教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

幼 稚 園lz

平 成10年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

幼 稚 園

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成10年 度

教 育 研 究 員 名 簿

名

氏 子子泉子子枝弓子賀朋久直淳治真千太川嶋井賀畑宮本

信中中藤芳漆四橋

◎○ 江子子り美美和佐美由佐好眞由ゆ真眞美嵐城藤川井島田十五岩後藤櫻中塚

○

名園稚幼

島 ﹂ 戸ま里岸浜元崎

亀 や

し暮河二が

柳第ひ日新鹿水篠

六仙島内崎きみ

第 謎

ノ長むず合丘が

落松三堀南光い

名区

地 田東黒川橋立飾川戸

墨江目荒板足葛江

宿田谷並島馬米

田 留

久新大世杉豊練東

題

主 3・4歳児グループ5歳児グループ

幼児期にふさわしい知的発達を促す環境の構成

◎世話人 ○副世話人

担 当 教育庁指導部初等教育指導課指導主事 岡 上 直 子

目 次

IH皿

主題設定の理 由 研究方法

研究 内容

1主 題 の と らえ 方

幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 (1)

(2) (3)

◇白りσり0

り6り04

知的発達 と全体的発達

自 然 と の か か わ り の 中 で 促 さ れ る 知 的 発 達 幼 児 の 発 達 の 側 面 に つ い て

幼児期 にふ さわ しい知的発達 を促 される過程 実践事 例

(1)感 じた こ と を 素 直 に 表 現 して い る事 例

(2)自 分 な り に試 しな が ら シ ャ ボ ン玉 の 不 思 議 さ を 感 じて い る 事 例 (3}ウ サ ギ の 耳 の 熱 さ を 心 配 し,自 分 た ち な り に 知 恵 を 活 用 して い る 事 例 (4)氷 と 霜 柱 の 解 け 方 の 違 い に 気 付 い て い っ た 事 例

(5)形 の 違 う容 器 に 色 水 を 何 度 も移 し替 え,不 思 議 さ を 感 じて い る 事 例 (6)予 想 し て い な い 動 き や 失 敗 が 幼 児 に 新 た な 発 想 や 思 考 を 促 し た 事 例 (7)友 達 の 考 え を 受 け 入 れ な が ら 自 分 な り に試 し,確 か あ て い っ た 事 例 IVま と め と 今 後 の 課 題

344ρOハ◎

1ま と め

n◎∩)9臼4﹁0681弓111111

20 (1)自 然 と の か か わ り を 通 して 幼 児 の 知 的 発 達 が 促 さ れ る 姿

3歳 児 の特徴 4歳 児の特徴 5歳 児 の特徴

(2)幼 児 期 に ふ さ わ しい 知 的 発 達 を 促 す た あ の 環 境 の 構 成 や 教 師 の 援 助 の 在 り方 2今 後 の 課 題

20 21

22

… ・24

24

「 一 一 研究主題 一 ^一 幼 児 期 にふ さわ しい知 的発 達 を促 す環 境 の構 成

L̲二 竺 竺 竺 塑 二らt一 1 一

1主 題設 定の理 由

幼 児 期 は 生 涯 に わ た る 人 間 形 成 の 基 礎 を 培 う時 期 で あ り,本 来,幼 児 は 遊 び の 中 で 具 体 的 な 体 験 を 通 して,人 間 と して 人 間 ら し く生 き る た め の 最 も幕 本 と な る 力 を 獲 得 して い く。 し か し,今 日,少 子 化,核 家 族 化,情 報 化 の 進 行 は 著 し く,地 域 の 子 ど も集 団 の 減 少 や,安 全 な 遊 び 場 の 不 足 な ど,幼 児 を 取 り巻 く環 境 も大 き く変 化 して き て い る。 こ う し た 中 で 同 世 代 の 子 ど も 同 一ヒが 戸 外 で 遊 ぶ 経 験 や,自 然 と の ふ れ あ い を 初 め と す る 直 接 体 験 の 機 会 は 少 な く な り,ビ デ オ や テ レ ビ ゲ ー ム等 の 機 器 を 相 手 に 遊 ぶ 等,間 接 的 で 受 け 身 的 な もの が 多 く,幼 児 の 心 身 の 発 達 に 多 くの 影 響 を 及 ぼ して い る。

ま た,子 育 て の 支 援 が 得 られ な い 保 護 者 の 孤 立 化 や,価 値 観 の 多 様 化 の 中 で,早 期 教 育 に 関 す る情 報 が 氾 濫 し,必 ず し も幼 児 期 に ふ さ わ しい と は 思 え な い 早 期 教 育 に 走 る 姿 は 少 な く な い。

こ う した 状 況 か ら幼 児 期 か ら の心 の 教 育 の 重 要 性 が 示 さ れ る と と も に,幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 を 促 す 教 育 の 在 り 方 が 問 わ れ て い る。 今,本 当 の 意 味 で の 幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 を 促 す 教 育 と は ど う あ る べ き か 。 幼 児 と共 に 毎 日 を 過 ご す 幼 稚 園 の 生 活 の 中 で,教 師 が 一 方 的 に 教 え る知 識 偏 重 の 教 育 で は な く,幼 児 が 自 ら学 び と っ て い く教 育 と は ど の よ う な

こ と な の か を し っ か り と 考 え な け れ ば な ら な い の で あ る。

幼 児 を 取 り 巻 く環 境 の 中 で も,自 然 は 幼 児 の 心 を 感 動 さ せ る だ け で な く,ど の よ う に 努 力 し て も 自 然 に 従 わ ざ る を 得 な い 状 況 な ど,多 様 な 心 の 体 験 を さ せ て くれ る。 戸 外 で の 活 動 や 自 然 と の か か わ り が 不 足 して い る幼 児 に と っ て,こ う し た 多 様 な 体 験 が で き る 自 然 の 存 在 は 重 要 で あ る 。 そ れ は,自 然 の 偉 大 さ,美 し さ,不 思 議 さ 等 に 触 れ る 豊 か で 多 様 な 経 験 を 通 し て,幼 児 は,心 が 安 ら ぎ,豊 か な 感 情,好 奇 心,思 考 力,判 断 力,表 現 力 等 の 生 き る 力 の 基 礎 が 培 わ れ る と考 え る か ら で あ る。

そ こで,私 た ち は,幼 児 が 自然 と の か か わ り を通 して 知 的 発 達 を 遂 げ る過 程 を 明 らか に し, 幼 児 の 発 達 に ふ さ わ しい 知 的 発 達 を 促 す た め の 環 境 の 構 成 の 在 り 方 に つ い て 探 っ て い き た い と 考 え,本 主 題 を 設 定 し た 。

H研 究方法

(1)研 究 の ね ら い

① 幼 児 が 自 然 と か か わ る 中 で,知 的 発 達 が 促 さ れ る過 程 を 明 らか に す る 。

② 幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 を 促 す 環 境 の 構 成 の 在 り方 を 探 る 。

