ３４. ゴ７５ １０４ 起 きよ ゴ３７ １. ブ ５ １４５※ 釘. オ１０. ５８－惜 しい. オ１１. ５９ ワ ヤ. １３＊ 腫. ゴ８. ６０ ノ・ソ ソスノレ. １４ くすぐる. ゴ５５ ６１ 捨 て る ブ１９ ６２葵 た んを笑お契. フ２３. ６３＊ すず らん. ァ２２. ６４＊と げ. ゴ２９. ゴ５４ ６５＊ 茎. ２０ エ ズイ. や コ ７７ や コ６６. ２ １ 小休憩. ゴ１５ ６８美 へ び. ２２軽 と う も ろ こ し. ゴ３０. １９ コ ワイ. ２３＊ キ ヤ ベ ツ ２４※ トイ ロ. ゴ３１ フ２０. ６６共 ポ プ ラ ６７ 白樺. ゴ５６. アクセント調査注意カ. ０５ 起きなくては な らない. ブ１４. ア ３. １０７ 行っている＜進＞ ブ２ ０ １４７ 花. ァ９. １０９ 先 生 オ９ １ ア２１ １０ 授業. ブ２８ １４８ 蜘 妹 オ ３ １４９ 堕÷. ア ８. オ１９ １５０ 雨. ア１３. ゴ２８ １１１ 地 図. オ ８ １５１ 降る. ア１７. オ１４ １１２， 駅. オ ２ １５２ 月￥. ア５. ア１８ １５３ 橋. ア６. １０８ 学 校サ. ７０沖 鶴. ァ１５ １１４ 本を読む ブ２ ６ ゴ１７ １１５ 書くことが できるブ１ ５ ブＩ １１６ 書くにエエ，イイ ブ１ ６ オ１ １１７ 書かサラない プ１８. ７１ み ぞれ. オ４. ２７※お金. ゴ３２ ７４ 手袋をはめる. ２８ へ そ く り. ゴ３３. ７５ か じ か む. ２９ 容易 でな い. ゴ７１. ７６ しも や け. ３０ 夜業. ゴ１６ ７７ 凍る（ Ｂ ） ゴ８３ ７ ８ ひどく冷えこむ. ７３ 息. ７９ 寒いけれども. ード. ブ１７ １４６ 鼻. １０６ 起 き られ ない. ゴ２７ １１３※ 厚い. ２６＊鈴. ゴ８４. ゴ４７. １００ 仲間に加える. ６９ 鮭. ２５， 馬があばれまわる ゴ５９ ７２ 寒 く. ３１ ハ ッ チ ヤ キ ３２ て いね い に. オ１２ ゴ７９. ア１１. １８ 持ち上げる. ゴ８０. ゴ４５ １４０＊ 旗. ゴ７８. １２＊ 鏡. １７ 日べ Ｐとし・. オ６. ゴ４６ １３９ アカイ. ゴ６１ １４２＊ 小さ い. １１弄 肩. や コ １４ み コ１１. ゴ４８ １３８＊月. ブ１３ １０１ チ ョス. ゴ７. １６ プ リマ ドモラ. ブ２９. ブ８. ゴ６０ １４１＊ 大 きい. １０発腕. １５ 笑わサッた. ９９ 育 つ. ゴ４２ １３６ ～ ベ サ， ベ ヤ コ４３ １３７ 見なかった. ゴ５３. ゴ５８ １１８ 帰る. １５４ 箸. ア１２. １５５ 粟. ァ１０. １５６ 飴. ァ１. １５７ 柿. ア ２. ゴ４ ９ １５８ 紙. ゴ ９ １１９ 宿題 オ１７ １５９ 泡 ゴ５ １ １２０ 行っている＜完＞ ブ２ １ １６０ 振 る. ゴ５ ０ １２１ ヤ バ チイ ブ２５ １２２ 居 ない ゴ６４ １２３ こ ん ば ん わ ゴ３９ １２４ 魚なら や コ ２０. ブ２２. ア１９ １２５ 高ければ. ブ２. ゴ７０. ア１４. ア４ ア ７ ア１６. 表紙カード. ６１ 外住経験の有無メモ １ ブ７１ １ ゴ８９ ６２ 父母の出身地 メモ ２. ３４ 乞食. ゴ１３ ８０ 身じたくをする ゴ１２ ８ １ かぎをかける. ３５ 愚 鈍 な. ゴ６７. ８２発 ス ト ー ブ. ３６ ハ ソカ ク サイ. ゴ６８. ８３ 熱 い. ３ ７ 最下位 ３８ 責任を転嫁する. ゴ３６ ８４共煙突 ゴ４４ ８５ 煤. ゴ２ １ １２６ カ ッ テ 来 た. ブ３. ゴ２３ １２７ 粗 末 な. ３９※ × じる し. ゴ３５. ゴ６９ ＜注＞番号のあとに＊をつ. ４０ 手術. オ１８ ８７ 石炭灰. ４１ 漏 る. ゴ３８. ８８ 薪灰. ゴ２２ １２８ 交 換 する ゴ２４ １２９ ください. ４２ 冷 たし・. ゴ７４. ８９※氷 柱. ４３ 水に浸す. ゴ４ ０ ９０＊ 窓、. ３３ 怠け 者. ４４ や わ らか い. ８６ 煙突掃除. ゴ２５ ゴ１９. ォ１３. １６４ 〃 言語の特徴 メモ ４ １６５ 調査の印象. メモ ５. ゴ６３. けたものは絵図化 した項. ブ１０. １３０ 行 こ う. ブ９. 目である。 また末尾のカ タカナと数字は分類番号. １３ １ 行くなら. ブ２３. １３２ 来れ ば. ブ４. を示す． （オニ音韻， ア. ゴ７３. ９１ 凍 る 凶. ４５ かた い ご は ん. ゴ２６. ９２＊ 雪 か き. ゴ１８ １３３ 行かない. ブ６. ４６＊ 寿 司. オ５. ９３ か わ いい. ゴ７６ １３４ シタ ッ テ. ゴ８８. ４７ ご は んをよ そ う. ゴ５７. ９４※ お ん ぶ する. ゴ４１ １３５ タイ シタ ＜副 ＞. ゴ８６. ゴ５２. １６３ 対象者の特徴 メモ ３. －１ ０３－. ニ アク セ ン ト，ブ ニ 文 法，. ゴニ語詞）.
