明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響

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(1)Title. 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. Author(s). 斎藤, 祥子. Citation. 北海道教育大学紀要. 第二部. C, 家庭・養護・体育編, 36(2): 37-49. Issue Date. 1986-03. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/6642. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . ）第３６巻第２号北海道教育大学紀要（第２部Ｃ. ｉＳｅｉｌｉｉｔＩＣ）ＶｏｔｉｄｏＵｎｔｏｎ（ｃｏｎｌｌｏｆＨｏｋｋａｒｓｖｅＪｏｕｙｏｆＥｄｕｃａｒｎａ，３６，２，Ｎｏ. 昭和６１年３月. Ｍａｒ８６ｃｈ，１９. 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. 子祥藤斎北海道教育大学函館分校家政教室. ＴｈｅｌｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｔｈｅＤｒｅｓｓＲｅｇｕｌａｔｉｏｎｉｏｄｉｉＰｅｒｉｆｏｒｍｓｉｎｔｈｅＭｅｉｏｎｔｈｅＷｅａｒｉｎｇｏｆＥ１ｅｍｅｎｔａｒｙＳｃｈｏｏＩＵｎｓａｃｈｉｋｏｓＡＩＴＯｉｏｎｉｖｅｉｉｄｏＵｎｔｒｓＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＨｏｍｅＥｃｏｎｏｍｉｃｓｙｏｆＥｄｕｃａｔ，，ＨｏｋｋａＨａｋｏｄａｔｅ０４０. Ａｂｓｔｒａｅｔ. ｉｉｐｅｉｏｄｗａｓｉｉｒｏｎｉｎｔｈｅＭｅｉｄｅｒｅｄｉｎｔｈｉａｔｌｈａｖｅｃｏｎｓｎｇｄｒｅｓｓｒｅｇｕｌｓｐａｐｅｒｈｏｗｔｈｅｂｉｎｄｉ１ｉｆｌｆｏｒｍｓｔｈｒｅｇａｒｄｔｏｔｈｅＷｅａｒｉｎｇｏｆｅ１ｅｍｅｎｔａｒｙｓｃｈｏｏｌｕｎｉｅｎｆｏｒｃｅｄｗｉ，ｔｈｒｏｕｇｈａｎａｎａｙｓｓｏ）. ｉｌｏｔｈｅｓｒｅｑｕｉｏｎｌｅｄｕｃａｔｌ）ｔｈｅｃｉｒｅｄｔｏｂｅｔａｂｌ１［ｌｅｎｔｏｆｅｅｍｅｎｔａｒｙｓｃｈｏｏｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｔｈｅｅｓｓｈ・，２ｄｄｉｉｉｂｄｉｉｉｄｈｈＭＴｆｈｌｅｎｔｏｔｈｒｅｅｉｈｔｓｅｅｎｖｌａｎｄ３）ｔｅｎａｔｕｒｅｏｓｃｏｏｅｖｅｎｓｗｏｒｎａｔｓｃｈｏｏ．ｅｅｐｅｒｏａｔｅｒｌｎｓ．. ｉｇｈｔｓｌｌｕｓｉｒｔｆｏｒｌｌｏｗｉｎｇｃｏｎｃｎａ（ａｄｉｖｉｄｅｄｓｋｉｅｅｖｅａｎｄｈａｋａｎｌｈａｖｅｃｏｍｅｔｏｔｈｅｆｏｏｎｓ．Ｔｈｅｔｌｐｏｉｎｔｏｆｉｏｎａ ’ｓｆｏｒｎｎａｌｗｅａｒｏｒａｅａｔｅｄｓｋｉｒｏｍａｆｕｎｃｔｒｔｆｏｒａｗｏｍａｎ）ｗｅｒｅａｄｏｐｔｅｄｆｍａｎ. ｉｉｆｆｌｉｔｈｆｉｌｉｌｉｔ，ａｆｉｉｆｄｄｔｅｃｔｏｎ，ｔｈｒｖｉｅｗ，ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ，，ａｓｅｘｐｒｅｓｓｏｎｏｅｕｃａｏｎａｅａｓｓｕｃａｓａｐｅｙｔｔｉｉｌｉｌｔｄｆｆｃｏｏｎｒｅｒｕｅｒｓｗｏｎｖｌｌｎｅｘｒｅｓｓｏｍａｅｉｎａｓａｏｅｉｔ＆ｅａｔｇｏｕｒａｔｃｐｇ，ｒｅｓｐｅｃ，ｓｎｃｅｒｙ，ｏｙａｙｌｔｅｅａｎｄｉｐｅｄｐａｒｔｔｅｒｎｓｗｈｉｌａｓｈｅｄｏｒｓｔｌｏｔｈｗｉｅｄｅｅｐｂｌｕｅｔｈｓｐｒｏｒｃａｓｈｍｅｒｅｃ，ｐｕｒｐｌ，ｂｌａｃｋ，ｗｈｉｍａｒｏｏｎｃａｍｅｔｏｂｅｕｓｅｄａｓｃｏｌｏｒｓ，. ｉｏｎａｌｉｏｎ＆ｒａｔ ‐ ｌｉｚａｔＴｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆｔｈｅｃｏｎｆｃｔｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｄｒｅｓｓｒｅｇｕｌａｔｉｏｎａｉｍｉｎｇａｔｍｏｄｅｒｎｉｌｌｉｉｂｈｉｔｄｕｃｓｎｅｒａｅｅｉｄｄｅｒｏｎｓｃｏｕｓｎｓｓｎｈｒｅｎｎｏｅｎｃａｍｏｇｉｐｉｉｉｚａｔｉｏｎｄｕｒＭｇｎｇｔｅｅｉｐｅｒｏａｎｐｉｍｉｎａｔｅｄｉｂｅｄａｂｏｖｅｌｆｉｎｔｈｅｓｓｃｒｔｙｌｃｈｄｉｆｅｓｔｄｅｒｅｄｔｏｈａｖｅｍａｎｉｔｅｄｉｅｏｆｄｒｅｓｓｄｅｓｃｒｉｓｅｃｏｎｓ，ｗｈｉ. ｌｌｆｌｌｌ，ｂｅｔｗｅｅｎｍａｌｔｗｅｅｎｊａｐａｎｅｓｅａｎｄＥｕｒｏｐｅａｎｍｏｄｅｓｅｅａｎｄｆｅｍａｌ，ａｎｄｗａｓｆｕｏｏｃａｃｏｏｒ，ｂｅ. １，はじめに. 明治時代は，封建的秩序の解体と資本主義社会の開幕でむかえられ，日本の立ち遅れを克服すべくとられた「近代化」政策は，各方面で推進された．すなわち欧米先進諸国の文化，政治，経済，（１）.

