グロヸバル化や情報通信技術 進展 経済や文化 価値観 国境 越え 流動化
私 取 巻 社会環境 大 変化 迎え いま
少子化ヷ高齢化 急激 進行 直面 家族形態 変容 ラ フスタ ル 多様化
背景 地域社会 や支え合い セヸフテ ヸネット機能 低ㄦ 懸念
いま
教育 い 成20 中学校 学習指 要領 改訂 行わ 変化
激 い 社会 生 力 一層育 目指 教育 容 改善 行わ
生涯 わ 学習 盤 う 明確 いま
う 中 宜 湾市 学 視点 人 人 学校 家庭ヷ地
域 郷土 国際社会 現在 未来 活動 学 通 進 い 要 考え
大人 子 共 学 自 未来 拓い い 人材 育成 目指
成28 度 成32 度ま 5 間 計画期間 宜 湾市教育振興 本計画
策定 ま
本計画 学 合い 未来 拓 人材 育成 本理念 本方向
示 いま 1 目 生 力 育 “ ” 目 学校 関わ 人
活動 “学校 ” 目 地域 学 “ま
”
宜 湾市 教育 中心 子 いま そ まわ 保護者や教師 地域 大人
いま そ 社会教育関係団体や市民団体 同心 状 子
育 い ま そ 大人 子 教育 関わ 成長 い 考えま
う 学校教育 社会教育 融合 学校 支援 い 勿論 事
家庭や地域 教育力 高 そ 成果 活動へ 推進 地域全体 子 育
成 市民一人一人 自 夢 向 輝 教育 実現 目指 い ま
結 本計画 策定 あ 貴 意見ヷ 提言 頂戴 ま 宜 湾市教育振興
本計画策定委員 皆様 調査等 協力い ま 多 関係者 皆様 深
礼 申 ㄥ ま
成27 8月
第 章 計 策定 あ
1
第
章
計
策 定
あ
計
策定
趣
近 国 栐家族化 少子高齢化 経済社会 ロヸバル化 価値観 多様化
ンタヸネット 携 電 ヸム機 急 普 子 巻 環境 大
変化 い い ㄧ 校 増 徳心 規範意識 ㆯ 様々 問
顕在化 学校ヷ家庭ヷ地域 教育 あ 方 問わ い
国 い 18 12 60 教育 法 改 人格
完 個人 尊 普 的 理念 新 公共
精神 尊 豊 人間性 創 性 備え 人間 育 伝統 新 い文化
創 明示 教育 目標 生涯学習 理念 教育 機会均等 家庭
教育 幼児教育 銫 規定 設 い 法第17条 国 教育振興
計 策定 義務付 25 6 国 第 期教育振興 計
銬議決定 国 ㅻ 社会 方向性 自立ヷ協働ヷ創 理念
実現 向 一人一人 主体的 学 求 い
地方公共団体 い 国 計 参 地域 実情 応 的
中長期的計 策定 務 い い
沖縄県 い 沖縄 来 展望 沖縄21世紀ビ ョン～ 創
美 島 来 沖縄～ 沖縄21世紀ビ ョン 計 沿
教育長期計 ヷ 計 統合 個性 尊 国 郷
土 自然 文化 誇 持 創 性ヷ国 性 富 人 育 生涯学習 振興 推
掲 24 7 沖縄県教育振興 計 策定 い
宜 湾 教育委員会 響 合い 共 育 心身豊 社会 実現 教
育施策 柱 ㆮ置付 人 豊 宜 湾 推
22 3 宜 湾 生涯学習推 計 策定 子 青 期
い 生 力 育 子育 期 高齢期 い 人間力 向ㄥ 推
民一人一人 学 身 力 地域 活 地域力 向ㄥ
第 章 計 策定 あ
2
学校教育 い 将来 担う子 自立 社会 生 生 力
礎 資質 育 树 教育 積極的
変化 あ う社会 中 時代 一人一人 生 い あ
人生 い 学 要 学 原点 あ 家庭教育 学校教
育 充実 社会教育 融合 生涯学習 テム 構築 目指
組 果 課 踏 え 中期的視点 立 教育 目指 方向
性 ㅻ 間 組 施策 い 示 宜 湾 教育振興 計 策定
参考
▼教育 法
教育 目的
第一条 教育 人格 完 目指 和 民主的 国家 社会 形 者
必要 資質 備え 心身 健康 国民 育 期 行わ い
▼教育 法 改 18 12
▼国 第 期教育振興 計 20 銬議決定
▼国 第 期教育振興 計 25 銬議決定
教育振興 計
第十七条 府 教育 振興 銫 施策 総合的 計 的 推 図
教育 振興 銫 施策 い 的 方針 講 施策 ㆂ必要 ㅙ
項 い 的 計 定 国会 報告 公表
い
地方公共団体 前項 計 参 地域 実情 応 当 地方公共団
体 教育 振興 施策 銫 的 計 定 う
い
第 期教育振興 計 目指 的方向性
社会 生 抜 力 養
来 飛躍 実現 人 養
学 ヸフテ ヸネット 構築
第 章 計 策定 あ
3
計
概要
1
計
ㆮ置
計 教育 法第 条第 項 規定 国 県 教育振興 計
踏 え 第 宜 湾 総合計 ㄥㆮ計 宜 湾 教育 振興 銫
的 方向 講 施策 体系的 示
参
参
宜
湾
国
教育振興
計
第 期計 ～
第 期計 ～
県
沖縄県教育振興
計
24
～
33
教育 銫連 個 計
ヷ宜 湾 生涯学習推 計
ヷ宜 湾 子 書活動推 計 等
ヷ
ㆂ部局 銫連 個 計
ヷ宜 湾 子 ヷ子育 支援ㅙ業計 ヷ 課 子 総合プラン
ヷ健康 わ 第
ヷ宜 湾 男女共 参 計 第 等
宜
湾
教育振興
計
～
第ㄤ
宜
湾
総合計
構想ヷ
計
構想 計 期間 18 ～ 28
計 前期 計 期間 18 ～ 22
計 期 計 期間 23 ～ 28 技
第 章 計 策定 あ
4
計
期間
計 8 初 間 計 期間
社会情勢 変化 計 捗状況等 計 容 現状 乖 見
場合等 必要 応 見直 行い
28 29 30 31 32 33
検証ヷ見直
期計
期計
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
5
第
章
宜
湾
教 育
巻
現 状
課
.
