しみず かずひこ 清 水 一 彦 ( 学 生 担 当 副 学 長 ) MESSAGE IMAGINE THE FUTURE. IMAGINE THE FUTURE arts and sciences clusters 2 つくばスチューデンツ

Web版つくばスチューデンツ URL

つ く ば ス チュー デ ン ツ

2 0 1 3

年

5

月 号

平成25年度入学式 p.2-3

学 生 諸 君 へ 　 学 生 担 当 副 学 長 か ら の メ ッ セ ー ジ

p.₄

_{学 群 ・ 学 類 だ よ り ／}

p.₅

_{研 究 科 だ よ り ／}

p._6-8

_{つ く ば の 仲 間 た ち}

p.9

保 健 管 理 センター だより ／

p.10-11

第 3 9 回 や ど か り 祭 〜 超 祭 人 〜

p._12-13

_{自 転 車 登 録 制 度 に つ い て ／}

p._14-16

_{つ く ば ア ク シ ョ ン プ ロ ジ ェ ク ト}

p.17-18

学 長 と 学 生 と の 懇 談 会 か ら ／

p.19

ふ た つ の 由 来 （ 校 章 と 学 生 歌 ）

p._20-26

_{イ ン フ ォ メ ー シ ョ ン つ く ば ／}

p.₂₇

_{就 職 通 信 ／}

p.₂₈

_{C A R I O を 活 用 し よ う！！}

 今年は，筑波大学創立40周年を迎えるとともに， 筑波研究学園都市50周年の節目の年でもあります。 筑波大学では，４年前に「IMAGINE THE FUTURE.」 のスローガンを掲げ，未来を構想しその実現に挑む フロントランナーとしての役割を明確にしました。 このスローガン「IMAGINE THE FUTURE.」には， 大学が国家の成長の原動力のみならず社会の心とし て，未来を想像しなければ，未来を創造できない， という想いが込められています。40年前の新構想大 学から新たに未来構想大学への転換であり，勿論そ の主役は新入生を含めた学生の皆さんです。  未来構想大学への転換といっても我々は新構想大 学を否定するものではなく，むしろ常に立ち戻るべ き原点としていつまでも大切にしていかなければな りません。その意味で，新構想大学とは何か，また， その大学構想はどのようなプロセスを経て成立した のか，また革新的なシステムとして注目された教育 組織はどのようなものであったのか，「改革のサイク ル」といわれる40年目にあらためて検証したいと思 います。 教育組織をめぐる改革構想  1973（昭和48）年10月１日，新構想の大学として わが国で初めて誕生した筑波大学は，「開かれた大学」 「新しい教育研究組織」「新しい大学自治」という“公 開・学際・責任”を３本柱とする建学理念の下で，当 時としては画期的ともいうべき新しい組織やシステ ムをもってスタートしました。とくにその革新的な 教育研究システムは，当時の状況では他大学でほと んど取り組むことができないものであり，それゆえ 大きな実験モデルとしてその先導的役割をも担うこ とになりました。  教育組織に関わる改革において，全体を通じて一 貫して合意が得られていた点は少なくとも２つあり， １つは，一般教育と専門教育との固定的な区分を設 けずカリキュラムの総合化を図ること，他の１つは， 研究者養成の博士課程と高度職業人養成を行う修士 課程の制度的分離でした。こうした中で，従前の学 部・講座制にとらわれない，より正確には学部・講座 制の弊害を打破するために新しい教育組織が生まれ ることになったのです。  教育組織の改革は，研究組織の改革と相俟って従 来の「学部」を適正規模に再編制しようとすることが 基本となっていました。当初は，学部＝カレッジ制 が提案され，アメリカのリベラル・アーツ・カレッジ をモデルとした文理融合の学芸（arts and sciences） 構想が提示されました。第１学部（人文系）から第12 学部（造形系）まで12の学部編制とし，このうち３ ∼４の学部を括っていくつかの学部群（clusters）と することが示されたのです。  その後，こうした学部群を組み合せ，教育組織単 位として新たに学群（クラスター）・学類（カレッジ） を，また特別な能力や資格を要求する専門分野とし てスクールを設ける構想が出され，４学群４スクー ルの編制プランとなりました。第１学群は，従来の 伝統的なカリキュラムによる教育を行い，第２学群 は，広域的なカリキュラムによる教育を，また第３ 学群は，新しい実験的なカリキュラムによる教育を， 第４学群は，専門教育に比重を置いた教育を行い， それぞれの学群の中に学類を３∼４含むものでした。  これに対して，スクールの編制では，体育学，芸 術，医学（以上は博士・修士と学士課程とを一体とし て運営）のほかに教育指導者養成スクール（修士課程 及び修業年限１年の研修コース）が挙げられていまし た。学生を指導・教育する単位として学群・学類を設 けること，学群は人文・社会・自然の分野にわたり調 和のとれた内容とすること，学類は学群の下位区分 であること，といった後につながる基本方向が明示 されていたのです。  さらに議論が積み重ねられ，学群を小規模な総合 大学化とする構想に発展し，学類に代わっていくつ かの標準的な履修コースを設定することになりまし た。また，学群での最小の学生集団の単位としてク ラス制の設置が提案されました。先のスクール化構 想は，この学群構想化に組み込まれ，その結果，第 １∼第３までの学群と，専門に特化した３つの専門 学群（体育学，芸術，医学）へと変更されることにな りました。そして，最終段階では，学群・学類構想が 復活し，筑波大学創立時の姿にほぼ近い次のような 学群編制とされたのです。  第１学群（基礎学群）−人文・社会・自然の３学類  第２学群（文化・生物学群）       −比較文化・人間・生物・農林の４学類  第３学群（経営・工学群）       −社会工学・情報・基礎工学の３学類  体育専門学群  芸術専門学群  医学専門学群

