Hokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty 北陸大学 紀要 第／
5
号 （1991
） pp．
279
〜
303
・
1
日
本
に
お
け
る
心
身 障
害
者
体
育
の
史 的 研 究
（
第
20
報
）
一 小 学
校令
時代
の開放学
校
及 び
特別
学
級
に お け る病弱
児
体育
につ い て一
北 野 与
一
＊AHistorical
Study
ofPhysical
Education
fQr
the
Handi
−
capPedin
Japan
，
X
X
．
On
Physica
．
l
Education
of
the
School
andthe
Class
for
Constitutionally
Weak
Children
from
1887
tQ
1940
Yoichi
Kitano
Received October 30
，1989
は じめに戦 前 （
〜
1945
）におけ る病 弱・
虚 弱 教 育 （以 下， 病 弱 教 育 とい う。）は，休
暇 集 落， 開 放 学 校 及び特別
学
級
で展開
さ れ た。本稿
で問題
とす
る開放学校
はジ「
休
暇集落
の施
設を半永久的
設 備 と し た もの で，独
立の学校
組織
で あり，
同時
に簡単
なる療養的
設備
を有
し，
身体
虚 弱の 程度
の一
層 高き児 童を収 容 し ， 数カ
月を一
期と して教 育を施しっ っ 療 養 的 養 護 方 法を講 ず る （中 略 ）所
謂 療 養 と教育
を兼ねた一
個
の学 校施
：nt ）」 である 。 また，特
別学
級は，
「普
通 教育
施 設の中
に特
別学級
を設 け， 衛 生 的保
護の下に身 心の発
達，健
康の保 全を期
待 し，
よ うとする 2＞」施
設で あ る。いず れ も欧 米に端 を 発 し た施 設であるが， 戦 前の こうし た病 弱 教 育は， 戦 後に つ なげる試 行
的
意義
を有
してお り，
わ が国
の病弱体育史
の全ぼ うを明
ら か に し よ うとすると き，少
な くとも」
戦 前にお ける これ らの施 設で の体 育 的 実 践を検 討 する必 要がある。 ∬研 究 目的 ・方 法
本稿
は，戦前
の小学校令時代
に お け る病弱
児対象
の開放学校及
び特別学級
に視点
を当
で，ζ
の施 設で行なわ れた体 育 的な諸 活 動の実 態と その特 質の一
端 を， 『学 校 衛 生 』， 『日本 学 校 衛 生 』 及 び 「学
童の保健
』等
の雑誌報告
，関係著書等
の報告
を中
心に検討す
るもの で ある。 ＊教 養 部Facul七
y
of GeneralEducation
279
Hokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty
2
北 野 与 皿結果
と考察
1 ．
開 放学
校及び特
別学級
の史的概
観 （1
） 開 放 学 校先にも述べ た よ うに，
・
療
養と教 育を兼
ね た開 放学校
の起
源
は，
明 治37
（
1904
）年
ドイッ の シ ャ ロ ッ テン ブル グ市
にお け る森林学校
で ある と され， そ の成
果の大
なる ことから数年
に して ド イ ツ国 内の主 要 都 市に普 及し，
欧 米 諸 国に も迅 速な普 及 を見た と言 わ れて い るa）。
わ が国では， こ の種の学
校
は，
開 放 学校
だけ でな く，林間学校，海浜学校 ，戸外学校
，野外学
校
及び露
天学校等
， さ ま ざ ま な名 称で呼 ば れ た。 常 設の施 設 と しての最
初の もの は，明
治42
（1909
）年
4
月，千葉県船形
町に設
け られた東京市養育院安房分院
で あり 4），
ま た，養護
学校
組織
と して の最 初の も の は ， 大 正6
（1917
） 年8
月’
， 社 団 法 人 白十 字 会に よ っ て設 置された神 奈 川 県 茅 ケ崎 林 間 学 校で ある5） 。東
京 市 養育院
で は， 明治33 （
1900）年
8
月，
「十
五名
の幼
童 虚 弱 者 」 を房州
勝 山保養所
へ転
地さ せており ，安房分院
が落成
し た と きは，「院
児四十
六名
」 を勝
山保養所
よ り移
転せ し めて いる。 また， 茅 ケ崎 林簡
学 校は， 白 十 字 会 創 立 五 周 年 記念
事 業 と し て設 立されたもの で あり，
「小学
校
令第
36
条
1
項但書
の規
定に據
り尋 常 小 学校
の教科
を授
くる ものと して建 設さ れ」た もの である6） 。 以 下， 同 校にお け る教育
概 要につ いて述べ る と，次
の とおりで あっ た。 「ア．
入学資格
満
6
歳
以 上の男
女に して尋常
小学
校
の第
1
学年
及 至第
6
学年
に編入
すべ き児 童 イ．
入 学条件
腺 病
質
そ の他 虚 弱体質
の児 童に して 、伝
染
性
疾 患を有
しな い者
に限
り，身
体
検
査の 上 入 学 を許可
する。 ただし，3
ケ月
以内
の希
望者
は入学
で きない。 ウ．
入学時期 時期
の 如 何 を問
わず，何時
にて も入学
さ せ るこ，
と がで き る。 エ．
入 学 手 続校 医の診 断を受 けて入
