教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

小 ・中 学 校%

平 成10年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

教 育 課 題

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成10年 度

教育研究員名簿(教 育課題)

分 科 会 地 区 学 校 名 氏 名

第

1

分

科

会

新 宿 区 落 合 第 一 小 学 校 湊 仁 墨 田 区 両 国 小 学 校 荒 堀 正 実 中 野 区 啓 明 小 学 校 宮 内 健 三 鷹 市 第 三 小 学 校 藤 沢 勇 夫 小 平 市 小 平 第 七小 学 校 山 本 佐 江 千 代 田 区 今 川 申 学 校 伊 藤 裕 一 港 区 御 成 門 中 学 校 山 口 正 吾 渋 谷 区 笹 塚 中 学 校 岩 井 義 晴 八 王 子 市 恩 方 中 学 校 廣 瀬 尊 貴 武 蔵 村 山 市 第 二 中 学 校 山 谷 安 雄 文 京 区 林 町 小 学 校 金 川 由美子 品 川 区 三 木 小 学 校 伊 藤 裕 子 豊 島 区 仰 高 小 学 校 坂 田 悦 郎 町 田 市 鶴川 第 二小 学 校 小 幡 則 彦 東 村 山 市 秋 津 小 学 校 関 口 真 実 第

2

分

科

会

申 央 区 晴 海 中 学 校 加 島 良 一 目 黒 区 第 七 中 学 校 堀 利 光 荒 川 区 諏 訪 台 中 学 校 伊 藤 錦之助 昭 島 市 清 泉 中 学 校 来 間 正 明 瑞 穂 町 瑞 穂 中 学 校 越 智 浩 嗣

(担当)教 育長指導部指導企画課指導主事 宮 川 保 之 都 立 教 育 研 究 所 指 導 主 事 長谷川 純 一

目 次

1主 題設定の理 由 1

ll第1分 科 会 の 研 究

123456789

第1分 科会研究主題設定の理由 研 究の 目標

研究の仮説 構想図

意識調査 につ いて 教科外の実践例 実証授業 研究の成果 今後の課題

112223571111

皿 第2分 科会 の研究

て⊥り634に﹂

6

第2分 科 会研究主題設定 の理 由 研究主題 の とらえ方

研究の内容 研究構想 図 実践研 究

実 践 事 例1 実 践 事 例2 実 践 事 例3 分 科 会 の ま と あ

(1)研究 の 成 果 (2)今後 の 課 題

222455580222111111112222

IV研 究の成果 と今後の課題 1研 究の成果

2今 後の課題

39032り乙り乙

共通研究主題

生 き る カ を 育 て る 生 活 指 導

1主 題 設定 の理 由

こ れ か らの 教 育 は 、 一 人 一 人 が 自 分 ら し く生 きて い く こ と に 価 値 を 認 め る 教 育 で あ り、 そ れ は 「生 き る 力 」 と して 総 称 さ れ て い る 。 生 活 指 導 の ね ら い も、 「個 性 の 伸 長 」 「自 己 実 現 の 基 盤 の 育 成 」 「自 己 指 導 能 力 の 育 成 」 な ど 、 一 人 一 人 の 人 格 の 完 成 に 向 け て の 指 導 ・援 助 で あ る の で 、 生 活 指 導 を 充 分 に 機 能 さ せ て い く こ と は 「生 き る 力 」 の 育 成 に っ な が る と 考 え る 。 した が っ て 、 こ れ か らの 生 活 指 導 は 、 日 々 の 問 題 に 対 処 す る だ け で な く、 本 来 の ね ら い に 合 わ せ 、

「生 き る 力 」 を 育 て る 教 育 を 積 極 的 に 行 わ れ な け れ ば な ら な い 。

ま た 、 「生 き る カ 」 を 提 言 し た 中 教 審 の 「審 議 の ま と め 」 に は 、 「今 後 に お け る 教 育 の 在 り 方 」 の(5>と して 、 い じめ ・登 校 拒 否 の 問 題 が 取 り上 げ られ て い る 。 そ の 中 で 、 い じめ や 登 校 拒 否 等 の 問 題 の 解 決 に は 、 「学 校 が 、 子 ど も た ち 一 人 一 人 を 大 切 に し、 子 ど もた ち が 自 分 の よ さ を 見 い だ し、 そ れ を 伸 ば し、 存 在 感 や 自 己 実 現 の 喜 び を 実 感 で き る よ う な 学 校 で あ る こ と が 重 要 で あ る 」 と 述 べ て い る。