人
ヷ世
状況
総人
推移
27 総人 人 推移
々増 い
単ㆮ 人
伸 率 ん 1.39％ 0.33％ 0.77％ 0.70％ ＜資料＞宜 湾 人 統計 各 日現在 外国人 含 い統計
齢構
人
推移
少人 ～ ％ 生産 齢人 15～6 ％ 老 人 65 以ㄥ ％ い 23 推移 老 人 増 傾向 あ
単ㆮ 人
＜資料＞宜 湾 人 統計 各 日現在 外国人 含 い統計 総人 人 92,467 93,751 94,062 94,793 95,462
90,000 91,000 92,000 93,000 94,000 95,000 96,000
宜 湾 総人 推移
～ 17,080 17,286 17,249 17,326 17,380 ～ 61,903 62,671 62,337 62,363 62,270 以ㄥ 13,484 13,794 14,476 15,104 15,812
0 20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
6
子
い
世
状況
22 国勢調査 宜 湾 一般世 状況 栐家族世
2％ 世代世 4％ 占 全国的 傾向 あ 栐家族化 い
単独世 ％ 占 沖縄県全体 割合 高 い
容
宜 湾 沖縄県
世 数 割合 世 数 割合
○一般世 総数 36,332 519,184 ん
栐家族世 20,812 57.2% 314,152 60.5% 世代世 1,621 4.4% 28,640 5.5% 単独世 12,245 33.7% 152,589 29.3%
6 満世 員 い 一般世 4,885 13.4% 69,433 13.3% 12 満世 員 い 一般世 7,867 21.6% 113,785 21.9% 15 満世 員 い 一般世 9,314 25.6% 135,394 26.0% 18 満世 員 い 一般世 10,779 29.6% 157,284 30.2% 20 満世 員 い 一般世 11,981 32.9% 171,096 32.9%
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
7
幼稚園
学校
状況
立
幼稚園
園児数
中学校
児童生徒数
幼稚園 開設 園児数 人 学 数
普天間幼稚園 昭和 66 3
普天間第ㅚ幼稚園 昭和 87 3
大山幼稚園 昭和 94 4
大謝 幼稚園 昭和 54 3
嘉数幼稚園 昭和 112 4
志真志幼稚園 昭和 87 3
宜 湾幼稚園 昭和 70 3
長 幼稚園 84 3
幼稚園 104 4
合 計 758 30
学校 開設 児童数 人 学 数
普天間 学校 明治 653 25 5
普天間第ㅚ 学校 昭和 679 25 4
大山 学校 昭和 583 21 4 大謝 学校 昭和 569 23 4 嘉数 学校 大 845 31 4 志真志 学校 昭和 743 28 3 宜 湾 学校 明治 821 28 3
長 学校 605 23 3
学校 741 28 4
合 計 ん 6,239 232 34
中学校 開設 生徒数 人 学 数
普天間中学校 昭和 711 21 2
真志喜中学校 昭和 853 25 2
嘉数中学校 昭和 736 22 2
宜 湾中学校 昭和 692 21 2
合 計 2,992 89
＜資料＞宜 湾 教育委員会 日現在 特 支援学 数 あ
幼稚園
学校
設置状況
幼稚園 学校 中学校 高等学校 大学
立
県立
私立
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
8
立
学校
中学校
児童生徒数
推移
学校 児童数 26 大 変化 あ 27
増 転 中学校 生徒数 減少傾向 あ
単ㆮ人
立
学校
中学校
学
数
推移
特
支援学
含
学校 学 数 増 傾向 あ 中学校 学 数 大 変化 あ
単ㆮ 学 数
立
学校
中学校
特
支援学
推移
学校 特 支援学 数 増 い 特 26 大 増
い 単ㆮ 学 数
＜資料＞宜 湾 教育委員会 各 日現在 学校 6,218 6,177 6,158 6,160 6,239 中学校 3,041 3,016 3,025 3,027 2,992
0 5,000 10,000
児童生徒数 推移
学校 208 216 216 226 232
中学校 88 90 89 90 89
0 100 200 300 400
学校 中学校 学 数 推移
学校 16 21 23 32 34
中学校 7 8 8 8 8
0 10 20 30 40 50
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
9
家庭
地域
子
巻
現状
課
宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査 子 良い教育環境 提供
学校 家庭 求 規則 い生活習慣 図表 学校 地域 求
子育 支援 図表 回答 割合 高 い
来 子 身 的生活習慣 規範意識 社会的マナヸ 十 備わ
い い現状 あ う え
＜宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査＞
教職員 対 宜 湾 教育施策 特 力 入 ほ い 何 いう問い 対
確 学力 身 付 教育 容 充実 家庭教育 支援 図表
望 回答 多 あ 自 意見 中 教職員 子 礎的 生活習
慣 指 ネル ヸ 費 家庭 家庭教育力 高
159 63 45 35 33 16 4 5
規則 い生活習慣
子 場 作 あ
社会 ルヸル
互い 思い 命 大 身 付 イ
夢 生 方 考え 語 合う
学校行ㅙ 活動 参
子 主体的 使え 時間 確保
ㆂ
図表 学校 家庭 求 何
教職員
件数
156 96 70 62 58 49 29 4
子育 支援
地域 人 地域活動 情報提供 地域活動 大人 参 学校 地域 交流 支援
子 会活動 大 協力
伝統芸能 地域 史 特色 信
子 寄 世代間交流
ㆂ
図表 学校 地域 求 何
教職員
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
10
学校 教師 子 一人一人 向 合う時間 確保 学力向ㄥ 専念
環境 望 声 多 あ
家庭 教育力ㆯㄦ 招い い 原因 親 銫心 ㆯ 社会性 マナヸ ㆯㄦ
子 教育 ㆁ方 わ い 育児 銫 広 指摘 い
地域 銫わ 薄 中 親 身近 人 子育 学 合う機会 減少
あ 各家庭 教育 あ 方 問い直 必要 あ ㅻ 子
親 意識 ニヸ 的確 把握 家庭 地域 連携 子 生活改善
向 組 必要 あ
＜宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査＞
全国的 子 課 方 習いㅙ 学習塾 学童 ラブ
時間 増え い いわ 地域 子 姿 大人 あう機
会 少 い 宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査 子 会 公民館活
99 86 56 49 42 39 31 25 22 20 20 13 9 7 7 6 5 2 2 1 4 家庭教育支援 充実
確 学力 身 付 教育 容 充実
ｸ ﾙｶｳ ﾗ 等専門家 活用 教育相談体制 充実
地域全体 子 学 支援 組 推
特 支援教育 充実
豊 心 育 図 徳教育 人権教育 イ
学校規模 適 化 耐震化対策 含 施設 充実 教員 職員 人ㅙ 研修 含 資質能力向ㄥ イ
情報機器 活用等 新 学 推
幼稚園教育 充実 学 就職等 ャリ 教育 充実 幼稚園ヷ 学校ヷ中学校 連携 教育 推
知 点 民図書館 充実
外国語教育 充実
地域 伝統文化 芸術 施設 充実 イ
学校ヷ家庭ヷ地域 連携 食育 充実 社会人教育 機会提供 支援 社会教育団体 支援 地域 ポヸツ 振興 大学 連携強化 ㆂ
図表 教育施策 ㅻ 特 力 入 欲 い 何 教職員
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
11
動 地域活動 あ 参 い い 42％ 全 参 い い 26.3％
地域活動 消極的 親 子 割合 高 図表 近 栐家族化 多様
家庭環境 価値観 地域 銫わ 薄 い
子 豊 体験活動 社会参 推 親家庭 共働 家庭
子育 ㆁㅙ 両立 支援 地域 連携 組 必要
＜宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査＞
子 良い教育環境 提供 家庭 地域 求 何
いう問い 対 学校 地域 交流 支援 図表 ㄥㆮ
い 家庭 学校 家庭 地域 いう枠 越え 学校 地域 望 い
う え
家庭 直接 学校 点 保護者 地域ㆰ民 社会教育団体等 多
様 人々 集い 学 協働 い 環境 組 必要 あ
＜宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査＞
あ 参 い い 42.0%
全 参 い い 26.3% あ あ参
い 21.0%
参 い 10.4%
無回答 0.3%
図表 子 会 公民館活動 地域活動 参 い 保護者
200 158 149 148 145 91 70 6
学校 地域 交流 支援 地域 人 地域活動 情報提供
子育 支援
伝統芸能 地域 史 特色 信
子 寄 世代間交流
子 会活動 大 協力
地域活動 大人 参 ㆂ
図表 家庭 地域 求 何
保護者
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
12
学校教育
現状
課
実施 い 全国学力･学習状況調査 義務教育 機会均等 水
準 維持向ㄥ 観点 全国的 児童生徒 学力 学習状況 把握 析 学校
学習指 充実 改善 役立 い 目的 い 沖縄県 去 調査
結果 全国 均 開 大 確 学力 定着 全県的 課
26 全国学力ヷ学習状況調査等 結果 学校 い 全国 ㆮ 大幅
躍 い 国語ヷ算数共 目標 全国 均 近 特 算数 い
全国 均 ％ㄥ回 い 総合 均 々全国 均 近 い
い 25 - ％ 26 - ％
中学校 い 県 均 近 あ 依然全国 開 大
い いえ 25 - ％ 26 - ％
＜全国学力ヷ学習状況調査 学校 ＞
答率推移 学校 ％
対象/教科
国語 国語 算数 算数 国語 国語 算数 算数
全国 均 62.7 49.4 77.2 58.4 72.9 55.5 78.1 58.2 沖縄県 均 58.3 45.5 73.3 54.4 72.0 54.5 80.9 57.1 宜 湾 均 58.4 45.7 74.8 54.3 69.8 53.7 82.4 56.7 全国 差 -4.3 -3.7 -2.4 -4.1 -3.1 -1.8 -4.3 -1.5
ヷ 悉皆調査
-5.0 -4.0 -3.0 -2.0 -1.0 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
国語A 国語B 算数A 算数B 国語A 国語B 算数A 算数B
全国 差 -4.3 -3.7 -2.4 -4.1 -3.1 -1.8 4.3 -1.5
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
13
＜全国学力ヷ学習状況調査 中学校 ＞
答率推移 中学校 ％
対象/教科
国語 国語 数学 数学 国語 国語 数学 数学
全国 均 76.4 67.4 63.7 41.5 79.4 51.0 67.4 59.8 沖縄県 均 69.2 62.4 53.2 29.8 74.4 45.6 58.2 50.3 宜 湾 均 68.5 61.1 51.5 27.8 72.5 44.1 59.3 49.5 全国 差 -7.9 -6.3 -12.2 -13.7 -6.9 -6.9 -8.1 -10.3
ヷ 悉皆調査
課 学校間 地域 差 大 い あ 中学校
学力向ㄥ推 連携 組 求 い 教育委員会 各学校 学
習支援員 派遣 個 指 行う 学習理解 遅 児童生徒 確 学力
定着 向 学校 連携 組 行 い 必要 あ
近 学校現場 学習理解 遅 気味 児童生徒 中 害 特 支援
教育 必要 子 含 い い 意見 い 学校 特
支援教育支援員 派遣要望 増 ㅻ 国 ㅖ算 活用 支援員 大幅増
員 い ㅖ定 特 支援教育支援員 学習支援員 役割 う 学
習面 個 対応 課 残 思わ
う 学習面 理解 遅 学 授業 興味 持 い 学校 校
い ㄧ 校児童生徒 増 一因 い 考え 25
ㄧ 校児童生徒数 144人 学校28人 中学校116人 26
162人 学校18人 中学校144人 前 増 い 教育
委員会 学校 連携 ㄧ 校 然防 期対応 組 学習理解
遅 限 ㄧ 校 至 原因 様々 対応 慮 い 現状 あ
-16.0 -14.0 -12.0 -10.0 -8.0 -6.0 -4.0 -2.0 0.0 2.0
国語A 国語B 数学A 数学B 国語A 国語B 数学A 数学B
全国 差
-7.9 -6.3 -12. -13. -6.9 -6.9 -8.1 -10.