② 研 究 の 方 法

文 献 研 究

① 研 究 主 題 を 共 通 理 解 す る

② 幼 児 の 全 体 的 な 発 達 と 知 的 発 達 の 関 連 を 検 討 す る。

・4っ の 側 面 の 関 連 を 探 る 。

(知 的 発 達,感 情 的 発 達,社 会 的 発 達,身 体 的 発 達)

実 践 研 究

① 日常 の 保 育 の 事 例 の 検 討 を す る。

② 研 究 保 育 を す る。

○ 観 察 場 面

・幼 児 が 自然 と か か わ っ て い る場 面

○ 考 察 の 視 点

・幼 児 の 興 味 ,関 心

・幼 児 が 経 験 して い る内 容 (知 的 発 達 と の 関 連 を 中 心 に)3 .環 境 の徽{

̲̲̲̲一̲̲」

一「

一̲一

研 究 の ま と め

① 各 年 齢 に お け る 自 然 と の か か わ り ・知 的 な 興 味 の 特 徴

② 幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 を 促 す 環 境 の 構 成 の 在 り方

皿 研究 内容

1主 題 の と ら え 方

(1)幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達

幼 児 は 日常 生 活 や 遊 び の 中 で さ ま ざ ま な もの に 出 会 い,興 味 や 関 心 を も ち,「 見 て み た い 」 「知 り た い 」 と い う 欲 求 を もっ 。 そ して 「な ぜ,そ う な の か 」 と理 由 を 知 りた が っ た り,納 得 す る ま で 試 した り す る。 ま た,と き に は 「こ う す る と こ う な る に 違 い な い 」 と 自 分 な り に 予 想 して 行 動 し た り,「 だ か ら こ う な ん だ 」 と 意 味 付 け た り す る よ う に な る。 こ れ ら の 新 し い 事 柄 に っ い て 知 って い く経 験 は,喜 び に つ な が り,さ ら に 新 し い 知 識 を 求 め,探 索 す る 活 動 に 結 び 付 い て,幼 児 は い ろ い ろ な 世 界 に 興 味 を 広 げ て い く。 こ の よ う に 「好 奇 心 や 日 的 を も って,考 え た り工 夫 した り す る な ど の 直 接 的 具 体 的 な 体 験 を 通 して,幼 児 が も の に か か わ る 力,考 え る 力,判 断 す る 力 な ど を 蓄 え て い く こ と」 を 幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 と 考 え る。

② 知 的 発 達 と 全 体 的 発 達

幼 児 が 好 奇 心 や 探 求 心 を も って 環 境 と か か わ り,自 分 な り に 考 え た り試 した り して い く中 で,知 的 な 発 達 は 促 さ れ る。 そ の 時,共 感 し合 え る友 達 が い る と,共 感 の 喜 び を 味 わ え る 体 験 を 繰 り返 す こ と で,考 え た り工 夫 した り す る な ど の 意 欲 が 高 ま る と 同 時 に, 友 達 とか か わ る喜 び を 感 じ た り,友 達 と の か か わ り方 を 知 っ た り す る な ど の 社 会 的 発 達

の 機 会 と な っ て い く。 ま た,自 分 で 発 見 し た 喜 び を 友 達 が 共 感 して くれ る こ と で,そ の 喜 び は 深 ま っ た り,新 た な 発 見 に 感 動 し た り,と き に は が っか り し た りす る な ど 経 験 は 多 様 に な る。 こ の よ う に,友 達 と の か か わ りが あ る こ と に よ って,幼 児 が 味 わ う感 情 も 豊 か に な り,知 る こ と の 喜 び も い っ そ う高 ま り,感 情 的 発 達 が 促 さ れ る 。 さ ら に,幼 児

は多 様 な 活 動 を 展 開 して い く中 で,自 分 の 体 を 動 か し た り,調 整 し た り,物 を 操 作 した り す る 力 や 技 能 を 身 に 付 け て い く。 特 に,幼 児 は活 発 に 身 体 を 動 か して 遊 ぶ こ と を 好 み, そ の 心 地 よ さ を 味 わ う と と も に,身 体 諸 機 能 の 発 達 や 技 能 の 獲 得 を して い く。 こ う した 体 を 動 か す 遊 び の 中 で も,遊 具 や 用 具 の 特 性 に つ い て 知 る な ど の 知 的 な 発 達 は 促 さ れ, ル ー ル の あ る遊 び を 友 達 と と も に 行 う中 で は 社 会 的 発 達 や 感 情 的 発 達 も促 さ れ て い る 。

こ の よ う な こ と か ら,幼 児 が 好 奇 心 や 目 的 を も って 環 境 に か か わ り,さ ま ざ ま な 知 識 を 獲 得 して い く と き,知 的 発 達 だ け を 遂 げ て い る の で は な く,右 図 の よ うに,社 会 的 発 達, 感 情 的 発 達,身 体 的 発 達 の 側 面 が 互 い に 関 連 しな が ら全 体 的 に 発 達 し て い る と考 え る。

(3)自 然 と の か か わ り の 中 で 促 さ れ る 知 的 発 達

幼 児 の 周 り に は,昆 虫 や 小 動 物 な ど の 生 き 物,木 や 草 花 な ど の 植 物,太 陽 や 風 や 雨, 土 や 水 な ど の 自 然 が あ る。 そ れ ら の 自然 は 春 夏 秋 冬 の 四 季 の 移 り変 わ り の 中 で,生 長 し

た り変 化 した り しな が ら私 た ち に様 々 な 姿 を 見 せ て くれ る 。 そ の よ う な 自 然 と の か か わ り の 中 で,偶 然 に 生 じ る 多 様 な 経 験 を 通 して,幼 児 は 「美 し い 」 「か わ い い 」 「怖 い 」

「気 味 が 悪 い 」 「不 思 議 だ 」 な ど と 感 じた り,「 飼 っ て い た 虫 が 与 え た 餌 を 食 べ よ う と せ ず,死 ん で し ま っ た 」 な ど の 体 験 を 通 して,自 分 の 思 い 通 り に は な ら な い も の の 存 在 が あ る こ と に 気 付 い た り して い く。 そ して,そ の よ う な 身 近 な 自 然 に 触 れ る こ と は,発 見 の 喜 び,驚 き,感 動 な ど に 満 ち あ ふ れ,幼 児 は 直 感 的 に 自 然 の 世 界 の さ ま ざ ま な も の に 興 味 を もっ 。 ま た,新 し い 事 柄 に 触 れ た と き の 感 激,相 手 に 対 して 思 い や り や 優 し さ, 愛 情 な ど の 感 情 を 感 じ る こ と は,そ の 対 象 に っ い て も っ と よ く知 り た い と思 う 原 動 力 と な り,幼 児 自身 が そ の よ う に して 獲 得 し た 知 識 や もの に か か わ る 力,考 え る 力,判 断 力 な ど は,し っ か り と身 に 付 く と考 え ら れ る。

