小 ・中 ・都 立 学 校
平 成8年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
心身障害教育
東 京 都 教 育 委 員 会
平成8年 度教育研究員教科等別名簿
教 科等 名(教 育 課 題)教 科等名(教 科)
Na
地 区 学 校 名 氏 名 備考Na
地 区 学 校 名 氏 名 備考1
豊 島 池 袋 第 五 小 長 瀬 和 美 口1
墨 田 堅 川 中 山 賀 出 穂2
足 立 上 総 湊 健 康 学 園 齋 藤 直 彦 △2
大 田 東 調 布 第 一 小 柳 沢 亜 子 a3
三 鷹 羽 沢 小 石 崎 美 香3
中 野 第 二 中 宮 崎 貴 久 恵4
町 田 町 田 第 一 小 坂 之 上 富 隆4
荒 川 第 一 中 紫 藤 隆 口5
都 立 文 京 盲 丸 崎 光 彦 05
板 橋 高 島 第 一 小 清 田 晴 美 Os
都 立 杉 並 ろ う 萩 原 恵 二s
江戸川 平 井 東 小 久 保 田 徳 子 △7
都 立 綾 瀬 ろ う 守 屋 昌 彦7
清 瀬 清 瀬 中 細 内 尋 秋8
都 立 青 鳥 養 護梅 ケ 丘 分 教 室 渡 部 裕 一
8
日 野 大 坂 上 中 安 里 喜 世 子9
都 立 足 立 養 護 田 邊 陽 一 郎9
都 立 し い の 木 養 護 三 木 正 明10
都 立 田 無 養 護 森 藤 才 口10
都 立 葛 飾 養 護 高 野 昌 明 0教 科 等 名(領 域 ・教 科 を 合 わ せ た指 導) 教 科 等 名(養 護 ・訓 練)
HQ
地 区 学 校 名 氏 名 備考Na
地 区 学 校 名 氏 名 備考1
杉 並 阿 佐 ヶ 谷 中 上 原 学i
都 立 八 王 子 盲 小 島 草 平 口2
板 橋 徳 丸 小 松 原 み ね 子2
都 立 江 戸 川 養 護 平 野 恵 △3
練 馬 大 泉 小 高 芝 三 香3
都 立 村 山 養 護 鈴 木 敏 成4
八王子 第 二 小 豊 田 政 美4
都 立 府 中 養 護 磯 部 裕 子 口5
武蔵野 境 南 小 井 上 直 子5
都 立 墨 東 養 護 中 田 吉 紀s
三 鷹 第 一 中 中 村 章 口6
都 立 八 王 子 養 護 山 岸 正7
昭 島 つ つ じ が 丘 南 小 千 葉 千 恵 子 △7
都 立 高 島 養 護 村 上 由 紀8
都 立 江 東 養 護 加 藤 幸 吉 △8
都 立 矢 口 養 護 村 山 小 百 合9
都 立 白 鷺 養 護 田 島 利 男 09
都 立 小 金 井 養 護 中 村 典 男io
都 立 足立 養護花畑分校 門 間 森 代10
都 立 あ きる野学園養護 山 本 優 0 (○ 印 は世 話 人,口 印 は副 世 話 人,△ 印 は記 録)目 次
〈教育課題〉 2
自分 ら し く生 き る た め に
一 一 人 一 人 の 児 童 ・生 徒 が 「自 己 を 見 っ め る 」 た あ の 援 助 の 工 夫 一
〈教 科 〉 18
一 人 一 人 に あ っ た 意 欲 ・関 心 を 高 め る 指 導 法 の 在 り方
〈領 域 ・教 科 を合 わ せ た 指 導 〉 34
一 人 一 入 の 力 を 伸 ば す 指 導 の 在 り方
一 集 団 の 中 で 一 人 一 人 が 力 を 発 揮 す る授 業 の 工 夫 一
〈養 護 ・訓 練 〉 50
児 童 ・生 徒 一 人 一 人 の 障 害 の 実 態 に 応 じ る 養 護 ・訓 練 の 指 導 一 学 級 担 任 が 行 う養 護 ・訓 練 の 指 導 一
自 分 ら し く 生 き る た め に
一 人一人の児童 ・生徒が 「自己 を見 つめ る」 ため の援助 の工夫
1主 題 設 定 の 理 由
不 登 校,い じめ,非 行 の 若 年 化 な ど 、 児 童 ・生 徒 の 健 全 育 成 に か か わ る問 題 が 深 刻 さ を 増 し,か つ て な い 程 に 教 育 へ の 強 い 関 心 と 期 待 が 寄 せ られ て い る 。 これ らの 問 題 は,社 会 が め ま ぐ る し く変 化 して い く中 で,子 供 た ち が 自 分 ら し さ を 見 失 っ て い る こ とが 誘 因 の 一 つ と思 わ れ る。
こ の こ と を,心 身 に 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 に視 点 を 当 て て 考 え る と,次 の よ う な 実 態 が 指 摘 で き る。
●障 害 の 受 容 が 不 十 分 で あ る
自 己 の 障 害 に っ い て 知 らな い,認 め な い,自 己 を 過 大 ・過 小 評 価 して い る,集 団 の 中 で 障 害 を 隠 そ う とす る,都 合 が 悪 くな る と何 で も障 害 を 理 由 に す る な どの 傾 向 が み られ る 。
この た め 学 習 面,生 活 面 で の 意 欲 を 欠 き,消 極 的 に な りが ち で あ る。
●円 滑 な 人 間 関 係 が 築 き に くい
自 己 の 気 持 ち を 表 現 で き な い,些 細 な こ とで トラ ブ ル とな る,友 達 と遊 べ な い(遊 び 相 手 を 大 人 に 求 め る),学 校 ・学 級 外 で 自 己 を 発 揮 で き な い な ど の 問 題 が あ り,卒 業 後 社 会 へ 出 て 生 き 生 き と生 活 を 送 っ て い け な い 事 例 も み られ る。
以 上 の よ う な 実 態 は,自 己 を 正 し く見 つ め る こ とが 不 十 分 な た あ に 起 こ る と考 え られ る。
自 分 の よ さ を 認 め 「自 分 ら し く生 き る」 態 度 を 培 う こ と は,未 来 を 生 き る 児 童 ・生 徒 を 教 育 す る学 校 教 育 に 課 せ られ た 重 大 な 課 題 で あ る 。
本 分 科 会 で は,心 身 に 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 一 人 一 人 が 「自分 ら し く生 き る 」 こ とを 願 う と と も に,そ の た め に は 何 よ り も 「自 己 を 見 つ め る 」 こ と が 重 要 で あ る と考 え,そ の 援 助 の 工 夫 の 在 り 方 に っ い て 研 究 す る こ と に した 。
皿 研究経過
月 研 究 の 経 過
4月 研 究主題の検討
5月 各校 にお ける実態及び指導上の課題報告 研究主題の検討及び決定(仮 題)
6月 「自 己 を 見 っ め る 」 に つ い て の 文 献 研 究
7月 「自 己 を 見 つ め る 」 学 習 の 場,目 的,内 容 な ど に つ い て 検 討 8月 主 題 の 決 定 ・ 「自 己 を 見 つ め る 」 観 点 と そ の 段 階 に つ い て 検 討 9月 授 業 研 究 ・ 「自 己 を 見 っ め る 」 学 習 に お け る援 助 の 工 夫 の 検 討 10月 授 業 研 究 ・報 告 書 原 稿 の 内 容 検 討 ・ま と め
11月 〜1月 研究発表会準備
1月 研究発表会
皿 研 究 の 方 法 1基 礎 研 究