(3) . ３８. 斉. 藤. 祥. 子. 軍事，医療，教育等の各分野にわたって知識，技術の習得を急務とし，諸法規を整備し，加えて欧米の生活様式を積極的に移入した．これらは，我国の伝統的，習慣的に続けられてきた生活様式に大きな影響を与えた．まず外観上，服飾に現われてくる．その顕著なものとして服制を確立し，それによる軍人，官吏，中等教育以上の男女の洋服制服着装の成立があげられる．しかしながら服制によって一般社会人や子供の服装を急激に変えることは難しかった．. およそ服飾変遷の誘因には，気候の強制，文明の移行，政治の変革，経済の変転，法規の統制，｝があげられそ宗教との関係，思潮の反映，戦乱，和平の影響，科学，技術の影響，実生活の誘導５，. れが複合して着装を変えていく．明治期には，とりわけ服制の影響が強いことに注目し，一般に服制は難しいとされる児童服を対象に，服制の影響の実態をみようとした．そこで今回，政府が，明治５年，大政官布告をもって「厚クカラ小学校ニ可用事」として力を入れた小学校教育の成立と共に，生徒の着装に変化が見られる事に着目し，これをとりあげる事にした．. 小学校校服の変遷は，子供の日常服の変遷の側面としてとらえることも出来，また保護者である一般成人の当時の服装観もかかわってくると考えられる．小学校校服の変遷について，先行論文があり，明治期の地方における校服の形態の変遷が，参考文献２）２１）１８）２２）３実態調査により明らかにされている．しかし，教育の普及に伴なって出された服制と，服飾変遷の. 諸誘因とのかかわりを中心として，小学校校服の着装の変遷をとらえた研究はない．本論文では，近代国家体制の実現を急ぐ政府の出した数多くの法令の中でも少ない服制について，. 明治期における強い拘束力を持つ法令が，小学校校服に直接，間接に与えた影響をとりあげた．しかし，国民各層の子弟を有する小学校校服において，法の下での一律化は難かしいが，公的機関から発布された服制の基盤とその影響が，他の誘因をともなって着装にどのような形となって現われてきたかを，１）小学校教育成立の過程，２）通学服の場合３）学校行事の場合から，教育史，. 学校史を資料として，小学校校服変遷の時期を，服制の現われる１９年迄を前期，目指されていた教育理念，方針，目標，人間像の方向がほぼ定まってきたと思われる就学率９０％に達した３５年（日本帝国文部省第三十年報）までを中期，以降を後期と３期に分け，明らかにしていった．. １１．小学校教育成立の過程明治５年８月，明治政府は「学制」を布き，「階級観念」，「男女差別」を否定，児童の「義務就学」の方針を打ち出し，近代教育制度の基礎を築こうとした，一方，福沢諭吉は『学問のすすめ』によって，資本主義競争社会の原理を述べ，社会的地位と学問を結びつけた．そこで，政府の勧学主義，民間側の立身出世主義が成立する．以後児童の生活には，学校生活が重要な位置を占めるようにな. り児童の日常的，体験的生活感覚に基づく知識や生活行動に，客観的知識や思考と国家主義的行動様式の影響が反映されていくようになる．. 初期の教育内容について文部省は，西欧文物の摂取を急ぎ，指定教科書に，翻訳書を用い，近代国家に見合うよう努めた．その中で，文明開花の流れは，自由民権運動に変わり，１０年代，政府は，. 国家的取締まりを強化する教育方針に変える，「教学大旨」（明治１２年）の公布により，「学制」の. 欧化主義的文明開花主義教育の方針を非難，「仁義忠孝」を教育の基本とすべき儒教主義復活を唱えた．. 明治１２年，中央集権的「学制」は廃され「教育令」を布き，国の統制を緩和し，教育の権限を地（２）.