こ の よ う に 自然 は 幼 児 に 様 々 な 興 味 関 心 な ど を も た せ,多 様 な 体 験 を 生 み 出 す こ と が で き,幼 児 期 に ふ さ わ しい 知 的 発 達 を 促 す 環 境 と して 重 要 な 役 割 を 果 た して い る。

2幼 児 期 の 発 達 の 側 面 に つ い て

幼 児 期 は 遊 び を 中 心 と し た 生 活 の 中 で,身 体 的 発 達,知 的 発 達,社 会 的 発 達,感 情 的 発 達 が 互 い に 関 連 し な が ら促 さ れ て い く。 そ の 発 達 の 様 子 や 関 係 性 は 活 動 の 様 子 に よ って 異 な る が 各 側 面 は 互 い に 大 き く影 響 して い る。

身 体'的 発 達

特徴

加 齢 や 体 験 の 積 み 重 ね に 伴 っ て 身 体 諸 機 能 が 発 達 す る と と も に,運 動 機 能 が 質 的,量 的 に 発 達 す る

例)

翻 跳㌔=⇒ 〉 長く

筋 カ ー 持 久 力 走 り方 ← 調 整 力 跳 び方 巧 緻 性

投 げ方 平衡感覚

技 能 一

×

知 的 発 達

特徴

体 験 を 通 して 幼 児 な り に 物 の 性 質,特 徴,法 則 な ど を 認 識 して い き,そ れ を 取 り込 ん だ も の を 表 現 す る と い う よ う に 外 か ら内,内 か ら外 へ の 精 神 作 用 が 知 的 発 達 を 促 す

例)

貰:

激

気 付 く,ま ね る 不 思 議 に 思 う,知 る 試 す,工 夫 す る, 調 べ る,比 べ る 見 立 て る,予 測 す る

予 想 す る,判 断 す る 考 え を 整 理 す る 納 得 す る,確 か め る

社 会 的 発 達

特徴

自 分 の 存 在 に 気 付 き,身 近 な 人 と の か か わ り か ら い ろ い ろ な 人 と の か か わ りへ 広 が り深 ま っ て い く

他者 の存在 の認識

自 分 の 世 界 の 広 が り

感 情 的 発 達

特徴

誕 生 時 に は 未 分 化 な 興 奮 で あ っ た も の が,快,不 快 に 分 化 し,そ れ が さ ら に 成 長 と と も に 様 々 な 感 情 に 分 化 し て 深 さ,豊 か さ が で て く る

例) 興奮

1

一 旨 「

不快 興奮

恐れ 嫌悪 怒 り

嫉妬

快

」

「⊥ 「

大 人 へ の 愛 情

「親 しみ を もつ 」

子 ど もの 友 情

「思 いや る」

な ど

3・ 幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 が 促 さ れ る 過 程

幼 児 は,遊 び を 通 して,周 囲 の 環 境 に 興 味 ・関 心 を もち,直 接 か か わ り,見 た り,触 れ た り,感 じた りす る。 そ の 中 で 「気 付 く」 「感 じ る」 「試 す 」 「考 え る 」 な ど,様 々 な 体 験 を 通 し て 「知 の 獲 得 」 や 「知 の 活 用 」 を し,も の に か か わ る 力 や 考 え る 力,判 断 す る 力 な ど の 「知 の 蓄 え 」 が な さ れ て い く。 知 の 獲 得 や 活 用,蓄 え は,さ ら な る 興 味 ・関 心,好 奇 心,意 欲 な ど を 生 み 出 し,次 の 体 験 を 生 み 出 し て い く。 こ の よ う に 考 え た 時,気 付 い た り 試 した り す る体 験 を 生 み 出 す 興 味 ・関 心 な ど を もっ こ とが 知 的 発 達 の 始 ま りで あ り,重 要

と考 え る。 興 味 ・関 心 な ど に 基 づ い て 生 ま れ た 幼 児 の 体 験 の 中 で は,知 の 獲 得,活 用,蓄 え が,さ ら に,興 味 ・関 心 を 高 め 体 験 を 充 実 さ せ て い く。 こ の 繰 り返 し の 中 で,素 朴 で 具 体 的 な 思 考 か ら,よ り 複 雑 な 思 考 へ と 変 化 し,知 的 な 発 達 が 促 さ れ て い く も の と 考 え る 。 こ こ で い う知 の 獲 得 と は,例 え ば,水 を 触 っ た 時 に 「冷 た い 。」 と 感 じ た り,「 夏 よ り, 冷 た く な って い る 。」 と気 付 い た り,虫 を っ か ま え た 時 に 「足 が 六 本 あ る。」 と気 付 い た り,

「何 を 食 べ る の だ ろ う。」 と 疑 問 に 思 っ た りす る な ど,「 感 じ る 」 「気 付 く」 「発 見 す る 」 「疑 問 に 思 う」 こ と と と ら え た 。

知 の 活 用 と は,例 え ば,捕 っ て き た 虫 が 「ナ ス を 食 べ る の を 見 た こ と が あ る。 今 日 も ナ ス を 食 べ る だ ろ う。」 と 考 え て 餌 を 与 え て み た り,あ る い は,図 鑑 で 何 を 食 べ る の か 調 べ た りす る な ど,獲 得 した 知 を 使 っ て,調 べ た り,工 夫 し た り,試 行 錯 誤 し た り し な が ら考 え た り す る こ と と と ら え た 。

こ う して 試 した り,調 べ た り した こ と が 「知 」 と して 蓄 え られ て い く。 さ ら に,別 の 虫 を っ か ま え た 時 に も,蓄 え られ た 知 を 活 用 して 「前 に っ か ま え た 虫 と 似 て い る か ら,同 じ 餌 を 食 べ る か も しれ な い。」 とか 「こ の 虫 は,前 に っ か ま え た 虫 と こ こ が 同 じだ 。」 と か

「こ こ が 違 う。」 な ど の 新 た な 気 付 き や 発 見 を も た ら す こ と も あ る 。

興 味 ・関 心 な ど に 基 づ い た 体 験 の 中 で の 知 の 獲 得,活 用,蓄 え の 循 環 は,教 師 の 援 助 に よ っ て 促 さ れ る。 時 に は,幼 児 自 身 で 成 し遂 げ ら れ る こ と も あ る。 しか し,幼 児 の 姿 を 見 て み る と,自 分 が も っ た 目 的 を 達 成 す る方 法 が 分 か ら な い と す ぐ に あ き ら あ て しま っ た り, 試 した り 葛 藤 し た り し た 揚 句 に あ き ら め,活 動 へ の 意 欲 を 無 く し て し ま う場 合 も あ る。 葛

藤 や 失 敗 の 経 験 が 新 た な 発 見 に っ な が る こ と も考 え られ る が,興 味 ・関 心,意 欲 な ど が 失 わ れ る こ と が 大 き い と 予 測 さ れ る 場 合 な ど に は,必 要 に 応 じて 教 師 が 援 助 す る こ と で,幼 児 の 考 え た り,予 測 し た り試 し た りす る 体 験 が 充 実 す る よ う に す る必 要 が あ る。