(1)研 究 主 題 の 設 定 の た め に 各 自が 担 当 して い る 学 校 ・学 級 の 直 面 して い る課 題 を 報 告 し合 い , そ の 中 か ら全 員 で 研 究 で き る もの を 協 議 した 。
(2)「 自 己 を 見 っ め る」 こ と に つ い て,指 導 場 面,指 導 方 法,指 導 内 容 な ど の 共 通 理 解 を 図 る と と もに 文 献 研 究 を 行 っ た 。
(3)「 自 己 を 見 っ め る」 観 点 に つ い て,道 徳 の 指 導 書 な ど を 参 考 に 研 究 し,観 点 を4項 目 に し ぼ り各 発 達 段 階 ご との 到 達 度 に っ い て 検 討 した 。
(4)「 自 己 を 見 っ め る」 た め の 援 助 の 工 夫 に っ い て,先 行 研 究 と 各 自の 出 し合 っ た 指 導 案 に 基 づ き 研 究 した 。
2授 業 研 究
小 学 校,養 護 学 校 中 学 部,養 護 学 校 高 等 部 で そ れ ぞ れ 授 業 研 究 を 行 い,「 自 己 を 見 っ め る 」 観 点 及 び 望 ま しい 援 助 の 工 夫 に っ い て,基 礎 研 究 で 検 討 した 内 容 を 検 証 した 。
IV研 究 の 内 容
1「 自分 ら し く 生 き る 」 こ と と 「自 己 を 見 つ め る 」 こ と と の 関 係 自己を見っめ る
観点:個 性(障 害) 基本 的な生活習慣 対 人関係 社会 生活
教 師 の 姿 勢,指 導 方 法,教 材 ・教 具 環 境 構 成,連 携
自分 自身 の 人 生 の 目 的 を もち,自 分 の特 性 を生 か して, そ の 実 現 に向 けて 前 向 きに生 きて い く。
人 間 は,障 害 の あ る な しに か か わ らず,誰 し も,自 分 の 力 を 思 う存 分 に 発 揮 し た い 、 自 立 した い,他 の 人 に 認 め られ た い,人 と 仲 良 く生 活 した い な ど,様 々 な 欲 求 を も っ て い る 。
そ の 欲 求 が 基 盤 と な って,人 生 の 目 的 を 形 成 し,自 分 の 資 質 や 能 力 な ど の 特 性 を 生 か して そ の 実 現 に 向 け て 前 向 き に 生 き て い こ う と す る 姿 が っ く られ る。 本 分 科 会 は そ の 姿 を 「自 分 ら し く生 き る」 こ と で あ る と と らえ た 。
「自 分 ら し く生 き る」 た め に は,何 よ り も 自分 を 知 る こ と が 大 切 で あ る。 言 い 換 え れ ば 、
「自 己 を 見 つ め る 」こ と は,「 自分 ら し く生 き る」た め の 手 段 と して 位 置 付 け られ る の で あ る 。 人 は さ ま ざ ま な か か わ りの 中 で 生 活 して い る。 そ の 様 相 は,自 分 自 身 と の か か わ り で あ り, 他 の 人 と の か か わ りで あ り,ま た,人 間 社 会 に お け る か か わ りで もあ る 。 こ う した か か わ り
を 通 して 自分 の 在 り方 を 正 し く見 つ あ る こ と に よ り,積 極 的 な 自 己 像 を 描 き,未 来 に 希 望 を も って 力 強 く生 き よ う とす る姿 勢 が 生 ま れ る の で あ る。
特 に,心 身 に 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 に と っ て は,自 分 の 障 害 を 個 性 の 一 っ と して 受 容 し認 め て い く こ と が,障 害 に よ っ て もた ら さ れ る種 々 の 困 難 に 正 対 し,そ の 解 決 に 向 け て 努 力 す る 力 に発 展 す る の で あ り,や が て は 自信 を も って 生 きて い く こ と に 大 き くか か わ る もの と考 え る 。
2「 自 己 を 見 つ め る 」 機 能
「自 己 を 見 っ め る」 機 能 と して,「 自 己 受 容 」 「自 己 理 解 」 「自 己 課 題 」 と い う3点 が 考 え られ る。 この 三 っ の 機 能 は,発 達 段 階 に 応 じて,自 己 受 容,自 己 理 解,自 己 課 題 と変 化 し て い く こ と が 多 いが,必 ず し も順 序 性 が あ る わ け で は な い 。 ま た,一 っ の 課 題 を 乗 り越 え て い く過 程 の 中 に も,こ の 三 つ の 機 能 は 存 在 す る と考 え る。 卒 業 後 の 社 会 生 活 も含 め て,長 期 的 な 展 望 を も ち な が ら,各 段 階 で 以 下 の 「自 己 を 見 っ め る」 機 能 を 踏 ま え て 援 助 して い く こ
と が 大 切 で あ る 。
自 己 受 容:「 あ るが ま ま の 自分 を 認 め る こ と」
自 分 の 欠 点 や 弱 さ が あ る こ と を 嫌 う の で あ れ ば,自 己否 定 に な って し ま う。 そ の 弱 い 自分 を 弱 い 自分 の ま ま に 受 け 入 れ,あ るが ま ま の 自 分 を 認 め る こ とで,自 分 の よ さ や 可 能 性 に 気 付 い て い く。
自 己 理 解:「 か か わ り の 中 に い る 自分 を 理 解 す る こ と」
自分 と い う もの を い ろ い ろ な もの(他 者,自 然 社 会 な ど)と の か か わ りの 中 で 理 解 す る と,支 え られ て い る 自分 が 見 え て くる 。 い ろ い ろ な も の に 支 え られ,助 け られ な が ら 自分 と い う もの が 存 在 す る こ と を 理 解 で きれ ば,そ の 次 の 段 階 と して,そ う い った も の と 自 分 が ど うか か わ って い け ば い い の か に 意 識 が 向 い て い く。
自 己課 題:「 自分 は 何 を す るべ きか を 考 え る こ と 」
自分 の い る 立 場 や 自 分 に 課 せ ら れ て い る 役 割 と責 任 を 考 え る こ と に よ っ て,自 分 は 今 何 が で き る の か,何 を し な け れ ば な ら な い の か と い う こ と が 明 確 に な っ て く る 。
(参考文献 「道徳教育新時代 一生 きる喜 びを子 どもたちに 一」押谷由夫著 国土社)
3「 自 己 を 見 つ め る 」 四 つ の 観 点
本 分 科 会 の 構 成 メ ンバ ー が 担 当 す る各 障 害 種 別 の 児 童 ・生 徒 の 実 態,小 ・中 学 校 道 徳 指 導 書 及 び 都 教 育 委 員 会 作 成 の 「健 全 育 成 推 進 資 料 」 な ど を 参 考 に,児 童 ・生 徒 が 「自 己 を 見 つ め る 」 た め の 観 点 を 検 討 した 。 そ して 「個 性 」 「基 本 的 な 生 活 習 慣 」 「対 人 関 係 」 「社 会 生 活 」 と い う四 つ を 必 要 な 観 点 と して 定 め た 。