(4) . 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. ３９. 方へ委譲して小学校教育の普及を図り地方分権的教育行政を重視した．小学校の指導と経営の権限は，文部省から府知事県令に移行する方向をたどることになる．１３年，「教育令」を改正，そこで，教科目順序の筆頭に「修身」をあげ，それは，後の教育勅語に発せられる礎となってゆくことになる．１８年，大政官制を廃止，内閣制度が創設，初代文部大臣に森有礼が就任，国家主義的教育政策を１９年）の中で就学に始めて「義務」という表現を用い，明確な規定を設けた．とり「小学校令」（教科書は，１６年に定められた認可制から検定制に変わり，国家統制となった．国家主義者である森有礼の教育観を「兵式体操に関する建言案」にみると「国家富強ノ根本ヲ培. 養シ内ノ・以テ上下ノ安寧昌栄ヲ致シ，外ノ・以テ万国ノ敬信ヲ厚フスルハ専ラ教育学問ニ基スンハアラス」とし「国家富強ノ・忠君愛国ノ精神旺実スルョリ来ル，故ニ文部ノ職ノ、主トシテ此精神ヲ養成）」といった徹底した考えを持っていた．漢発スルノ責ニ当テサルヘカラス１. ２１年，市制，町村制，２３年，府県制，郡制の公布により，府県，都市，町村というわが国における地方自治の系統が樹立された．２３年，「教育ニ関スル勅語」を発布，国体に基礎をおく教育の基本方針が示され，道徳の根本を天皇への忠義と親への孝行におき，天皇と国家の為に尽すことを，国民の最高の義とした．教科書も. 国家主義的性格を呈してくる．２４年，「祝日大祭日ノ儀式ニ関スル規程」が示され，儀式は，学校行事の中で大きな位置を占め，天皇を象徴化する儀式に変わる．道徳，倫理面で「忠孝」という封建的道徳が，家族制度の讃美と共に，唱えられ，それらには，絶対に批判や反対はゆるされなかった．当時を，中勘助は，その著『銀の匙』で，孝行という言葉９）」と，知識を鵜呑みにさせる授業を振り返っている．を聞かされたことは，百万べんにもなったろう１２７年，２８年の日清戦争勝利によって忠君愛国の精神は高まり，国民の個人的立場は埋没されていった．. 表１毛織物，綿織物輸入品表一一－－綿織物一－－毛織物. （１０万）２２０２００１８０１６０．Ｅ１４０. ２０嚢１. ／. 鰯１００８０御４０. ハ／. ＼. ／. ／＼. ＼. 〆〆. ＼. 知１. ５. １０. １５. ２０. ２５. ３０. ３５. ４０. ４５. 明治（年）『横浜市史資料編２日本貿易統計』（（）横浜市から筆者表に作成）１９６２（３）.

(5) . ４０. 斉. 藤. 祥. 子. ３６年，小学校令改正で，国定教科書制度に踏み切り，日露戦争の軍国主義調を背景に，教育勅語の忠君愛国を基本精神とした国家主義的教科書が発行される．唐沢富太郎は，国家主義的児童観として「国家という一視点からのみとらえられ，子供の生活の｝権利，価値は，国家によって規制された７」とみている．日清，日露戦争後の産業，経済の伸展と共に明治４０年，義務教育年限は，６年に延長され，小学校の就学率も増加していった．. こうした学校教育の成立を背景に，明治時代を小学校校服着装の過程からとらえれば，小学校理念の形成されてくるのは，小学校の就学率が９０％に達する明治３５年頃と推測される．この期に，殖. 産興業政策による繊維産業も発展してゆき（その例を表１，表２によって示す）小学校校服の確立する時期としてとらえることが出来る．. 本論では小学校における通学服と学校行事着とが明瞭に分化して，近代化へ向ける「服制」と前近代的意識を持つ一般社会人との競合の結果が，児童の服装となって定着してくることをみる．. 表２綿糸（綿製品）の輸出入量. ｛１０００オ｛＝）４２０４００３８０３６０. 一一一輸出数量. ３４０. 一一一輸入数量. ＾. ′＼ ′ ＼ ′ ＼ハ／＼＼／＼ ′ ＼＼／＼／. 、＼. ハ. ／＼. ＼／＼／＼. ＼. ＼. １５１７１９２１２３２５２７２９３１３３３５３７３９４１４３. 明治（年）（田中穣（１９６５）『日本の繊維産業』至誠堂ｐ６５より筆者表に作成）. （４）.

(6) . 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. ４１. １１１．通学服の場合）」（明「学制」以前は，塾入学に「１．入門ノ節官員ノ子弟ノ・礼服着用農工商ノ・羽織袴ニ可罷出事６治４年）と，規則による身分別着装が存在していた．「学制」が布かれ「階級観念」，「男女別」が否定され，以後，形態別の規則は消滅している．１０. 年以前には，着方，形態についての規則は登場しない，着装に関しては，教科書により「……衣服等ヲ清潔ニシテ」（東京師範学校刊『小学校生徒心得』４｝第九条２）と，衛生上の注意を促しているのみである．したがって，小学校校服に，洋服は，男子のワイシャツ，ネクタイ，ズボン，和服は，男子に，『図説明治百年の児童長着，袴，羽織，女子には，長着，帯，被布とその形態は，さまざまである（表３. 浅１９. 中央・地方別・年代別服装に関する公的機関の発布例中. 央. ｏ′ 」・学校生徒衣服改良の旨趣書（東京府学務課）. ２０. ２１. ｏ公立小学校男子職員服制（東京府）. ２４. ｏ小学校ニ於ケル祝日大祭日儀式ニ関スル規程（政府勅令第二百十号）. ２５. ２７. ｏ三，小学校生徒ノ・活発ナル運動ニ便スル為不得己場合ノ外学校内ニ於テハ洋服又ノ・和服ヲ問ハス都テ筒袖ヲ用ヰムヘシ（文部省訓令第六号）. ３１. ３２. ３３. ４４. 地. 方. （例）. 服装に現われた特色鼠小倉織背広ズボン. ｏ生徒衣服改良希望書（長野県上伊那郡殿垣外尋常小学校）筒袖ｏ生徒の制服制定（茨城県師範学校附属小学校）ｏ公立小学校男子職員服制（滋賀県）軍衣を原流とする洋服のｏ生徒制服制定採用（ドイツ軍衣）（東京，明治小学校）. ｏ小学校祝日大祭日儀式次第制度（長野県，福岡県）. 袴. 筒袖. （地質）適宜. ｏ公立小学校教員服制（色彩）黒又は紺，夏は白（千葉県，福岡県）（又は鼠，福岡県）ｏ生徒服制筒袖（北海道松前郡福島小学校）（冬）黒又は濃紺ノ羅紗，セノレｏ公立小学校教員服制， ′＼ノレノ（北海道）（夏）白色ノセル，リンネル，小倉ｏ児童服装ニ関スル内規筒袖又は洋服着用（東京府下王子尋常高等′ ｉ学校）. （収集可能な上記の例を地方とした。）（５）.

