不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み

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(1)Title. 不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. Author(s). 伊藤, 則博; 野上, 大輔; 板橋, 菊二. Citation. 北海道教育大学紀要. 第一部. C, 教育科学編, 44(2): 45-55. Issue Date. 1994-03. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/5323. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 平成６年３月. ）第４４巻第２号北海道教育大学紀要（第１部Ｃ. Ｍａ１「ｃｈ，１９９４. ２ｉＩ４４ｉｉｄｏＵｎｉｔｙｏｆ］＆ｉｕｃａｔｌｏｆＨｏｋｋａｉｏｎ（ＳｅｃｔｏｎＩＣ）ＶＯｖｅｒｓｌｏｕほ『ｎａ． ‐ ，Ｎｏ. 不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. 伊. 藤. 則. 博・野. 上. 大. 輔・板. 橋. 菊. １‐ はじめに. 近年，我が国では不登校状態を呈する児童生徒が増加の一途をたどり，一向に歯止めのかかる様. 子が見られないという深刻な状況にある‐ 大きな社会問題のひとつとまで言われるこの現象の打開のために，これまで多くの機関や分野の人々の手によって様々な取り組みが試みられてきた‐ しかし，そのどれも決定的な効果をあげるまでに到っていないというのが実情である‐ 最近にいたって，北の地旭川においてこれまでの取り組みとは異なる活動が開始された‐ 『ふれあい・心の友訪問事業－メンタル・フレンド活動』というのがそれである．従来の各種の取り組みが，子どもたちの学校復帰を最終目標にしてきたのに対し，この活動は子どもたちを学校に行かせることを目的とせず，彼らの人格的発達を社会福祉的な立場から支援していこうとするものである‐ 平成３年４月より，北海道では旭川児童相談所がモデル事業として，これに最初に取り組んだ．筆者らは，最初の段階からこれに関与することができた。まだ模索的段階だが初年度の活動経過を中心にして，現時点での問題点，今後改善すべき課題などについて調査し，この活動が不登校児支援の有効な方法のひとつになりうるかどうか吟味したので報告する‐. ２．メンタル・フレンド事業の概要この事業は，平成３年４月から国（厚生省）が事業化した『ひきこもり・不登校児童福祉対策モ）の一環として北海道旭川児童相談所が同年同月から取り組み始めた活動である．こデル事業』１，１８歳未の事業の目的は，『不安・無気力・繊黙・心身症状等を示し，不登校等の状態にある児童（満）及びその家族に対し，学校教育分野との連携を図りつ，児童相談所や養護施設を十分活用し，. 総合的な援助を行い，児童の自主性・社会性の伸長，登校意欲の回復，家庭機能の回復を図る』ところにある．事業全体の概要を図１に示した．この事業は，「ふれあい・心の友訪問事業」・「不登校児童宿泊等指導事業」・「養護施設不登校児童指導事業」・「ひきこもり・不登校児童福祉教育連絡協議会の設置」という４種の事業から成っている．次に，それぞれの事業の主旨，内容及び実施方法の概要を述べる‐ （１）ふれあい・心の友訪問事業 ①. 主旨. 児童相談所の児童福祉司（ケースワーカー，以下ＣＷと略す）による児童指導の一環として，児童の兄又は姉に相当する世代で，児童福祉に理解と情熱を有する大学生等（メンタル・フレンド，以下ＭＦと略す）を，ＣＷ等の助言・指示の下に，ひきこもり，不登校児童の家庭に派遣４５.

