小 ・中 ・都 立 学 校
平 成11年 度
教 育 研 究 員 研 究 報 告 書
心 身 障害教 育
東 京 都 教 育 委 員 会
平 成11年 度教育 研 究員分 科会 別名簿
教科等名(教 育課題) 教科等名(教 科)
Na 地 区 学 校 名 氏 名 備考 No. 地 区 学 校 名 氏 名 備考
1 都 立 大 塚 ろ う 小久保賢治 O 1 都 立 八 王 子 盲 深井 邦男
=
2 都 立 江 東 ろ う 田島 忍 2 都 立 八 王子 東 養 護 禿 嘉人
3 都 立 光 明 養 護 諏訪 肇 0 3 都 立 七 生 養 護 高野 英明
{
○
4 都 立 墨 田 養 護 太田 英樹 4 都 立 高 島 養 護 伊沢 弘通
一 一
5 都 立 府 中朝 日養 護 山本みどり 5 都 立 葛 飾 養 護 古山 武
{
s 台 東 台 東 小 小野塚美春 6 都 立 板 橋 養 護 秋吉満美子
7 世田谷 船 橋 小 星井 純子 7 新 宿 落 合 第 二 小 岡田 佳子 O
8 練 馬 北 町 西 小 斉藤 桂子 8 板 橋 赤 塚 第 一 申 福島 博子
9 足 立 障 井 小 黒田 紀子 9 八王子 三 本 松 小 佐久間仁美
10 多 摩 永 山 小 学 校 高橋 光子
教科等名(領 域 ・教科を合わせた指導) 教 科 等 名(養 護 ・誹 練)
Na 地 区 学 校 名 氏 名 鵬 餐α 地 区
…
学 校 名 砥 名 備考
1 都 立 葛 飾 盲 山本 亙 G 1 都 立 町 田 養 護 4寸 寸 一 三 2 都 立 久 我 山 盲 菅井みちる 2 都 立 府 中 養 護 伊藤久美子
3 都 立 北 養 護 倉谷とし子 3 都 立 大 泉 養 護 神田 信子
4 都 立 しいの木 養 護 江口 敦子 4 都 立 多 摩 養 護 角本 博子
5 都 立 中 野 養 護 柳澤 由香 5 都 立 清 瀬 養 護 加藤 洋 一 ◎
6 目 黒 第 六 中 原 ひろみ 6 都 立 港 養 護 平野 信治
7 北 赤 羽 中 杉浦 亨 7 都 立 石 神 井 養 護 宮川 則之
8 立 川 第 九 小 伊藤 正人 8 都 立 南 大 沢 学 園
一一
新井 豊吉
⊃ 9 府 中 南 町 小 中井ひろみ 9 都 立 あ きる野 学 園 緯謝 一
一 一
一 一
( 10 東村山 化 成 小 古野 仁士 0 10 港 港 南 小 関谷光榔1 i
◎印は世話人 ○印は副世話人
目 次
〈教育課題〉 1
児 童 ・生 徒 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る 支 援 の 在 り方
〈教 科〉 17
児 童 ・生 徒 が 意 欲 を も って 自 ら学 ぶ こ と の で き る 教 科 指 導 の 工 夫 一 知 り た い ・や りた い ・わ か り た い 気 持 ち を 大 切 に し な が ら
〈領 域 ・教 科 を 合 わ せ た 指 導 〉 33
一 人 一一人 が 生 き 生 き と活 動 す る 指 導 の 在 り方
一 くか か わ り 〉の 中 で 個 を 育 て る 授 業 の 工 夫 一
〈養 護 ・訓 練 〉 49
個別指導計画を活用 した 自立活動の指導の充実
児 童 ・生 徒 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る 支 援 の 在 り方
研究の概要『〜 「
教 育 課 題 分 科 会 で は 、 児 童 ・生 徒 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る た め に 、 授 業 に お1 け る 教 師 の 支 援 に っ い て 研 究 した 。i
研 究 を 進 め る に 当 た り授 業 の 中 で 自 己 表 現 で き る課 題 と 場 を 繰 り返 し設 定 し、 教 師 が 児1 童 ・生 徒 の 表 現 を 受 容 して い く こ と に よ っ て 、 コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン意 欲 が 高 ま る と 考 え た」
そ の た め 、(1)課 題 、 場 の 設 定 く2)学 習 場 面 で の 教 師 の 働 きか け の 二 点 に つ い て1
・表 現 す る 力 を 育 て る た め の 工 夫 ・相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力 を 高 め る た め の 工 夫1 に つ い て 検 討 し・ 授 業 を 乱 て 適 切 な 支 援 の 在 り方 に つ い て 検 証 した 。1
そ の 結 果 、 次 の 二 点 が 重 要 で あ る こ とが 分 か っ た 。
(1)児 童 ・生 徒 の 実 態 を 把 握 し、 支 援 の 方 法 を 考 え る に 当 た り 、 様 々 な 場 面 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 実 態 や 様 子 の 観 点 を 明 確 に して 記 録 す る こ と。
② 授 業 を 行 う際 、 表 に ま と あ た 項 目 の 各 要 素 を 基 に 児 童 ・生 徒 の 個 々 の 実 態 に よ り 支 援 の 方 策 を 具 体 的 に 指 導 案 へ 記 入 す る こ と 。
児 童 ・生 徒 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 の 高 ま りを 、 項 目 ご と に 教 師 に よ る観 察 や 児 童 ・ 生 徒 の 自 己 評 価 や 相 互 評 価 で 評 価 して い っ た が 、 さ ら に 有 効 で 具 体 的 な 評 価 を 開 発 して い
く こ とが 、 今 後 の 課 題 で あ る 。
1
1主 題 設 定の理 由
本 分 科 会 の 研 究 員 が 受 け もっ 児 童 ・生 徒 の 障 害 や 発 達 段 階 は 様 々 で あ る が 、 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 が 社 会 の 一 員 と して21世 紀 を た く ま し く生 き て い くた め の 個 々 の 学 習 課 題 に 視 点 を
当 て て 話 し合 っ た と こ ろ 、 次 の よ う な 共 通 点 が 挙 げ られ た 。
● 児 童 ・生 徒 は 、 意 思 表 現 の 方 法 を 個 々 に 身 に付 け て い る が 、 多 くの場 合 不 十分 で あ る。
そ の た め 、 人 と の か か わ りが 妨 げ られ た り誤 解 を 生 ん だ り し、 人 と か か わ る こ とへ の 意 欲 を そ こ な って い る 。