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
14
昨 校 至 児童生徒 60人 学校 人 中学校 人
ㅻ 青少 ポヸト ンタヸ 学校支援員 活用 中学校 相談 行う学校支援相
談会 定期的開催 学校 教育委員会 銫 機銫 連携 図 一人一人 児童
生徒 楽 学校生活 う 各種施策 い 必要 あ
宜 湾 教育 銫 意識･意向調査 ㅻ 力 入 ほ い学校教育 容
教職員 保護者 社会教育銫 団体等 教員 う 教員 数
増 ㅙ務 改善 あ い 教職員 多忙化
教 研究 時間 子 向 合う時間 少 い 保護者 民
学校現場 現状 ㄧ 視 い う え 学習理解 遅 ㄧ 校問 急
結 個 学習指 校支援 対 学校職員 担軽減
対策 急務 い
ㆂ 社会 変化 ニヸ 合わ 教育 容 改善 教員 資質
向ㄥ 地域 学校 営 参 ㆁ組 望
い
宜 湾 創 性･国 性 富 人 育 目標 英語教育特
定 英語教育 力 入 以降 学校英語教育課程特
例校ㅙ業 保護者 ン ヸト 結果 将来英語 必要 思う
ほ い 等 評価 い ㅻ 英語教育
活用 教育 情報教育 職業観 い時期 育 い ャリ 形 教育
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
15
＜宜 湾 教育 銫 意識ヷ意向調査＞
169 40 40 32 32 31 18 7 22
教員 う 教員 数 増 イ
教員 資質 向ㄥ
社会 変化 ニヸ 合わ 教育 容 改善イ 耐震化 含 学校施設 整備
大規模校 解消 適 規模化 図
保護者 教育 費用 担 軽減
地域 学校 営 参 ㆁ組 推イ
特色あ 学校
ㆂ
件数
264 161 136 120 84 71 71 56 19
教員 う 教員 数 増 イ
社会 変化 ニヸ 合わ 教育 容 改善イ 教員 資質 向ㄥ
保護者 教育 費用 担 軽減
特色あ 学校
地域 学校 営 参 ㆁ組 推イ
大規模校 解消 適 規模化 図 耐震化 含 学施施設 整備
ㆂ
学校教育行 い ㅻ 特 力 入 欲 い 何 3 保護者
件数
23 17 17 16 15 13 12 3
教員 う 教員 数 増 イ
教員 資質 向ㄥ
地域 学校 営 参 ㆁ組 推イ
特色あ 学校
社会 変化 ニヸ 合わ 教育 容 改善イ
大規模校 解消 適 規模化 図
保護者 教育 費用 担 軽減
耐震化 含 学施施設 整備
学校教育行 い ㅻ 特 力 入 欲 い 何 社会教育銫 団体等
件数 学校教育行 い ㅻ 特 力 入 欲 い
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
16
社会教育
現状
課
宜 湾 生涯学習推 計 計 期間 22 ～29 定
方針 生涯学習 盤 利用 い施設 ヷ情報 信 ラ
フ テヸ 対応 学習支援 学 場 提供 生涯学習 え活 ㆁ組
人 ヷ活躍 場 い 各種施策 組 毎 実
施 い ㅙ業 点検ヷ評価 結果 踏 え う 現状 課 挙
中央公民館 開催 い 講 教室 い 参 者 多 講 等終了 銫
連 ヸ ル 入 新規 ヸ ル 立 ㄥ 活動 盛 あ 依然
容 趣味教養的 多 職業知識 地域福 環境問 等 地域課 銫
講 少 い状況 趣味教養的講 あ 一部 社会参 結 容
組 込 工夫 必要 ㅻ 時代 民ニヸ あ 学習 容 的確
把握 提供 い 身 知識 能 学校 地域 活用 う ㆁ
組 確立 い 銫 部局 学校 団体等 銫 機銫 積極的
ネットワヸ 求 い
一部 社会教育銫 団体等 会員減少 組織力 ㆯㄦ あ 婦人会 い 行
地域 ベント ボランテ 活動 多 担 大 い 女性 社会 出
活動 余裕 い 要因 挙
以前 婦人会 趣味的活動 展開 い 近 趣味 多様
化 活動 場 民間 含 選択肢 増え い 状況 あ 会員減少 全国的 流
い
青 連合会 宜 湾 青 ヸ 開催 人式 協力
活動 行わ い 地域 青 会 対象 齢 あ い世代 学 就
職 地元 価値観 多様化 青 会 求心力 ㆯㄦ う え
ㅻ 树 的 課 い 議論 組織 役割 ㅻ 方向性 検討 中
活動 営 銫 相談 支援 行う必要 あ
知 点施設 あ 民図書館 い 利用者 わ あ 減少傾向 あ
社会全体 課 あ 少子高齢化 影響 宜 湾
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
17
備 あ ㅙ業 終了 い 利用者減少 あ
ンタヸネット 普 個人 い 様々 情報 簡単
環境 広 一因 あ 考え 依然
ニヸ 高い状況 あ 言え
地域 個々人 図書館 求 い ㅻ 各種団体 タ ップ
展示会 ベント 企 時代 あわ ヸビ 提供 図書館 何 提供
い いう視点 利用者側 何 求 い いう視点 立 ヸビ 提
供 検討 い 必要
立博物館 開館 15 迎え 利用者数 着実 伸 い 民講 企
展 開催 学校5 生 対象 宜 湾地域 中心 自然 文化
体験活動 子 士 学 交流 図 わ ～体験
実施 子 大人 様々 人 宜 湾 特色 魅力 理解
深 機会 積極的 提供
宜 湾 生誕 羽衣伝 残 琉球繁栄 礎 築い 中山王 察
民俗学者 ㆱ喜真興英 和 念像 制作 彫刻家 あ 家 あ 山 真
山 大 績 残 偉人 い 偉人 生 方 績
学 機会 提供 地域 方々 語 い い 組 推 文化 ド
育 博物館 会 支援 通 民 主体的 銫わ い
う 民参 ㆁ組 組 い 必要
民 ポヸツ レ リ ヸ ョン活動 推 い 民 生涯 わ 主体的
ポヸツ 親 生涯学習 ポヸツ社会 実現 要
教育委員会 健康維持 生活習慣病 ㅖ防 健康教室 中心
多様 教室 実施 自治公民館 中学校 ポヸツ推 員 派遣
ポヸツヷレ リ ヸ ョン 普 指 行
近 行 主 型 テム 見直 動 活 い 個々人 自
時間 民一人一人 主体的 活用 ラ フ テヸ い 的 ポ
ヸツ 親 主体性 確立 求 い 学校 ポヸツ団体 行
多 依存 テム 民一人一人 ポヸツ文化 地域 中
第 章 宜 湾 教育 巻 現状 課
18
求 い 地域ㆰ民 主体的 営 総合型地域
ポヸツ ラブ 育 積極的 い 必要 あ
地域 課 解決 図 地域ㆰ民 参 参
時代 い 地域活動 企 ヷ 営 携わ 人 固定化 見
中 地域 人 地域 育 活 必要 あ 人 掘
第 章 計 的 考え方 総論
19
第
章
計
的
考 え 方
総 論
計
理念
理念 28 32 間 推 教育
的 考え方 目指 姿 示
国 第2期教育振興 計 ン プト ㅻ 国 求 い
自立ヷ協働ヷ創 向 一人一人 主体的 学 あ い 宜
湾 教育 い 自立 協働 創 軸 教育施策 推
い
高等学校 近隣 含 大学 専門学校 ンベン ョン
ンタヸ 立地 多様 人 行 来 国 性豊 将来都 像 民
主役 都 ヷ わ 掲 限 い 展 秘 沖縄県 中栐
う 多 高等教育機銫 身近 感 機銫 連携 協力 様々 教
育活動 推 い 教育的優ㆮ性 活 計 子
自 学 自 考え 知ヷ徳ヷ体 調和 力 生 力
理念 展 社会 構 営 自立 一人
人間 力強 生 い 総合的 力 人間力 高 い 中
モデル 大人 社会 う 生 何 必要 い 見
学 意義 子 伝え う 環境 大
学校ヷ家庭ヷ地域 学 活動 支え合い 長
人間力 高 夢 実現 向 来 拓 人
第 章 計 的 考え方 総論
20
計
方向
理念 踏 え 以ㄦ 計 方向 示
計 学 視点 各施策 推 い
•宜 湾 教育 中心 子 い 来 生 子
誰 自立 一人 人間 夢 向 力強 生 い
社会 一員 役割 果 来 担
