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別添 1 安全衛生教育に関する自主点検 集計結果 ( グラフ ) ( 自主点検実施期間 : 平成 28 年 11 月 18 日 ~ 平成 28 年 12 月 16 日 ) 1. 自主点検の回答状況 ( 調査対象 150 事業場, うち 回答あり 73 事業場 ) 自主点検の回答状況 回答あり の事業

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(1)

食料品製造業における安全衛生教育の取組状況について

(平成29年2月)

平成28年における常総労働基準監督署管内(常総市,つくばみらい市,坂

東市,守谷市)の労働災害発生状況では,製造業においては休業4日以上の労

働災害が95件(10月末現在)発生しておりますが,そのうち食料品製造業

は40件と,最も多くの割合を占めております。

食料品製造業における労働災害では,食品加工用機械によるはさまれ・巻き

込まれ災害や,滑りやすい床面での転倒災害等が多く発生しているところです。

これらの災害を防止するためには,機械の可動部分へのカバーやインターロッ

クの設置,作業床面の改善等の設備的な対策の実施が必要となってきますが,

それに加え,作業手順に関する事項など,労働者への安全衛生教育を充実させ

ることが必要不可欠となっております。

このような観点から,今般,常総労働基準監督署では,

「食料品製造業を対象

とした安全衛生教育に関する自主点検」を実施いたしました。自主点検の実施

期間を平成28年11月18日∼平成28年12月16日とし,管内で食料品

製造業を営んでいる150事業場を対象に実施したところ,73事業場より回

答がありました。集計結果は,別添1(グラフ)及び別添2(設問含む)のと

おりとなっております。また,集計結果内で使用している用語については,別

添3において解説しております。

自主点検結果における特徴的な点として,回答があった事業場のうち,約半

数に相当する46.6%の事業場にて外国人労働者を使用していることが挙げ

られます。外国人労働者に安全衛生教育を実施する際には言語がネックになる

ため,通訳者を介しての安全衛生教育の実施や外国語の教材等を活用すること

が必要になってくるところです。なお,厚生労働省においても,今般,

「製造業

向け未熟練労働者に対する安全衛生教育マニュアル」の外国語教材(英語,ポ

ルトガル語,スペイン語,中国語)を作成しましたので,外国人労働者への安

全衛生教育を実施する上での参考に御活用くだされば幸いです。

(参考URL:http://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000118557.html)

最後になりますが,自主点検に御協力を賜りました食料品製造業各社の皆様

には,この場をお借りしまして御礼申し上げます。

常総労働基準監督署

(2)

30% 26% 10% 47% 8% 0% 10% 20% 30% 40% 50%

安全衛生教育の実施責任者

安全衛生教育に関する自主点検・集計結果(グラフ)

(自主点検実施期間:平成

28 年 11 月 18 日∼平成 28 年 12 月 16 日)

1.自主点検の回答状況(調査対象

150 事業場,うち「回答あり」73 事業場)

2.安全衛生教育の実施体制

49% 51%

自主点検の回答状況

回答あり 回答なし 38 25 48 0 10 20 30 40 50 60 休業4日以上 休業4日未満 不休災害

「回答あり」の事業場の

災害発生件数(

H28,合計)

71% 36% 60% 68% 84% 26% 37% 55% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 4S活動 危険予知活動 作業前ミーティング 職場巡視 機械の点検整備 指差呼称 ヒヤリハット活動 作業手順書の制定

安全衛生活動への取組状況(複数回答可)

56% 44%

安全衛生教育実施計画の作成状況

計画作成済 計画未作成 別添1

(3)

3.労働安全衛生法に基づく安全衛生教育の実施状況

97% 3%

雇入時の教育の実施状況

実施している 実施していない 95% 5%

作業変更時の教育の実施状況

実施している 実施していない 73% 27%

職長教育の実施状況

実施している 実施していない 55% 45%

実施責任者の能力向上の機会

設けている 設けていない

(4)

4.安全衛生教育の実施方法

52% 60% 81% 64% 53% 36% 63% 82% 44% 45% 79% 36% 3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 災害事例 機械の危険性等 作業手順 作業開始時の点検 安全装置等の使用方法 職業性疾病の予防 緊急時の連絡体制等 整理整頓等 健康教育 交通安全 食品衛生 防火対策 その他

安全衛生教育の実施事項(複数回答可)

23% 17% 60%

安全衛生教育の

カリキュラムの制定状況

制定している 法定教育のみ 制定している 制定していない 71% 28% 1% 0% 0%

安全衛生教育の実施時間

(作業者

1人・1月あたり)

1時間未満 1∼3時間 3∼5時間 5∼7時間 7時間以上 30% 21% 11% 68% 25% 74% 4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

