生徒会活動指導案
指導者 ○○ ○○ １ 行事名 合唱・暗唱コンクール ２ 本行事における指導の立場 （１）教材観 本行事は、異学年による縦割り学級（ブロック）や縦割り班を単位として、合唱や暗唱の練習 を重ね、発表するものである。 この合唱・暗唱コンクールを行うことには、次のような二つの価値があると考える。 一つ目は、生徒相互の心の交流を通して、よりよい人間関係を深めさせることができるという 。 、 、 、 ことである 生徒は 普段慣れ親しんでいる学級の人間関係の枠をこえて 協力して練習を行い 練習の成果を発表していく。この過程において、相手のよさを発見したり、相手の立場や気持ち を思いやったりする態度が養われるとともに、目標を達成した感動を共に味わうことで連帯感を 高めることができるのである。 二つ目は、各学年や各学級の連絡調整を図る活動を通して、３年生がリーダーシップを発揮さ せることができるということである。異学年で構成される縦割り学級や縦割り班においては、３ 。 、 、 年生が下級生の指導的な立場を担うことになる そこで 他の縦割り班からの刺激を受けながら 目標の達成を目指して、下級生に対する指導・助言等の動機づけを行ったり、よりよい集団を維 持するために、協働意識を高揚させる等の働きかけを行ったりすることで、３年生はリーダー行 動を身につけることができると考える。 また、このことは、学校の特色を生かしたよりよい校風を確立し継承し発展させていく上でも 意義深い。 （２）生徒観 本校の異年齢集団による交流については 「縦割り班活動」として、学校行事への取組や委員、 会活動の中で行っている。生徒は縦割り班活動に対しておおむね肯定的に捉えており、協力して 取組に参加していこうとする様子が見られる。５月に実施された体育会では、どの学年の生徒も 自分の所属するブロックの生徒を一生懸命に応援する姿が 見られた。 しかし、縦割り班競技の練習等の交流場面においては、 一部の３年生は意欲をもって活動に取り組んでいたが、大 半の３年生は下級生に対してどのようにかかわっていけば よいか明確になっていなかった。活動前の実態調査結果で も、下級生に対してリーダーシップを発揮できたと回答し た３年生は４割に満たない状況であった（図１ 。このこ） とから、３年生のリーダーシップが発揮されるように縦割 り班活動を工夫し、教師が支援を行っていく必要があると 考える。 （３）指導観 、 、 。 本行事の指導では ３年生がリーダー行動を具体的にイメージし 実践する姿を目指している そのために、各段階ごとに「リーダー行動チェックシート」を用いさせる。この「リーダー行動 チェックシート」は、３年生の下級生に対する行動を具体的に示した「リーダーの具体像」が記 載されたものである。３年生は下級生との交流活動で、この「リーダーの具体像」を共通理解、 実践、自己評価・改善することができる。また、生徒会代表、縦割りブロック代表、各縦割り班 の班長で構成された「縦割り班運営委員会」での意見交流を通して 「リーダー行動チェックシ、 ート」の３年生間での共通理解を行わせたいと考えた。 具体的には、まず段階Ⅰにおいて、全校生徒による目標の共有化を行わせる。そのために、３ 年生に「リーダー行動チェックシートⅠ」をもとに、下級生に対する目標の説明と意見の傾聴を 行わせる。ここで教師は、３年生が今後のリーダー行動について見通しをもつことができるよう 図１ ３年生のリーダーシップの実態 （平成２１年９月２２日実施の実態調査より） 0% 20% 40% 60% 80% 100% とても まあまあ あまり まったく (%) 下級生に対して、 目標達成のための 動機づけができたか 下級生に対して、 集団維持のための 働きかけができたか ３年生 活動前 ３年生 活動前 8 6 24 31 56 53 11 92 -に、チェックシート項目の補足説明をしたり、過去の３年生の活動の様子をビデオで見せたりす る。 次に、段階Ⅱにおいては、文化祭の練習と本番を通して全校生徒による目標実現への協働実践 を行わせる。