こ の よ う に 「生 き る 力 」 の 育 成 は 、 生 活 指 導 上 の 問 題 解 決 の 上 か ら も 、 今 後 ま す ま す 重 要 に な る と 考 え 、 研 究 主 題 「生 き る 力 を 育 て る 生 活 指 導 」 を 設 定 した 。

皿 第1分 科 会 の研 究 研究主題

豊 かな 人間 関係 を創 造 す る集 団活 動

1第1分 科 会 研 究 主 題 設 定 の 理 由

最 近 の 学 校 に お け る子 ど も た ち の 様 子 を 見 る と、 個 の 目 標 に 対 して は あ る 程 度 の 努 力 を す る が 、 集 団 の 目標 に は あ ま り力 を 注 こ う と しな い 様 子 が 見 受 け られ る。 相 手 の 気 持 ち を 考 え た 発 言 や 行 動 が で き な い と い った 、 集 団 活 動 に な じ め な い 子 ど も た ち が 多 くな っ て き て い る。

第1分 科 会 で は 、 この よ う な 現 状 を 改 善 す る に は 、 「生 き る 力 」 の 豊 か な 人 間 性 の 育 成 が 必 要 で あ り、 そ れ を 生 活 指 導 の 観 点 か らい か に は ぐ くむ か を 考 え た 。

各 個 人 の 人 間 性 は 、 乳 幼 児 期 か ら現 在 に 至 る ま で の 成 育 の 中 で 培 わ れ て く る もの で あ る 。 そ の 培 わ れ 方 は 、 人 そ れ ぞ れ で あ る 。 こ の よ う に 培 わ れ て き た 人 間 性 を 、 学 校 と い う集 団 生 活 を 営 む 場 で い か に よ り豊 か な 人 間 性 へ と は ぐ くん で ゆ くか 。 我 々 は 、 この 大 き な 課 題 を 、 集 団 生 活 に 必 ず 存 在 す る人 間 関 係 に よ っ て は ぐ くむ こ とが で き る の で は な い か と 考 え た 。

集 団 活 動 の 場 に は 、 他 を 模 倣 す る こ と に よ る さ ら な る 自 己 育 成 、 他 を 見 る こ と に よ っ て 自 分 を 省 み る 自 己 理 解 、 共 同 作 業 を 通 して の 思 い や り や 協 調 性 の 育 成 な ど 、 個 の 資 質 を 高 め て

ゆ く多 くの 機 能 が あ る。

そ こで 、 人 間 関 係 を 構 築 す る集 団 活 動 の 場 を 設 定 し、 豊 か な 人 間 関 係 を 創 り上 げ る 活 動 を 行 う こ と に よ り 、 豊 か な 人 間 性 を 育 成 す る こ とが で き る と 考 え た 。

以 上 の よ う な 考 え を も と に 研 究 主 題 を 設 定 した 。

2研 究 の 目標

(1>子 ど も た ち の 人 間 関 係 の 傾 向 を 明 ら か に す る 。

(2)集 団 活 動 と い う場 面 に お い て 、 豊 か な 人 間 関 係 を は ぐ くむ た め の 方 策 を 探 る 。 (3>豊 か な 人 間 関 係 の 成 立 が 豊 か な 人 間 性 の 育 成 に っ な が る こ と を 明 らか に す る 。

3研 究 の 仮 説

集 団 生 活 に お け る 人 間 関 係 を 改 善 す る に あ た り 、 次 の3っ の 要 素 が 重 要 で あ る と考 え た 。 関 わ り合 え る:す す ん で 話 し か け た り行 動 した り す る 。

認 め 合 え る:互 い に わ か り合 い 、 相 手 を大 切 に す る 。 高 め 合 え る:仲 間 と協 力 し、 め あ て を達 成 し よ う と す る 。

そ こ で こ れ ら の 要 素 を 集 団 活 動 に 意 識 して 取 り入 れ る こ と に よ り、 豊 か な 人 間 関 係 が 促 進 さ れ"他 を 認 め 、 他 を 思 い や り、 他 と協 調 し、 集 団 と して の 目 的 を 達 成 し よ う と す る"人 間 性 豊 か な 子 ど も の 育 成 が で き る と考 え た 。