M

ESSAGE

M

_{学生諸君へ}

ESSAGE

_{学生担当副学長からのメッセージ}

新構想大学から未来構想大学へ！

−主役は学生の皆さん−

清

し み ず

水　一

かず

彦

ひこ

（学生担当副学長）

新しい教育組織体制の特色  教育組織体制の変革は，新構想大学を最も特色づ けるものであったといえます。筑波大学の新教育体 制において最も大きな変革は，従来の学部・学科・専 攻の組織を思い切って解体し，学群・学類という新し い教育組織を設けたことです。  第１学群は，人文学類・社会学類・自然学類から 成り，学問の基礎的な諸分野を構成し，第２学群は， 比較文化学類・日本語・日本文化学類・人間学類・生 物学類・農林学類から成り，より広域的・応用的専攻 分野を構成しました。第３学群は，社会工学類・国際 関係学類・情報学類・工学システム類・基礎工学類か ら成り，新たに加わった経営・工学系の専攻分野で構 成されました。これらのナンバー学群は，それぞれ １学年400名程度の学生定員という比較的小規模なま とまりとして構想され，しかも学際的な専門領域を 内包していたため「ミニチュア総合大学」と呼ばれる ものでした。  このほか，体育・芸術・医学については専門学群と いう新しいシステムを設け，実技教育や臨床教育な どの職業的・技術教育的側面が強調されるとともに， ナンバー学群とは異なって一貫カリキュラムによる 段階的・専門的訓練を施すことになっていました。学 生数も比較的少数の「ミニチュア単科大学」というべ きものであったのです。  これらのミニチュア総合大学とミニチュア単科大 学が全体として大きな総合大学を形成していました が，構想段階当初からそれぞれに明確な目的や独立 的性格があったわけではありません。構想の審議過 程の中では，新大学構想はすべての組織上の垣根や 壁を取り払い，建物さえ１つにしようとする大胆な 意見もあったほどです。しかし，受験生側の進路選 択などを考慮し，何らかのまとまりをつけるために 「学群」あるいは「学類」といった大小のまとまりが 構想され，決定されたというのが真実のようです。 いわば「妥協の産物」であったといえます。 新教育システムの導入  新大学構想における学群・学類レベルの教育のねら いは，多人数の学生を小単位で教育すること，中心 的な専門に近づきながら幅広い知識を身につけるこ と，の２点を同時に実現することに求められました。 そして，とくに各学群などが競争的環境の中でそれ ぞれ独自の学風や伝統を育てることが期待されたの です。  新教育システムは，大学院段階にも導入されるこ とになりました。つまり，高度の学識をもつ職業人 養成を目的とし学際的・実際的なカリキュラムを有す る修士課程と，研究者をじっくりと養成する５年一 貫制の博士課程とが初めて分離・並立して設置・構想 されることになったのです。  このような新しい教育組織の下で，さらに当時の 他大学ではほとんどみられなかったいくつかの特色 ある教育体制も採用されました。開学前年の設置基 準改正によって制度上可能となった「３学期制」も その１つです。それまでわが国では２学期制が当然 の前提とされていましたが，学期が夏期休暇で中断 され教育効果面で適当でないばかりか，教員や学生 の国際交流にも大きな障害となっていました。そこ で年間を３つに区切り，第１学期（４月初∼６月末）， 第２学期（９月初∼11月末），第３学期（12月初∼２ 月末）とし，同時に大学開放などのための夏学期（７ 月初∼８月末）を開設する構想がとられたのです。こ れはアメリカの大学でいうところのクウォーター制 （quarter system）に実質的に相当するシステムでし た。  また，「クラス制度」の導入も新教育体制の特色の １つでした。学群・学類における学生集団の最小単位 として構想されたクラス制は，共通科目や専攻科目 などの「授業実施上の単位」であり，同時に日常的な 接触を通じた「学生指導上の単位」として位置づけら れました。在学期間の前期には，学類ごとにおよそ 40人のクラス編成をして担当教員２名を配置し，総 合科目Ｃ（フレッシュマン・セミナー）を担当する。 また，在学期間の後期には，学類の専攻ごとにおよ そ40人のクラス編成をして担当教員１∼２名を配置 するという構想でありました。  新大学構想の具体化及びそれに続く筑波大学の創 設は，決して平坦な道のりではありませんでした。 むしろ模索を繰り返しながらの“いばらの道”であり， その実現には多くの人々の時間とエネルギーが相当 程度費やされました。こうして生まれた新構想大学 に対しては，多方面から厳しい批判もありましたが， 他方ではその意図においてきわめて優れたものであ るという高い評価も与えられました。皮肉にも，創 設後40年を迎える現在，新大学構想を特徴づけた具 体的内容のいくつかが多くの大学で導入されること になったという歴史的事実がそれを証明することに なったのです。  初心を忘れることなく，先人たちの想いをつない で学生の皆さんとともに未来構想大学を築いていこ うではありませんか。 広報室提供

 皆さん，創造的（クリエイティブ）であることについ て思いを馳せたことはありますか？ここでは「創造性の 勧め」についてお話ししたいと思います。 和や秩序を尊ぶ国民性  一般的に日本人は，礼節と和を尊び，秩序を尊重する 国民性だと言われています。そしてその国民性が，2011 年に発生した東日本大震災でも発揮され，都市機能が麻 痺した中でもパニックにならず混乱が起きなかったこと や，被災した各地で人々が励まし合い，助け合う状況を 生み出しました。そしてそれを知った世界中の人々が驚 き，日本人を賞賛したということは記憶に新しいところ です。そのような国民性は，私たちが誇ることの出来る 美徳として考えることが出来るでしょう。  しかしその一方で，和や秩序を大事にしすぎる社会は， 少数意見を持つ人に対する不寛容や同調圧力を生み，排 他的で息苦しい雰囲気を作ってしまう危険性を孕んでい ます。「出る杭は打たれる」「長いものには巻かれろ」といっ た考えが浸透すると，斬新なアイディアは黙殺され，凡 庸なリーダーが発する凡庸な意見に流されていく現象が 起き，社会全体の活気が失われていくのです。  皆さんがよく使っている「空気を読む」という言葉も そうです。「空気を読む」こと自体は悪いことではないの ですが，その「空気」に自分を同調させることが問題な のです。 創造的であること  ではどうしたら私たちはこの息苦しい状況から脱して， もっと生き生きと前向きに生きていくことが出来るので しょう？海外で暮らす？はい，それも一つの手ですね。 この国に自分の居場所を見出すことが出来ないと考え， 海外暮らしをしている日本人はたくさんいます。でも多 くの人にはそのような選択肢はなく，窮屈さを感じなが らも国内で暮らし続けなくてはならない状況にあります。  そこで鍵となるのが「創造性」（クリエイティビティ） なのです。創造性というとスティーブ・ジョブスやレディ ガガなど，芸術やデザインの話しだと思うかもしれませ んが，実際には私たちの日常生活の中でも，どの学問領 域でも発揮されるべきものなのです。逆に言えば創造性 のない生活は味気なく，創造性の乏しい研究は知識を無 駄に羅列し蓄積しているだけなのです。  スポーツや科学の世界でも，あるいはビジネスの世界 でも，一流と言われている人たちは身体能力の高さや頭 の良さだけではなく，常識にとらわれない発想を糧に他 人とは違う挑戦を実践することによって大きな成果を出 しているのではないでしょうか？  私が専門としている現代アートの世界では，日々新た な作品が生まれています。作品を創り出すアーティスト たちは，過去の巨匠アーティストらの作品を研究しつつ， 過去の創造を「更新」するために日々奮闘しているわけ です。過去に生まれた作品をいくら上手く模倣したとこ ろで，芸術的な評価を受けることは全く出来ません。創 造的であるためには，過去の事例を知った上で，誰も試 みたことのないアクションを起こしていかなくてはなり ません。それを継続して実践するには，創造的であるた めの「動機」が必要です。といっても別に難しい動機は 必要ありません。「息苦しい社会を変えたい！」「もっとわ くわくして生きたい！」などと強く思えば，おのずと現 状に流されることはなくなり，創造的な考えを育んでい けるでしょう。  皆さんの周りで，そんな創造的な発想をしている人を 挙げることは出来ますか？えっ，誰も見当たらない？で は，あなたが最初の「創造的人間」になり，周りの硬直 した世界を柔らかく変えていきましょう！ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 創造的復興プロジェクト  筑波大学では東日本大震災から約１年を経た2012年４ 月より，被災地の復興支援と災害時に活躍出来る人材の 育成を目的とした「創造的復興プロジェクト（Creative Reconstruction Project）」（通称：CRプロジェクト）を立 ち上げました。本プロジェクトでは芸術系の教員，学生 が中心となり，医学，社会工学，地球学，情報科学など の他領域とも協働しながら，被災地の創造的復興を目指 す４年間のプログラムです。 HP http://www.geijutsu.tsukuba.ac.jp/~_cr/