(3) . . 伊藤則博・野上大輔・板橋菊二〔児蛍や双族の状態】. １【ひきこもり・不丑核児童綿社対采平家. （対策の現状）. 騒ぎ灘灘崎. ｒ誓矧ぎ『. 訪問指揮. 鋼嫌濃. 酬園ドゼみにくい鬼量. ーりＬ饗麗、縦との臨め唯－－聾璽塁審露丁杉忍宝に感多 ′ 加忙きるが登絞できない児. ーー－『＝三つたい辱により蹄的に派陀庇から奔絶しＧ涜邸する必要がある児童. （２）不受検死霊宿泊写擢琴平采 ① １週間を即位として ‐児童福乳所の」時係瓶所に宿泊させ瓢中的に指導する．併せて家族に対する指導を行う．の１週間を激位として、児童Ｉ所に適所き禍隣所の－時係Ｓせ業平的に縄毒する．併せて家族に対する推尊を行う．. 矧融解しし矧融解. ており、社会的、自主－－－捺襟をさらに習てていくため中間的な社△－んの蝿帥必凝な児強. 「巨壷司斯醐榔「雷電；「；. 岡週がある処屋ジ. ・【龍鉢平粟３）狼籾施設不愛校児蚕（心喋源桂を行う部門を付置し）に入知房が把走た摸頭鑓敢（所鞘霞し．概ね６ヵ月間の処遇計逼に蛋づき、指揮する．併せて児電祖鑓所と嬰甑距遊ばー当蟹児量の象廉口境の豊空に努め. 家庭から引き難して、指導する必宴ー；巴度であってのめろ、る兇猛硬とすし心理的治塚援助を必るし潮撚鋤激す. 『. 図１. ひきこもり・不登校児童福祉対策事業の概念図. （厚生省，１９９１）. し，当該児童とのふれあいを通じて児童の福祉の向上を図る．. ② 事業の内容及び実施方法 ” ）児童相談所長は，ＭＦとなることを希望する者を募集し審査・研修を実施した上適当，，と思われる者を登録する．回. 不登校児に対する相談援助活動の一環として，ＭＦを不登校児童の家庭に派遣する ‐. （２｝不登校児童宿泊等指導事業 ①. 主旨. 児童相談所のＣＷによる指導の一環として，夏休み等を利用して，ひきこもり・不登校児童を児童相談所に宿泊又は道所させ，集団的に生活指導，心理療法レクリエーション等を実施し，，児童の福祉を図る．. ② 事業の内容及び実施方法）宿泊指導－児童相談所等に１週間単位で宿泊させてレクリエーションや生活指導を実施 ” ，し，併せて家族への指導を行う．回. 通所指導－１週間単位で通所させて，レクリエーションや生活指導を実施し併せて家族，への指導を行う． ←う野外宿泊指導－・野外において，レクリエーションや生活指導を実施する・１０名程度の ‐ 集団で実施する‐ なお，宿泊指導及び通所指導については，補助指導員を委嘱する．）３｝養護施設（不登校児童指導事業２. ① 主旨養護施設に不登校児童を入所措置し，家庭生活における葛藤から保護し，生活指導や心理療４６.

(4) . 不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. 法を行うことにより，児童の福祉の向上を図る．. ② 事業の内容及び実施方法 ” ）不登校児童のうち，家庭の養育環境に問題があり，心理的援助を必要とする児童であって，養護施設へ入所措置することが適当と認められたものを対象とする．回 “. 養護施設のうち，不登校児童に対し特別な指導を行う施設を知事が指定する‐ 指定された施設は，不登校児童に応じた処遇計画（概ね６カ月）を作成し，生活指導・心理療法を行う‐. 鈎. 対象児童の定員は，許可定員のうち１０名程度とする．. （４）ひきこもり・不登校児童福祉教育連絡協議会の設置 ①. 主旨関係機関相互の密接な連絡・調整を行い，ひきこもり・不登校児童福祉対策事業の円滑な実. 施を図る． ② 構成児童相談所，保健所，市町村，教育委員会，学校，養護施設等の関係者をもって構成する‐ 以上に示したように，４種の事業相互には有機的関連があるが，ＭＦ自身が直接的に関わるのは「ふ、れあい心の友訪問事業」と「不登校児童宿泊等指導事業」の２つであった．国からの通知と道からの委嘱を受け，旭川児童相談所は平成３年４月から関係機関へ協力を依頼して連絡協議会を設置し，１０月からモデル事業として本格的に取り組んだ．北海道教育大学旭川分. 校及び旭川女子短期大学は，ＭＦの募集に対してその主旨を十分理解し，また学生諸君への教育的効果を確信して，全面的に協力した‐ 児童相談所は，ＭＦの派遣までに４回の研修会を実施し，受講者の中から２３名の者を登録し，３名，旭川短大１０名）ＭＦとして委嘱した（教育大１．. ３．ＭＦ活動の内容. （）事前研修１ＭＦに対して実施した事前研修の内容は，次のとおりである．・事業の説明と事例紹介（７月２５日）講師－旭川児童相談所長ほか５名・登校拒否概論（８月２９日）講師－旭川医大保健センター講師. 酒木. 保氏. ９日）・登校拒否への関わり方（９月１. 講師－旭川市立常盤中学校登校拒否学級担任三浦務氏１０月１７日）・総括と討論（. 講師・司会等－旭川児童相談所職員５名）対象児の選定と派遣（２ ① 対象児の決定担当ＣＷ等を中心に，ＭＦ派遣の対象児をＣＷ全員の協議の上選定し，家庭訪問や来所面. 接等を通じて児童と保護者の了解を得，最終的に児童相談所の処遇会議で派遣を決定し，その後順次ＭＦの訪問活動を開始した．４７.