学
を許 可さ れ た場
合に は，
在 学 証書
に戸 籍 抄 本 と入 学 金5
円 を 添えて 出 す。 オ．学費
1
ケ月35
円で，食費
，学
用 品費，寄宿舎
費等，被
服費
を除
く一
切
の費
用に充
て ることに なっ て い る。
事情
に よっ て は，学費
を貸
与若
し くは給
与 する こともある。カ
．
退学健康
が増 進 して，強 健
な児 童と一
しょに学習
するこ とができるようになれ ば，
退 学さ ぜる。 キ．
教 育のね らい恵 ま れた自然 環 境の中で生 活ざ せ， 体 質を
蘇
善し健 康を増進
せ し め， 併せ て
精神
的に優 秀な るものとな らしめ，
国 民 教 育 を完 成 する こと。）
ク．実際教育
の指針 （
ア）努
めて個別
に取扱
うこと。（
イ）
で き得
る限
り児 童の精神
的疲労
を少な くする こと。 （ウ
）
授業
は肉 体的
活 動と常に調 和せ しめ，肉
体
と精神
と を同時
に発達
さ せ し むべ きこ と。 ケ，
授 業 時 間 及び内 容1
週20時
闇を 以っ て限 度と し ，1 時
限を40
分
間と し，20
分
間の休
息を
与
え る。科 目
は， 発 熱 また は微
熱 ある者
は特
別に体
操科
を 省 き， 朝の 深 呼 吸，
午 後の遊戯， 散 歩を以っ て これに代え る
外
は，普
通の小 学校
と同一
で あ る 。コ
．
寄宿舎
へ の入 舎入 学 を 許 可され た児 童は ， 寄 宿 舎に収 容さ れ る。 寮 舎は分 散 式で
7
寮に分か ち，
一
寮
に児童
9
名宛
を収容
し，寮
母の保 護の下 に家族 寮
を形成
す る。寮舎
には，
280
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty 日本にお ける心身 障害者体育の史的研究 （第 20報）
3
（
ア）
日光 と空 気と に十 分 親し ま し む るこ と（
イ）
滋 養に富み消
化し易き栄 養 食 物 を 摂 取 せ し む るこ と（
ウ）休
息と睡眠
とを十分
に与
え ること，
とい う育強
の綱領
があっ た。」 D茅ケ 崎 林 間 学
校
に続
い て，大
正12
（
1923
） 年， 大 阪 市 御 津 尋 常 小 学校
の 浜寺林
間学校 ，同13
（
1924
）年
に 日赤千葉支部
の富浦海浜学校，同
14
（
1925
）年
に花岡和雄
によ る東京市板橋
の花
岡 学 園 等が次々 と設 置さ れるS） 。昭和期
に入ると，昭和
2
（
1927
）年
一
宮学園 （
財団法
人，千葉県
一
宮
町），同
4
（
1929
） 年 千 本 松 原 林 間 学 校 （公 立， 静 岡 県 沼 津 市 千 本 松 原 ） 及び六 甲郊 外 学 園 （大阪市
立，
兵庫
県山椒
ケ 原），同
6
（
1931
）年
熱海外気学校 （
個
人）
，同
9
（
1934
）年東京市麹
町区臨海
学園
（東 京 市 ） 及び神戸
再度 山林
間学校 （
財
団法人）
と設 立が続
き，
同10
（
1935
）年
1
校 ，
同11
（
1936
）
年 と同
12
（
1937
）年各
3
校
な ど，同
10
年
か ら同
16
（
1941
）年
ま で13
校
が設
立された9） 。これ らの学 校の うち
，
「学 籍を もっ た私 立 学 校と して の形 態で運営
さ れ た もの は，
白十字会
林間
学 校 と一
宮 学 園の 二施 設で， 他は ほとん ど， 各 学 校に在籍
のま ま，一
定 期 間 （多 くの場 合 三 か月），転
地 してID） 」養
護と教育
を受 けたの であ る。 （2
） 特 別 学 級文
部 省の 「全 国に於け る身 体 虚 弱 児 童 取 扱に関 する調 査 」 （大 正13
＜1924
＞ 年 ）に より， 「身体虚
弱 児童
は在校
児
童の五％と云ふことが出来 （
中略）全
国の学齢
児童
を一
千 万とすれば，約
五十 万の身 体 虚 弱 児車
を有 する こと11） 」が明らか になっ た が，
二互
，
「身
体 虚 弱 児 童特
別 取扱
を 為せ る学 校 数 」が， 「総 数 千三百 十五校で （中 略 ） 全 国の 小 学 校 約三万に比 較 すれ ば二 十 分の一
に達せず 12） 」と い う対
応の不徹
底さも明
らかと な る。 こ う し た状
況 も示
すよう に， 大 正 末 期 におい て は，当時結核
予備軍
と も考
え られてい た身体
虚弱児対象
の休
暇集落
や開
放 学校
の い っ そ うの普 及と発 展は言 うまで もな く， 小 学 校における特 別 学 級の設 置 もま た学 校 衛 生上 に おけ る緊要
な課
題となっ て いた わ け であ り，
その設置
は，昭和期
に入
っ て結
核予防対 策等
の施策
と も相まつて い っ そ う促進 さ れ たの であ る。公 立の 小 学 校で早 期に身 体 的虚 弱 児 を 対 象 と した特 別 学 級を設 け た学 校は， 福 岡 男 子 尋 常 高
等小学校 （
大
正8
〈
1919
＞年
開設）
1s）及 び大阪
府 池田師範
学校
附属
尋 常 小 学 校 （大 正11
〈1922
＞ 年開
設 ）14） で ある。 この両 者に は， 健 康 児を中心 と し た画一