学 群 ・ 学

類 だ よ り

創造性の勧め

窪

くぼ

田

た

　研

けん

二

じ 芸術系　准教授　キュレーター

研 究 科

  だ よ り

 大学院の話になりますが，筑波大学には全学に開かれ た大学院共通科目があります。深く専門のことを学び 研究している大学院生が，バランスのとれた総合的な能 力，いわば人間力を養うための科目群です。前例のない 取り組みだったので，準備段階では初代共通科目委員会 委員長の下，相当な議論を重ねて全科目を新設したこと を覚えています。筑波大学ウェブサイトのトップページ から教育・学生生活，大学院共通科目と進んで科目一覧 表を開いてみてください。あれ？おや？という名前の科 目がありませんか。内容的にも今までの大学では考えら れなかったような科目がたくさんあります。これらの科 目から筑波大学の可能性が見えてきます。  最初の例は，キャリアマネジメント科目群の中の「教 育・研究指導Ⅱ（教師論）」です。教育経験の豊かな本 学附属学校の教員が，教育の本質を本音で語る講義で す。講義を聴いていてボロボロ涙を流した経験が，皆さ んにはありますか。この講義はタオル持参が必須です。 人と人がかかわる教育現場からの講義は，キャリア形成 やコミュニケーション力の養成に役立つだけでなく，人 間性を確認する場でもあります。自分を見つめなおす チャンスとして多くの人に受講してほしいと考えていま す。内容もさることながら，附属学校の先生が教職科目 以外で大学院生の成績をつけるというのは，筑波大学で 初めてであると後で聞きました。附属学校をふくめ筑波 大学が一体となった講義が作られたわけです。  同じ科目群の「魅力ある理科教員になるための生物・ 地学実験」は変わった科目です。教員志望の学生向けで はありますが，ホンモノに実地で触れるのが目的です。 フィールドで地質を学んだり，農林技術センターで牛の 世話をしたり，ガソリンエンジンの分解組み立てなどを 通して，教科書で学んだはずの理科の知識を実際に確認 します。時間あたりの取得単位数を考えると，全学で もっとも効率の悪い科目かもしれません。しかし，知識 を血と肉にするための試みは成功したと考えています。  国際性養成科目群には，「国際研究プロジェクト」と いう科目があります。受講者は受け入れ態勢やスケ ジュールを含め，国外での研究を計画します。計画が受 理され，帰国後提出したレポートが合格すれば渡航費の 支援を受けることができます。ウェブサイトにある海外 渡航費支援採択者の公開報告書からは，受講者の充実し た研究活動が分かります。筑波大学の学びのフィールド は国境を超えています。  国境を超えるという点では，「国際環境問題と日本外 交」があります。環境とかグローバルという言葉は毎日 のように見聞きしますが，現役の地球環境問題大使の眼 にはどのように映っているのでしょうか。真のグロー バルな視点とはどのようなものなのでしょうか。考える チャンスとなる科目のはずです。  最後の例は，情報伝達力・コミュニケーション力養 成科目群の「第一線研究者 教員プレゼンバトル」です。 研究と講義の両面から学生の憧れとなっている教員のプ レゼンテーションに接して，スキルを高めようという真 面目な科目ですが，名前は過激ですね。この科目の開設 の経緯はとてもユニークです。大学院生グループ「つく ば院生ネットワーク」が，大学院共通科目委員会に新た な科目として提案したのが始まりです。約１年をかけて 科目として練り上げて開講することができました。ここ に書いてはいけないかもしれませんが，この講義を行っ ている講義室の窓には「モグリ歓迎」の張り紙がでます。 実際に学群生も聴講に訪れ，議論に参加することがあり ます。特殊な例かもしれませんが，筑波大学では大学院 生がオーダーメードの科目を作れることが証明されまし た。  大学も組織であり社会なのでルールは必要です。それ でも既成概念に縛られなければ地球全体をキャンパスに し，大学院生も講義を企画し，全学で一体となって物事 にあたることが可能なことを，大学院共通科目を通して 実感してきました。未来は僕らの手にあるんですよね。

全地球が

キャンパスです

―大学院共通科目の冒険―

野

の

村

むら

　港

こう

二

じ 生命環境科学研究科　教授 大学院共通科目委員長 授業中の風景

筑波大学マジシャンズクラブ

∼不思議の世界∼

岡

おか

　　洋

よう

介

すけ

（社会工学類　３年）

 こんにちはー。マジシャンズクラブです。  この場をお借りして僕たちのサークルの紹介と宣 伝をさせていただきます。良かったらお付き合いく ださい。 活動紹介  僕たちのサークルは週に２回，火曜日と金曜日の 放課後19:00から教室に集まって仲良く活動していま す。  大学に入ってからマジックを始めるメンバーがほ とんどで，新入生は普段上級生から教わる形式でマ ジックを覚えていきます。  サークルでは主にクロースアップ（近距離），サロ ン（中距離），ステージ（舞台）の３種類に力を入れ ていて，学園祭やステージショーや巡業活動などで その技を披露します。  サークル活動の後はみんなでご飯を食べてまた遊 んだり，休日には近場に出かけたり休暇中は小旅行 を企画したり……楽しい日々を過ごしています。  夏休みにはもちろん合宿がありますし，まつりつ くばの催しにも例年参加しています。都内のマジッ クサークルとの交流も盛んです。  もしサークルの様子を覗いてみたいという方がい ましたらぜひ見学に来てください！ 活動日：火，金 時 間：19:00∼21:00 場 所：2A203 連絡先：[email protected] twitterID：tsukuba_magic 手先が不器用？  仲の良い友達やお客さんにマジックを見せるとよ く「手先が器用」といわれます。  僕たちは決まってこれを否定します。なぜならマ ジックをするのに手先の器用さは関係ないからです。  始めてみればわかるのですが，子供が自転車に乗 り始めるような要領でマジックが段々できるように なります。  その結果が「手先が器用」に見えるだけの話なんで す。ちなみに手つきが鮮やかになってくると自分でも 「お，格好いいじゃん」と思えるので楽しいです（笑）。  「大学に入って何か新しいことを始めたい」という 人は少なくありません。でも「少し興味あるけど不器 用だから……」といってマジックを敬遠してしまう のはもったいない！  僕たちのサークルでは自分たちのペースでマジッ クを楽しく練習しています。新しい世界に飛び込ん でみませんか？ マジシャンって？  「マジシャン」という言葉が持つ印象はサークルに 入る前と後で大きく変わりました。  皆さんはシルクハットや燕尾服姿，あるいはTVで も有名なMr.マリックやセロなどを思い浮かべるで しょうが，これらの像はマジックの世界の一面に過 ぎません。  例えば，袴姿で次々と扇子や和傘を繰り出すス テージ演目「和妻」を見たことのある人は少ないで しょうし，ステージでJ-POPやアニソン，メタルなど をBGMにピーキーな演技でより盛り上がりを重視す る学生マジックの文化も皆さんにはぜひ知ってほし いと思っています。  また，マジックは「相手を楽しませる」という人と 人のコミュニケーションの手段を担うものでもあり ます。サークル活動を通して自分たちの人間性，社 会性を充実させられたら良いな，という思いを奥底 に今日も仲間たちと楽しくマジックに取り組んでい ます。  長文にお付き合いいただき本当にありがとうござ いました。  マジシャンズクラブをよろしくお願いいたしま す！サークルにはぜひお気軽にお越し下さい！