ま た,幼 児 の 興 味 ・関 心 な ど に 即 して,教 師 が 環 境 を 構 成 す る こ と で,幼 児 が 疑 問 を 感 じ た り,発 見 した り,感 動 した りす る な ど の 活 動 が 生 み 出 さ れ る。 そ の 中 で,知 の 獲 得, 活 用,蓄 え の 循 環 が 生 ま れ 知 的 発 達 を 促 す と考 え る 。 特 に,教 師 の 援 助 に つ い て は,見 守 る,共 感 す る,と い う援 助 が 大 切 で は あ る が,さ ら に一 歩 推 し進 あ て,幼 児 の 知 的 好 奇 心 を 刺 激 す る よ う な 教 師 の 援 助 が あ れ ば,知 的 発 達 は,促 さ れ る と思 わ れ る 。 幼 児 が,自 ら 試 行 錯 誤 す る体 験 の 過 程 に,教 師 の 適 切 な 援 助 が あ る こ と で,幼 児 は 新 た な 気 付 き,発 見 を し,自 ら知 的 発 達 を して い く。 こ う した,幼 児 期 に ふ さ わ し い 知 的 発 達 は,身 体 的,感 情 的,社 会 的 発 達 と関 連 し あ って 促 さ れ て い く こ と は,前 述 の と お りで あ る 。

以 降 の 実 践 事 例 を 通 して,こ れ らの こ と を 確 認 して い き た い 。

知 的 発 達

哩

一

一 ∵鞠

∫臥 一

屠

疑 問に思 う等

1̲

試す.伝 罵 「

比 べ る

調 べ る ・確 か め る

、考 え る ・工 夫 す る 、 r想 ・予 測 す る 等

「

ヨ̲̲̲̲一̲̲̲̲̲̲̲̲,̲̲̲̲̲ ^{下 一一}

唾

L̲⊥===二 ¶一  了 ＼ 二 二=」

一一 蘭 一 「 「

教 師 の 援 助i :L

」」

L‑̲構 塵一一

感情的発爵̲「 遜 壷 野一 擁 醸1

L̲̲̲̲̲

一 皿騨 一 一

一

4実 践 事 例

(1)感 じ た こ と を 素 直 に 表 現 して い る事 例

3歳 児4月

幼 児 の 動 き 分 析

A児 が,砂 場 で シ ャ ベ ル で 山 を 作 っ て い る 。 手 で 砂 を 固 め な が ら 「こ の お 砂 熱 い ね 。」 と,教 師 に 向 か っ て 言 う 。

「熱 い ね 。」 と 教 師 も 砂 を 触 り な が ら 共 感 す る 。 掘 り づ ら い 所 が あ る と,「 固 く な っ て い る ね 。」 と 言 う 。 教 師 は,「 固 い?力 を 入 れ て 掘 ろ う ね 。」 と 言 う とA児 は,シ ャ ベ ル に 力 を 込 め て 掘 ろ う と す る 。

山 作 り が 一 段 落 す る と 周 り に 目 を や り,砂 場 横 の 大 き な プ ラ ン タ ー を 見 て,「 年 中 組 の チ ュ ー リ ッ プ た く さ ん 咲 い て い る ね 。」 と 教 師 に 語 り か け る 。 教 師 が,「 本 当 だ!た く さ ん 咲 い て い る ね 。」 と 答 え る 。 そ こ へ,服 を 濡 ら し たB 児 が,「 濡 れ ち ゃ っ た 。」 と 訴 え て く る 。A児 は,そ れ を 聞

い て 「陽 が 当 た っ て 乾 い ち ゃ う よ 。 あ っ た か い か ら さ 。」

と 言 う 。B児 は 納 得 し た ら し く,ま た 遊 び 始 め る 。

̲∠ 蝸_{(. ∈∋}

(下 線 は,知 的 発 達 と の 関 連)

・ 日差 し の 強 い 日 に 砂 の 熱 さ を 感 じ て い る 。

・砂 の 固 さ を 感 じ て い る 。

・掘 り 進 め る 技 術 が あ る 。

・ チ ュ ー リ ッ プ が た く さ ん 咲 い て い る の を 喜 び を 教 師 に 伝 え, 共 感 を 求 め て い る 。

・友 達 の 話 を 聞 き ,予 測 で き る こ と を 考 え て 友 達 に 伝 え て い

る 。

A児 は 山 作 り を 続 け チ ョ ウ が 飛 ん で く る の を 見 て,「 あ っ た か い か ら 来 た の か な 。 チ ュ ー リ ッ プ が き れ い だ か ら 来 て る の か な 。」 と 眩 く。 教 師 が,「 チ ュ ー リ ッ プ の お 花 に と ま っ た よ 。 チ ュ ー リ ッ プ が き れ い だ か ら 来 た の か な 。 お 花 の 蜜 を 吸 い に 来 た の か な 。」 と 言 う とA児 は 「う ん 。」 と 頷 く。

側 に あ る バ ケ ッ に 目 を や り,A児 が,「 こ れ 何?」 と 聞 く 。 教 師 が,「 バ ケ ッ よ 。」 と 教 え る と,A児 は 「バ ケ ッ プ リ ン 作 れ る よ 。」 と,に こ っ と し て 言 う 。 小 型 の バ ケ ッ に 砂 を 入 れ,逆 さ ま に す る と,バ ラ バ ラ と 崩 れ る 。 今 度 は, だ ん ご を 作 ろ う と し た が,や は り,バ ラ バ ラ と な る 。 教 師

一,○β

︑二/

・ チ ョ ウ に 興 味 や 親 し み を 感 じ て お り,な ぜ,チ ョ ウ が 飛 ん で 来 た の か と,自 分 な り に 関 連 さ せ て 考 え て い る 。

・ プ リ ン を 思 い つ く が バ ケ ツ の 名 前 を 知 ら ず,教 師 か ら 教 え ら れ て 名 前 を 知 り 「バ ケ ッ プ リ ン 」 と 命 名 す る 。

・失 敗 し て し ま う 原 因 を,先 行

が,「 崩 れ ち ゃ う ね 。」 とA児 に 言 う と,「 白 は 軟 ら か く て す ぐ バ ラ バ ラ 。 黒 入 れ な く ち ゃ だ め だ よ 。」 と 答 え,教 師 が 「そ う か,黒 い 砂 を 入 れ な い と だ め な の?で も 黒 い 砂 っ て ど こ に あ る の?」 と 言 う と,A児 は 陽 が 当 た ら な い 所 か ら 少 し 湿 り 気 の あ る 砂 を 掘 っ て バ ケ ツ の 中 に い れ る 。 バ ケ ツ を 裏 返 す と プ リ ン が 見 事 に で き,「 で き た 。」 と 満 足 気 な 顔 を す る 。 だ ん ご も 前 よ り は 固 く 安 定 し て で き,教 師 が