安全衛生教育の実施形態

(複数回答可)

(5)

5.安全衛生教育の実施に際しての留意事項

74% 40% 0% 3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 正社員と同様の教育を実施 能力・職務内容を考慮 その他 パートタイマー等を使用していない

パートタイマー等への安全衛生教育の留意事項(複数回答可)

33% 26% 8% 53% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 通訳を介して実施する 教材等を外国語で表記 その他 外国人を使用していない

外国人労働者への安全衛生教育の留意事項(複数回答可)

16% 44% 33% 4% 27% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 音声・文字の大きさに配慮 過度な負担がない作業方法 分かりやすい内容 その他 高齢者等を使用していない

高齢者・障がい者への安全衛生教育の留意事項(複数回答可)

52% 51% 78% 18% 14% 18% 1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 対象者の技能等に応じた内容 内容が具体的 同じ内容を繰り返し実施 対象者が頭を使うよう工夫 テスト等により確認 教育歴を記録 その他

安全衛生教育が定着するための留意事項(複数回答可)

(6)

安全衛生教育に関する自主点検・集計結果

調査対象事業場数…150 事業場,回答有の事業場数…73 事業場,回答率…48.6%

【設問1 .労働災害の発生状況について】

1.貴事業場における平成 28 年 1 月 1 日∼10 月 31 日の労働災害発生件数は何件になりますか。

【設問2 .安全衛生教育の実施体制等について】

1.次のうち,安全衛生教育の実施責任者は誰になりますか。 ①安全管理者 ②衛生管理者 ③安全衛生推進者 ④事業場代表者等 ⑤その他 30.1% 26.0% 9.6% 46.6% 8.2% 2.安全衛生教育の実施計画は作成していますか。また,実施計画の作成に際して,安全衛生委員会に て調査審議を行っていますか。※常時使用する労働者が 50 人以上の場合,安全衛生委員会の設置が必要 ①安全衛生委員会にて調査審議の上,実施計画を作成している 28.8% ②安全衛生委員会にて調査審議は行っていないが,実施計画は作成している 13.7% ③事業場に安全衛生委員会は設置していないが,実施計画は作成している 13.7% ④実施計画は作成していない 43.8% 3.次のうち,どのような安全衛生活動に取り組んでいますか。(複数回答可) ①4S 活動 ②危険予知活動 ③作業前ミーティング ④職場巡視(安全衛生パトロール) 71.2% 35.6% 60.3% 43.8% ⑤機械類の点検・整備 ⑥指差呼称 ⑦ヒヤリ・ハット活動 ⑧作業手順書の制定・改訂 83.6% 26.0% 37.0% 43.8%

【設問3 .労働安全衛生法に基づく教育の実施状況について】

1.新規に労働者等を雇い入れた際,雇入時の安全衛生教育は実施していますか。 ①実施している ②実施していない 97.3% 2.7% 2.労働者等の配置換えの際,作業変更時の安全衛生教育は実施していますか。 ①実施している ②実施していない 94.5% 5.5% 3.労働者を直接指導又は監督する者に対する安全衛生教育(職長教育)を実施していますか。 ①実施している ②実施していない 72.6% 27.4% 4.安全衛生教育の実施責任者(設問2−1の者)等に対する能力向上のための機会(外部講習会の受 講等)を設けていますか。 ①設けている ②設けていない 54.8% 45.2% ※雇入時・作業変更時に 安全衛生教育が必要 別添2

(7)

【設問4 .安全衛生教育の実施方法について】

1.安全衛生教育はどのような形態で行っていますか。(複数回答可) ①講義方式 30.1% ②視聴覚教育方式(映像等の活用) 20.5% ③討議方式(あらかじめ定めたテーマに沿い,受講者が自由に討議しながら結論を導く) 11.0% ④OJT 方式(仕事を進める過程で作業者に直接指導する) 68.5% ⑤外部の講習機関等の活用 24.7% ⑥朝礼・昼礼等 74.0% ⑦その他 4.1% 2.安全衛生教育にはカリキュラムを定めていますか。 ①定めている ②法定教育には定めているが,その他は定めていない ③定めていない 23.3% 16.4% 60.3% 3.どのような事項に関する安全衛生教育を行っていますか。(複数回答可) ①災害事例 ②機械・薬品等の危険性・有害性 ③作業手順・作業方法 52.1% 60.3% 80.8% ④作業開始時の点検に関する事項 64.4% ⑤安全装置や保護具等の使用方法 53.4% ⑥職業性疾病(有機溶剤中毒,腰痛,熱中症等)の症例及び予防方法 35.6% ⑦緊急時・事故発生時・トラブル発生時における連絡体制・対処方法・退避方法等 63.0% ⑧整理整頓及び清潔の保持に関する事項 ⑨健康教育(メンタルヘルスを含む) 82.2% 43.8% ⑩交通安全 ⑪食品衛生 ⑫防火対策 ⑬その他 45.2% 79.5% 35.6% 2.7% 4.安全衛生教育の時間は,平均して,作業者一人あたり月にどの程度設けていますか。 ①1時間未満 ②1∼3時間 ③3∼5時間 ④5∼7時間 ⑤7時間以上 71.2% 27.4% 1.4% 0.0% 0.0%