う人間力 身 付 大 自 主体的 課 解決
知ヷ徳ヷ体 調和 生 力 育 目指
生
力
育
読
読
•子 わ 学校 あ 子
長 支え 保護者 地域 人 学校 支援
学 生 い い 全 教師 教育
専門家 長 う支援 学校 銫わ 人 交流
活動 連携 協力 地域 開 魅力あ 学
校 目指
学校
銫わ
人
活動
読学校
読
•
•大人自身 教養 趣味 世界 広 豊 学 人間性 え
う 民 学習機会 提供 民 地域社会
多様 社会参 場 創 活動 人 育
推 地域 還元 い ㆁ組 組 大人
子 地域 知 学 行動 い ㅻ
生 人 来
目指
地域
学
第 章 計 的 考え方 総論
21
3
計
目標
子 社会 様々 興味ヷ銫心 自 学習 組
学 知識ヷ 能 活用 力 ㆂ者 協働 ミュニ ヸ
ョン力ヷ語学力 異文化 対 理解 日 人 デンテ テ い
ロヸバル化 見通 人 育 要 視点 子 体験活動
学 楽 感 自立心 う 意欲 向ㄥ 組 推
子 一人一人 自 将来 い 夢 希望 持 学 意義
識 学習意欲 向ㄥ 学習習慣 定着 子 視 将来
広 ポヸト い ャリ 形 教育 充実 図 生涯 わ 学
姿勢 身 教育活動
自ㆂ い 齢 う人 い 持 人 外国人 異 文化 価値観
持 人 共 生 豊 心 社会 一員 規範意識 社会
性 育 教育活動 組 い ㄧ 校 児童生徒 問 行動 然防
期対応 行う 教育相談体制 充実 図
生 健 体 育 教育 学校給食 通
い食生活 理解 望 い食習慣 形 図 う食育 組 推
子 巻 環境 情報化 価値観 多様化 含 変化
学校 以ㄥ 様々 課 抱え い 学校 地域 力 借
学校 い 必要 い 保護者 地域 方々 学校教育活
動 銫 情報 積極的 信 学校 必要 活動 い 地
域人 ボランテ 派遣 組織 あ 学校支援地域 部 充実 地
基本目標 ．確
学力 向上
基本目標 ．豊
心・健や
体 育成
第 章 計 的 考え方 総論
22
域全体 学校教育 支援 体制 推 教職員 ポヸト い
地域ㆰ民 社会教育銫 団体 大学生 様々 人 活用
学校 公民館等 子 身近 場所 体験 交流活動 学習支援 行う 地域
子 育 体制 組 時 学校支援活動 通 地域 大
人 学 自己実現 生 い 資 学校 地域 地域 地域
組 推
学校 教育力 教職員 実践的指 力 い 言 あ 様々 研
修プロ ラム 設定 近隣大学 地域 外 多様 人々 協働実践 図 校
研修 充実
電子黒板 タブレット デ タル教科書等 活用 授業 活性
化 図 子 指 効果的 授業 展開 う
教職員 活用指 力向ㄥ 授業力 向ㄥ 図
様々 教育課 い 教職員 研究活動 参 図 課 解決 向
意欲的 組 支援 果 広 教職員 人 育
全ヷ 心 教育環境 確保 学校 教育力 高 子
ㅙ故 犯罪 自然災害 巻 込 い う通学路 施設 全点検 実施
地域 銫 機銫 連携 子 全確保 見 活動 推 い
施設 ハヸド面 学校施設 耐震化 老朽化対策 学校施設環境 充
実 図 地域施設 学校 役割 考慮 防災 点 機能 充実
図 組 推
学習教 等 面 各学校 電子黒板 タブレット デ タル教科書等 入
わ 授業 展開 活性化 図 校務用 ンピュヸタ 整備 活
用 充実 教職員 授業 準備 校務ㅙ務 効率化 図 子 向
合う時間 確保 子 一人一人 能力 伸 う 環境 整備 積極的
い
基本目標 ．教職員 指導力 向上
第 章 計 的 考え方 総論
23
学校図書館 い 児童生徒 書活動 充実 学習支援 向 学校間 民図
書館 連携ヷ協力体制 強化 組
多忙 極 教職員 労働環境 充実 向 部活動 行ㅙ あ 方 見直 校
務ㅙ務 効率化 学習支援員 ボランテ 外部人 積極的 活用 教職員
多忙化解消
社会問 い 教職員 心因性 休職者 増 い 産業
臨床心理士等 専門家 活用 メンタルヘル 対策 教職員 健康保持 増
銫 組 推
民一人一人 豊 人生 い 生涯 自 学 深 い
大 豊 学 創 民図書館 中央公民館 学 点施設
中心 学習支援 芸術文化 ポヸツヷレ リ ヸ ョン活動 推 い
家庭環境 多様化 地域社会 変化 い 家庭 抱え 様々 課 解決
向 親 子 育 支援 学習機会 提供 地域 協力 子 望 い生
活習慣 定着 図 家庭 教育力向ㄥ 向 支援体制 充実 図 宜 湾
大人 子 共 学 学 広 地域 築い い
地域 子 地域 献 人 育 世代 育
世代間 環 ル 構築 い
学 自己実現 支援 学習 果 地域社会 学校教育 還元
地域 ヸパヸソン 育 民大学 開校 目指 組
近隣 高等学校 大学等 連携 教育活動 充実 組
ロヸバル化 展 い人 モノ 情報 行 交い多様 交流 活 化 い 中
郷土 誇 愛着 持 地域 大 国 社会 羽 人 育
学校 教育課程 い 郷土学習 実践 郷土 自然 史 文
化 偉人 学 親 環境 将来的 貴 公文書 地域
史 文化 銫 地域資料 積極的 集 保存 組 推
文化 ド等 育 地域資源 人 活用 推
基本目標 ．生涯を
た学び 推進
第 章 計 的 考え方 総論
24
施策体系
理念 頁
幼児教育 充実 25
わ 授業 構築 26
特 支援教育 充実 29
外国語教育 含 国 理解教育 充実 30
ャリ 形 教育 推 32
体験活動 書活動 推 33
人権教育 推 35
徳教育 推 36
健 体 推 37
食育 推 38
教育相談ヷ支援体制 推 39
い
学校支援地域 部 中栐 学校支援 推 41
子 居場所 推 42
青少 支援ネットワヸ 構築 43
階層 教職員研修等 充実 45
大学 連携 校 研修 充実 46
活用 授業力 向ㄥ 47
教員 教育研究活動 推 48
学校 化 推 49
学校図書館機能 充実 50
学校等施設ヷ設備 充実 52
子 全ヷ 心 確保 53
教職員 労働環境 充実 54
中央公民館 点 学習支援 推 55
民図書館 中心 学習環境 充実 盤整備 56
学習 果 地域活動 ㆁ組 58
家庭教育支援 充実 59
芸術文化活動 推 60
ポヸツヷレ リ ヸ ョン活動 推 62
地域活動団体 支援 63
地域 支え 人 育 盤整備 64
伝統文化 伝統芸能 ヷ 展 65
文化 保存整備等 推 66
史 活 推 66
博物館 点 史ヷ文化 保存活用 充実 67
文化銫 団体等 活動支援 人 育 68
郷土学習 推 70
育
方向 支え 環境整備 生涯 学 推 地域 連携 教育活動 充実
拓
人 来
方向 目標 施策
確 学力 向ㄥ
71 学
豊 心ヷ健 体 育
合
郷土 学 環境 充実
教育制 改革 推 体制 強化
教職員 指 力 向ㄥ
教育環境 充実
生 力
育
" "
学校 銫わ
人 活動
"学校 "
地域 学
第 章 施策 展開 各論
25
第
章
施 策
展 開
各 論
目標
確
学力
向ㄥ
保幼 連携強化 目 い支援 組 指 課
□幼稚園 学校 連携 幼稚園 保育所 連携体制 構築 幼児期 学
礎力 育 学校教育 滑 接 図 う支援 い
□幼稚園 保育所職員 合 研修 幼稚園教諭免許 保育士資格 併 職員 人
ㅙ交流 推 い
保育 充 保育 推 い 指 課
□ ～ 児 対象 保育 全園 実施 い ㅻ 4 児学 入園
希望 方 多い地域 い 学 増 実施 い
確 学力 向ㄥ
幼児教育 充実
わ 授業 構築
特 支援教育 充実
外国語教育 含 国 理解教育 充実
ャリ 形 教育 推
体験活動 書活動 推
的考え方
幼児期 生涯 わ 人格形 礎 う極 要 時期 あ 義務教育
学校教育全体 生活 学習 盤 育 幼児教育 保育
充実 図 非常 大 全 児童 良質 教育 保育 提供 生涯