(5) . 伊藤・則博・野上大輔・板橋菊二. ＭＦ派遣では，該当児童と保護者双方の了解を取りつけることが肝要なので，児童相談所では家庭向けのチラシを作成し，訪問時に手渡してくるなどの工夫をした．. ② 派遣平成３年１０月，中学２年の女子に対して２名のＭＦを派遣したのを皮切りに，次々と派遣者が増え，１２月までには７名の児童に対しＭＦ８名，翌年３月時点では１６名の児童に１９名のＭＦ派遣者数となった．この６カ月間における合計訪問（派遣）回数は，３５２回で，児童１人に対し月平均５～６回の訪問を実施したという実績になる． ③. 児童の内訳. ．ＭＦが訪問した１６名の児童の内訳は，男１０名・女６名，幼稚園児１名・小学生５名・中学生１０名であるが，内中学生男児が７名で最も多数を数えた‐ 心理判定が実施されている１２名の内，「自我の未発達」と記された者が１０名を教え，対人関係や競争社会でつまづきやすい特性が予想される．. ④ 世帯の状況６名の対象児の内，実父母世帯１１２名（７５％）２５％）であった．実父母世帯，母子世帯４名（. 中５世帯が両親稼働中で，実父の出稼ぎや長期出張などで事実上の母子世帯と思われるものが２世帯あった．. ｛３）事例検討会の実施１０月から毎月１回，定例で事例検討会を行い，ＭＦが経過と体験報告をし，それに対して適宜ＣＷ外から指導を受けた．主に助言された事は，・友達になること・一緒に遊んで関係づくりに心がけること・生活範囲を広げ，社会性の育成を主眼とすることの３点であった， ‐. （４）不登校児童宿泊等指導事業の実施. この事業のうち，通所指導を「プレーボール１」，宿泊指導を「プレーボールｎ」とし，指導の内容は児童相談所の一時保護所に入所している児童の生活パターンに沿って進められた． ①. 本事業の対象は，ＭＦ派遣中の児童である．野外キャンプの実施・日時：平成３年９月２５日～２７日・場所：朱鞠内湖キャンプ場・参加者：小４～中３の男子６名，女子３名の計９名．引率者５名（筆者の内参加）．. 野上・板橋が. ・活動内容：テント設営，炊事，魚釣り，自然散策，キャンプファイヤー，リクリエーション，自由討論会，笹和紙作り，手打そば作り‐ ② プレーボール工（通所指導）・日時：平成４年２月１８日～２１日２月２４日～２９日. ・場所：旭川児童相談所一時保護所・参加者：男子７，女子３計１０名（小４，中６名）ＭＦの７名を補助指導員に委嘱した．・内容：オリエンテーション，切り絵紙工作，買物学習，ボーリング，かまくら作り，ミニルージュあそび，宝探し，粘土工作，そり遊び，調理実習，魚釣りゲーム，ビンゴゲーム輪投，げ‐ ４８.