教
授 か ら虚 弱 児を救済
する ため に特
別学級
を設置
した こと， 学級
教 育を推 進して い くた めに医 学 関 係者
の協
力を得
た こ と，腺
病質
の児童
が大半
を占
めて い たこと，衛生
，栄養
，休養
及 び運動
に関す
る指導
を徹
底
させ たζ と，夏季集落
を毎年
度 実 施 した こ と等に共 通 点が見 られ た。 なお，
後 者の 児 童は， 第1
学 年 入 学 時に特 別 学級
児童
と して特
別に募集
さ れ た虚弱
児 童で あb
た。次い で大 正
14
（1925
）．
年に は， 石 川 県 金 沢 市 新 竪 町 尋常
小 学 校 に保 養 学級
が設 置 され るth）1鋤 。 同学級
は， 大jE14
年
度 入 学 児 童が大 正7
（
1918
） 年
の 大 流寒
の年
の出
産 児で あ り， 体 格が低 劣で虚 弱 児 童 も比較 的多
か っ たこ と か ら ， そ れ らの 児童
を保
護救
済 すること を 目的
に設置
され たもの である。同学級
に編
入された児 童は， 「主と し腺病質
児童
に し て栄
養不良
，貧
血，淋
巴腺の腫
脹，皮膚菲薄脂肪
，組織薄弱
，粘膜組織薄弱
及 不 具者
」であっ た。教
育
方針
は， 「1
なるべ く学 習 負 担の軽 減を計る こ と。2
っ と めて 戸 外 教 授を行ふ こ と。3
な るべ く新 鮮な空気
を 吸は し め 日光
浴
を なさ しむ ること。4
軽快
なる運動
を奨励す
ること。5
っ とめて適当
な る休 息を与へ る こと 。」で あ り，
特に養 護 上か ら，
隔 日毎の弁 当 持 参， 肝 油の服 用， 郊 外 運 動281
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty
4
北 野 与（
学習）
， 日光 浴，
身 体検
査，
健 康 診 断， ブラッ シ教練
，清
潔 検 査，乾
布摩擦等
が実施
さ れ，夏季
休 暇 中に林 間 教 育が計 画された。 ま た，授業時間
を40
分
と し，普
通 学 級と異なる 「表1
」のよ う な学
習 時 間 表に よ っ て授 業が進め ら れた 。 曜 日 約 十分間 月 曜日 火 曜日 水 曜 日 木 曜日 金 曜日 土曜日 歯 磨・
摩 擦 同・
同 同 同 同 自八 時五分 至 八時四五分 唱 歌・
体 操 修身・
体操 修 身・
体 操 唱歌・
体 操 修 身・
体 操 体操・
修身 自rree 四〇分 自○時四五分 至九時四〇分 至一
〇時四〇分至一
時四〇分 至一
二時四五分至
一
時三〇分 表1
学 習 時 間 表 自九 時 自一
〇 時 自一一
時 算 術 算 術 算 術 国 語 算 術 国 語膕
轄 語 韜 画 轄 工 隣 国 附 図 隣 手亠
父亠
ヌ亠
父 同 同 同 備 考 郊外学 習には主 として 自然観察，
算術，
国語，
図画を課す 昼食及 休 憩 自由運動 昼食及休憩 自由運 動 昼食及 休憩 自由運動大 正
15
（1926
）年
4
月，東京市牛
込区の鶴
巻尋常小
学校
に養 護 学 級le） が設 置さ れ る。 時の 同校校長小菅吉蔵
は，
アメ リカ教育
視 察 団と して ア メ リカにお ける虚 弱 児対
象の特 別 学 級を
見 聞 し た教育者
で あり19） ， 大阪府
池田師範学校附属小学校
の影
響
もあっ て 2°）養
護学
級
の 設 置 に踏
み 切っ た もの と考え ら れ る。 同 校で は，第 1
学年
入学
児童261
名
の中
か ら，
「一
， 凹 胸鳩
胸等胸部
の発育
不良
な る もの二
，
頚腺腫
脹扁桃腺
肥 大 等 腺病質
の もの三， 眼 耳 鼻 等の疾 患 著 しき も の
六
，
遣 伝 的 疾 患 あるもの」30
名を選ぶ。 これ らの児 童は，2
年 闇 同 学 級｝ご在 籍 し， 第3
学 年か ら普 通 学 級に編 入 した。 学 級 設 置 早々に， 文 部 省 か ら学校
看 護 婦1
名が派 遣され， 「本
学級
の衛
生 方面
を担当
す る」こ ととな る。養護上
で は，郊外
学 習等
を多 くするこ と， 昼 食に栄養食
を給
すること，衛生的
習慣
の徹底化
， 肝油
の服 用，人
工太
陽 燈の照射
等を行ない ， 教 授上 では，授業時
闇の短縮
， 先に述べ た郊外学
習時
間 や自由
作 業 時 間の設 定， 机 間 体 操の実 施 等の配慮
が見
ら れ た。昭 和
2
（1927
） 年4
月，
東幕
市 麹 町 尋 常 小 学 校｝こ開放学級
が 設 置 さ れ2D，
同5
（1930
） 年9
月
に は， 東 京 市 本 村 尋 常 小 学 校に戸 外 学 級が設 置される 22） 。 こ の ように， こ の 頃 設 置さ れ た特 別 学 級は，
養 護学級 、
開放
学 級，
戸外
学級，栄
養 学級，
開 窓 学級
等，
様々な呼
称 が 用い られてい た。 その数
は， 昭和2
（
1927
）
年18
校（
学 級 数27
学 級・
児 童数
986
名）
e3），
同9
（
1934
）年
89
校
（学 級 数146
学 級 ・児 童数
6
，543
名
），同10 （
1935
） 年114
校 （学級
数
209
学 級 ・児 童数
8
，028
名
）i
こ達する2e 。 その後
