胎内・乳幼児期被爆者の被爆者意識と親子関係との関連

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(1)論文題名. 胎内・乳幼児期被爆者の被爆者意識と親子関係との関連. I．問題と目的. 専攻. 学校教育学専攻. コース. 臨床心理学コース. 学籍. M080581. 氏名. 佐藤真菜美. 皿結果. 被爆者の被爆体験による心理的影響に関する. ○被爆者が証言にいたるプロセス. 先行研究として，Li舟㎝，R．（1971）の研究が挙. M−GTAでの分析の結果，24の概念を生成し，. げられる．Li此。n，R．（1971）は，被爆者の聞き. 15のカテゴリーを生成した．以下，文章中ではカ. とり調査から，「特殊な死との遭遇，放射能後遺. テゴリーを【】，概念を《》，定義を［〕，. 症による消えることのない恐1市，異常な体験を理. バリエーションを『』で示す．. 解し克服しようとする芯と，その努力が生んだ複. ＜ストーリーライン＞. 雑な心理的もつれ」といった，一連の心理学的現. 胎内・乳幼児期被爆者は，放射能の影響や社会. 象を明弓かにした．また，放射能の遺伝子への影. 的な偏見・差別といった《被爆による人生の影響. 響は，世代を超えた被害を被爆者にもたらす．そ. 》をはっきりと自覚していない状態では，《被爆. のため，自身が被爆者であることを子どもに話さ. 者意識の希薄さ》が生じる．しかし，自身が被爆. ない親も少なくない．. 者であるという表面的な認識は持っているため，. 被爆体験の継承は社会的に重要な課題である．. 《被爆体験による人生の影響》は漠然と意識さ. しかし，胎内・乳幼児期被爆者への被爆体験の継. れている．《被爆による人生への影響》を自覚し. 承活動は、あまり注目されていない。そこで本研. ている胎内・乳幼児期被爆者と同様に自覚してい. 究では，胎内・乳幼児被爆者が被爆者意識を形成. ない被爆者も【つながりへの希求を持つ】を意識. し，証言を語るに至るプロセスを明らかにするこ. 内に内包していると考えられる．しかし，胎内・. とを目的とした、特に被爆者の親子関係について. 乳幼児期被爆者は被爆体験について【語ることの. 注目し分析を行う．. 低抗感】を持っているため，【つながりへの希求】. n．研究方法. は行動と結びっくことは少ない．. 対象：NG0ピースボート主催のrヒバクシャ地. 社会的に被爆体験を【語ることが求められる状. 球一周証言の航海」に参加した，定年退職の年. 況】が発生することで，胎内・乳幼児期被爆者は. 齢になるまで被爆証言を語らなかった胎内・乳. 【語ることの抵抗】を持ちつつも，【つながりへ. 幼児期被爆者29名（男性12名，女性17名）. の希求】を行動へと移していく．しかし，胎内・. であり，平均年齢66，2歳であった．. 乳幼児期被爆者は，被爆体験を語ることができな. 調査期間：2008年12月上句から2009年1月中. いため，【語ることが求められる状況】に身を置. 句であった．. いたとき，【仲間との出会い】や原爆に関する【知. 調査方法：1回または2回，40分から60分の半. 識・情報の獲得1を行うと同時に，【記憶のない. 構造化面接であった．. ことの負い目を持つ】．. 調査の手続き：研究の目的を説明した上で，研究. 【記憶がないことの負い目を持】ちながらも，. への同意を得た．その後，半構造化面接を行った．. 胎内・乳幼児期被爆者は被爆体験を理解するため. 132一.

