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和 社 会 焦 虑 所 以 中 国 人 习 惯 于 遮 掩 自 己 贫 穷 劣 势 的 一 面, 否 则 就 失 了 尊 严 丢 了 面 子 当 然, 在 与 自 己 有 亲 密 关 系 的 群 体 中, 显 露 出 自 身 劣 势 的 一 面 也 是 可 以 理 解 的, 但 是 面 向 普 通

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Academic year: 2021

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大学生 “炫苦 ”现象的心理学归因

摘 要 : 关 键 词 : “ 炫 苦 ” 思 想 教 育 归 因 一 、 大 学 生 “ 炫 苦 ” 现 象 的 概 述 “炫苦 ”这个词语的最早出现是由一个展示自己吃苦的经历,曝光自己的 “艰苦生活 ”用来励志的留学生引起的。通过本人在高校辅导员工作中的观察来 看,有较多学生,尤其是通过了家庭经济困难认定的学生,存在着在 QQ、微 信、微博等网络上展示自身受到的辛苦遭遇的状况。人的每种行为都是有原因的, “炫苦 ”这种行为的出现反常于中国人以往的行为模式,一改先前的 “要面子 ” 的特点,有着复杂的原因。找到 “炫苦 ”群体这种异常行为的原因,对于从根 本上帮助这个群体摆脱困境有关键作用。人们几乎每时每刻都在分析自己或他人 行为的原因,从而做出判断,为自己的行为提供指导。社会心理学把这种对自己 和他人的行为进行分析,进而推断其原因的过程称作归因。本文尝试对大学生中 “炫苦 ”现象出现的心理学原因做归因分析。 二 、 “ 炫 苦 ” 现 象 的 心 理 学 归 因 1、非常规的印象管理 现在的社会越发地复杂,人们的某些行为更是越来越让人费解,大学生作为身 处相对简单的社会环境中的群体,其行为中的典型群体行为症候群更值得关注。 正常情况下,社会人在社会交往中总是选择适合环境的衣着打扮和言语举止,目 的是给人留下一个良好的印象,这是中国人在社会生活中约定俗成的规则。这种 在社会交往中有意识地管理自己,来控制和影响他们对自己印象形成的过程,在 社会心理学中称作印象管理与控制。正是因为印象管理的存在,人们在交往中的 行为才有章可循,才不至于太唐突。 再加上中国人有注重 “脸面 ”文化的特点,容易产生过度的耻辱感、羞愧感

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和社会焦虑。所以中国人习惯于遮掩自己贫穷、劣势的一面,否则就失了尊严、 丢了面子。当然,在与自己有亲密关系的群体中,显露出自身劣势的一面也是可 以理解的,但是面向普通大众炫耀自己的 “苦 ”,对于中国人来说,是难以理 解和接受的。不管是主动还是被动,显现出自己可能给人留下负面印象的方面都 属于非常规的印象管理。 2、社会舆论的偏向 在 “炫苦 ”行为发生之前,不论他们对自身行为结局的哪种预测,都少不了 感受到社会舆论的压力,这种情形在朋辈影响较大的高校中更加明显。社会舆论 是社会对个体行为和社会组织活动施加精神影响的手段,是道德关系和人际关系 的一种表现,对群体行为起着调剂、教育和管理的功能。社会舆论也是对人们的 个性、责任感、义务感、荣誉感、耻辱心等施加强有力的心理影响的手段。社会 舆论以大家公认的道德标准和原则为基础,自愿维护社会生活中风俗习惯和传统 的人,就能获得社会舆论权威的维护。社会舆论伴随着 “炫苦 ”现象的发生而 开始,部分学生的此种行为引起了周围师生对这种行为的议论,议论中还夹杂着 种种情绪表现。对于周围学生发生的炫耀困苦、艰难遭遇,甚至极端的因穷困而 丢弃尊严等行为,学校师生对此现象的态度也不尽相同,有的人会认为他们行为 败坏了社会风气令人感觉羞辱,但大部分人则会认为他们是值得理解和同情的。 这样使他们获得了社会舆论的支持和偏向,减轻了他们的羞耻感。 社会文化促使社会人的情绪在特定的情境中,以社会可以接受的方式适当地予 以表达。对于 “炫苦 ”群体来说,他们在行动之前一定也预想过自己的行为将面 临的评价和回应,他们应该是在权衡了利弊之后决定暴露自身的苦难和无助,在 生存需要满足不了的情况下,就不会去追求自尊和尊重的需要。 3、对无助境遇的对抗 社会心理学中的对抗理论认为,人们试图保护和维持完成某些行为的自由,特

