教育研究員研究報告書 ＼

小 ・中 学 校

平 成12年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

書 写

東 京 都 教 育 委 員 会

平成12年 度教育 研究 員名簿

＼ ^{地 区 学 校 名 名 前}

0 文 京 誠 之 小 学 校 _{高 島 一 広}

目 黒 東 山 小 学 校 栗 林 扶海代

足 立 五 反 野 小 学 校 玉 置 克 也

東久留米 南 町 小 学 校 鳥 海 眞由美

稲 城 稲 城 第 八 小 学 校 中 村 照 子

板 橋 板 橋 第 五 中 学 校 秋 庭 加恵手

江戸川 春 江 中 学 校 杉 澤 美智子

0 立 川 立 川 第 八 中 学 校 田 村 浩 実

◎ 世話人 ○ 副世話人

〔担 当〕東京都立教育研究所指導主事 鈎 持 勉

目 次

1研 究主題 について 1主 題設定 の理 由 2研 究のね らい 3研 究全体構想図 II研 究の内容

ー ユ 0 乙 O Q 4

学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を も ち 、 自 分 の 課 題 を 選 ん だ り見 っ け た りす る 方 法 を 考 え た り選 択 した り して 、 課 題 解 決 に 取 り組 む

学習の成果を確認 し、次の学習 に生かす 書写で学んだ ことを、 日常生活 に生かす 皿 実践 研究

〈小学校第5学 年の学習指導 〉

1 2 3 4 5 6 7 8

単元名 単 元の 目標 単元設定の理由 児童の実態

研究主題 との関連 一学 習指導の工夫 単元の学 習計画

本時の学 習活動 本時の考察

〈小学校第2学 年の学習指導 〉

1 2 3 4 5 6 7 8

単元名 単元の 目標 単元設定の理由 児童の実態

研究主題 との関連 一学習指導 の工夫 単元の学 習計画

本時の学 習活動 本時の考 察

〈中学校第1学 年 の学習指導 〉

1 2 3 4 5 6 7 8

単元名 単元の 目標 単元設定 の理 由 生徒 の実 態

研究主題 との関連 一学習指導の工夫 単 元の学習計画

本時の学習活動 本時の考察

IV研 究のまとめ と今後の課題

2 2 2 3 4 4 5 6 7 8 1 8 8 8 8 8 Q り Q σ 1

12

・12

12 13 13 14 14 26

7 7 7 7 8 9 9 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 2

研究主題 一 人 一 人 が 楽 し く主 体 的 に活 動 す る書 写 学 習

1研 究 主題 につ いて

1主 題 設 定 の 理 由

新 学 習 指 導 要 領 が 告 示 さ れ 本 年 度 か ら移 行 措 置 期 間 と な っ た 。 新 学 習 指 導 要 領 で は 、 児 童

・生 徒 の 課 題 解 決 能 力 を 高 あ 、 「生 き る 力 」 を は ぐ くむ こ と と と も に 、 各 教 科 に お け る 基 礎

・基 本 を 徹 底 す る こ とが 求 め られ て い る 。

国 語 科 で は 、 目標 に 「伝 え 合 う 力 を 高 め る 」 こ とが 明 記 さ れ 、 児 童 ・生 徒 の 意 思 伝 達 能 力 の 育 成 が い ま ま で 以 上 に 強 調 さ れ た 。

書 写 は 「書 く こ と 」 の 領 域 と 密 接 に 関 連 し、 国 語 科 の 目指 す 「適 切 に 表 現 す る 能 力 」 「思 考 力 」 「言 語 感 覚 」 「国 語 科 に対 す る 関 心 」 「国 語 を 尊 重 す る態 度 」 等 を 育 成 す る た め の 基 礎 ・基 本 と な る 。 ま た 、 伝 え 合 う 力 を 高 め る た あ に 「相 手 を 意 識 した 伝 達 性 の 高 い 整 っ た 文 字 を 書 く こ と」 「場 や 用 途 に 合 わ せ て 文 字 の 大 き さや 配 列 、 字 配 りを 考 え て 書 く こ と 」 が で

き る 能 力 ・態 度 の 育 成 を ね ら い と し て い る 。

こ れ ら の こ と を 踏 まえ 、 書 写 の 学 習 活 動 に お い て は 、 児 童 ・生 徒 が 自 ら の 課 題 や 学 習 方 法 を 選 択 ・決 定 し、 課 題 解 決 学 習 を 進 め て い く中 で 「自 ら学 び 考 え る 力 」 を 伸 ば し、 生 涯 学 習 の 基 礎 と な る 「学 び方 」 を 学 ぶ 場 と して い く必 要 が あ る と 考 え る。

以 上 の こ とか ら、 本 年 度 の 研 究 主 題 をP一 人 一 人 が 楽 し く主 体 的 に 活 動 す る書 写 学 習 』 と し、 研 究 を 進 め る こ と に し た 。

2研 究 の ね ら い

児 童 ・生 徒 が 楽 し く主 体 的 に学 習 す る た め に は 、 一 人 一 人 が 学 習 内 容 を 自分 の もの と して と らえ 、 自分 の 学 習 課 題 ・学 習 方 法 等 を 選 択 ・決 定 し、 進 ん で 学 習 を 進 め て い け る よ うに 支 援 して い く こ と が 重 要 に な って く る。

こ の こ と を 前 提 に書 写 に お け る課 題 解 決 の 過 程 を 以 下 の よ う に 考 え た 。 (1>学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を もち 、 自 分 の 課 題 を 選 ん だ り 見 っ け た りす る 。

② 方 法 を 考 え た り選 択 し た り して 、 課 題 解 決 に 取 り組 む 。

〔3)学 習 の 成 果 を 確 認 し 、 次 の 学 習 に 生 か そ う と す る。

(4)書 写 の 時 間 に 学 ん だ こ とを 日 常 生 活 に 生 か そ う とす る 。

以 上 の よ う な こ と か ら本 年 度 の 研 究 の 重 点 を 学 習 課 題 ・学 習 方 法 の 選 択 に お き、 主 に(1)(2) を 中 心 に 研 究 を 進 め る こ と に よ っ てr一 人 一 人 が 楽 し く主 体 的 に 活 動 す る 書 写 学 習 』 の 実 現 を 目 指 す こ と に し た 。

3研 究全体構想図

社 会 の要 請

● 自 ら学 び 、 自 ら考 え る 力

●豊 か な心

●基 礎 ・基 本 の 徹 底

●個 性 の伸 長

●文 化 と伝 統 の 尊 重

国 語 科 の 目 標

国 語 科 書 写 のね らい

●文 字 の 基 礎 ・基 本 を 理 解 し、 正 し く整 え て 書 く能 力 を 養 う。

●文 字 に対 す る関 心 を深 め 、 文 字 を 尊 重 す る態 度 を 育 て る。

児 童 の 実 態 小学 校

●技 能 ・意 欲 の個 人 差 が 大 き い

●硬 筆 よ り毛 筆 を 好 む

●学 年 が 進 む にっ れ て 文 字 感 覚 が 高 ま って く る

書 写 を 取 りま く環 境

●情 報 伝 達 手 段 が 多 様 化 して きた

・機 械 印 字 ・Eメ ー ル

・携 帯 電 話 等

●手 書 き と手 書 き文 字 の よ さ が 再 認 識 され て い る

生 徒 の 実 態 中学 校

●技能 ・意 欲 の 個 人 差 が 大 き い

●毛筆 よ り硬 筆 を好 む

●速 書 きの 必 要 性 を感 じて い る生 徒 が 多 い

研究主題

一 人一人が 楽 しく主体 的 に活動 す る書 写学習

研 究 の 重 占

(1)学 習 課 題 に興 味 ・関心 を も ち、 自分 の課 題 を選 ん だ り見 っ けた りす る。

方 法 を 考 え た り選 択 した り して 、 課 題 解 決 に取 り組 む 。 学 習 成 果 を 確 認 し、 次 の 学 習 に 生 か そ う とす る。

