露 教育研究員研究報告書

中 学 校

平 成17年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

露

東 京 都 教 職 員 研 修 セ ン タ ー

目

1研 究の概 要につ いて

1研 究の主題設定の理 由 2研 究構想 図

3研 究の方法 ・内容

4課 題解決学習の具体 的な支援 の内容

II研 究内容 につ いて

1ア ンケー ト調査 2実 証授業

(1)保 健分野

① 単元 の指 導計画例

② 学習指導案例

③ 学習資料

④ 実証授業 のまとめ と考察 (2)体 育分 野

① 単元 の指導計画例

② 学習指導案例

③ 学習資料

④ 実証授業 のまとめ と考察

皿 研究の成果 と今後 の課題

1研 究 の成果 2今 後の課題

次

223445500024566803

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研 究 主 題

課 題 解 決 学 習 に お け る 、個 に 応 じ た 支 援 の工 夫

1研 究 の 概 要 に つ い て

1研 究 の 主 題 設 定 の 理 由

保 健 体 育 科 の 目 標 は 、 「心 と 体 を 一 体 と し て と ら え 、 運 動 や 健 康 ・安 全 に つ い て の 理 解 と 運 動 の 合 理 的 な 実 践 を 通 し て 、 積 極 的 に 運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 を 育 て る と と も に 、 健 康 の 保 持 増 進 の た め の 実 践 力 の 育 成 と 体 力 の 向 上 を 図 り 、 明 る く 豊 か な 生 活 を 営 む 態 度 を 育 て る 」 と あ る 。

こ れ は 、 教 科 の 究 極 の 目 標 で も あ る 生 涯 に わ た る 豊 か な ス ポ ー ツ ラ イ フ を 実 現 す る た め の 資 質 や 能 力 、 健 康 で 安 全 な 生 活 を 営 む 実 践 力 及 び た く ま し い 心 身 を 育 て る こ と に よ っ て 、 現 在 及 び 将 来 の 生 活 を 健 康 で 活 力 に 満 ち た 明 る く 豊 か な も の に す る と い う こ と を 目 指 す も の で あ る 。

昨 年 度 の 研 究 成 果 及 び 課 題 を 受 け 、 さ ら に 具 体 的 な 「個 に 応 じ た 支 援 」 の 充 実 を 図 る こ と に よ り 、 生 徒 が 運 動 の 特 性 に ふ れ る 楽 し さ や 、 喜 び を 味 わ う こ と が で き る よ う に す る と と も に 、 心 身 の 健 康 の 保 持 増 進 に か か わ る 資 質 や 能 力 の 基 礎 を 高 め て い く こ と が 重 要 な 課 題 で あ る と 考 え た 。

そ こ で 本 研 究 で は 、 課 題 解 決 学 習 に お い て 、 個 に 応 じ た 学 び 方 の 支 援 の 一 層 の 充 実 を 図 る こ と で 、 生 徒 自 ら が 個 々 に 応 じ た 学 習 計 画 を 立 て 、 工 夫 を し な が ら 主 体 的

に 課 題 を 解 決 し て い く 学 び 方 を 身 に 付 け さ せ る こ と を 目 的 と し た 。

さ ら に は 、 主 体 的 に 課 題 解 決 学 習 を 進 め る こ と で 、 達 成 感 や 充 実 感 が 高 ま る と と も に 、 学 ぶ 楽 し さ や 喜 び を 一 層 味 わ う こ と が で き る も の と 考 え た 。

教 師 は 、 す べ て の 生 徒 の 学 習 状 況 を 的 確 に 把 握 し 、 そ の 状 況 に 応 じ た 指 導 計 画 を 立 て 、 課 題 解 決 学 習 の 取 り 組 み や 発 展 の 支 援 に 努 め な け れ ば な ら な い 。 そ の た め 、 生 徒 一 人 一 人 の 習 熟 の 程 度 に 応 じ た 学 習 資 料 の 作 成 な ど 、 個 別 の 支 援 を 繰 り返 す こ と で 、 生 徒 が 自 ら の 学 び 方 を 身 に 付 け る こ と が で き る と 考 え た 。

そ し て 、 こ の よ う な 学 習 の 積 み 重 ね に よ っ て 、生 徒 の 資 質 ・能 力 が さ ら に 高 ま り 、 学 習 し た も の が 生 活 の 中 に 生 か さ れ な が ら 、 人 間 と し て 充 実 し た ス ポ ー ッ ラ イ フ を 送 る こ と が で き る と 考 え 、 主 題 設 定 の 理 由 と し た 。

2研 究 構 想 図

研 究 主 題

課 題解 決学 習 におけ る、個 に応 じた支 援 の工夫

● 研 究 の ね らい 本 研 究 で は

、 生 徒 が 仲 間 と 協 力 しな が ら 自 らの 課 題 を 発 見 し 、 そ の 追 究 や 解 決 し て い く 学 習 に お け る 個 に 応 じた さ ま ざ ま な 支 援 を 通 し て 、 生 徒 一 人 一 人 に 学 び 方 を 身 に付 け さ せ る 。

● 研 究 の 仮 説 課 題 解 決 学 習 に お い て 学 習 カ ー ドや 学 習 資料 等 を工 夫 し、生 徒 個 々へ の 学 び 方 を支 援 す る こ と で 、 学 ぶ 楽 し さ や 喜 び を 一 層 味 わ わ せ る と と も に 、 学 習 を 発 展 さ せ な が ら 自 ら の 学 び 方 を 身 に 付 け る こ と が で き る 。

●目指玄生徒像 ①②③④

§暮臨 自 己 の 学 習 状 況 を 客 観 的 に 把 握 す る こ とが で き る 生 徒 自 己 の 能 力 に 応 じた 課 題 を 設 定 し 、 主 体 的 に学 ぶ 生 徒 意 欲 や 関 心 を も ち 、 創 意 工 夫 しな が ら道 筋 を立 て て 学 ぶ 生 徒 互 い に 学 び 合 い 、 学 習 を 発 展 さ せ る こ とが で き る 生 徒