4構 想図

第1分 科 会 テ ー マ

「豊 かな人間関係 を創造 する集 団活動 」

(仮説)

集 団活動 において豊かな人間関係 を育成す ることは豊 かな人間性 をは ぐくむ

ア ンケ ー トに よ る児 童 ・生 徒 の 意 識

日常の教育活動

o道 徳

・特 別 活 動

●朝 の 会 ・帰 りの 会

●学 校 行 事

●学 級 活 動

● ク ラ ブ 等

『 _集団活動 1

「

・各教科で の実践

・実証授業 豊かな人間関係を

)騰 欝(

旨 高め合えるi

ド

」

5意 識 調 査 に つ い て α)集 約 方 法

●対 象 小 学 校5年 生 か ら中 学 校3年 生 ま で

●調 査 数756名

●実 施 時 期 平 成10年10月 (2)調 査 結 果 か ら読 み 取 れ る こ と

意識調 査結 果(小 学5年 〜 中学3年)

⑤ 自分の考えを しっかり俵 えることがで きるカ

⑥ 自分と違 う考えを受 け止 めることがで 参るか

⑦ 友連 の気持 ちを考 えて行動 しているカ

⑤ よりよい活動をす るため、遊 んで友達と協力 してい

⑨協 力 しよ うとしない人 に注意 をす ることがで きるか ・

⑩協 力する ことの良 さや楽 しさを感 じる ことがあ るか ・

○学 年 が 進 む に つ れ て 相 手 の こ とを 考 え な い で 行 動 す る。(小5→11%,中3→16%)

●中 学3年 生 の 半 数 は 、 「協 力 し な い 人 に 注 意 しな い 」 と答 え て い る 。

●小 学6年 生 の89%が 「協 力 す る 楽 し さ を 感 じ る 」 と して い る が 、 中 学3年 生 は73%と 極 め て 低 い 。

●中 学1年 生 男 子 の30%が 、 「他 人 に 自 分 の 考 え を 伝 え る こ と が で き な い 」 と して い る。

ま た 、 学 年 が 進 む に っ れ 減 少 して い る。

・小 学6年 生 は 、 下 級 生 と の か か わ り が 多 い こ と や 学 校 の 中 心 と な る こ と な ど か ら 、 「考 え の 違 う相 手 の こ と を 受 け 止 め る 」 と 答 え て い る が 、 中 学 生 男 子 で は 、3年 生 の25%が

「受 け 止 め る こ とが で き な い 」 と して い る。

(3)項目 ど う しの 関 係

友 達 と遊 ぶ 時 、 「い つ も 自分 か ら誘 う」 と答 え た 人

o 20 40 60 80 100%

E ^1;;;;1■ 「̀.L■ …

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〔 コ 友達 が10人以上 いる 脇 友連 が5〜9人 圃

友逮が1〜4人 懸 友達 がいない

「周 りの人 に 自分 の考 えを しっか り伝 え る ことがで き る」 と答 えた人

「よ りよい活動 をす るため に、 進 んで友 達 と協力 して い る」 と答 え た人

口 協 力す ることの良 さや楽 しさを感 じることがよ くあ る 膨 ヨ

ときと きよ くある 匝]あ ま りな い 懸

ない

(関 わ り合 え る 一 一 一 ③ と ②)

い っ も 積 極 的 に 友 達 を さ そ う生 徒 ・児 童 は 、 よ り多 くの 人 と 関 わ ろ う と して い る 。 (認 め 合 え る ………… ⑤ と⑦)

自 分 を し っ か り伝 え る こ と の で き る 生 徒 ・児 童 は 相 手 の こ と を 考 え て 行 動 し て い る 。 (高 め 合 え る 一 一 一 ⑧ と⑩)

す す ん で 協 力 す る児 童 ・生 徒 は そ の こ と の 楽 し さ を 感 じ、 集 団 の 必 要 性 を 感 じて い る。

(4)ま と め

ア 意 識 調 査 か ら読 み 取 れ る こ と は 、 学 年 に 関 係 な く 「人 の 話 を 聞 い た り受 け 止 め た りす る こ と 」 と い う受 動 的 態 度 と 「自分 の 考 え を 相 手 に 伝 え る と い う 表 現 」 と い う能 動 的 な 表 現 活 動 と を 比 較 す る と 、 後 者 の 意 識 が 著 し く低 い 。 した が っ て 、 そ こ に 「関 わ り合 え る ・認 め 合 え る ・協 力 し高 め 合 え る 」 こ と に つ い て 指 導 の 必 要 性 が あ る と 考 え られ る。