その際、３年生は「リーダー行動チェックシートⅡ」の項目を確認した上で下級生 との練習に臨む。また毎回の練習後には、自らのリーダー行動を高めていくために縦割り班運営 委員会でリーダー行動について相互評価を行わせる。ここで教師は、３年生が「リーダー行動チ ェックシート」の項目を実践できるよう、実践の状況に応じて指導・助言を行う。 最後に、段階Ⅲにおいては、文化祭の振り返りを通して、文化祭目標達成の検証を３年生を中 心に行わせる。その際、３年生は「リーダー行動チェックシートⅢ」の項目を確認した上で下級 生との振り返りを行う。また縦割り班運営委員会では、下級生評価についての情報交換や意見交 流を行わせる。ここで教師は、３年生が適切な下級生評価ができるよう、３年生に段階Ⅱでのメ モをもとに下級生評価をシートにまとめさせておく。 ３ 目標（リーダーとしての目指す３年生の姿） （１）合唱や暗唱、そのコンクールに関心を持ち、縦割り班活動において自分の役割を果たすととも に、下級生への指導を意欲的に行っていこうとすることができる。 （関心・意欲・態度） （２）縦割り班活動に対する下級生の思いや願いについて考え、状況に応じたリーダーとしてのある べき行動について判断することができる。 （思考・判断） （３ 下級生に対して 目標の説明や指導・助言 適切な評価をわかりやすく説明することができる） 、 、 。 （技能・表現） （４）自分や所属するブロックの成長や、リーダーとしての在り方、また下級生によりよく伝わる説 明の方法について理解することができる。 （知識・理解） ４ 指導計画 日程 生徒の活動 ３年生への教師の支援 段階 生徒会代表 生徒会担当 9/25 〈①リーダーの在り方についての意見交流１〉 ○文化祭スローガン原案を作成する。 ○リーダー行動について 「リーダ 放課後 、 ○「リーダー行動チェックシートⅠ」をもとに、目指すリーダー ー行動チェックシート」をもと 像について意見交流する。 に例を示し意見交流させる。 ○過去の３年生のビデオを見せ、 目標の共有化を行うために、下級生に対して、目標の説明や 現在の３年生にどのような資質 思いや願いの傾聴ができる３年生になろう 。 9/28 〈①リーダーの在り方についての意見交流２〉 が不足しているかを考えさせる ○「リーダー行動チェックシート 放課後 生徒会代表＋各ブロック代表 ○生徒会代表が リーダー行動チェックシートⅠ の提案を行う「 」 。 Ⅰ」の項目について補足説明を ○文化祭スローガンの提案を受け、各ブロック代表はブロック活 行う。 段 動目標とブロック活動計画の原案を作成する。 9/29 〈①リーダーの在り方についての意見交流３〉 階 放課後 縦割り班運営委員会 ○リーダーの在り方について 「リーダー行動チェックシートⅠ」 Ⅰ 、 をもとに意見交流を行う。 ３年生各学級 各ブロック担当 9/30 〈①リーダーの在り方についての意見交流４〉 ○ブロック代表がブロック活動目標とブロック活動計画について ○「リーダー行動チェックシート 朝の会 の提案を行い、意見交流を行う。 Ⅰ」の項目について補足説明を ○ブロック代表が「リーダー行動チェックシートⅠ」の提案を行 行う。 い、班ごとに質問・意見を集約し、意見交流を行う。 ３年生各学級 各ブロック担当 9/30 〈②リーダー行動実行の打ち合わせ〉 ○下級生にわかりやすい説明ができるように、説明の演習と意見 ○説明の仕方についての指導は、 帰りの会 交流を班ごとに行う。 ブロック長に行わせ、その支援 を行う。 各ブロック担当 10/1 〈縦割り班による交流活動（目標の共有化 〉） ○３年生のリーダーシップが発揮 4 校時 全校集会・ブロック集会 ( ) 生徒会長が全校生徒に文化祭スローガンの説明を行う。1 されるように、全体への指導・ ( ) ブロック長がブロック活動目標についての説明を行う。2 助言を控え、３年生の生徒によ ( ) 縦割り班ごとに３年生が下級生に対して、活動目標と活動計3 る支援を促す。 画についての説明、質問・意見の傾聴を行う。 ○交流活動後に３年生は「リーダー行動チェックシートⅠ」の記