教 師 、 生 徒 相 互 、 資 料 に よ る 支 援

●PLAI>6鞭 齢 児 ・・学 翻 計 厨 作 成 ♪ 課 題 の 発 見 へ の 支 援

・課 題 を把 握 す る た め の 学 習 カ ー ド

・次 の 課 題 発 見 へ の ポ イ ン トが 理 解 で き る よ う に 導 く資 料

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も て る 資 料

・学 習 環 境 の 整 備

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1学 習 の 進 め 方 の 支 援

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・個 に 応 じ た 学 習 指 導 計 画 の 作 成

・学 習 の 進 め 方 を 理 解 さ せ る 資 料

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●CHECKrβ 己評 衡 ・祖 互評 劒 自己 評 価 活 動 へ の 支 援

・学 習 の 振 り返 りや 学 習 の 修 正 を 図 る た め の 学 習 カ ー ド

・自己 に 適 し た 学 び 方 を 示 す 資 料1

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3研 究 の 方 法 ・内 容

(1)保 健 分 野 と体 育 分 野 に お い て 、 課 題 解 決 学 習 を進 め る た め の 指 導 お よ び 支 援 の 工 夫 に つ い て 研 究 す る 。

① 保 健 分 野 で は 傷 害 の 防 止 、 体 育 分 野 で は 器 械 運 動 を 取 り上 げ る 。

② 生 徒 の 習 熟 の 程 度 や 課 題 に 応 じ た 学 習 カ ー ド、 学 習 資 料 を 作 成 す る 。

③ 生 徒 が 意 欲 的 に 学 習 で き る よ う 、 学 習 の 環 境 等 を 整 え る 。 (2)生 徒 の 実 態 を把 握 す る た め に 、 意 識 調 査 を 実 施 す る 。

保 健 分 野 と体 育 分 野 に お い て 、 特 に 授 業 で 身 に 付 け た い こ とや 、 生 活 の 中 で 生 か した い こ と等 に つ い て 調 査 し 、 分 析 す る 。

(3)個 に 応 じた 課 題 解 決 学 習 の 支 援 を 工 夫 した 実 証 授 業 を実 施 す る 。

① 個 に 応 じ た 支 援 を 視 点 と し た 、 学 習 指 導 計 画 を 作 成 す る 。

② エ 夫 し た 学 習 カ ー ドや 学 習 資 料 等 を 活 用 し て 、 生 徒 へ の 個 に 応 じ た 支 援 を 実 施 す る 。 (4)実 証 授 業 の 結 果 か ら、 研 究 全 体 を 考 察 し、 研 究 の 成 果 と 今 後 の 課 題 を 明 らか に す る 。

4課 題 解 決 学 習 の 具 体 的 な 支 援 の 内 容 (1)学 習 の 進 め 方 へ の 支 援

① 学 習 指 導 計 画 の 工 夫 【学 習 の 状 況 に よ り細 か く対 応 した 学 習 指 導 計 画 】

② 学 習 の 進 め 方 を理 解 さ せ る た め の 工 夫 【学 ぶ 道 筋 を 示 し た 学 習 カ ー ド〕

(2)課 題 の 発 見 へ の 支 援

① 課 題 を把 握 す る た め の 工 夫 【学 び 方 の ヒ ン トや 具 体 的 な 点 検 項 目 を 示 した 学 習 資 料 】

② 自 己 の 状 況 を 把 握 し 、 次 の 課 題 を 発 見 す る た め の 工 夫

【技 の 一 連 の 流 れ を 分 か りや す く し た 学 習 資 料 】 (3)学 習 活 動 へ の 支 援

① 学 習 計 画 の 立 案 の 工 夫 【学 習 計 画 の 視 点 を 示 し た 学 習 カ ー ド】

② 学 習 の見 通 しや 学 習 の 到 達 点 を 把 握 す る た め の 工 夫

【技 能 の 実 現 状 況 を 具 体 的 に 示 し た 学 習 資 料 】

③ 生 徒 が 意 欲 的 、 主 体 的 に学 習 で き る 学 習 環 境 等 へ の 工 夫

ア 主 体 的 な 学 習 が 計 画 的 に 行 え る よ う に 、 学 習 環 境 を 工 夫 す る 。

【調 ぺ 学 習 が で き る 図 書 室 等 の 整 備 】

イ 効 果 的 な 学 習 の 支 援 が 行 え る よ う 、 指 導 体 制 を 工 夫 す る 。

【保 健 体 育 科 教 諭 、 司 書 教 諭 等 と のTTに よ る 連 携 】 (4)自 己 評 価 活 動 へ の 支 援

① 学 習 の 振 り返 りや 学 習 の 修 正 を 図 る た め の 工 夫

【自己 評 価 ・相 互 評 価 か ら振 り返 りが で き る 学 習 カ ー ド】

② 自 己 に適 した 学 習 を 把 握 す る た め の 工 夫

【評 価 活 動 か ら次 の 学 習 を 考 え る た め の 学 習 資 料)

H研 究内容 につ いて

1ア ン ケ ー ト調 査 (1)調 査 の 目 的

研 究 主 題 で あ る 「課 題 解 決 学 習 に お け る 個 に 応 じ た 支 援 の 工 夫 」 を 進 め る に あ た っ て 、 生 徒 が 現 在 、 保 健 分 野 及 び 体 育 分 野 の 授 業 で ど の よ う な 学 習 内 容 を 、 どの よ う に 学 び た い と 思 っ て い る か ア ン ケ ー ト調 査 を 行 い 、 生 徒 が 感 じて い る 実 態 と 課 題 を 把 握 し 、 研 究 に 生 か す こ と を 目 的 と し た 。

(2)調 査 対 象

ア ン ケ ー ト調 査 の 対 象 に つ い て は 、 平 成17年 度 研 究 員 所 属 中 学 校12校 の 第1学 年 〜 第 3学 年 、 計1,053人 に 行 っ た 。

(3)調 査 時 期

平 成17年7月 中 旬 (4)調 査 結 果 と分 析

各 校 か ら の 調 査 結 果 を集 計 す る と と も に 、 そ の 傾 向 を 分 析 した 。

【保 健 分 野 】

① 保 健 の 授 業 で 、 どの よ う な こ と を 学 び た い か 。(複 数 回 答)