(7) . ４２. 斉. 藤. 祥. 子. 史上』の「連語図で教わる生徒」，「小学入学教授図解第一」明治１０年より），和洋混在する生活様. 式の影響とみる．こうした初期の状況から，小学校生徒に対する服装は，教育目標に合わせて一定の方向を持った服制に関する法令によって整理されてくる，小学校校服に直接関係のある中央から出された法例とその影響を受けて発布されたと思われる地方例を表３に示す．以下，これらを中心にみる．. 和服，洋服自由な着装ではあったが，体操等の学科開設に伴なって，子供の体型，機能性にそわ６｝」９年，東京府学務課は「小学校生徒衣服改良の旨趣書１ない現状に気づくようになる．そこで，１によって，従来の服装に対し「其製概ね瀬惰に流れ易く奮に衛生上に於て害多きのみならず動作進退にも甚しき不便を覚ゆる」と指摘し，当時の洋服は「今日の小学生徒にし間々洋服を着すものあれども概ね大人の服製に倣ふが故に実用に不便を見ること多く著修の具たるに過ぎず」と，児童の. 実情に合っていない服装を指適している．（村井不二子氏等の研究により縫製上「機能性」の欠如を. 指摘されている事とも一致する．）. そこで，経済性を強調した改良案として「鼠小倉織にして－揃（脊贋ズボン）価格金七十五銭若し之に袷羽織を着くるときは其価金九十銭なれども洗濯の都合等もあれば小学の生徒には却て単衣. の方を便とす故に帽子靴下足袋及靴の価を合算するも試円内外にて十分なり」としている，この改良案は，地方に影響を及ぼし，他県の学務課からの照会もあった（現在，東京の公文書. ０年，長野県上伊那郡殿垣館蔵の１９年『往復録』に記載されている），具体的に実現した例に，２外尋常小学校の「生徒衣服改良希望書」がある．その内容は「１．長袖を筒袖にする時は，大凡四尺の布を余すべし，２．快なき時は，隠し喰い立喰ひ等を防ぎ行状を正しくするの功あり，３．筒２）」と，経済の節約，衣服の管理，運動，袖にする時，綻ひ縫ひの患ひ少し，４．運動体操に便なり２行為の教育上の利点を掲げ，衣服の改良に対して父兄の理解を求めている．同時期，衣服改良への動きが知事から郡長に内訓されてゆく方法で各地に広まっていくことが『教育時論』，『女学雑誌』に記されている．. 警護親形態とし幸手畿逸の① 中央から地方へ， ② 直接官僚下にある師範学校附属小学校から. 周辺の小学校へ（明治１６年，文部省は，同省通達第十二号で「第十条，府県師範学校ノ、……附属小学校ヲ設ケ兼テ管内小学校ノ模範トナスヘキモノトス」としている）が，ある．２０年）の「生徒ノ服装」が定まった影 ②の例として，先の改良案と，東京府尋常師範学校細則（. 響と推測される茨城師範学校附属小学校の制服は，２０年４月１日「本日ヨリ生徒ノ着服ノ、洋服ト５｝ス２」と定めた．. ）の小学校で生徒の衣服改良が教育会で検討され一方『教育時論』において，茨城県北部五郡９，，ｌｏ久慈多賀二郡｝で洋服に改められていく様子が報告されている．その他，慶応義塾のような私学に，独自の制服成立を行っている場合もある，「衣服仕立局」を置き，和洋の衣服仕立を行っていた背景Ｄ」の制服が成立しもあり，１８年，幼稚園で，洋服の型は，自由であったが「ジャケツ，半ズボンＩている．. では，中央との距離による普及の差は，どうであったか，遠距離の例として，北海道をみる．服制以外の方法として，教科書により，地域性と密着させ洋服着用の奨励を行っている．『北海道. ２７「小学生徒の筒袖衣」に「……茨城師範学校附属小学校にては，＊石井研堂『改訂明治事物起原上巻』ｐ．５生徒に悉く筒袖の衣服着せられし……」（６）.