・ 日常 的 な 生 活 経 験 の 不 足 等 か ら、 自分 で 考 え 判断 す る力 が 育 って い な い。
こ れ ら の 実 態 を 踏 ま え 、 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 に と っ て 「生 き る 力 」 と は 、 健 康 な 体 づ く り と と も に 、 自 分 自 身 の よ さ に 気 付 き 、 周 囲 の 人 とか か わ りな が ら生 活 して い く こ と と と ら え た 。 そ こで 、 体 験 的 な 学 習 を 積 極 的 に 設 定 し、 主 体 的 に 考 え る 機 会 を よ り多 くす る と と も に 、 人 とか か わ る 意 欲 を 育 て る 支 援 に っ い て 研 究 して い きた い と 考 え た 。
∬ 研 究の方 法
1基 礎 研 究 一研 究 主 題 に つ い て の 検 討 一
研 究 の 過 程 で 「意 欲 と は 何 か 」 「何 を も って コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンを 意 欲 的 に 行 え た と 評 価
す る か 」 な ど 各 校 の 実 態 に 基 づ き 検 討 した 。 そ の 結 果 、 発 達 年 齢 や 障 害 の 種 別 に よ ら ず 、 教 師 の 「受 容 的 態 度 」 を 前 提 に 指 導 を 進 め る こ と が 大 切 で あ る こ と に つ い て 共 通 理 解 が で き た 。
そ こで 、 以 下 の 基 本 と な る 仮 説 を 立 て 、 研 究 授 業 を 通 して 検 証 す る こ と と した 。
本 分 科 会 で 検 討 した 「受 容 的 態 度Jと は 、 児 童 ・生 徒 の 思 い を 教 師 が 受 け 止 め 理 解 す る こ と で あ り、 教 師 の 姿 勢 や 態 度 が 児 童 ・生 徒 の 望 ま し い 人 間 関 係 を 築 い て い く基 礎 に な る と考 え た 。 児 童 ・生 徒 が 人 と か か わ る 中 で 、 コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンの 意 欲 は 芽 生 え る。 そ し て 自分 の 表 現 が 相 手 に 受 け 入 れ られ 、 認 め ら れ る こ と で 、 意 欲 は 高 ま る。 そ れ が 繰 り返 さ れ る度 に コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン に 対 す る 自 信 が 生 ま れ 、 意 欲 は さ らに 高 ま る こ と に な る と考 え た 。
(図1参 照)
〔図1〕 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 の 高 ま り」 に つ い て の イ メ ー ジ図
欲
圏欲
聚
鰭圏磨ぐ如
R
受 け と め る
2研 究 授 業 に お け る 研 究
(D小 学 校 通 級 指 導 学 級(言 語 障 害)「 集 団 適 応 が 難 しい 児 童 」 に 対 す る研 究 授 業
*相 手 の 気 持 ち に 合 わ せ て 、 自 分 の 気 持 ち を コ ン トロ ー ル す る 力 を 育 て る た め の 支 援 の 在 り方
*こ と ば の 発 達 を 促 す た め の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 在 り方
② 小 学 校 知 的 障 害 学 級 「総 合 学 習 」 の 研 究 授 業
*学 習 指 導 案(9頁)参 照
(3)肢 体 不 自 由 養 護 学 校 高 等 部 「朝 の 会 」 の 研 究 授 業(ビ デ オ)
*障 害 の 重 い 生 徒 に 対 す る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンの 在 り方 と手 だ て
*生 徒 の 微 妙 な 変 化 を ど う と ら え 評 価 す る か
(4)小 学 校 通 級 指 導 学 級(情 緒 障 害)「 音 楽 課 題 」 の 研 究 授 業(ビ デ オ)
*意 欲 的 に 表 現 し合 え る 音 楽 指 導 の 在 り方
*音 楽 課 題 を 通 し て 人 と か か わ る 楽 し さ を 味 わ わ せ る 支 援 の 在 り方
(5)ろ う学 校 中 学 部 「英 語 」 の 研 究 授 業
*学 習 指 導 案(13頁)参 照
皿 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 」 に つ い て
1授 業 に お け る 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 」 の 支 援 と は
児 童 ・生 徒 が コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を も っ て 学 習 活 動 に 取 り 組 む た め に は 、 教 師 と の 信 頼 関 係 が 構 築 さ れ 、 安 心 して 学 習 で き る こ とが 大 前 提 と な る 。 児 竜 ・生 徒 と教 師 との 信 頼 関 係 は す べ て の 学 習 活 動 の 基 本 と な る も の で あ る と 考 え た 。
こ の よ う な 考 え を 基 に 研 究 を 進 め る 中 で コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る た め の 具 体 的 な 支援 を 以 トの よ うに 考 え 、 整 理 し た 。(図2参 照)
〔図2〕 授 業 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 を 高 め る た め の 支 援 (1)お 配 い に 認 め 合 え
る学 習 集 団 で あ る こ
㌦.蜘 思つ ,邑 干 ユニケ噸7鞭 脚
た こ と感 じた こ と が ∵ ・㍗
言 え 、 失 敗 や 間 違 い
を 笑 わ な い 学 習 集 団 。 ・ 馨
よ い 雰 囲 気 や 安 心 感 が 意 欲 的 な か か わ り を 支 援 す る こ と に な る。
(2)意 図 的 に 児 童 ・生 徒 が 協 力 し合 え る 場
面 を 設 定 す る こ と ・…欝 ・
生欝欝 篠 諭繋,
場 面 を 設 定 し た り、 』構 、 考 え る時 間 を 確 保 し
た り す る こ と が よ り
主 体 的 な 学 習 活 動 に っ な が る 。
逸 麟 蜂iど 麺 φ信 頼関廉ur:..,.