， 同15年度
に は，学級数 1
，413学級
， 児 童数50
，255
名に達 し た ので あ る25） o2 ．
開 放 学 校にお ける体育
教 育先にも触 れ た が， 開
放
学校
へ の入 学 児 童 は，
一
般 的には 「腺 病 質その他虚
弱体
質の児 童に し て，
伝 染
性疾
患を有し ない者a6） 」であっ た が，
」宮
学 園の よ う に，貧
困家
庭の 児童を も対
象 と し た とき， 「発 育 概 評 丙のもの ， 就 学 猶 予 中の虚 弱 児 2T） 」を対 象 児に含め た学 校， あるい は共 同 生 活上，
先の対象
児童の外
醇 「性行
不良
な ら ざ る者
判 と規定
した学校
も見ら れた。282
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku UrLlverslty 日本に お け る心 身 障 害 者 体育の 史 的研究 （第
20
報）5
入 学 学 年は
，
茅ケ崎 林 間 学 校の よ うに， 尋 常 第1
学 年か ら同
第6
学年
まで を対 象
に した学 校 もあっ た が29），多
くの 学校
は寄宿
の可能
な尋常 第
3
〜
4
学年
以 上の上級学年
が対
象で あ っ た枷 1） 。 ま た，
その期間
は，
浜寺林 間
学校
の よ う な1
か月
とい う短期
間 32）か ら一
宮学園
の よ う な1
か年 とい う長 期 間33） にわたるものまで あっ た が，
そ の ほ とんどは3
〜
4
か月
間躑 ）で あっ た。 その 間，茅
ケ崎林間学校
や一
宮
学 園のよ うに， 学 籍を元 籍 校か ら移 す 学 校 もあっ た が， ほ とんど は学籍
を 元 籍校
に置い て の入 学であっ た。 当 然な が ら，健康
が増 進し，健常
児 童 とと も に学習
が で き るよう になれ ば，
退学
させ ら れて元 籍校
に移っ たの で あ る。 こうし た事 情を も踏
ま えて， 開放学校
にお ける教育 （
経営）
の目的
や方 針， ある い は そ の実 際を体 育 的 視 点か ら概 観 し，
その特 質を検 討 して い くこ と と したい 。（
1
） 教育 （
経営）
の目
的と体育
公立の 尋 常
小
学 校と同じく，
開 放 学 校も国 民 教 育を施 す 学 校 組 織の一
っ で あ り， 小 学 校 令 第一
条に基づき教 育 を施 すこ とは勿論
である が，
対寒
児が高 度な虚 弱 児であ るこ と か ら，
加え て 体 質の 改 善と健
康の増 進が強調 さ れ た。 ち な み に，
その 経営
方針
や実 際が他校
の手
本と な っ た 茅 ケ崎 林 間 学 校で は， そ の 目 的を次の とおり掲 げて いた。 「勅 語の趣 旨 を 遵 奉 し，
小 学 校 令 第一
条に基づ き教 育 を施 すは勿
論，
共同
生活
に よ っ て各 自の生 活を意 識且っ 拡 充せ しめ，
延い て他
日の社
会 生 活に於け る素
地を得しめ る を 目的 と し， 単に知識
の みの 開 発に偏 するこ とな く， 動も す れ ば閑 却せ ら る る身 体教
育を 重 ん じ全 人 と して の陶
冶を 主 眼 として ゐ る。押「
虚弱児童
の欠
けた る所
を補
ひ，体質
を改善
し健康
を増
進せ し め，併
せて精神的
に優秀、
な るもの と なら しめるの が， 林 間学 校の 保 持 する使 命で ある。」 3D体 質を改
善
し健
康を増
進せ し め， 心 身の調 和 的 発 達 （全 人陶
冶 ）を目指 し た と き，
上 記の事例
の よ う な 厂身 体 教育
」の重 視，
っ ま り，
養 護 的 体育
を重 視 した教 育が指向
さ れ る。 その 典 型 的な事 例が，茅
ケ 崎 林 間 学 校における教 育で あ っ た。 な お，
体 育 教育
を こうし た教 育の中 核に位置
づ けて経営
した浜寺林問
学校
の よ うな開
放 学校
も見 られ た。同校
は， 「心 身の各部分
々 々 の能 力や機 関の 発 達 完 成には一
定の時期
と1
順序
と が有る （中
略
）
従来
の教育
な るもの が著しく 知 育 偏 重 的で あっ た事（
中 略）
吾 人は都 市な るが故
にと云はざるを得
ない。 都市
児童
の体格
が 逐年
低 下 しっ 丶ある （中 略）
以 上三っ の立 脚 地よ り （中 略）
永 続 的に体 育 中 心，
或は体 育 基 本 の教育
を行 」38） なっ たの で あ る。 （2
） 養 護 方 針と体 育「
昭和
にな っ て各地
に設立
さ れ た養
護学校
の手本
St）」と な っ た富浦海浜学校
で は，次
のよ う な養 護 方 針 を掲 げて い た。 「一
， 栄 養を十 分な ら しむる こと。 二，
運 動 を適 度に実 施せ しむるこ と。
三，
休 養を十
分な ら し む ること。 四，
自 然に親 ま しむること。
283
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty 6 北 野 与 五
，
規則
正 し き生
活を な さ しむ る こと。 六，衛
生 的良 習
慣 を馴 致 するこ と。 七，個
別 強壮法