筑波大学体育会ラグビー部

∼楽しく，厳しく，頂点へ∼

西

にし

山

やま

　皓

こう

一

いち

朗

ろう

（ラグビー部　主務

理工学群　社会工学類　４年）

2013年１月13日 全国大学選手権決勝戦 筑波大学 22 − 39 帝京大学  ラグビー部は創部史上初の大学選手権決勝進出を 果たしたものの，帝京大学に敗れ，優勝は叶いませ んでした。  初の準優勝でしたが，結果に満足する部員は誰ひ とりいませんでした。一番にならなければ意味がな いという事を痛感させられた一年…  この悔しさを晴らすために新チームがスタートし ました。 活動内容  ラグビー部は総勢70名程度の部員で活動しており ます。実はこの部員数は他の強豪校に比べるととて も少ないです。他の強豪校は140名近く部員がおり ます。人数が少ないからこそ，部員全員同じ時間に， 同じグランドで，同じ練習を行っています。練習が 分かれる他の強豪校と違った強みであると思います。  日本代表に選ばれるメンバーも，無名高校出身の ものも区別なく，同じ練習をしています。だからこ そチーム全体のレベル向上ができているのではと感 じています。  練習は朝からウエイトしたり走ったり，夕方は授 業のある日は5:00pmから練習しています。そして皆， しっかり授業に出てから練習に励んでいます（のはず です笑）。  練習はもちろん大変です。きつい練習の前はみん な顔から笑顔が消えます……。でもみんなきつい練 習でも楽しんで取り組み，終わったあとは気持ちい い顔をします（笑）。  練習後はリカバリーのプロテインを飲みますが， 練習がきつければきついほど，そのプロテインが美 味しく感じます。練習後のビール！…ではなくプロ テインは格別です！！ 仲の良さ  きつい練習をともに乗り越える仲間だけあって部 員全員仲がいいです。  例えば，学校の施設利用禁止の日には，トレーニ ングも兼ねて筑波山にみんなで登山したりします （笑）！もちろんトレーニングも兼ねているので必死に 登ります。山頂に着く頃にはヘトヘトですが，やは りみんな気持ちいい顔をします。  夏合宿では，２週間近く一緒に過ごします。選手 のための寮がない筑波大学ラグビー部にとっては一 緒に生活する数少ないチャンスです。朝早くから一 日中練習し，体はキツイですが，夜は仲間とトラン プやゲームをしたり…もちろんラグビーについての 真面目な話をしたり，仲良く過ごしております。合 宿を乗り越えた最終日の打ち上げは部員の一芸大会 など開放感が最高です！  また，同学年だけでなく，先輩後輩も仲がよく（最 近ちょっと仲が良過ぎになっているような気もしま すが…）楽しんでラグビー生活を送っています。  楽しいからこそ，厳しいことに取り組める環境が できています。 感謝  昨シーズンはたくさんの方々に試合を見に来てい ただきました。特に決勝戦では，多くの「筑波ブルー の旗」と「筑波コール」に私たちは大きな勇気をいた だきました。また，ラグビーを初めて見た方に楽し かったと言っていただけたことは本当に嬉しかった です。改めて私たちは多くの人に支えられているの であると実感しました。  この支えに対し，感謝の気持ちを持ち，皆様に恩 返しができるように日本一という頂を目指し日々努 力していきます。  今年度も筑波大学体育会ラグビー部をよろしくお 願いいたします。 最後に  ラグビー部では共に日本一を目指す，部員，ト レーナー，マネージャーを大募集しております。興 味のある方は下記のアドレスまで連絡いただけると 幸いです。 [email protected]

Realjam

∼ストリートダンスで充実した大学生活！∼

湊

みなと

　信

しん

乃

の

介

すけ

（理工学群　社会工学類　３年）

Realjam  こんにちは！ストリートダンスサークルRealjamで す。僕たちは週に２回，火曜日と木曜日に活動して います。火曜日は外部からインストラクターの方を 招いてのレッスン，木曜日はジャンル（ストリートダ ンスにも種類があります）毎に分かれての練習を大学 内の教室を借りて行います。  その他にもRealjamが主催するイベントや大学内イ ベント（学園祭など），外部のイベントの前になると ショーケースをするためにチームを作り，チーム毎 に練習をします。  このように外部に出ることも多くなるため，幅の 広い知り合いもたくさんでき，良い社会経験にもな ります。  現在構成員は約80名，男女比は約１：１となって おり，筑波大学のサークルの中では規模の大きい部 類に入るのですが，みんな仲がよく，すごくアット ホームな雰囲気です。誕生日をみんなで祝ったり， 練習後にご飯に行ったりしています。  Realjamは筑波大学唯一のストリートダンスサーク ルであり，今年で17年目になります。今年に入って， 芸術系サークル連合に加入し，より幅の広い活動を 望んでいます。 ストリートダンス  みなさんはストリートダンスについてご存知で しょうか。最近TVなどで取り上げられたり，小・中 学校における体育のカリキュラムに取り入れられた りとご存知の方も多いかと思います。でも念のため 説明を！（笑）  ストリートダンスは元々路上から発生した黒人に よるダンスの一種です。バレエやタップなどに比べ ると歴史は浅く，まだ発展中であるといえます。ス トリートダンスの中でもジャンルというものがあり， 踊り方のニュアンスが違います。今回はRealjamにあ る７つのジャンルをご紹介したいと思います。 ■ HIPHOP：ストリートダンス内では最も動きの自由 度が高いです！まだまだ発展中。 ■ LOCK：LOCK（鍵）という名の通り素早い動きか ら止まる動きが印象的。元々ダンスが苦手だった 人から生まれました。 ■ BREAK：ストリートダンスのジャンルで一番知 られているかもしれません。相手を威嚇し，床で アクロバットな動きをし，最後にポーズで決める。 とても派手なジャンル。頭でクルクル回ってる動 きを見たことありますか？あれです！ ■ POP：筋肉をはじいたり，体にウェーブを通した りと不思議な動きが特徴のジャンル。ロボットダ ンスやパントマイムもこのジャンルの一種です。 ■ JAZZ：かつてはミュージカルなどで踊られていた が，現在ではストリートダンスにも取り入れられて いる。RealjamのJAZZはセクシーよりのJAZZです。 ■ HOUSE：重いリズムに合わせながら足を素早く動 かし，ステップを駆使して踊るジャンル。見る際 には足に注目！その複雑な動きに驚きます。 ■ WAACK：腕を大きくしならせて，踊るのが特徴的。 自由自在に動く腕に注目！ 以上７ジャンルです。これを期に少しでもストリー トダンスについて知っていただけたら幸いです。 最後に  Realjamは一緒に活動してくれる方を募集中です！ １年生以外でも社会人でも他大学の人でも大丈夫で す。もし興味のある方は下記Web siteにて詳細をご確 認の上Realjamの活動へお越しください。 活 動 日：火曜日・木曜日 18:30~21:00 活動場所：1E棟２階（まれに2D棟４階） Web site：Googleで「Realjam」と検索してください。 学園祭ステージでの集合写真 2012年学園祭における集合写真

