研究プロジェクト名 Can-do-statementsを利用した言語運用能力の把握と活用 研究代表者名 伊藤奈津美（日本語教育研究センター）
研究メンバー 毛利貴美（日本語教育研究センター），岩下智彦（同），
沖本与子（同），高橋雅子（同）
設置主旨
本プロジェクトでは，学習者が自己の日本語能力レベルや授業選択 する際の指標のひとつとして，日本語教育研究センター（以下，CJL）
の総合日本語クラスの学習内容に合わせた「学習者の言語運用能力の 自己評価（Can-do-statements：以下，CDS）」を2016年度に試作した。
そして，CDS調査ならびにアンケート調査とインタビュー調査による 意識調査を総合日本語4 6の学習者に対して行い，センターにおける CDSの効果的な活用の可能性について探った。しかし，総合日本語ク ラス全体では調査を行っていないため，2017年度はプロジェクトを継 続し，さらに対象レベルとクラスを増やして調査を行う。
2017年度 活動計画
1．2017年3月：Can-doリストの修正，追加作成
2．2017年4月，7月， 9月〜10月初旬， 2018年1月末：CDS調査 （4回）
3．2017年7月，2018年1月：アンケート調査（2回）
4．2017年9月〜10月，2018年1月〜2月：インタビュー調査（2回）
2017年度 活動実績
CJL総合日本語1 6および集中日本語1 2の履修者の中から調査協 力者を募り，Surveymonkey上でCDS調査を学期開始時と終了時に行っ た。春学期開始時182名，終了時102名，秋学期開始時171名，終了 時93名から回答を得た。各学期終了時にはアンケート調査を行い，春 学期7名，秋学期6名にインタビュー調査を行った。また，秋学期に はテーマ科目を受講する7 8レベルの履修者に対しても調査協力を依 頼し，10名に対しCDS調査，アンケート調査，インタビュー調査を行っ た。CDS調査，アンケート調査，インタビュー調査で収集したデータ の分析を行い，以下の研究発表を行った。
【口頭発表】日本語教育学会2017年度春季大会（2017. 5. 21）
【口頭発表】日本語教育国際研究大会（2018. 8予定）
予算と決算
費 目 予 算 決 算
人件費 88
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
消耗品費 54
委託費 160
手数料・報酬 72
雑費 50
研究プロジェクト名 漢字習熟度に応じた強化が必要な要素の解明
―漢字診断テストを用いて―
研究代表者名 岩下智彦（日本語教育研究センター）
研究メンバー 沖本与子（日本語教育研究センター）
設置主旨
漢字の習得には形・音・意味の知識に加え，運用の仕方など様々な 要素が関わっている。教師には各学習者の各要素の習熟度についての 把握と適切な指導が求められるが，本センターの漢字科目群クラスは，
同一クラスに多様な背景を持った学生が混在するため，判断に悩む場 面がある。この問題を解決するため，本研究では，漢字レベルチェッ クテスト（以下，漢字テスト）の結果を分析し，レベル別・母語別に 強化が必要な要素を抽出し，教師の指導法や熟達度テスト作成に向け た提案を行う。
2017年度 活動計画
1．2017年4月〜：漢字テストオンライン化のための問題作成
2．2017年7月〜：コースナビへのテスト設置
3．2017年9月〜10月：第一期パイロット調査（秋学期開講時）
4．2018年1月〜2月：第二期パイロット調査（秋学期終了時）
5．2018年2月：データ分析
2017年度 活動実績
昨年度までに収集した漢字テストの回答全て（初級：N＝381，中級：
N＝327）に対してIRTを用いた分析を行い，テスト改善に寄与する
情報を得るとともに，CJL漢字科目を履修する学習者の漢字力をテス トの結果から検証した。また，その結果を応用し，コースナビを用い たコンピューターベーステスト（以下，CBT）化のための準備作業を 行った。予備調査として，秋学期開講時と終了時にCJL総合日本語漢 字1 5の履修予定者の中から調査協力者を募り，開講時44名，終了時 19名の回答を得た。調査協力者の履修レベルおよび解答結果をもとに，
CBTの問題数の適正化，難易度調整などを行った。主たる結果につい て以下の研究発表を行った。
【口頭発表】日本語教育学会2017年度春季大会（2017. 5. 21）
【ポスター発表】早稲田日本語教育学会2018年春季大会（2018. 3予定）