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日 ア 自 分 の 心 と体 に 関 す る こ と

圏 イ 健 康 で 安 全 な 生 活 を 送 る た め に 必 要 な 知 識 に 関 す る こ と

巴 ウ 健 康 で 安 全 な 生 活 を 送 る た め の 適 切 な 対 処 の 仕 方 に 関 す る こ と

図 工 薬 物 な ど 自 分 を 取 り巻 く 社 会 環 境 の 問 題 に 関 す る こ と 田 オ そ の 他

[分 析]

・ど の 学 年 も 、 イ 「健 康 で 安 全 な生 活 を 送 る た め に必 要 な 知識 に関 す る こ と」 と回答 した 生 徒 が 最 も多 か っ た 。

・次 に 回 答 が 多 か っ た の が 、 ウ 「健 康 で 安全 な生 活 を送 るた め の適切 な対 処 の仕 方 に 関す る こ と 」 で あ っ た 。 特 に2年 生 の 回 答 が 多 く 、 関 心 が 高 い と い う傾 向 が で た 。

② 保 健 の 授 業 を 、 ど の よ う な 学 習 形 態 で 学 び た い か.(複 数 回 答)

1年 生 2年 生 3年 生

日 ア 先 生 の 説 明 を 聞 き 、 を と る 学 習

国イ 先 生 か ら与 え られ た 同 じ 課 題 を 個 人 ま た は グ ル ー プ で 取 り 組 む 学 習

国 ウ 自分 た ち の 興 味 ・関 心 に 応 じた 課 題 を 考 え 、 個 人 ま た は グ ル ー プ で 取 り組 む 学 習

囹 工 決 め られ た 課 題 を 定 め られ た 順 番 に そ っ て 解 決 し て い く 学 習

田 オ そ の 他

[分 析]

・学 年 が 上 が る につ れ て 、 ア 「先生 の 説 明 を聞 き、 ノー トを とる 学習 」 と回答 す る生 徒 が増 え る 傾 向 に あ っ た 。3年 生 で は 、 特 に 多 か っ た 。

・1 、2年 生 にお いて は、 イ 「先生 か ら与 え られ た 同 じ課題 を個 人 また はグ ル ー プで 取 り組 む 学 習 」 よ り、 ウ 「自分 た ち の 興 味 ・関 心 に 応 じた 課 題 を 考 え 、 個 人 ま た は グル ー プ で 取

り組 む 学 習 」 の 方 を 求 め て い る と い う 傾 向 が で た 。

③ 保 健 の 授 業 で 、 ど の 程 度 の 内 容 ま で 学 び た い か 。(複 数 回 答)

1年 生 2年 生 3年 生

日 ア 教 科 書 に の っ て い る 言 葉 の 意 味 を 理 解 し だ い

田 イ 現 在 や 将 来 の 自分 の 生 活 に 役 立 っ よ う に 学 習 し た い 団 ウ 興 味 ・関 心 の あ る 分 野 だ

け を さ ら に 科 学 的 ・専 門 的 に 学 習 し た い

囹 工 教 科 書 に の っ て い る も の か ら、 さ ら に 広 げ て 学 習 し た い

目 オ そ の 他

[分 析]

・ど の 学 年 も 、 イ 「現 在 や 将来 の 自分 の生 活 に役 立つ よ うに学 習 した い」 と回答 す る 生徒 が 多 か っ た 。 ま た 、 約3人 に1人 が 、 ア 「教 科 書kの っ て い る 言 葉 の 意 味 を 理 解 した い1と

回 答 し、 保 健 の 知 識 を 求 め て い る こ とが 分 か っ た 。

・学 年 が 上 が る に つ れ 、 エ 「教 科 書 にの って いる ものか ら、 さ らに広 げ て 学習 した い」 と回 答 す る 生 徒 が 、 減 少 し て い く傾 向 が で た 。

④ 保 健 の 授 業 を 進 め る 上 で 、 自 分 で で き る と 思 う こ と は ど れ か 。(複 数 回 答)

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日 ア 自 分 で 課 題 を 見 付 け る こ と

困 イ 自 分 で 課 題 を 見 付 け る こ と 一 及 び 、 自分 で 学 習 に 必 要 な 資 料

を集 め る こ と

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1年 生 2年 生 3年 生

[分 析]

・ど の 学 年 も 、 ア 「自分 で課 題 を見付 け る こと」 と回答 した生 徒 が 最 も多 か った 。 ま た、 次 に 回 答 が 多 か っ た の が 、 ウ 「自 分 で 課 題 を 見 付 け た り、 資 料 を 集 め 自分 で 考 え て ま とめ る こ と」 で あ っ た 。

・エ 「自分 で 課 題 を見 付 け 、 学習 に必 要 な資 料 を集 め 、 ま とめ た もの を発 表 す る こ と」 と回 答 し た 生 徒 は 、 ど の 学 年 で も最 も 少 な い と い う 傾 向 が で た 。

〔体 育 分 野 】

① 体 育 の 授 業 で 、 ど の よ う な こ と を 学 び た い か 。 (複 数 回 答)

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1年 生 2年 生 3年 生

日 ア 運 動 の 技 能 を 高 め る 方 法

圏 イ 各 種 目 の ル ー ル や 審 判 の 方 法

日 ウ 健 康 の 保 持 増 進 ・体 力 を 高 め る 方 法

団 工 運 動 を 楽 しむ 方 法(運 動 と の か か わ り方 接 し 方) 臼 オ そ の 他

[分 析]

・ア 「運 動 の 技 能 を 高 め る 方 法 」 が 、 どの学 年 も多 く、次 に 、エ 「運 動 を楽 しむ方 法(運 動 と の か か わ り方 接 し方)」 、 ウ 「健 康 の 保 持 増 進 ・体 力 を 高 め る 方 法 」 が 多 か っ た 。

・約 半 数 の 生 徒 が 、エ 「運 動 を楽 しむ方 法(運 動 とのか か わ り方 接 し方)」 を求 めて い る こ とが 分 か っ た 。

② 体 育 の 授 業 を 、 ど の よ う な 学 習 形 態 で 学 び た い か 。(複 数 回 答)