書 写 の 時 間 に学 ん だ こ とを 、 日常 生 活 に生 か そ う とす る。

(1}学 習 課題 に興味 ・関心 を もち、

自分 の課 題を選 んだ り見 つ けた り す るため に

●字形 ・字 源 ・筆 順 にっ いて の理 解

●教材 文字 の選択

・課 題選 択(ち が う課題 によ る)

・自由選択(同 じ課 題 に よる)

●課題 の確 認

拡大 文字 自己評 価VTR Pスケ ール シー ト』の活 用

●テ ィー ム ・テ ィー チ ング による指導

堂 習 指 導 の 工 夫

② 方 法を考 え た り選択 した り して、

課 題解 決 に取 り組 む ため に

●用具 の選 択

フェル トペ ン 鉛 筆 毛 筆 硬筆 筆ペ ン 絵の 具筆

●用紙 の選択

ます 目の 大 きさ 紙の種 類 砂 水書板 練習 用紙 の学習 順 序

■ア ドバ イス カー ド

●学 習 カー ドの工 夫

●学 習 スペ ー ス ・学 習環 境の 工夫1

● コン ピュー タの 活用

●1単 位 時 間の弾 力的運 用

● テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ に よ る指 導

(3}学 習成 果 を確認 し、次 の学 習 に 生 か すた め に

●課 題の再 確認

●評 価 カー ドの工夫 自己評価 相 互 評価

●硬筆 、毛 筆 の関連

●発展 学習 の工 夫 学年 別漢 字配 当表

(41書 写 で学 ん だこ とを 日常生活 に 生 かす ため に

●硬筆 ・毛筆 の関 連

●他教 科や生 活 に生か す場 の工 夫 手 紙 ・はが き 案 内状 ノー ト等

●文字環 境 を整え る

掲 示物 学習環 境 新 聞

ポ スター 等

●学 年別 漢字配 当表

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授 業 研 究 分 析 と 考 察 i

ま と め と今 後 の 課 題

II研 究 の 内容

1学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を も ち 、 自 分 の 課 題 を 選 ん だ り見 つ け た りす る

児 童 ・生 徒 が 文 字 を 書 く こ と に 意 欲 的 に 取 り組 み 、 効 果 的 な 書 写 学 習 を 行 うた め に は学 習 課 題 に対 して ど の く らい 興 味 ・関 心 を も て るか と い う こ と に か か っ て い る 。 しか し、 今 ま で の 与 え られ た 教 材 文 字 を 黙 々 と練 習 す る と い う方 法 で は 、 興 味 ・関 心 や 意 欲 を 引 き 出 す こ と は 容 易 で は な か っ た 。 これ を 踏 ま え て 、 私 た ち は 児 童 ・生 徒 が 自 ら課 題 を 選 択 し、 意 欲 的 に 学 習 に取 り組 め る よ う に 、 以 下 の 点 に っ い て 工 夫 した 。

(1)字 形 ・字 源 ・筆 順 に つ い て の 理 解

ア 点 画 の 長 短 、 方 向 、 曲 直 、 画 と画 と の 間 、 接 し方 、 交 わ り方 を 分 か りや す く解 説 す る。

イ 漢 字 が 単 独 文 字 か ら複 合 文 字 の 部 分 と な る と き は 字 形 が 変 化 す る こ と を 学 習 さ せ る 。 ウ 文 字 を 書 き上 げ た 全 体 の 形 は 単 純 な 図 形 で 示 す こ と が で き る こ と を 確 認 さ せ る 。 工 平 仮 名 や 片 仮 名 の 字 源 と な る漢 字 を 提 示 し、 正 し く整 っ た 文 字 を 書 くた め の 動 機 づ け

とす る 。

オ 児 童 ・生 徒 と 向 か い 合 っ て 空 書 き す る こ とで 、 正 しい 筆 順 を 確 認 さ せ る 。 この 場 合 、 教 師 は 左 手 で 児 童 ・生 徒 の 見 た 書 き順 に 合 わ せ て 画 数 を 言 い な が ら空 書 き す る 。 (2)教 材 文 字 の 選 択

ア 課 題 選 択(違 う課 題 に よ る)

学 習 段 階 課 題 選 択

小 学 校

低学年 硬筆で平仮名 ・片仮名 ・漢 字の基本を学習す る

1年 複数課題の提示 は難 しい 2年 類似性のあ る教材文字か ら選択 中学年 毛筆学習導入 文字の組立

て、字形、配列 に注意す る

基本運筆の定着を図 るため、難易度の違 う 教材文字を複数提示

高学年 大 き さ 、 配 列 、 字 配 り に 注 意 して 読 み や す く書 く

各課題別 に複数ずっ提示 毛筆 は中心線 や 左右の調和 の難易度が違 うものを複数提示 中 学 校 行書学習導入 目的や必要

に応 じて調和 よ く速 く書 く

導入 段階 で は楷書 か行 書 かの選 択 も可能 行書の点画 の何を練習す るか を選択 イ 自 由 選 択(同 じ課 題 に よ る)

自由選択 は難 しい 用具の選択が可能

練 習 方 法 、 教 材 文 字 、 め あ て に つ い て 選 択 の 幅 を 増 や す

練習方法 、練習用紙、教 材文字な ど様 々な組合せの中か ら選択す る

(3)課 題 の 確 認

ア 水 書 板 や 画 用 紙 な ど に 拡 大 文 字 を 提 示 し、 各 点 画 の 書 き 方 の 要 点 や 上 下 左 右 の バ ラ ン ス と 中 心 線 を 確 認 させ る 。

イ 教 師 の 示 範 の 筆 使 い をVTRで 提 示 し、 反 復 した り ス ロ ー モ ー シ ョ ンを 利 用 した りす る こ と で 、 筆 順 の 確 認 と教 材 文 字 の 課 題 を 明 確 に す る 。

ウ 最 初 に 試 し書 き を し、 次 に 試 し書 き と 教 材 文 字 を 比 較 して ペ ンで 気 付 い た こ とを 試 し書 き に ○ ・△ ・文 字 で 記 入 して い く 自 己 評 価 を 行 う。

工 教 科 書 の 大 き さ に 合 わ せ た 透 明 シ ー トや 半 紙 で 、 縦 六 等 分 ・横 半 分(ま た は 上 下2セ ンチ を 折 っ て 残 りを 四 等 分)の 線 を 赤 で な ぞ っ たrス ケ ー ル シ ー ト』 を 作 成 し、 問 題 を 確 認 して 自 己 評 価 を 容 易 に で き る よ う に す る 。

