66
（５）総合的な学習の時間
総合的な学習の時間は、児童の「生きる力」の基礎を育成するねらいをもつ。本校においては、教育目標と の関連を基に「知の総合化」をめざして、体験を通した児童の主体的・創造的な問題解決活動を重要視してい る。各教科や道徳・特別活動等との関連づけを工夫しながら、学ぶ意欲の育成とともに「確かな学力」を統合 的に培いたいと考える。
全体計画
教科
国語科 理科 社会科 体育科
関 連 す る 能 力 や 技 能
・ 内 容 等
・書く必要のある事柄を 収集したり、選択した りする力
・自分の立場や意図をは っきりさせながら、計 画的に話し合う力
・伝え合う力
・思考力・想像力
・見通しを持つ力
・観察、実験をし、わか ったことを表現する力
・問題解決の力
・情報を活用する力
・資料を集める力
・資料を読み取る力
・表現し、伝える力
○わが国の国土と歴史に対 する理解と愛情
○公民的資質
・集団のルールと表現力
・健康で安全な生活を営 む力
○健康の保持増進と体力 の向上を図り、楽しく 明 るい生活を営む態度
算数科
・日常の事象について見 通しをもち、筋道を立 てて考える力
・自分の考えを伝える力
・表現する力
・生活に生かす力
・問題解決の力
図画工作科 家庭科
音楽科 ・創造活動の基礎的能力
・表現する力
○つく りだす喜び
・実践的活動力
○衣食住に関する実践 的・体験的活動
・生活を明るく潤いのあ るものにする態度
・表現する力
○豊かな情操
・ 日本国憲法 ・ 教育基本法
・学校教育法 ・学習指導要領
・本年度「学校園の管理運営に対 す る留意事項」
●本校の教育目標
よく学び 思いやりある たくましい子
・確かな学力の定着と主体的・意欲的に学習しようとする態度の育成を図る。
・ 五常（仁・義・礼・智・信）の精神を生かし、豊かな人間性を培う。
・ 心身の健全な発達を図り、最後までやりぬく気概を養う。
●児童の実態
・高齢化、少子化社会を迎え、児童数の減少傾 向が見られる。地域社会の変化に伴い、コミュ ニケーションを広げる機会が少なくなってい る。子どもたちは、地域で友達と遊ぶ経験が少 なくなっており、遊びを通して得られる経験が、
以 前より増して少なくなっている。
●評価の観点 ・学ぶ態度 ・学ぶ力 ・生き方
●保護者の願い
・ 思いやりをもってがんばる子ども
・ 自分から学ぼうとする子ども
道 徳
○学校の全教育活動を通じて、道徳 性 を養う。
○よりよく生きるための基盤とな る道徳性を養うため、道徳的価 値についての理解を基に、自己 を見つめ、物事を多面的・多角 的に考え、自己の生き方につい ての考えを深める学習を通し て、道徳的な判断力、心情、実 践 意欲と態度を育てる。
●家庭との連携
●地域との連携
・ 校区コミュニティ協議会
・ 校区福祉委員会
・ 地域ボランティア
●地域にある施設
・枚方市立香里ヶ丘図書館
生活科
具体的な活動や体験を通して、身 近な生活に関わる見方・考え方を 生かし、自立し生活を豊かにして いくための資質・能力を育成する ことを目指す。
特別活動
集 団や社会の形成者と しての見方・考え方を働 かせ、様々な集団活動に 自主的、実践的に取り組 み、互いのよさや可能性 を 発揮しながら集団や 自 己の生活上の課題を 解決することを通して、
資質・能力を育成するこ と を目指す。
総合的な学習の時間の目標
探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくた めの資質・能力を次のとおり育成することを目指す。（１）探究的な学習の過程において、課題の解決に必要な知識及び技能を身に付 け、課題に関わる概念を形成し、探究的な学習のよさを理解するようにする。（２）実社会や実生活の中から問いを見いだし、自分で 課題を立て、情報を集め、整理・分析して、まとめ・表現することができるようにする。（３）探究的な学習に主体的・協働的に取り 組 むとともに、互いのよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようとする態度を養う。