撫
児 童 ・生 徒 は 、 適 度 に 抵 抗 の あ る 課 題 に 意 欲 を 燃 や す 。 安 心 して 取 り組 め る課 題 と 少 し 難 しい 課 題 を 組 み 合 わ せ 、 個 々 の 実 態 に 応 じた 援 助 を 工 夫 す る 必 要 が あ る。
ま た 、 コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン と は 、 か か わ り 合 う者 の 相 互 の 問 題 で あ る 。 そ の た め 、 児 童 ・生 徒 の 言 葉 で 表 現 で き な い 思 い を 教 師 が ど れ だ け 受 け 止 め て 、 児 童 ・生 徒 に 返 す か が
大 き な 鍵 と な る 。 日常 の か か わ りや 授 業 場 面 で の 教 師 の 姿 勢 が 問 わ れ て い る と言 え る 。
「コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン意 欲 」 を も って 学 習 活 動 に 取 り組 む た め に 、 以 上 の よ う な 点 に 留
意 しな が ら研 究 授 業 を 通 して 検 討 を 深 め る こ と に した 。 2授 業 に お け る 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 」 の 評 価
研 究 を 進 め る 中 で 「コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン意 欲 」 に 関 して 、 ど の よ う な 方 法 で 評 価 して い く か を 指 導 案 の 書 式 も含 め 検 討 した 。 そ の 結 果 、 学 習 指 導 案 の 中 に 児 童 ・生 徒 の コ ミュ ニ ケ ー
シ ョ ン意 欲 が 高 ま っ た と 考 え られ る 具 体 的 な 児 童 ・生 徒 の 行 動 を 明 記 し て 授 業 で の 様 子 を 観 察 す る こ とで 評 価 を 研 究 して い く こ と に した 。
IVコ ミ ュニ ケ ー シ ョン意 欲 を 高 め る た め の 授 業 に お け る支 援 の 工 夫 1研 究 仮 説 に つ い て
各 研 究 員 が 担 当 して い る児 童 ・生 徒 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る た め の 手 だ て を あ げ て 簡 易KJ法 で ま と め た 。 そ の 際 、 指 導 計 画 作 成 や 授 業 の 事 前 の 準 備 等 の 段 階 に お け る 支 援 と授 業 時 に お け る 支 援 の 二 っ に 分 け て 考 え た 。
コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 を 高 め る た め の 支 援
(D「 学 習 課 題 ・場 の 設 定 に つ い て 」(授 業 計 画 や 事 前 の 準 備 等 の 段 階) (2)「 学 習 場 面 で の 教 師 の 働 きか け に つ い て 」(授 業 時)
さ ら に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 力 を 以 下 の 二 つ に 分 け た 。
(1) (21
コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 力
「表 現 す る 力 」
「相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力 」
まず 、 ど の よ うな 障 害 や 発 達 段 階 で も共 通 す る 支 援 を 考 え た 。 次 に 、 実 際 の 授 業 計 画 に 即 して 、 具 体 的 な 支 援 を 考 え た 。 そ れ か ら、 研 究 授 業 で は す べ て の 支 援 を 網 羅 す るの で は な く、
そ の 授 業 で の ね ら い を 達 成 す る た め に 必 要 な 重 点 的 な 支 援 を 考 え た 。 こ れ ら の 過 程 か ら以 下 の よ う な 研 究 仮 説 を 立 て た 。
研 究 仮 説
r授 業 の 中 で 、 自 己 表 現 が で き る 課 題 と場 を 繰 り返 し設 定 し、 教 師 が 児 童 ・生 徒 の 表 現 を 受 容 して い く こ と に よ り 、 コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る こ とが で き る 』
こ の 仮 説 を も と に そ れ ぞ れ の 授 業 改 善 を 試 み た 。 そ の 際 、 授 業 に お け る 支 援 を 次 の4っ に 分 け て ま とめ た 。
Ar表 現 力 を 育 て る た め の 課 題 ・場 の 設 定 」
Br相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力 を 育 て る た め の 課 題 ・場 の 設 定 」 C「 表 現 す る 力 を 育 て る た め の 教 師 の 働 き か け 」
Dr相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力 を 育 て る た め の 教 師 の 働 きか け 」
話 し合 い を 重 ね た 結 果 、 種 別 や 担 当 の 学 年 に 違 い は あ っ て も 、 大 切 な 要 素 は ど の 授 業 で も 共 通 して い る こ と が 分 か っ た 。 そ の 後 の 授 業 研 究 で は 、 具 体 的 な 支 援 の 手 だ て を4っ に 分 け て 考 え 、 支 援 の 工 夫 を した 。
ーα1
授 業 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る た め の 支 援
課題や場の設定教師の働きかけ
表 現 す る 力