「お い し そ う に で き た ね 。」 と 言 う と,「 食 べ て 。」 と,に こ っ と し て 言 い 側 に い たB児 も 誘 い,一 緒 に 食 べ る 仕 草 を す る 。

「黒 」 と 言 う表 現 で,湿 り気 の あ る 砂 を 指 して,教 師 の 質 問 に 自 分 な り に 答 え て い る 。

・自 分 の 考 え た 通 り に 試 して , 作 る こ と が で き た こ と に 満 足

し教 師 やB児 と 一 緒 に 食 べ る と い う行 為 で 喜 び を 伝 え て い る 。

6葱 ノ

〈考 察 〉 幼 児 の 興 味 ・関 心

・活 動 し な が ら 「熱 い 」 「固 い 」 な ど ,砂 の感 触 に興 味 を も って い る。

・プ リ ン を 作 り た い と い う願 い か ら先 行 経 験 を 生 か して や っ て み て で き た こ とで 満 足 して い る。

・教 師 と一 緒 に 砂 場 で 遊 ぶ こ と で 安 定 を 得 な が ら,目 に した 身近 な環 境 に 興 味 を示 して い る。

幼 児 が 経 験 して い る 内 容

・自 分 の 感 じた こ と を ,教 師 に伝 え,受 け止 あ られ る喜 び を味 わ って い る。

・暑 い 陽 ざ しを 感 じな が ら,砂 が 熱 い こ とや チ ュー リップ に チ ョウが なぜ飛 んで きたのか な ど, ま わ り の 状 況 と 関 連 さ せ て 自分 な り に 考 え よ う と して い る 。

・ シ ャ ベ ル を 使 っ て 固 い砂 を 掘 っ た り,プ リ ンやだん ごを作 った り して楽 しみ,満 足 感 を味 わ っ て い る。 ま た,そ の 中 で 砂 の 性 質 を 感 じ と っ た り シ ャ ベ ル の 扱 い 方 を身 に付 け た り して い る。

環 境 の 構 成

・入 園 し て 間 もな い こ の 時 期 は,幼 児 が安 定 して,ゆ った りと遊 べ る環 境 が 大 切 と な る。 そ の た め に は,そ こ で 幼 児 が 興 味 や 関 心 を も っ て 見 た り,か か わ っ た り しや す い 遊 具 類 や 自 然 物 を 十 分 準 備 して お き,直 接 体 験 で き る機 会 を 多 くす る よ う に す る 。

・幼 児 が 周 囲 の 環 境 に 自 分 な り に か か わ ろ う と し て い る時,共 感 し た り,一 緒 に 行 動 し て く れ る教 師 の 援 助 が あ る こ と で,幼 児 が 心 を 開 き,思 っ た こ と を 素 直 に 表 現 し て い る 。3歳 児 で は,こ う し た,も の に か か わ っ て 感 じ た こ と を 受 け 止 め ら れ る こ と で 徐 々 に 意 識 化 し て い く よ う な 知 的 発 達 の 芽 ば え を 大 切 に 育 て て い き た い。

(2>自 分 な り に 試 し な が ら シ ャ ボ ン玉 の 不 思 議 さ を 感 じて い る 事 例

4歳 児6月 幼 児 の 動 き

A児 は,隣 の 学 級 が シ ャ ボ ン 玉 遊 び を し て い る の を 見 て ス トロ ー で シ ャ ボ ン 玉 を 膨 ら ま せ て 机 の 上 に の せ る

と シ ャ ボ ン 玉 は こ わ れ ず 机 の 上 に の っ た 。 「見 て,見 て 。」 と 周 り の 友 達 に 言 う 。

す ぐ に シ ャ ボ ン 玉 が 割 れ る と 「堅 い の を 作 っ て や る 。」 と 言 い,も う 一 度 シ ャ ボ ン 玉 を 机 の 上 に 作 る 。

「消 え な い よ 。」 と 友 達 に 言 い,ス ト ロ ー を シ ャ ボ ン 玉 の 真 上 か ら 突 き 刺 す 。

教 師 がA児 の シ ャ ボ ン 玉 に も う 一 っ シ ャ ボ ン 玉 を 付 け,自 分 の シ ャ ボ ン玉 が2っ に な っ た の

を 見 て 「あ,合 体 し ち ゃ っ た 。」 と 言 う 。

「や っ て み な,B児 。」 と 言 い,自 分 も シ ャ ボ ン玉 を 次 々 と 付 け て 「2台 合 体 。3人 合 体 。」

と 続 け 「俺,4人 合 体 す る 。」 と さ ら に 続 け る 。

「先 生 の も,ま だ 消 え な い よ 。」

B児 に シ ャ ボ ン玉 を 触 ら れ 消 さ れ る と 「お ま え の で き た ら 消 す か ら な 。」 と 怒 る 。 同 じ 机 で シ ャ ボ ン 玉 遊 び を し て い たC児 が,ぶ く ぶ く と カ ッ プ か ら 泡 を 出 し,ス ト ロ ー で す く う 。 そ れ を 見 て 「お ま え,す げ え じ ゃ ん 。」 と 言 う 。

A児,D児,C児 の3人 でC児 の カ ッ プ に ス ト ロ ー を 入 れ,一 緒 に ぶ く ぶ く と 吹 く。

A児 がC児 の ス ト ロ ー を 取 り 上 げ2本 で ぶ く ぶ く し 始 め る 。

し ば ら く し てD児 が 机 の 上 に シ ャ ボ ン玉 を 作 っ て い る の を 見 て,C児 が 「Dち ゃ ん,ど う や っ て る の?」 と 聞 く 。A児 は そ れ を 聞 き 「教 え て あ げ よ う か 。 「こ う や っ て や る の,っ け る ん だ よ 。」 と 言 い な が ら,机 に む か っ て シ ャ ボ ン 玉

・先 行 経 験 も あ り 自 分 も や っ て み た い 気 持 ち を 表 す 。

・机 上 に シ ャ ボ ン 玉 が 割 れ ず に の っ た こ と に 驚 き,友 達 に 知 ら せ る 。

・す ぐ に 割 れ な い シ ャ ボ ン 玉 を 作 り た い と い う 目 的 を も っ 。

・堅 い の が で き た こ と を 喜 ぶ と 同 時 に 割 れ な い こ と を 不 思 議 に 思 う。

・ シ ャ ボ ン 玉 が く っ っ い た こ と を 不 思 議 に 思 う 。

・ 自 分 も 出 来 る か 自 信 が な く,友 達 に も 一 緒 に や っ て も ら い た く て 誘 う。

。教 師 がA児 に っ な げ た シ ャ ボ ン玉 を 作 っ た こ と を き っ か け に,ど ん ど ん っ な げ る シ ャ ボ ン 玉 に 面 白 さ を 感 じ,自 分 の イ メ ー ジ を 広 げ る 。