(4)テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ング に よ る 指 導

ア ー 人 は 指 導 ・助 言 、 一 人 は 用 具 や 機 器 の 操 作 と い う よ う に 役 割 を 分 担 して 、 個 々 の 教 師 が 多 様 な 学 習 展 開 を し、 時 間 を 有 効 に 活 用 す る 。

イ 課 題 を 理 解 す る た め に 支 援 を 要 す る 児 童 ・生 徒 へ の 対 応 を 適 宜 行 う。

ウ 自 己 評 価 の 観 点 が 見 い だ せ な い 児 童 ・生 徒 へ の 適 切 な 支 援 を 行 う。

工 個 別 に 対 応 す る こ と で 、 児 童 ・生 徒 の 興 味 ・関 心 が 持 続 し、 楽 し く学 習 して い け る よ うな 授 業 の 展 開 を 考 え る。

オ 個 別 に 対 応 す る こ と で 、 課 題 を 示 唆 し本 人 の 気 付 き を 促 す よ う な 支 援 を す る 。 力 机 問 指 導 す る 際 に は二 人 が 同 じよ う な 経 路 を と らず 、 学 級 全 体 に 目 を 配 る よ う留 意 す

る 。

2方 法 を 考 え た り選 択 した り して 、 課 題 解 決 に 取 り組 む

学 習 方 法 も様 々 に 選 択 で き る よ う に 提 示 す る こ とで 、 児 童 ・生 徒 の 意 欲 を 引 き 出 し 、 楽 し く主 体 的 に 活 動 す る授 業 が 展 開 で き る 。 そ の た め に 、 次 の こ と に つ い て 工 夫 した 。

(1)用 具 の 選 択

ア 書 く用 紙 や 目 的 に 合 わ せ て 、 穂 先 の 大 小 が 違 う フ ェ ル トペ ン や 筆 ペ ン 、 絵 の 具 筆 、 ボ ー ル ペ ン な ど か ら も選 択 す る 。

(2)用 紙 の 選 択

ア 発 達 段 階 に あ っ た ま す 目 を 工 夫 し、 複 数 提 示 して 児 童 ・生 徒 が 選 択 で き る よ う に す る。 この 場 合 、 小 学 校 低 学 年 だ か ら と い っ て 大 き く しす ぎ な い こ と に 留 意 す

る 。

イ 用 紙 に つ い て も柔 軟 に 考 え 、 和 紙 、 上 質 紙 、 リサ イ クル 紙 、 更 紙 、 画 用 紙 な ど を 用 意 し、 児 童 ・生 徒 に 選 択 の 余 地 を 与 え る よ う な 提 示 を して も よ い 。

ウ 箱 に 砂 を 入 れ て 指 文 字 を 書 い た り、 粘 土 で 文 字 を 作 っ た り、 水 書 板 で 自 由 に 書 ぐな ど 工 夫 す れ ば 楽 し い 授 業 と な る 。

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1し ＼し

籠字 の練習用紙

工 課 題 を 示 して 書 く空 間 も 指 定 す る 。

例:籠 字 、 始 筆 ・終 筆 の み の 表 示 、 中 心 線 の み の 表 示 な ど

難 易 度 を っ け て 学 習 用 紙 を 提 示 す る が 、 必 ず し も順 序 ど お り書 くよ う に 指 定 せ ず 、 児 童

・生 徒 に 自 由 に 学 習 順 序 を 選 択 で き る よ う に す る 。 (3)学 習 カ ー ドの 工 夫

ア 学 習 カ ー ドに 、 授 業 最 初 の 「試 し書 き 」 の 欄 と授 業 最 後 の 「ま と め 書 き」 の 欄 を 作 り、 そ の 授 業 の 中 で の 練 習

の 成 果 を 確 認 す る。

イ 「試 し書 き 」 は 自 己 評 価 す るの で 、 あ る程 度 ま す 目 は 大 き くす る。

ウ 高 学 年 に な れ ば 、 自 己 評 価 し た もの か ら 自 分 の 課 題 を 見 つ け て 記 入 す る 欄 を 作 り、 練 習 の 目安 とす る こ とが で で る 。

工 授 業 の 最 後 に 「ま と め 書 き 」 と 「試 し書 き 」 と を 比 べ て ど の 程 度 課 題 を 達 成 で き た か と い う観 点 で 自 己 評 価 す

る 欄 を 設 け る 。

オ そ の 他 、 授 業 中 の 各 活 動 につ い て も 自 己 評 価 す る とよ い。

力 硬 筆 と 毛 筆 の 関 連 指 導 の た め 、 硬 筆 の 練 習 用 紙 と して 活 用 す る。

(4)そ の 他

ア 学 習 ス ペ ー ス ・学 習 環 境 の 工 夫

(ア)児 童 ・生 徒 が 楽 し く活 動 で き る よ う、 水 書 板 コ ー ナ ー や 絵 の 具 筆 コ ー ナ ー な ど 様 々 な 用 具 を 周 囲 に 設 置 す る 。

(イ)選 択 し た 課 題 別 に 机 を 配 列 し、 支 援 を 特 に 必 要 と す る児 童 ・生 徒 の 机 の 配 置 を 工 夫 す る。

(ウ)様 々 な 教 育 機 器 や 用 具 設 置 コ ー ナ ー が 置 け る 広 め の 教 室 を 確 保 す る 。 テ ィ ー ム ・ テ ィ ー チ ン グ で 指 導 す る場 合 は 、 二 教 室 を 利 用 す る と よ り効 果 が あ が る 。

イ コ ン ピ ュ ー タ の 活 用

(ア)筆 順 や 文 字 検 索 、 部 首 検 索 な ど に 利 用 す る 。 ウ ー 単 位 時 間 の 弾 力 的 運 用

(ア)低 学 年 の 児 童 に つ い て 、 意 欲 の 持 続 を 考 慮 し30分 授 業 の 展 開 が 効 果 的 な 場 合 も あ り、

各 単 元 、 児 童 ・生 徒 の 発 達 段 階 に 合 わ せ て 弾 力 的 に 学 習 時 間 を 運 用 す る 。 3学 習 の 成 果 を 確 認 し、 次 の 学 習 に 生 か す た め に

そ の 日学 習 した こ とを 様 々 な 角 度 か ら評 価 し、 成 就 感 や 達 成 感 を も ち 、 新 た な 課 題 意 識 を も つ こ と に よ っ て 、 次 の 学 習 に つ な げ て い くと い う流 れ が で き あ が っ て 、 初 め て 書 写 学 習 が 生 き て く る 。 そ の た め に は 次 の こ と に 注 意 す る 必 要 が あ る 。

(1}課 題 の 再 確 認

ア 本 時 の 課 題 が ど う い う もの で あ った か 、 教 科 書 ・黒 板 ・学 習 カ ー ドな どで 再 度 確 認 す る。

イ 自 己 評 価 を 見 直 し、 課 題 を よ く と らえ て い た か を 確 認 す る。

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今 日 の 課 題

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(2)評 価 カ ー ドの 工 夫 ア 自 己 評 価

(ア)自 分 の 課 題 に 照 ら し合 わ せ て 、 ま と め 書 き を 自 己 評 価 す る 。 低 学 年 に お い て は評 価 しや す い よ う に 視 覚 的 に 観 点 を 表 示 す る 。