【設問5 .安全衛生教育の実施に際しての留意事項について】

1.パートタイマーや派遣労働者に対する安全衛生教育についてはどのような点に留意していますか。 (複数回答可) ①正社員と同様の安全衛生教育を実施するようにしている 74.0% ②各人の能力や職務内容に応じた安全衛生教育を実施している 39.7% ③パートタイマーや派遣労働者は使用していない 2.7% ④その他 0.0% 2.外国人労働者に対する安全衛生教育についてはどのような点に留意していますか。(複数回答可) ①通訳者を介して安全衛生教育を実施している 32.9% ②教材や資料,各種表示類や掲示物等を外国語で標記している 26.0% ③外国人労働者は使用していない 53.4% ④その他 8.2% 3.高年齢労働者や障がいのある労働者に対する安全衛生教育についてはどのような点に留意していま すか。(複数回答可) ①音声や文字の大きさに配慮している 16.4%

(8)

②身体に過度の負担がかからないような作業方法を採用している 43.8% ③内容が分かりやすいよう工夫している 32.9% ④高年齢労働者や障がいのある労働者は使用していない 27.4% ⑤その他 4.1% 4.安全衛生教育の内容が労働者に定着するよう,どのような点に留意していますか。(複数回答可) ①対象者の知識や技能に応じた教育を実施している 52.1% ②内容が具体的であるよう工夫している 50.7% ③同じ内容を繰り返し何回も行うようにしている 78.1% ④対象者に頭を使わせるよう工夫している 17.8% ⑤テスト等により対象者の理解の程度を確認している 13.7% ⑥修了者については台帳等により教育歴を記録している 17.8% ⑦その他 1.4%

(9)

【用語の解説について】

労働災害

・・・業務に起因して,労働者が負傷し,疾病にかかり,又は死亡することをいう。 一般的には「事故」「災害」「労災」等と称される。

労働安全衛生法

・・・労働災害防止のため,職場における労働者の安全と健康を確保すると ともに,快適な職場環境の形成の促進を目的とする法律。

安全衛生活動

・・・労働者の安全と健康を確保するために行う活動。労働安全衛生法に基づ くもののほか,事業主が自主的に行うものも数多くある。

安全管理者

・・・労働安全に係る技術的事項を管理する役職者。常時 50 人以上の労働者を使 用する事業場のうち,製造業・建設業・運送業等,特定の業種において選任が義務づけられ ている。就任に際しては,資格(法定講習の修了及び実務経験等)が必要。

衛生管理者

・・・労働衛生(健康確保)に係る技術的事項を管理する役職者。常時 50 人以上 の労働者を使用する全ての事業場において選任が義務づけられている。就任に際しては,資 格(免許等)が必要。

安全衛生推進者

・・・安全管理者及び衛生管理者の選任が義務づけられていない事業場のう ち,常時使用する労働者が 10∼49 人の事業場(製造業・建設業・運送業等)において選任 が義務づけられている役職者。就任に際しては,資格(法定講習の修了又は実務経験等)が 必要。

4S

・・・「整理」,「整頓」,「清掃」,「清潔」の頭文字をとったもの。4S に「しつけ」を加え て5S と称することもある。労働災害防止のための基本となる考え方ではあるが,作業の効 率化により生産性の向上にもつながることで知られている。

危険予知活動

・・・作業開始前に,あらかじめ危険な箇所とそれを避けるための作業方法を 検討してから作業に移る安全衛生活動の手法。「KY 活動」とも呼ばれる。

指差呼称

・・・対象物を指で差し,その名称と状態を声に出して確認すること(スイッチオフ・ ヨシ!!など)。元々は旧国鉄の運転士が信号確認の動作をするために始まった安全確認の 手法である。指差呼称をすると意識がより鮮明になるため,注意力が増すことが脳科学的に 示されている(フェーズ理論)。

ヒヤリ・ハット活動

・・・事故に至らずとも「ヒヤッ」としたことや「ハッ」とした事例を 収集し,改善を行う安全衛生活動の手法。1件の重大事故の陰には 300 件のヒヤリ・ハット があると言われ,問題点の特定には非常に有効であるとされている(ハインリッヒの法則)。 別添3

参照

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