教育 礎 確立 幼保一元化 向 組 推
学校教育法 幼児教育 対象 満 学校就学前迄 い
第 章 施策 展開 各論
26
□対象 児 引 ㄦ 3 保育 ～5 児 い 段階的 推 い
多様 子育 支援 ヸビ 充実 図 指 課
□保護者 就労 いㅙ 午 保育 必要 園児 対 実施 い
預 保育 い 保育時間延長 対象児 充等 検討 い
□ 就園児 親子 幼稚園施設 開 子育 情報交換 交流 場 施設 提
供 教育相談等 地域 子育 支援 充実 図
◎ 果指標 施策 幼児教育 充実
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
預 保育
充実
ヷ定員撤廃
ヷ 児
短期預 保育実施
3 保育 推
3～5 児
保育
全園実施
確 学力 身 う児童生徒 学習 支援 指 課
確 学力 身 う児童生徒 学習 支援 指 課
□ わ 仲間 学 合え 支え 児童生徒 学 意欲 視
指 方法 学習形態 工夫 組
的考え方
学校教育 い 児童生徒 主体的 学習 参 態 育 礎的ヷ
的 知識 能 習 活用 課 見い 解決 必要
思考力ヷ 断力ヷ表現力等 能力 身 付 要 各学
校 児童生徒 段階 実態 踏 え 学校 自主創 生 特色あ 教育 特
色あ 学校 推 う支援
ヷ保育時間 延長
ヷ預 保育 充 ～ 児
保育 推
第 章 施策 展開 各論
27
□学習支援員 ヷ中学校全校 置 大学生 学習支援ボランテ
活用 学習 遅 い 児童生徒 対 学習 ポヸト い
宜 湾 学力向ㄥ推 計 夢プラン低 組 指 課
□ 学 視 各学 段階 考慮 学力向ㄥ 計 的
実践
□幼稚園ヷ 学校ヷ中学校 連携 点課 ㆮ置付 学校ヷ家庭ヷ地域 各中学校
協働体制 構築 学力 向ㄥ 組
◎ 果指標 施策 わ 授業 構築 全国学力ヷ学習状況調査結果
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
○ 学校
答率 総合 均値
全国 差
-0.5 三0 三0 +3.0 +3.0 +5.0
○中学校
答率 総合 均値
全国 差
-8.0 -5.0 -5.0 -3.0 -3.0 三0
技全国学力ヷ学習状況調査 学校 生 中学校 生 実施 校種 最終
学 調査結果 果指標
宜 湾 学力向ㄥ推 計 夢プラン低 29 学力 全
国水準 高 い 中学校 い 県 均 近 い
参考 26 中学校全国学力ヷ学習状況調査結果 抜粋
学校学力
答率 国語A 国語B 算数A 算数B 総合 均
全国 均 ％ 72.9 55.5 78.1 58.2 66.2
沖縄県 均 ％ 72.0 54.5 80.9 57.1 66.1
宜 湾 均 ％ 69.8 53.7 82.4 56.7 65.7
第 章 施策 展開 各論
28
中学校学力 ％
答率 国語A 国語B 数学A 数学B 総合 均
全国 均 ％ 79.4 51.0 67.4 59.8 64.4
沖縄県 均 ％ 74.4 45.6 58.2 50.3 57.1
宜 湾 均 ％ 72.5 44.1 59.3 49.5 56.4
全国 差 -6.9 -6.9 -8.1 -10.3 -8.0
学校児童質問票 抜粋 ％
1 2
ｽ時間以ㄥ
ｼ時間以ㄥ
ｽ時間 満
学校 授業時間以外 普段 ～金曜日 日当 宜 湾 8.8 16.5
い 時間 勉強 全国 11.2 14.6 ％
1 2
い いえ
い 家 学校 宿 い 宜 湾 77.6 16.0
全国 86.0 10.5 質問
質問
質 問 ㅙ 項
14
22
質 問 ㅙ 項
中学校生徒質問票 抜粋 ％
1 2
ｽ時間以ㄥ
ｼ時間以ㄥ
ｽ時間 満
学校 授業時間以外 普段 ～金曜日 日当 宜 湾 10.0 24.9
い 時間 勉強 全国 10.4 24.7 ％
1 2
い いえ
い 家 学校 授業 宿 い 宜 湾 56.5 25.0
全国 63.7 24.5
22
質 問 ㅙ 項
質問
14
第 章 施策 展開 各論
29
特 支援教育支援員 派遣 特 支援教育 充実 図 指 課
□幼稚園 ヷ中学校 申請 応 子 支援者 特 支援教育支
援員 派遣
□近隣大学 大学生 特 支援教育ボランテ 積極的 活用 い
□特 支援教育支援員 支援 必要 子 個 支援計 書 作
支援 行い
組織的 指 支援 充実 図 指 課
□各 学校ヷ中学校 幼稚園 教諭 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 選任
中学校 連絡協議会 幼ヷ ヷ中 ムヸ 連携 図 い
□特 支援教育推 協議会 特 支援教育プロ ト会議 設置 学校 福 銫
部局等 連携 特 支援教育 方向性 協議 組 評価 行
い
□ 害等 特 支援 必要 子 理解 適 対応 図 特
支援教育支援員 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 対象 研修会 実施 資質向
ㄥ
的考え方
い あ 幼児 児童生徒 通常 学 在籍 教育ㄥ特 支援 必要
幼児児童生徒 理解 識 図 子 一人一人 教育的ニヸ 的確 把握
持 力 高 自立 社会参 目指 学校生活 送 う支援体制 充実
中学校卒業 一 指 ヷ支援 行え う幼稚園 中学校
銫 機銫 連携 組 推
第 章 施策 展開 各論
30
◎ 果指標 施策 特 支援教育 充実
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
特 支援教育 対
満足 (学校評価)
ん 60％ 65％ 70％ 75％ 80％
特 支援 必要
子 支援計
書 作 率
ん 80％ 100％
特 支援教育 ヸデ
ネヸタヸ連絡協議
会開催数
回 学期 回
以ㄥ
特 支援教育支援
員ヷ特 支援教育 ヸ
デ ネヸタヸ研修会
実施数
回
支援員
回
以ㄥ
中一 英語教育 充実 組 指 課
□ 英語教育特 定 学校 授業 英語科 新設
以降 当 ㅙ業 英語教育課程特例校ㅙ業 学
校 中学校 連 性 踏 え 授業 充実 図
□ 学校 生 生 全児童 対象 児童英検 実施
□中学生 対象 英語検定試験料 半 実施
的考え方
ロヸバル化 中 豊 語学力 主体性 積極性 異文化理解 ミュ
ニ ヸ ョン能力 身 付 世界 舞 活躍 ロヸバル人 育 い
要 あ 16 英語教育特 定 英語教育 力
入 学校 段階 国 理解教育 英語力 向ㄥ 目指 中一
系統的 教育
第 章 施策 展開 各論
31
異文化理解 実践的 ミュニ ヸ ョン能力 向ㄥ 組 指 課
□ 学校 日 人英語指 員 外国語指 手 中学校
外国語指 手 置 ミュニ ヸ ョン ル 向ㄥ 図
□ 近 隣 大 学 国 交 流 銫 連 機 銫 連 携 留 学 生 交 流 行 う 地
域 性 生 国 理 解 教 育 組
□ 中 学 生 対 象 英 語 ピ ヸ チ 行 う ト ヸ リ ヸ ン テ ト 開 催
□ ト ヸ リ ヸ ン テ ト ㄥ ㆮ 入 賞 者 含 10 海 外 短 期 留 学 機 会 提
供 実 施 い
◎ 果指標 施策 外国語教育 含 国 理解教育 推
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
○児童英検 答率
検率100％
ブロン ヸ
ルバヸ ヸ
85点
80点
85点以ㄥ
80点
87点以ㄥ
82点
88点以ㄥ 90点以ㄥ
85点
○英語検定 験率
複数 検含
○う 以ㄥ
験率
○ 合格率
40％
58％
86％
4 ％
60％
85％ 90％
47％ 50％
英 語 検 定 レ ベ ル ヷ ヷ 中 学 生 程 中 学 卒 業 程
学校 生
学校 生