イ 相 互 評 価

(ア)友 達 の よ い 点 や 課 題 が 達 成 で き た 成 就 感 が 得 られ る よ うな 相 互 評 価 を す る 。 (イ)課 題 に対 す る取 り組 み 方 へ の 評 価 が 、 次 時 へ の 意 欲 を 引 き 出 せ る もの と な る よ う助

言 す る 。 ウ 形 成 的 評 価

(ア)学 習 の 途 中 で 課 題 ご と に 評 価 が で き る欄 を 設 け 、 シ ー ル な ど で 本 人 と教 師 が 評 価 を っ け る こ と に よ って 児 童 ・生 徒 の 課 題 意 識 を 持 続 で き る よ う に す る。

工 教 師 の 評 価

(ア)到 達 度 評 価 を 基 本 と す るが 、 学 習 に 対 す る 成 就 感 が 得 られ る よ う な 評 価 と助 言 を 与 え る 。

(イ)努 力 を 要 す る課 題 に つ い て も明 確 に 示 し、 次 の 学 習 へ の 意 欲 が わ く よ う に 助 言 す る。

(3)発 展 学 習 の 工 夫

ア 毛 筆 で 練 習 し た 文 字 を 、 そ の 時 間 内 に 硬 筆 で 練 習 す る こ と に よ って 、 毛 筆 で 学 習 した こ とを 硬 筆 で も生 か せ る よ う に す る 。

イ 学 年 別 漢 字 配 当 表 を 使 っ て 、 そ の 日 の 課 題 を 含 む 文 字 を 見 っ け る学 習 を す る 。 ウ 目的 や 意 図 す る もの に よ り 、 適 切 に 用 具 や 用 紙 を 選 択 しな が ら、 書 写 で 学 ん だ こ と が

他 の 学 習 や 活 動 に 生 か せ る よ う継 続 的 に 指 導 す る 。 4書 写 で 学 ん だ こ と を 、 日常 生 活 に 生 か す た め に

伝 え 合 う 力 を 伸 ば す た め に は 、 相 手 を 意 識 した 表 記 を 心 が け る こ と が 大 切 で あ る。 そ の た め に は 、 書 写 で 学 習 し た こ と を 授 業 だ け の もの とせ ず 、 文 字 を 速 く整 え て 書 く能 力 を 生 か し な が ら、 目 的 に合 わ せ 相 手 を 意 識 し た 書 写 活 動 を 日常 生 活 の 中 で 行 わ な け れ ば な らな い 。 (1)硬 筆 ・毛 筆 の 関 連 指 導

ア 毛 筆 で 学 習 し た こ と を 毛 筆 だ け の も の とせ ず 、 硬 筆 で も意 識 して 書 く よ う な 心 が け が 身 に 付 くよ う指 導 す る。

② 他 教 科 や 生 活 に 生 か す た め の 工 夫

ア 授 業 ノ ー トに 書 写 で 学 ん だ こ と を 生 か して 、 速 く整 え て 書 くよ う に す る 。

イ 手 紙 や はが き も、 相 手 を 意 識 した 文 字 で 、 用 具 も適 切 に 選 択 して 書 く こ とを 身 に 付 け る。

ウ 学 校 行 事 の 案 内 状 な ど に も、 用 具 を 適 切 に 選 択 し相 手 を 意 識 して 書 くよ う に す る 。 (3)文 字 環 境 を 整 え る

ア 教 室 や 廊 下 の 掲 示 物 、 新 聞 や ポ ス タ ー な ど の 印 刷 物 等 で 様 々 な 文 字 を 知 り、 常 に 自分 の 書 く もの と 比 較 しな が ら、 自分 の 書 写 活 動 に も生 か せ る よ う な 文 字 感 覚 を 高 め て い く よ う に す る 。

イ 自 分 で 掲 示 物 や 印 刷 物 を 作 る 機 会 を 多 く設 け 、 文 字 の 伝 達 性 に っ い て 意 識 で き る よ う な 環 境 を 整 え る 。

皿 実 践研 究

〈小学 校第5学 年 の学 習指導例 〉

1単 元 名 文 字 の 組 立 て 方(一)

2単 元 の 目標

(1)文 字 の 左 右 の 組 立 て 方 を 正 し く理 解 す る 。

(2)「 へ ん 」 や 「つ く り」 に な る と 、 点 画 や 字 形 が 変 化 す る こ とが あ る こ と を 理 解 して 書 く。

(3)「 へ ん 」 と 「つ く り」 の 幅 の と り方 や 高 さ に気 を 付 け て 、 字 形 を 整 え て 書 く。

3単 元 設 定 の 理 由

漢 字 の 文 字 の 組 立 て に つ い て は 、 毛 筆 書 写 で は初 め て で あ るが 、 硬 筆 で は す で に 第3学 年 か ら学 習 し て お り、 左 右 の 部 分 の 組 立 て 方 、 第4学 年 で は上 下 の 組 立 て 方 に つ い て も学 習 し て い る。 こ れ らの 複 合 文 字 は 、 単 独 文 字 を た だ 小 さ く して 、 左 右 あ る い は 上 下 に 並 べ れ ば よ い もの で は な く、 一 っ の ま と ま り あ る 形 と して 見 え る よ う に 書 か な け れ ば な らな い 。 そ の た め に は 部 分 の 形 を は じ め 、 部 分 部 分 の 大 き さ や 、 位 置 関 係 に も 目 を 向 け て い く必 要 が あ る。

しか し、 実 際 に は 、 これ ら に 対 す る 意 識 は 低 く、 あ ま り理 解 され て い な い の が 実 情 で あ る。

この 単 元 で は 、 部 分 と 部 分 が 左 右 に 並 ぶ 「へ ん 」 と 「つ く り」 に っ い て 、 相 互 が ゆ ず り合 う関 係 に な っ て い る こ と を 理 解 し、 左 右 の 組 立 て に 気 を 付 け な が ら文 字 を 整 え て 書 く こ と を ね らい と して い る 。‑

4児 童 の 実 態

本 学 級 の 左 右 の 組 立 て か ら な る 文 字 の 実 態 は 、

(1)左 右 が 同 じ幅 の 文 字(例r材 』)、左 側 が 狭 い 文 字(例r地 』)、 右 側 が 狭 い 文 字(例 r引 』)の ど れ も左 右 の 幅 を 同 じ に 書 く。

② 「へ ん 」 の 幅 が 狭 く な らず 、 単 独 文 字 と 同 じ幅 に 書 く。

〔3)木 へ ん で は 、 「へ ん 」 の 最 終 画 が 変 化 して い な い 。

(4)左 右 の ゆ ず り合 い が 見 られ ず 、 単 独 文 字 が2文 字 並 ん で い る よ う に 見 え る。

と い っ た 児 童 が 多 い 。

前 時r木 材 』 の 学 習 で は 、 「へ ん 」 や 「っ く り」 の 幅 が 狭 くな る こ と 、 「木 へ ん 」 の4画 目 が 変 化 す る こ と 、 「つ く り」 の1画 目 は 「へ ん 」 の1画 目 よ り下 か ら書 き 出 す こ と な ど を 学 習 した が 、 学 習 カ ー ドに 書 い た 目 当 て は 「字 を きれ い に 書 く」 「字 を 整 え て 書 く」 等 が 多 く、 左 右 の 組 立 て に か か わ る 目 当 て が な か な か も て な か っ た 。 そ の 結 果 、 ま と め 書 き で の 文 字 も左 右 の 組 立 て を 意 識 した もの が 少 な か っ た 。