(9) . Ｉ ＶＯ ．２４ Ｎｏ ．２. ｉ ｉｄｏ Ｕｎｉｖｅｒ ｉｏｎ （Ｓｅｃｔ ｌｏ ｉ ｆ Ｈｏｋｋａ Ｊｏｕｒｎａ ｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔ ｏｎ Ｉ Ａ） ｓ. Ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. こ の あ た り の こ と を， 何 と い い ま す か． は， 必 ず， 絵 の く 額 ＞ の 部 分 を さ して， こ う きく の であ る．. 見出し語句をカタカナで示したものは， その語句の使用・不使用を確かめようとするものであっ. て， 次 の よ う な 質 問 文 に よ っ て 構 成 さ れ て い る． 〔 ３６〕 ハ ソカ ク サイ ①. ②. ハ ソカ ク サイ と い う こ と ば を 使 い ま す か．. （使うといっ た ら） それはどんなときに使うことばですか． （－具体的にわかりやす く．）. 文法関係の項目は， とくに， 質問文をくふう した． たとえば， 〔１０４〕 起きよ. 朝， 子 ども （あるいは弟， 妹） を起こすときに， 「早く～」 ， あとを どう言いますか． ※ オ キ レ と い う 言 い か た の 有 無 に 注 意 す る．. 〔１３０〕 行こう＜誘い＞ 仲 の い い 友 だ ち を 映 画 に 誘 う と き に， どう 言 っ て 誘 い ま す か．. ※ 「行クベ」 の有無に注意する．. 〔１３３〕. 行かない. 友 だ ち に 〔行 こ う〕 と 誘 わ れ た と き に， そ れ を こ と わ る に は どう 言 い ま す か．. な ど， 煩墳にな らないかぎり， できるだけ詳 しく場面設定をおこなっ たのである． アク セ ント の調 査 で は， 〔１１〕. （絵） 肩（ ）. 〔２４〕. （絵） サイ ロ（ ）. （絵） 〔６２〕 たんぽ ぽ （ ） （絵》 〔６３〕 すず らん （ のように， 絵を見て回答 しても らっ たほか， 調査のおわりの部分で短文を読んでも らう調査をおこ な っ た． た と え ば， 〔１５０〕 雨. 雨 が降る. 〔１５８〕 紙. 紙に絵をかく. な ど． このような短文を書 いてある文字カー ドをみせて， 意味を考えながら読みあげてもらった． ４ ．. 調. 査. 方. 法. Ｑ ） 面 接 法 ０戸をえ らんだ． それ らの家庭１戸１戸を訪問 し， 予定された口世・ｍ 先に屯田系家族７４戸の中３ 世 ・ｌ ｖ世の， ３人に直接に会っ て， 質問 し， 回答をえた． 調査は， 必ず， ３人別々の時間におこな た っ ． できるだけ本人１人だけに面接 し， それ以外の同席者を避けるように したのである が， 同席. 者 があっ た場合にも， あくまでも対象者本人の回答を尊重して， それを記録した． ただし， 同席者 〕 の中につつんで， あわせて記録した． が有力な参考意見を述べたときには， それを 〔 団. 質 問 法. 質問法によっ て調査を した． あか らさまに質問をたずさえて， ことばづかいについて聞くのでは まっ た． 調査項目の排 ある が， 質問－答， 質問－答， というような調子にな らないように， 心をくむ. 列順序をできるだけ連関の深いもの どう しとりまとめたのも， そのためである． 質問のことばづかいも， 基本的にはあ らかじめ定め られたとおりの質問文によるのであるが， ま －１ ０４一.
(10) . 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ）. 第 ２４ 巻 第 ２ 号. 昭和４９年１月. のとりかた， 強弱のっけかたなどによって，，できるだけ自然な会話の調子を出すくふうを した． 質問法ではあるが， 精神としては， できるかぎり自然会話の 雰囲気に近 づけ， 日常語の実態を， ） そ の 限 られ た 一 部 に つ い て で は あ る が， 自 然 な 状 態 に 近 い中 で と らえ よ う と した の で あ る． 補３ 圏. カ ー ド法. ４ ） 調 査 の た め に は， カ ー ド法 を用 い た１ ． 調 査 票 （調 査 簿） と は しな か っ た． の ち の， 分 析 の こ と を考 え て の こ と で あ る。. カ ー ドの 大 き さ は， 西 洋 紙 の ８ 分 の １ で， タ テ 長 （タ テ１８ ，５ｃｍ， ヨ コ６．５ｃｍ） で あ る。 表 紙 カ ー ドお よ び 一 般 カ ー ドの 様 式 は 次 の よ う に な っ て い る。 ド. 表 紙 カ ー 屯 田 番 号 ‐. ｂ. ） －－ （. （. 調査期日. ）. 月. 年. 三. 日. 調査時刻. 鍋. 時間. ｄ. ｍ 一 ｇ. ・ １. 時 分. 時 分～ 綴. 実質所要時間. ｃ. 代. 世. －. 分. 調査場所. 屡繋 葦 替. 叢. 旭 氏. ＳＴＭ. 家. 峯 歳 掴 業 計. 年 ）. 噸. 川 市. 名. －. 捧 町. 月 日 濡. （ 男. ３. ）. ８. 一 般 カ ー ドは， 上 ｏ 中ｏ下３段に分け られている． 上段はコー ド， 中段は本欄， 下段は参考事項欄. である。 ａ～ｋの符号をあてて説明すれば，. ａ＝ 屯 田 番 号。 明 治２５年 入 地 の さ い， 屯 田 兵４００名 に 与 え られた １ ～４００の 番 号を こ こ に 記 入 す ’. る。. ｂ コ 世 代． ｎ 世 ｏ ｍ世 ｏ ｗ世の区別を記入する． ｃ ＝生年。. Ｍ （明治） ｏＴ （大正） ｏＳ （昭和） に○をつけ， 何年生まれであるかを数字で記. 入す る。 ｄ ＝ 性 別。 ｍ （男） ｏ ｆ （女） の い ず れ か に ○ を つ け る。. ９ 調査項目一覧表に掲げた１６０項目について， オ （音韻） １～１ ， ァ （アクセ ン する。 ゴ 分類番号を記入 ９ １～ ８ ブ （ 語詞 ） の略号で １～ ９ （文法） ２， ト） １～２３ ， ， モ１か ｆ ＝通 し番号 。 調査項目の順序である． 表紙のほかに， １～１６０の調査項目， それにメ. ｅ ＝分類番号。. －１ ０５－.