予算と決算
費 目 予 算 決 算
人件費 26
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
消耗品費 7
手数料・報酬 140
雑費 50
計 223千円 223千円
研究プロジェクト名 日本語音声における自律的学習支援システムの開発 研究代表者名 木下直子（日本語教育研究センター）
研究メンバー 中川千惠子（日本語教育研究センター），中村則子（同），
山中都（同）
設置主旨
発音学習のニーズは高く，発音クラスをはじめ，総合日本語のクラ スでも音声教育が扱われている。このように学習の機会はあるものの，
発音のレベルは日本語のレベルと異なることも多く，適切な指導が受 けられないことがある。そこで，2014年4月よりセンターの研究プロ ジェクトとして自律的に学習が可能なWeb教材の開発を行っている。
これは自分のレベルや到達目標を明確にした上で，自分に合った持続 可能な学習方法が選択できるものである。
2017年度 活動計画
2017年度は，以下の活動を計画している。
1．センター授業での活用 2．学会・研究会で発表
3．「①診断テスト」の上級編作成
4．「②学習方法」紹介の動画（5分程度）の作成
5．「③リソース」紹介のコンテンツ作成
2017年度 活動実績
2017年度は，センター授業における活用以外にも，ワークショッ プを行い，活用の可能性を検討した。海外（メキシコ，インドネシア など）からの活用報告も受けており，来年度以降のWeb教材の改善 に役立てる予定である。Web教材開発及びコンテンツに関する発表に は，①2015年度に発表したメキシコ日本語教師会紀要の発行（http://
nihongomx.com/images/AMIJ/kiyou_2015.pdf）， ②CASTEL /J 2017で の 口頭発表がある。②については，論文を執筆し，書籍として出版され る予定である。学習方法紹介のコンテンツは予定通りに新たに9コン テンツ作成した。上級編及びリソース紹介のコンテンツについても，
引き続き作成する。
予算と決算
費 目 予 算 決 算
通信費 27
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
旅費交通費 150
手数料・報酬 620
研究プロジェクト名 日本語教育における新たな授業・学習の探索とコース開発 研究代表者名 佐野香織（日本語教育研究センター）
研究メンバー 鄭在喜（日本語教育研究センター），齋藤智美（同），
吉田好美（同）
設置主旨
本学日本語教育研究センターでは，日本語履修学生数の増加に伴い，
より良い教育実践を目指して，効果的なコース運営へと改善していく ことが喫緊の課題となっている。学生の多様性，履修の多様性，学習 スタイルの多様性を鑑み，既存の枠組みを越えた新たな日本語コース 開発が求められている。本研究プロジェクトでは，上記の問題を解決 するべく学生の実態調査およびアクティブ・ラーニング，反転授業・
学習など，新たな授業・学習に関する基礎調査研究，事例調査研究を 進め，コース開発へつなげる。
2017年度 活動計画
1）文献研究・事例・実践事例研究（学内・他機関を含む）
2）調査
① 2016年度実施済調査を分析
② ①をもとにした本調査準備，聞き取り調査の実施・分析
3）新たな授業を想定したカリキュラム/コース，学習の調査
4）学内外へ向けた研究成果の発信および報告
2017年度 活動実績
本年度は，まず2016年度に現プロジェクトのメンバーが有志として 行った，初級コース実態に関する予備調査（質問紙調査およびインタ ビュー調査）を分析，その結果，多様な学びのあり方が見えてきた（分 析結果については，2017年早稲田大学日本語教育学会秋季大会，2017 年度日本語教育学会秋季大会において発表した）。この予備調査結果と 文献調査に基づき質問紙を作成，2017年度春学期，秋学期に総合日本 語1および総合日本語2において履修者を対象に質問紙調査とインタ ビュー調査を実施，現在分析中である。3月に日本語教育方法研究会 において総合日本語2の調査結果を発表する他，順次，発表・論文化 を進める予定である。
予算と決算
費 目 予 算 決 算
人件費 83
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
消耗品費 118
委託費 80
手数料・報酬 50
雑費 30
計 361千円 361千円