そ こで 、 本 時 で は 、 も う一 度 左 右 の 組 立 て か らな る文 字 を 取 り上 げ 、 「へ ん 」 の 形 や 大 き さ に 気 を 付 け る こ と を 目 当 て に もつ こ とで 整 っ た 字 を 書 く こ とが で き る よ う に しよ う と考 え た 。 5研 究 主 題 と の 関 連 一 学 習 指 導 の 工 夫

(1)学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を もち 、 自分 の 課 題 を 選 ん だ り 見 つ け た りす る 。 ア 教 材 文 字 の 選 択

本 単 元 で は 、 児 童 が 主 体 的 に学 習 で き る よ うに す る た あ 、 教 材 文 字 を 課 題 別 で 選 ば せ た 。 r地 』P灯 』 の ど ち ら も 「へ ん 」 と 「っ く り」 か ら な るが 、r地 』 は 「へ ん 」 が 狭 く、

「へ ん 」 の 最 終 画 が 「は ら う」 文 字 で あ り、 『灯 』 は 「へ ん 」 と 「っ く り」 の 幅 が 同 じ で へ ん の 最 終 画 を 短 く 「と め る 」 文 字 で あ る。 この2つ の 文 字 か ら児 童 が 、 自 分 の 課 題 や 思 い に あ わ せ て 、 教 材 文 字 を 選 択 で き る よ う に した 。

② 方 法 を 考 え た り選 択 した り して 、 課 題 解 決 に 取 り組 む 。 ア 学 習 ス ペ ー ス の 工 夫 及 び テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ に よ る指 導

本 学 習 で は 、 児 童 の 課 題 文 字 を あ らか じめ 把 握 して お き、 座 席 を 窓 側 にr土 地 』 を 選 択 した 児 童 、 廊 下 側 にr灯 火 』 を 選 択 した 児 童 と し、 指 導 者 が 課 題 別 に 支 援 グ ル ー プ を 分 担 した 。 こ れ に よ り 、 教 師 は 児 童 の 課 題 把 握 の 状 況 が 明 確 に 分 か る と と も に 、 児 童 相 互 の 教 え 合 い 、 学 び 合 い が で き る と考 え た 。

(3)学 習 の 成 果 を 確 認 し、 次 の 学 習 に 生 か そ う とす る 。 ア 学 年 別 漢 字 配 当 表 の 活 用

第4学 年 で 学 習 す る漢 字 配 当 表 か ら左 右 の 組 立 て か ら な る 字 を 見 っ け さ せ 、 本 単 元 で 学 習 した こ とを 、 他 の 文 字 で も 生 か して 整 っ た 文 字 が 書 け る よ う に した 。

6単 元 の 学 習 計 画(3時 間 扱 い)

(1》 「木 」 と 「木 へ ん 」 の 違 い に 気 を 付 け て 『木 材 』 を 書 く こ と が で き る。(1時 間)

② 「へ ん 」 と 「っ く り」 の 大 き さ に 気 を 付 け て 、 字 形 を 整 え て 書 く こ とが で き る。(2時 間) 7本 時 の 学 習 活 動(2/3)

《1}教 材 文 字 の 組 立 て 方(一)r土 地 』r灯 火 』 (2}目 標

ア 左 右 の 組 立 て 方 を 正 し く理 解 す る こ とが で き る。

イ 左 右 の 組 立 て 方 に 気 を 付 け て 、 文 字 を 整 え て 書 く こ と が で き る。

(3)展 開

学 習活動 と内容 ^{(Tl)支 援(T2)} 資 料 ・教 具 1試 書 す る 。

●教 材 文 字 を 知 り、 空 書 ●教 材 文 字 を 知 らせ る 。 ●机 間 指 導 しな が ら、 拡大手本 きを して筆順 を確認す ●空 書 き を す る。 大 き く空書 きす るよ ^{r土 地 』}

る 。 う に 助 言 す る 。 r灯 火 』

r土 地 』r灯 火 』

●学 習 カ ー ドに 自分 の 選 ●r土 地 』 とr灯 火 』 の ● 学 習 カ ー ドを 配 る 。 学 習 カ ー ド ん だ教材を硬筆で試書 どち らを選ん だか把握

す る 。 し て お く。

2共 通 の課 題 を っ か む 。 ●r木 材 』 を 例 に して 左 ●学習課題 を書 いた紙 学 習課題の

●前 時 で 学 習 したr木 材 』 右の組立てか らな る文 ^{を 貼 る 。} 用紙

を例 に して課 題 を 理 解 字 の 課題 を見 つ け る こ 解 し、 各 自の 課 題 を 明 と が で き る よ う に す

確 に す る。

る 。

●課 題 例

Or灯 』 の 「へ ん 」 の4画 目 は と め る Or地 』 の 「へ ん 」 は 狭 く 書 く

3

10『 地 』 の 「へ ん 」 の3醐 は 右 上 に1ま ら う 2っ の 部 分 の 組 立 て 方 に 注 意 して 書 こ う

…

黒 板 〔掲 示 〕

題 材 に よ り2っ の グ ル 土地 灯火

一 プ に分 か れ る 。

一 一 一 一

r土 地 』 は 窓 側 、r灯 火』 は廊下側 に分かれ

る 。

土 地 』15人

灯 火 』16人 土地 灯火

一 一

111 111

『 一

●主 に廊 下側の児童が 自 ●主に窓側の児童が 自分の課題 を学習 カー 分の課題を適切 に書け 分の課題 を適切 に ドに 記 入 す る 。 て い る か 、 机 間 指 導 し け て い るか 、 机 間 な が ら助 言 す る 。 導 しなが ら助言す

る 。

練 習 す る。 ●r土 地 』 を 選 ん だ 児 童 ●r灯 火 』 を 選 ん だ 毛 筆 を 使 い 、 自分 の 選 を 支 援 す る。 童 を 支 援 す る 。 んだ教材 を試書す る。

●練 習 用 紙 を 使 い 、 練 習 す る 。

4ま と め る。

●学 習 カ ー ドに 自分 の 課 題 を 硬 筆 を 使 って ま と め 書 き を す る 。

5評 価 す る。

●筆 使 い に 慣 れ て い な い 児 童 に は 、 直 接 手 を そ え て 一 緒 に 書 い て 感 覚 を つ か め る よ う に す る。

●T,とT2が 担 当 を 交 代 す る 。

●今 までの練習を生か して正 しい姿勢 や筆 の持 ち 方で書 くよ うに促す。

●各 自 の 課 題 に そ って 評 価 で き て い るか 確 認 して

練習用紙 土地 000 灯火 000

文 字 カ ー ド

● 学 習 カ ー ドに ◎ 、 ○ 、 ま わ り 、 必 要 に 応 じて 助 言 す る。

△ で 評 価 を 記 入 す る 。

6r材 』 と 同 じ よ う に ●第4学 年 で 学 習 す る 漢 ●予 め い くっ か の 文 字 左右の組立てか らな る 字配当表か ら左右の組 を 用 意 して お き、 児 文 字 を 見 つ け る 。 立てか らなる漢字 を見 童の発表 に合 わせて