(11) . ｌ Ｖｏ ．２４ Ｎｏ ．２. ｉ ｌｏｆ Ｈｏｋｋａ ｉ ｉｏｎ （Ｓｅｃｔ ｉｄｏ Ｕｎｉｖｅｒ Ｊｏｕｒｎａ ｔ ｔ ｓ ｏｎ Ｉ Ａ） ｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａ. ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. ら メ モ ５ の１６１～１６ ５が あ る．. ｇ ＝見出 し語句． 漢字ひ らがなまじりで示 してある． その事象の使用・ 不使用を直接に質問す る項目はカタカナで示 した． （前節質問形式の項 ｐ．１０４参 照．） ｈ ＝質問文． （説明は質問形式の項 ｐ １以下参照．） ．１０ ｉ ＝注意事項. ． ※を付す．. ｊ ＝回答記入欄．. ． 予想される方言事象の主なものを掲げた． たとえば， 〔９〕「麦粒腫」 ではメ ッ. ｋ ＝参考事項. パ ・メ ッ パ チ ・ メ ポ ・メ イ ポ ・ モノ モ ライ， 〔７４〕 「手 袋 を は め る」 で は ハメ ル ・ ハ ク ・ カ ケ. ル ・ ス ル， 〔５８〕 「惜 しい」 で はイ タ ワ シイ ・イ タ マ シイ ・ モ ッ タイ ナイ， な ど． ま た， 〔９６〕 「ダハ ソコ ク」 で は ”）赤 ん 坊 が 泣 い て泣 き や ま な い ・ 同 ４， ５ 才 の 子 ども が だ だ を こ ね る ・. “大人が酒を飲んで傍若無人のふるまいをする・というふうに， 語句の意味用法を示 したも ｉ ｉ ／と／ ／ の発音， ｃ ｚ のもある． 音韻関係では注目点を示 した． たとえを ， 〔５〕「知事」 では ／. ｉ〕 か 〔”〕 か． 〔ｇｅ〕 か 〔りｅ〕 か， な ど． 〔８〕 「ひ げ」 で は 〔ｃ. ） 記 録 法 柊 ）． た だ し， 音 韻 関 カ タ カ ナ を 発 音 記 号 と して用 い た． カ タ カ ナ で十 分 だ と考 え た か らで あ る 補４. 係の調査などでは， 音声記号を補助的に使用 した．. ） ５ アク セ ント は， 高 音 部 位 の 右 が わ （タ テ 書 き） に 傍 線 を ひ い て 示 した１ ． ５ ．. 結. 査. 調. 果. ６ ） １例として， 石川友吉氏宅 （愛媛県宇摩郡出身） の例について報告する１ ．. こ と が らを や や 一 般 的 に 述 べ る こ と が あ っ て も， と く に こ と わ らな い か ぎ り， そ れ ら は す べ て，. 調査 した項目について言えば， という， 限定された範囲内でのことである． ｕ） 音 韻 ロ ・ｌｎ ・Ｉ Ｖ世 と も， ほ と ん ど一致 す る．. ｉ ｉ ／ ／ ／ ／ は 〔ｉ〕〔ｅ〕 であっ て， 両者が混同されることはない．／ 母音 ／ ／ ／ ともに 〔ｉ〕 〔ｕ〕 で， ｅ ｕ ｉ ｉ ／ は長母音 〔ｅ：〕 に発音された． 連母音 ／ ／ の同 化 は お こ らな 中舌化はみ られない． 連母音 ／ ｅ ｕ し、．. ｉ ／ ／ ／ が無声化する現象がいく らかみとめ 母音の無声化はさほど耳だたないが， 無声子音間の ／ ｕ. られ る．. ｉ ｉ ｉ ｋ ｉ ／ の混 同 は さ れ て い な い， た だ し ／ ｉ ｈｉ ／ と／ ／と ／ ／／ｚｊｕ／ ／ ／ と／ ／ ／ ｓ ｉｕ ｚｕ ｚ ｓ ｃ ｓｕ ／ と／ ／ ｓ ，／ ，／ ，／ ／ ／ て ｉ がみ 〕 で ｅ 〕 う ｉ あ っ ， 〔ｆ のよ に は 発 とめ られる． ｓ ｅ は 〔ｓｅ 〕 と発音されやすい傾向 は〔 ｆ〕〔３. 音されない．. 〕， 「旗」 は 〔ｈａｔａ〕 で あ 力 ・ タ 行 頭 子 音 の 語 中 尾 に お け る 有 声 化 は お こ らな い． 「茎」 は 〔ｋｕｋｉ. 〕 〔ｈａｄａ〕 と は な らな い． 語 中 尾 の ガ ・ ダ・ バ 行 音 の 前 に 鼻 音 が は い る こ と も な い． 語 っ て， 〔ｋｕｇｉ. ７ ） 〕 であっ て， 通鼻音の 〔９ 〕 ではない１ 中尾のガ行頭子音は破裂音の 〔ｇ ． ／ が じであっ 〕 らなし 点を除いてはほぼ全国共通語と同 以上を要するに， 語中尾の ／ 〔 とな ・ ｇ Ｄ ） ８ て， こ の こ と は ま た， 愛 媛 東 部 方 言 と共 通 して い る１ ． セ ト ア ク ン 燃）. アク セ ン ト の面 で も， ロ ・ 皿 ・ Ｗ 世 間 に は ほ と ん ど 差 異が な く， ほ ぼ 同 一 の 型 を 示 す，. すなわち， ２音節名詞では，. ＜愛媛東部＞. 石川家. －１ ０６－. ＜東京式＞.