・驚 き や 不 思 議 さ を 感 じ る 。

・C児 が ぶ く ぶ く と 泡 を 出 す こ と に 面 白 さ を 感 じ る 。

・友 達 と 一 緒 に ダ イ ナ ミ ッ ク に 泡 が 出 て く る こ と を 楽 し ん で い る 。

・ 自 分 な り に2本 で 吹 く と も っ と 泡 が 出 る か と 考 え,試 し て 楽 し ん で い る 。

・吹 く 方 法 を 教 え よ う と 思 っ てC児 に 声 を か け,月 分 が 知 っ て い る こ と を 伝 え

よ う と す る 。

を 吹 い て 見 せ,さ ら に 「練 習 し て み な 。」 と 促 す 。 A児 は 引 き 続 き シ ャ ボ ン 玉 を 作 り,ス ト ロ ー で 上 や 横 か ら っ っ く 。 消 え た り,消 え な か っ た り す る が,消 え な い と 何 度 も つ っ つ い て み る 。 ま た,

シ ャ ボ ン 玉 に 自 分 の 顔 を 写 し 「顔 が 写 っ た 。」 と 言 う 。 風 が 吹 き,揺 れ て い る シ ャ ボ ン 玉 を 見 て

「揺 れ て い る 。」 と 言 う 。 ・い ろ い ろ試 し始 め る。 突 き刺 し方 に よ っ て は 真 上 か ら刺 す と消 え ず,横 か ら刺 す と 消 え て 壊 れ る こ と を 見 付 け る。

・小 さ な シ ャ ボ ン玉 に写 る 自分 の 姿 を 見 付 け た り,風 に揺 れ る シ ャ ボ ン玉 の 変

〈考 察 〉

幼 児 の 興 味 ・関 心

・机 上 に で き た シ ャ ボ ン玉 に 対 して の 驚 き や 不 思 議 に 思 う気 持 ち が"堅 くて 割 れ な い もの を 作 ろ う""た く さ ん 作 っ て っ な げ よ う""た くさ ん の泡 を 出 して み よ う"と い う 目的 に っ な が っ て い る。

経 験 して い る 内 容

・シ ャ ボ ン玉 が 机 の 上 に で き ,割 れ なか っ た喜 び や不 思 議 に思 う気 持 ち を感 じて い る。

・割 れ に くい シ ャ ボ ン玉 を 作 る こ と や そ れ を っ な げ る 面 白 さ を 味 わ って い る

。

・シ ャ ボ ン玉 液 か らた く さ ん の 泡 を 作 る 面 白 さ を 感 じ,そ れ を友 達 と共 感 して い る。

・シ ャ ボ ン玉 に ス トロ ー で 上 か ら刺 して も割 れ ず ,横 か ら刺 す と割 れ る ことや 風 で 揺 れ る と変 形 す る こ と や 自 分 の 顔 が 写 る こ と を 発 見 して い る。

環 境 の 構 成

・机 の 上 に シ ャ ボ ン玉 が 割 れ ず に で き た り ,2っ3っ と シ ャ ボ ン玉 が 重 な って 面 白 い 形 に な っ て い く こ と を 不 思 議 に思 っ た り,興 味 を 感 じた り し な が ら次 々 と 遊 び 方 を 変 え て い る 。 こ う し て 自分 な り に シ ャ ボ ン液 に か か わ りな が ら偶 然 に 発 見 す る 面 白 さ や,そ れ を 繰 り返 し試 し て み よ う と す る 行 動 の 中 か ら不 思 議 に 思 っ た こ と を"何 故 だ ろ う"と 考 え た り,予 測 して 試 し た り す る 姿 が,知 的 発 達 に っ な が る と 考 え る。 そ こ で,自 分 の し た い こ とが 邪 魔 さ れ ず に で き る場 や 十 分 試 した り 楽 しん だ りで き る 時 間 を 保 障 す る こ とが 大 切 で あ る 。

・ シ ャ ボ ン玉 が で き や す い シ ャ ボ ン液 と 先 割 れ ス トロ ー や シ ャ ボ ン玉 が 作 りや す い 表 面 が 濡 れ た 机 な ど,い ろ い ろ な 遊 び 方 を 楽 しめ る よ う な 材 料 や 用 具 を 準 備 す る こ とが 必 要 で あ る 。

・ シ ャ ボ ン玉 を 二 っ に して い くな ど遊 び 方 を 変 化 さ せ 工 夫 す る 面 白 さ を 知 らせ た り,幼 児 が 不 思 議 に 思 っ た り無 意 識 に 試 し た り して い る こ と に 興 味 や 期 待 感 を 示 し,不 思 議 さ を 一 緒 に 感

じ て 楽 しむ 教 師 の 援 助 が 大 切 で あ る。

(3)ウ サ ギ の 耳 の 熱 さ を 心 配 し,自 分 た ち な り に 知 恵 を 活 用 して い る 事 例

4歳 児7月 幼 児 の 動 き

A児,B児,C児,D児 が,各 自 の ハ ン カ チ を ウ サ ギ の 上 に 乗 せ,様 子 を じ っ と 見 て い る 。 教 師 が 理 由 を 聞 く と4人 は 顔 を 上 げ て 「熱 が あ る の 。」 「耳 の 所 が す ご く熱 い の 。」 と 言 う 。 教 師 が 耳 に 触 れ,「 本 当 だ 。」 と 言 う と,A児 は 「布 団 で あ っ た め よ う 。」

と 言 っ て,手 拭 き タ オ ル を 持 っ て く る 。

教 師 「ウ サ ギ の 耳 っ て 触 っ た こ と な か っ た か ら, い つ も よ り熱 い の か ど う か 分 か ら な い ね え 。」 「う ん …

… 」 教 師 「み ん な の 耳 は ど う?」4人 は 自 分 の 耳 を 触 り,B児 「僕 の 熱 く な い よ 。」,A児 「う ん, 私 の も 。」 と 言 う 。 教 師 「モ ル ち ゃ ん の 耳 は ど う な 。」 と 言 う と4人 で 触 り に 行 き,「 熱 く な い よ 。

と 言 う 。

・ウ サ ギ の 耳 の 温 か さ に 気 付 く。 「熱 が あ る」 → 「病 気 だ 」 と考 え て 心 配 し,自 分 た ち の 経 験 を 生 か して な ん と か しよ う と し て い る。

・風 邪 を 治 す た め に 体 を 暖 め る と い う 知 恵 を 活 用 す る。

・教 師 の 助 言 に 添 っ て そ れ ぞ れ の 耳 の 温 か さ を 比 べ る 。

A児 は 「濡 ら して 冷 や そ う」 と言 っ て タ オ ル を 濡 ら し に 行 き,他 児 も真 似 る 。

し ば ら く し て,交 互 に 触 っ て は 「ま だ 熱 い ね 。」

と 言 う 。C児 「ど う す る?先 生 。 お 医 者 さ ん に 連 れ て 行 く?」 教 師 「う 一 ん,困 っ た ね え 。 ど う し よ う か ・ ・。 ち ょ っ と 本 で 見 て み よ う か 。」 と 言 い, B児 と と も に 図 鑑 を 探 す 。B児 は ウ サ ギ の 写 真 を 見 っ け る と 「あ っ た あ っ た 。 な ん て 書 い て あ る?」 と 聞 く。 教 師 「『ウ サ ギ は 汗 を か き ま せ ん 。 だ か ら 涼 し く な る た あ に 耳 か ら 熱 を 出 す 』 っ て 書 い て あ る 。」