っけさせ意識を高める _{掲 示 す る。}

よ う に す る 。

7次 時 の 予 告 を 聞 く。 ●次 時 はr湖 岸 』 を 学 習 ●拡 大 手 本 を 示 し、 次 拡大手本

●次 時 はr湖 岸 』 を 学 習 することを児童 に告げ 時 へ の 意 欲 化 を 図 r湖 岸 』

す る こ と を 知 る。

る 。 る 。

(4}評 価

Q左 右 の 組 立 て か らな る文 字 で は 「へ ん 」 「つ く り」 の 幅 が 単 独 文 字 か ら変 化 す る こ とを 理 解 で き た か 。

orへ ん 」 の 幅 や 最 終 画 の 変 化 に 気 を 付 け て 、 文 字 を 書 く こ とが で き た か 。 8本 時 の 考 察

(1)学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を もち 、 自分 の 課 題 を 選 ん だ り 見 っ け た り す る。

ア 教 材 文 字 の 選 択

児 童 は 、 文 字 に よ る 課 題 の 違 い を 理 解 して 選 択 を して い た が 、 「学 習 の め あ て 」 に は 、 「バ ラ ン ス よ く書 く」

「て い ね い に 書 く」 等 の 記 述 も多 くみ ら れ た 。 教 師 の 助 言 に よ り大 部 分 が 具 体 的 な 課 題 に変 更 で き た 。 ま た 、 自 分 が 課 題 を 選 ん だ こ と に よ り、 意 欲 的 に 活 動 に 取 り組 む

こ と が で き た 。

② 方 法 を 考 え た り、 選 択 した り して 課 題 解 決 に取 り組 む 。 ア 学 習 ス ペ ー ス 、 テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ

同 じ課 題 の 児 童 が ま と ま っ て い た こ と に よ り、 友 達 同 士 で の 教 え 合 い や 相 互 評 価 等 が み られ た 。 特 に 、 練 習 用 紙 を 使 っ た活 動 で は 、 教 師 側 も助 言 しや す か った 。 ま た 、 途 中 担 当 を 交 代 す る こ と に よ り複 数 の 教 師 か ら支 援 や 称 賛 を 受 け られ た こ と で 意 欲 の 高 ま りに っ な が っ た 。

㈲ 学 習 の 成 果 を 確 認 し、 次 の 学 習 に生 か そ う と す る。

学 年 別 漢 字 配 当 表 の 活 用

園園図圓

五 年 ﹂ 組 (

ム﹁口Hのめ畳のてまへんを畦︑ま'＼・監乳6ぺ

五 年 一 組 )

)

ア

児 童 は 教 材 文 字 以 外 に も左 右 の 組 立 て か らな る 文 字 が あ る こ と を 意 識 す る こ とが で き、

ふ だ ん の 学 習 の 中 で も 「へ ん 」 や 「つ く り」 に 気 を 付 け て 文 字 を 書 く こ と に 注 意 を 払 う よ う に な った 。

(4)そ の 他

練 習 用 紙 に つ い て 、 今 回 の 授 業 で は 学 習 の 順 序 選 択 を 考 え て い な か った が 、 児 童 の 思 い や 必 要 に 応 じて 練 習 す る 順 序 や 内 容 に つ い て も選 択 させ る こ と が で き る と 考 え る。

〈小 学 校 第2学 年 の 学 習 指 導 例>

1単 元 名 画 の つ け 方 ・交 わ り方

2単 元 の 目標

(1)画 の つ け 方 ・交 わ り方 の 「っ く」 「交 わ る 」 の 意 味 を 知 る。

(2)画 の っ け 方 ・交 わ り方 に 気 を 付 け て 、 文 字 を 書 け る よ う に す る 。 3単 元 設 定 の 理 由

点 画 と 点 画 を つ け る の か 交 わ らせ る の か と い う こ と は 、 文 字 を 正 し く書 く こ と に 深 く関 係 して い る 。 例 え ば 、 漢 字 の 「工 」 と 「土 」、 「刀 」 と 「力 」、 力 タ カ ナ の 「ス 」 や 「ヌ 」 な ど は 点 画 を っ け る か 交 わ らせ るか で 全 く違 う字 に な っ て し ま う。 と こ ろ が 児 童 の 書 く文 字 に は 次 の よ うな 実 態 が 見 られ る。

卑

さ らに 、 っ く点 画 が 多 くな れ ば な る ほ ど 、 児 童 に と っ て の 難 易 度 は 高 くな って い く。

そ して 、 文 字 の 筆 順 に よ っ て は す で に 書 い た 点 画 に 、 後 か ら接 す る よ う に 書 か な け れ ば な らな い 文 字 も あ る。 例 え ば 漢 字 の 「入 」、 力 タ カ ナ の 「マ 」 「ム 」 「ア 」 と い っ た 文 字 で あ る。 後 か ら接 す る と な る と さ ら に 困 難 さ が 増 す と い え よ う。

ま た 、 低 学 年 が 硬 筆 の 筆 記 用 具 と して 多 く使 用 す る 鉛 筆 は 、 先 が 細 く、 注 意 しな け れ ば す ぐ に 点 画 か ら は み 出 して し ま う。 正 し く書 き 分 け な け れ ば 違 う文 字 に な っ て し ま う と い う こ と を 知 り 、 そ れ が き ち ん と で き る よ う に な る こ と は 「文 字 を 正 し く整 え て 書 け る よ う に す る 」 と い う書 写 の 目 当 て か ら も大 切 な 課 題 で あ る。

そ して 、 点 画 と点 画 と を つ け るか 、 交 わ らせ るか と い う こ と に 注 意 しな が ら文 字 を 書 く こ とで 、 丁 寧 に 文 字 を 書 く態 度 の 育 成 に っ な が る も の と考 え た 。

4児 童 の 実 態

本 学 級 の 画 の っ け 方 、 交 わ り方 に か か わ る 文 字 の 実 態 は 、 次 の 通 りで あ る。

技 能 面 か ら み る と 、 つ く と こ ろ を 交 わ らせ て 書 い た り 、(正 、 月 、 目 、 見 等)書 き順 を 誤 っ た り して い る児 童 が 少 な くな い 。(上 、 右 、 左 、 石 等)

意 欲 面 か らみ る と、 「つ く、 交 わ る 」 を 特 に 意 識 しな い で 書 く こ と も あ り 、 字 が 雑 に な り が ち な 児 童 が い る。

5研 究 主 題 と の 関 連 一 学 習 指 導 の 工 夫

(1)学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を も ち 、 自分 の 課 題 を 選 ん だ り見 っ け た り す る 。 ア 教 材 文 字 の 精 選

r工 』、r土 』 の よ う に っ く、 交 わ る が は っ き り して い て 理 解 しや す い 文 字 を 単 元 の 初 め の 学 習 に 選 び 、 児 童 の 実 態 や 、 習 熟 度 に 合 わ せ て 、 教 材 文 字 を 易 か ら難 へ と進 め て

い った 。

イ 児 童 に よ る選 択 の 場 の 設 定

自分 な りの 選 択 理 由 で 文 字 を 選 ん だ り 、 絵 の 具 筆 か 粘 土 か の 用 具 の 選 択 を 考 え た 。

② 方 法 を 考 え た り 、 選 択 した り し て 課 題 解 決 に 取 り組 む 。 ア 筆 記 用 具 の 工 夫

絵 の 具 筆 を 使 っ て 、 一 画 ご と に 色 を 変 え て 書 い た り 、 粘 土 を 使 っ て 文 字 を 作 っ た り し て 、 楽 し く取 り組 め る よ う に した 。