(6) . 不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. なお，平成４年度も「プレーボール皿」と題して通所指導が行われたので，ここに紹介しておく‐ プレーボール皿（通所指導）. ③. ！. ・日時：平成４年１０月１９日～２３日１０月２６日～３０日. ・場所：旭川児童相談所一時保護所・参加者：男子６，女子４計９名（小２，中７名）・内容：オリエンテーション，サイクリング，切り絵工作，科学館見学，フットベースボール，調理，魚釣り，ボーリング，買物学習，煩製づくり，ベーコン作り，宝探し，伝言ゲーム，お別れ会‐ ④. プレーボールｎ（宿泊指導）・日時：平成４年３月９日～１３日・参加者：男子３，女子３計６名（小ｉ，中５名）ＭＦのうち８名を補助指導員に委嘱した‐ ・内容：オリエンテーション，買物学習，ビデオ鑑賞，縄飛び，釣りゲーム，スキー，肝だめし，切り絵，手品一ボーリング，カラオケ，調理実習，反省会‐ なお入所中には，軽い程度の生活指導を行った．. ４．ＭＦ活動への意見と今後の課題本節では，ＭＦ諸兄姉と旭川児童相談所職員に対して実施した面接調査から得られた，この活動に対する意見をまとめて紹介し，ＭＦ活動の今後のあり方を展望する手がかりとしたい．先ず，ＭＦ諸兄姉が不登校という現象をどう捉えているかについては，登録者のうち９０％の人が「友達が不登校であった」，「自分が昔それに近い状況にあった」等，，「親戚にそういう子がいた」身近な経験をしてきていることがあげられる‐ そのためか，研修の前からある程度の知識をもってこの活動に臨んだ人が多く，多くの人が研修を経て抵抗なくＭＦ活動に入って行った．これは大変興味深い点である．また，ＭＦにはボランティアの経験者も多数いたのでその内容を調べてみた‐. ・児童養護施設での学習指導（麦の芽会）・自閉的障害児とあそぶ会（目障研）・学齢発達障害児のあそびグループのボランティア・老人ホームの介護ボランティア. ・精神薄弱児施設の行事の手伝い・障害児早期療育教室ボランティア次に，活動に入る前にＭＦが不登校児にどのようなイメージを持っているかについて調べた資料によると，以下のような印象が語られていた‐ ・学校に適応できなくなった子・クラス集団からドロップアウトした子・学校に「行かない」のでなく，「行けない」子どもたち・学業不振とか非行（怠学）などの悪いイメージある・いじめが原因で起きるもの４９.

(7) . 伊藤則博・野上大輔・板橋菊二. ・教師や学校が原因で起きるもの・子どもに弱いところがあり，起きてくる・家庭環境に問題があるこの時点でＭＦは，不登校の状態像についても成因の理解についても，非常に単純なとらえ方をしていることは否めない．しかし，実体験を経ることで理解が急速に深まるようだ‐ 以下に，この活動に対するＭＦ自身と児童相談所職員の意見を詳しく聴取したので，まとめてまゞ１年後の時点のものである．示す．これらの意見は，この活動が開始されてからむ｝ＭＦ諸兄姉の意見（１〈ＭＦ活動の意義について〉この活動は，画期的内容だ‐ しかし，活動方法については訪問個別対応ばかりでなく，集団をまとめた対応など柔軟であってよい． ② ある意味で子どもの駆け込み寺のような機能を果たせているのではないか‐ 学校へ行かせ ①. ようとせず，学校のことを一切口にしないところがよい‐ ③ これまでの発想を急転換した，よい活動だ．遊び相手になって一緒に遊び，対話している ④ ⑥. 内に心がうちとげてきている．意義は認めるが，難しい活動である‐ 学校への復帰を目的としないということで，どこに目標を置いていか分からない．この活動の効果は，子どもの１０年後，２０年後までみないと分からない．子どもに寄り添って耳を傾けるのは重要なことだ．. 活動内容に，もっとボランティアの自由があってい数に制約があったりするのは，おかしい．〈活動上難しく感じること〉 ⑥. のではないか．お金の問題で訪問回. ①. 母親など家族が介入，干渉してくるときの対応のしかたが難しい．対話の折の言葉づかいが難しい．子どもの弱い部分にふれる言葉をつかい，今まで築いて. ②. きた信頼関係が一気に崩れてしまうようなことがあった． ③ ④. 会話が成立せず苦慮した．子どもが反応しないとき，どうしたらよいか分からなくなる．. （２）児童相談所職員の意見〈ＭＦ活動の意義について〉意義の大きさは認めるし，将来展望もある‐しかし，現在のやり方では十分とは言えない‐ ＣＷとＭＦとの綿密な打合せ，時にはＣＷがＭＦと共に訪問するなど取り組みを強化して. ①. いくべきだ．. ＭＦのような家庭外の，利害関係のない，若い人との出会いを子どもたちは求めていた．よい活動であり，広げていく価値がある． ③ 目に見えた効果はこれからだろうが，これまで家の中で誰とも話さず心を閉ざしていた子. ②. が，少しずつ外へ出るようになった．保護者の安心感，心の安定も無視できない‐ ④ 彼らには友達ができるということが大きい意味をもつ．ＭＦが関与するようになり登校し ⑤. はじめた子が複数出ているが，それが何故なのか理論的に説明する必要がある．児童相談所の職員の仕事の肩代わりとか下請けのような意味あいが強まると，この活動の意義がなくなる．ＭＦ諸兄姉の自発性と個性を児童相談所のケース・ワーク業務とどう統合していくか，これからの大きな課題だ．これは，我々の課題だが‐. ５０.