入を行う。 ３年生各学級 各ブロック担当 10/1 〈③リーダー行動の振り返り〉 ○班ごとに、チェックシートの記入状況をもとに成果と課題につ ○交流活動でのリーダー行動の様 帰りの会 いてまとめる。 子について感想を述べる。 生徒会担当 10/2 〈①リーダーの在り方についての意見交流１〉 ○「リーダー行動チェックシート 放課後 縦割り班運営委員会 ○ブロック集会後の下級生のアンケートや「リーダー行動チェッ Ⅱ」の補足説明を行う。 クシートⅠ」の記入状況をもとに、今後のリーダー行動につい て意見交流を行い、成果と課題についてまとめる。 「 」 、 ○生徒会代表が リーダー行動チェックシートⅡ の提案を行い 次の段階での目指すリーダー像について確認する。 目標実現への協働を行うために、下級生に対して、指導・助 言や協働意識の高揚ができる３年生になろう 段 ３年生各学級 各ブロック担当 階 10/7 〈①リーダーの在り方についての意見交流２〉 ○ブロック代表が「リーダー行動チェックシートⅡ」の提案を行 ○「リーダー行動チェックシート 帰りの会 い、班ごとに質問・意見を集約し、意見交流を行う。 Ⅱ」の補足説明を行う。 Ⅱ ３年生各学級 各ブロック担当 １ 10/8 〈②リーダー行動実行の打ち合わせ〉 、 帰りの会 ○班ごとに、縦割り班での文化祭練習について、下級生を指導す ○ロールプレイングを行わせる等 る観点や下級生の状況について意見交流を行う。 具体的な場面を想起させる。 各ブロック担当・各縦割り班担当 10/9 〈縦割り班による交流活動（目標実現への協働 〉） 。 10/14 ○縦割り班ごとに暗唱・合唱練習を行う。 ○３年生の下級生への支援を促す ○練習終了ごとに、３年生は「リーダー行動チェックシートⅡ」 ○「リーダー行動チェックシート 10/16 の記入を行う。 Ⅱ」の記入状況に応じて、リー 10/21 ダー行動実践のための指導・助 10/22 〈③リーダー行動の振り返り〉３年生各学級 ○帰りの会で、班ごとに「リーダー行動チェックシートⅡ」の記 言を随時行う。 ７校時 入状況をもとに意見交流を行う。 ○下級生の様子について 「下級生 帰りの会 、 がんばりメモ」に記録させる。 縦割り班運営委員会 生徒会担当 10/23 〈①リーダーの在り方についての意見交流〉 ○３年生のリーダー行動について、これまでの活動での成果と課 ○下級生の３年生への感謝の声等 放課後 題から、改善策について提案する。 を紹介する。 ３年生各学級 各ブロック担当 10/26 〈②リーダー行動実行の打ち合わせ〉 ○これまでの活動の課題とその解決方法について意見交流を行う ○過去の３年生の行動等を紹介す 朝の会 。 る等、リーダー行動実践につい 段 ての助言を行う。 各ブロック担当・各縦割り班担当 階 10/26 〈縦割り班による交流活動（目標実現への協働 〉） 。 10/27 ○縦割り班ごとに暗唱・合唱練習を行う。 ○３年生の下級生への支援を促す 各ブロック担当 Ⅱ 10/28 ○練習終了ごとに、３年生は「リーダー行動チェックシートⅡ」 の記入を行う。 ○「リーダー行動チェックシート ２ 10/29 Ⅱ」の記入状況に応じて、リー ７校時 〈③リーダ行動の振り返り〉３年生各学級 ○帰りの会で、班ごとに「リーダー行動チェックシートⅡ」の記 ダー行動実践のための指導・助 帰りの会 入状況をもとに意見交流を行う。 言を随時行う。 ○下級生の様子について 「下級生、 がんばりメモ」に記録させる。 11/1 ●文化祭 生徒会担当 11/4 〈①リーダーの在り方についての意見交流〉縦割り班運営委員会 ○文化祭後の下級生のアンケート等をもとに、今後のリーダー行 ○「リーダー行動チェックシート 放課後 動について意見交流を行い、成果と課題についてまとめる。 Ⅲ」の補足説明を行う。 