第２学年 英語科年間指導計画（全１４0 時間） Ⅰ．コミュニケーションへの関心・意欲・態度 Ⅱ．外国語表現の能力 Ⅲ．外国語理解の能力 Ⅳ．言語や文化についての知識・理解 単元・題材 小学校外国語 活動との関連 時間 学習目標 指導上のポイント 学習指導要領との関連 道徳の内容 評価規準 1 学 期 オ リ エ ン テ ーション 1 中学校卒業時にどうな っていたいか、今後２年 間の目標とイメージを 持つ。 間違いを恐れず、英語で 簡単な挨拶をする。 ルールなどを確認し、授 業を受ける心構えをさ せる。 友達と簡単な挨拶をさ せる。 間違いを恐れず、挨拶や 簡単な会話をしている。 (Ⅰ) 教師の自己紹介や春休み の出来事を聞き取ること ができる(Ⅲ) Unit 0 My Spring Vacation 2 これまでに学んだことを 使って、具体的なものを 紹介しながら、体験した ことについてたずねたり 伝えたりする。 既習事項を使ったスピ ーチを聞いたり、自分の 力で表現したりさせる。 春休みの思い出について 聞き手に伝えようと工夫 をして発表したり，友達 の発表内容について質問 したりしている。(I) 春休みの思い出について 書いて，写真などを見せ ながら発表することがで きる。(Ⅱ) 春休みの思い出について のスピーチを聞いて，概 要を理解することができ る。(Ⅲ) Unit 1 A Friend in a Sister School 11 ・過去の状態や、過去の ある時点の動作につい て述べる。人やものの外 見について述べる。 ・自分や友達について、 以前との違いを説明す る。 be 動詞の過去形，過去進 行形,look+形容詞の文 構造を使い、自分の昨日 の様子を書き、それを用 いて仲間の様子を尋ね る活動を取り入れる。 ビデオを利用して、過 去進行形の意味を説明 する。 情報を聞き取ろうとし て、積極的にインタビュ ーしている。 情報を求めてインタビュ ーし、そのけっかをまと めることができる。 休暇の思い出についての スピーチを聞いて、概要 を聞き取ることができ る。 インターネット上の掲示 板に描かれたメッセージ などを読んで、日米の学 校の違いに関する内容を 理解する。 Be 動詞の過去形、過去進 行形、「look ＋ 形容詞」 の文の形・意味・用法に 関する知識を身につけて いる。
Daily Scene 1 日記 5 日記を書くときの文章構 成を知り，4 文以上の英語 で日記を書く。 過去形の文を自由に使 って、自分の一日の様子 をある話題にしぼって 書くように指導する。 英語で具体的に日記を書 こうとしている。(Ⅰ) 日記を 4 文以上で書くこ とができる。(Ⅱ) 日記の構成に関する知識 を身につけている。(Ⅲ) Unit 2 A Trip to the U.K. 11 ・自分の予定について述 べる。人に何かを・・・ すると述べる。人を何と 呼ぶかを述べる。 ・休暇や週末の予定につ いて、たずねたり伝えた りする。 be going to, S V O O S V O C 等の文構造の語 順を理解させ、相手の予 定を尋ねる表現活動や 自分の旅行の予定表を 作る活動を通して指導 する。 Tool Box などの表現を活 用して、自分の旅行の予 定表を具体的に書いてい る。 自分の旅行の予定表を書 いたり、入国審査の場面 などで自分の予定を述べ たりすることができる。 登場案内や機内放送を聞 いて、必要な情報を聞き 取ることができる。 観光地について書かれた 紹介文を読んで、その内 容を理解することができ る。 未来を表す be going to の文、SVOO と SVOC(=名 詞)の文構造の形・意味・ 用法に関する知識を身に つけている。 Daily Scene 2 ていねいにお 願い 2 場面や相手に応じて，て いねいに許可を求めた り，依頼したりする。 １年生の時に学習した 親しい間柄で使われる 表現を復習してから、ペ アになり、丁寧に許可を 求める・依頼する言い方 をロールプレーする。 ア．相手に応じて適切な 依頼表現を使おうとして いる。 イ．場面や相手に応じて， ていねいに許可を求めた り，依頼したりすること ができる。(S) ウ．相手から許可を求め られたり，依頼されたり したときに，その内容を 理解することができる。 (L) エ．May I ...? や Could you ...? の使い方に関 する知識を身につけてい る。