の 指 導を なすこ と。 八 ， 疾 疾の治 癒を図る こと。」 4の栄養，
運動，休養
の3
項
目を中核
と した養 護 方 針， つ ま り， 養 護 上の留 意 事 項 とも言え るこ れ らの諸 項 目は， 先に も触れ たよ うに， 茅ケ崎 林 間 学 校でも同 じ く重 視されて いたことで あ り， 休暇集落
の経験
も参考
と な り，
昭和期
に入っ て養護
上の 重要
な留
意事項
と して定着
して い っ た の であ る。 な お，
これ らの諸 項 目は， それ ぞれが個々 に独 立 して と ら え られて い たわ けで は な く， そ れぞれが相 互に関 連 し合っ て いるもの と して と ら え ら れて いたので あ るQ特
に運 動 問 題 は，休養
や睡 眠 問題， あ るい は栄養 （
食事
） 問 題と深 く係 わるもの と して と らえ られ， 日課 上 で三者の 「合理化 配 合41） 」が十 分に考 慮された。 （3
） 体 育 指 導の 実 際週
教
授 時数
開 放 学 校にお ける各 学 年 各 教 科 課 程 は
，
「小 学 校 令 施 行 規 則第
十 七 条 に依 る」 とされ て い た が42），
1
日3
〜
4
時
間（
1
時
間40
分）
に軽減
さ れ た枠
内で授 業を行な うことかち
， 週 教 授 時 数は，一
般の公 立 小 学校
に比 して7
〜
8
時
間程度少
な かっ た 。例
え ば，富浦海
浜 学 校 の教 科 目 及び週 教 授 時 数は， 「表2ca
） ，」 のとおりで あ り，体操科
は，
一
般
の公 立小学
校
と同じく設 けら れ，
毎 週2
時 間 実 施さ れ た。 指 導 内 容 ・方 法富 浦海浜学校
は，
「目下
は一
般体
操法
を注
意 酎酌
を 加へ て実施
して居
り尚或期間
試験的
に朝
夕 自彊 術を課 して居る。 本 校の体 育 問 題 十昌
二
口 男一
八 女一
九 男【
八 女【
九 女 男 九 八 女 男 九 八表
2
教科
目及 び週 教 授 数蠶∵
ll
鷺
漁
簍
五 八 学 年 第 四 五 七 学 年 第 五 四 六 学 年箜
四 六
拿
年 に就い ては将来
大に研究
を重ね S ばな ら ぬOP」と，
当初
の指導状
況 を報告
して いる。 ま た，
浜寺林
間学校
は，「
始
めの一
ヵ月
程は彼等
に諸種
の積極 的
運 動の機会
を成
るべ く多
く与へ る事
を 計画
し たの で ある が，彼
等の中
の或
る者
は却
っ て身体
的 減 退の傾向
があっ たので（
中略
） 其 れ 以 後は斯か る体 質の 弱い子 供に対 しては寧ろ消 極 的な る保 健と か衛生的
力面
に最 も主 力を注ぎ， た とひ運 動を させ る につ い て もそ は前の如 く体 力を増 進 すると言ふ意
味より も 『体 力を減 退し ない様
に保護
する た めに』 と言
ふ様
に変
わ っ て来
た 45）」
と ，指導問
題の変化
につ い て報 告
して い る。 っ まり，
当 初 め 開 放 学 校にお ける体 育 問 題は，
正課で あ れ，
行事
活 動であ れ ；あ るい は 日課 （
生活）
上の こ とであれ，指導
上の内容
と方法
に試行錯
誤 的 な実践
が続
いたのである。 こ う した 実 践の過 程で指導
内容 ・
方 法 が 改 善され， 昭 和 期に入っ て それ らが漸 次 定 着 して い っ た の であ る。ア
．
指導内
容こ こ で は
，
正課 及び課外
で行
な わ れ た体育
的運動 ，保健衛
生的活動
及び行事活動
の各
内容
に284
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokuriku University 日本にお け る 心 身障 害 者 体 育の史 的 研究 （第
20
報 ）7
つ いて，茅
ケ崎林
間
学 校46） ， 浜寺林
聞 学 校 47＞寫
浦 海 浜学校
撃）4蜘 ） 及び久 留米養護
孛
園51） の事 例 を中 心に撰
観す
る。 （ア） 体 育 的 運 動体
興
の醐 ・職
嬾
， ラジオ体操漉 手体操
及 び糊
体欝
。遊 戯 運 動 ：固
定
施 設 遊び，
鬼 遊び，戦争
ごっ こ な どの自
由遊
戯
輪 投 げ，木
登 り，
石は．
．
じ き等
6
◎
球 技 型の運
動
：まりっ き，
ま り投
げ，
闘 球板
遊 び，
野球，庭球
，．卓
球， バ ス ケゲド
ボー
ル ， フ ッ トボー
ル，
キャ プテ ンボー
ル 等 6陸 上 競 技 型の
運
動 ：両 脚 跳 躍，
幅 跳び，高
跳び，
駈 く らべ 等 。格 技 型の運
動
：すも
う等。その 他の運
動
：散
歩， 自彊術，
花
壇
の手 入 れ ，動物
の飼育
等。LL
｛
上の ように， 開 放 学探
における体 育 指導
の 内容
は，
深呼
吸 重 視の徒 手体
操，
目
光 浴・
空気
浴を兼ね た散 歩， 慰 安や精神
的安定
を ね らっ た戸外
での 自 由遊 戯や花
壇・
動 物に係 わる軽作業
等
の重視
にも見 られ
る ように，軽運動
が主 体であっ た。（イ） 保 健 衛 生 的
活動
保
健衛
生 的活動
と して は，1
衛 生 的 良習慣
の形 成を ね らっ’
た活 動，栄養
の 改 善と健 康の増