〇五っ の感覚 に 働 きかけ る課 題
○安O・して表現で きる 環 境をっ くる
○興味 を持て る ・少 し難 しい ・安 已で きる
課 題 課 題 課 題
・表 現する機 会を っ くる
Q安Oで きる雰 囲 ・適切 なかかわ り ・プ ラス評価 に ・自信 へ とつ な 気 をつ くる 〔見守 る、待 つ
失 敗を認め る 〕 よ る嫉 げ る Q子 どもの変化 ・や る気を とらえ る
爾徴 ・共感す る
・表現の モデル やきっか けを与 え る
相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力
個(関 係 ・内容を 受け止 める)集 団(相 手や周 囲の梼 兄を理 解す る)
○一対一 でか ・集団 とかか ・複 数の人 と活 ・話 し合 いの ・分か った こ
か わる課題 わ る課題 動 す る課題 ルールを身 とやで きた
に付 け る ことを他の 人に知 らせ る場 面を設
○役 割 ・順 番をo友 達に認め られ る け る 身 に付 け る 機 会をっ くる
○環境を整え る ・他 の人 に 「見せた い」
・自分 の活 動成 ・友 だちの活動 「知 らせた い」 と思 え
果が 分か る が 分か る るよ うな気 時ちを育
て る
・子 ど もの言 いた い ことを言 吾化す る
・子 ど もの言 いた い ことを他の人に も 分か るよ うに言 い 換 える
○友達の言 動に ・友達 の気持 ち 気 付かせ る を伝え る
・子 ど もの頑 張 りを認め合 う
・友達の良さに 気付かせる
理 解
○子 ど もの 頑張 り を 他 の 人 (友 ・親)に も知 らせ る
認
V授 業の実際
指 導 事 例1小 学 校 心 身 障 害 学 級(知 的 障 害)の 「総 合 学 習 」 の 指 導 (1}単 元 名 「べ っ こ う あ め を つ く ろ う 」
② 単 元 設 定 の 理 由
コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る 学 習 と して 、 総 合 学 習 を 取 り上 げ た 。 総 合学 習 は主 体 的 な 体 験 学 習 が で き、 生 活 経 験 を 広 げ た 活 動 が で き る こ と、 ま た 周 囲 と の か か わ りが も ち や す い 学 習 と い う理 由 で あ る 。 学 校 全 体 で 行 っ た 全 校 総 合 学 習 で 、 心 身 障 害 学 級 の 児 童 も通 常 の 学 級 の 児 童 と 一 緒 に 「べ っ こ う あ め 作 り」 の 学 習 を 行 っ た 。 そ の 学 習 で は 、 自分 の 願 い が 達 成 で き な か っ た 学 級 の リー ダ ーAの 「や っ ぱ り べ っ こ うあ め が 作 り た い 」 と い う思 い か ら ス タ ー トし た 学 習 で あ る。 高 学 年 の 女 子 が 中 心 に な って 実 際 に べ っ こ う あ め を 作 っ た り 、 作 り 方 を 教 え た り 発 表 した り して い く学 習 を 通 して 、 自分 の や っ た こ と を 表 現 し な が ら周 囲 の 人
とか か わ る 楽 し さ を 体 験 させ た い と 考 え た 。 (3)コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め る た め の 支 援
A表 現 す る 力 を 育 て る た め の 課 題 ・場 の 設 定
① 学 習 課 題 を 設 定 す る
・ 五 っ の 感 覚 に 働 き か け る課 題 一 … べ っ こ う あ め を 作 っ て 食 べ る。
・ 興 味 を も て る 課 題 …・‑Aの 「や っ ぱ り作 り た い 」Dの 「○ 先 生 に 食 べ て ほ し い 」 と い う児 童 の 願 い か ら構 成 した 学 習 で あ る 。
● 少 し難 しい 課 題 ・…・ 高 学 年 は 毎 朝 の 自 己 紹 介 に 一 言 加 え て 発 表 す る
。
● 安 心 で き る 課 題(繰 り返 しの 課 題)一 一 毎 日の 朝 の 会 と 同様 に 自 己 紹 介 を紹 介 す る
。
② 自 分 を 表 現 す る場 や 機 会 を 設 け る 一 一 自 己 紹 介 を す る。 感 想 を 言 う。 べ っ こ う あ め を 実 際 に 作 る 。 作 り方 の 説 明 を す る。 先 生 や お 母 さ ん に 発 表 す る 。
B相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力 を 育 て る た め の 課 題 ・場 の 設 定
① 教 室 環 境 を 整 え る 一 一 自 己 紹 介 、 合 奏 、 発 表 、 感 想 な ど そ れ ぞ れ の 学 習 活 動 に 適 した 場 所 に す る 。 友 達 同 士 の 学 習 活 動 が 見 え る よ う な 場 所 を 設 定 し、 友 達 の 動 きを 見 て 、 自 分 の 役 割 が 分 か る よ う に す る。
② 友 達 とか か わ る 場 面 を っ く る …一 リー ダ ー が 全 体 の 指 揮 を と っ た り、 高 学 年 同 士 で 助 け 合 うな ど 、 子 ど も 同 士 の か か わ り合 い を 広 げ 、 深 め て い け る場 を 設 け る。
③ 話 し合 い の 場 を っ く る 一 … 学 級 会 議 を 開 き 、 そ こ で 話 し合 い の ル ー ル を 学 習 す る 5年 生 は 下 級 生 に 問 い か け た り、 下 級 生 は そ れ に 応 え た り して い く。 毎 回 必 ず 会 議 を も ち 、5年 生 同 士 で 話 し合 え る 機 会 を つ く って い く。
C表 現 す る 力 を 育 て る た め の 教 師 の 働 き か け