あなたの物語は

杉

すぎ

江

え

　　征

まさし

（保健管理センター　学生相談室）

 大学には，高校までと違い，受験のための一本化 された価値観というものはありません。大学生活を 「こう送るべき」というものもありません（極端なこ とを言うと，授業料の納入と卒業単位の取得だけは 最低限必要なことかな）。何を大切にしながら，どう やって生活していくかという判断は皆さん自身に委 ねられています。勉強に力を入れるものもよし，ク ラブやサークル活動に打ち込むのもよし，アルバイ トや友達作りに精を出すのもよし，それぞれ自分の 生き方として自分で決定していくことになります。 みなさんは，どんな学生生活にしたいですか，ある いはしようとしていますか。 あなたの物語のモチーフは  あなたが送る大学生活を，一つの物語を作ってい く作業としてたとえてみると，「どんな大学生活にし たいか」ということは，これからあなた自身で作って いく自分だけの物語のモチーフを考えることとも言 えるでしょう。新入生の方々は，入学して間もない この時期に，これから書き始める物語の大枠を考え てみるとよいと思います。また，先輩方も，時に全 体を俯瞰して，これまでを振り返りながら，これか らを考えてみることもとても大切なように思います。 ４年生でも遅くはありません。 物語の登場人物  たいていの場合，物語には多くの人物が登場して きます。別の言い方をすると，あなたとあなたを取 り巻く友達や先生方との間で，おもにその物語は作 られてくるとも言えます。それゆえ，物語がどんな 展開になるかや，どのような具体的な内容になるか などは，登場人物によって大きく左右されます。登 場人物は物語を書く上でとても重要な要因であると 言えるでしょう。  では，どんな人に登場してもらいたいですか。大 学には，全国各地からこれまで出会ったことのない ような人たちが集まってきています。みんなそれぞ れ異なる環境の中で十数年間育ってきた人たちです。 ものの考え方や感じ方，大切に思っていること，人 とのかかわり方や距離の取り方など，みんな個性が あります。クラスやサークル，研究室などで何気な く出会った人たちが，自分とは違っていて「すごい なぁ」と思って，ちょっと落ち込んだりするかも知 れません。でも，あなたもそう見られているかも知 れません。他人は立派に見えるものなのです。自分 の個性に自信を持ってください。もともと，みんな， 自分とは異なっていると最初から思っていた方がよ いでしょう。そして，自分とは違う，異なった個性 を持った多くの人たちと出会えるということが，大 学生活の一つの魅力なのです。  新入生が知り合いになりやすい人たちというのは， 宿舎やアパートの隣人，学群・学類のクラスメートや 授業で一緒になる人たち，担任の先生方，サークル 活動の先輩や同級生たちが主なものでしょう。こう いった人たちは，慣れない環境の中でいろいろな情 報を提供してくれます。同時に，こころの居場所と しても重要になってきます。研究室も同様です。  新しい人間関係が展開されていく中で，ちょっと 気後れしてしまうこともあるかもしれません。そん な時には，自分の物語に誰かが登場してくるのを 待っていないで，自分から出演の依頼を出してみた らどうでしょうか，物語の主役はあなたなのですか ら。勇気を出して，一歩前に出て，これはと思う人 に自分から声をかけてみることが大切です。もちろ ん望まない関係の場合には，登場するのをお断りす ることも出来ますよ。  やがて大学生活が進むにつれて登場人物も増え， その内容もさまざま変わってくるものと思われます。 人間関係というものは，喜怒哀楽を共にしながら深 まり，豊かになっていくものです。逃げずに，しっ かりと喜怒哀楽を体験してください（物語の書き方の 続きはまた後日，別の機会にでも）。 物語の休憩所−学生相談室−  物語をみなさんが書き進めていく上で，その展開 に迷ったり，あるいは筆が進まなくなったりしてし まうこともあるでしょう。そんな時には，学生相談 室を利用してください。そして，あなたの物語を聴 かせてください。長い学生生活の中では，予期せぬ ことなどさまざまなことが起こってきます。それが どんなことであっても，学生相談室ではみなさんの 物語が充実し，納得のいくものになるよう一緒に協 力していきたいと思っています。ぜひ利用してくだ さい。お待ちしております。

第

39回やどかり祭

∼超祭人∼

宿舎祭実行委員会

 今年も以下の日程でやどかり祭（宿舎祭）が開催されます。当日は学生による模擬店や多種多様な楽しい企画で 会場は大いに盛り上がります！みなさんも周りの友人や家族，恋人とともにぜひやどかり祭に来て，盛りあがっ てください。 前夜祭　５月24日（金） 平砂テニスコート会場 16:00∼16:30 前夜祭オープニング 16:30∼20:45 野外ライブ パフォーマンス会場 常時開催 16:30∼20:30 縁日 18:00∼21:00 ミニステージ 18:00∼21:00 つくば大演芸 その他の場所 平砂共用棟前  21:05∼21:30 火文字 本祭　５月25日（土）（予備日26日（日）） 平砂テニスコート会場 11:20∼12:10 本祭オープニング 12:40∼13:35 やどカラ祭

14:30∼16:30 Tsukuba Dance Carnival 16:50∼18:20 漢祭り 19:10∼    開始の花火の打ち上げ 19:15∼20:25 ゆかたコンテスト 20:43∼21:05 表彰式 パフォーマンス会場 10:50∼11:55 子ども企画 13:00∼15:00 フィーリングカップル 16:00∼17:50 御輿 常時開催 11:00∼20:30 縁日 12:00∼19:00 ミニステージ 12:00∼15:30  つくば大演芸 18:00∼19:00 その他の場所 赤レンガ広場  12:00∼13:00 もちつき 宿舎祭当日の禁煙・飲酒について ・所定の場所を除き全面禁煙になっています。 ・飲酒は会場内全面禁止となっています。 宿舎祭にお越しいただくすべての方に楽しく，また安全に過ごしていただくための取り決めです。ご協力よろし くお願いします。  各企画の概要や最新情報は公式HP（http://www.stb.tsukuba.ac.jp/~_{yadokari/）に掲載していますので，そちら} もチェックしてみてください！ 678

第

39回筑波大学宿舎祭 会場案内

自動車通行禁止 日時：５月24日（金）     終日    ５月25日（土）     0:00∼22:30 場所：宿舎地区内道路    （右図破線区間内） 自転車通行禁止 日時：５月24日（金）     16:00∼22:30    ５月25日（土）     9:00∼22:30 場所：右図のピンク色の区間内 自転車撤去  前夜祭（24日）の開催前に会 場内の路上に駐輪してある自転 車を，最寄りの宿舎駐輪場，ま たは臨時駐輪場に撤去させてい ただきます。  本祭（25日）終了後，臨時駐 輪場内の自転車はすべて非常勤 講師棟裏草むらに移動します。 ※本祭（５月25日）が順延の場 合，５月26日（日）まで各交 通規制を延長いたします。 ※車両規制の対象は，自動車， バイク，自転車などの全ての 車両となります。 ※緊急車両の通行に関しては， 規制対象外となります。  第39回宿舎祭の実施にあたり，会場の安全確保及び宿舎祭の円滑な運行を図るため，以下の交通規制を行いま す。皆様には多大なご迷惑をお掛けいたしますが，ご理解とご協力をお願い申し上げます。  また，今年は自動車でお越しの方の駐車場が，前夜祭（５月24日）と本祭（５月25日，予備日26日）で異なり ます。下図をご参照ください。また，駐車場の収容台数に限りがございますので，できる限り徒歩，自転車，公 共の交通機関をご利用の上，ご来場くださると幸いです。自転車でご来場の方は，下図の場所に臨時駐輪場を設 置しておりますのでご利用ください。皆様のたくさんのご来場をお待ちしています。