こ れ ら四 つ の 観 点 は そ れ ぞ れ 関 連 し合 う もの で あ るが,特 に,「 個 性 」 の 伸 長 を 支 え る も の と して 他 の 三 っ の 観 点(基 本 的 な 生 活 習 慣,対 人 関 係,社 会 生 活)が 設 定 さ れ る と考 え た 。
○ 基 本 的 な 生 活 習 慣 は,生 活 力 に 直 結 す る もの で あ り,自 分 ら し く生 き る た め の 基 盤 に な る もの と と らえ た 。
○ 対 人 関 係 は,は た ら き 掛 け に き ち ん と 対 応 で き る,自 分 の 意 志 を 表 現 で き る な ど,人 と の か か わ り方,人 間 関 係 の も ち方 な ど が,自 分 の 特 性 を 生 か す た め に必 要 な 力 で あ る と と らえ た 。
○ 社 会 生 活 は,社 会 規 範 を 身 に 付 け,自 分 の 役 割 を 知 る な ど,集 団 生 活 を 送 る上 で の 態 度 や 技 能 を 身 に 付 け る こ とが 社 会 の 中 で の 「自 己 を 見 っ め る 」 うえ で 必 要 で あ る と と らえ た 。
◎ 個 性 の 理 解 と は,上 記 の 能 力 や 態 度,資 質 を 身 に 付 け な が ら,自 分 の 特 性 や 課 題,障 害 の 克 服 の 手 だ て な ど を 知 り,自 分 の よ さ を 伸 ば そ う と す る こ とで あ る と と らえ た 。
以 上 の 観 点 で 「自 己 を 見 っ め る 」 こ と で, 4「 自 己 を 見 つ め る 」 た め の 観 点 表(表1)
縦 軸 は,
階 か ら検 討 し,そ の 目安 と して,1段 階 は 幼 稚 園, 高 学 年,4段 階 は 中 学 校,
成 度 を 示 して い る 。
各 教 科,道 徳,特 別 活 動,養 護 ・訓 練 を 通 して, く。 児 童 ・生 徒 の 実 態 な ど か ら考 え た 時,
な 指 導 が 必 要 と な る 。 ま た,
観 点 に よ っ て 段 階 の 差 が あ る の で, 5「 自 己 を 見 つ め る 」 た め の 援 助 の 工 夫
本 分 科 会 で は,
性(障 害)」 と い う部 分 に 焦 点 を 当 て,
生 徒 に,よ り成 果 の あ る授 業 と す る た め に は, れ ば よ い の か な ど,
そ こ で, ま ず,横 軸 は, に は,
ら,三 つ の 視 点(① 教 師 の 姿 勢 ② 指 導 方 法, さ ら に,そ の 中 を,
自分 ら し く生 き る
ノ
個
性
駕
カ
「自分 ら し く生 き る 」 こ とが 可 能 に な る と考 え た 。
3で 説 明 し た 四 っ の 観 点 で あ る。 横 軸 に っ い て は 障 害 の な い 児 童 ・生 徒 の 発 達 段 2段 階 は小 学 校 低 学 年,3段 階 は 小 学 校 5段 階 は 高 等 学 校 と して い る。 ま た,そ れ ぞ れ の 段 階 の 内 容 は 達
「自 己 を 見 っ め る 」 た め の 学 習 を して い 学 校 の 教 育 活 動 す べ て に お い て,意 図 的 ・計 画 的
す べ て の 児 童 ・生 徒 が 同 じ段 階 に い る と は 限 ら な い し,一 人 の 児 童 ・生 徒 を み て も, 個 に 応 じた 指 導 が 必 要 で あ る 。
先 に作 成 した 「自 己 を 見 つ め る」 た め の 観 点 表 を 基 に して,そ の 中 の 「個 授 業 計 画 案 づ く り に 取 り掛 か っ た 。 そ の 際,児 童 ・
ど の よ う な こ とを 配 慮 した り,着 目 した りす 実 際 に 支 援 して い くた め の 具 体 的 な 手 だ て の 必 要 性 を 痛 感 した 。
「個 性(障 害)」 に つ い て,援 助 の 手 掛 か り を 一 覧 表 に し た の が 表2で あ る 。
「自 己 を 見 っ め る 」 た め の 観 点 表 と 同 様 に1〜5の 発 達 段 階 で 分 け,縦 軸 平 成7年 度 教 育 研 究 員 報 告 書(心 身 障 害 教 育)教 育 課 題 分 科 会 の 研 究 を 参 考 に しな が
教 材 ・教 具 ③ 環 境 構 成,連 携)を 設 定 し た。
1〜5段 階 に 共 通 す る もの と 各 段 階 で 特 に 大 切 な もの と に 分 類 した 。
㊦
表1 「自 己 を 見 つ め る 」 た め の 観 点 表
1
段 階
i 2 3 4 5
観 点
・信頼 で きる大人 や友達 とのか
・好 き な こと を 一 生 懸 命取 り組 ・良分 と他 人 と の 違 い に 気 付 き
・盛分の よさや可能性 を紳 ばそ・自 分 の 特 性(長 所 ・障 害 な
個 性か わ りの 中 で,自 分 の 好 き な
ん だ ことが周囲 に認 め られ る 自分の よさを伸ば そう とす るう とす る。 ど)を 理 解 し,自 分 ら し く前
ことを積極的 に見付 け ること
こ と に よ り,い ろ い ろ な こ と
向 きな生 き方を模索す る こと・興 味 ・関 心 が で き る。 に 興 味 ・関心 が 広 が る。 が で き る。
・長 所 ・短 所 。自分 の よ さ に 気 付 く ことが で
き る 。
障 害
・援 助 を 受 け入 れ る。 ・障 害 の な い 児 童 ・生 徒 と の 違 。で き な い こ と が あ る こ とに よ ・障 害 に よ って 自分 の で き な い
・自分 の障害を受 け入礼 障霧・認 知 ・特 徴 〔茨 灘 どの鋤 具 〕
・自分 の得 意 な こ と,苦 手 な こ い を感 じる 。
って,不 自 由 さ や 不 利 益 を 感 じ る。
こ とを 補 う方 法 を 知 る。
(補 助 興 な ど の 意 味 を 知 り,自
を 補 い な が ら,臨 分 の 能 力 を 最 大 限 に 発 揮 し,前 向 き に 生
・受 容 ・克服 と に気 付 く。 ら積 極 的 に使 う。) 活 す る。
基本 的な
・生 活 の 中 で 自分 の こ とは 自分 ・身 の 回 りの こ とで ,自 分 でで ・團標 を も ち,見 通 しを もった ・自分 の 生 活 を 自分 で 見 直 した ・現 在 の 生 活 を 見 っ め ,自 分の
生活習慣で しよ う とす る意 欲 が 育 ち, き る こ と は 自分 で す る。 計 画 を 立 て,き ま り あ る生 活 り,改 善 した りす る 態 度 を 身 将 来 の 人間 と して の 生 き 方 ・
身 辺 の 禽立 が 捉 され る 。 (身 辺 処 理,整 理,後 始 末 な ど) を す る こ とが で き る。 に 付 け る。
在 り方を伸 ばす。・身 辺 の 禽立 ・き ま りの あ る生 活 を しよ う と ・自分 の 生 活 リズ ム を 確 立 す る ・自 らを律 す る と と もに,問 題
・計 繭 的 な 生 活
す る 。 解決の能 力を伸ばす。・問 題 解 決 能 力
・時 と場 合に応 じた身辺処理 がで き る 。
対 人関係
・親 との 愛 着 か ら,家 族 ・身近 ・同 年 齢 の 友 達 と一 緒 に楽 し く ・周 囲 の 人 の 意 見 に も耳 を 傾 け ・思 い や りを も って 相 手 の 気 持 ・自 らの 立 場 を 自覚 し,考 え方