(8) . 不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. 〈ＭＦ活動に期待するもの〉 ①. 子どもにとっても，ＭＦ自身にとってもこの出会いは価値があり，一生忘れないであろう‐ ＭＦ諸兄姉には，今後このような子と出会ったときの得難い経験としてほしい‐. ②. 子どもの社会環境が劣悪化した中で求められた，１つの救済の道といえる活動かもしれない．子どもの悩みを聞いてあげること，彼らの身内的な存在になってほしい． ③ ＭＦの持っている明るさを伝えてくればいい．また彼らと対話するだけで十分である．気張らずに自然体でつきあってくれば，それが最高だ． ④ ＭＦが子どもの社会化の媒体になってくればいい．世の中には色々な人がいて，色々な考えをもっているのだということを子どもたちが知るきっかけになってくれ、ばいい‐ 〈ＭＦ活動の今後の課題と展望〉定期的なケース・カンファランスが必要だ‐ それは，ＣＷやＭＦの活動の点検，評価でもある‐ 対象児や親のニーズも含めて，継続的に事例検討を実施していく必要がある．どこからも，何の評価もなくこの活動が進んで行くのには疑問がある‐ ② 枠や地域を広げ，ＭＦを相当数確保し，恒常的に実施できる体制を考えるべきである．こ ①. ③. ④. のモデル事業が全道域に拡大してほしい．ＭＦは自然体でつきあうことを前提に，親身さとある程度の専門性を身につけてほしい．親との対応のしかたなどは，最低限必要な態度だろう‐ ＭＦは，２～３年の期間で契約してほしい．そして活動内容は，教育でも医療でもなく福祉でやっているという点が良い‐ 学校に行くのか，行かないかの問題ではないという現在の. 立場を今後も維持していくことが肝要だ．以上，ＭＦ自身（１５名）と児童相談所職員（２名）のこの活動に対する意見をまとめた‐ ほゞ全１ての人がＭＦ活動の意義を認めているが，現状の問題点や今後留意すべき課題も率直に示され，有意味な資料となった‐. ５．事例研究本節では，ＭＦ活動の事例をいくつか紹介し，この活動の内容と意味についての考察を行うが，はじめにＭＦ諸兄姉が実際どのような活動を対象児と共に行っているか触れておく．面接調査から出て来た活動内容を列記する．・ファミコン・美術館見学・本屋の立読み・お祭り見物・公園の散歩・日常生活や将来の夢に関した会話・トランプ・公園の固定遊具あそび・草遊び・ｏｘゲーム・ボードゲームル. ・サッカー・折紙やちぎり紙・そり遊び，スキー・縄跳びｏ羽球，キャッチボー・スケート・野球やホッケーの試合見物訪問は週１～２回の割合で，バス又は自家用車を利用している．対象児は，すべてＭＦの訪問. を待っており，ＭＦと共に行う活動を楽しんでいる印象だと述べられている．１）事例１．Ｎ子：（女子，中学１年－相談受理当時）（. ① 家族・実母－無職（生活保護受給，障害福祉年金）・実父一本児１歳２カ月時離婚（以後行方不明）. ② 家庭の状況離婚による母子世帯であるが，母は先天性股関節脱臼で身障手帳（２種３級）を所持．日常５１.