(2) に【自己認識の補完作業】を行う．1自己認識の. イメージ」の拒否から「漂流」に至っていた1胎. 補完作業】によって，胎内・乳幼児期被爆者は1同. 内・乳幼児期被爆者が被爆者としての「立場」を. 胞意識】【役割意識】【被爆者意識】が自覚されは. 自覚した後には，「社会的に押しつけられた被爆. じめる．しかし，被爆体験を語ることができない. 者のイメージヘの反発」から，被爆者であること. 胎内・乳幼児期被爆者は【被爆者意識の否認】を. の否認を行っていた、また，「主体の形成」を遂. 行うため，【被爆者意識】を上手く意識できない. げた胎内・乳幼児期被爆者は，被爆者と語ること. ことがある．胎内・乳幼児期被爆者は【被爆者意. によって，家族や周囲が変化することへの拒否感. 識】と【被爆者意識の否認】を自問しつつ，次第. から，被爆体験を語ることについて躊躇していた、. に【同胞意識の広がり】や【文脈を理解する】気. また，本研究のr精神的再形成」の過程から，. 持ちが強くなる．その後，胎内・乳幼児期被爆者. 胎内・乳幼児期被爆者は記憶がないことの負い目. は，これまでの被爆者像とは異なる1新しい形の. を持ち，被爆体験記憶を補完するために，強度の. 証言】を形成していく．. 被爆体験記憶を持つ被爆者の語りを取り入れて. 証言を行うことは，自身が被爆者であることを. いくことが明らかになった．そして，胎内・乳幼. 表明していくことである（【社会的表明への動. 児期被爆者が，白身の被爆体験を形作っていく際. き】）．そのため，表明に伴う家族や周囲との1変. に，同胞意識，役割意識，被爆者意識が影響して. 化への不安】が胎内・乳幼児期被爆者につきまと. いることが明らかになった．特に同胞意識は，胎. う．しかし，【新しい形の証言】は，社会に対し. 内・乳幼児期被爆者が被爆者であるために感じて. て《平和への訴え》や《特別意識の超越》，《被. いたr死への不安」と向き合うきかっけになって. 爆者理解の啓蒙》を表明していくことである．胎. いると考えられる．. 内・乳幼児期被爆者は【変化への不安】を持ちつ. 胎内・乳幼児期被爆者は，社会・個人的歴史の. つも，【社会的表明への動き1に向かう．. なかからr被爆者」としての自身の意味づけを行. 【変化への不安】【語ることの抵抗感】【記憶が. い，自身の言葉で語ることができる被爆体験を見. ないことの負い目】【被爆者意識の否認】は，胎. 出していた．被爆体験の基盤として，強度の被爆. 内・乳幼児期被爆者が生きていくなかで持ち続け. 体験記憶を持っ被爆者の話を取り入れていた．ま. る葛藤である．そのため，この一連の流れを「葛. た，世界の歴史や核の現状を学ぶなかで人間意識. 藤をのりこえるプロセス」とした．. や世界像の拡大（Li免。n，R．，1971）が生じ，世界. 1V．考察. におけるヒバクシャという社会的立場を発見し. 本研究から，被爆体験記憶がない，あるいは断. ていた．. 片的である胎内・乳幼児期被爆者が白身と被爆体. そして，これまでの親との関係や，被爆者とし. 験との関係について「精神的再形成」に至るには，. ての物語を形作ることで，死者との繋がりを見出. r葛藤をのりこえるプロセス」を経ることが明ら. すことは被爆者意識の形成に影響を与えていた．. かになった．r葛藤を乗り越えるプロセス」は，. これからの子どもとの関係を考えることが，被爆. 胎内・乳幼児期被爆者がr精神的再形成」のうち. 者として証言を行うかの意志決定に影響を与え. のどの段階に留まっているかによって，葛藤の内. ていることが示された．. 容に違いがあることが見出された．. 本研究は，これまであまり注目されてこなかっ. 葛藤の内容としては，胎内・乳幼児期被爆者は，. た，記憶がないけれども被害者である者が，被害. 「精神的再形成」の初期の段階では「心理的無抵. 体験を形作るための研究に寄与したといえる．. 抗（あきらめ）」や「罪意識」，被爆体験を思い出. 主任指導教員岩井圭司. すような出来事との関わりによって生じる「死の. 指導教員岩井圭司. ユ33一.

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