(12) . 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ）. 第 ２４ 巻 第 ２ 号. ○◎△. 第１類. 第２類 傷暮 翻. 然公. ○◎魚. ０◎△ ◎○ △. ○◎△. 第３類. ０◎豊. 禦繋. ◎○△ 駕蟹 ｝. 昭和４９年１月. ０◎象. ｝伽 ｝ ◎○△. という型を示 していて， ほぼ東京式である。 （◎が高音， ０が低音， 象△はガな どの助詞を示す．） 第２類のみ， 第２音節の母音の広狭によっ て， 型が分かれる． 広母音の場合は０◎△で， 東京語と 同 じであるが， 狭母音の場合はアクセ ントの山の位置 が一つ前にずれて， ◎○△となる． また， 第 １類のうち， 第２音節が広母音のものは， ０◎△の傾向のあることが観察される。 第１， ２類にお ） いて， 第２音節の母音の広ｏ狭によっ て型が分かれるのは， 北海道語の特色の一つである。 補５ 「 降る も 」 も第２類の 「 」 振る がなく 第１類の １世で２類の型の区別 次に， ２音節動詞では， １ ， とも に ◎ ○ と 答 え て いる． ｍ ｏ ｗ世は両者を区別 し， 「振る」 ○◎， 「降る」 ◎○で， 東京語と同 じ で あ るｏ ２類 の 区 別 を しな い の が 北 海 道 式 で あ るｏ した が っ て， 江 世 に お い て 北 海 道式 とな り，. ｍ ｏ ｗ世は東京 式へと変化 したことになるｏ ここに世代差がうかがわれるｏ. ３音節形容詞は， Ｒ ｏ 皿 ｏｌｖ世ともに， ２類の区別を失なっ て， 第１類の 「厚い」 も 第 ２ 類 の 「熱い」 も， ともに中高型の０◎○だけの一型となっ ているｏ これは北海道語の特色である。 北海. 道では， ことに形容詞において， 一型化の傾向が顕著であるｏ ３音節名詞の 「サイ ロ」 「ポプラ」 は， 頭高型の◎○○であっ て， 平板型０ ◎◎を示 してはいな ） いｏ （ただ し， ｍ世のみ， 「ポプラ」 を０◎○と中 高に答えたｏ ４音節名詞の 「たんぽぽ」 は頭高型の◎○○○ （ｍ世のみ０◎◎◎と回答） である が， 「すずら ん」 は中 一高型の０◎○○であるｏ 「たんぽぽ」 が中 一高型に変化 しなかっ たのは， 第２音節が撒 音 ソで あ る か らであ ろ う。. 世 代 差 は ほ と ん どみ られ な い の であ る が， ア ク セ ン ト関 係２３項 目 の う ち， １８項 目 （７８％）. Ｄ ＝ｍ ＝ Ｎ 口 ／ｍ ＝Ｉ Ｖ. Ｉ 項 目 （４ ％）. ｕ ＝ｍ／ Ｗ. Ｉ項 目 （４ ％）. ｎ ＝ Ｗ／ｍ. ３ 項 目 （１３％）. ９ ） であ っ て， しい て 言 え ば， ｍ 世 の み がｎ ｏ ｗ世 にく らべ て わ ず か な 差 異 を 示 して い る１ ｏ ｍ世にお. いては， 調査 したかぎりの語について言えば， 第１音節めが高いか， 第２音節め が高 いか， という ２種の型に統合される傾向がみ られるｏ （「たんぽぽ」 のみ○◎◎◎と発音されたｏ） 口世において はほ ぼ東京式を示 しなが らも， 「箸」 を０◎畠， 「雨」 を０◎△， 「蜘妹」 を０◎象とも発音する と い っ た， いく ぶ ん の ゆ れ が み られ た。 Ｎ 世 で は ゆ れ が ほ とん どな く， ２音節名詞第２類で 「紙」. ◎○△， 「橋」 ◎○△を示すほかは， 第３類 「雲」 を◎○△と言うな ど， 東京語式に き わ め て 近 い。 「粟」 に つ い て ０ ◎ △ と 答 え た の は， 粟 そ の も の を 知 らな い か らでは あ る ま い かｏ. 以上を要するに， 大勢としては東京式であるが， 部分的には変種も しくは一型化の傾向をみせて １世が東京式か お り 東 京 式 アク セ ン トか らの 派 生 型 の 一 つ であ る こ と が わ か るｏ しい て言 え ば， １ ，. ら北海道式へのう ごきをみせ， 皿世が北海道式， さ らには二型化の傾向をみせ， Ｗ世が北海道式か ら東京語式への傾向を みせる， とでも言えようかｏ ０ ）の な ご り は ほ と ん どみ と め られ な いｏ い ず れ に も せ よ， 母 地 の 京 阪 式 ア ク セ ント２ 圏. 文. 法 －１ ０７－.
(13) . ＶＯＩ ．２４ Ｎｏ ．２. ｉｏｎ （Ｓｅｃ ｌｏ ｉｄｏ Ｕｎｉｖｅｒ ｉ ｉ ｆ Ｈｏｋｋａ Ｊｏｕｒｎａ ｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔ ｔ ｓ ｏｎ Ｉ Ａ）. Ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. 文法面については， １ １世において， 西部方言 （母地愛媛東部方言） のな ごりがみ られる． １ １世. １. 寒く なっ た. ｍ世. サ ブーナッタ. ／ ／. ｌ ｖ世. サ ムク. 〃. ３. 買っ て. コープ. カッテ. 〃. ６. 行かない. イ カ ソ， イ ケ ソ／. イ カ ナイ. 〃. １４. 起 きな く て は な らな い. ～イ カ ソ. ～ ナ ラ ナイ. 〃. １７. 起 き られ な い. オ キラ レソ. ／. オ キ ラ レナイ. 〃. １８. 書 く こ と が で きな い. カケ ソ. ／. カ ケ ナイ. 〃. ／. ７. 居ない. オラ ソ. ／. イ ナイ. 〃. ８. 見 な かっ た. ミ ナ ソダ. ／. ミ ナカ ッタ. 〃. 行っ て いる く 完 了 態 ＞. イ ッ トル. ／. イ ッテ ル. 〃. ２１. このように， 文法面では口世まで受けつ がれた母地の方言 が， 皿世に至っ て変化 している． ただ. 一つの例外は， ２０. 行っ て いる ＜ 進 行 態 ＞. イ ッキョル イ キヨ ル. イ キヨ ル. イ キョ ル. で あ る．. 北海道語化のすすんでいる部分もある．. 口世. ５. 起 きよ. オキ レ. ４. 来れば. コエバ. ′世 口. 皿世 〃. 〃. コイ バ. 〃. ／. イクベ. 〃. １５. 書く こ とが で きる. カケル. ／. カ ケ レル. 〃. ２８. 学 校 行く ＜ 無 助詞 ＞. 言 わない. ／. 言う. 〃. ２９. ～ベサ＜文 末詞 ＞. 使 わない. ／. 使う. 〃. ～ ベヤ ＜文 末詞 ＞. 使 わない. ／. 使う. 〃. １１. 持っ て来させ る. ～ コ サス. ９. 行こう. ～ コ サス ～コラス. ～コラス. ３世代全体で北海道語化 しているのは， ５のオキレである． このように， 一段活用動詞の命令形 が－ し型となるのは， 北海道語の大きな特色である． 北海道では， もともとオキロをもつ人々であ っ て も， オ キ レの ほ う を よ い こ と ば と して 受 け い れ よ う と して い る ほ ど で あ る２Ｄ． ４ は ｎ 世 コ エ バ， ｍ ・Ｉ Ｖ世 コイ バ と な っ て い る が， こ れ は 同 一 と み て よ い で あ ろ う． こ の， ヵ 変 動 詞 仮 定 形 の コ. エバ ・コイ バも北海道語の特色の一つである．. １１で は， 口 ・皿 世 に コ サス が あ り， ｌ ｕ・ Ｗ 世 に コ ラ ス が あ る． 皿 世 は ロ 世 の コ サス を 受 け つ く と. ） ２ Ｖ世 に 受 け つ が れ て い る わ け で あ る２ と も に， 転 回 点 とな っ て， コ ラ ス が 新 しい 形 と してＩ ．. こう して， 文法面においては しだいに北海道 語化がおこりつつある． しか し， それは口世と皿世. の 間 に お い て で あ り， Ｉ Ｖ世 は皿 世 と ほ ぼ 同 じ 状 態 を み せ て い る．. 非北海道語化の現象も観察される． これは全国共通語化ということでもある． ロ世. ｍ世. Ｗ世. １６. 書く にイイ. 言 わない. ″. ″. １９. 笑 わサッた. 言 わない. ″. ″. ２２. 魚 ダラ. 言わない. 〃. ″. －１０８－.