・他 者 理 解
な人へ とか かわ る意欲が育 っ遊 び,遊 びの 中 で 自分 の や り
集団 の中で 島分 の意見 や感 じちや 立場 を 考 え なが ら,自 分 の 違 いを 尊 蚕 し,相 互 に 啓 発
。自 律 と酎 性 た い こ と を表 現 した り,が ま た こ とを 表 現 す る 。
の意 見を率直 に述べ 他人 とし高 め 合 う。
・協 調 ・協 同
ん した りす る。 ・翻分 中 心 の 考 え か ら,相 手の 協 力 しで 活 動 す る。
・思 い や り 気 持 ち も考 え て,友 達 と か か
・相 互 啓 発
わ る 。・意 思 の 伝 達
社会生活
・友 達 と様 々 な 遊 び や か か わ り ・み ん な が 生 活 す る 上 で 守 らな ・ル ー ル や マ ナ ー に つ い て の必 ・社 会 の ル ー ル や き ま りを 尊 霊
・社 会規範につ いての理解が深合 い が で き,集 団 の 楽 しさ が くて は な ら な い ル ー ル ・マ ナ
要性 を再確認 し守 ろ うとす る。し,社 会 の 一 員 と して の 自 覚 ま り,自 分 の 行 動 を 自 ら適 切
・自 己決 定 分 か る。 一 が あ る こ とが わ か る。 ・係 活 動 な どで ,自 分 の 役 割 を を も って 主 体 的 に活 動 す る。 に 判 断 し行 動 す る。
・勤 労 観
・学校 や係活動 などを きちん と臼覚 し進 ん で 取 り組 む 。 ・働 くこ と の 大 切 さや ,社 会的 ・社 会 の 一 員 と して の 自覚 を 深
・社 会 規 範 や り遂 げ る。
(責任 を果たす)な責 任 に っ い て 意 識 す る。 め,自 己の 遜 性 に応 じた 進 路
・集 照 参 加 ・地 域 の 人 々 との 様 々 な か か わ を 考 え る。
・社 会 的 貴 任 ・義 務
りの中か ら地域へ の親 しみが生 ま れ る。
・保護者 や周囲の大 人の職業 に
関 心 を もっ 。
刈
表2 「自 己 を 見 つ め る 」 た め の 援 助 の 工 夫 〈個 性(障 害)〉
口 1
段階
1 2 3 4 5
視点
教 師の姿勢
・認 め る。 ・励 ま す。 ・ほめ る。 ・子 ど もの 人 格 を 尊 重 す る。 ・多 様 な 考 え を 引 き 出そ うとす る。 ・教 師の意 見を押 し付 けない。
・共 に 活 動 す る。 ・み ん な の 前 で 認 め る。 ・共 に考 え 共 感 す る。 ・子 ど もが 自 ら考 え る こ とを 持 っ ・主 体 性 を 尊 重す る 。
・興 味 を もっ こ と を ほ め る。
・が ん ば っ た こ と,長 所,よ さ を ・ ヒ ン トを 与 え る。具体 的 に ほめ る。 ・劣 等 感 を もた せ な い 。
指導方 法
・個 々の 実 態 に応 じた は た らき掛 け を す る。 ・い ろ い ろ な 考 え が あ る こ とを 知 らせ る。 ・主 体 的 に考 え た り活 動 した りす る 教材 を 用 意 す る。
教 材 ・教 具 ・具 体 的 に考 え や す い 手 掛 か りを 与 え る。 ・学 習 活 動 や ね らい が 分 か りや す い教 材 を用 意 す る。 ・能 力 に応 じた集 団 活 動 を 取 り入 れ る。
(直接的な はた らき掛
・残 存 能 力 を フ ル に 活 用 して 活 動 で き る よ うな手 掛 か りを 与 え る。 ・T・T間 の 意 思 疎 通 を十 分 図 り一 貫 した は た ら き掛 け を行 う。
け) ・身 近 な題 材 を 教 材 と して 選 ぶ 。
・身近な題材 を選びわか りやす い・よ さを伸 ば す こ との 大 切 さを 知 ・困 った 場 面 で の具 体 的 な 対 処 の ・広 い 視 野 か ら判 断 で き るよ う助
・遊 びを通 して具体的な経験 を重
課 題 を 設 定 す る。
ら せ る 。方 法 を 考 え させ る。 言 す る 。
ね る 。
・ス モ ー ル ス テ ップの 教 材 を 用 意 ・自 分 と他 の 人 の 意 見 ,作 品,言 ・自分 に と って 有 利 な 条件 を 理 解 ・社 会 の 成 り立 ち や 仕組 み ,歴 史
・新 奇 性 と な じみ 性 の あ る教 材 を し成 就 感 を もたせ る。
動 等の相 違点に 目を向 けさせ る さ せ る 。 などを理解 させ社 会 とのかかわ用 意 しなが ら経 験 を 広 げ て い
くよ う にす る 。
・興 味 関 心 を も ちや す い もの を 用 意 す る。
・少 しむ ず か しい 課 題 を 与 え る こ
とに よ り工 夫 す れ ば で き る こ と
.塁りの助けを恥ずか しが らず にけなが ら最後 まで や り遂げ る
りを 意識 さ せ る。
。社 会 参加 に 向 け,職 場 での勤労
・身 近 な人 と の 楽 しい か か わ りを ・学 習 の 結 果 が 分 か り やす い もの を 知 らせ る。 経 験 を 積 ませ る。
経験 や地域 の人 々とのふ れ合 い多 く経 験 さ せ る。 を 用 意 し励 み にす る。 ・生 活 上 の トラ ブル や 困 難 さの 原
・場や状況に応 じた補助 具の利用の場 を 多 く設 け る。
・良 く で き た こ と,が ん ば っ た こ 因を考え,障 害の特徴や障害 を の仕方や障害 を補 う方法 を理解
・同 じ障 害が あ る先 輩 の 経 験 な ど
と を フ ィ ー ドバ ッ ク す る 。補 う方 法 を 理 解 させ る。 させ,進 ん で 使 う よ うに させ る。 か ら,将 来 像 や 可 能 性 を もた せ
。児 童 同 士 に評 価 を させ る。
・補助具の効果を客観的 に理解 さ る 。せ る 。
・障 害 を 補 う方 法 や 情 報 を 自 ら求
め た り工 夫 した りさせ る。
教材例
・宿 泊 学 習 の ビデ オ(体 験 した こ ・自分 自身 につ いて(良 い所,得
・自 分 を 見 っ め る ワ ー ク シ ー ト ・作 文(楽 し か っ た,頑 張 っ た, 。 レ ポ ー ト(「 開 業 す る と し た らとを映像 を手掛か りに思 い出す)
意 な こ と,苦 手 な こ と,直 した (質 問 形式 の ワー ク シー トに記 入 っ らか った な どの 経 験 を 書 き感 ど の よ うな治 療 院 に した いか 」
・しお り(行 事 の 流 れ を 追 い な が い こ と な ど)を 考 え る ワ ー ク シ しな が ら 自分 の 特 徹 を 考 え る)
じたことや対処の仕方を 話 し合指 導 前 と指 導 後 に 同 じテ ーマ で
一 ト
・○ ○ さ ん へ の 手 紙(友 達 や 保 母
う)
書 き考 え を 深 め る)
ら経験 を思い出す) (教師 自作 の書 き込 み式教材) か ら見た良い所の指摘)
・自分 史 作 り(生 い 立 ち,今 の 自 ・自 己診 断 表
・行 事 の 歌(経 験 を 思 い 出 し印 象