(8) . 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. 帽. 袴. 衣. ミ憂. 衣. 又黒ノ・又鼠ノ・色紺ヲ無用地. 章. 衣ニ面ハ文字準ス. 銀、色紐シノ、、総ハ黄金. 蔓亨. 曇. 色、鏡形状井. 同. フトノレス. 図ノ如. 称. 色. 髪ｉラハ得白. 希肇烹票. ニシ形大サ. 徽章. 帽. 衷４町村立小学校正教員服制（明治３１年）帽名鑓釦. ４３. 形. 呼黒. 盟. 状. 孟. 背. 前. 図１町村立小学校男正教員服. 用尋常小学読本巻４』（３０年）「第二十一課，衣服……和服は我々の常に多く用ふるものなれども，５）立居はたらきに便利なるは，洋服なり，北海道の如き，雪国にて殊にしかり１」と，気候風土を重視し，服装の機能性を強調している．７）」がある，運動上，著修を矯め品性を高める為，服制に，３２年，松前郡福島小学校「生徒服制２男子に洋服又は筒袖，女子には特に規定はなく，袖を狭くし，総て綿服とするように定めている．. 実状に則した簡素化，合理化の規制をかかげている．では，児童に最も影響を与える教員はどうか，官吏に準ずるとされている立場上，軍衣の影響と. なって現われてくる．以下に，それらをみる．〉明治３年「海軍ノ・英吉利式，陸軍ノ・法朗西式典晒勺御編制相成候条４」と布告され，軍衣もそれにならった．. 陸軍徽章の正衣のボタン９個が７個になり，帽章，徽章は，日本の象徴である桜花，桜葉が多くとり入れられた，１９年，内閣第十四号，下士卒，諸生徒，勅命第四八号を持って将校の服制が公布. され，全面的にドイツ式になる等の変遷を経る．２１年，尋常師範学校教員に制服採用，同年，東京府知事より「小学校職員服制」が，「尋常師範学. 校服制に準拠する」旨通達される，その形態を『明治小学校開校百年記念誌』にみると，「先生方は，８〉黒ヘル地立襟中広の縁取りホック止，海軍将校の通常服に似ていた．帽子は陸軍型黒筋数本２」であり，各地で，ドイツ，フランスの軍衣の影響を備える服制が成立する．その１例を図１，表４に示す．制服採用の時期は，東京府明治２１年，滋賀県明治２２年，千葉県明治３１年，福岡県明治３１年，（７）.

(9) . ４４. 斉. 藤. 祥. 子. 北海道明治３３年等である．それらは，直ちに，生徒の校服に影響してくる．明治小学校（明治６年，日本最初の東京公立小. 学校）は，高等科に対し，２１年，制服を定め，形態は「男子小倉地ホック止上衣半ズボン深紅のス８）トッキング独逸型帽子（大枚一円十銭）女子紫袴に靴２」であり，また３２年，慶応義塾では「七２）」の制服制帽を定めている．つボタンの詰衿に半ズボン１しかし，こうした管理体制上の服制は確立されても，地方の受容基盤がなかった為，再度，その. 制を定める必要が生じてくる．明治４４年６月５日刊『教育時論』第九四一号の千葉県の全国教育大会における各教育会提出題で「第五号議案，学校職員の服制を定められんことを其筋に建議するの件」が出され，「現今各府. 県に於ては，各学校職員の服制があるが如しと難も其の効果は甚だ狭少なり，学校職員中小学校教員の服制を定むるは最も切要なり……」の記述からも，先の訓令は，全国的には定着していなかっ. たことが伺える．生徒の校服について，明治末期頃の中央における様子を，鯛絵小学校（明治小学校と同期の創設の６校中の１校）の４３年卒業生によると，男子は「全部といっていいくらい紺ガスリの着物が縞の木綿，それに必ずハカマをつけて帽子をかぶっていました．……帽章は今と同じ……」女子は「筒っぽの着物にハカマをはきましてハイカラな方は靴をはいていましたが，一クラスの半分くらいいましたかしらん，筒そでにも改良そでといって，そで口のところにヒダをとったもの … … 元録そでを. ７）着る方は，よほどモダンな方です．クラスに一名ぐらい洋装１」とある．明治末期の中央では，男子は，学帽，縞又は緋の着物に袴，女子は，筒袖，改良袖，元録袖の着物に袴，洋服と少しづつ合理. 化の方向へ整えられてきていることがわかる．しかし，地方においては，縞や緋の着物といった明治初期と変化しない通学服であった．そこに，服制実施を敢行出来ない土地の習慣に密着した小学校の実状を見る．・. ｍ参考文南Ｅ. ｌｖ．学校行事の場合森有礼は，明治憲法体制と照応すべく，ドイツの国家統一の手法を採用し，教育の国家主義化を図った．その為，紀元節，天長節等の国家行事は，学校行事に実現され，それが同時に教育上の服. 制を伴なった．. 明治期の学校行事の儀式，学芸会，展覧会，運動会のうち服制と関連のある儀式，運動会を通し＊」である行事着としての校服て，団体行動の統制を目的とした制服化への動きと，「学校のマツリ＊に現われた式服の「ノ・レ」と通学服の「ケ」の区別の発生をみる．１）儀式の場合儀式には，国家に関する儀式と，入学式，卒業式等のような学校に関する儀式に分けられるが，ここでは，国家に関する儀式を服装にかかわってみてゆく．明治初年以来，祝日大祭日は，学校が休日であったが，２１年を境に，全国的に祝賀挙行の日になり，２３年，政府は，「勅令第二百十号小学校令第十五条ニ基キ小学校ニ於ケル祝日大祭日，儀式ニ関９７３ＰＩ１５－山本信良，今野敏彦『明治期学校行事の考察近代教育の天皇制イデオロギー』新泉社１１１６祝祭日儀式は『日本の祭り』であると同時に『学校のマツリ』であり，国家権力によって設立された『官制のマツリ』でもあった．. ＊＊. （８）.