まとめと練習 １ be動詞のいろ いろな働き 1 be 動詞の過去形と，予 定や未来のことを表すbe going to の形・意味・用 法について復習し，理解 を確かめる。 be going to＋動詞の原 形、was, were, weren’ t の文構造を主語によっ て形が変わるところに 注意するよう指導する。 be 動詞の過去形と未来を 表す be going to の文の 形・意味・用法に関する 知識を身につけている。 学び方コーナ ー１ 辞書の使い方 1 辞書の使い方について理 解を深める。 クロスワードパズルを しながら辞書の使い方 を指導する。 辞書を活用しようとして いる。 辞書の構成についての知 識を身につけている。 Unit 3 Career Day 11 ・何かをする目的を述べ る。夢や希望などについ て述べる。情報を付け足 して説明する。 ・自分の行きたい場所や したいことなどについ て、たずねたり伝えたり することができる。 不定詞(目的を表す副詞 的用法・名詞的用法)を 使用し、将来就きたい職 業や将来したいことに ついて、インターネット で調べて８文作成し、小 グループの仲間やALTに 対して発表できるよう にする。 友達の将来の夢について 関心を持ち、積極的に対 話をしている。 将来就きたい職業など、 将来したいことについて 話したり書いたりするこ とができる。 仕事についてのインタビ ューを読んで、概要を聞 き取ることができる。 職業体験のレポートを読 んで、その内容を理解す ることができる。 不定詞の目的を表わす副 詞的用法、名詞的用法、 形容詞的用法に関する知 識を身につけている。 Daily Scene 3 メール 5 日常生活での出来事につ いて，友達に4 文以上の 英語でメールを書く。 ALT や以前勤務した ALT に対してグループや個 人で日常生活での出来 事等のメールを作成さ せる。 自分の気持ちが伝わるよ うにメールを書いてい る。 日常生活での出来事につ いて，友達に 4 文以上で メールを書くことができ る。 メールを読んで，その内 容を理解することができ る。 メールの構成に関する知 識を身につけている。 まとめと練習 ２ 不定詞 1 不定詞の形・意味・用法 について復習し，理解を 確かめる。 不定詞の各用法を復習 し、定着させる。 不定詞の形・意味・用法 に関する知識を身につけ ている。
Presentation 1 将来の夢 6 Unit 3 までに学んだ表現 を使って，自分の将来の 夢について4 文以上の英 文を書いて発表したり， 友達の発表を聞いて質問 し合ったりする。 これまでに学習した表 現を使って将来の夢に ついて紹介するスピー チを作成させる。 聞き手にわかりやすいよ うに発表したり，発表を 聞いて積極的に質問した り意見を述べたりしてい る。 自分の将来の夢について 4 文以上で書いて発表す ることができる。 将来の夢についての友達 の発表を聞いて，内容を 聞き取ることができる。 将来の夢を紹介するスピ ーチの構成に関する知識 を身につけている。 2 学 期 Let’s Read 1 The Carpenter’s Gift 5 物語を読んで，場面の変 化や主な内容を理解した り，登場人物の心情に合 わせて気持ちを込めて音 読したりする。 グループや個人読みで、 場面の変化や登場人物 の心情を読み取ること ができるように指導す る。 理解できないところがあ っても，挿絵を参考にし ながら読み続けている。 登場人物の心情に合わせ て，気持ちを込めて音読 することができる。 台本形式の物語を読ん で，場面の変化や登場人 物の心情などを理解する ことができる。 Unit 4 Homestay in the United States 11 ・人にアドバイスする。 自分の意思を述べたり、 これからのことを予測し たりすることができる。 ・決まりごとについてた ずねたり伝えたりするこ とができる。
have to, do not have to, will, must, must not 等の表現を身につけさ せ，それらを運用し、小 グループでALTへのイン フォメーションガイド を作るよう指導する。 ホームステイでのコミュ ニケーションの取り方に ついて理解しようとして いる。 家での決まりごとについ てインタビューし、その 結果をまとめて発表する ことができる。 天気予報を聞いて、必要 な情報を聞き取ることが できる。 ホームステイでの相談と その回答を読んで、内容 を理解することができ る。