本学では，今年度から

自転車・バイクの登録制度

を導入します

学生部学生生活課

 筑波大学では，多くの学生・教職員が自転車を利用しており，構内には自転車（バイク・原付を含む）の違反 駐輪や放置自転車が数多く見られます。特に，建物出入り口や点字ブロック上への駐輪などは，災害時の緊急避 難や障害者の移動の際には大きな妨げになり，場合によっては命の危険にも及ぶことも考えられます。  これらの違反駐輪は，自転車などに乗る一人ひとりの意識によって解決できる問題でもありますが，残念なが ら現実には違反駐輪の自転車があふれています。  本学では，この問題を解決する１つの方法として，構内における自転車・バイクの登録制度を実施します。安 全で快適な自転車環境の向上を図るために，皆さんのご協力をお願いします。 《登録制度の概要》  ・本学全構成員（学生・教職員・関係業者）を対象に実施します。  ・公用自転車（部局や研究室などで所有の自転車）も対象とします。   ※構内に駐輪する自転車（バイク・原付を含む）は全て対象とし，車両１台につき１枚のICタグを貼ります。  ・登録制度の運用開始日は，平成25年10月１日を目指します。 《登録制度による期待できる効果》  ・違反駐輪の排除   ⇒ ICタグにより所有者を判明，個別指導を行います。  ・放置自転車の削減  ⇒ 所有者へ連絡が可能。また，未登録自転車は撤去します。  ・構内自転車数の把握 ⇒ 駐輪場の効果的な新設計画の基礎資料となります。 《ICタグの機能》  ・ラベルタイプの形状で，自転車などの車体へ貼付，防水，温度耐性（−20℃∼85℃）。  ・専用のリーダー機により登録者を検索，盗難情報なども即時照会可能。   登録手続きなどについては，今後，大学HP，各種広報紙及び掲示板で周知しますので，自転車，バイク，原 付を利用する学生は，必ず登録するようお願いします。  なお，平成25年９月30日までは１人につき，ICタグ１枚を無料で配布する予定です。

学

生

生

活

支

援

室

筑波大学「自転車・バイク登録制度」に関するQ&A

Ｑ１：登録時に必要な書類はなんですか？ Ａ１：申請書，誓約書及び学生証（非正規学生は身分証明書）とする予定です。 Ｑ２：ICタグを登録するときの費用はどのくらいかかるのですか？ Ａ２：９月30日までに登録した自転車（バイク・原付を含む）に関しては，１人１台は無料ですが，10月１日以 降は有料になります。費用は検討中ですが，ICタグの実費など（500円以下）となる見込みです。 Ｑ３：自転車を２台以上所有した場合，費用はかかるのですか？ Ａ３： 普段通学・通勤に使用する自転車１台については９月30日までは無料となりますが，２台目以上は有料と なります。 Ｑ４：防犯登録や保険の加入は必要ですか？ Ａ４：登録には必要ありませんが，一般的には双方とも加入することが望ましいです。特に，自転車側が加害者 となる事故が増えており，賠償保険には必ず入っておく必要があります。 Ｑ５：ICタグは年度が替わるたびに再登録するのですか？ Ａ５：その必要はありません。１度発行したら卒業時まで使用してください。 Ｑ６：在学生が留学や休学などの理由によって無料期間内に登録できない場合は有料になってしまうのでしょうか？ Ａ６：帰国・復学した際に申請窓口に申し出ていただければ無料とします。 Ｑ７：バイクと自転車では登録料の違いなどあるのですか？ Ａ７：特にありません。 Ｑ８：ICタグを読み取られ，個人情報が見られることはないですか？ Ａ８：ICタグの中には固有番号が入りますが，学籍番号や氏名などは判明しません。 Ｑ９：登録していない自転車などが駐輪されていたらどうするのですか？ Ａ９：保管場所を設けてそこへ強制撤去し，一定期間後に処分します。 Ｑ10：ICタグが他の機器に影響を与えることはありますか？ Ａ10：ICタグ自体は学生証と同様に電波を発信しておりません。したがって携帯電話やペースメーカーなどに影 響を与えることはありません。 Ｑ11：自転車などが違反駐輪されていたとき，何か罰則というのは発生するのでしょうか？ Ａ11：悪質な駐輪（建物出入口，点字ブロックなど）には，これまでどおり強制的な移動を行うこともあります。 その上で学群長などから注意・指導を行います。また，同じ人が繰り返し行う場合には，処分を検討します。

チャリティコンサート

∼想いを音符にかえて∼（

12052A）

黒

くろ

木

き

　嗣

つぐ

子

こ

（医学群　医学類　３年）

 「音楽で国際協力活動を」というコンセプトのオー ケストラを結成しました。チャリティコンサートを 開催するための団体として，「オーケストラつむぐ」 という名前で活動しています。  私は，大学に入る前から国際協力に興味はありな がらも，実際に自分が現地に行くなどの本格的な支 援活動に関わろうというまでの気持ちになれません でした。なぜなら，私にはずっと続けたいと思って いる趣味があるからで，それを中断させたくなかっ たからです。それがオーケストラでした。オーケス トラの魅力は，一緒に音楽を作りあげる中で人と人 が音を通してつながるところにあると思っています。 そこで，大好きな音楽を通して誰かのためになる活 動ができればと思い，国際協力のためのオーケスト ラをつくってチャリティコンサートを開催しようと 考えました。  心の中でずっとやりたいなあと思っていた企画を 実現させるために腰を上げたのが2012年２月。最初 は仲の良い友達に協力をお願いし，続いて興味のあ りそうな人を誘い，共感してくださる方に出会い， たくさんの方々を巻き込みました。とは言っても， 実は，T-ACTを最初に訪れたときには，メンバーは まだ20名程度しか集まっていませんでした。オーケ ストラとしては全然人が足らず，とてもコンサート を開催できるような状況ではありません。そんな中 ではありましたが，T-ACTで大久保先生に会って話 をしたことも含め，協力してほしい方に説明すると きに自分が何をやりたいか言葉にするだけで，企画 が現実に近づくような気持ちになりました。  こうして人集めに本腰を入れたのが2012年10月。 筑波大学医学フィルハーモニーのメンバーや，学群 の友達，高校の友達，友達の友達，twitterやHPを見 て連絡くださった方，いろいろなつながりからメン バーが集まりました。  そして，段々と企画が実現に向かう嬉しさと同時 に，私にはもう一つ，嬉しいことがありました。そ れは，私と同じように「音楽で国際協力をしたい」と いう考えを持つ同年代の人と出会えたことです。「私 もこういうことをしたいと思っていた」と言ってもら えることが，この企画をやり遂げようという新たな モチベーションになりました。  コンサートの収益は国際NGOプラン・ジャパンの 『カンボジアにおける安全な水の供給プロジェクト』 に寄付します。寄付をすることが一番の活動目的で はありますが，それだけでなく，「クラシックが好き だから」「友達が出演しているから」という理由でコ ンサートにきた人には国際協力に興味を持つきっか けとなり，逆に国際協力に関心があってコンサート に来た人には音楽の良さを伝えるという，双方向か ら人の興味を広げる活動をしたいと目論んでいまし た。支援分野として水を選んだのも，このように初 めて国際協力に興味を持つ人でも，必要性を感じや すく，国際協力活動を知る糸口となると考えたから です。  加えて，本番当日には，開演前にプラン・ジャパ ンの下部学生組織である「G-SChooL」の方に舞台上 で話していただいたり，ロビーにおいて協力団体の ブースを設けたりすることで，国際協力活動の紹介 もしました。このように国際協力活動の啓発をコン サートで行うことが「オーケストラつむぐ」の今回の 演奏会の特色となりました。  この半年間，企画を実現させることの難しさとや りがいを実感し続けました。うまくいかないことも 多くありましたが，周りのみんなと一緒だったから こそ企画をやり遂げることができました。これから も活動を続けていきます！目標は，国際協力活動に 金銭的な継続支援をする団体となり，この活動が国 際協力の一端を担えるようになることです。「オーケ ストラつむぐ」は３月23日，その第一歩を踏み出し ました。  メンバーを募集しています♪演奏はしない運営の みのメンバーも募集しています！話だけ聞いてみた いという方も，ご連絡ください。  また，他の団体と連携をとって活動をしています。 相互に宣伝や活動紹介をしてくださる団体の方もぜ ひご連絡ください！ Mail：[email protected]（代表：黒木） HP：http://charityorchestra.jimdo.com/ Twitter：@chari_oke