(10) . 明治の服制が小学校校服の着装に与ロスこ吊ジ」えた影響. ４５. スル規程」を設け，紀元節，天長節，元始祭，神嘗祭及新嘗祭孝明天皇祭春季皇霊祭神武天，，，皇祭及秋季皇霊祭，１月１日（四方拝）を祝日大祭日としたその後明治２６年文部省令第９号，，，，明治３３年，小学校令施行規則第２８条で，紀元節，天長節，１月１日が義務づけられ，いわゆる三大節として簡略化されたが「式」は，終戦の年まで存続される事になるその構成は両陛下の「御．，真影」に対し，最敬礼，万歳を奉祝し，学校長の「教育勅語奉続」「勅語に関する訴告と演説」全，，員の「唱歌」で式を閉じ，式後，生徒の心情を快活に向ける為体操場や野外で遊戯体操を行い，，茶菓または教育上，国体観にこたえられる有益な絵画を与えるのもよいとしている，儀式の参列には，市町村長，吏員，学事関係者，父母親戚住民にも出席を奨励した「家族国，，．家観」の下で，厳粛な雰囲気の儀式を挙行し，国家主義の使徒としての忠誠心が養成されていった，学校行事は「教授」，「訓育」，「管理」と，密接な関連を持っている，森有礼は，文部省において直轄学校長に対する演説のなかで「二大節ニ於ケル学校ノ式毎年紀元節天長節ノニ式アリ，，， ……帝国大学ノ如キハ率先シテ之ヲ行フヘキモノナラン余ノ考案ニテハニ大節ニハ学校生徒ノ・午，前ナリ午後ナリ制服制帽ヲ着シ，宮城下ニ整列シテ敬礼ラスルラ可トス大学総長ヲ始メ各学校，，）等協議スルラ要ス２」という考えを持っていた．服制としてではないが，中央では，早くから制服が促されていた明治２４年の規程の第８条に「祝．日大祭日ノ儀式ニ関スル次第等ノ・府県知事之ヲ規定スヘシ」としていることから全国的に統一し，た服装に対する規定はない．しかし，地方によっては服装に対する細かい規定がある長野県に，．その例を見ると，２５年２月「小学校祝日大祭日儀式次第制度」の県令で「第六条町村長学校職員，其他参列員ノ・礼服又ノ・袴羽織着スヘシ，第七条，生徒及参観人ニハ可成礼服羽織袴又ノ・洋服ヲ着セ０｝シムヘシ２」とし，３０年，校規，第二章，儀式の中で「七，服装ノ・清潔ニシテ華美ナラザルラ旨トシ，男子ノ・成ヘク羽織袴又ノ・洋服ヲ着用スヘシ女子ノ・通常服ニテ可ナレドモ半纏前垂樟ルベシ２３｝」，. の例からも，服装を正し式に臨む様規定されていた．６〉では，それらの定着性についてはどうか，中央の状況を『文京区教育史２』に見ると，３０年頃「儀式の日には……男子は羽織，袴をつけ，女子は帯をしめた和服礼装で袴をつけなかった」．，３０年代半ばになると，女子は，通学服にも袴を着けるようになるが式服とは区別しているそ，．４）の４５年卒業生は「私の組は洋服が二人あとは和服でした着の例を東京文京区立金富小学校１，，，流しは，許されなくて袴でした……祝典のときは二人位洋服を着ていました式には全部白衿黒．，紋付で袴は，紫で平常と区別していました」とある式には袴をはくことが一般的になる，．，，．中央から遠距離の例を，北海道函館亀田小学校「明治未年」の写真にみると式服には緋の着，，物に帯の男女，袴の男女，振袖姿の女子男の先生は立衿又は背広にネクタイ姿が見られる服．，．装の統一はないが，「ノ・レ」の様子が伺える，儀式挙行の形式は，訓令により規定される為中央地方の差は見られないが小学校の場合，，，，服装の統一は，中央から離れる程難かしく伝統的習慣の着装形式からの脱皮は経済性のみでは解，決できない種々の受容基盤となる要因が潜んでいる．しかし，羽織，袴や軍衣を原型とする洋服は明治末期中央地方において通学服として常用，，，. されなくとも，式服時の「ノ・レ」の服装として羽織，袴と共に着用され，集団統率を目的とした服装の統一化の方向に向かっていた事がわかる．２）運動会. 森有礼は「兵式体操に関する建言案」の中で，教育に必要な智育徳育体育のうち体育の遅，，，れている現状を指摘し，それに対する強化案を述べているその考えを基に１９年「小学校の学科．，，及其の程度」で，「１０条，幼年の児童には遊戯，やや長じたる児童には，軽体操男児には隊列運動，（９）.