have to、助動詞 will、 must、must の否定形の 形・意味・用法に関する 知識を身につけている。 Daily Scene 4 電話の会話 2 電話での応答で，「…さ んをお願いします」と取 り次ぎをたのむ。 １年生の時に学習した 「話したい相手が電話 に出る場合」を復習して から、「話したい相手に 取り次いでもらう」電話 取り次ぎや伝言をたのむ など，電話の場面での会 話に積極的に取り組んで いる。 電話での応答で，「…さん
の表現を使って，グルー プ内やALTと会話をする よう指導する。 をお願いします」と取り 次ぎをたのむことができ る。 電話の会話で，用件を理 解することができる。 May I speak to ...? の 使い方に関する知識を身 につけている。 まとめと練習 ３ 助動詞 1 助動詞の形・意味・用法 について復習し，理解を 確かめる。
can, will, must などの 否定文と疑問文の意味 と語順に注意するよう 指導する。 助動詞の形・意味・用法 に関する知識を身につけ ている。 学び方コーナ ー２ 文の読み方 1 文を意味のまとまりによ って区切りながら読む。 英語の文を読むときは、 かたまりで読むよう指 導する。 英語の語順や文の読み方 に関する知識を身につけ ている。 Unit 5 Universal Design 11 ・ある条件で何をするか を述べる。自分の考えと その理由を述べる。どん な時に何をするか述べ る。 ・身近な話題について自 分の意見を述べ、その理 由を述べる。 if 節、that 節(目的)、 when 節、because 節の文 構造を理解し、感想・賛 否やその理由を表現す ることができるように 指導する。 身近な話題について、積 極的に自分の意見を述べ ている。 身近な話題について、自 分の意見とその理由を述 べることができる。 ニュースを聞いて、概要 や要点を聞き取ることが できる。 スピーチを読んで、話者 の感想や、主張とその理 由を理解することができ る。 Daily Scene 5 道案内 2 乗り物での行き方をたず ねたり，教えたりする。 地図を用いて、バスでの 行き方をたずねる・教え る道案内をグループ内 やALTとの間で積極的に 行うよう指導する。 教科書の地図を用いて、 話し手に聞き返したり、 つなぎ言葉を用いなが ら、来年行く予定の修学 旅行の土地の地図をイ ンターネットで調べた りして活動させる。 乗り物での行き方をたず ねたり教えたりする道案 内の場面での会話に積極 的に取り組んでいる。 乗り物での行き方をたず ねたり，教えたりするこ とができる。 道案内の場面で，教えら れた行き方がわかる。 乗り物での行き方をたず ねる表現の使い方に関す る知識を身につけてい る。 Unit 6 Rakugo in English 11 ・何があるかを述べる。 自分の趣味や特技につい て述べる。 ・何があるかをたずねた り、伝えたりすることが できる。
There is,There are の文 構造を使って、自分の部 屋の様子を仲間に伝え る活動をすることで、理 解させる。 積極的に相手に質問した り答えたりしている。 自分の近くの施設や、部 屋にあるものについて、 たずねたり伝えたりする ことができる。 落語についての説明や、
英語落語家へのインタビ ューを聞き、概要や要点 を聞き取ることができ る。 落語の公演パンフレット や英語落語の小話を読ん で、その内容を理解する ことができる。 There is (are)…の文や 動名詞の形・意味・用法 に関する知識を身につけ ている。 Daily Scene 6 詩 4 決められたルールの中 で，英語で詩を書く。 気持ちを短いことばで 書けるよう、教科書や英 語の歌を参考にして作 成するよう指導する。 自分の気持ちを伝えよう として詩を書いている。 決められたルールに従っ て英語で詩を書くことが できる。 詩を読んで，その内容を 理解することができる。 5 行詩の構成に関する知 識を身につけている。 Presentation 2 町紹介 6 Unit 6 までに学んだ表現 を使って，自分の町につ いて4 文以上の英文を書 いて発表したり，友達の 発表を聞いて質問し合っ たりする。 1 年生で学習した内容に 加え、Unit6 までに学ん だ表現を使って、町を紹 介するよう指導する。 聞き手にわかりやすいよ うに発表したり，発表を 聞いて積極的に質問した り意見を述べたりしてい る。 自分の町について 4 文以 上で書いて発表すること ができる。 友達の発表を聞いて，町 の様子について理解する ことができる。 スピーチ原稿を読んで， 世界の友達の町や住居に ついて理解することがで きる。 町を紹介するスピーチの 構成に関する知識を身に つけている。