（26）

70名のメンバーが集まり，演奏会には534名のお客様に ご来場いただきました。ありがとうございました！！ 演奏会のプログラムは「春」（ヴィヴァルディ），「ツィ ゴイネルワイゼン」（サラサーテ），交響曲第７番（ベー トーヴェン）でした。

出会いと発見の場を創り出せ！！

∼OMRIS presents「異分野×交流会」∼（

12037A）

河

かわ

嶋

しま

　伊

い

都

つ

子

こ

（生命環境科学研究科　博士課程前期　１年）

挑戦したい  「自分らしさとはなんだろう」。大学院への進学が 決まった学部４年の夏，私はこの言葉を何度も自分 に問いかけていました。自分が本当にやりたいこと は何なのか。残された学生生活で何を考え，残して いきたいのか。その答えのひとつが，団体「OMRIS」 を自身で立ち上げるということでした。  とにかく新しいことに挑戦したい。行動力に任せ て，周りを巻き込みパワーを発信したい。考えた末 にたどり着いた「自分らしさ」はこんな単純な欲求 だったのです。そして，この漠然とした想いを仲間 と実現できる場，これが私にとってのT-ACTです。 文系・理系の壁  OMRISが発信したいメッセージは，私自身の進路 の悩みを解決させた考え方でもあります。理系大学 院生となった現在の進路希望は研究者ではなく，世 間一般でいう所謂“文系職”に就くことです。その 理由は，理系学生として得た知識や考え方がどんな フィールドでも応用できると気がつけたことだけで はなく，「理系」学生らしい視点が異分野である「文系」 職には必要であると考えたからです。  以前は，自分の勉強している専門知識が将来の役 に立つのか明確にわからないことが不安で，経営学 やチームマネジメントを学んでいる学生に対してコ ンプレックスを感じていました。実はこんな風に将 来像が描けないことで，勉強に対してやる気が出な かったり，就職活動を恐れていたりする学生は文系・ 理系に関わらずとても多いのではないでしょうか。 しかし，そもそも文系と理系にはっきりとした境界 線なんて引くことはできません。また超えてはなら ぬ壁が存在するわけでもありません。感じていたコ ンプレックスは学問の本質によるものではなく，そ の所属や言葉に縛られていることによるものだと思 います。だからこそ私たちOMRISでは文系・理系の 所属にとらわれすぎない自由な考えや学びの場を創 りだし，多くの学生にもっと自分らしい活躍の場を 見つけていって欲しいと考えています。そして自分 らしさを発揮する場では，今勉強している分野や専 門性を捨てるのではなく，自分が頑張ってきたこと 全てに自身をもって存分に活かしていって欲しいの です。 OMRISが目指す“異分野交流”  自分の専門性をその分野で活かすためにも，他分 野で応用するためにも，自分の専門的な意見や考え 方が周囲の人に「どう捉えられるか」を知っておく必 要があると私たちは考えています。自分の分野の印 象や他分野との相違点を把握することは，その分野 には社会は何を求めているのか，そしてどんな可能 性が秘められているのかを発見する大きな手がかり になるでしょう。その“発見の機会”とそれを生み 出すための“出会いと会話の場”を提供することが OMRISの目的です。だからこそ，限られた勉強の分 野だけではなくさまざまな切り口でターゲットを考 えたイベントを開催し，そこで出会った人それぞれ の個性あふれる意見が交換できる「異分野交流」を生 み出していきたいのです。 これから  OMRISの活動はまだまだ始まったばかりです。グ ループワークを行う交流会だけではなく，さまざま な分野で活躍する筑波大生のプレゼンを通して議論 ができるイベント「LACK」や社会で活躍するサイエ ンスコミュニケーターやバイオベンチャーの方々の講 演会も企画進行中です。新年度からは新メンバーも 募集して，その一人ひとりが考える異分野交流の場， 挑戦の機会を一緒に創り上げていきたいと思ってい ます。ぜひ，皆さんも「自分らしさ」の発見・表現の 場としてこのOMRISのイベントに参加して下さい！ 新たな分野・人との出会いは魅力的！ 異分野間の意見が飛び交うグループワーク Facebook：http://www.facebook.com/tsukuba.omris/info