・ ワ ー ク シ ー ト用 ヒ ン トー 覧 表〈指 導 事 例2・3参 照 〉 分,将 来 の 夢 を 時 代 別 に ま と ・職 能 検 査 付 け る) 〈指 導 事 例1参 照 〉 ・道 徳 資料 「ドラえ もん の 声(学 め,発 表 し合 う。 自分 の 課 題 や
・絵 ,絵 カー ド(意 思 表 示 の 手 ・ 「わ た しにで あ う本 」(全 日本 研5年)」 〈指 導 事 例3参 照 〉 可 能 性 に 気 付 く。)
・文 字 ・ 一 ・}掛 か ・ と す
育成会)・教 材 提示 装 置 ,OHP(互 いの ・質 問 紙(「 道 を 尋 ね る と き ど う
・選 択 肢 る 。)
・み ん な の 宝 発 見 カ ー ド(各 自の
意見を写 し合いなが ら話 し合 う) し ま す か?」 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ(○ ×カ ー ドな ど)
けた良自画像の下 に自分や友達が見付い所 を貼 り重ねて い く)
・聞 き取 りゲ ー ム(補 聴 器 の 有 無 に よ る 音 や 言 葉 の 聞 き取 りの 違
ン手 段 の 種 類,特 徴,自 分 に 含 うもの な ど を 考 え る。)
・等身大の人型作 り(誕 生時 と今
い を 知 る) ・き こえ 新 聞 作 り(き こえ の し く
の 自分の等身大の人型を作 り, みや 自分の きこえの特徴を ま と
体格 と共 に心の成長 を感 じ取 る)
め る)
環境構成 連 携
(間接 的な はた らき掛 け)
・楽 し く活 動 で き る雰 囲 気 を 作 る。 ・個 々の 実 態 に応 じて多 様 な 環 境 を 用 意 す る。
・互 い に認 め 合 う雰 囲 気 を 作 る。 。意 見 を 言 い合 い話 し合 い や す い 雰 囲 気 を 作 る。(座 席 配 置 の 工夫 な ど)
・保 護 者 の願 い を 把 握 す る。 ・家 庭 と共 通 理 解 を 図 り協 力 し合 う。 ・医 療 機 関 との 連 携 を 深 め る。
・保 母 ,通 常 の学級 や在籍学級担任 との共通理解 を図 り協力す る。
・専 門 学校 解 を 図 り協 ,就 職 先 等 との 共 通 理
力す る。
V指 導 の 実 瞭
指 導 事 例1養 護 学 校(知 的 発 達 障 害)高 等 部 (1)教 科 ・領 域 特 別 活 動(ホ ー ム ル ー ム 活 動)
(2)対 象 生 徒10名(男 子8名,女 子2名)指 導 者2名 (3)生 徒 の 実 態
対 象 とす る 生 徒 は 発 達 課 題 が 似 通 っ た1〜3年 の 縦 割 り集 団 で あ る 。 「自 己 を 見 っ め る」
た め の 観 点 表 に 照 ら し合 わ せ て み る と,概 ね 第2段 階 に 当 た る 。1名 通 常 の 学 級 出 身 の 他 は, 心 身 障 害 学 級 出 身 で あ る。 自閉 的 傾 向 が4名 お り,そ の う ち3名 は な か な か 授 業 に 集 中 で き な い 。 ま た,授 業 に は興 味 が あ る が 私 語 な ど で 落 ち 着 か な い 生 徒 が2名 お り,全 体 と して の 授 業 は な か な か ま と ま らな い 。 しか し,個 別 の 課 題 に は皆 集 中 して 取 り組 め る。
(4)題 材 名 「自 分 自 身 の こ と に っ い て 考 え て み よ う」(4時 間 の う ち,本 時 は1,2時)
⑤ 題 材 設 定 の 理 由
知 的 発 達 に 障 害 が あ る 生 徒 が 「自 分 自身 の こ と」 と い う抽 象 的 な こ と を 考 え る の は 容 易 で は な い 。 障 害 が 比 較 的 軽 い 生 徒 も,き ち ん と は 分 か っ て い な い こ とが 多 い 。 友 達 の 良 い点 や 良 くな い 点 を 考 え た り,自 分 との 共 通 点 ・相 違 点 を 考 え た りす る こ と は 難 し い。
そ こで 生 徒 が 自 分 を 見 っ め る 手 掛 か り に な る よ う な 題 材 を 設 定 した 。 内 容 は比 較 的 生 徒 が 考 え や す い と い う理 由 で 「得 意 な こ と,苦 手 な こ と」 と した 。1年 か ら3年 と い う縦 割 り集 団 と い う特 徴 も活 か して,現 場 実 習 や 卒 業 後 の 進 路 の こ と も交 え な が ら授 業 を 進 め られ れ ば と考 え た 。 友 達 との 共 通 点 や 相 違 点 を 見 っ け な が ら,自 分 自 身 を 見 っ め,友 達 と尊 重 し合 え る 人 間 関 係 を 育 成 で き る き っか け に な れ ば と思 う。
(6)題 材 に っ い て
で き る だ け 自 分 自 身 で 「得 意 な こ と,苦 手 な こ と 」 を 考 え られ る よ う に す る た め に 題 材 を 次 の よ う に 設 定 した 。 導 入 時 の 資 料 と して 「わ た しに で あ う本 」(全 日 本 育 成 会 ・刊)を 用 い た 。 得 意 な こ と,苦 手 な こ と の 定 義 を した うえ で,誰 に で も得 意 と 苦 手 が あ る こ と を ,平 易 な 文 章 で 理 解 さ せ る よ う に した 。 ワ ー ク シ ー トと あ わ せ て 資 料 を 配 布 し,生 徒 が 考 え る ヒ
ン トと な る よ う に した 。 以 下 は,配 布 した 資 料 か らの 一 部 抜 粋 で あ る 。
〈1>あ な たの と くい な こ と と,苦 手 な こと は,何 で す か?
と くい な勉 強 や ス ポ ー ツ ・作 業 な ど 思 い つ く もの を 書 いて み ま し ょう。
と く い な こ と1に が て な こ と
〈2>に が て な こ とが,ど う や っ た らで き る よ うに な る と 思 い ま す か?
《考 え る ヒ ン ト》
◆ ど う して も考 え るの が む ず か しい人 は,と くい な こ と
・苦手 な こ と を,っ ぎの なかか ら選ん でみ よ う。
① 学 校 の授 業 に っ いて(と くい な こ と は具 体 的 に 審 い て み よ う。)
・文 章 を読 む
・マ ラ ソ ン を す る・漢字 を書 く
・バ ス ケ ッ トボ ーJLを す る・作 文 を 書 く
・プ ー ル で 泳 ぐ・人 前 で 話 す
・フ ォ ー ク ダ ン ス を 踊 る・た し算 を す る ・授 業 や作 業 に 集 中 す る (右 へ 続 く)
・ひ き算 を す る ・授 業 中 お し ゃべ り を しな い
・か け 算 を す る ・ひ と りで もの を運 ぶ
・時 計 を 読 む ・友 達 と協 力 して もの を運 ぶ
・料 理 を っ くる ・手 早 く作 業 をす る
・食 器 を 洗 う ・人 に 聞か ず に 自分 で 考 え る
・せ ん た くを す る ・わ す れ もの を しな い
② 身 の 回 りの こ と〜 身 だ しなみ は せ い け っ に!(略)
③ 家 や 学 校 で の 過 ご し方(略)
④ 善 悪 の 判 断 にっ いて 〜 よ い こ と,悪 い こ とわ か って い るか な?