1年 生 2年 生 3年 生

日 ア み ん な で 同 じ練 習 に 取 り 組 む 学 習

囲 イ 与 え られ た 課 題 に 対 し 、 個 人 ま た は グ ル ー プ で 取 り組 む 学 習

団 ウ 自 分 の 興 味 ・関 心 に 応 じ た 課 題 に 対 し、 個 人 ま た は グ ル ー プ で 取 り組 む 学 習 囚 工 そ の 他

[分 析]

・ど の 学 年 も 、 ウ 「自分 の興 味 ・関 心 に応 じた課 題 に対 し、個 人 ま た は グル ー プ で取 り組 む 学 習 」 と 回 答 した 生 徒 が 最 も 多 か っ た 。

・1 、2年 生 は 、次 にイ 「与 え られ た課 題 に対 し、個 人 また は グル ー プで 取 り組 む学 習」 が 多 か っ た 。3年 生 は 、 ア 「み ん な で 同 じ練 習 に取 り組 む 学 習 」 が 多 く 、1、2年 生 と3年 生 と は 逆 の 傾 向 が で た 。

③ 授 業 の 中 で 先 生 に 、 ど の よ う に 手 助 け(ア ドバ イ ス)を して 欲 しい か 。(複 数 回 答)

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1年 生 2年 生 3年 生

田 ア 見 本 を 見 せ て 欲 し い 囲 イ 声 か け 、 ア ドバ イ ス を し

て 欲 し い

国 ウ 個 別 で 指 導 し て 欲 し い 区 工 自 主 的 に 練 習 す る 時 間 を

作 っ て 欲 し い

日 オ 友 達 同 士 で 話 し合 っ て 活 動 す る 時 間 を 作 っ て 欲 し い 囲 力 そ の 他

[分 析]

・ど の 学 年 も 、 ア 「見 本 を見 せ て 欲 しい」 が 多 く、次 に、 イ 「声 か け 、 ア ドバ イ ス を して 欲 し い 」 の 回 答 が 多 か っ た 。

・3年 生 で は 、オ 「友 達 同士 で 話 し合 っ て活 動す る時 間 を作 っ て欲 しい」 と回答 した 生徒 が 1、2年 生 に 比 べ 少 な い 傾 向 が で た 。

④ 課 題 を 見 付 け 、 技 能 を 向 上 させ る た め に どん な 工 夫 が あ れ ば よ い と 思 う か 。(複 数 回 答) 目 ア 学 習 カ ー ド等 を 使 い 、 練 習

の 流 れ や 記 録 の 変 化 が 分 か る 授 業

囲 イ ビ デ オ を 撮 る な ど 、 自 分 の 層 活 動 を 確 認 で き る 授 業

国 ウ お 手 本 が 見 られ る ビ デ オ や パ ソ コ ン映 像 な ど が あ る 授 業 団 工 記 録 会 や ゲ ー ム を 通 し て 課

題 の 発 見 や 技 能 の 確 認 が で き る 授 業

日 オ 自 分 の 取 り組 み た い 学 習 が で き る 時 間 と 、 活 動 す る 場 が あ

る 授 業 国 力 そ の 他

[分 析]

・オ 「自分 の 取 り組 み た い 学 習 が で き る 時 間 と、 活 動す る場 が あ る授 業 」が 各 学年 と も に回 答 が 多 か っ た 。 次 にL2年 生 は 、 ウ 「お 手 本 が 見 られ る ビ デ オ や パ ソ コ ン 映 像 な ど が あ る 授 業 」 の 順 で 多 く回 答 を 得 て い る が 、3年 生 は 、 ア 「学 習 カ ー ド等 を使 い 、 練 習 の 流 れ や 記 録 の 変 化 が 分 か る 授 業 」 が2番 目 とな った 。

(5)考 察

保 健 分 野 の ア ン ケ ー トの 結 果 か ら 、 生 徒 が 求 め る 「保 健 の 授 業 」 と は 、 現 在 や 将 来 の 自 分 に 役 立 つ よ う 、 健 康 で 安 全 な 生 活 を 送 る た め に必 要 な 知 識 を 学 習 し た い と 思 っ て い る こ と が 分 か っ た 。 ま た 、 そ の 学 習 方 法 と して は 、 一 斉 授 業 だ け で は な く 、 興 味 ・関 心 の あ る 課 題 を 個 人 ま た は グ ル ー プ で 学 習 す る こ と を 求 め て い る こ とが 分 か っ た 。

体 育 分 野 の ア ン ケ ー トの 結 果 か ら 、 生 徒 が 求 め る 「体 育 の 授 業 」 と は 、 興 味 ・関 心 の あ る 課 題 を 個 人 ま た は グ ル ー プ で 、運 動 技 能 の 向 上 と運 動 の 楽 し み 方 を 中 心 に 学 ぶ こ と を 通 して 、 体 力 の 向 上 や 健 康 な 身 体 つ く り に 生 か せ る 授 業 で あ る こ と が 分 か っ た 。 ま た 、 教 師 に 対 し て

は 、 見 本 や 声 か け 、 課 題 に 取 り 組 む た め の 時 間 確 保 、 学 習 カ ー ド等 の 利 用 な ど を 求 め て い る こ とが 分 か っ た 。

こ の こ と か ら、 生 徒 の 興 味 ・関 心 の あ る 学 習 内 容 を 選 択 さ せ 、 個 人 ま た は グ ル ー プ で 主 体 的 に学 習 に取 り組 め る 学 習 環 境 を 整 え る こ とが 必 要 で あ る こ と が 分 か っ た 。 さ ら に 、 課 題 解 決 学 習 に 取 り組 み や す い よ う に 、 個 に応 じた 課 題 の 設 定 か ら学 習 の 進 め 方 ・ま と め 方 ま で の 流 れ を 明 示 し 、生 徒 自 ら が 進 ん で 学 習 に 取 り 組 め る よ うな 支 援 を 求 め て い る こ とが 分 か っ た 。

2実 証 授 業

(D保 健分 野 単元 計 画 例(第2学 年対 象4時 間扱 い)