3 学 期 Let’s Read 2 Try to Be the Only One 4 伝記を読んで，場面の変化 や人物の心の動きを理解 したり，ピクチャーカード などを使って，あらすじを 英語で発表したりする。 新垣勉さんの CD を聞か せ、DVD も視聴する。モ ットーである“Try to be the only one,not just number one.”の意味は 何か考えさせる。 特にセリフの部分に注 意しながら、心情にせま る読み方をするよう指 導する。 理解できないところがあ っても推測しながら読み 続けている。 登場人物の心情に合わせ て，気持ちを込めて音読 することができる。 物語を読んで，場面の変 化や登場人物の心情など を理解することができ る。 Unit 7 The Movie Dolphin Tale 11 ・人やものについて、比 べて説明する。 ・あるテーマについて、 資料などを用いて比較し ながら説明することがで きる。 比較表現(‐er. the ‐ est)、比較表現(more, the most) 、 比 較 表 現 (better, the best) 、 as ... as ～等の表現を 定着させた上で，その表 現を用いて、英語でディ スカッションさせる。 者を比べて分かりやすく 説明しようとしている。 ある商品について、資料 などを用いて比較しなが ら説明することができ る。 映画のヒットチャートの ランキングを聞き、概要 や要点を聞き取ることが できる。 映画のあらすじを読ん で、その内容を理解する ことができる。 比較級、最上級、同等比 較の形・意味・用法に関 する知識を身につけてい る。 Daily Scene 7 買い物 2 自分の好みや要望を伝え ながら買い物をする。 Shall I...? 等の表現を 用い，実際に買い物に関 する英会話ができるよ うに場面設定を行う。 自分の要望をわかりやす く伝えながら，買い物の 場面での会話に取り組も うとしている。 自分の好みや要望を伝え ながら買い物をすること ができる。 買い物の場面で，買い手 の要望がわかる。 申 し 出 の 表 現 Shall I ...? の使い方に関す る知識を身につけてい る。 まとめと練習 ４ 比較表現 1 比較表現の形・意味・用法 について復習し，理解を確 かめる。 比較の各表現を再度確 認する。 比較表現の形・意味・用 法に関する知識を身につ けている。 学び方コー ナー３ 意見の述べ方 1 賛成・反対や自分の意見 を述べる表現を理解し， 適切に表現する。 小グループで比較表現 を用いた言語活動を行 うように指導する。 相手の意見に賛成したり 反対したりする表現の使 い方に関する知識を身に つけている。 Presentation 6 ・Unit 7 までに学んだ表 スピーチがスムーズに 聞き手にわかりやすいよ
3 好きなこと・ もの 現を使って，自分の好き なこと・ものについて 4 文以上の英文を書いて発 表したり，友達の発表を 聞いて質問し合ったりす る。 できるように，例文を提 示し、ディスカッション するよう指導する。 うに発表したり，発表を 聞いて積極的に質問した り意見を述べたりしてい る。 自分の好きなこと・もの について 4 文以上で書い て発表することができ る。 好きなこと・ものについ ての友達の発表を聞い て，概要を聞き取ること ができる。(L) スピーチ原稿を読んで， 世界の友達の好きなこと について理解することが できる。 好きなこと・ものを紹介 するスピーチの構成に関 する知識を身につけてい る。 Let’s Read 3 Cooking with the Sun 4 説明文を読んで，紹介さ れているものの特徴や利 点，筆者の主張などを理 解したり，各段落のキー ワードを見つけ，本文の 要約をしたりする。 ソーラークッカーの紹 介を通して、世界的な環 境問題とその解決策に ついて考えさせる。 理解できないところがあ っても推測しながら読み 続けている。 説明文を読んで，紹介さ れているものの特徴や利 点について理解し，筆者 の主張などを読み取るこ とができる。