① 安 心 で き る 雰 囲 気 を っ く る 一 「べ っ こ う あ め を 作 りた い 」 と い う児 童 の 願 い を 具 体 化 す る 。 自 由 に 感 想 を 言 い 合 い 、 皆 で 拍 手 を す る 。
② 考 え る 時 間 を 与 え る 一 ・… 発 表 の 方 法 や 作 り方 の 説 明 を 考 え た りす る 時 間 を 十 分 に 与 え る。
③ ヒ ン トを 与 え る 一 一 子 ど もの 力 で 解 決 で き な い 状 況 の 時 は ヒ ン トを 出 し支 援 す る 。
D相 手 や 周 囲 の 状 況 を 王τ1!解す る 力 を 育 て る た め の 教 師 の 働 きか け
L,話 の 聞 き 方 を 教 え る ・ 自 己紹 介 や 感 想 な ど 、 友 達 が 話 し た り発 表 し た り して い る 時 は 、 そ の 人 を 見 て 話 を 聞 き 、 お り二い の 頑 張 りを 認 め 合 え る よ う に す る 。
2・ 友 達 の 占動 に 気 付 か せ る 一 同 じ経 験 を した 友 達 の 感 想 を 聞 き 、 友 達 の 頑 張 り ゃ 友 達 の よ さ に 気 付 か せ る。
3言 い た い こ と を 註語 化 す る ど の よ う にL7っ て い い か 分 か らな い 児 童や 冒 菓 で 表 現 で きな い 児 竜 に は 、 教 師 が 代 弁 して 一一緒 に 言 う 。
④ 褒 め る 一 ・ リー ダ ー や 、 リー ダ ー に 協 力 して い る皆 の 頑 張 り 等 を 、 結 果 だ け で な く、 汰 一 人 の 努 力 の 過 程 を 認 め て 、 次 の 課 題 へ の 意 欲 に っ な げ る 。
以 上 の 支援 を5頁 の 表 に 照 ら して ま と め る と 以 ドの よ う に な る。
1自 分 を 表 現 す る 力 相 手 や 周 囲 の 状 況 を 理 解 す る 力L
= =目̲̲一 一 一 一 一
課 学習課題 を設定す る 教室環境 を整 える
題
・場
五 っ の 感 覚 に 働 き か け る 課 題
A 興味 を もて る課題 B
の 安心で きる課題 友 達 と か か わ る場 面 を もっ
設 少 し難 し い 課 題
定 表現す る場 や機 会を設 ける 話 し合 い の 場 を もっ
『 一一
教働 師 き
安 心 で き る 雰 囲 気 を つ く る
c 考え る時間を与 える
話 の 聞 き 方 を 教 え る
D 友達の言動に気付 かせ る
の か ヒ ン トを 与 え る 言 い た い こ と を 言語 化 す る
け 褒 め る
4)学 習活動計画
＼ ＼ 、、 個の課題 学 習 課 題
、 、
＼
学習活動(時 間薮〉＼ ＼＼ A B C D
学 級 会 議 を 開 き 、Aが 自 分 の 思 い を 書 記 と し て 、 今何を話 し合 自分の意見を べ っ こ うあ め 作 り の 提 案 皆の前で言 う 黒 板 に ま と め っ て い る の か 言 う こ と が で をする(1) こ と が で き る が書 け る が分か る き る
実 際 に べ っ こ う あ め を 作 っ て 食 べ て み る
下級生 に作 り 方
を教え られ 自分 か ら進ん
で行動 で きる 周 り の 状(SLを よ く見 て 行 動
5年 生の指示 を聞いて活動
(2) る で き る で き る
学 級 会 議 で 、 作 り方 の 発 自分達の意 見 書 記 と して 、 日程係の役割 質 問や意 見を 表 に つ い て 話 し合 う を分か りやす そ の 場 で 書 け を 果 た せ る 言 う こ とが で
(11 く 言 う る き る
べ っ こ う あ め の 作 り方 の 中 心 と な っ て 一ド級生の手伝
楽 しく全体を 自分の役割 を 発表の練 習をす る 全体を見なが い も し な が ら 盛 り上 げて練 がんば る
(5) ら練 習す る 練習す る 習す る
口 口 小 、 △ △ 小 、 ○ ○ 中 発表の中心 と 練 習 と同 じ よ 自分だけでな 自 信 を も っ て の先生方に作 り方 を発表 な っ て 活 動 で う に 自 分 の 役 く下級生 も見 発 表 で き る
し よ う(1) き る 割 を果 たせ る なが ら活動
お 母 さ ん た ち に も 発 表 し 前回の反省を 前 回の反 省を 前回の反省 を 自 信 を も っ て
よ う(1)本 時 生か して発表 生か して発表 生か して発表 発 表 で き る
べ っ こ うあ め 作 りは ど う 自分の意見を 自分 の意見や 場 に あ っ た 意 自分の意 見やi だ っ た か 、 今 後 の 見 通 し 言 い 、 皆 の 意 感想を声に出 見や感想を言 感想 を皆の前 に つ い て 話 し合 う 見 も ま と め ら し皆 に 伝 え ら う こ と が で き で は っ き り と,
(1) れ る れ る る 言 え る一 ▼
(51児 童 の 実 態 と 個 別 指 導 計 画 ・評 価
※ 評価 は単元終r後 の評価 本 単 元 で の 様f 本 単 元 の 目 標 支 援 の 手 立 て 評 価
一}一 一一̲
自 分 の 願 い か らべ ・ リ ー ダ ー と し ・ リ ー ダ ー 会 議 で ・全 体 の 指 揮 を っ こ う あ め を 作 る て学習の中心 と は 、 発 言 の 内 容 を と っ た り参 観 者
A
こ と に な っ た の で ll記i足し て い る 。 学 習 の 中 で は 、 不 安
な り 自 分 で 満 足 紙 にfi1:Qき、 何 度 も
繋 轡 糠 幾 講
の 質 問 に 応 え た り と 自 分 で も満 足 の い く学 習 が よ り も 喜 び の 方 が ・企 体 の 指 揮 を い で 臨 め る よ う に で き て い た 。 普 大 き い 。 皆 が 楽 し と る こ とで 自分 す る 。 授 業 後 に は 段 よ り 多 くの 笑 む姿を見て 喜んで に 対 し て 自 信 を 必ず皆 の前で褒 め 顔 が 見 られ た 。
い る 。 も っ 。 拍 手 を す る 。