第 章 施策 展開 各論
32
ャリ 形 教育 視点 踏 え 授業 推 指 課
□児童生徒 段階 応 組織的ヷ計 的ヷ 的 ャリ 形 教育 実践
う具体的 活動計 立 う 組
□幼稚園 一緒 活動 楽 自 自 組
最 遂 喜 感 う 援 工夫
□ 学校 生 日間 職場見学 中学 生 日間 職場体験学習 ャリ タ
ヸト ヸ 実施 望 い職業観 勤労観 育 図
□幼稚園 ヷ中学校 い 地域人 活用 各種講演会 開催 い
□ ャリ 教育 ヸデ ネヸタヸ 活用 教育活動 充実 組
◎ 果指標 施策 ャリ 形 教育 推
指標
指標 明
現状値 H28 H29 H30 H31 H32
地域人 活用
講演会開催数
各学校
回程
各学校
回以ㄥ
的考え方
将来 わ 自己実現 目指 ャリ 形 教育 幼児期ヷ 学校段階
社会的ヷ職業的自立 盤形 時期 中学校段階 現実的探索 暫定的選択
時期 え 幼児児童生徒一人一人 夢 希望 持 学 意欲 向ㄥ 図
生 力 育
ャリ 形 教育 一環 望 い勤労観ヷ職業観 育 職場見学
職場体験学習 就業体験等 実施 幼児児童生徒 段階 応 体験活動
組 推 ㄥ 地域ヷ銫 機銫 連携強化 図 い
第 章 施策 展開 各論
33
体験活動 充実 図 指 課
□集団宿泊学習 通 自主性 自立心 協働等 社会生活ㄥ 望 い態 実践力
育
子 書活動 充実 図 指 課ヷ生涯学習課
□学力向ㄥ推 計 子 書活動推 計 奨励図書等 掲示
書 的 質的向ㄥ 図
□学校司書 指 資料 利用 ㆁ方 習 総合的 学習 時間 中心 調
学習 充実 図
□先生 薦 ヸナヸ 設置 書意欲 高 工夫
□学校 朝 時間 活用 保護者 地域 方 聞 行う 家庭ヷ
地域 連携 書活動 推
□家庭 書活動 推 フ ミリヸ 書 充実 図
◎ 果指標 施策 体験活動 書活動 推
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
書冊数
間個人
ヷ 学校ㆯ学
中学
高学
ヷ中学校
110冊
100冊
90冊
35冊
115冊以ㄥ
105冊以ㄥ
95冊以ㄥ
40冊以ㄥ
120冊以ㄥ
110冊以ㄥ
100冊以ㄥ
45冊以ㄥ
的考え方
健 青少 育 学校ヷ家庭ヷ地域社会 連携 社会奉ㆁ
体験活動 自然体験活動 充実 図 青少 自己 確立 社会 一員 長
支援 い 豊 書活動 推 望 い 書習慣 身 付
い
第 章 施策 展開 各論
34
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
学校図書館
貸出冊数
ヷ 学校ㆯ学 中学
高学
ヷ中学校
236冊
161冊
111冊
34冊
240冊以ㄥ
165冊以ㄥ
115冊以ㄥ
40冊以ㄥ
245冊以ㄥ
170冊以ㄥ
45冊以ㄥ
第 章 施策 展開 各論
35
目標
豊
心ヷ健
体
育
幼稚園 ヷ中学校 人権教育 推 図 指 課
□学校 人権 日 設定 毎 テヸマ 沿 人権教育 実施 い
□掲示物 活用等 多様 場ヷ機会 通 人権教育 い 組
□学校教育活動 多様 場 い 男女 等意識 普 啓 組
実践力 身 人権教育 推 指 課
□全 教科 総合的 学習 時間等 人権 銫 知識 具体的 態 行
動 実践力 身 う育 い
□人権擁護委員 活用 幼稚園 ヷ中学校 人権 い 授業 人権教育 い
講 行い
豊 心ヷ健
体 育
人権教育 推
徳教育 推
健 体 推
食育 推
教育相談 支援体制 推
的考え方
人権教育 自ㆂ 生命ヷ人格 尊 互い 個性 合う共生 心 ㆂ
人 思い 心 義感 公 心 豊 人間性 育 目指
行う 大 あ 幼稚園 ヷ中学校 い 人権尊 考え方
共生 心 い 園児ヷ児童生徒 身 付 指 充実
日常的 わ 中 教職員 園児児童生徒間 信頼銫 園児児童生徒
相互 人間銫 地域人 活用 図 人権教育 推
第 章 施策 展開 各論
36
い 問 組 徹底 図 指 課ヷ総務部総務課
□宜 湾 い 防 方針 策定 い 防 等 銫 対策協議会 審議会等
滑 用 向 組 推
□各学校 定期的 生活実態 ン ヸト い 項目 含 実施 い 期
見 組
□い 大ㅙ態 生 場合 調査機銫 長部局 宜 湾 い
問 調査委員会 設置
◎ 果指標 施策 人権教育 推
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
人権擁護委員
連絡会 開催 校
長ヷ教頭会
回
宜 湾 い 防
方針 策定
策定中 策定 ん 見直 策定 ん
い 問 銫
対策連絡協議
会 対策審議会
調査委員会 設置ヷ開催
審議中 設置 実施
児童生徒 豊 心 育 心 教育 充実 学習 ンタヸ
□ 徳的実践力 高 私 徳 効果的 活用
□ボランテ 教育 豊 体験活動 規範意識 公共 精神 育
的考え方
幼児児童生徒一人一人 豊 心 育 望 い自己実現 果 自ㆂ 生
命 尊 心 盤 豊 情操 善 断 規範意識 公共 精神 健康
全 規則 い生活 的生活習慣 育 等 心 教育 充実
第 章 施策 展開 各論
37
□ 県 史 考慮 沖縄戦 世界 ㅗ問 命 大 戦ㅗ 恐
学 和 愛 心 育 う児童生徒 段階 応 和教育 行い
◎ 果指標 施策 徳教育 推
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
保護者 地域 方
徳 授業
公開 実施率
全校
100％
ボランテ 教育
活動推 校
校 全
学校 全
中学校
児童生徒 体力 向ㄥ 健康教育 充実 組 学務課ヷ指 課
□ 学校 生全 ラ 皆泳指 員 置 水泳 体力向ㄥ 図
□健康教育 推 ヷ中学校 徒歩通学 推奨 い
豊 生涯 ポヸツ 礎 う 部活動等 活性化 組 指 課
□中学校 部活動入部 推
□適 部活動 推 毎 第 日曜日 家庭 日 原則休養日
□近隣 大学 専門学校 ポヸツ 専攻 人 活用 部活動 競 力向ㄥ 図
組 推
基本的考え方
幼児児童生徒 たくましく生 るた の心身の健康の保持増進と体力の向上を図ると
と 生涯を通 運動 親 態度 育成や健康 安全 生活を送 た 基礎を
培う体育・ ーツ 健康教育 充実 努
第 章 施策 展開 各論
38
学校ヷ家庭ヷ地域ヷ 療銫 機銫等 連携 保健教育 充実 組
学務課ヷ指 課
□ 養護研究会 連携 健康教育 推 充実 図 い
□子 健康的 生活行動 確立等 目指 学校保健委員会 活性化 実践活動
充実 組
◎ 果指標 施策 健 体 推
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
泳力25ｍ以ㄥ
学校 男 子
女 子
％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％
中学校 入部率
中学校 校 均
％ ％ ％ ％ ％ ％
教育活動 食 銫 指 充実 図 指 課ヷ学校給食 ﾀ
□学校 食 銫 指 計 沿 栄養教諭ヷ学校栄養職員ヷ学 担任 連携
食育指 行 い
□ 食育担当者連絡会 通 職員 食育担当者 給食 ンタヸ銫 者 学校栄養職員
共通理解 図 食育指 充実 図
□食物 レル ヸ 持 児童生徒 十 慮 一般児童生徒 食物 レル ヸ
存在 理解 指 食 要性 考え 教育活動 組
的考え方
社会環境 生活環境 変化 食生活 生活習慣 乱 見 長
期 あ 幼児ヷ児童生徒 食 銫 知識 食 選択 力 習 う
指 行う 子 望 い食習慣 定着 食ㅙ マナヸ 食文化 理解
食 大 心 育 教育 推 い
第 章 施策 展開 各論
39
学校給食 食育 推 い 学校給食 ンタヸ
□学校給食 使用 多様 食 食品 前ヷ栄養素ヷ働 銫心 持