(14) . 第 ２４ 巻 第 ２ 号. ２３. 行 く （ソ） ダラ. 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ） ｎ世. ｍ世. Ｉ Ｖ世. 言わない. 〃. 〃. ２５. 寒 い ドモ. 言わない. 〃. ″. ２６. 本バ読む. 言 わない. ″. ″. ″. 〃. ２８. 学校 サ行く. 言 わな い. １８. 書 かサラ ない. 言う. ／. 言 わない. 昭和４ ９年１月. 〃. これらの言いかたは， 北海道語としても， 一時代前の北海道共通語という べきものであっ て， し だいに全国共通語化へのう ごきをみせているものである． 石川家では， 早く北海道語を受けいれた か， あ る い は 受 け い れ な い ま ま で， 全 国 共 通 語 化 して い っ た も の と思 わ れ る． . . . 語詞の面では， 全国共通語化 しているものが， 多数にのぼる． ３世代ともに全国共通語化 しているものは，. ７ ウデ （腕） ， ８ カ ガ ト （瞳）， ９ シモ ヤ ケ （しも や け）， １２コ ジ キ （乞 食）， １７ミ ゾ レ （み ぞ れ）， ２３ス ス （煤）， ２９ト ゲ （と げ）， ３２オ カ ネ （お 金）， ５６ス テ ル （捨 てる）， ５７ツ グ ｏ モ ル （ご は ん を よ そう）， ６０イ レル （仲 間 に 加 え る）， ６２イ タ ソダ （ごは ん が 腐 っ た）， ６９ワ ル イ （粗 末 な）， ７４ ツメ タイ （冷 た い）， ７８ チイ サイ （小 さ い）， ７９ オ オ キイ （大 き い）， ８１ シ ョ ッ パ. イ （塩 辛 い）， ８２ス ッ パ イ （す っ ぱ い）， ８５タ ク サ ソ （た く さ ん） な どで あ る． ７， ８， １２， ２９， ３２， ５６， ５７， ６０， ６２， ７８， ８１， ８２， ８５な どは， 西日 本 的 な 語詞 の な ご. １世において早くも全国共通語化 してしまっ ている。 り が どこ か に あ っ ても よ さ そ う で あ る が， １. 全国共通語化 が， ｍ世に至っ てはじめてあ らわれるもの， Ｗ世であ らわれるものは， ごくわずか. で あ る． ｍ世. 口世. Ｗ世. マ ヒゲ. ／. マュゲ. 〃. ５４ 持 ちあ げ る. モ チ ャ ゲル. ／. モ チ ア ゲル. 〃. ７６. かわいい. メ ソ コイ. 〃. ／. カ ワイ イ. こ ん ばん わ. オ バ ソ～. 〃. ／. コ ンパ ソワ. ５. ８９. 眉毛. した がっ て， 全国共通語化すべ き語は早くもｎ世においてすでに変化 しており， それ以外のもの は全国共通語化はほとんどすすまないものと思われる． 次に， 北海道語化のすすんだ語詞 がまた多い。 これもほとん ど３世代ともに共通 している．. １１デメ ソ （日 や と い 労 務）， １８ュ キハ ネ （雪 か きの 道 具）， ２２エ ソ トソ ー ジ （煙 突 掃 除）， ２４ア ク （石 炭 灰）， ２５アク （薪 灰）， ２８ガ ソ ビ （白樺）， ３０ト ー キ ピ （と う も ろ こ し）， ３６ゲ レ ッ パ （最 下 位）， ３７ワ ヤ （す っ か り だめ） ， ４６カ ， ４０ウ ル カス （水 に 浸 す）， ４１オ ブ ル （お ん ぶ す る） ッ チ ャ ク （ひ っ か く）， ５０シ バ レル （ひ どく 冷 え こむ）， ５１シ バ レル （手 ぬ ぐい が 凍 る）， ５３ハ ク （手袋 を は め る）， ５６ナ ゲ ル （捨 て る）， ６１チ ョ（－）ス （さ わ る ・ い じる）， ６３バ ク ル （交 換 す る）， ６８ハ ソカ ク サイ （ば か げ て い る）， ７６メ ソコイ （か わ い い）， ７７コ ワイ （疲 れ た）， ７９デ Ｖ世 デ ッ カイ）， ８６タ イ ツ夕 （た い そ う）， ８７シタ ラ （そ した ら）， ８８シタ ッ テ カイ （大 き い， Ｉ （だ っ て）. １世と１ Ｖ世とに北海道語がみ られる例もある． な ど で あ る。 １ ロ世. ３４ 栓 ５５. く す ぐる. ツッペ コチョバス. Ｄ Ｉ世. ー コソバス. －１０９一. Ｎ‐世. ツッペ コチ ョバス.