(11) . ４６. 斉藤祥子. を交う」とし，小学校高学年に，兵式体操の初歩である隊列運動を設置している．１８年，１９年から各地で，運動会が行われるようになる．その内容は，初期に，戦争に擬した「旗影響を受けた「遠足運動会」では，行進や隊列運動が，奪」，２０年代は，師範学校，中学校の行軍の主体として行われた．そこで，行進の統制と共に校旗を掲げ，学校別の服装の統一，つまり制服が促され始める．森有礼は，全国の教育効果を巡視しているが，石川県の小学校についての記録に「生徒ハー様ノ３｝帽子ヲ被フリ洋服ヲ着シ，軍旗へ，後備軍曹一名之力進退挙動ヲ指揮シ劇臥手之ニ随フ」と，その制服が，完全な軍隊調の形式であった事が記されている．２１）運動会のよって，洋服着用が啓蒙されていく例を『長野県教育史』に見ると，２１年「遠行運動ニ付我生徒中西服ヲ着シ往復靴ヲ穿チ従軍スルモノアリ其年令ニ比シ殊勝ナリト認定ス」と，洋服着用者の名前を記し称えている．当時の運動会は，町ぐるみ，村ぐるみの「祭り」的性格を含めた今日のレクリエーションの要素８）を持っていた為「此運動会につきて生徒，父兄は，洋服の便利さを知り」等と，運動会を通して，洋服への認識が啓蒙され，一般社会の洋服定着にも影響を与えている．２３年，尋常小学校の体操は，随意科目となり，２７年，文部大臣井上毅は，体育，衛生に関し，訓令第６号「２，高等小学校男生徒には，兵式体操を課するの際，軍歌を歌い，体操の気勢を壮んにすることあるべし，随意科目として簡易なる器械体操を授くべし」とし，服装について「３．小学生徒は運動に便するためにやむを得ざる場合の外，学校内においては，洋服または和服を問わず，すべて筒袖を用いむべし」と始めて着装に対する訓令が出されている．では，女子の体操時の服装はどうであったか，実技に，男子は，網引き，駈けくらべ，旗取り，女子は，玉おくり，鬼ごと等「いさましい」運動に比べ，女子には「おもしろい」実技程度であった．その中の１つ「お手玉」を例にあげる．３）』誌上で「お手玉」に対し，東京女子高等師範学校教授井口あくり，東京女子４１年『少女之友１れ評を医学校長鷲山弥生は「少女の体育に必要なお手玉」，「日本の少女に適当な遊戯」と，それぞのせている．同誌上の写真の女子３人は，長袖，袴，白足袋，草履姿である．一般に，明治期の女子の体操服は，元録袖又は筒袖，袴姿に止まっていた．履物は，前出の東京，獅絵小学校，明治４５年卒業生は「運動会のときも平生はかない靴をはくとマメができるんですが，連それでもはきたいもので……もちろん運動靴でなくて皮の靴です」，「六年のとき…… 日韓併合のしてま合運動会がありまして，その時みな走るのに足袋はだしでした．カシミヤのハカマをはき８｝」と述べている．履物は草履又は靴，足袋はだしとさまざまあった．ね１以上，学校行事を通して，小学校校服の形態，着装が学校の規則上に現われ，変化していく過程を見た．ノ・レ」の場を借りて洋服は従来からの礼服であっノ・レ」と「ケ」の区別が行われ「儀式を通して「た羽織，袴と同格に位置づけられ，啓蒙されていった．また，同時に，儀式，運動会を通して，集団の統制の目的の為服装の個性を否定し，服装は，精神の画一化，統一化が，目指される手段として定着し，制服化へとすすむ．. ）（１０.

(12) . 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. ４７. Ｖ．まとめ. 国民各層の子弟を対象とする小学校の成立と共に，教育制度が整い就学率が高まっていく中で，，学制以前身分によって区別されていた着装が廃された後政府の推進していった「近代化」の為の，法令のうち服制が，小学校校服に，他の変遷誘因を伴なってどのように推移していったかを明治，期を３期に分け明らかにしてみた．１）前期（明治１９年迄）. １０年までは，通学服に対して，着方，形態の規定はなく一般社会における和洋混在しはじめた生活様式を反映して，和服，洋服とその形態はさまざまであった学校では『小学生徒心得』等で衛．生上の注意が促されているのみであったが１年東京府学務課は９，，，現状の和服，洋服は，衛生上，機能上適切でないとし，「小学校生徒衣服改良の旨趣書」により児童服見直しの機会を与えること，になる，. また，服装に男女差が現われてくる，小学校は，１２年「教育令」の第４２条で「男女教場ヲ同クスルモ妨ケナシ」と表面上の男女分離はしていないが，教育内容は「忠信孝悌仁義礼智」が女子，，用の教訓とされ，儒教主義的女性像をあるべき姿とし，以後出される服制も主として男子に対するものが多く，女子は旧態依然としたままとなる．２）中期（明治２０年～３５年迄）国家主義的体制の下で，「教育勅語」に教育の基本方針が示され儀式が挙行される「御真影」，．を前にした「ノ・レ」の場で，忠君愛国の共通の精神を持つ－臣民として服装上一律化が草！まれ，，る，そこで各地方で服装規定が出されるが，多く袴，羽織又は洋服着用と規定され通学服と区別，される．. 男子の洋服は「富国強兵」の下で軍衣に源流を持ち今日における男子学生服の成立のもとになる．体操や運動会における機能面も合わせて服装は簡略化の方向へ向う，．３）後期（明治３６年以降）日清，日露戦争の勝利と殖産興業奨励の結果繊維産業の発展を見これが洋服の定着する要因，，となった，. この期に中央では，式服であった洋服，袴が通学服として着用され男子は洋服筒袖の紺緋，，，縞木綿の長着に袴，学帽，女子は筒袖，改良袖，元録袖の長着に袴洋服が着用され式服として，，は黒紋付も着用されるようになる．以上，中央から発布される服制は地方へ影響し本来自由で，，個人的なものであるはずの服装に，教育目的を伴なった法規の統制が強められ社会的国家的規制，が加えられ，服飾変遷の誘因となる．前期は文明の移行中期は政治変革後期は経済の変転，，，，が他の誘因と融合しながら強く作用していると考えられた．国家全体の「近代化」を目ざして多くの法令が出されたがその中でも数少ない服制特に小学，，校生徒を対象とした場合，それは，教育目的が，日常的に表出したものと考えられる明治，大正．期の女子中等教育における服装改善は，「機能性」に加えて「容儀」「優美」「雅致」を失う事のな，，い形態が実現され，色彩に「質素」，「地味」の精神の貫ぬかれたものが実現されたことを見てきたが，小学校においては，まず第一に，「機能性」がとりあげられ筒袖袴という形態が考えられ「風，１. 蓉翫整う庵主二趨ヵン」（ィ２３年，小学校教則畑岡）３３年，，「羽弟，親愛，勤倹，恭敬，信実，義勇」（小学校令施行規則）また女子には加えて「貞淑の徳」の実際化が長着の地質に緋縞等の木綿，，，，袴にカシミヤ，色彩に，紺，黒，白エビ茶紫を選ばせたと考えられる，，．（１１）.