と 言 う 。

・冷 や して 熱 を 冷 ま す と い う 知 恵 を 活 用 す る。

・自 分 た ち の 思 う 方 法 を試 して み た が 耳 の 熱 は 取 れ ず,方 法 を 教 師 に 尋 ね る 。 教 師 は 別 の 知 恵(図 鑑)を 活 用 す る こ と を 提 案 す る 。 幼 児 は そ れ を 受 け 入 れ て 調 べ 登 。

B児 「み ん な,汗 を か か な い か ら熱 く な る ん だ っ て 。」 と 言 い な が ら 走 っ て 行 き,教 師 が 図 鑑 を 見 せ な が ら 説 明 す る と,4人 で 「良 か っ た ね 。」 と 顔 を 見 合 わ せ る 。 タ オ ル を 外 す と,ウ サ ギ が 前 よ り 勢 い よ く 跳 び は ね る 。A児 が 「元 気 だ 元 気 だ 。」 と 言 う 。

・熱 い 理 由 が 分 か り,そ れ を友 達 に 伝 え,友 達 は そ れ を 聞 い て 納 得 し安 心 す る。

級避

次 の 日,A児 が ウ サ ギ の 耳 を 触 り に 行 く 。 「先 生 今 日 も 熱 か っ た よ 。 今 日 は 暑 い も ん ね 。」 と 言 う 。

・昨 日 経 験 し た こ と を 再 確 認 し ,そ れ を 気 温 と 関 連 付 け て 考 え る 。

〈考 察 〉 幼 児 の 興 味 ・関 心

・ウ サ ギ や モ ル モ ッ トと い う飼 育 物 を 身 近 に 感 じ

,偶 然 ウ サ ギ の 耳 に 触 れ た こ と で,"耳 は 温 か い"と い う こ と を 発 見 す る。 そ して そ れ は 病 気 に よ る もの だ と心 配 して ,な ん とか して治

して あ げ た い と い う願 い を も っ た 。 幼 児 が 経 験 して い る 内 容

・熱 を 下 げ る こ と に 対 し て,知 っ て い る こ と を 活 用 して 方 法 を 考 え,実 際 に 試 し た り考 え た り した 。

・友 達 と 一 緒 に 心 配 した り,考 え た り,共 感 した り す る喜 び を 味 わ っ た 。

・わ か らな い こ と が あ っ た と き に,"図 鑑 で 調 べ る"と い う方 法 が あ る こ と を 知 っ た 。

・"ウ サ ギ の 耳 は,汗 の 代 わ りに放 熱 す るの で温 か い"と い う知 識 を,心 配 す る心 を通 して 獲 得 した 。

環 境 の 構 成

・小 動 物 と慣 れ 親 しん で い た か ら こ そ 耳 の 熱 さ に 気 が 付 き

,具 合 が 悪 そ うだ か ら な ん と か して や り た い と い う思 い を も ち,そ の 結 果,自 分 た ち な り に 手 立 て を 考 え た り調 べ た りす る 知 的 な 経 験 に な っ た と 考 え る。 こ の こ と か ら,小 動 物 と ゆ っ く り と 触 れ 合 え る よ う な 環 境 や ,そ の 存 在 を 大 切 に 思 え る よ う な 雰 囲 気 づ く り を 大 切 に す る 必 要 が あ る。

・幼 児 が ウ サ ギ を 心 配 して い る気 持 ち や,目 的(願 い=熱 を 下 げ た い)に 向 か う姿 勢 ・思 い を 教 師 が 大 切 に 受 け 止 め,共 感 し,好 奇 心 が 揺 さ ぶ られ る よ う な 援 助 を して い る。 こ の よ う に 教 師 は,直 ぐに 答 え を 出 そ う と す る の で は な く,試 し た り比 べ た り して 幼 児 自 身 が 考 え る 過 程 を 見 守 っ た り,一 緒 に 考 え た り調 べ た りす る 援 助 を 心 掛 け る こ と が 大 切 で あ る。

・図 鑑 が 身 近 に あ っ た こ と で ,図 鑑 で調 べ る方 法 を受 け入 れ や す か った。 普段 か ら絵 本 や 図鑑 に 親 し み が も て る よ う に す る と と も に,利 用 し た い と き に す ぐ に 使 え る よ う な 場 所 に 設 定 す る よ う に 配 慮 して い く。

(4)氷 と 霜 柱 の 解 け 方 の 違 い に気 付 い て い っ た 事 例

4歳 児2刀

幼 児 の 動 き

雪 が 降 っ た 数 日 後,園 庭 の あ ち こ ち に で き て い た 水 た ま り は, す っ か り 凍 っ て い た 。 そ れ を 見 っ け たA児 とB児 は,氷 を 取 り 出 し た 。 「す ご い の が 取 れ た ぞ 。」 と 言 っ て 喜 び,氷 の 周 り に つ い て い た 泥 を 水 で き れ い に 洗 い 流 し た 。 「き れ い に な っ た 。」

「う う,冷 た い 。」 「ガ ラ ス み た い だ 。」 「ダ イ ヤ モ ン ド み た い だ か ら お 母 さ ん に あ げ た い 。」 な ど と 言 い な が ら 周 り に い た 教 師 や 友 達 に 嬉 し そ う に 見 せ た 。 教 師 も 「本 当,き れ い ね 。」 と 共 感 す る 。 バ ケ ッ に 入 れ て 大 切 そ う に 持 ち 歩 い て い た が,弁 当 を 食 べ 終 わ る 頃 に は 解 け て し ま っ た 。

数 日 後,園 庭 に 霜 柱 を 見 っ け たA児 は 「あ っ た ぞ 。」 「す ご い, き れ い だ 。」 と 喜 び,B児 を 誘 っ て 「バ リ バ リ い う な 。」 と 感 触 を 楽 し み な が ら霜 柱 を 集 め 始 め た 。 バ ケ ッ に 一 杯 集 め た が,泥 が つ い て い た の で 「洗 お う 。」 と,水 を 入 れ て か き 混 ぜ る と 霜 柱 は 解 け て 泥 水 に な っ て し ま っ た 。 「あ れ?」 とA児 とB児 は し ば ら く 考 え る よ う に し て,泥 水 を か き 混 ぜ て い た が,再 び, 霜 柱 を 取 り に 行 き,今 度 は 手 の ひ ら に 乗 せ て 水 を 流 し て み た 。 ま た 霜 柱 が 解 け て し ま っ た の を 見 て 「こ れ は,解 け る な 。 弱 い や っ だ 。」 「前 の は,大 き か っ た か ら 強 い ん じ ゃ な あ い?」 「分 か っ た 。 氷 の 赤 ち ゃ ん な ん だ 。」 と 言 う 。 教 師 は,こ う し た 幼 児 の 思 い や 試 み を 大 切 に し た い と 考 え 幼 児 の 言 葉 に う な ず い た