イ テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ に よ る指 導

用 具 の 種 類 で 指 導 を 分 担 した り、 発 問 、 指 名 と 板 書 を 分 担 した り 、 役 割 を 交 代 した り して 授 業 に ア ク セ ン トを っ け た 。 そ の こ と で 児 童 が 集 中 して 学 習 で き る よ う に した 。 ま た 、 学 習 方 法 で 分 担 を 決 め 、 学 習 の 効 率 化 を 図 った 。

(3)学 習 の 成 果 を 確 認 し、 次 の 学 習 に 生 か そ う とす る 。 ア 評 価 カ ー ドの 工 夫

予 め 、 児 童 に2種 類 の シ ー ル(赤 シ ー ル は 「も っ と書 き た い 」、 青 シ ー ル は 「大 体 満 足 」)を 持 た せ る こ と で 、 学 習 意 欲 が 高 め られ た 。r工 』r土 』r石 』r右 』 の4文 字

の 練 習 と ま と め 書 き の8箇 所 で 、 学 習 を 進 め な が らそ の つ ど 子 ど も た ち は 評 価 した 。

6単 元 の 学 習 計 画(3時 間)

(1)画 と画 と が つ く と こ ろ と交 わ る と こ ろ を 絵 の 具 や 粘 土 を 使 って 気 付 き、 正 し く書 け る よ う に す る 。

(2)画 と 画 と の つ く と こ ろ 、 交 わ る と こ ろ を 区 別 して 書 け る よ うに す る。

(3)画 と 画 とが つ く と こ ろ 、 は な れ る と こ ろ を 区 別 して 書 け る よ う に す る。

7本 時 の 学 習 活 動(1/3時)

(1)教 材 画 と画 との つ け方 交 わ り方r工 』r土 』r石 』r右 』

(2)目 標 、

ア 画 と 画 と を つ け る ・交 わ る と い う こ と に 気 付 く。

イ っ け る ・交 わ る こ と を 意 識 して 文 字 を 正 し く書 く。

(3) .展 開

学習活動 と内容 1試 書 を す る。

●r工 』r土 』 を 試 書 す る 。

● ど ん な 点 に 気 を つ け て 書 い た か を 発 表 す る 。

(T1) 支 援 (T2)

●教 材 文 字 を 知 らせ 、 空 書 き 指 導 を す る 。

●意 見 を 聞 き、 ま と め る。

●つ く ・交 わ る こ と を 正 し く書 か な い と、 違 う 漢 字 に な っ て しま う こ とを 見 っ け られ る よ う に す る 。

●学 習 プ リ ン トを 配 り 空 書 き 指 導 を す る。

●意 見 を 板 書 す る。

「っ く ・交 わ る 」 に 気 を 付 け てr工 』r土 』 を 書 こ う 。

2r工 』r土 』 を 書 く。

● つ く 、 交 わ る こ と を 意 識 し て 、r工 』r土 』 を 練 習 す る 。

● ま と め 書 き を す る 。

●書 き 順 や 、 つ く ・交 わ る こ と を 意 識 で き る よ う に 、 声 か け を す る 。

シ ー ル を 貼 りな が ら、

評 価 を 行 う。

資 料 ・教 具

拡大文字 学習プリント OHC

3

1

っ く と こ ろ ・交 わ る と こ ろ を 、 粘 土 や 絵 の 具 を 使 っ て 、 発 見 しよ う。

●進 ん で 選 択 で き る よ う

選 択 す る 。 に 提 示 す る。

絵 の 具 筆 ・粘 土 を っ か ① 文 字r石 』 かr右 』 っ て 『石 』r右 』 を 書 ② 道 具 「絵 の 具 筆 」 い た り 、 作 っ た り す 「粘 土 」

る 。

よ う に 字 を 書 く。)

、ガ

4r石 』r右 』 を 書 く。

●r石 』r右 』 を 練 習 し、

ま と め 書 き を す る 。 5学 習 の ま と め を す

る 。

●分 か っ た こ とを 学 習 プ リ ン トに 書 く。

6評 価 す る。

●学 習 プ リ ン トに シ ー ル を 貼 る。

7次 時 の 学 習 内 容 を 聞 き 、 意 欲 を もっ 。

拡大文字 粘土 絵 の具筆

●文 字 や 、 道 具 を 変 え て もよ い こ とを 伝 え る。

● 「つ く ・交 わ る 」 を 意 識 して 正 しい 文 字 を 書 け る よ う に 助 言 す る。

●書 き1順や 、 っ く、 交 わ る こ と を 意 識 で き る よ う に 声 か け を す る 。

●つ く、 交 わ る こ と に 注 目 で き る よ う に 、 ま と め の ヒ ン トを 与 え な が

ら声 か け を す る 。

●今 日の 学 習(つ く ・ 交 わ る)で 分 か っ た

こ と を 確 か め られ よ う に す る。

●児 童 の 学 習 プ リ ン トに シ ー ル を 貼 る。

●r正 』r茶 』 等 を 学 習 ●r正 』r茶 』 の 文 字 す る こ とを 告 げ る。 を 提 示 す る 。

シ ー ル

(4)評 価

ア 「っ く ・交 わ る 」 に 関 心 を も っ て 、 筆 記 用 具 や 練 習 文 字 の 選 択 を 行 い 、 学 習 に 意 欲 を もつ こ とが で き た か 。

イ い ろ い ろ な 道 具 で 、 文 字 の 交 わ る と こ ろ ・っ く と こ ろ を 進 ん で 調 べ る こ と が で き た か 。 ウ 「っ く ・交 わ る 」 こ と を 意 識 して 正 しい 文 字 を 書 く こ とが で き た か 。

8本 時 の 考 察

(1>学 習 課 題 に 興 味 ・関 心 を も ち 、 自 分 の 課 題 を 選 ん だ り見 つ け た り す る。

ア 教 材 文 字 の 精 選

工 、 土 を 導 入 段 階 で 用 い る こ と で 、 「っ く」 「交 わ る」 の 言 葉 は 出 な か っ た が 、 「突 き抜 け る」 「突 き 抜 け な い 」 の 同 意 の 説 明 が な さ れ 、 学 習 内 容 が 明 確 に な っ た 。 イ 形 成 的 評 価

練 習 や ま と め 書 き等 そ の っ ど 自 己評 価 し た こ と は 、 児 童 の 意 欲 に っ な が っ た 。 ウ 場 の 設 定(学 習 ス ペ ー ス)

絵 の 具 筆 と 、 粘 土 の2グ ル ー プ で 教 室2箇 所 で 活 動 させ た が 、 児 童 の 活 発 な 活 動 か ら よ り広 い ス ペ ー ス が 必 要 だ と 感 じた 。 今 後 は ぐ2教 室 を 使 っ た り 、 廊 下 等 も活 動 ス ペ ー ス と し て 取 り入 れ た り して い き た い 。 諸 事 情 で ス ペ ー ス が な い 場 合 も考 え られ るの で 、 い ろ い ろ な 用 具 や 、 材 料 を セ ッ ト した 箱 を 事 前 に 準 備 す る こ と が 有 効 で あ る と考 え られ る 。 一 っ の 箱 か ら絵 の 具 筆 も、 粘 土 も取 り 出 せ る よ う に す る こ と で 、 児 童 が 自分 の 選 択 に従 っ て 学 習 を ス ム ー ス に 進 あ る こ とが で き る 。 児 童 た ち と の 日 々 の 授 業 や 語 ら い の 中 か ら、 ア イ デ ア を 豊 富 に 出 し合 い た い 。