進 を直 接ね らっ た活 動及 び表
3
芽ケ崎林
間 学 校日程
表精神衛
生上の効 果 をね らっ た活動
が 主要な活動
で あっ た。 入衛 生 的
良
習慣
の形 成を ね ら．
っ た活動
：歯
磨
き， 口嗽
資
ぎ，手
洗い，
か らだの清 潔，
入浴，
検 温 等。僭
栄 養の
改善
と健康
の増
進を直
接ね らっ た活動
：間食
徂
｝
乾布 （
冷水）摩
擦
）’
午 睡，
深 呼 吸，
庫
由遊戯
，散
歩， 肝 油 七 散歩 ，静
坐黙想等
。’
な お，
上
記の太 陽 燈の照射
及び肝 油の投 与は ， 栄 養の 改 善と健康
の増 進 を直接
ね らっ た新 しい活 動であり ，注
目 す べ き活 動で あっ た。（
ウ）行
事 活 動』
，
行事
活 動と し て，毎年度
夏 季に海 水 浴，毎月
あるい は毎
週 遠 足が実施
さ れ， 競 技 会 も開
催さ れた。 浜 寺 林 間 学校
で 八 投 与， 太 陽 燈の照射等
。貝
◎
精神衛生
上効
果 をね らっ た活動
：．
戸外
で の遊
戯，
毎旦
は，隔
週土
曜 日に 「体 育 と遊楽
と相半
する」競技会
を開
き，露
「彼 等の活
黝
を満
た し鬱
を散 じ快 活の気
を
養
わん 」と し 6 た とい う・ なお
湯
体踏
蒲 黻
査
鯨
診 断 等の保
蕨
的 行 事 も定例
的に実施
された。’
・
旦
、イ
．
指 導 方 法一
指 導 上の留
意事項
を中心に．
呈
、
開 放 学校
に お け る鱒
の鸚 鹹 観 した とき，
次
の よ請
な事項
が指
導 上 重 視された。．
．
・
皐
旦（ア〉
総合
的指導
の重視
285
N工 工一
Eleotronio LibraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokuriku University
8
北 野 与一
表 4 東京府
立久留米養護学
園日課表
（
昭12）
事 項 摘 要 自 四 月一
日 至 五 月 三 十一
日 自 十 二 月一
日 至 三 月 三 十一
日 起 床一
六・
○ ○馳
六・
三Q
検 温 六 二 〇 六・
四 〇 健 康 調 査 六 二 〇 六・
四 〇 洗 面一
六・
二 〇 六・
五 〇 作 業”
草 花、
小 鳥 の 世 話、
寮 内 外 の 掃 除へ
六・
三 〇 七・
○ ○ 朝 会 挨 拶、
遙 拜、
御 制祇
奉 唱 、 国 櫃掲 揚
、
ラ ヂ オ 体 操 七・
二 〇 七・
五 〇 朝 食 学 習 作 業 昼 食 午 睡 手 洗、
默 想、
食 事、
休 息、
含 嗽 散 歩．
、
昆 虫 植 物 の 採 集 、 自 由 運 動、
雨 天 の 時 は 昆 内 遊 戯 レ コ ー ド 演 奏 又 は ラ ヂ オ 聴 取 日 光 浴 八・
OO
自 八・
五 〇 至【
一
・
四 五 ＝ 700 自』
・
OO
至 二・
○ ○、
八・
三 〇 自 九・
二 〇 至 二・
三 〇［
二・
○ ○ 自一
・
○ ○ 至 二・
○ ○ 検 温 二・
○ ○ 二・
○ ○ 学 習 運 動 身 体 検 査、
雨 天 は 太 陽 燈 照 射 自 二・
二 〇 至 三・
○ ○ 自・
二・
二 〇 至 二・
五 〇 間 食 作 業、
自 由 学 習 花 壇 手 入、
校 舎 内 外 掃 除、
書 貸 出 三・
一
〇 自 三 二 〇 至 四・
○ ○ 三・
一、
○ 自 三 二 〇 至 四・
○ ○ 入 浴 自 由．
時 間 国 旗 降 納 三・
三 〇 自 四・
一
〇 至 六・
五 〇 四・
○ ○ 三・
三 〇°
自 四 二 〇 至・
六・
五 〇 四・
○ ○ 夕 食 レ コ ー ド 演 奏、
又 は ラ ヂ オ 聴 取 五・
三 〇 五・
三 〇 自 由 学 習、
夕 の 集 り 通 信、
田 記 七・
○ ○ 七・
○ ○」
検 温 就 床 七・
五 〇 八・
○ ○ 七・
五 〇戸
八・
○ ○総 合 的 指 導とは
，
広’
くは， 教 育・
養
護・
訓 練の 三位一
体の指 導の意 で あり ， 狭 くは， 先に述 べ た養護
上の個
々の留
意事項
が 「表
3
．
5v 」 及び 「表
4
判
で も示
し た よ う な 日課の中
に合
理的
に取 り入 れら れ，
そ れ ぞ れ を関 連あ る活 動と して≧
ら えて指導
する意
で あ る。 この指
導は，指
導 上の一
っ の考え方で ある と も言え るが，個
々 の指 導が相 乗 的 成 果を生む もの と して総 合 的に 指導
する とこ ろに特
徴がある。「規 則 正 し き生 活， 充
兮
な る睡目民
適廉
の渾
動，自
然に親 しむ事 等は児 童の食 欲 を 振 起し栄
養物
の吸収
を良好
な ら し め る剛 （
富浦海浜学校）
と い う と ら え方
な ど は，
こ の指導
の一
端
を示
した事例
と言
え るだ
ろ う。（イ）
個
別 指 導の徹 底体 育 運 動を
貪
め たすべ て の身 体的
活動
は，
個々人
の その 日 その時
の健康状態
に即 して，軽減
や免 除などの弾 力 的な指 導が な され
た。 例えば， 茅ケ崎 林 間 学 校で は， 「発 熱 また は微 熱 あ 惹者
は特
に体操科
を省
き，朝
の深
呼
吸，午後
の遊戯 ，散歩
を以て これ に代
へ る5S）」 ，』
あるい は 「不