イ 小 学 校6年 生 の 意 識 は 、 他 の 学 年(小 学 校5年 生 や 中 学 校 各 学 年)と 比 較 す る と 群 を 抜 い て プ ラ ス の 傾 向 に あ る 。 こ れ は 、 こ の 学 年 に な る と校 内 に お け る 役 割 が な ん らか の 責 任 を もっ 立 場 に あ る 。 そ の た め に は 、 下 級 生 の 指 導 や 同 じ仕 事 仲 間 と の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンを と る 必 然 性 が 生 じ、 仕 事(役 割)の 達 成 感 に よ って 、 小 学 校5年 生 に 比 べ て 意 識 が 高 い もの と み られ る 。

ウ 同 じよ う に 、 中 学 校2年 生 に お い て 「協 力 しな い 人 に 注 意 す る こ と が で き る か 」 と い う質 問 に 対 し、 中 学 校1年 生 は58%、 中 学 校2年 生 は63%が 、 ポ ジ テ ィ ブ な 回 答 を して い る 。 そ れ は ち ょ う ど こ の 時 期 が 生 徒 会 ・委 員 会 ・部 活 動 の 役 員 等 が 交 代 す る 時 期 で 、 校 内 の リ ー ダ ーが3年 生 か ら2年 生 に 移 行 す る時 で あ る 。

工 同 様 に 、 達 成 感 に お い て も小 学 校6年 生 は 群 を 抜 い て ポ ジ テ ィ ブ で あ る 。 (小5→83%,小6→89%,中1→75%,中2→76%,中3→73%)

以 上 の 調 査 結 果 か ら、 児 童 ・生 徒 一 人 一 人 が 異 年 齢 集 団 や 学 年 ・学 級 ・班 ・係 活 動 等 で 責 任 の あ る 立 場 や 役 割 を も っ て 活 動 で き る よ う に 組 織 し、 指 導 して い け ば 、 意 識 等 の 高 ま

り も 認 め られ る 。

ま た 、 集 団 活 動 を 通 して 、 相 互 に か か わ り合 い 、 そ の 存 在 を 認 め 合 う こ と に よ って 、 意 識 の 高 ま り も 期 待 で き る と い う結 果 が 得 ら れ た 。

6教 科 外 の 実 践 例

(1)短 学 活(朝 の 会 、 帰 りの 会)

「帰 りの会」の例

① 日直の反省

② クラス(班)の 反省

③ 明 日の授業の持 ち物

④ 係、委員会か らの連絡

⑤ 先生か ら

関 わ り合 え る 認 め 合 え る

高 め 合 え る

当 番 と して の 仕 事 が で き た か ど うか 。

授 業 中 の 態 度 は ど う だ っ た か 、 係 の 仕 事 は で き た か 。 教 科 係 か ら の 連 絡 を 行 う。

班 の 活 動 を 評 価 す る 。

(他 の 人 と の 関 わ り合 う場 面 を 設 定 す る) 自 他 を 肯 定 的 に 評 価 す る よ う 助 言 す る。

(自 分 や 他 の 人 の よ い 面 を 認 め る 習 慣 を 身 に っ け る) 次 週 の 班 の 目標 を 決 め る 。

(よ り よ い 班 に な る た め 協 力 す る き っ か け を っ く る)

(2)週 番 制 の 日直

01週 間 単 位 で 班 ご と に 日直 の 仕 事 を 分 担 す る 。

美 化 … 掲 示 物 を は る 。 電 気 を 消 す 。 集 配 … プ リ ン トを 配 る。

黒 板 … 黒 板 を きれ い に す る 。

※ 班 長 が 休 ん だ と き 班 員 が 代 わ っ て 行 う。 班 長 は 班 員 が 分 担 を 忘 れ た と き声 を か け る 。

○主 な 仕 事

●朝 、 帰 り の 会 の 司 会 を す る 。

●日 直 日 誌 の 記 入

関 わ り合 え る 認 め 合 え る

高 め 合 え る

日 直 を 班 単 位 で 行 う 。

(日 直 を 通 して 、 班 員 ど う しが か か わ る 回 数 を 多 くす る) 日誌 に 仕 事 の 様 子 を 記 入 させ る 。

(仲 間 が 努 力 す る 様 子 を 知 り 、 お 互 い を 評 価 す る き っ か け を 作 る) 一 日 の 仕 事 を 評 価 し、 コ メ ン トを 添 え る。