(9) . 伊藤則博・野上大輔・板橋菊二. 生活に支障はないようだが，市内の病院（精神科）に通院する以外はほとんど外出せず家に閉じこもっている‐. 家の中は汚れて雑然としており，床のカーペットにも食物のかすが散らばり，壁にはカレン１が４歳の時に川ダー１枚かかってなく，いかにも殺風景な家庭である．本児の兄（３歳上），で溺死し，それ以来母親はノイローゼになって現在も通院中だという話であった． ③. Ｎ子の経過中１の１学期末から不登校状態に入った．入学直後足を捻挫したのを契機に休みはじめ，やがて登校できなくなった．母親は，「治ったら行くのよ」と声をかける程度で，強制したことはない．学級担任も時々訪れ，友達も手紙などを持って来てくれる．その時は喜んで話をしているが，学校には行けない‐ 保育所と小学校には休まずに行っており，保育所の保母とは今でも文通をしている．小６の時に，仲良しのＳ子と２人で「先生が嫌いだ」ということで１カ月ほど休んだことがあったらしい・. 平成３年１０月，不登校を主訴として児童相談所を訪れたものである．この時は，母親が同伴した．. ＭＦの活動. ④. 平成４年１月２７日，ＣＷと共に初回訪問．その時のＭＦの印象，『掃除をしていない乱雑な感じ．これまでＣＷが訪問しても彼女は自分の部屋に入れなかったが，ＭＦが行くということで部屋を掃除したらしく，すぐ部屋に通してくれた』．以下，ＭＦとの面接から．. ” ）家庭の様子家の中は乱雑だが，本児は緒魔好きで自室は整頓している．母親は，本児がいないと淋しいのかそばにいてほしがる‐ 小学校時代の友人Ｓ子が，時々遊びに来たり電話しあっている‐ Ｎ子は明るい子で，よく話す．一見素直だが，ある一定のラインから内には人を寄せつけない‐ 普段はアニメキャラクターやイラストなどの絵を描いている．ペットの小犬とたわむれ，あまり外出しない‐. 嬉）活動の内容と子どもの様子一緒に外出することに心がけ，美術館・お祭・本屋・散歩に行くよう働きかけ実行した．雨天などで外へ出ない日は，写真を持参して見せたり，大の話をしたり，将来の話などした‐ 外出時にはよく話し，動きも活発であった．美術館の絵について，かなり詳しい知識を持っているのに驚かされた‐ ◎. 子どもの変化抵抗なく外出できるようになり，外出中人目を気にしなくなった．対話が成立し，話題が発展するようになり，ＭＦの意見に耳を傾け始めた‐. ⑤ 考察Ｎ子は，特殊な家庭環境で成長し，外界との接触が限定された生活をしてきた‐ 母親の育児能力，家事能力をはじめとした生活能力が低位で，心理的に子離れができていない退行した心情にある‐ このような生活状況の経過の中で，Ｎ子は生活習慣の形成や自我発達の上で偏りを来たし，学校や地域社会との間で不一致が生じ，家庭へ逃避したものと考えられる．ＭＦ活動は継続中だが，外出による母子分離と社会参加への試みは評価できる．活動内容も美術館，書店，祭りなど文化的な環境との接触に心がけており，その体験がＭＦとの会話の中心になってきていることもよい．５２.