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别是与一个人生存有关的行为,因为这些行为是以个体的生存需要为出发点的。 “炫苦 ”学生群体在一定程度上存在着对抗的动机,对经济困难家庭出身的对抗, 对生活中压力的对抗,甚至对命运的对抗等。在心理学理论中来讲,服从群体或 者从众行为,对于个体来说是种安全的选择,脱离群体或违背群体就要冒一定的 风险,但当个体受到的环境压力和生活影响时,这部分群体也可能采取这种方式 来引起大众的注意,以达到让更多人认识他们,了解他们苦难的目的, “炫 苦 ”行为就是其中之一。 “炫苦 ”学生在用大家不敢或不愿做的行为来警醒朋辈 群体,释放自身压力并引起同类人的共鸣。 4、退行型防御机制的启动 弗洛伊德认为健全的人格包括本我、自我、超我三个不可分割的部分,人的一 切心理活动都可以从他们之间的联系中得到合理的解释。他将人潜在的自我即本 我看作是先天恶的,是一种趋向于使人走向对抗而不是合作的力量。本我包含要 求得到眼前满足的一切本能的驱动力,本我始终是无意识的。自我是永久存在的, 处于本我和超我之间,代表理性和机智,具有防卫和中介职能,它按照现实原则 来监督本我的动静,给予适当满足。本我的对立面是超我,是人类心理功能的道 德分支,它包含了我们为之努力的那些观念,以及在我们违背了自己的道德准则 时所预期的惩罚 (罪恶感 )。为了协调本我和超我之间的矛盾,自我需要进行调节。 若个人承受来自本我、超我和外界的压力过大而产生焦虑时,自我就会帮助启动 防御机制,可能是由防御机制中人格的退行引起的。人格的退行,表现为超我对 自我的约束力下降,最终造成理性或理智对本我实现方式约束的失效,以至于使 人的行为呈现出孩提时本能化的特征。孩提时,哭闹等方式能够引起父母的注意, 需要得到满足,发生人格退行的群体模仿幼年时候需求得到满足的方法来获得自 己想要的结果。 “炫苦 ”群体将自身的经历向大众展现,获得自身压力的释放, 行为过激时采取各类哗众的方式,丧失了正常人应有的理性和认知,情形如同本

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我挣脱了自我和超我的控制而出现了人格的退行。同时这种极端的反常行为亦能 使观众对他们的态度由无视、冷落变为留意、分析、理解,最终获得帮助以解决 自身的问题。 5、对自身挫折感的发泄 苦难、困难、艰苦境遇对所有人来说都是一种挫折,在思想不成熟的在校大学 生中尤为明显。挫折是指人们在有目的的活动中 ,遇到无法克服或自以为无 法克服的障碍或干扰,使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍,心理学中指 个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。人类的行为总是从一 定的动机出发,经过努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中,碰到了困 难,遇到了障碍,就产生了挫折,挫折会产生各种各样的行为, “炫苦 ”行 为就属于这部分学生群体对自身挫折感的宣泄。当个体在遭受严重挫折后,个人 会在情绪上表现抑郁、消极、愤懑等,挫折会使人产生反常行为。与上述的退行 机制相对的是挫折 ―攻击假说,认为挫折与攻击行为之间具有一种内在的因果关 系:挫折导致某种形式的攻击行为 ;攻击行为的产生总是以某种形式的挫折存在 为先决条件。像社会上存在的裸走、闹事一类 “炫苦 ”行为可以被定性为威胁 社会治安的攻击行为,目的行为的受阻引起挫折感,挫折感引起的攻击行为指向 阻碍其目标的人或者其他对象,指望通过这种攻击行为获得困难的解决。遭受苦 难折磨的群体,在挫折和压力下,会使身心产生不同的病变,如果主体缺乏足够 的认知能力或意志品质,很难以用理性反思的态度对自己遭受的苦难寻找解决的 途径,严重者可能会导致抑郁,一蹶不振,甚至诱发神经性疾病。 “炫苦 ” 也是一种对挫折感的宣泄,炫耀不是他们的目的,只是一种实现目的的工具,或 者是一种宣泄愤懑情绪的一种途径。积极励志的 “炫苦 ”群体通过炫耀获得了 关注,例如:某学生在自己的网络空间晒出每天打工时数和手上因工作受的伤, 在同学、朋友们不同的评论声中,他们的挫败感可能会因为利于他的那些评论而

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减少或转换成奋发的动力。在大学生中普遍存在着同情弱者的心理, “炫苦 ” 者正是利用这种心理获得自己的强大后盾,作为支撑自己和反抗阻碍他们达到目 标的人的工具,最终在外界的支持下摆脱苦难,获得额外的收获。 在大学生群体中存在着各式各样的 “炫苦 ”行为,这些行为有着不同的行 为背景,不管何种 “炫苦 ”行为, “炫苦 ”不是他们的目的,只是达到自身目 的的一种工具,作为辅导员老师,了解具体行为的根本问题是帮助这部分学生解 决生活困难或心理问题的关键点。本文对大学生 “炫苦 ”这种行为方式的心理 学归因,为学生工作过程中遇到的类似问题提供参考,以期帮助同仁们迅速、准 确地判断和处理类似问题。 参 考 文 献 [1]司汉武 .心理与临界 [M].咸阳:西北农林科技大学出版社, 2004 [2]龙菲 .我国城市流动人口的社会心理探析 [J].社会心理科学, 2007(Z3) [3]杨景生 .生存压力之下的精神坍塌 ――评当代心理问题小说 《无巢 》 《今夜去裸奔 》[J].小说评论, 2008(4) [4]栗竹英 .高校贫困生 “贫困心理 ”的探析与干预 [J].中国校外教育, 2010(3)

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