“行動する”ことは“トクベツなこと”なんかじゃない

∼映画「バレンタイン一揆」上映会×出演者によるトーク

セッションinつくば∼（

12067A）

桑

くわ

原

ばら

　未

み

来

き

（国際総合学類　２年）

このイベントのはじまり  「バレンタインデーに，本当に愛のあるチョコレートを」  日本の普通の女の子３人がアフリカのガーナで出 会ったのは，カカオ農園で働かされ，学校に通うこ ともできない「児童労働」という現実。  バレンタインデーに，フェアトレードで作られた， 本当に愛のあるチョコレートを日本のみんなに選ん でほしい，という想いを胸に，小さな一歩を踏み出 した３人の女の子が主人公のドキュメンタリー映画 が「バレンタイン一揆」です。  バレンタインの時期だからこそ，なかなか知る機 会のない，児童労働・フェアトレードについて，もっ と多くの人に知ってほしい。そして，行動すること は，だれにでもできる，決して特別なことではない と気づくきっかけになってほしい。そんな想いを伝 えたい！と思い，「“行動する”ことは“トクベツなこ と”なんかじゃない」をテーマに動き出したのが，映 画「バレンタイン一揆」上映会inつくばのはじまりで した。 イベント当日まで  一緒にやろう！と言ってくれた友人とまず企画書 を作り，12月の頭にメンバーを集めるための説明会 を開きました。  運営メンバー19人中14人が１年生という運営チー ムでしたが，メンバー一人ひとりが自分の経験を活 かしてアイディアや意見をどんどん出してくれたた め，ミーティングを重ねるごとにイベントの内容が より具体的に，そしてわくわくするものになってい きました。さらになんと，メンバーのつてで，映画 出演者３人のうち２人がイベント当日つくばに来て くれることに！  また，「フェアトレードって，私たちも実際よく知 らないよね！」ということで行った運営メンバー対象 のフェアトレード勉強会から，授業前宣伝，学校や 地域への広報，イベントのコンテンツ内容の話し合 い…イベント当日までの２ヶ月はあっという間に過 ぎていきました。  バレンタインデーに近い，イベント当日の２月９日。  まず映画「バレンタイン一揆」を観て，その後映画 出演者である梅田麻穂さん，志賀アリカさんによる パネルディスカッションを行いました。実際にフェ アトレードチョコを食べてみる時間では，フェアト レードチョコとその説明を書いたメンバー手作りの カカオのしおりを配りました。  その後の会場全体のワークショップでは，映画や トークセッションを通して感じた自分の夢，そして その夢をかなえるために何をしたいか，そんな想い を参加者にカードへ書いてもらいました。カードに 書いたものをシェアしてもらう時間では，来場者・運 営メンバーの夢や想いを共有できて，とても素敵な 時間になりました。  イベント後，２月14日のバレンタインデーには， ワークショップで参加者それぞれが書いたカードを 他の参加者とシェアできるようにという願いから， 了解を得た方のカードを撮影し，その写真を掲載し たfacebookのアルバムをつくりました。  多くの参加者から，「参加してよかった」「自分も何 か行動してみようと思った」という感想や，運営メン バーからも「やってよかった」「もっと多くの人に伝 えたい！」という声がありました。イベント後，実際 に自分でやりたい企画をたてて，動き出しているメ ンバーもいます。 おわりに  私がこのイベントを通じて感じたことは，「“行動す る”ことは“トクベツなこと”なんかじゃない」「自 分の感じたこと，思っていること，やりたいことを， まずは誰かに伝えてみる」の２つです。  「バレンタイン一揆」の上映会をしたい！と初めに 考えたとき，私は今までこういったイベントの企画・ 運営をしたことはないし，やっぱりこういうことで きるのってなんか自分とちがう特別な人なんじゃな い？と思っていました。でも，勇気を出してやりた いことを話してみたら，思った以上に周りの人が応 援してくれて，自分が考えていた以上の素敵なイベ ントになりました。  ほんの小さなきっかけと勇気と支えてくれる仲間 がいれば，きっとなんだってできる。自分のやりた いことを，まずは周りの人に伝えてみてください。 そしてぜひ，勇気をもって，今しかできないやりた いことにチャレンジしてみてください。  この企画を行っていく中でお世話になったT-ACT， そして筑波大学には，たくさんのチャレンジの機会 と素敵な仲間がいます。  このイベントが，多くの人にとって自分のやりた いことへの第一歩を踏み出すきっかけになれたら幸 いです。 夢を書いたカードと一緒に

学長と学群生との懇談会（１月23日（水）開催） 外灯の設置について 学生： 外灯の設置について，省エネや防犯とのバラン スをどう考えているか教えてほしい。 学生担当副学長：例えば，省エネの比重を下げて夜間 の駐車場に煌々と明かりがついているのは，外 部の方々からは無駄遣いとみられる一方で，学 生担当副学長として学生の身の安全を守る責任 があるため，一定の明るさを確保しなくてはな らない。大学としては省エネを実現するため， 白熱灯からLEDにしたり，防犯に効果のある 青色のライトを宿舎へ導入したり，木を伐採し たりといった対応をしている。 施設部長：外灯については，10年前と比べて30ヶ所 の増設を行っている。それに伴い，年間で300 万円程度，電気代も上がっている。現在は， ワット数を少なくしても同じ明るさとなるもの （LEDなど）に順次変更して，省エネ化を図っ ている。キャンパス内で重要・必要と思われる ところにはLEDタイプのものを今後設置して いきたい。 休講情報の伝達方法について 学生：休講情報については，全学的にHPに掲載でき るようにすればよいのではないか。TWINSを もっと活用してはどうか。 教育推進部長：休講情報の掲載手段は現行のTWINS にもあるが，全く活用されていないのが現状で ある。新TWINSの掲示板機能の活用について は，全代会と大学側で検討しているところであ る。 学生生活課専門員：この件については，休講情報を新 TWINSに載せていくことについては，学生側 も大学側も一致している。ただ，今後TWINS に情報を載せていくとなると，全てのエリアの 休講情報を一斉に掲載することができるのか， また，休講情報以外のさまざまな情報（授業料 免除など）を載せられるかどうかなど，現行の 紙媒体の掲示を含め検討して，ルールを作って いく必要がある。学生が必要な情報を見落とす ことがないよう，しっかりとした手立てを全代会 との間で模索している。４月からすべてを一新 することは難しいため，来年度も話し合いを進 めながらルールを決めていくことになっている。 学生担当副学長：例えば，休講情報をWebに掲載し ない先生には，学生から強く要望を伝えること で教員の意識を変えることができると思われ る。教員の意識を変えるには，大学側と学生と で共同戦線を組む必要がある。 宗教勧誘などについて 学生：悪質な宗教勧誘や商品の勧誘に関して注意喚起 が行われているが，そもそも勧誘があるのは変 わっていない。学内に立ち入らせない措置はな いか。 学生担当副学長：本学では，宗教団体による勧誘や政 治活動は学則で禁止されている。しかし，本学 は開かれた大学であり，立ち入らせない措置を 講ずるのは難しい。 学生生活課専門員：立ち入らせない方法は，現実問題 として，ないと答えざるを得ないが，何も対策 を講じていないわけではなく，情報を学生に発 信しているため，学生から学生部に宗教勧誘の 目撃情報がしばしば届くようになった。その勧 誘情報が入り次第，職員が出向いて注意をして いる。勧誘を受けても安易にひっかからないよ う自分で身を守る学生をつくることが重要と考 え，広報活動や周知活動に力を入れているとい うのが現状である。 喫煙場所について 学生：現在医学エリアでは全面禁煙となっているが， 医学群の建物から一歩出たところで，職員など がたむろして喫煙している。白衣姿で喫煙する 姿はあまりよくない。 学生担当副学長：現在，喫煙場所は限定している。医 学エリアから離れて宿舎エリア付近になると， イメージで禁煙の対象外と思い込んでいるのか もしれないが，本来は喫煙場所以外では喫煙し てはいけないことになっている。 学生：春日エリアでは喫煙場所が屋外にあり，煙が拡 散し受動喫煙の恐れがある場所に設置されてい る。 木村学生部長：現在ある喫煙場所が迷惑と感じるので あれば，場所の変更要望を出すなど対処してほ しい。 学生：非喫煙者からすれば，屋外での喫煙は周囲に煙 が拡散し不快に感じると思われるので，屋内に 喫煙場所を設けることはできないか。 学生担当副学長：建物内は部屋が足りないため，ス ペースを確保することはまず難しい。ただ，喫 煙場所のマップ作りは可能であるので，環境安 全管理課などに作成をお願いする必要があるの

学長と学生との懇談会から

学生生活課

 山田前学長の意向により，学長と学生との懇談会が開催されています。ここでは2013年１月と２月に開催され た２回の懇談会について，そこで出された主な意見・要望と副学長などの回答をご紹介します。なお，懇談会に は各学群・学類および研究科から推薦された学生と，副学長およびその他の教職員が出席しています（残念ながら， 学長は体調不良のためご欠席でした）。