(10) . 不登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. Ｎ子のＭＦへの信頼感は成立しているようで，ＭＦの訪問を心待ちしており，話題や作業の継続性も出て来ている‐ 学校の話題は，まだ本人の口から出されることがないが時々遊びに来るＳ子（他校へ登校中）が媒体になって，学校の話題に参加できるようになるかもしれないという感触がある．（２）事例２‐ Ｙ男：（男子，中学２年－相談受理当時） ① 家族ｏ実父－ダンプ運転手ｏ実母－専業主婦ｏ妹－中１ｏ妹－３歳. 別居中. ０姉‐市内居住，運送店勤務ｏ兄－高１（全寮制高校）. ② 家庭の状況本世帯は，昭和５８年に札幌から旭川市に転居してきたが，姉と本児の不登校，妹の不良交遊等の問題が出て，市内で転居をくりかえしていた‐ この間，父の交通事故，ラーメン店経営の. 失敗などが絡み，世帯全体が不安定な状況が続いた．妹の中学入学を機に，思い切って現住所へ転居してきた‐ 周囲は畑が広がり，環境上申し分ないので決意したという．父は，一見こわおもての風貌だが，滅多に怒ることはないらしい‐ しかし，理屈っぽく干渉的なので，子どもたちは結構恐い存在とみている．. 転居直後の本児の不登校の再発で，焦った両親は学校，医大等各方面に相談して歩いた．学担が若い女教師，校長も生徒指導担当も新任ということで，学校を頼りにできないと考えて児童相談所を訪れたものである‐ ③. 経過. ～. 本児は，小学校時代いじめの対象にされて断続的に休むことがあったが，クラスに仲の良い友人ができて登校するようになり，その後順調に中学に進学した．もともと気が弱く神経質な子であったが，中３の兄と兄の友人に守られ，また小学時代からの特定の友人にひかれて学校適応を果たしていたらしい‐ 中学１年の終了とともに現住所に転居し，新しい学校に転校した‐４月にはすぐ友人もでき，家にも遊びに来たことがあるという．しかし，これは本児が旭川市内から転校して来た珍しい人物ということで「値踏みに来ていたのではないか」と，父親は推測している．本児が気弱で，喧嘩も弱い人物だと分かった段階でクラスメートが無視したり，いじめをするようになった‐ 本児の話では，机の上に「お前なんか学校へ来るな」と貼り紙されたり，他クラスの番長格に「態度が悪い」と威嚇され，怖くなったという‐ ５月中旬から全休となっている． ④. ＭＦの活動平成４年２月７日，担当ＣＷと共に初回訪問‐ 家は新しくはないが，乱雑ではない‐ 父親は，一見ヤクザのような風貌だが，子どものことを真剣に考えようとしている熱意は感じた‐ Ｙ男は，よく話し，人あたりも悪くなく，どうして不登校状態にあるのか不思議に感じた．. ” ）家庭の様子この家庭では，父親の存在感が強く母親の影が薄い．印象は，暗い感じである．Ｙ男は，自分の意思を直接父には言えず，母を介して伝えているようであった．父は，理屈っぽく一方的な性格の人で，自分の発言で他者を傷つけても気づかないようなタイプである‐Ｙ男の萎縮は，この父親との関係から来ているようだ‐ Ｙ男は，兄や兄の友人に依存してきた経過がある‐ 普段家でテレビを見ているが，自転車で街まで買物にいったり，前の学校の友人が来て一緒に遊ぶこともある．気が弱い反面，プロレ５３.

(11) . 伊藤則博・野上大輔・板橋菊ニ. スなど格闘技が好きで，自室で体力トレーニングをするなど腕力に頼りたがり，心の中に強い者への憧れがあるようだ．. 回活動内容とＹ男の様子週１回の訪問では，会話が中心である．話題は，日常生活，プロレス，家族，学校のことなどよく話す．プロレスの話，兄と兄の友人の話や喧嘩の話のときは，目が生き生きしている‐ 強者崇拝の気持が強い．訪問から半年後頃から，登校しようと考えていることを語り始めた‐ をぅＹ男の変化Ｙ男は，児童相談所の通所事業とキャンプに参加し，学校の修学旅行にも参加した．高校への進学について考えており，それをＭＦに相談しはじめた‐ そのために中学へ登校しようと思い，現在心理的に葛藤状態にあることが感じ取れる．大事な段階に入っているようだ‐. ⑤ 考察本児は，家の中で支配的で大きすぎる父親の影響下で萎縮し，兄姉との関係で依存的傾向を強め，自分で物事を解決しようとする態度がみられない．ＭＦとの関係で，通所やキャンプ参加そして修学旅行へと向かい，進路について考え始めているが，萎縮した自我の建て直しや依存性の改善にはかなりの年月とエネルギーを要するように思う．. ６．