○単 元 名 「傷 害 の防 止(自 然災 害 にお ける傷 害 の防 止)」

○単 元 のね らい

・学 ん だ知 識 の中 か ら、興味 ・関心に応 じた課題を選択 し、学習の仕方 を工夫 して課題解決 を図 り、

自然災 害 にお け る傷害 の防止 につ いて 意欲 的 に学 習 で き る。

・自己評 価 ・相互 評 価 を通 して 活動 を振 り返 り、自己の学習 を修正 ・発展させ ることができる。

・身 に付 けた 知識 を 自己 の生活 に当て はめ て考 えた り、実践 した りす ることができる。

○ 「おお むね満 足で き る状況 」 の評価 規 準(観 は行 動 観察 ・学 は学 習 カー ド ・ぺ はペー パー テス ト)

関 心 ・意 欲 ・態 度 思 考 ・判 断 知 識 ・理解

① 自然災害における傷害の防止 ①自分の経験や地域の生活を振 ① 自然災害による傷害の発生要 について 、自分 の 日常 生活 を振 り返 っ て い る 。(観 ・学) 因や防 止対 策 につ いて理 解 し、

り返 りな が ら課 題 を 発 見 しよ ② 学 習 した こ とを普 段 の 生 活 に ま と め る こ とが で き る 。 う と して い る 。(観) 当 て は め る こ とが で き る 。 (学 ・ぺ)

②集めた資料や仲間の意見を参 ^{(観 ・ぺ)} ② 自然 災 害 か ら 自分 の 安 全 を 守 考 に 、 課 題 に つ い て 調 べ て い ③ 学習課 題 の設 定や 学 習方 法 ・学 る こと の 重 要性 を 理 解 して い

る 。(観 ・学) 習 計画 につ いて振 り返 り、修 正 る 。(学 ・ぺ)

③ 自然 災 害 に お け る傷 害 の 防止 した り、新 たな課 題 を発 見 した ③ 学習方 法や 自己評価 ・相 互評 価 につ いて 、自分 の意 見 を発 表 し りし て い る 。(学) の 方 法 に つ い て 理 解 して い る。

よ う とす る 。(観 ・学) (学)

① 単元の指導計画例

時 学 習 内容 ・学習 活 動 課 題解 決学 習へ の 個 に応 じた具体 的 な支援 評 価

指 導 ・支 援 (学習 につ まず いて い る等)

・自 然 災 害 に つ い て 一

圃

料 等 を示 し、 説 明 す る 。 き た か 。

・各 自 の地 震体 験 にっ ・自分 の地 震体験 や仲 間 の ・生 徒 が興 味 を抱 くよ うな ・自 然 災 害 へ の い て 振 り返 る 。 体 験 を 聞き、 自分 の安全 発 問 を し、今後 の学習 へ 興 味 ・関 心 を

1 を守 る こ との 重要 性 を理 の興 味 ・関心が 高 まる よ 高 め る こ とが

解 さ せ 、 学 習 へ の 興 味 ・ う促 す 。 ま た 、仲 間 の 意 で き た か 。 関 心 を 高 め る 。 見 も 参 考 に させ る 。

・今後 の学 習 の進 め方 ・学 習 カ ー ドを 使 用 し て学 ・学 習 カ ー ドの 使 い 方 が 理 につ い て 確 認 す る 。 習 の 進 め 方 を 理 解 さ せ 解 で きな い生徒 に例 を示

る 。 し、 個 別 に説 明 す る 。

学 ・興 味 ・関 心 の あ る 内 ・学 習資 料(地震 時 の心得) ・課 題 を見 付 け られ な い生 ・興 味 ・関 心 に

習 容 、 さ ら に調 べ て み を配 布 し課 題発見 の手だ 徒 にお たす けカー ド1を 応 じた 課 題 を 1 た い内容 か ら各 自 の て とす る 。 配 布 し課 題設 定 の参 考 に 探 る こ とが で 課 題 を 探 る 。 ・学 習 資 料等 の考 え方 のヒ す る よ う助 言 す る 。 き た か 。 ま た 、

ン トを 示 し、 時 間 を 十 分 ・学 習 カ ー ドか ら学 習 内容 課 題 解 決 の た に 与 え 考 え さ せ る 。 を も う一 度 振 り返 らせ 、 め の 学 習 計 画 適 切 な課 題 が設 定で きる を 立 て 、 学 習

よ う 励 ます 。 の 見 通 しを も

・自己 評 価 ・相 互 評 つ こ とが で き

価 を す る 。 た か 。

9

課題の解決

・課 題 設定 及 び学 習計 ・仲 間 同 士 で 話 し合 っ た り ・お た す け カ ー ド2を も と ・課題 解 決 学習 画 に 基 づ い て 、 課 題 調 べ る た めの時 間 を十分 に調 べ 学習 の考 え方 を個 に互 い に協 力 を 追 究 す る。 に確 保 す る。 別 に 支 援 す る 。 ま た 、 校 し 、 意 欲 的 に

・学 習 環 境 を整 え る 。(コ 内の安全点検場所を選択 取 り組 ん で い ン ピュー タ室 や 図書 室の さ せ 、 調 べ な が ら、 学 習 る か 。

② 利 用 及 び 、資料 の準 備) カ ー ドに 整 理 させ る 。 ・活 動 が計 画的

・ ・校 内 安 全点検 か ら新 たな ・校 内 を巡 回 し気付 いて ほ に進 め られて

3 課 題 を見付 ける。 しいポ イ ン トについて助 ^{い る か 。}

・課 題 追 究 に改 善が 必要 な _{言 す る 。} ・課 題解 決 学習 生徒 には 、学 習計 画 を修 ・学 習資 料(地震 時 の10ポ に必要な資料 正 す るよ う助 言す る。 イ ン ト)を配 布 し地 震 時 を適 切 に活用

・互 い に 資 料 ・情 報 を 交 換 の 行 動 の仕 方 につ いて ま し て い る か 。 す る よ う助言 す る。 とめ 、発 表 につ な げ る よ

・生徒 の校 内点検 実 施 に際 う 助 言 す る 。

学 し司 書教 諭な どに支 援 ・

習 協 力 を要 請す る。

u ・調 べ た こ と の ま とめ ・良 い 例 な ど を 紹 介 す る。

を す る 。 ・原 稿 の書 き方 や発 表 の方 ・資 料 の 整 理 、学 習 内容 の 法 を工夫 す る よ う助 言す ま とめ方 を個 別 に助言 す