料即やお菓 子作 り ・友 達 と 一 緒 に ・ リ ー ダ ー 会 議 で ・周 囲 の 状 況 を が 大好 きで 喜んで 楽 し く べ っ こ う 本児 の役割 を明確 よ く理 解 して 学 参 加 し て い る 。 あ あ を 作 っ た り に す る 。 毎 日 書 い 習 に 取 り組 む こ べ っ こ う あ め の 作 発 表 した り で き て い る 日記 を 通 し と が で き た 。 積 B り方は○○ 図書館 る 。 て本児が ど う感 じ 極 的 に 話 す こ と
で 、 本 を 借 り て き ・ リ ー ダ ー と し て い る か つ か み 、 は な か っ た が 、 た 。 低 学 年 に も教 ての学 習活動 を 励 ま す 。 授 業 後 に 本 児 な りに4年 え よ う と し て い し 、 自 覚 と 自 信 は必ず皆の前で褒 生 と協 力 し、 低
る。Aの 隣 で 書記 を も っ 。 め 拍 手 を す る。 学年 に説明 して
を 担 当 。 い た 。
㈲ 児 童 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 様 子
担任 講師介助 担任以外の ○α 二)学級 通常の学級の 通常の学級の 放課後 の先生 本校の教師 の友達 同学年の友達 異学年の友達 その他
「
担任が言 担任の時 ほぼ全員の 現 在 は 、 み 4年 生 の 時 は たてわり班活 お 祭 りや バ う こ と に よ り も笑 名前 と顔 は ん な に や さ 友達関係に涙 動 な ど で 、 特 ザ ーな ど は は いつ も 顔を見せ 一教 して い し く接 す る を 流 したが 、 に トラ ブ ル な 同学年の通
A 「ハ イ 」 音 楽 ・図 る 。 ど の 先 こ とが で き 今は落ち着い ど は な く 自然 常の学級の
と返 事 。 工が大好 生に も笑顔 る 。 特 に1 た 。 友 達 の 方 に か か わ る こ Nと 一 緒 に 冗談など きで言葉 で あ い さ つ 年生をかわ が塾などで忙 とが で き て い 行 く こ とが は言わな も増えて を し て い い が る 。 し くて 遊 べ な る 。 多 い 。
い 。 い る 。 る 。 い 。
以 前 よ り 担任 と同 皆の前で褒 1学 期 は1 移動 教 室 ・水 たてわり班活 こ の 夏 、 病
は打 ち解 様に少 し め て くれ た 年生と手を 泳 ・運 動 会 な 動 などでは自 院で検査を
け て 、 笑 ず つ 自分 M先 生 の こ っ なが なか ど い ろん な 行 分の居場所が し 、 内 向 的
顔 も見せ か ら体 を とが大 好 き っ たが2学 事 で 一 緒 に 活 見 っ か らず 、 な性 格が極
B る よ う に 触れてき で 、 家 に 期 か ら は 自 動 して い るが 鬼 ご っ こな ど 度 に 出 て い な っ て き た りす る 帰 って も よ 分 か らっ な ま だ 慣 れ るの は教師の声か る と診 断 を
た 。 よ う に く話 を して こ う と す には時間がか け が な い と 自 受 け た 。
な っ て き い る 。 る 。 か る 。 分 で 走 らな
A
た 。 い 。
(7>2学 期 の 学 校 生 活 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 支 援
担 任 担任以外の本校の教 師 ○○○学級の友達 同学年の通常 の学級の友達
「Aさ ん は ど う 思 クラ ブや 委員 会 、 た て Aか ら積 極 的 にB、Cに 話 し 1さ ん との関 係 が良 い方 向 に う?」 な ど 、 常 にAと わ り班 活動 な どで 、担 か け るよ うに促 す と共 に三 人 い くよ う に 見 守 り 、Aの 好 き A ・一緒 に 学 級 の 問 題 な ど 任 以 外 の 先生 と活 動 し の 関 係 に常 に気 を配 る。 学級 なNと のか か わ りが な くな ら を 共 に 考え て い くよ う た り話 した りす る場 を の 皆 の 前 でAの 頑 張 りを 褒 な い よ う に 、 担 任 は 時 々Nに
に す る 。 も つ 。 め 、 自信 を もた せ る 、, 様 子を 聞 い た りす る。
休み時間や放課 後など 好 きなM先 生 と活動 で 高 学 年 は リ ー ダ ー で あ る こ と
一 運 動 会 の組 体 操 の練 習を 通 し Bと1対1で 会 話 で き きる00委 員会活動に を 繰 り返 し伝 え 、下 級 生 の お て 、 二人組 や三 人組 を一 緒 に B る 機 会 を もっ 。 積 極 的 に参加 す るよ う 手 伝 い をす る中 で 、か か わ り す る友 の顔 と名 前 を覚 え るよ
話 す こと は求 め ず 、笑 に 促 す 。 を もて る よ う に して い く。 う に す る。
顔 で接 す る。
(8)本 時 の 学 習
① 本 時 の 目標
● 高 学 年 を リー ダ ー と して 、 べ っ こ う あ め の 作 り方 を 発 表 す る こ とが で き る 。
● 一 人 一 人 の 課 題 に 応 じた 学 習 が で き る 。
② 展 開
時 教 師 の 支 援 児 童 の 学 習 活 動 ・課 題 ・(評 価)
主 な 学 習 内 容
閤 T1→ リーダーT2T3T4 A B
,
C D
5 Oは じめ の あ い さっ ・TlはAの 書 い た 紙 を 中 心 に な っ 自己紹 介を は っ き り し 早 口 に な ら 分 ○学習活 動の確認 持 ってAの 正 面 に 座 る。 て 進 め 、 自 み ん な に 聞 た 声 で 、 内 ず 、 ゆ っ く
○ 自 己紹 介(学 年 ・名 前 等) ・緊 張 して 自 己紹 介 が で き 分 で 書 い た こえ る よ う 容がみん な り と自 己紹 な い児 童 に はTlが 声 を 紙 を大 きな にす る に もわ か る 介をする べ っ こ うあ め の 作 り方 を 発 表 か け る 。 声 で ゆ っ く (0) よ うに 自 己 (0)