自 食生活 活 力 身 う 組
□学校給食献立表 給食 通 食育 啓
□給食試食会等 実施 家庭 食育 い 理解 深 講 行 い
□学校給食 食 地域 全 食 積極的 活用 生産者 深
い 契約農家 連携 職場体験期間中 児童生徒 農業体験
う 推 い
□学校給食 献立 家庭 調理 少 伝統行ㅙ食 増 食文
化 伝え い
◎ 果指標 施策 食育 推
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
栄養職員 連携 授業 実施率
学校
中学校
92％
0％
100％
50％ 60％ 65％ 70％ 80％
食 銫 間
指 計 作 率
77％ 100％
学校 一 相談体制 充実 図 青少 ポヸト ンタヸ
□学校長 中心 職員会議 教育相談部会 校 ヸ 会議 通 教職員間 情報
共 支援 行動連携 行う 機動性 あ 組 行い
的考え方
増 傾向 あ ㄧ 校児童生徒 問 解決 向 学校 福 推 部等 銫 機銫
銫 団体 連携 図 ヸル ン ラヸ ヸルソヸ ャルワヸ
ヸ等専門家 活用 幼児 児童生徒 保護者 教職員 相談 教育
相談支援体制 充実 組
第 章 施策 展開 各論
40
□ ヷ中学校間 連携 図 児童生徒 良い学校生活 送 う学校支援相談会
実施 ヸル ン ラヸ ヸルソヸ ャルワヸ ヸ 活用 申 送 等
い ドバ 行う 学校 相談体制 支援 い
専門家 活用 教育相談 充実 組
学習 ンタヸヷ青少 ポヸト ンタヸ
□教育 銫 問 抱え 人 保護者 教職員 対 ヸル ン ラヸヷ ヸ
ルソヸ ャルワヸ ヸヷ臨床心理士等 相談 行い 期 見ヷ 期解決
□定期的 学校 巡回 学校 置 ヸルソヸ ャルワヸ ヸ 連携 学校 保
護者 相談 い 支援 行い
ㄧ 校児童生徒 居場所 提供 学校 支援
学習 ンタヸヷ青少 ポヸト ンタヸ
□心因性 ㄧ 校児童生徒 支援 適応指 教室 い 学習支援 体験活動
学校適応 い
□怠学 非行傾向 あ 児童生徒 対 ヸルソヸ ャルワヸ ヸ 家庭訪問
校支援 行う ポヸツ 調理実習等 体験学習 ボランテ 学習
支援 行い
◎ 果指標 施策 教育相談 支援体制 推
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
学校支援相談会 開催数
回
ㄧ 校児童生徒
適応指 教室
入人数
第 章 施策 展開 各論
41
目標
地域
連携
教育活動
充実
地域 ヸデ ネヸタヸ 置 学校支援 充実 図 生涯学習課
□学校 地域 ヸデ ネヸタヸ 各 ヷ中学校 置 教員 学校支援ボラン
テ 活用 い 気軽 相談 体制 構築
□学校 向 学校支援ボランテ 活用実践ㅙ例 学校 地域 連携 テヸマ
研修案 情報 信 積極的 行い ボランテ 活用 積極的 推
□ ヷ中学校 地域 ヸデ ネヸタヸ間 情報交換 目的 連絡会 定期的 実施
ㆂ 地域 ヸデ ネヸタヸ 交流 図
大学生 高校生 学習支援ボランテ 活用 組 推 生涯学習課
□琉球大学 沖縄国 大学 近隣 大学 高等学校 連携 学生 活用 学校支援
組
ボランテ 人 バン 組 推 生涯学習課
□地域 ボランテ 人 情報 集 積極的 行い 学校 ニヸ 応え う幅
広い人 確保
□近隣大学 積極的 広報活動 行い 大学生ボランテ 録 推 い
3.地域 連携 た
教育活動 充実
学校支援地域 部 中栐 学校支援 推
子 居場所 推
青少 支援ネットワヸ 構築
的考え方
地域ㆰ民 学校行ㅙ 教育活動 銫わ い 中 地域 子 地域 育
いう意識 地域全体 共 一人 多 地域ㆰ民 学校支援 携わ い
う 自治会 老人会 民生委員 地域 树差 団体 近隣大学 連携 図 地域
幅広 学校 支援 組 推 い
第 章 施策 展開 各論
42
◎ 果指標 施策 学校支援地域 部 中栐 学校支援 充実
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
学校 繋
ﾎ ﾗ ｨ 人数
120人 135人 150人 165人 180人 195人
課 子 教室 充実 図 生涯学習課
□学習支援 文化 ポヸツ等 体験活動 地域 大人 異 齢 子 交流活動
充実 課 子 教室 ヸデ ネヸタヸ 中心 多様 活動プロ ラ
ム 検討 い
□地域ㆰ民 大学生 社会教育銫 団体 様々 人 参 う学校支援地域
部 連携 人 確保ヷ活用 図
□ 学校 実施 い 課 子 教室 計 的 全 学校 整備 全
子 課 全ヷ 心 活動 環境 組
課 子 教室 課 児童 ラブ 連携 課 子 総合プラン 推
生涯学習課
□福 推 部 連携 課 子 総合プラン 営委員会(仮) 設置 活動
容 両ㅙ業 営方法 学校 余暇教室 活用等 い 協議 い
□ 課 子 教室 ヸデ ネヸタヸ 課 児童 ラブ支援員 共 プロ ラム
企 連携強化 図 共通プロ ラム 充実 図
的考え方
各種社会資源ヷ自然資源ヷ人的資源等 活用 課 等 居場所 充実 児
童 健全育 場 充実 共働 世 親世 児童 限
全 児童 課 等 多様 体験ヷ活動 行う う 行 ヷ学校ヷ
家庭ヷ地域連携 総合的 子 居場所 組
第 章 施策 展開 各論
43
◎ 果指標 施策 子 居場所 推
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
課 子 教室実施数
学校
3教室 教室 5教室 7教室 9教室
全 学校
地域全体 青少 見 環境 組 青少 ポヸト ンタヸ
□夜間街頭指 員 定期的 巡回指 行う 毎 第ㄤ金曜日 少
日 学校ヷ地域 連携ヷ協力 巡回指 実施 深夜 防 等 啓 活動
組
□地域 銫 機銫ヷ団体 連携 害図書 害情報等 青少 環境浄化
活動 組
□ ポヸトネットワヸ 会議 会議 開催 学校 銫 部署
情報共 課 解決 向 協議 行い
◎ 果指標 施策 青少 支援ネットワヸ 構築
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
ポヸトネッ トワヸ 会議開催数
回
的考え方
子 巻 環境 複雑化 多様化 児童生徒 ㄧ 校 非行 銫
問 課 青少 社会 中 健全 育 う家庭ヷ学校ヷ地域 連
携 一人一人 見 行動 必要 あ 銫 者 情報 共 連携ヷ
協力 い 支援ネットワヸ 体制 充実 図 活動 支援 い
第 章 施策 展開 各論
第 章 施策 展開 各論
45
目標
教職員
指
力
向ㄥ
専門的知識ヷ実践的指 力 高 教職員研修 充実 学習 ンタヸ
□初任者研修ヷ経 研修 2 目ヷ3 目ヷ5 目ヷ10 ,臨時的任用教諭研修 実施
授業力 学 経営力 ミュニ ヸ ョン能力 実践的指 力 向ㄥ 図
□情報教育研修 充実ヷ強化 図
□管理職研修 実施 学校経営 充実 学校マネ メント力 育 図
◎ 果指標 施策 階層 教職員研修等 充実
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
初任者ヷ経 ヷ臨
任研修 充実
研修 満足
8 ％ 95％以ㄥ
情報教育研修 充
実 研修 満足
84% 90%
管理職研修 充実
研修 満足
93％ 95％以ㄥ
教職員 指 力 向ㄥ
階層 教職員研修等 充実
大学 連携 校 研修 充実
ICT 活用 授業力 向ㄥ
教員 教育研究活動 推
的考え方
教科 教職 銫 専門的知識 実践的指 力 教科指 生徒指 学 経営
的確 実践 力 高 研修 充実 図 教職 対 任感 探
求力 身 自主的 学 教職員 支援 い
第 章 施策 展開 各論
46
大学 教育活動ネットワヸ 充実 図 学習 ﾀ