全体考察（）ＭＦ活動１この活動の主旨は，年齢の近い兄姉的な非専門家がふれあいを通して児童の福祉の向上に資するというもので，「学校復帰を目的としていない」ところが大きな特徴である．. 事前に実施された研修会は，不登校児の実態や対処方法について無知なＭＦに対して，最低限必要な知識を与えたこと，偏った先入見を是正する意味で非常に有効であったと考える．しかし，個々のケースについての情報（子どもの特性，問題の中心，家族状況など）の伝達と事前の準備が十分行われたとは言えない．月１回定例実施の事例検討会は，活動上生じた問題の処理や子どもの変化の評価，さらにはこれからの対応方法を考える上で非常に重要な場であるが，ＭＦの時間の都合などで集まりが少なく，必ずしもみんなに役立つ場として活用されていなかったことが大きな反省点である．. ２）活動の内容（活動のしかたは，基本的には各ＭＦにまかされているので多様だが，全員家庭を訪問し友達的感覚でかかわりが維持されている．この活動の主旨は，「児童が内面的に成長し，彼らが自分から外界・社会へと乗り出していくための窓口」としてＭＦが存在しているということである．ＭＦは，不登校状態にある子を「よくない子」とは考えない．学校にいく，行かないことが子どもの価値の基準ではないし，活動の目標でもない‐子どもは，彼の成長のために「今学校に行かないことを選んでいる」可能性もあるから，ＭＦは子どもと付き合い，子どもの心に寄り添って，それを受けとめてみたいと考えているだけである．あくまでもこの基本的態度を維持するのである‐ 周囲に適応できず，心を閉ざしてしまっている子どもたちに対して，教師や家族や地域の人々は「学校に行ってほしい」「心を開いてほしい」と願いながら接する．これに対して，ＭＦは５４.

(12) . 不・登校児へのメンタル・フレンド活動の試み. 何も期待しない真白な状態のま、で子どもの前に立つ‐ 子どもの感性は鋭いので，こちらが何かさせようとしたり，こうしてほしいと思っていると，いち早く察知して自分の殻に閉じこもってしまう．不登校の子どもたちと関わる上で，こちら側の態度がいかにあるべきかを，このＭＦ活動が例証してくれるかもしれないと我々は考えている‐ 更に，教育でも医療でもない福祉機関が実施する活動であることも重要な意味をもつのかもしれない．というのは，福祉は対象を特定の方向にひっぱっていくという世界ではないので，比較的受容的な感覚の中で子どもが自己実現していくことを待ち，それを保障できる可能性がある．福祉は，対象を治したり，変えたりするのではなく，対象に「寄り添い」「共に生きる」思想をその根本に持っているのである‐ 平成３年度の半年間の活動の結果として，１６名中の７名が登校を再開したという事実も重要である．学校への復帰を目的としないこの活動が，ひよっとすると「目的としない活動であるが故の」成果かもしれないのである‐ 非専門家の「お兄さん，お姉さん」のような立場で，話相手・遊び相手をつとめているにすぎないということこそが，実は不登校状態にある子どもたちが本当に求めていたものである可能性がある．子どもたちの変化に伴って保護者の精神的負担も軽くなり，児童の不登校状態さらには児童自体を受容する態度も生れて来ており，子と親の連鎖反応がよい方向に現れ，予想しなかった変化をもたらすに到ったようにも感じられるが，この実施経過と効果についてはもう少し時間をかけ，活動内容と子どもの内面的変化などの中味にまで踏みこんで検討していかねばならないと考えている．. ７．おわりに）を受けて平成４年４月から平成３年度に実施した旭川児童相談所におけるモデル事業の成果３，北海道内の８カ所の児童相談所がこの取り組みに入っている‐ 本稿で指摘したいくつかの課題を克服しながら，北海道の全域でＭＦ活動が展開されるようになれば，それが現代の不登校問題解決のひとつの有力な方法として確認できるようになるかもしれない‐ 本稿が，その序章となれば幸である‐. 文. 献. １）厚生省児童家庭局長通知・児発第３５８号（１９９１）：ひきこもり・不登校児童福祉対策モデル事業の実施につ ‐４ ‐１１いて２）厚生省児童家庭局長通知：児発第３５７号（１９９１）：養護施設における不登校児童の指導の強化について．４ ‐１１３）平出雅文（１９９３）：不登校児童に対する取り組みについて－メンタル・フレンド派遣事業を中心に－，北海道児童精神衛生研究会第１７回例会. （伊藤則博－本学教授・旭川校，野上大輔－旭川市立神居東小学校教諭，板橋菊二一北海道旭川児童相談所長）５５.

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