健 康の程 度 」に よ る 「ABC
の三組に区 別して」の指導 （
「A
組
』
は健康
児に近い生
徒 （
中
略）
B
組
は．
なお注 意を
要 する生徒
で体操
の 如 き も手 加 減 を 加 え （中略
）C
組は最も
病 児に近い虚
弱 児で ， 現に微 熱のある こどもな どです。 こ の組の生 徒は体 操 も散歩
程 度 しか させ ませ ん。」 SS） ）286
N工 工一
Eleotronio LibraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty 日本に お け る 心身 障害者体育の 史的 硯 究 （第
20
報 ）9
な ど，
個 別指導
の徹
底が図
ら れ た。 （ウ） 自発 性・
自主性や興 味を尊 重し た指 導病弱教育
で はJ 虚弱性
や病弱性
を克服
し健康
の増進
を図
る た め に，個
々人
が そ れ ぞれ自発
的 ・ 自主 的に生 活 活 動をよ り充 実 し たもの に して行 くことが基 本と な る。 開 放 学 校で は， 「児 童の自
発活
動を重ん じ」た指導
， こうし た指導
と関
連 して ， 児 童の 「興味
」 を 大 切に した指 導が実
践
さ れ たの で あ る5脚 ） 。3
特 別 学 級におけ る体 育 教 育大 正 末 期 頃には， 就 学 率 も高ま り， 小 学 校で は身 体 的 虚 弱 児が顕 在 化 する。 他 方， こ うした 児 童を
対象
と し た休
暇集落
の成果
も評価
さ れ るよう に な り，
その発 展と並行
して虚弱
児の た め の特
別学級
設 置の気 運が高
まる。先に述べ た
木
正13
（1924
） 年に おける文 部 省調査ng）に っ いて ， 若 干 付記 して 当初の実 態を知 るこ とにする。 同年，
虚 弱 児に対 して 特 別な取 り扱い を して い る学校
は， 全 国30
，000
校 中1
，315
校
であ り，
「大都市
を含む東京 ・大
阪・兵庫 ・神奈
川・愛知
等が最も多
く（
中略）夏
季体育、
的施
設実施
の状
況と， 非常
によ く似て」おり，特
別扱
い を全
くして い な い府
県は 「富山
，長野
， 滋 賀の 三県の み 」で あ っ た。 ま た，
虚 弱 児の年 齢は，
小 学 校 児 童が主であっ た。 その 「身 体の 異 常は，
学 校に依 り多 少の相 違は あるが （中 略 ）一
般 的に は身
体 虚 弱児 童 と して は，1
貧血，
2
腺病
，3
栄 養 不 良，4
肺 心 臓の軽 度の疾 患，5
神 経 質，、
6
其 他 特 殊の原 因な く して筋 骨 薄 弱 者等
」で あっ た 。教授
上留
意さ れた事項
は， 「宿
題を軽
減或
は免 除
するこ と N ，学科
に対 する 自習復習
を，強
ひざるこ との二 つ 」で あり，養
護 上で ぽ，体操
の軽減
ま た は免 除，
遠足等
の行
事 活 動の軽 減ま た は免 除，
休 憩時
の運動統
制，
日光
浴，
空気
浴， 温 泉 浴 等の奨 励，
栄養
にっ いて の学 習 指 導で あ5
た。 こ の調査 報 告は， 最 後に そ の教 育 的 効 果にっ い て ， 「何 れ も多 少の効果
は認めてゐ る」が，
「概
して云へ ば ，何
れの学校
も，未
だ充分
な効果
は挙
げて居
な い」と評価
し て お り， 十 分な効
稟
を生
む た めには，常設林間学校
や休
暇集落
と並んで特別学級
が必要
であ り，
その 「教育方
法 」にっ いて は 「野 外 教 育の理論
を応 用 」 する こと を提 唱して い た。こ の
又
部 省の 調 査 時に は， 既に虚弱
児等
を対象
と し た特
別学級
を設 置してい た学
校も見ら れ た。 先に述べ た福 岡 男 子 尋常高
等 小学校
6D） 及び大 阪府池
田 師範
学 校附
属 尋常小学校
61） にお ける特
別 学級ぶ
そ れであ る。 両 者の教育
を体育的
な視点
か ら眺
め た と き，先
に述べVc
共 通点
の外
に，
それぞれ 特 徴が見 られた。 すな わ ち， 前 者は，
「一
週三時
間アル体
操時
間ヲ六 回二分
チ テ三十
分宛
毎日課スル」分割方式
を採用
し，
「矯
正体操
二 重 きヲ置
き之二 遊戯
ヲ必ラ ズ加 さ 」 た体育
重 視の積 極 的 養 護 を 強 調 し， ま た， 後者
は， 蛔虫
卵の駆 除，弁 当
や飲料水
につ いて の配慮 ，疾
病の治療
や予防
へ の 配 慮等
， 衛 生 重 視（ρ
消 極 的 養 護 を強 調した のである。こう した
前史
的 動 き が あっ て ， 昭 和初
年にかけて虚
弱 児対象
の特 別 学 級 が本格
的に設 置され てい っ たの で あ る。（1 ）
大 正末年
か ら昭和初
年頃
の特
別学級
こ の
時期
にお け る虚弱
児対
象の特
別 学級
の編成状
況にっ い て は，
昭和
3
（1928）
年
の 文 部省
に よる調 査 報 告で概 略 明ら かに さ れて いる。 その 調 査報告
にょれ ば，
「表
5
ee） 」に も示 し た よ う に， 特 別 学 級の設 置 県は3
府8
県であ り， 学校数
18
校
， 学 級数
27
学 級， 児童数
986
名
，第
1
学
年 及び第