(15) . Ｉ ＶＯ ．２４ Ｎｏ ．２. ｉ ｉ ｉ ｉｄｏ Ｕｎｉ ｌｏｆ Ｈｏｋｋａ Ｊｏｕｒｎａ ｔ ｏｎ （Ｓｅｃｔ ｖｅｒ ｓ ｏｎ Ｉ Ａ） ｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔ. １ １世 ７３. 皿世. ．. や わ らか い. ヤ ッ コイ. 惜 しし・. イ タ ワ シイ. Ｊａｎｕａｒｙ ，１９７４. Ｉ Ｖ世 ヤ ッ コイ. ま た， ７５. イ タ ワ シイ イ タ マ シイ. イ タ マ シイ. のような例もある． イタワシイ・イタマ ツイ ともに北海道語である が， 漸進的な変化がみ られる． 語詞面 でも， 非北海道語化 （一－－そういう形での全国共通語化） が観察される． これには， 口・. ｍ世に北海道語形が使われていてＷ世で全国共通語形になったものと， 口世のみが北海道語形 でｍ ・Ｉ Ｖ世は全国共通語形のものとがある．. ｍ世. 口世. Ｗ世. ク ニ シュ ー. 〃. ／. ＮＲ. １４ カ マ ドモ チ. 使う. 〃. ／. 使わない. ２１. 煙突. エ ソト ー. 〃. ／. エ ソトッ. ２６. かた い ごはん. ネ ッ コメ シ. ／. －. ２７. 鮭. アキ アジ. ／. ＮＲ. １０. 同郷人. メ ッ コメ シ 〃. ３１. キャベツ. カイ ベ ツ. 〃. ／. キャベ ツ. ４３. ダ ハ ソコ ク. 使う. 〃. ／. 使わない. ４５. 育つ. オ ガル. 〃. ／. オ オ キク ナル. ５２. 池の水が凍る. シ バ レル. 〃. ／. コオ ル. ６２. ごは ん が 腐 る. アメ ル. 〃. ／. イタム. ６６ イ ズイ. ，. 〃. ／. 使 わない. ヤ バ チイ. ／. 使 わない. 使う. 〃. ／. 使 わない. オ バ ソデ ス. 〃. オ バ ソデ シタ. 〃. ／. コ ソ ミソ ワ. 使う. ７０. ヤ バ チイ. ヤ ワ シイ. ７２. ア ズ マ シク ナイ. ８９. こん ばん わ. １３. 怠け者. カ ラ ッ ポヤ ミ. ／. ナ マケ モノ. 〃. ２０. ス トーブ. ス トフ. ／. ス トー ブ. 〃. ５４. 持 ち上 げる. タナク. ／. 言 わない. 〃. ５９. 馬 があ ばれま わる. ジ ャ ベ ル， ジ ャ メ ル ／. ア パ レル. 〃. ６４. 身 じたく を す る. マカ ナ ウ. ／. 言 わない. ７１. 容易でない. ュ ルク ナイ. ／. 言 わない. ８３. ハ ッチ ャキ. 使う. ／. 使 わない. ８４. ていねい に. マテーニ. ／. ，. －. 〃 ・. 〃 〃 －. さて， 西部方言 （母地愛媛東部方言） の残存かと思われる語詞もあるが， その語例は多くない． まず， ３世代に共通 しているのは， １ １世. ｍ世. Ｗ世. ６. 麦粒 腫. メボ. ″. ″. １６. 夜業. ヨナベ. ″. ″. く らい の も の で あ る が， ７３. や わ らか い. ６０. 仲 間に加 える. ヤ ワイ. カテル. 〃. カテル ー１１０－.
(16) . 第 ２４ 巻 第 ２ 号. 北海道教育大学紀要 （第一部Ａ）. ９年１月 昭和４. も 同 様 の 例 とみ て よ い で あ ろ う。. １ １ ｏ ｍ世に残存 していてＮ世で変化 しているのも，. ７８. 小さい. 口世. ｌ ｎ世. ゴ マ カイ. 〃. Ｎ世 チ ッ チ ャイ. ／. ぐ らい の も の で あ っ て， あ と は 口 世 の み に西 部 方 言 形 の 残 存 が み られる． そ の 例 は， ｍ世. 口世 １９. 氷柱. ツ ヅラ. ３３. へ そく り. ホ マ チ ガネ. ＩＶ世. ／. ツララ. 〃. ／. ヘソク リ. 〃. ３５. Ｘ じる し. カ ケ ル， カ ケ. ／. バツ バ ッテ ン ｒ〃 ，. ３８. 漏る. ムル. ／. モ レ ル， モ ル ′. 〃. 動く. イノク. ／. ウ ゴク. ４９. 帰る. イ ヌル. ／. カエル. 〃. ５３. 手袋 を はめ る. カケル. ／. ハク. 〃 〃. 〃. ４８. ６５. に お いを かく. ニオー. ／. カグ. ８０. アカイ （明 る い）. 使う. ／. 使 わない. カ ライ. ／. ８１ 塩 辛 い. 〃. －. －. ・クだけは北海道語形であるが， 他は全国共通語形である． す などである． これらにおいては， ５３ノ なわち， 西部方言形の語詞は口世までその残存をみせる が， ｍ世以後は急速に全国共通語化 してき て い る の で あ る． ◎. ま と め. 以上にみるとおり， 愛媛県宇摩郡出身の屯田系家族石川家においては， 音韻面では東北方言の影. 響 を 受 け る こ となく， 全 国 共 通 語 と 一致 した 形 に な っ て い る。 アク セ ント に お い て は， い わ ゆ る 甲. １世においてすでに乙種アクセ ント （東京 種 アク セ ン ト （京 阪 式） の な ご り は ほ と ん どみ られ ず， １. 式） とな っ て お り， 皿 世 で は いく ぶ ん ゆ れ が み られ る も の の， Ｗ 世 では 東 京 式 アク セ ン ト が ほ ぼ 確 立 さ れ て い る，. 文法面では， 西部方言的要素をとどめつつ， 北海道語化 ｏ 全国共通語化 がすすむ過程にある． 多. く ｍ 世 で変 化 して い る．. 語詞面でも， 皿世で著 しく変化 している が， 全国共通語化とともに， 北海道語化の現 象 がかなり 多くみとめ られることは， 注意される。 しか し， その北海道語形は， また多く， しだいに全国共通 ３ ） 語形 へ と移 り変 わ っ て い く も の と 思 わ れ る２ ． ６ ，. 反. 省. と. 展. 望. 一個人の言語は単に 一家族の内部のみで変化 してゆくものではない。 言語変化には， 個人的側面 と社会的側面とがあると考え られる． 今回は， 各家庭について， 言わばそれぞれの家庭のタテの関 ） ４ 係を， しかも各世代 １名ずつについて調査 したにすぎない２ ． そこで， 次のような反省 点が挙げ られよう。 ”） 同じ世代でも配偶者の言語と比較 してみる必要 があろう．. ） 子どものことばを観察するとき， 片親だけでなく， その両親のことばづかいとの比較をお 中 こ な う 必 要 が あ ろ う．. “. したがっ て， 各世代の夫婦や兄弟がそろっ ている家庭で， その家族全員について調査 して み る こ と が 必 要 で あ ろ う。. －１１１－.