り 見 守 っ た り し た 。

分 析

・水 た ま り が 冷 え て 凍 る こ と を 知 る 。

・泥 を 落 と す 方 法 を 考 え , 試 す 。

・氷 の 感 触 を 楽 し み ,美 し さ に 感 動 す る 。

・霜 柱 の 感 触 を 楽 し み な が ら 美 し さ も 感 じ て い る 。

・先 行 経 験 か ら,泥 を水 で 落 と そ う と考 え 実 行 す る。

・予 想 と違 う結 果 を 不 思 議 に 思 う 。

・他 の や り 方 を 試 す 。

・氷 と霜 柱 の 解 け か た の 違 い を 比 較 し,自 分 な り の 理 由 を 考 え て い る。

〈考 察 〉

幼 児 の 興 味 ・関 心

・泥 の っ い た 氷 や 霜 を 洗 い ,き れ い な氷 や 霜 柱 をっ くりた い と思 って い る。

幼 児 が 経 験 して い る 内 容

・冬 な らで は の 自 然,氷 や 霜 柱 に 興 味 を も ち,感 触 を 楽 しみ,美 し さ に 感 動 して い る。

・氷 と 霜 柱 の 違 い に 気 付 き,霜 柱 は氷 に比 べ て 解 けや す い こ とを知 る。

環 境 の 構 成

・偶 然 に 自 然 が つ く り 出 し た 氷 や 霜 を ,幼 児 は 自分 た ちの 体験 に と り入 れ,知 的 な 体 験 を して い る 。 こ の よ う に 幼 児 が 冬 の 自 然 に 出 会 え る よ う,氷 や 霜 柱 が で き る 場 所 を 確 認 す る な ど, 環 境 づ く り の 工 夫 を す る必 要 が あ る。

・霜 を 洗 う と解 け て な くな る な ど,幼 児 の試 み が失 敗 す る こ とが 予想 され る時 で も,そ れ を不 思 議 に 思 っ た り疑 問 を も っ て 考 え た りす る こ と が 期 待 で き る 場 面 で は,教 師 は 見 守 り,幼 児

の 心 に寄 り添 い,な ぜ だ か 一 緒 に 考 え,楽 しむ こ と が 大 切 で あ る 。

(5)形 の 違 う容 器 に 色 水 を 何 度 も移 し替 え,不 思 議 さ を 感 じて い る 事 例

5歳 児6月 幼 児 の 動 き

A児 は 友 達4人 と一 緒 に,園 庭 の ベ ン チ を 台 に し て 牛 乳 パ ッ ク に 花 を 入 れ,す り こ ぎで つ ぶ して 色 水 を 作 って い る 。

教 師 が い ろ い ろ な 種 類 の カ ッ プ を 持 って 来 る と, A児 は 自 分 の 気 に 入 っ た 容 器 を3種 類 選 び 出 し,そ の 中 の 小 さ な ビ ン状 の ふ た っ き容 器 ㈹ に 色 水 を 入 れ

る 。 そ の 後,縦 長 の 容 器(B)に 移 し,目 の 高 さ に 持 ち 上 げ,じ っ と見 る 。 そ して 幅 広 の 容 器 ◎ に 移 して 上 か ら の ぞ き込 み,最 後 は 牛 乳 パ ッ ク⑪ に 戻 す 。 そ れ を(A→B→C→D)何 度 も無 言 で 繰 り返 す 。

繰 り返 す ご と に 上 手 に 移 せ る よ う に な っ た が,ど う して も少 し こ ぼ れ て しま う と,A児 は 幅 広 の 容 器 を,縦 長 の 容 器 の 下 に 受 け 皿 の よ う に 置 い て 移 し替 え 始 め,30分 程,真 剣 な 表 情 で 試 して い る 。 教 師 は 水 の 性 質 を 漠 然 と 感 じて い るA児 を 見 守 っ た 。

分 析

・気 心 の 知 れ た 友 達 と一 緒 に ,落 ち着 け る場 所 で じ っ く り色 水 作 り を 楽 し ん で い る。

・不 思 議 そ う に 何 度 も試 し,縦 長 の容 器 に 入 れ る と水 も縦 長 に な り,幅 広 の 容 器 に 入 れ る と水 も広 が っ て 見 え る こ と を 漠 然 と感 じて い る 。

繍 乃 且(r幽 儲窃

・繰 り返 す ご と に 移 し替 え の 技 能 が 上 達 して い る 。 ま た,自 分 の 色 水 を 大 切 に 思 う気 持 ち か ら,こ ぼ さ な い よ

う容 器 の 使 い 方 を 工 夫 して い る。

〈考 察 〉 幼 児 の 興 味 ・関 心

・友 達 が 色 水 作 り を して い る の を 見 て

,自 分 も作 って み た い と 思 っ た 。

・違 う形 の 容 器 に 興 味 を も ち ,そ れ らに 自分 の作 った色 水 を移 し替 え る と ど うな るか と い う こ と に 興 味 を も っ て い る。

幼 児 が 経 験 して い る 内 容

・自 分 の 作 っ た 色 水 を 様 々 な 形 の 容 器 に移 し替 え る こ と を 試 し

,確 認 を して,さ ら に ま た,何 度 も移 し替 え る こ と で,自 分 な り に変 化 を 感 じ と って い る。

・容 器 の 使 い 方 を 工 夫 し,色 水 を 減 らさず に移 し替 え る方 法 に感覚 的 に気付 いて い る。

環 境 の 構 成

・A児 は 水 を 移 し替 え る こ と を 楽 しん で い る が ,縦 長 の容 器 か ら幅 広 の 容 器 へ等,形 が 全 く違 う容 器 に 同 じ量 の 色 水 を 移 し替 え て,そ の 様 子 を 見 て い る。A児 は 言 語 に よ る思 考 と して の 意 識 は な い が,こ の こ と を 不 思 議 に 感 じた とす れ ば 量 の 保 存 の 概 念 の 基 盤 と な る も の で あ り, 知 的 発 達 を 促 す 体 験 と な る も の で あ る。 幼 児 期 に お い て は,そ れ を 理 論 的 に 学 ぶ 必 要 は な い が,不 思 議 に 思 っ た こ と を 何 度 も繰 り返 し試 して,不 思 議 な 思 い を 十 分 に 味 わ う こ と こ そ が 大 切 で あ る と 考 え る。

そ こ で,こ の 事 例 の よ う に,幼 児 が 不 思 議 に 感 じ た り考 え た りで き る よ うな,さ ま ざ ま な 形 の 容 器 を 準 備 す る,ま た,幼 児 が 集 中 して 取 り組 ん で い る 時 に は,そ の こ と を 十 分 楽 しあ る よ う な 時 間 を 保 障 す る な ど の 環 境 構 成 を す る必 要 が あ る。