(班 員 ど う し協 力 す る こ と が 仕 事 を 早 く終 わ らせ る こ と に 気 づ か せ る)

(3)給 食 当 番 、 清 掃 当 番

当 番 の 分 担 表 を 作 り、 班 長 を 中 心 に 分 担 を 話 し合 う こ と か ら指 導 を 始 あ る 。 班 長 の リ ー ダ ー性 を 向 上 させ る こ と と 、 各 班 員 の 責 任 分 担 を 明 らか に す る。

関 わ り合 え る 分担表を作 り、班 長が必要 なときに班員に声をかけ る。

(班の会議 に全員が参加す る)

認 め 合 え る

高 め 合 え る

欠席者が いるとき、班長 や班員が仕事をカバーす る。

(事情で仕事がで きない ときに班員がそれを認めカバ ーで きるよ う指導) 分担表 に関係な く目的のたあにすすんで行動がで きるよ うに指導 をす る。

(お互 いに信頼 し合 う人 間関係の構築に心 がけ る)

(4)実 行委 員会形式 による林間学校 の実施

実行委員を募集す ると同時 に生徒 の意識 を高め る。

運営の仕方 ① 実行委員会の組織作 り

② 全ての運営計画 を作 る

③ 事前学習への取 り組み

④ 林間学校の 目標 ・ルール ・持 ち物 などの検討 としお りの作成

⑤ 各係会 との連携

⑥ 林間学校中のキ ャンプフ ァイヤー等 の行事 の計画 と運営

⑦ 実行委員会による反省 とまとめ と次 の行事への 申 し送 りの まとめ

関 わ り合 え る

認 め 合 え る

高 め 合 え る

生 徒 相 互 の 意 見 の 交 換 の 場 面 を 多 く作 る。

(自 由 で 活 発 な 生 徒 相 互 の 関 わ り を 大 切 に す る)

生 徒 一 人 一 人 の 考 え を 生 か した ル ー ル を 実 行 委 員 会 で 作 り 上 げ る 。

自分 の 意 見 を し っか り伝 え る こ と と、 相 手 の 意 見 を 良 く聞 き 尊 重 す る こ と が 大 切 で あ る。

(意 見 の 積 み 重 ね が あ る の で 互 い を 尊 重 し、 認 め 合 い が 生 じ る)

実 行 委 員 会 が 自分 達 の 組 織 で あ る と い う 自 覚 か らお 互 い に 支 え 合 い 、 目標 を 達 成 しよ う とす る 姿 勢 が 出 て く る。

(次 の 行 事 で 反 省 が 生 か され 、 よ り良 く して い こ う と い う気 持 ちが 出て くる)

⑤ グル ープ新聞作 り

係 、 委 員 会 、 班 な ど で 、 学 校 や 学 級 の 生 活 に つ い て 取 材 し、 生 活 を よ り 良 くす る た め の 願 い を 実 現 す る手 だ て と す る。

関 わ り合 え る 認 め 合 え る

高 め 合 え る

グ ル ー プ 内 で 記 事 内 容 に つ い て 意 見 を 交 換 す る 。

グ ル ー プ 内 で 分 担 した と こ ろ を 自分 の 考 え を 基 に 記 事 に す る。

記 事 内 容 を 読 み 、 人 の 考 え の よ い と こ ろ を 受 け 止 め 、 共 感 した り、 賞 賛 し た りす る。

グ ル ー プ で 協 力 し新 聞 を 完 成 さ せ る 。

読 者 の 感 想 や 意 見 を 受 け 止 あ て 、 そ れ を 生 か して 次 の 新 聞 を 作 る よ うに す る。

(み ん な の 広 場 に 読 者 カ ー ドを 掲 示 す る)

了 実証授業

α)単 元名 ボ ー ル 運 動 「バ ス ケ ッ トボ ー ル 」

(2)主 題 と の 関 連

① 本 単 元 に お け る 豊 か な 人 閤 関 係

バ ス ケ ッ トボ ー ル の チ ー ム と い う集 団 を 中 心 に 豊 か な 人 間 関 係 を 築 き 上 げ る た め に 、 3つ の 視 点 に お け る 児 童 の 姿 を 具 体 化 し た 。 そ して 、 児 童 が 学 習 活 動 の 中 で こ れ らの 姿 を 高 め て い け る よ うに 支 援 す る こ と と した 。