「 」 、 ○生徒会代表が リーダー行動チェックシートⅢ の提案を行い 次の段階での目指すリーダー像について確認する。 目標達成の検証を行うために、下級生に対して、目標達成度 の適切な評価や次の活動への意欲づけができる３年生になろう 段 ３年生各学級 各ブロック担当 階 11/5 〈②リーダー行動実行の打ち合わせ〉 ○これまでの活動での下級生の努力や成長の姿について情報収集 ○下級生の評価について 「下級生 帰りの会 、 と意見交流を行う。 がんばりメモ」の記録を 「下級 Ⅲ 、 」 。 生評価シート にまとめさせる 各ブロック担当・各縦割り班担当 11/6 〈縦割り班による交流活動（目標達成の検証 〉） 。 4 校時 ○縦割り班ごとに、文化祭を振り返り、活動目標が達成できたか ○３年生の下級生への支援を促す どうかの意見交流を行う。 ○３年生は下級生にこれまでの活動の評価を伝える。 ○交流活動後に３年生は「リーダー行動チェックシートⅢ」の記 入を行う。
4 -全校集会 生徒会担当 11/9 ○生徒会代表が、全校生徒が文化祭スローガンを達成できたかど ○全校生徒の文化祭後のアンケー 1 校時 うかについて、総括を行う。 ト等をもとに、成果と課題をま とめさせておく。 各ブロック担当 段 11/11 〈④リーダー行動の振り返り〉 ○活動の様子を記録したビデオや 放課後 ３年生全体によるリーダー行動ふりかえり集会 司会進行：生徒会副会長 写真をもとに、３年生の行動を 階 ( ) 生徒会長より1 評価する。 ・これまでの活動でのリーダー行動の様子について感想と意 Ⅲ 見を述べる。 ( ) 各ブロック長より2 ・下級生からの３年生のリーダー行動についての意見紹介す る。 ・ブロックの中で、特にリーダーシップを発揮していた生徒 について紹介する。 ( ) 各ブロック担当教師より3 ・活動を振り返っての意見を述べる。 ５ 役割分担 活動段階 役割・３年生への支援の内容 担当教師 ・進行管理 校長 ・渉外 教頭 ・連絡調整 教務主任 ・企画提案 生徒会担当 事 前 ・３年生への事前指導（合唱・暗唱コンクールへの関 ブロック担当 心と意欲をもたせる。取組の見通しをもたせる） （３年担任、副担任） ・進行管理 校長 ・渉外 教頭 ・連絡調整 教務主任 ・生徒会代表に対して 「リーダー行動チェックシー 生徒会担当、 トⅠ」をもとにリーダー行動について例を示し、意 見交流させる。 ・生徒会代表の縦割り班運営委員会への「リーダー行 段階Ⅰ 動チェックシートⅠ」の提案の助言を行う。 ・３年生に対して 「リーダー行動チェックシートⅠ」 ブロック担当、 の補足説明を行う。 （３年担任、副担任） ・交流活動の際に、３年生の下級生への支援を促し、 縦割り班担当 （ 、 ） 必要があればその助言等を行う。 １・２・３年担任 副担任 ・生徒会代表の縦割り班運営委員会への「リーダー行 生徒会担当 事 動チェックシートⅡ」の提案の助言を行う。 ・３年生に対して 「リーダー行動チェックシートⅡ」 ブロック担当 中 、 の補足説明を行う。 （３年担任、副担任） 段階Ⅱ ・３年生に対して 「リーダー行動チェックシートⅡ」 縦割り班担当、 （ 、 ） の記入状況に応じて、リーダー行動実践のための指 １・２・３年担任 副担任 導・助言を随時行う。 ・３年生に「下級生がんばりメモ」に下級生の練習で の様子を記録させる。 ・生徒会代表の縦割り班運営委員会への「リーダー行 生徒会担当 動チェックシートⅢ」の提案の助言を行う。 ・生徒会代表が行う文化祭総括について、事前の助言 を行う。 段階Ⅲ ・３年生に対して 「リーダー行動チェックシートⅡ」 ブロック担当、 の補足説明を行う。 （３年担任、副担任） ・交流活動の際に、３年生の下級生への支援を促し、 縦割り班担当 （ 、 ） 必要があればその助言等を行う。 １・２・３年担任 副担任 ・広報 校長 ・渉外、PTAアンケート集計 教頭 ・次年度に向けての総括 教務主任 事 後 ・３年生への事後指導（リーダー行動の称賛） 生徒会担当、ブロック担当