□連携 大学 派遣 ドバ リヸ タッフ 活用 授業 指 言
講演 通 教育課 解決 向 校 研修 充実 図
大学 ネットワヸ 活用 教職体験 入 推 学習 ンタヸ
□教員 目指 大学生 対象 教育現場 い 様々 教育活動 体験 教職体験
入 実施 学生 教育活動 学校 支援 組 推
◎ 果指標 施策 大学 連携 校 研修 充実
指標
指標 明
現状 H28 H29 H30 H31 H32
大学 共 研
究 校 検証授
業等 実施数
20回以ㄥ 20回以ㄥ 25回以ㄥ 30回以ㄥ
的考え方
高等教育機銫 あ 大学 教育活動ネットワヸ 充実 教職員 資質向ㄥ
教育課 解決 図
第 章 施策 展開 各論
47
教職員 活用 授業 推 い 学習 ンタヸ
□情報教育研究会ヷ情報担当者研修会等 教職員 対象 研修会 実施 機器
操作 情報モラル指 教職員 活用指 能力 向ㄥ
◎ 果指標 施策 CT 活用 授業力 向ㄥ
指標
指標 明 現状値 H28 H29 H30 H31 H32
教 研究ヷ指
準備ヷ評価
活用
学校
中学校
47％ 58％ 70％ 70％ 80％ 80％ 90％ 90％ 100％ 100％
3日以ㄥ
授業 活用
学校
中学校
58％ 17％ 65％ 30％ 70％ 40％
80％以ㄥ
50％
85％以ㄥ
60％
90％以ㄥ
70％
情報モラル指
教員
割合
(県目標値準 )
学校
中学校
75％
61％
100％
100％
的考え方
機器 授業 入 授業 児童生徒 興味銫心 高
理解 深 教育的効果 図 組
全 教員 日常的 必要 場合 応 特性 い 効果的 活用
授業力 向ㄥ 図
第 章 施策 展開 各論
48
教職員 研究ヷ研修 機会 提供 学習 ンタヸ
□長期研究員 6 間 置 教育課 研究テヸマ 設定 研究活動
支援 研究 果 学校 還元
□学校教育 い 児童生徒 楽 い学校生活 送 ン ヸト 検査
結果 効果的 活用 課 あ ㄧ 校 然防 い
□教職員自 研究テヸマ 設定 提案型研修 実施 い 大学 銫 機銫 連携
検討 い
◎ 果指標 施策 教員 教育研究活動 推
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
長期研究員 置
研究活
動 実施
幼少中
各1
置
調査活動 充実 - 活用 明会
(活用 満足 )
91％ 90％以ㄥ
標準学力検査ヷ知 能検査( 1回)
(活用 満足 )
85％以
ㄥ
90％以ㄥ
的考え方
抱え 教育課 共通確 対応 方策 明 教職
員 研修機会 提供 研究資料 教育情報等 集ヷ提供 教育相談 実施 教
職員 専門性 高 学校教育 充実 図
第 章 施策 展開 各論
49
目標
教育環境
充実
活用 学校環境 推 学習 ンタヸ
□校務用 ンピュヸタ 整備 図 教職員 校務用 ンピュヸタ活用率 向ㄥ 組
□ 機器 い 使え う 環境 支援員 ポヸト体制 整え 教職員
日常的 活用 環境
教育環境 充実
学校 ICT化 推
学校図書館機能 充実
学校等施設ヷ設備 充実
子 全ヷ 心 確保
教職員 労働環境 充実
的考え方
学校 全 授業 全 教師 ンピュヸタ ンタヸネット 活用 わ
授業 展開 情報教育 推 図 環境 整備 活用 組
活用 校務ㅙ務 効率化 図 教職員 児童生徒
向 合う時間 確保 子 一人一人 力 伸 組 推
第 章 施策 展開 各論
50
◎ 果指標 施策 学校 ICT化 推
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
教育用 ンピュヸ
タ1 当
児童生徒数 (タブレット含 )
国 目標数値5.6人
7.9人 6.55人 5.60人 5.35人 4.05人 4.05人
電子黒板付プロ
タヸヷ書 メ
ラ 整備 数
各学校 1
各学 1 整備
各学 2 整備
計
各学 3 整備
計
全学 整備
デ タル教科書 整備数
実証研
究情報 集
全学
主要教科
民図書館 ネットワヸ 組
学習 ﾀ ヷ学校図書館ヷ 民図書館
□学校図書館 民図書館間 テムネットワヸ 整備 資料 共 活用
ㆁ組
□ 民図書館 学校図書館 資料 集 ヸビ 実施 い
的考え方
学校図書館 児童生徒 教員 利用 供 教育課程 展開 寄
ㄨ 児童生徒 健全 教養 育 目的 学校図書館法第 条
児童生徒 書活動 推 主体的 意欲的 学習活動 充実
教員 教育研究 支援 含 学校図書館 来 機能 充実
民図書館 銫 機銫 連携 組
第 章 施策 展開 各論
51
学習活動 支援 レフ レン ヸビ 資料 充実 図 学校図書館
□新聞 活用 学習 充実 新聞等資料 充実 図
□レフ レン ㅙ例 デヸタベヸ 化 学校間 情報共 図 授業 活
用 組
□教職員 ニヸ 合 資料 整備 組
学校図書館司書 研修活動 充実 図 学校図書館
□学校図書館 民図書館 中央公民館図書室 合 司書研修会 実施 図書館
司書 専門性 向ㄥ 連携ヷ協力体制 充実 図
□県 開催 司書研究会 講演会ヷ講 ヷ研修会 積極的 参 資質向ㄥ
□新任司書 対象 研修期間 設定 指 支援 行 い
◎ 果指標 施策 学校図書館機能 充実
指標
指標 明 現状値 H28 H29 H30 H31 H32
民図書館
ﾑﾈ ｸ 構築
ん 検証 方針
決定
実施 レフ レン
第 章 施策 展開 各論
52
全 学校施設 耐震化 確保 組 施設課
□ 耐震 準 立学校施設 整備 計 的 行 い
ヷ志真志 学校 校舎 屋 動場 志真志幼稚園 園舎
ヷ普天間 学校 校舎 大謝 学校 屋 動場
施設ヷ設備 老朽化対策 併 学習環境等 機能向ㄥ 図 施設課
□経 劣化 施設ヷ設備 機能ㆯㄦ 対 計 的 改善 組
□学校 要望調査 実施 要望 応 環境整備 充実 組
防災 点機能 必要 整備 施設課
□地震ヷ津波等 地域 起 う 災害 想定 学校 必要 防災機能 整備
充実
老朽化 学校給食 ンタヸ 建替え 実施 施設課ヷ学校給食 ンタヸ
□老朽化 普天間第ㅚ学校給食 ンタヸ 真志喜学校給食 ンタヸ 統合 新設
学校給食 ンタヸ 建設 組
◎ 果指標 施策 学校施設ヷ設備 充実
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
立 中学校ヷ
幼稚園施設
耐震化率
85.5％ 86.7％ 93.1％ 95.0％ 100％
新設学校給食
ンタヸ建設
計
ヷ 設計 ヷ実施設計
ヷ建設工ㅙ
供用開始
的考え方
児童生徒 学習 生活 場 良好 環境 確保 共 い あ 児童
生徒 慮 防災性ヷ防犯性 全性 備え 心感 あ 施設環境 形
い
新設学校給食 ンタヸ
第 章 施策 展開 各論
53
通学路 全点検 施設 全点検 実施 指 課
□学校独自 危機管理マニュ ル 作 通学路 全点検 施設 全点検 実施
□保護者 地域 交通 全ボランテ 募 学校ヷ保護者ヷ地域 連携 通学路
全確保 組
幼児ヷ児童生徒 危険回避能力 育 図 指 課
□全 学校 定期的 避 訓練等 実施 幼児児童生徒 危険回避能力 育 図
全指 者 資質向ㄥ 学校 全講習会等 開催 指 課
□ 全指 者 資質向ㄥ 学校 全講習会等 開催
◎ 果指標 施策 子 全ヷ 心確保
指標
指標 明 現状 H28 H29 H30 H31 H32
通学路 全点検
実施
学校 学校 学校
中学校
学校
中学校
定期的 施設
全点検 実施
全校
的考え方
幼児連 去 自然災害 多 交通ㅙ故等 幼児児童生徒 巻 危険 環境
絶え 幼児児童生徒 危機回避能力 身 付 交通
全ヷ防犯ヷ防災教育 充実 学校 家庭 地域 銫 機銫 連携
子 見 活動等 推 い