る 。 る 。

・発 表 準 備 をす る 。 ・発 表 原 稿 を 学 習 カ ー ドに ・発 表 に 向 け 、

記 入 させ る 。 自分 な りの構

想 が もて て い

る か 。

・自 己 評 価 ・相 互 評 価 を す る 。

発 表 ・ま とめ

・調 べ た 内 容 を グ ル ー ・発 表 方 法 を選 択 さ せ る 。 ・機 器 の 使 用 方 法 、掲示 の ・自然 災 害 へ の プ 内で発 表 す る。 (パ ソ コ ン 、OHPや 掲 示 工 夫 な どグル ー プ ごと に 備 えや そ の後

4 物 に よ る プ レゼ ンテ ー シ 助 言 す る 。 の対 応 にっ い

ヨ ン) ・同 じ発 表 方 法 同士 、協 力 て 理 解 し、 新

す る よ う 働 き か け る 。 た な課 題 を見 付 け る こ とが

ま で き た か 。

と ・自 己 評 価 ・相 互 評 ・学 習 カ ー ドに 良 か っ た 点 ・発 表 を振 り返 らせ整 理 さ め 価 を す る 。 改 善 点 、参考 にな った点 ^{せ る 。}

を記 入 させ 、 自己 の活動 を 振 り返 らせ る 。

・自然 災 害 にお け る 傷 ・自然 災 害 への 防止策 を学 ・自 然 災 害 時 に

害 の防止 につ いて ま 習 カ ー ド に ま と め さ せ お け る 傷 害 へ

と め る 。 る 。 の 予 防 及 び そ

の 対 応 を理 解 で き た か 。

ー一Nー

②学習指導案例(4時 間扱いの2時 間)

〔本 時 の ね ら い 〕 ・学 習 内 容 に 応 じた 課 題 を 設 定 し、調べ学習 を進 める ことがで きる。

・課 題 解 決 学 習 に意 欲 的 に取 り組 み 、必 要な資料 を準備 し適 切 に活 用す ることができる。

・自己 評価 ・相 互 評 価 を も とに 、 自然災 害(地 震)に ついての学習 を振 り返 り、 自然災害 による傷害 の防止 につ いて理解 す る。

1厚 習 内 容 の 確 認1

︑りのすて振習認いを学確つ容のをに内時容害た本内災し︑や然習りれ︒自学返流る

2[翻

(1)課 題 設 定

・調 べ て み た い 課 題 を 設 定 し 、 調 べ る 場 所 と 方 法 を 選 択 す る 。

教 師 の 支 援 ・ 評 価

課題解決学習への支援

学習計画への支援

・自然災 害 につ いて 学 習 カ ー ドか ら振 り返 る

・掲 示 物 に よ り学 習 の 流 れ。 や 課 題 を 明 確 にす る。

・学 習 計 画 の 立 て 方や 配 慮 点 に つ い て 示 す 。

課題設定への支援

・課 題 の 設 定 が 適 切で あ る か 助 言 す る。

・調 べ 方 を具 体 的 に示 し、

各 自の 活 動 場 所 や 方 法 を 明 確 に す る。

個 に応 じた具 体 的 な 支 援(〔 〉 学 習 が うま くで き て い る者 鴎 つ ま ず い て い る 者)

理 で き 、 子 習 カ ー ドに す べ て 記 入 で き て い る 。

学 習 カ ー ドの チェック1☆ に チェックし次 の 課 題 に 進 む 。

子 習 カ ー ドの 内 容 が 理 解 で き た か 。

学 習 一'に 記 入 で き た が 学 習 の 内 容 や 課 題 が 理

で きな い。

學欝飾 罐齋 判

間 の 意 見 を 参 考 に し な が ら 学 習 カ ー ドの 内 容 を 再 確 認 し 、 学 習 の 課 題 や 内 容 を 気 付 か せ る。

学 習 噛 料 や 易示 物 を 活 用 し 、 な が ら説 明 す る 。

具体例 を挙 げ

課 題 が 設 で き 、 調 べ

◎ や 場 月 も決 定 した ・

学 習 カ ー ド の チェック2☆ に チェックし'の 課 題 に 進 む 。

調 べ て み こい 課 題 が 設 定 で きて い るか 。

課 題 が 設 定 で き た が 、 調 べ 方 がわ か らな い 。 嚇 調べてみたい課題が設定

で き な い 。

〃 と な る'料 を 提 示 し た り 資 聡 の 理 の 仕 方 、インターネット関 係 サ イ トに つ い て 助 言 す る 。

・互 い に協 力 し、意欲的 に取 り組ん評 価 で い るか 。

・学 習 が 計 画 的 に進 め られ て いる か。

お た け カ ー ド2」 をM示 し学 校 内 の 安 全 点 検 の場 所 を選 択 させ る。

r学 校 内 の 防災 チ ェ ッ ク リス ト』 を活 用 さ せ 、 調 べ た い場 所 を 決 め る。

鯛 学 習 ・.。 地 震 時 の10ポ イ ン ト)を 提 示 し 記 入 方 法 を 説 明 す る 。 具 体 的 な 例 を 示 し、

調 べ 学 習 の考 え を支 援 す る 。

i一〇︒1

(2)課 題 追 究

・資 料 や 情 報 を 収 集 し 各 自 の 課 題 に合 わ せ た 学 習 を進 め る。

・各 自 が 調 べ た 課 題 に つ い て ま と め る 。

〔本 時 の 評価 〕

課題追究への支援

・校 内 を 巡 回 し気 付 い て ほ し い ポ イ ン トを 助 言 す る 。

・図 書 室 ・インターネットな ど を 利 用 で き る 準 備 を す る 。

・参 考 資 料 を 準 備 す る。

・互 い に 資 料 ・情 報 を 交 換 で き る よ う は た ら き か け る 。

'(図 書 室 活 用)

(イ ンターネット活 用)

(参 考 資 料 活 用)

㌧(学 習 カ ー ド活 用) 〆課 題 解 決 学 習

を 進 め る こ と

、が で き た か 。.