・と もだ ち と なか よ くす る
・弱 い もの い じめ や め い れ いを した り しな い
・友 達 の もの を ,か ってに使 ったりと ったり しない
・友 達 の か げ ぐちや わ る ぐ ちを 言 わ な い
・つ こ うの 悪 い と き に ウ ソを っ か な い
・公 共 物 や 人 の 物 を ぬ す ん だ り こわ した り しな い
・きた な い こ とば や 子 ど も っぽ い こ とば は使 わ な い
・バ ス擦 な どで れ っ の わ り こみ を しな い
・バ ス儲 や パ スの 中 で 大 声 で さわ が な い
・バ スで お 年 寄 り に席 を ゆ ず る
(7)援 助 の 工 夫
① 教 師 の 姿 勢
・生 徒 自身 が 考 え る こ と を 大 事 に す る た め に,教 師 の意 見 や 固定 的 な考 え方 を 押 し付 け る こ と は しな い よ う に 心 掛 け る。
・ワ ー ク シ ー トに 取 り組 ま せ る 際 は,生 徒 の 実態 を尊 重 しなが ら一 人 一 人 に合 わ せ た言 葉 掛 け や ヒ ン トを 与 え る よ う に す る 。
② 指 導 方 法,教 材 ・教 具(直 接 的 な は た ら き 掛 け)
●自 分 で 考 え や す い よ うに ,質 問形 式 の ワー ク シー トを 用意 して,生 徒 が 作業 しなが ら答 え て い く形 式 を と る。 ヒ ン トに な る 用 紙 も用 意 す る 。
・対 象 と す る生 徒 の ワ ー ク シ ー トを ビデ オ カ メ ラ を 通 して テ レ ビ画 面 に 映 し,そ れ を 見な が ら考 え た りお 互 い に 意 見 を 出 し合 っ た りで き る よ う に す る 。
③ 環 境 構 成 ・連 携(間 接 的 な は た ら き 掛 け)
・お 互 い の 顔 が 見 え て ,自 由 に意 見 を 出 し合 え るよ うに,「 コ」の 字 型 の机 配 置 にす る。
(8)題 材 の ね らい
・ 自分 自 身 の 得 意 な こ とや 苦 手 な こ と,頑 張 って も で き な い こ と に っ い て 考 え さ せ る 。
・ 自分 の 障 害 を 知 っ た り,障 害 に よ って で きな い こ とを補 う方 法 ・援 助 方法(制 度 な ど) を 学 ば せ る。
・ 自分 に あ っ た 進 路 や 将 来 に つ い て 考 え さ せ る。
(9)本 時 の ね らい
・ 自分 自 身 の 得 意 な こ とや=苦手 な こ と に つ い て 考 え させ る 。
・友 達 の 得 意 な こ と や 苦 手 な こ と に 気 付 か せ る 。
・得 意 な こ と を 伸 ば し,苦 手 な こ と 克 服 す る た め の 意 識 を も た せ る。
(10)展 開
学 習 内 容 生 徒 の 活 動
教 師 の 活 動 。 支 援 ・ 留 意 点
あ い さっ と授 業 の 説 明(5分) 授 業 に 集 中 さ せ る 。 授 業 内 容 の 説 明 を す る。
「 わ た しにで あ う本 」 を読 む。
(10分)
最 初 は 自分 で黙 読,さ らに順 番 に音 読 を して い く。(6〜9ペ ー ジ)
教 師 が 支 援 しな が ら,正 し く読 ませ る。
「 わ た し〜 」 の読 解(15分) 何 に つ い て 書 い て あ るか,考 え る。 得 意 ・苦 手 な どの 言 葉 の 定 義 を明 らか にす る。
ワ ー ク シ ー トに 答 え る 。(20分)
質 問紙 に 沿 って,自 分 自身 につ い て, 記 入 して い く。*途 中 休 憩
生 徒 に応 じて,言 葉 掛 け を行 う。 生 徒 の 意 見 を 尊 重 し教 師 の 見 方 を押 しつ け な い よ う にす る。
発 表(10分)
自分 の記 入 した ワー ク シー トに した が って 挙 手 す る。
何 点 か 項 目 を挙 げて,生 徒 に 挙手 させ る。
何 人 か の生 徒 の シー トを み ん な で 見 る 。(35分)
対 象 と した 生 徒 の シー トを み ん なで 見 て,意 見 を 出 し合 う。
① 良 い点 を認 め る,
② 苦 手 な こ と を ど う した い か,
③ 苦 手 だ と ど う困 る か,な ど を話 の 中心 に す る
ま とめ(5分)授 業 の 感 想 を 発 表 す る。 自分 自身 の こ とを考 え る こ との 大 切 さ を知 らせ
る。 今 後 の予 定 に っ い て も知 らせ る。
(1D評 価
●授 業 内 容 を 理 解 し,ま じあ に 授 業 に 取 り組 ん だ か 。
● ワ ー ク シー トを 通 して,自 分 自身 の こ と に つ い て 考 え た か 。
●友 達 の ワ ー ク シ ー トや 意 見 を 参 考 に して ,自 分 との共 通 点 や相 違 点 を考 え たか 。
・苦 手 な 点 を 直 そ う と す る 意 識 が もて た か 。 (1a考 察 と 今 後 の 課 題
生 徒 が ワ ー ク シ ー トに取 り組 む 前 に,資 料 を 用 い て 得 意 な と こ ろ,苦 手 な と こ ろ に 対 して の 定 義 付 け を 行 っ た こ と は 良 か っ た と思 うが,「 苦 手 」 と い う言 葉 が 予 想 以 上 に 生 徒 に 理 解 しに くか っ た よ うで,「 得 意 」 に 比 べ て 記 入 量 が 少 な く,的 外 れ な 答 え も多 か っ た 。 ま た, 理 解 は して い て も文 字 に 表 す の が 恥 ず か しか っ た り,わ ざ と 書 か な か っ た りす る 生 徒 も い た 。
「苦 手 」 で は な く,r直 した い所 」 に した 方 が た く さん 記 入 で き た の で は な い か と 思 わ れ る。
テ レ ビ 画 面 に 友 達 の ワ ー ク シ ー トを 映 し出 した り,机 を 「コ 」 の 字 型 に 配 列 した こ と は, お 互 い 意 見 を 出 し合 っ た り,認 め 合 っ た り,共 通 点 を 見 付 け た りす る の に 有 効 だ っ た 。 友 達 の こ と に 対 して は 「苦 手 な こ とが で き る よ う に な っ た 方 が よ い 」 な ど の 意 見 が 出 る こ とが 多 か った が,自 分 に も共 通 し た 問 題 で あ る と 考 え られ る 生 徒 は 多 く な か っ た 。 こ の 点 で も,
「苦 手 」 を 「直 した い 所 」 と 置 き替 え れ ば,具 体 的 に ど う直 す か ,ど う克服 す るか を考 え る き っ か け に な る よ う な 意 見 が 出 た の で は な い か と 思 う。 ま た 「直 した い が 直 らな い 所 」 が, 自分 の 障 害 に 起 因 す る もの で あ る と認 識 させ る き っか け に も な る の で は な い か と考 え る。
今 後,今 回 苦 手 だ っ た 点 が 改 善 さ れ た か ど うか を 確 認 す る機 会 を 設 け な が ら,今 回 は 触 れ られ な か っ た 障 害 に っ い て も考 え させ る 授 業 を 設 定 して い き た い 。