(13) . 斉藤祥子. ４８. 強い拘束力を持つ明治期における服制は，国民各層の子弟を有する小学校において，前近代的意識を持つ一般家庭の当時の思潮と競合し，その結果，男女別，和服，洋服別，地方性のある着装と. なって現われたと見ることが出来る．本研究に際し，御指導いただきました北海道教育大学函館分校清野きみ教授に深謝いたします．. 引用文献４８一巻宣文堂書店３４７一３森有礼全集第）近代日本教育資料叢書人物篇１森有礼全１９７２１）大久保利謙（－－７）に同じ６６２）１９）に同じ７１３）１）写真集，日本の軍歌国書刊行会１７１３９８４）太田臨一郎（２７一２）服飾変遷の原則文化出版局１２１９８５）小川安朗（）神奈川県立図書館８２９１９６６）神奈川県史料第５集政治部４（５）図説明治百年の児童史上講談社２１８１９６７）唐沢富太郎（３１）開発社１８８７８）教育時論第六一号（７）開発社２１８８７９）教育時論第七一号（）開発社１４１８８７）教育時論第八五号（１０（）４０６１９４０）慶応義塾百年史中巻（前）１１. ）に同じ４１７）１１１２９８一１）東京実業之日本社１１９０８０号（１３）少女之友１巻１立金富小学校東京文京区）あゆみ（１９５８４）創立五十周年記念五十年の１）文化評論社２６１９８２）地域教育史資料１北海道尋常小学読本巻４（１５）７（１８８６８号）東京教育新誌第１１１６東京港区掘絵小学校８９一９１記念１）ともえ九十周年記念会１９６）ともえＰＴＡ会誌ともえ九十周年記念号（１７）に同じ９１一９２１８）１７. １－１５２）銀の匙岩波書店１５１９８２）中勘助（１９・（）１１９７６７８）長野県教育史第１１巻史料編５２０２５）１）に同じ５９２１）に同じ６５０９２２）１２３）１９）に同じ６６１）講談社５６１１９６１）日本教科書大系近代編第一巻修身（－）（２４）茨城大学教育学部付属小学校２１１９６８２５）附属小学校拾年史（１）東京都文京区教育委員会２１９８３）文京区教育史－学制百十年の歩み（２６０）北海道教育委員会１２１９６３２７）北海道教育史全道編三（）東京江東区立明治小学校明治同窓会４６３１９７２８）明治小学校開校百年記念誌（. 参考文献Ｉ繊維産業岩波書店）現代日本産業講座Ｗ１９６０１）有沢広己（大修館書店学校体育制度史）１９５９２）井上一男（）子どもの生活と教育の歴史川島書店１９６６３）江藤恭二穴戸健夫編（）教育行政概要学文社１９７３４）太田卓（・下講談社）図説明治百年の児童史上・下１９６８５）唐沢富太郎（第一法規日本の近代化と）教育学研究全集第２巻日本の近代化と教育１９７６６）唐沢富太郎（）２６１８８７７）教育時論第六二号（１８８７）１９８）教育時論第九二号（. ）（１２.

(14) . 明治の服制が小学校校服の着装に与えた影響. ４９. 、９）斎藤祥子（１９８４）学校の体操教育が女子日常服に与えた影響明治時代明治時代（（１８６８年－１９１２年）北海北海道教育大学紀要（第二部Ｃ）第３５巻第１号１０）斎藤祥子（１）女子校服の洋服化大正時代（９８５１９１２年－１９２６年）北海道教育大学紀要（第二部Ｃ）第３５巻第２号）斎藤祥子（１１１９）明治・大正期の女学校の「体操」開設が女子着装に与えた影響とその先駆的役割，日本８５服飾学会誌第４号１２）笹川小学校百年の回想（１９７）富山県笹川小学校７１３）佐藤秀夫（１９）学校における制度の成立史日本の教育史学第１７６９集１４）佐藤弘（１）産業貿易雄風館書房９３１１）角山幸洋（５１９６５）日本染織発達史三一書房）皇至道（１６１９）日本教育制度の性格玉川大学出版部７８）女学雑誌第六〇号（１７１８８）１７９８－２００１）高島愛松田歌子（８１９）明治．大正・昭和前期の学童の衣生活とその背景（第２報）文教大学教育８３文教大学学部紀要１７１９）田中穣（１９６）日本の繊維産業至誠堂５２０）仲新編（）日本子どもの歴史５富国強兵下の子ども第一法規１９８０）松田歌子高島愛，伊地知美知子（２１１）明治・大正・昭和前期の学童の衣生活とその背景（第９８３第１報）文教大学教育学部紀要１７２）松田歌子，伊地知美知子（２１）明治・大正・昭和前期の学童の衣生活とその背景９８４の背景（第３部）文教大学教育学部紀要１８）村井不二子安蔵裕子（２３）明治洋装史の研究（１１９８２１）－学校制服の一考察第１報，第２報学苑，昭和. 女子大学. ２４）文部省（）学制百年史帝国地方行政学会１９７２２５）文部省内教育史編集会編（１９）明治以降教育制度発達史第二巻龍吟社３８. （１）３.

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