(2)方 法 を 考 え た り 、 選 択 した り して 課 題 解 決 に 取 り組 む 。 ア 筆 記 用 具 の 工 夫

「右 」 を 絵 の 具 筆 で 書 い た 場 合 、 一 画 目 は 黄 色 、 二 画 目 は 青 色 で 書 く こ と に よ り交 わ る 部 分 が 緑 に 変 わ り 、 画 と画 が 交 わ る と い う認 識 が 高 ま っ た 。 粘 土 で 文 字 を 作 る こ と で 、 つ く こ と ・交 わ る こ と 、 書 き 順 を 意 識 す る こ と が で き た 。

イ 机 間 指 導 と テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ 導 入

テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ の 導 入 で 、 発 問 、 板 書 の 分 担 に よ り 、 効 率 よ く学 習 で き る よ う に した 。

そ して 、 一 人 一 人 の 状 況 に 応 じて 机 間 指 導 を 行 う こ と に よ り、 児 童 に 充 実 感 を 与 え る こ と が で き た 。 今 後 は座 席 カ ー ドや ア ドバ イ ス カ ー ドを 作 成 ・活 用 し、 児 童 理 解 ・習 熟 度 に 応 じた 指 導 ・評 価 な ど に 一 層 役 立 で て い き た い 。

ウ 板 書 の 構 造 化

児 童 の 思 考 の 下 、 板 書 を 的 確 に す る こ と が 本 時 の 目 当 て の 習 熟 に っ な が った 。 今 後 は 、 教 材 文 字 の 特 性 か ら考 え 、 児 童 に と っ て 見 や す く理 解 しや す い 板 書 の 構 造 化 が 必 要 で あ

る 。'

〈中 学 校 第1学 年 の 学 習 指 導 例>

1単 元 名 行 書 の 学 習 一 行 書 の 筆 使 い と字 形(1) 2単 元 の 目標

(1)楷 書 と行 書 を 比 較 し、 そ の 違 い を 理 解 す る 。

② 行 書 の 特 徴(点 画 の 丸 み 、 連 続 、 点 画 の 形 や 方 向 の 変 化)を 理 解 して 書 く。

(3)点 画 の 丸 み や 連 続 を 理 解 し、 筆 使 い と字 形 に 注 意 して 書 く。

(4)点 画 の 連 続 を 理 解 し、 筆 使 い と 字 形 に 注 意 して 書 く。

(5)毛 筆 の 学 習 を 生 か し、 点 画 の 連 続 に 注 意 して 硬 筆 で も書 く。

3単 元 設 定 の 理 由

行 書 は 、 楷 書 に 比 べ て 「速 書 き 」 で き る 実 用 の 書 体 と して 生 ま れ た も の で あ る 。 点 画 を 連 続 的 に速 く書 く こ と か ら、 線 が 曲 線 的 に な り、 筆 脈 が は っ き り と表 れ る 。 ま た 、 点 画 の 形 や 大 き さ 、 方 向 、 筆 順 が 変 化 した り、 省 略 さ れ る こ と もあ る。 この よ う な 行 書 の 特 徴 の 中 で 、 初 め て 行 書 を 学 習 す る生 徒 に と って 、 「点 画 の 連 続 」(A、 横 画 か ら横 画B、 左 払 い か ら 横 画C、 点 か ら払 いD、 縦 画 か ら横 画)は 筆 使 い が 難 し い と 思 わ れ る 。 実 際 、r月 光 』 の 教 材 で 、 点 画 の 連 続 や 丸 み に つ い て 理 解 し、 学 習 を 進 め た が 、 「点 画 の 連 続 」 の 部 分 は 、 筆 脈 が 意 識 さ れ て い な い 不 自然 な 連 続 が 多 くみ られ た 。r月 光 』 で 学 習 す る 〈A、 横 画 か ら 横 画 〉 へ の 連 続 は 、 「点 画 の 連 続 」 の 基 本 と な る筆 使 い で あ る。 筆 脈 を 意 識 した 運 筆 、 横 画 の 部 分 と 筆 脈 が 実 画 化 した 部 分 の 筆 圧 の 違 い 、 筆 脈 の な か で の 行 書 ら しい 始 筆 な ど基 本 的 な 筆 使 い を 意 識 し、 し っ か り習 得 す る こ と は 、 他 の 「点 画 の 連 続 」 を 学 ぶ た め の 導 入 に もっ な が る 。 ま た 、 楷 書 の 筆 使 い と の 違 い を は っ き り意 識 さ せ る こ と もで き る。 そ の た め 、 〈A、

横 画 か ら横 画 〉 へ の 連 続 を 重 点 に 取 り上 げ る 学 習 を 設 定 し、 筆 使 い の 確 認 と充 実 を 図 り 、 さ ら に硬 筆 に よ っ て 日常 よ く使 う他 の 漢 字 に も広 く応 用 で き る こ と を ね ら い と した 。

ま た 、r生 活 』 は 、 上 記A〜Dの4種 類 の 「点 画 の 連 続 」 が 含 ま れ た 教 材 文 字 で あ る。 筆 脈 を 意 識 した 点 画 の 連 続 の 方 法 を 習 得 す る た め に 、A〜Dを4っ の 課 題 と して 設 定 し、 提 示 し た 。 生 徒 自身 は 、 こ の4つ の 課 題 か ら習 得 で きて い な い課 題 を 自 ら選 択 し、 課 題 に 合 う教 材 文 字 を 使 って 練 習 を 進 め る こ と で 「点 画 の 連 続 」 に つ い て 主 体 的 に 取 り組 む こ と もね らい

とす る。

4生 徒 の 実 態

本 学 級 の 「行 書 の 学 習 」 へ の 取 り組 み の 実 態 は 、 行 書 へ の 興 味 ・関 心 を も っ て い る 生 徒 は 多 い が 、 ま だ 学 習 時 間 も少 な い た あ 、 運 筆 の 加 速 や 筆 圧 な ど の 筆 使 い に慣 れ ず 、 難 し く感 じ て い る 生 徒 も少 な く な い 。

特 に 、 前 時 に 学 習 し た 『月 光 』 に お け る 〈A、 横 画 か ら横 画 〉 へ の 連 続(「 月 」 の3画

〜4画 目)の 実 態 は 、

ア 横 画 の 部 分 も筆 脈 が 実 画 化 した 部 分 も同 じ筆 圧 で 書 い て し ま う た め 、 横 画 か ら横 画 へ の 連 続 が ギ ザ ギ ザ に な って い る 。(例 、 ①)

イ 「月 」 の4画 目 の 始 筆 が 楷 書 の よ うな 始 筆 に な っ て しま い 、 筆 脈 か らっ な が る 「す べ り こ む よ う な始 筆 」 に な っ て い な い 。(例 、 ②)

ウ 筆 脈 が 意 識 さ れ て い な い た め 、 連 続 の 方 向 が 不 自然 に な っ て い る 。(例 、 ③)