指 導 事 例2養 護 学 校(知 的 発 達 障 害)中 学 部
※ 養 護 学 校(知 的 発 達 障 害)に 設 置 さ れ た 病 院 併 設 の 分 教 室 で あ る 。 (1)教 科 ・領 域 特 別 活 動(学 級 活 動)
(2)対 象 生 徒 第3学 年11名(男 子7名 女 子4名)指 導 者3名
(3)生 徒 の 実 態
主 に 不 登 校,神 経 症 等 の 精 神 的 疾 患 が あ り情 緒 が 不 安 定 な た め,積 極 的 な 学 習 参 加 や 学 力 の 積 み 重 ね が 困 難 で あ る も の の,知 的 発 達 の 障 害 を 主 障 害 とせ ず,普 通 教 育 に 準 じ た 学 習 活 動 に 取 り組 め る生 徒 を 対 象 と した 学 級 で あ る 。 本 分 科 会 の 研 究 課 題 の 「自 己 を 見 つ め る 」 た め の 観 点 表 に 照 ら し合 わ せ る と,概 ね 第3段 階 に 当 た る。 在 籍 生 徒11名 と も前 籍 校 は 通 常 の 学 級 で あ るが,不 登 校 期 間 や 本 校 の 在 籍 期 間 が 大 き く異 な り,こ れ ま で の 学 習 の 経 過 や 状 態 の 安 定 度 は 一 様 で な い 。 学 習 範 囲 と して は,下 学 年 適 用 して い る生 徒 が ほ と ん ど で あ る 。 ま た,生 徒 一 人 一 人 を と って み て も,日 に よ って 情 緒 が 安 定 した り,不 安 定 で あ った りす る た め,学 習 は も ち ろ ん 対 人 面 ・行 動 面 と も 個 別 の 配 慮 を 要 す る 状 態 で あ る 。
(4)題 材 名
「自 分 を 知 ろ う 一 自分 の 特 徴 一」(4時 間 の うち ,本 時 は3時)
⑤ 題 材 設 定 の 理 由
在 籍 生 徒 の ほ と ん どが,病 状 か ら生 じ る気 持 ち の 不 安 定 さ や,不 登 校 ・入 院 生 活 に よ る学
習 ・社 会 経 験 の 乏 し さ な ど に よ り,自 己 の 興 味 ・関 心 の 対 象 や 能 力 ・適 性 ・現 状 等 に つ い て 認 識 で き て い な い 。 ま た,自 己 の 状 態 や 周 囲 の 状 況 を 適 切 に 把 握 で き る 気 持 ち の ゆ と りが も て な い 現 状 も あ る 。 本 題 材 に お い て は,中 学3年 生 と い う こ と も あ り,卒 業 後 の 進 路 や 将 来 の こ と を 考 え る た め に は,ま ず 自 己 の 特 性 を 知 っ て 十 分 吟 味 し,そ れ を 生 か せ る よ う に す る こ とが 大 切 だ と い う こ とを 理 解 さ せ た い 。 ま た,自 分 を 見 っ め,自 分 の 特 徴 に っ い て 理 解 さ せ る と と もに,人 そ れ ぞ れ が 違 う個 性 を も って い る こ と に も気 付 か せ,他 人 と の 違 い を 知 る こ と に よ っ て,よ り 自 己 理 解 を 深 め さ せ て い き た い 。 さ らに,対 人 関 係 面 で 問 題 を 抱 え て い る生 徒 も多 く,本 時 の 学 習 を 通 して,友 達 の 見 方 ・考 え 方 な ど 他 者 の 意 見 を 尊 重 しな が ら, 自 己 に っ い て の 理 解 を 深 め る機 会 に な れ ば と思 う。 そ の こ と が 今 後 の 生 徒 自 身 の 生 活,学 習, 進 路 の 選 択 等 に も生 か さ れ て い く こ と を 期 待 した い 。
(6)題 材 に つ い て
1学 期 に 行 っ たra.自 分 か ら見 た 自 分 」 に 今 回 はrb.友 達 か ら見 た 自分(○ ○ さ ん へ の 手 紙)」 を 加 え,友 達 の 意 見 も参 考 に し な が ら,二 方 向 か ら 自 己 を 見 っ め 直 す よ う に した 。
a.に つ い て は,自 分 に つ い て 書 き に く い の で,少 しで も抵 抗 感 を 減 ら し,生 徒 の 主 体 性 を 重 ん じ られ る よ う に す る た め に 幾 っ か の 項 目 を 設 定 した 。 ま た,b.に つ い て 手 紙 形 式 を 用 い た の は,全 体 の 前 で 思 い を 述 べ る 場 合 は,周 囲 の 反 応 な ど に 影 響 さ れ や す い こ と や,抵 抗 感 を もっ 生 徒 が 多 く,素 直 な 意 見 を 出 し に くい と思 わ れ た か らで あ る 。
(7)援 助 の 工 夫
① 教 師 の 姿 勢
●生 徒 自身 が 主 体 的 に 考 え る こ と を 大 事 に す る。
・誰 もが よ さ を も っ て い る こ と に 気 付 か せ ,そ れ を 認 め なが ら誉 め る こ とで 自信 ・意 欲 に っ な げ る。
・共 通 の 目 的 意 識 ・活 動 意 識 を もた せ る 。
② 指 導 方 法,教 材 ・教 具(直 接 的 な は た ら き掛 け)
・タ イ ミ ン グ,内 容 な どを 考慮 しなが ら,一 人 一 人 に合 わ せ た言 葉 掛 け をす る。
・T・T間 の 意 思 の 疎 通 を 十 分 に 図 り,共 通 の 目 的 ・ね ら い を も って 生 徒 の 援 助 を 行 う。
●ワ ー ク シ ー ト 「自 分 を 知 ろ う」 「○ ○ さ ん へ の 手 紙 」 を 準 備 す る。(一 部 抜 粋)
さん へ の 手 紙
こ の 学 校 に き て,私 は あ な た と 一 緒 の ク ラ ス に な れ て 嬉 し く思 い ま す 。
私 は,い っ もあ な た の こ と を 次 の よ う な と こ ろ が 素 晴 ら しい と思 っ て み て い ます 。
・素 晴 ら しい(良 い と こ ろ)と 思 っ て い る と こ ろ 。
・ こ う す る と も っ と 素 晴 ら し く な る と 思 う と こ ろ 。
③ 環 境 構 成 連 携(間 接 的 な は た ら き 掛 け)
・周 りの 人 の 意 見 を 尊 重 す る 雰 囲 気 を 作 る 。
●一 人 一 人 が そ れ ぞ れ の 特 徴 を も っ て い る こ と に 気 付 か せ,お 互 い の 良 い 面 や 可 能 性 を 認 め 合 う 雰 囲 気 を 作 る。
(8)題 材 の ね らい
●人 そ れ ぞ れ の 違 っ た 個 性 に 気 付 か せ ,学 級 内 で の相 互 理解 を図 る と と もに,自 己理 解 を 深 め さ せ る。
●自 己 の 進 路 に っ い て の 意 識 を 高 め さ せ,自 発 的 に 進 路 を 考 え,取 り組 む 機 会 と さ せ る。
(9)本 時 の ね らい
●自 分 の 特 徴 に つ い て 理 解 さ せ る。
● 自分 の よ さや 可 能 性 を 知 る と と もに,自 己 を 見 直 し た り,改 善 した りす る態 度 を 身 に付 け さ せ る。
(]O)展 開