しよ う ・低 学 年Hに はT2が つ り読む 紹介す る
き、 一緒 に 自己紹 介 す る。 CO) (O>
or3分 ク ッキ ン グJの 合 奏 ・低 学 年Gに はT3が っ き 全体の準備 大勢 の人が 最後の言葉 皆 と一 緒 に 楽 し く合 奏 しよ う 表 現 で き な い 所 を 一 緒 に が で きて い いて も練 習 を元気 に盛 楽 し く合 奏
30 最 後 は 盛 り上 げ よ う 二,0つD る か 確 認 し と同 じよ う り上 げ て 言 し 、 最 後 は
分 ・いっ もと違 う雰 囲 気 に 気 T3に 合 図 に合 奏 す る う(○) 盛 り上 げ る
O手 を洗 う が 散 って しま う児 童 に は す る(○) CO) (U)
石 鹸 で し っか り素 早 く 担 任 が 側 に っ い た り声 を グル ー プ の 中学年Dと 自分の言葉 高学年Bを か け た りす る 。 リ ー ダ ー と 協 力 しな が で先生方 に 助 け な が ら 、 03っ の グル ー プ に 分 かれ て べ っ して先生方 ら自分 な り べ っ こ う あ 先生方 に聞
こ うあ め を 作 ろ う ・Aグ ル ー プ に はT4 、B に 作 り方 を に声 を 出 し め の 作 り方 こ え る よ う お 砂 糖2杯 、 お 水1杯 グ ル ー プ に はT3、 グ 説 明 しな が て 説 明 し を 説 明 しな に べ っ こ う 泡 が 出て き ま した ル ー プ に はT2が つ く。 ヒ)べ っLつコ}7 て 、 べ っ こ が ら作 る こ あ め の 作 り 色 が か わ って き ま す ・時 間の 配 分 な ど はT1が あ め を 作 うあ め を 作 とが で き る 方 を 言 う 水 で 冷 や して で きあ が り リ ー ダ ー に 教 え る 。 る(○) る(○) (0) CO)
0感 想を聞 く 全体を進め み ん な に 聞 皆の感想を 自 分 の 感 じ
童0 全員の感想 を皆 で聞 き合 う ・自 己評 価 、相互評価 を し なが ら自分 こえ る よ う 聞 い た 後 で た 、こ と を 皆
分 お 母 さん や 先生 の 感想 も聞 く 一 人 一 人 の 努 力 を 褒 め の感想を言 に感想 を言 場 に あ っ た の 前 で 言 う
○ お わ りの あ い さつ る 。 う(○) う(△) 感 想 を 言 う (O>
(0)
(9)考 察 と 今 後 の 課 題
① 学 習 活 動 計 画 、 本 時 の 授 業 、 児 童 の 実 態 ・個 別 指 導 計 画 、 コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ンの 実 態 を 、 児 童 全 員 に っ い て 明 確 に した こ と に よ り 、 個 々 の 課 題 が 整 理 さ れ た 。 これ に よ り、 学 校 生 活 全 体 の 中 で 個 々 の 児 童 へ の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンの 支 援 の 方 法 が 見 え て き た 。
② 学 習 課 題 「べ っ こ う あ め 」 は 、 児 童 の 発 案 を 基 に 五 っ の 感 覚 に 働 きか け 、 興 味 ・関 心 に 基 づ い た 学 習 課 題 で あ っ た 。 ま た 、 高 学 年 が 各 異 学 年 グ ル ー プ の リー ダ ー と な り、 下 級 生 の 援 助 を し な が ら学 習 を 進 め て い く こ と に よ り 、 友 達 同 士 の か か わ .り、上 級 生 と下 級 生 の か か わ り な ど の 場 面 を も っ こ とが で き た 。
ま た 、 作 業 の 手 順 を 参 観 者 に 説 明 し た り、 参 観 者 か らの 質 問 に 応 え た りす る 場 面 を 設 定 す る こ と で 、 児 童 の 学 習 に 対 す る 意 欲 が 高 ま り 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 も高 め られ て い っ た と考 え る 。
③ 授 業 の 最 後 に 、 「は い ・い い え 」 な ど で 応 え られ る 自 己 評 価 を 行 っ た り 、 仲 間 同 士 の 相 互 評 価 の 時 間 を 設 け た り して そ れ ぞ れ が 努 力 した と こ ろ を 認 め 合 った 。 こ の こ と に よ り、
自 分 の 頑 張 りや 友 達 の 活 動 の 様 子 が 分 か り、 次 時 へ の 意 欲 に もっ な げ る こ とが で き た 。
④ 教 師 の 自 己 評 価 と して は 、 一 人 一 人 の 学 習 活 動 に 、 適 切 な 声 か け が で き な か っ た こ とが あ っ た 。 例 え ばAの 班 は 、 始 め の か き ま ぜ が 足 り な くて う ま くべ っ こ う あ め に な ら な か っ た が 、 教 師 が 支 援 して 、 べ っ こ う あ め が 上 手 に で き た と い う成 就 感 を も た せ た か っ た 。 し か し、 自 信 を も っ て 説 明 して い るAに 声 を か け る タ イ ミ ン グ が 難 しか っ た 。
本 時 の 授 業 で のAの 学 習 の ね らい を 明 確 に して 、 教 師 の 支 援 を 具 体 的 に 想 定 して お くべ き で あ っ た 。
⑤ 自 己 紹 介 を した り 、 合 奏 を した り 、 実 際 に 作 っ た り、 感 想 を 言 っ た り、 自 分 を 表 現 す る 場 や 機 会 を 、 授 業 の 中 で 繰 り返 し設 定 した 。 最 後 に そ れ を 自 己評 価 や 相 互 評 価 で 認 め て い く こ と に よ り 、 児 童 の 学 習 意 欲 を 喚 起 し、 そ の 意 欲 が 人 と の か か わ り に 向 け られ コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン意 欲 を 高 め て い く と考 え た 。