(17) . Ｉ ＶＯ ．２４ Ｎｏ ．２. ｉｄｏ Ｕｎ ｉ ｌｏｆ Ｈｏｋｋａ ｉｖｅｒ ｉ ｉ Ｊｏｕｒｎａ ｔ ｔ ｓ ｏｎ （Ｓｅｃ ｏｎ Ｉ Ａ） ｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔ. ‐ｎｕａｒ １９７４ ｊ ａ ｙ ，. 同一家族内だけでなく， 親戚関係， 近隣関係との比較も必要となるであろう． ５ ） かく して， 現在実施 している， 屯田入植地深川市納内町 （明治２８・２９年， ２００戸入地） の 調 査２ 持. では， できるだけ多人数の家庭をえ らび， その家族の中学生以上の全員について調査 す る と と も 屯田入 に， 同町内の親戚関係にある家庭についても調査をすすめている． これによっ て， 屯田入植地にお ける言語変容の様態を， より動的に把握することが できるであろう． なお， 旭川市東旭川町での言語変容についての， 全体的な考察の詳細は， 別稿として， 近く発表 す る つ も り で あ る 補６） ．. （１９７３． ８．２ ８ ）. 注 １） 東京大学教授柴田武氏のご教示による． ２ ） 高倉新一郎氏著 『北海道小史』 ｐ ０ ．２ ． ３ ） 屯田入植地の一つである， 旭川市永山町 （明治２４年入地） を訪ねたとき， 屯田１ １世の後藤武市氏 （父は徳島 県出身） は， 山形県・宮城県な どの出身家族との， 言語・風俗・生活習慣のちがいな どからくる違和感につい て， 語ってくれた． （昭和４６年６月） ４） 全国共通語というものとは， 必ずしも一致しない． むしろ， “地域共通語” というようなものである． ５） 『言語生活』２ １６号 （昭和４４年９月） には， 「千葉県に来た九州弁－君津町の小学校を訪ねて」 の記事がみえ る．『言語生活』２ ３９号 （昭和４６年８月） には， 野林正路氏の 「少年・少女期の二重言語生活÷う過密・過疎現象 のもた らした新たな問題」 という好論がある． ６） 早く柳田国男氏の 「北海道の方言」（『方言』 ３－１０ ， 昭和８年） に， すでに同趣のご指摘がある． ７ ） さきには， 集団 移住地の例と して 「北海道の集団移住地における言語変容について－十勝中川郡豊頃町二宮 農場の場合－」（『日本方言研究会第１５回研究発表会発表原稿集』 昭和４７年１０月） を発表し， また混・ 住地の例と して 「北海道３世小・中学生の言語÷士別市立川西小中学校の事例－」（『語学文学』 ９， 昭和４ ６年４月） ， 「移 住による言語変化の一報告－北海道士別市川西町の事例一」（『国語の研究』 ６， 昭和４７年６月） を報告した．. １ 『人 文 論究』 ｝÷北海道虻田郡洞爺村香川部落の場合－」（ ８ ） 佐藤誠氏「団体移住部落と其の言語の実態調査（. １８ ３年） ， 同氏 「団体移住部落とその言語の世代的変容［北海道における方言の共通語化の過程として ， 昭和３ の一考察」（『人類科学』１４ ７年） 等． ， 昭和３ ９） 国立国語研究所 『共通語化の過程－北海道における親子三代のことば一』 （昭和４ ０年） には， 屯田入植地美 唄市と旭川市永山町の例がとりあげ られている． １０ ） 北海道における言語変容の研究にとって， このことは大事な要素である． 東北 方言， 東 京語などからの影響 と父祖からの影響とを， なるべく区別できるほうがよいからである． １ １） じっさいに調査に出 ・かけて行ってきいたところ， 『東旭川町史』 に書かれてある屯田兵の出身県とちがいの あったもの． 同町史には， ①青森県， ②秋田県， ⑨京都府， ④青森県， となっている． １２ ） 項目数は多いにこしたことはないであろうが， １回の調査所要時間を長く しすぎないための配慮も必要だと 思う． 同じ人のもとに何度も出かけていくのも一案であるが， 今回は１人につき１回きりの調査とした． １３） 項目の選定にあたっ ては， 音韻・アクセント・文法・語詞という部門観のほかに， 日常基本語桑， 西日本方 言的な事項， いわゆる北海道語的事象についても加味し， また世代差の予想される項目をもと り い れ た． ま た， アクセント関係の項目については， ２音節名詞を中心にし， ２音節動詞， ３音節形容詞， その他をつけ加 えた． ２音節名詞は第１類～第５類の各類３語ずつを選んだ． 第２音節の母音の広狭にも注意した． １４ ） 瀬戸内海言語調査に従事させていただいたことが， 大きな支えとなっている． （補注２参照．） １５） 本文中では， 図示の便宜を考えて， 高音節を◎， 低音節を０で示 した． １６） 調査項目は青森県以下大分県出身者の家族を想定して作られたものであるため， 特に 「愛媛県」 なら愛媛県 の出身者の家族について， 愛媛県方言との詳細な比較をおこなうのには， 資料が不十分である． １７） 東京地方で 〔 ９〕 が衰退してきていることは有名だが， 北海道でも同様の傾向がみられる． 国立国語研究所 『共通語化の過程』 ｐ ６ にも， 同趣の指摘がある． ．３ １８） ここで調査した事項に関して言えば， ということであっ て， 全国共通語と愛媛東部方言の関係をイクオール とみるのでもなく， 愛媛東部方言の特色をすべて指摘しているのでもないことは， 先述のとおりである． ま た， 亘世の母親は富山県の出身であるが， その影響は全くみられない． １・Ｗ世にくらべて皿世が差異を示すことが多い． 亘世は１世の継承， Ｗ世は新しい世代と ９） 石川家以外でも１ １ して北海道式あるいは東京式アクセ ントの確立， そして皿世はその中間にあってかえって不安定な様相を示し ているのかも しれない． ０） 愛媛県のうち宇摩郡を含む東部地方は京阪式のいわゆる甲種アクセントの地域である． ２ ２ １） たとえば， 福島県相馬地方からの団体移住地十勝国豊頃町二宮では， 若年層を中心に， オキロからオキレヘ の傾斜がみとめられる． 一１１２【.