2
学
年 児 童対象
の学級
が多
く， その名
称 も様
々 で あつ た。編
入 児 童の種 別は，学校
によっ287
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokurlku Unlverslty
10
北 野 与 て多少
の相 違が見ら れ た が， 「一
般 的に は腺 病 質，栄
養表 5
不良，
貧血，胸郭
異 常 其の 他 特 殊の原 因な くして筋 骨の 薄 弱な るもの等63） 」であっ た。各学級
にお ける一
般 的
取
り扱
い法
は，次
の よ うであ っ た。 教 授 上で は， 「宿 題 の軽 減 又は免 除 及び家 庭に於 け る復 習 を 強 ひざるこ と，毎時
限に於
ける時
間は普 通 学 級の如 く一
定せず， 学 科の 種類
， 季 節， 身心の状 況 等を考 慮 して適 宜 短 縮せ るこ と，尚
お新鮮
な る空気
の供給
の目
的 を以て 屋外教授
を行
en）」 な うこと が主 要な配 慮で あっ た。 養 護 上で は， 新鮮
な空気
や 日光
に浴さ せ な が ら 「身 体を練 り」 「直 観 教 授 」 を 行なうこと，
「個
別 的に体操
を指導
するこ と」，
「牛乳或
は栄 養 食を供す る」，
食 事や清 潔 等の衛 生 的 習 慣 形 成の ための指 導，
疾 病の予 防 と治 療 等 が，
家 庭の協 力の も と で指導
さ れ たes） 。こ の調 査 以 降の 特 別 学 級で も
・
） 上 記の諸 事 項が重 要な 指 導上の配 慮 すべ き事項
として取
り扱われた6S） 。 こう し、
た事 情を踏ま え な が ら，
以 下 体 育 的 諸 活 動 等につ い て 検 討 を 加えて い きたい。 学 級の教 育 方 針特 別 学 級の
教
育で あっ て も， そ の 目的は， 普 通 学 級の 目的と変 わり はな い。 しか し， 対 象の児 童が虚 弱 児 と い 開 放学級数，
該 級編
入児 童数
及び学 級 名 称 A 福 高 岡 石 福 滋 奈 兵 大 京 東 口 計 岡 知 山 川 井 賀 良 庫 阪 都 京 八 ニー
ニー一 一一
二 ニー
四 七 三一
三亠一 一一
四 二 五 五 府 県 学 校 数 学 級 数 四 〇 八一
三 三一
ニー
七 五1
六 男 九 二 五 八二 四 四 六 七 〇一．
E ’
・
二 七 三一
三 二 ニー 一
七 二 四 六 女 七 六 三 八 五一
九 九五 三 〇 八 九…
一
ニー
八一
ニー
ヒ 五三 四 三 五 七 四 二 計 六 八 八 六 七 五 三 五 二 三 〇 九 養 護 学 級、
開 放 学 級・
養 護 学 級 桜 組 保 護 学 級 養 護 学 級、
薄 弱 児 学 級 研 究 学 級 身 体 薄 弱 児 学 級 児 童 数 学 級 名 称 うこ と か ら，特別学級独 自
の付
加された目
的 が存在
し た。例
えば！t東京市鶴
巻尋
常
小学校
の養
護学級
では，体質
を改善
し，健康
にすることを学級教育
の目的
に掲 げ
67） ce） ， ま た， 同市麹
町 尋常
小 学 校の開
放教
室で は，
「健 康ノ増 進ヲ図ル ト共二，
衛 生二 関ス ル思 想 ト習 慣ノ啓 培 トニ 努メ ，尚
ホ相当学年
ノ教育
ヲ ナス 69）」こ とが，学級
の教育方針
であっ た。昭 和
6
（1931
） 年 開 催の第1
回 虚 弱 児 童 養 護 施 設講
習 会で演 者 らが，
「正 規の教 育 を 施 しな が ら而
も身体
の健
康
増進
を図
る7°） 」 こ とを主唱
し，以後
， こ の「
正規
の教育
を施 す
こと」
と 「身体
の健康増
進 を図
ること」
の 二要素
が目
的 と して定 着 する。 なお， こ の 二要 素 は， 教 育 と養
護に係わ るこ と か ら， 虚 弱 児 教育
を特
に 「教養
71） 」と も呼称
し た。日
課
と体育
的 活 動先にも述べ た が
，福
岡 男 子 尋常高
等小学校
の特別学級
で は，
桜 井博
士の 指 導の もとで，
「一
週 三時
間ア ル 体 操 時 間ヲ六回に分
ケテ三十分宛
毎日課ス ル 72）」分割方式
を採
用 してい た。 そ の理 由は，
「薄弱
児 童ニー
時中
打続
ケ テ体操
ヲ サ セ ル時ハ 運 動ガ過 度二 亘 リ テ疲 労 ヲ惹 起ス ル カ ラ デア ル。 而 シ テ体 操ハ毎
日行
フ事
二依
ッ テ其
ノ効
果 ヲー
層挙
ゲル事
ガ出来
ル モ ノデアル カラT3）」 で あっ たQ具体
的に は， 「修 身 ト唱
歌 トニ体
操ヲ加ヘ テ修 体， 唱 体トシ テ毎日課シ 7 円 たの で あ る。 こ の福 岡 男 子 尋 常 小学
校で実施
さ れ た毎 日少
しずつ 課 す時
間短縮
型の分散方式
が，
以下
に掲
げた 「表 6
紛」
激
び 「表7
，e）」 ， ある い は先に掲げた 「表1
」も示 すよ うに， 昭 和初
年の特
別学級教育
に取
り入 れ られてい っ たの である。
288
N工 工一
Eleotronlo LlbraryHokuriku University
NII-Electronic Library Service Hokuriku Univelsity 日本に お け る 心身 障 害 者 体 育の史 的 研 究 （第