今 後 の 課 題 と して 、 授 業 時 だ け で な く、 日常 の 学 校 生 活 や 他 の 教 育 活 動 を 通 して 、 児 童 が 自分 を 表 現 で き る よ う な 環 境 を つ く る こ とが 必 要 で あ る 。
指 導 事 例2ろ う 学 校 中 学 部 の 「英 語 」 の 指 導
(1}単 元 名 「『彼 〔彼 女 〕 は 〜 で す 』 の 言 い 方 と そ の 疑 問 文 」
② 単 元 設 定 の 理 由(省 略) (3)単 元 計 画(中1教 科 書Lesson5)
① 「彼 〔彼 女 〕 は 〜 で す 」 の 言 い 方 と そ の 疑 問 文4時 間(本 時1/4)
② 「〜 は 誰 で す か 」 の 言 い方 一 一3時 間
③Howmanyで 始 ま る 疑 問 文 …・…・4時 間
④ 生徒の実態
一一̲.一̲一 一一(⊥ 轡 一̲一.. 一一̲̲に̲一.1)G巳 五一.̲̲
1;轄 の 状 況1[姻1聴 § 性 難 聴 、pl,?{il+憾1、哲 難 聴
=ìt̀‑/聴 ノル ベ ル 縫 と い!nciB以 と 犀 均 聴 ノ3レ ベ ル 右 左 と も85dB智 度 }̲..一
教 ず窒竪!ろ う 学 校 小 学 部 卒 業 く幼 稚 部 友 吃￡学)1 う ろ 学 校 幼 穂 部 及 ひ 小 学 酪 卒 業 ξ 一一一 ■ 一.一 一 一一 一一・一 一一 一一 一 一・一一一 一一 一 一一1‑一一.一一一一一 一 一
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け こり 、 相 昇の 身 娠 り な と か ら91}解 し て い る 部 分1理 解 す る ノ∫ も 優 君 て い る 読 解 力 は 、 ま た 拷 ∫ 1裁 ノくき い.読 解 力 は 、 新 闘 や 雑 誌 な と を 読 む に1で は な い が 、 興 味 の あ る ジ ャ ン ル ー 難 諾 な と は 解1は縮 不!'分 た が 、1色 出 し を 見 て 記 事 「)概 略 を 理 解 …読 ん て 概 要 を 理 解 す る こ と が て き る
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ト1・ク ラ ス メ ィ 嗣 士 は1、捲 合 い 敏 く、 繊.い ・う議 を イξ 曲 砿 理 解 す る こ と が で き る 骨
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iIJ話 が 中 心 で 、 助 詞 も お お む ね1}1し く 使 え て い に は1る 日 記 や イ乍xを 書 く こ と に は 祇 抗 が か く 、 Ei、 内 容 も 智 か で あ る 地 の ろ う 学 校 や ゆ 営 較 にr ,は 、lfは な1く の ベ ン フ レ ン ドが い て 、 積 極 的 に 文 通 を し て
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英 語 や 外 国 文 化 へ の 関 心 か 高 く、 授 業 を 通 し 」 英 語 に 興 味 を も ち 、 授 業 態 度 も熱 心 で 、 普 段
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ト 物 読み 書 き。、1鞠 、レ か 、習 得 器 レ 軸 。ヒみ 書 きは一 鱗 。 し 亦,習 得 。 き
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て ・生 懸 命 に 理 解 しよ う と す る 姿 勢 が で き て い る
英 語 学 習 の 基 礎 と な る ア ル フ ァベ ッ ト、
遣v)日 。己の 中 て も 襲 語 を 使 っ て み 遊 い と い う 気 も ち が あ る,
英 語'≠ 習 の}'<礎 と な る ア ル フ ァ ヘ ノ ト 、 ロ ー
実顧 嘱 樵 獅 融 晶 、蜘 、形容講 珂 単 語 は 、 少 し ≠ つ 覚 え て い る が 、 以 前 習 っ た
t読 鋤F ベ リ ン グで 吾 く)とと餅 を着実 ・販は 難 し い 一1繰てい・・… 轍 礁 雌 忘・り 返 し扱 うmと勘 ・…/JJ・が 必 要 て あ る鋭 灘 を し
文 法 は 、 身 に 付 け る の に 時 間 か か か る が 、 繰1妬 去は 、 津1牧 ずま で の 内 容 を 理 解 し て い る
1董毅 鍵練竺 讐 墾 竺 四1堂 望墜 讐壁 時融 する
英 語『科 に お け る
課 題1
騰 獅 宏1鵬 ・絶 竺聖 じ纏 墨 瞬 度・㈱ 積
謄雛薮欝 灘∴1計繁ll讐鰭翫 支瓢
に 付 け る 、[実 に 理 解 し て い く
1・ 財 るべ 騨 語 、 編 齢1咄 し、 自分 の ・一 ・過 麺 赫 ・ 卜輌 衡 櫨 と満 ・灘 の
噺 ・響懲 織 講畿姻:1鵬 難 麗 讐∴l
l:撫 議 議講 繕1鞍 実際1癒 輝 騰 叢 鰹 う・・臨
(5)コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 意 欲 を 高 め る た め の 支 援
A表 現す るカを育てるたゐの課題や場 の設定
・し 五 っ の 感 覚 に 働 き か け る 課 題 視 覚 に よ る 理 解 の た め に 、 写 真 、 絵 、 文 字 カ ー ド、 指 文 字 な ど を 用 い 、 聴 覚 に よ る 理 解 の た め に 、 大 き く明 瞭 な 声 で 話 す.
12興 味 を も て る課 題
身 近 な タ レ ン ト、 ス ポ ー ツ 選 手 、 ア ニ メ の キ ャ ラ ク タ ー な ど を 課 題 に 取 り 人 れ る。