研究プロジェクト名 留学生の就職支援に向けた日本語コース群のシステム作り 研究代表者名 寅丸真澄（日本語教育研究センター）
研究メンバー 齊藤眞美（日本語教育研究センター）
設置主旨
本研究では，日本語教育研究センターにおいて，留学生のための就 職支援に向けた日本語コース群のシステム作りを行うことを目的とし て，「ビジネス日本語」に関わる科目を履修する日本語学習者を対象に，
キャリア意識やキャリア形成のための日本語学習と就職活動の実態を アンケート調査とインタビュー調査の手法によって明らかにする。
2017年度 活動計画
春学期に，シラバス等の資料を通して，ビジネス日本語科目群の現 状を調査する。秋学期に，「ビジネス日本語」に関わる科目を履修して いる日本語学習者を対象に，将来のキャリアや仕事に関するアンケー ト調査を実施する。次に，アンケート回答者のうち承諾を得た学習者 にインタビューを行い，さらに詳細な情報を得る。最後に，これらの 調査結果を集計分析し，内外の研究者や教育実践者と共有する。
2017年度 活動実績
上記設置主旨，および活動計画に基づき，まず，ビジネス日本語科 目群の現状を調査した。次に，「ビジネス日本語」に関わる科目を履修 する日本語学習者のうち調査の同意を得た学習者76名を対象に，アン ケート調査を実施し，その結果を集計した。その後，これらの学習者 のうち日本語初級レベルの授業履修者11名，および中級以上の授業履 修者10名の計21名を対象に，30分から1時間程度のインタビュー調 査を実施し，その内容を集計分析した。最後に，アンケートとインタ ビューの結果を整理し，早稲田大学日本語教育学会2018年春季大会に おいて，「ビジネス日本語クラス履修者のキャリア意識に関するパイ ロット調査報告」として報告した。
予算と決算
費 目 予 算 決 算
委託費 60
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
手数料・報酬 90
研究プロジェクト名 自律学習を支える学習アドバイジングのコース開発 研究代表者名 トンプソン美恵子（日本語教育研究センター）
研究メンバー 木下直子（日本語教育研究センター），寅丸真澄（同），
松井一美（同），毛利貴美（同），尹智鉉（同）
設置主旨
本プロジェクトは，GEC新規科目「日本語学習アドバイジング」の コースのあり方，課題を探るべく，コース修了者，わせだ日本語サポー トスタッフを対象に調査を行うものである。この科目は，自律学習を 促すためのアドバイジングを学ぶと同時に，わせだ日本語サポートの スタッフを育成するねらいがある。わせだ日本語サポートのスタッフ は，これまで大学院日本語教育研究科の大学院生を対象としてきたが，
今後，学部生（本コース修了者）に門戸を広げる予定であり，調査か ら得られた知見及び課題をふまえ，コースの改善を検討する。
2017年度 活動計画
4月 7月 授業実施・インタビュー内容の検討 7月 8月 インタビュー実施，ポートフォリオ分析
9月 1月 授業実施・アドバイジング模擬セッション内容の検討 9月 1月 （1回）ゲストスピーカー招聘
1月 2月 模擬セッション及びインタビュー実施，ポートフォリオ分析 3月 学会・研究会 発表
2017年度 活動実績
第一に，春学期・秋学期の授業でアドバイジング模擬セッションを 実施し，アドバイジーとして迎えた留学生13名のアンケート結果を授 業でのフィードバック及び授業改善に活用した。第二に，春学期・秋 学期終了後，コース修了者8名とわせだ日本語サポートスタッフ4名 を対象にアドバイジングに対する認識について半構造化インタビュー を行った。データは次年度の発表・投稿に向け，M-GTAの手法で分析 中である。第三に，11月に同志社大学教授中田賀之氏を招へいし，ア ドバイジングの根幹をなすオートノミーに関するFD講演会をCJL全 教員対象に開催した。予定していたポートフォリオ分析は，授業にお ける当該課題の内容変更等により行うことができなかったが，今後，
現在分析しているデータとの関連性を適宜見ていく。
予算と決算
費 目 予 算 決 算
消耗品費 20
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
旅費交通費 50
委託費 100
手数料・報酬 130
計 300千円 300千円
研究プロジェクト名 ティーチング・ポートフォリオを活用した日本語教師研修のデザイン 研究代表者名 トンプソン美恵子（日本語教育研究センター）