■

)麟

・必 要 な 資 料 を各 自準 備 し、評 価 適 切 に活 用 して い るか 。

調 べ た い課 題 につ い て の 参 図 書 を 、 選 び や す い よ うな 環 境 を つ く る。

司書 教 諭 に よ る 援 を依 頼 す る。

効 率 的 な 調 べ や 良 い例 を 示 し 、 中間 か らの アド ガ イスを も ら う よ う助 言 す る。

あ らか じめ 災 害 関係 の サ イ トを紹 介 す る 。

)斡 調 べ た い 課 題 につ い て の 情 報 を提 供 る。

関係 機 関 よ り資 料 を 多 く収 集 し用 意 して お く。

学 習 の ま とめ へ の支 援

・項 目 ご とに 整 理 しな が ら、

ま とめ る よ う助 言 す る 。

・生徒 相 互 に 資 料 や 情 報 を 交 換 す る よ う促 す 。

・学 習 カ ー ドのSTEP2か ら これ ま で の 学 習 を振 り返

お た け カ ー ド2」 に よ り 内 を 安 全 点 検 し 、 気 付 い た こ と を 発 展 さ せ る よ う 助 言 す る 。

施 に 際 し 、 他 教 師 に 支 援 ・協 力 を 依 頼 す る 。 学 習 資 料 に 地 震 の10ポ イ ン ト を 記 入 し 、 さ ら に 知 りた い こ と を 調 べ る よ う 助 言 す る 。 学 習 資 料(地 震 時 の 心 得)を ヒ ン トに 記 入 さ せ る 。

調 べ た 結 果 を ま と め る こ と

、が で き たか 。

雄 翼捺 麗 をまとめる)鑛駝 搬1編 濁

学 習 カ ー ド に

誓聾 難 議 、.まとめる)噛 難 講 累まがら課題を確認しぼ と〕

触 獄 られ個 蠣 ξ艦 菱縮 欝 よ旨溝 轟 翌

働 学習酬(膿 時の1。 ポイント)を提示 し膿

時 の 行 動 に つ い て ま と め 、 発 表 に つ な げ る 。

今 日の 学 習 を 振 り返 る こ と が で き たか 。

学 習 カ ー ドに 自 己 評 価 ・ 相 互 評価 を記 入 で きた 。

次 回 へ の 課 題 の確 認 を る 。

礫 霧 羅轟 嘗習〕一 ,に 評 価 項 目 を読 ん だ り 、 今 日 の 学 習 の 内 容 を 振 り返 り な が ら 援 助 す る 。

・興 味 ・関心 に応 じた 課 題 設 定 が で き 、課題解 決のための計画的な調べ学習を進 める ことが できたか。

・課 題 解 決 学 習 に意 欲 的 に 取 り組 み 、必要 な資 料 を準備 し適 切に活 用する ことが できたか。

・自己 の ま とめ や相 互 評価 か ら、本時 の学習 を振 り返 り、 自然災害 による傷害の防止 について理解す る ことがで きたか。

③学習資料 学 習 カ ー ド

sτEPブ

2年 絹 番 氏 名

学 習 の 道 筋 を示 し、自己 の 学 習 を ま とめ て い くカ ー ド と した

自己評価ABC STEP 自己評価ABC

授業のまとめ 自然災害とは?

7月23B東 京 震度5の 地震 どこに いた(

どのよ うな行動をと ったか(

(

地 震がお きた まず何をする(

地 震に ともなって起こる災書

防 災の3大 鉄則

その とき、 あな たは ))))

チ ェ ッ ク を して 次 に進 む

⇒

STEP1 で あまりよ く理解で きな か った こと

調 ぺてみたい 課題が見 つからない おたすけカ ー ド1使 用 おたすけカー ド2硬 用

調べて みたい課 題(

調べ る爆 所 教 駐 図窪室 パ ソコン室 そ の他(

調べ る方 法(

) ) ) チ.,ク3☆

?かきぺ し衷晃てえ●考 ークツエチ

すう?うよかどみきにてべめえくた考おるにてめとしどもをとを何に則ら限鉄か小大頃鼠3Bをの︑害災た被防ま

号

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調べて みたい課 題(

調べる場所 教室 図巴量 パソ⊃ン室 その他(

調べる方法(

デ、ック2☆

,

)

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お た す けカ ー ド1:学 び の ヒ ン ト

お たす けカ ー ド1

調 べ て み た い 課 題 が 見 付 か ら な い 生 徒 に 配 布 し、 ヒ ン ト を探 す 手 だ て と した 。

調 べた結果わ か った こと

学習計画 ・方誌の 修正点 具体的な修 正点(

参考資斜名

ある ^o な い

デ■ンク4 )

☆

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剛 」 匪籾 」礎 蹟

お た す け カ ー ド2=点 検 の ヒ ン ト

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口#富出λ;1002ヶ 所以上 口出λ胡ロドアの禺閉拭況 ロ ドアの春わ匹1②甕理聾顛 ロホ翅・翼千・‑iLeo邑定 口本彊・Ovれ一上ロ菖 口蛍毘灯⑦固定銃混 口壁の額縁o騎計なご ロウ,『一口齢匿撮 0テ レビΩ豊匿館'

調 べ 方 や 調 べ る も の が 分 か らな い 生 徒 に 配 布 し 、 安 全 点 検 の ヒ ン トを 探 す 手 だ て と した 。 特 別 教 室 等 、数 種 類 準 備 し た 。

享欝躍の蹴運チ」クク〃えA

★'音楽室の危蹟鞠テ'ゴ動ク:★

口翻 出λ旦IOの2桶 肚 磯 像 口出λ鰯ロドアの開閉撞現 ロドアのまわりの豊理整輻鰭捏 口亦彊・ス子口1̀臼⑦固定桔深 口$鑓・Ovれ一上⑦落下防止驚逡 口蛍鑑灯の固定驚現

口塁の額縁・時計むζの圏定括認 口η一ラ,の譲置括現 ロテしビの舘匿雑渓 口窓淵弓スO耐言性 ロピアノの固建櫃況 ロ

ロ

※躍陵箇所とその封露を考えよう!