学 習 内 容 生 徒 の 活 動 指 導 上 の 留 意 点 あいさっ と授 業の説明 ・ ワ ー ク シ ー ト 「自 分 を 知 ろ う 」 に 記 前時の学 習を思 い出 し 前時の学習の確認 入 した,自 分 の 特 徴 を 再 認 識 す る 。 本時の学習につ いて意識
(5分) ・付 け 加 え る こ とが あ れ ば 記 入 す る。 を もた せ る 。
「○ ○ さ ん へ の 手 紙 」 ・教師の読む手紙が誰か考 え挙手す る か ら,あ る 生 徒 の 手 紙 ・ 「自分 か ら見 た 自分 」 と 「周 囲 か ら を 読 み 上 げ,誰 の こ と 見 え る 自分 」 で は 違 って い る こ と もあ
か 考 え る 。 る こ と を 考 え る。 生徒の 自主性 を重ん じな
・配 られ た 手 紙 を 黙 読 す る。 が らも必 要に応 じて個別 配 られ た 手 紙 を 読 む 。 (よ い 面 に つ い て) に 援 助 す る。
・友 達 の 意 見 を ワ ー ク シ ー トに 記 入
自分 か ら見 た 自分 と, しそ れ に っ い て 考 え る 。 生徒の活動状況を把握す 友達か ら見た 自分を比 (改 善 面 に つ い て) る と と も に,ワ ー ク シ ー
較 しなが ら自己理解を ・改 善 の ア ドバ イ ス を ワ ー ク シ ー ト トへ の 記 入 な ど に つ い て 深 あ る 。 に 記 入 し そ れ に っ い て 考 え る。 ア ドバ イ ス を す る 。
(ど う して 周 囲 は そ う見 た か,自 分 い ろ い ろ な 考 え 方 ・見 方 で は ど う考 え る か な ど) が あ る こ とに 気付 かせ
る 。
ま と め ・自 分 の 感 じた こ と を 発 表 す る。 自分 に 自 信 を もつ よ う は た ら き掛 け る と と もに, 今後の進 路,将 来に向け て更に 自分を理解す るよ
(5分) う に 促 す 。
勧 評 価
●自 分 の 特 徴 に つ い て 理 解 を 深 め る こ とが で き た か 。
●学 習 内 容 を 理 解 し,自 分 の こと ・友 達 の こ とを ま じめ に考 え る姿 勢が 見 られ た か。
●友 達 の ア ドバ イ ス(手 紙)を 参 考 に ,自 分 の よ さや可 能性 を発 見 ・確 認 で きた か 。
・自 分 と友 達 の 評 価 の 相 違 点 に つ い て ,考 え る こ とがで きたか 。 働 考 察 と 今 後 の 課 題
① 教 師 の 姿 勢
「人 そ れ ぞ れ に 必 ず 良 い 面 が あ る こ と 」,「 同 じもので も視 点 を 変 え る こ とで違 った見
方 が 出 来 る こ と」 を 基 本 と し,生 徒 一 人 一 人 の 実 態 を 受 け 止 め る こ と に 努 め た 。 自分 の 特 徴 を 生 徒 自身 が 気 付 くよ う に 援 助 し,そ れ を 個 々 の 生 徒 に フ ィ ー ドバ ッ ク す る こ とz,少 な か らず 自信 に 結 び 付 け る こ と が で き た 。
② 指 導 方 法,教 材 ・教 具(直 接 的 な は た ら き掛 け)
生 徒 自身 が 主 体 的 に考 え な が ら も,き っ か け や 援 助 が 必 要 な 生 徒 に対 して は,担 当者 間 で 個 々 の 生 徒 の 状 況 に応 じた 援 助 が で き た よ うで あ る。 今 回 教 材 と して 用 い た ワ ー ク シ ー トの,自 分 自身 の 特 徴(良 い 面,得 意 自 信 が あ る)に つ い て は,記 入 し に くい 生 徒 が 多 か っ た 。 反 面,今 回 は 項 目 に 挙 げ て い な い が,自 己 の 欠 点 や マ イ ナ ス面 に つ い て は,生 徒 の 会 話 に も聞 か れ た が,比 較 的 記 入 しや す い 感 じが うか が え た 。 良 い 面 を 素 直 に 評 価 で き な い な ど 自 己 評 価 が 低 い こ と や 年 代 に お け る董 恥 心 な どが そ の 理 由 と して 考 え られ る 。
「○ ○ さ ん へ の 手 紙 」 に っ い て は,友 達 の 意見 と して,言 葉 が 足 りず に 否定 的 な傾 向の 意 見 に な って しま う可 能 性 も あ っ た が,概 ね 友 達 の 良 い 面 を 率 直 に 記 入 で き,自 己 を 見 っ あ る 際 の 大 切 な 意 見 と して 用 い る こ とが で き た 。
③ 環 境 構 成,連 携(間 接 的 な は た ら き掛 け)
学 級 活 動 と い う面 か ら も,互 い が 相 手 を 理 解 して い る こ と か ら素 直 に 相 手 の 意 見 を 尊 重 す る雰 囲 気 を 作 る こ とが で き た 。
今 回 の 学 習 を 通 じて,友 達 に 意 見(手 紙)を 述 べ る場 合,良 い 面,改 善 面 な ど少 な く と も 自分 の 姿 と 対 比 し考 え る こ と も大 事 で あ り,そ の 面 か ら も 自 分 を 見 っ め る き っ か け と な り,自 己 理 解 を 深 め る こ と が で き た の で は な い か と 思 う 。 本 校 の 生 徒 が 「自 己 を 見 っ め る 」 と い う と き に は,a.自 己 評 価 が 低 いb.自 信 が な いc.学 習 ・社 会 経 験 の 乏 し さ,な ど が 大 き な 要 因 と な り,適 切 な 自 己 理 解 が 確 立 して い な い こ とが 考 え られ た 。
特 に 自 己 評 価 の 低 さ に つ い て は,今 後 一 っ 一 っ 課 題 の 解 決 を 図 り な が ら,生 徒 一 人 一 人 の 意 欲 ・自 信 に っ な げ な が ら高 め て い け れ ば と思 う。 ま た,自 分 の 進 路 や 将 来 を 考 え る際 に 「自分 を 知 る」 こ とが 大 前 提 と な る の で,今 後 の 学 習 と進 路 の 個 別 面 談 な ど に お い て, さ らに 理 解 を 深 め さ せ な が ら進 め て い き た い。
指 導 事 例3小 学 校(養 護 学 園) (1)教 科 ・領 域 道 徳
(2)対 象 児 童 第6学 年8名(男 子5名 女 子3名)指 導 者1名 (3)児 童 の 実 態
学 習 へ の 意 欲 は高 く,落 ち 着 い て 取 り組 め る 。 た だ し,算 数 の 計 算 や 漢 字 の 読 み 書 き な ど 基 礎 的 な 学 力 が 身 に 付 い て い な い 児 童 が 男 子 の 中 に 数 名 お り,個 別 に 課 題 を 与 え た り,指 導 を した りす る 必 要 も あ る。
ど の 児 童 も学 園 で は 明 る く過 ご して い るが,心 理 的 な 理 由 を 主 と して 前 籍 校 で は う ま く と け 込 め な い と い う の が 現 状 で あ る 。 自 分 の 悪 い面 ば か り 気 に して し ま い,自 信 が もて な い の で あ る。 中 学 進 学 を 控 え,「 自 己 を 見 っ め る 」 こ とで 自分 の よ さ に 気 付 き,自 信 を も た せ て
い き た い 。
(4)主 題 名 「悪 い 所 を 改 め 良 い 所 を 伸 ば す 」