研究メンバー 舘岡洋子（日本語教育研究科），
毛利貴美（日本語教育研究センター），伊藤奈津美（同）
設置主旨
本プロジェクトの主旨は，ティーチング・ポートフォリオ（以下 TP）を活用した日本語教師研修を策定する。研修では，教師が教育活 動をふり返り，他者に提示可能な形にまとめたTPをもとに，教師間 で対話を行う。TP作成と教師との対話を通じ，自身の実践とその理念，
実践の課題や意義に気づく力，今後の展望をエビデンスによって可視 化・発信する力を育成することを目指す。本プロジェクトの目標は，
日本語教育研究センター（以下CJL）における教師研修（以下FD）の 試案を示すことである。継続年となる2017年度は，CJLの常勤教員に 加え，非常勤教員を対象としたFDとして本プロジェクトを試行する。
2017年度 活動計画
2017年度は，前年度収集したデータ及び策定したワークショップデ ザインを見直した後，CJL教員を対象としたワークショップを段階的 に実施する。ワークショップ及びその後のインタビューを通じてデー タを収集し，FD策定のための課題分析を行う。また，プロジェクト メンバーによる外部での情報収集をするほか，外部講師を招聘し，FD としてのセミナーを行う。
2017年度 活動実績
4月，TPによる教育実践ふり返りおよび目標設定ワークショップを CJL常勤教員を対象として実施した。また，前年度に引き続き，教育 の質改善につながる運営業務，研究活動に関する内省ツールの開発と 試用，改善を行った。精緻化した教育・運営・研究の内省ツールにつ いては，早稲田日本語教育学会2018年春季大会で発表する。さらに，
2018年3月，今年度の教育実践と目標をふり返り，次年度の改善案を 検討する場として，帝京大学教授土持ゲーリー法一氏を招へいし，FD 講演＆ワークショップをCJL全教員を対象に開催する予定である。ワー クショップ参加者に対するインタビューは行えなかったが，今後内省 の事例を収集することで内省を促進するツール及びワークショップの 流れの精緻化を図る。
予算と決算
費 目 予 算 決 算
消耗品費 15
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
旅費交通費 70
委託費 60
手数料・報酬 50
研究プロジェクト名 オンデマンド講義・ウェブ会議システムを用いた日本語科目の開発 研究代表者名 松井一美（日本語教育研究センター）
研究メンバー 齊藤眞美（日本語教育研究センター），徳間晴美（同），
鄭在喜（同）
設置主旨
本研究プロジェクトでは，オンデマンド講義と遠隔チュートリアル を併用した日本語科目の開発を行ってきた。2015年度に「オンライ ン・ジャパニーズ1 （1），（2）」を開講したが，今後益々増加が見込ま れる日本語未習の留学生に対応するため，2016年度より文字学習から 始める「オンライン・ジャパニーズ入門」コースの開発を進めている。
2017年度は，「オンライン・ジャパニーズ入門」のパイロットコース を開講し，正規開講に向けた準備を進める。
2017年度 活動計画
2017年度の具体的な計画は以下の通りである。
1．「オンライン・ジャパニーズ入門」パイロットコース開講 2．パイロットコースに関する調査の実施
3．「オンライン・ジャパニーズ入門」各種コンテンツの修正，整理 4．学内外に向けた研究成果の発信及び報告
2017年度 活動実績
全13課分の「動画コンテンツ（会話・語彙）」，「シナリオ英語対訳」
「語彙リスト」「クイズ」を完成させ，パイロットコースを実施した。ウェ ブ会議システムを用いた「オンラインコース」の見直しがなされたた め，パイロットコースは反転授業形式で行った。アンケート，インタ ビュー，参与観察による調査から，以下3点のコンテンツの有効性が 明らかとなった。①学習事項を事前に動画で視聴するため，教室で場 面や語彙を導入する必要がなく，多くの練習が行え，学習者の満足度 が高い。②仮名導入と並行してタイピングを学習する点が日本語を必 須としない学習者のニーズに合致している。③動画画像をキューとす る練習方法がサバイバル会話の学習方法として有効そうである。本調 査の内容を2018年3月開催の日本語教育方法研究会で発表する。
予算と決算
費 目 予 算 決 算
手数料・報酬 400
注 ）2017年 度 決 算は 2018年3月末に確定す る。
計 400千円 400千円