差 紗

ノ

④ 実 証 授 業 の ま と め と考 察(○ は 成 果 、 △ は 課 題)

視 個 に 応 じ た 具 体 的 な 支 援 に よ る 成 果 と 課 題

点 学 習 の 進 め 方 へ の支 援 課 題 の 発 見 へ の支 援 学 習活 動 へ の 支 援 評 価 活 動 へ の支 援

○ 学 習 カ ー ドを 授 業 の Oお た す け カ ー ド1 ○ 学 習 カ ー ド等 を参 ○ 学 習 カ ー ド の チ は 展 開 に 合 わ せ る こ と を 使 う こ と に よ っ 考 に個 に 応 じた 学 エ ッ ク 項 目 か ら じ で 、 こ れ か ら 学 習 す て 、 自 己 の 既 習 経 習 計 画 を 立 て て 課 個 々 の 学 習 状 況

め 賜 る道 筋 を理 解 さ せ る 験 に 基 づ い た 課 題 題解決 を図 る学習 を 的 確 に 評 価 す こ と が で き た 。 を発 見 す る こ とが の 理 解 を 深 め る こ る こ と が で き た 。

で き た 。 と が で き た 。

○ 本 時 の 学 習 の ね ら い ○生徒同士の意見交 ○教師や 司書教諭の ○ 自 己 評 価 に よ り を 掲 示 す る な ど 学 習 換を意 図的に実施 助 言 か ら学 習 へ の 学習状況 の理解 の 方 向 性 を 明 確 に す し た こ と で 、 新 た 改善点が 明確 にな が 深 ま り 、 学 習 る こ と で 、 学 習 に 対 な 課 題 を 見 付 け る り学 習 を 修 正 ・発 に 対 す る 課 題 意 す る見 通 し を も た せ こ と が で き た 。 展 さ せ る こ とが で 識 を も た せ る こ る こ と が で き た 。 ○ お た す け カ ー ド2 ^{き た 。} と が で き た 。 な ○ 学 習 カ ー ドに 学 習 の を 活 用 す る こ とで ○ 知 識 の 習 得 状 況 に ○ 相 互 評 価 を す る

進め方 の視点を示す 新たな課題 を発見 よ り 、 個 に 応 じ た こ と に よ り 、 自 こ と に よ っ て 、 学 習 す る こ と が で き た 。 お た す け カ ー ドを 己 の よ さ や 新 た 計 画 に 基 づ い た 学 び ▲教師の支援や学習 使 用 す る こ とで 学 な 課 題 に気 付 き 、 方 を 理 解 さ せ る こ と カ ー ド 等 を 使 っ て 習 の見 通 し を も た 学 習 を 修 正 ・発 が で き た 。 も、 意 欲 的 に 課 題 せ る こ と が で き た 。 展 さ せ る こ と が か ▲ 生 徒 の 既 習 経 験 の 違 を 発 見 し よ う と し ▲ 個 々 の 課 題 追 究 に で き た 。

い に よ っ て 学 習 計 画 な い 生 徒 に は 、 よ よ り 、 学 習 の 場 が ▲ 自 己 の 学 習 を 振 の立 て 方 に 差 が 見 ら り個 に 応 じた 支 援 広 が る た め 、 よ り り 返 ら せ 、 学 習

れ た 。 が 必 要 で あ っ た 。 細かな指導体制 を 内 容 を 評 価 さ せ

工 夫 す る こ と が 必 る た め の 十 分 な 要 で あ っ た 。 時 間 を 生 徒 に 与 え る こ と が で き な か っ た 。

○ 学 習 カ ー ド とお た す ○基礎知識か ら課題 ○意見発表会で他の ○ 仲 間 や 教 師 の 個 け カ ー ド1を 自 主 的 を 発 見 す る活 動 の 多様な考 え方 を知 に 応 じ た 評 価 活 に活 用 す る こ と に よ 支 援 をす る こ と で る こ と で 思 考 力 を 動 の 支 援 に よ っ っ て 、 自 己 の 興 味 や 知 識 を 深 め さ せ る 深 め る さ せ る こ と て 、 学 習 を 振 り お 既 習 経 験 に 基 づ い た こ と が で き た 。 が で き た 。 ま た 、 返 り 、 修 正 ・ 発

課題解決学習を深め ▲ 生 徒 の 学 習 の 深 ま 自己 の 問 題 と して 展 さ せ る 内 容 を わ る こ と が で き た 。 り に よ っ て 、 新 た 考 え さ せ る こ と が 明 ら か に す る こ

▲ 生 徒 の 学 習 状 況 に よ な 課 題 発 見 に つ な ^{で き た 。} と が で き た 。 り っ て 学 習 カ ー ド等 の が らな い 生 徒 へ の ▲ 主 体 的 な 学 習 を 進

活用 に 差 が見 られ た 。 支 援 を 工 夫 す る 必 め る た め に も 、 活 要 が あ っ た 。 動 時 間 を 十 分 に 確 保す る工夫が必要

だ っ た 。

考 察

○ 学 習 カ ー ド等 の 充 実 や 学 習 形 態 の 工夫 に よ り、 一人 一 人 の生 徒 に 学 習 の見 通 しを も たせ 、 自己 の 能 力 に 適 した 課 題解 決 学習 が で き た 。

○ 学 習 カ ー ド等 の活 用 及 び仲 間 や 教 師 との か か わ りか ら学 習 を 振 り返 り、修 正 した り発 展 させ た りす る生 徒 の 自己 評価 活 動 を高 め る こ とが で き た 。

○ 保 健 学 習 の基 礎 知 識 を 基 に 、 課 題 を追 究 す る学 習活 動 を個 に 応 じて 支 援 す る こ とで 、知 識 を深 く理 解 させ る と と もに 仲 間 の 発 表 等 か ら、 科 学 的 に考 え させ る こ とが で き た 。 また 、 そ の 取 り組 み に よ

り、 適 切 な 行 動 を選 択 で き る実 践 力 の 素 地 を 学 ぱせ る こ とが で き た 。

▲ 生 徒 の 自己 評価 の 仕 方 に ば らつ き が あ る こ とか ら、 さ ら に 自己 評 価 活 動 を高 め て い くた め の個 に応 じた細 か な 支 援 が 必 要 で あ っ た 。

▲ あ らゆ る場 面 で 学 習 を振 り返 り、 修 正 ・発 展 が習 慣 化 され る よ う、 生 徒 相互 の かか わ りや 教 師 の指