(18) . 第 ２４ 巻 第 ２ 号. 北海道教育大学紀要（第一部Ａ）. 昭和４ ９年１月. ２２） 北海道 ではコラス， コラセルがさかんである これ らは全国的に散見する 愛媛県にもある 。 。 。 ２３） 第５節では石川家についてのみ略述した。 このことが他のすべての家についてもあてはまるわけではない 。 たとえば， 青森県出身の小沢家では事情を異にする 詳細は別稿にゆずる （補注６参照 ） 。 ． 。 ２４） とはいえ， 各家庭の資料をヨコに見広げていくこともできる 。 ２５） 昭和４８年６月以降， ３ ０戸余について， 臨地調査をおこなっている。 ちなみに， 屯田入植は 明治８年の琴似 ， ， 士族屯田 （札幌市） に始まり， 明治３２年の士別 （士別市） まで続いた 。 補 注 １） 金田一京助氏 「アイヌ語と国語」 （『国語科学講座』 昭和８年） にょれば アイヌ語から日本語にな ， っ たものと して３ １語を挙げてある。 橘正一氏は 『方言学概論』 （昭和１１年） で， ケリ （靴）。トＦ ‐（湖）・ワ ッカ （水） など，１１語を挙げてある。 ２ ） 昭和３６年ごろの広島大学における瀬戸内海言語調査に参加させていただいたことがいちばん大きい その 。 後， 九州北東部言語調査 （昭和３ ７～３９年） １年） ， 大分県日田地方言語調査 （昭和４０・４ ， 九州地方言語調査 （昭和４ １０４２年） などに従がった。 ３ ） 自然 傍受法による女本位の記録法を調査法の正道だと考えている たとえ質問法であ ても 自然調査の精 っ ． ， 神で一貫 したいのである。 ４ ） 藤原与」÷氏 『方言研究法』 （昭和３９年）ｐ ９その他に， これに関する論があり， また， 青柳精三氏に 「音 。２０ 韻と音素」（『言語学論叢』１０ ， 昭和４５年） がある。 糸井寛一 氏には 「カタカナによる方言音の表記」（『大分大 学学芸学部研究紀要』６ ７年） という詳論がある． ， 昭和３２年） ， 「国語の表音符号試案」（同上２ー１ ， 昭和３ ５） 平山輝男氏 『日本語音調の研究』（昭和３２年）ｐ ７ によれば， 札幌や旭川では２音節名詞のうち第４ 。 ５ ． ３９ 類が第２音節の母音の広狭によって尾高下型／００「／と頭高型 ／○「 ０／とに分かれるという なお 野元 。 ， 菊雄氏に 「北海道方言のアクセ ント」（『計量国語学』１５ 昭和３５年） があり また小稿 「北海道方言の語アク ， ， セ ント」（『語学文学』７ ， 昭和４４年） がある。 ６ ） 大分大学国語国交学会 『国語の研究』 第８号 （未刊） に， 「旭川市東旭川屯田兵村における言語変容」 と し て 発 表 した。. （１９７３・１１。１８）. 付 記 今回の調査に関して， 旭川市役所東旭川支所の協力を得た 松田義明氏には懇切なご助力をいただいた 芦原 。 。 厳夫氏， 斎藤玉次氏にも， 屯田関係のことについて 種々ご教示をいただいた また本文中にかかげた方々に ， 。 ， 調査の上で格別のご協力をいただいた． 記して， 心からお礼申しあげます 。. 一１１３－.
(19) . Ｖｏｌ ．２ ．２４ Ｎｏ. ｉ ｉ ｄｏ Ｕｎｉｖｅｒ ｉ ｔ ｉ ｏｎ 工 Ａ） ｌｏｆ Ｈｏｋｋａ ｔ ｏｎ （Ｓｅｃｔ ｓ ｊｏｕｒｎａ ｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａ. ｊａｎｕａ ｒｙ ，１９７４. 文 学 作 品 と そ の 理 解 ｃた －－ －－ 素 材 ： ＭｏもγＤｉ 部. 綾. 夫. 史. 北海道教育大学札幌分校英文学研究室. ｒｏｒｋｓ Ｆｕｍｉｏ ＡＹＡＲＢ： Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ Ｌｉｔｅｒａｒｙ Ｗ Ａ Ｔｅｘｔ： ＆ある ツーＤ鷲た. 継母 の世界 〔注〕 〔引用〕. 存在 と意味 言 葉の水路 作品と 理解. 存. 在. －. と. 意. 味. ぞれ， 事物， 意識， 現象， 関係な ど， すべての存在は， 人間 の関与の有無にかかわ りなく， それ 紙を見 事実として自足している． 紙は紙， 不安は不安， 地震は地 震， 親子は親子である． しかし， ） を 読 ん で い る こ と も あ り， 相 手 の 話 を 音 楽 と して 聞 く こ と も あ る． て い る の に ＜ 生 と死 の 問 題 ＞ｉ. の事実である． 自足し しかも， こういう経験は， 一杯の水に渇を 癒やすのに似て， ごく普通の人生 ど当 ているものが単なる事 実でありな が ら， 思わぬものに変 身するということは， しかし， それほ さ も な く ば， 然 な こ と で は な い． しか も， く す べ て の も の に は， な ん らか の 意 味 が ひ そ ん で お り，. が意味を機縁として価値 ） すべ てのものは二束三文の価値もない＞２ 。 それ自体 で安 らっ ている存在 て受け取っ てい を生ずる とは， いかなる事情によ るのか。 人間は存在を意味に翻訳することによっ の と う の が， 難問 中 の 難 問 に る が， こ の 両 者 の 対 応 関 係 は どう な っ て い る の か． く ごく 普 通 こ と い ） 存 在 と意 味 を 思 弁 的 論 理 で 説 明 しよ う と して も， ＜ せ い ぜ 思 え る こ と が あ る 〉３ ， とい う こ とば， ） こ と を 示 す も の で あ る． い， 皮 膚 を 掠 る 程 度 であ る ＞４. て意 文学作品 とその意味との関係も， この例に漏れない． 紙上のイ ンクは， いかなる秘儀によっ の画像の速度に解 味を顕在化 するのか． 印象の断片を集めても解説にはな らないのだ し， 千変万化 作品 説の筆 が追いつくはずもない． 意味を 伝えるのはあくまでも作品自体 であることを忘れる と， のめがねに適わないも のが作品を詐称したり紹 介の役を 買っ て出るという事態が 生ずる． く世間と ） の だ ＞５ ． い う も の は， 熱 心 な 聴 き手 に な っ てく れ る の だ か ら， あ り が た い も. しか し， 作 品 は， 窓. の側か らの片思 意的解釈が世間を 毒 している間にも， いわば恋人を求めてこの世を遍歴する． 人間 の内奥を探 る資格を得 いは結局は不毛に帰する． それゆ え， 作品に魅入 られた人間のみが， 作品 の す べ て 形 が な い の だ が， 対 象 る． だ が， 作 品 か らの さ さ や きは 眼 に は見 え な い． ＜ こ う い う も は. ６ ） だから， 物と して形がないだけであっ て， 働きかける行為の主体として形がないのではない＞ ． １４」 一１.
(20)
関連したドキュメント
注５ 各証明書は，日本語又は英語で書かれているものを有効書類とします。それ以外の言語で書
From the results of the study, the language with high status increases the ability, and the language with low status decreases the ability.. Therefore, it is hypothesized that
では，この言語産出の過程でリズムはどこに保持されているのか。もし語彙と一緒に保
るところなりとはいへども不思議なることなるべし︒
しかし，物質報酬群と言語報酬群に分けてみると，言語報酬群については，言語報酬を与
今回の調査に限って言うと、日本手話、手話言語学基礎・専門、手話言語条例、手話 通訳士 養成プ ログ ラム 、合理 的配慮 とし ての 手話通 訳、こ れら
自然言語というのは、生得 な文法 があるということです。 生まれつき に、人 に わっている 力を って乳幼児が獲得できる言語だという え です。 語の それ自 も、 から
本研究科は、本学の基本理念のもとに高度な言語コミュニケーション能力を備え、建学
