6 年度春学期授業アンケート結果集計講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名ラサモエラ, ボリアナ履修者数 6. 授業科目フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない点そう思わない点回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限曜日 / 時限欠損値

(1)

○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 10 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 9 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 90.0% ４．曜日／時限曜日 / 1 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.67 4.67 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.44 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.44 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.56 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.67 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.56 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.67 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.33 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.44 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.44 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.44 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.56 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.56 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.56 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.56 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 1 1 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 6 7 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラサモエラ，ボリアナフランス語ＣⅢ 5707 水アンケート設問内容全体評_価平均 7 あまりそう思わない 0 7 7 7 0 0 6 5 7 7 7 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 1 1 6 0 0 5 2 0 2 0 2 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 2 0 0 6 1 1 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 2 1 0 4.50 4.47 4.46 4.26 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1 2 0 0 2 【Ⅰ】 7 7 2 3 0 1 1 0 1 0 1 2 2 0

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

0% 20% 40% 60% 80% 100% 【Ⅰ】 1 【Ⅰ】 2 【Ⅰ】 3 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 6 【Ⅰ】 7 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅰ】 10 【Ⅰ】 11 【Ⅰ】 12 【Ⅰ】 13 【Ⅰ】 14 【Ⅰ】 15 【Ⅰ】 16 そう思わないあまりそう思わないどちらともいえないややそう思うそう思う

■ 設問別評価構成グラフ

0000 1111 2222 3333 4444 5555

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

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【Ⅰ】 14

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【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラサモエラ，ボリアナ_1544.xlsx

(2)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 16 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 7 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 43.8% ４．曜日／時限曜日 / 2 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.71 4.71 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.71 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.71 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.71 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.71 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.71 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.71 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.71 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.71 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.71 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.71 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.71 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.71 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.71 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.71 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 0 2 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 5 5 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラサモエラ，ボリアナフランス語ＣⅢ 5707 水アンケート設問内容全体評_価平均 5 あまりそう思わない 0 5 5 5 0 0 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 5 2 0 5 0 2 5 0 2 0 2 0 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 5 2 2 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 0 0 4.50 4.47 4.46 4.26 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 【Ⅰ】 7 5 0 2 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0000 1111 2222 3333 4444 5555

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

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【Ⅰ】 6

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【Ⅰ】 11

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設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラサモエラ，ボリアナ_1545.xlsx

(3)

○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 16 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 16 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 100.0% ４．曜日／時限曜日 / 3 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.69 4.75 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.50 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.69 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.75 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.73 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.56 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.69 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.63 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.56 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.63 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.63 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.69 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.50 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.81 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.69 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 0 5 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 11 13 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラサモエラ，ボリアナフランス語ＣⅠ 5707 水アンケート設問内容全体評_価平均 11 あまりそう思わない 0 13 13 14 0 0 11 11 11 12 12 1 1 0 0 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 12 4 0 13 0 2 12 1 1 2 1 1 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 2 0 0 9 6 1 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 1 1 0 4.50 4.47 4.46 4.26 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 4 1 0 0 2 【Ⅰ】 7 13 1 4 0 1 2 0 1 1 3 2 2 0

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0000 1111 2222 3333 4444 5555

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

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【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

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設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラサモエラ，ボリアナ_1546.xlsx

(4)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 11 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 10 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 90.9% ４．曜日／時限曜日 / 4 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.80 4.60 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.60 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.70 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.80 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.80 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.60 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.70 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.60 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.80 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.80 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.70 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.80 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.70 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.80 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.80 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 0 2 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 8 7 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラサモエラ，ボリアナフランス語ＣⅠ 5707 水アンケート設問内容全体評_価平均 8 あまりそう思わない 0 8 8 8 0 0 7 8 7 8 8 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 6 4 0 7 0 1 7 0 2 0 2 0 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 7 2 3 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 1 0 0 4.50 4.47 4.46 4.26 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3 0 0 0 2 【Ⅰ】 7 8 0 2 0 3 0 0 0 1 2 0 0 0

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0000 1111 2222 3333 4444 5555

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラサモエラ，ボリアナ_1547.xlsx

(5)

○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 34 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 27 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 79.4% ４．曜日／時限曜日 / 1 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.48 4.44 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.59 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.58 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.44 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.22 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.15 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.41 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.11 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.26 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.11 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.26 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.04 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 3.81 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.11 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.19 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 1 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 0 14 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 11 12 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラマドリド，　デ　マツムラ　マルセラスペイン語BⅢ 2122 木アンケート設問内容全体評_価平均 13 あまりそう思わない 0 8 10 8 0 0 12 10 7 8 10 7 1 0 0 0 14 11 0 0 0 0 0 0 0 12 15 0 15 0 15 9 4 14 2 16 2 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 17 9 11 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 1 4 0 4.50 4.47 4.46 4.26 13 11 1 1 0 0 0 0 0 6 0 1 11 3 1 1 12 【Ⅰ】 7 14 2 11 0 14 1 0 5 0 13 2 4 0

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0000 1111 2222 3333 4444 5555

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

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設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラマドリド，　デ　マツムラ　マルセラ_1548.xlsx

(6)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 41 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 26 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 63.4% ４．曜日／時限曜日 / 2 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.65 4.54 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.73 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.62 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.69 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.42 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.42 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.58 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.31 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.50 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.46 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.50 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.38 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.19 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.27 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.23 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 1 7 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 17 19 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラマドリド，　デ　マツムラ　マルセラ再履修スペイン語２年 2122 木アンケート設問内容全体評_価平均 18 あまりそう思わない 0 16 14 15 0 0 17 17 15 16 17 5 1 0 0 0 6 4 0 1 0 0 0 0 0 16 8 2 17 0 7 14 2 8 2 6 3 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 1 0 0 20 5 8 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 1 0 1 1 1 4.50 4.47 4.46 4.26 6 4 0 1 1 1 1 1 1 3 0 0 7 1 0 0 8 【Ⅰ】 7 20 2 6 1 5 1 0 2 0 7 1 2 2

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0000 1111 2222 3333 4444 5555

【Ⅰ】 1

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設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラマドリド，　デ　マツムラ　マルセラ_1549.xlsx

(7)

○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 2 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 4 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 200.0% ４．曜日／時限曜日 / 3 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.75 5.00 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.75 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 5.00 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 5.00 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.75 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.75 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.75 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.75 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.75 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 5.00 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 5.00 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 5.00 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 5.00 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 5.00 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 5.00 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # 【Ⅱ】　1 【Ⅱ】　2 # 【Ⅱ】　2 【Ⅱ】　3 # 【Ⅱ】　3 【Ⅱ】　4 # 【Ⅱ】　4 【Ⅱ】　5 # 【Ⅱ】　5 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # 【Ⅱ】　6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 4.46 4.45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.22 0 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.29 4.22 授業は全体として充実したものであった 0 0 0 0 教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 【Ⅰ】13. 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 【Ⅱ】② 4.03 4.19 4.23 4.09 4.12 （教員別設定項目） 0 0 そう思わない 0 1 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.27 3 3 4.16 4.25 4.30 4.34 4.19 4.16 4.17 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）ラマドリド，　デ　マツムラ　マルセラスペイン語会話Ⅲ 2122 木アンケート設問内容全体評_価平均 3 あまりそう思わない 0 4 4 4 0 0 4 4 4 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 3 1 0 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 0 0 4.50 4.47 4.46 4.26 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 【Ⅰ】 7 4 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

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【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

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【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

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設問別評価平均

全体平均

科目平均

ラマドリド，　デ　マツムラ　マルセラ_1550.xlsx