関わり合える め合える め合える

●チ ー ム の 話 し合 い や 練 習 に 参 加 す る

・ 自分 の 考 え を 友 達 に 伝 え る

●一 人 一 人 が 協 力 し よ う と す る

●協 力 して 準 備 運 動 や 整 理 運 動 を 行 う

・チ ー ム 内 の 自分 の 役 割 を 果 た す

●友 達 に 声 を か け た り 、 応 援 し た りす る

● 自 分 以 外 の 友 達 を 意 識 して よ さ に 気 づ く ●チ ー ム 内 で 互 い の よ さ を 話 し合 う

・相 手 チ ー ム の よ さ を 見 つ け 、 メ ッセ ー ジで 伝 え る

・友 達 の 考 え を 受 け 止 め た り 、 自分 の 考 え を 伝 え た りす る

・友 達 の す ば ら し い プ レー や が ん ば り に 気 づ き 、 他 の 友 達 に 伝 え る

・友 達 の よ さ に 気 づ き 、 自 分 に も生 か そ う と す る

・友 達 の 動 き や プ レ ー が 意 欲 的 に な る よ う に 声 を か け る

●ゲ ー ム を 振 り返 り 自 分 た ち に 合 っ た 作 戦 を 立 て る

・チ ー ム の た め に す す ん で 発 言 した り、 活 動 した り す る

・技 能 の 高 ま り だ け で な く心 情 面 の 高 ま り も大 切 に す る

●チ ー ム で 協 力 し、 め あ て に 向 か って 学 習 に 取 り組 む

② 豊 か な 人 間 関 係 を 構 築 す る た め の 具 体 的 な 方 策 o友 達 ど う しの 言 葉 か け

こ ん な 言 葉 を 友 達 に か け て も ら っ た ら うれ し い と い う子 ど も た ち の 言 葉 を 拾 い 上 げ 、 模 造 紙 に 例 示 し、 学 習 活 動 の 中 で 常 に 活 用 す る 。 相 手 の 立 場 を 考 え た 言 葉 を つ か う こ

と で よ り 「関 わ り合 い 」 が 深 ま り 、 豊 か な 人 間 関 係 が 形 成 さ れ る と考 え た 。

○メ ッセ ー ジ カ ー ド

ゲ ー ム 以 外 の チ ー ム は 審 判 を 行 う が 、 そ の 役 割 の 一 っ に ゲ ー ム プ レ ー 中 の 友 達 の よ さ を 見 つ け 、 ゲ ー ム 後 に メ ッセ ー ジ を 書 い て 渡 す 係 を 設 定 した 。 チ ー ム 以 外 の 友 達 か ら よ さ を 認 め て も ら っ た り 、 ア ドバ イ ス を 受 け た りす る こ と で 、 相 互 の 認 め 合 い に っ な が る と考 え た 。

○学 習 カ ー ドの 活 用

毎 時 、 書 き込 あ る 学 習 カ ー ドを 用 意 した 。 め あ て ・作 戦 や 学 習 の 振 り返 りが で き、

さ らに チ ー ム ワ ー ク度 を チ ー ム 内 で 評 価 した り、 そ の 時 間 頑 張 っ た 友 達 を 選 ぶ 項 目 も 加 え た 。 チ ー ム 内 の 友 達 の よ さ や 自 分 た ち の 活 動 の よ さ を 確 認 し合 え る こ と で 、 認 め 合 い ・高 め 合 い が 促 進 す る と考 え た 。

・ル ー ル の 工 夫

自 分 た ち が 、 よ り楽 し く ゲ ー ム を 行 う た め に 、 学 級 全 体 で の 話 し合 い の 場 を 設 定 し た 。 ル ー ル 上 の 問 題 点 や 改 善 点 を 話 し合 い 、 自分 た ち に 合 うル ー ル を 工 夫 し て い く こ と と した 。 そ れ に よ って チ ー ム 相 互 の 関 係 や 学 級 全 体 を 意 識 させ 、 ル ー ル の 大 切 さ を 実 感 で き る と 思 わ れ る。 こ れ らの 姿 は 社 会 的 規 範 意 識 を 高 め る 態 度 に っ な が る と考 え た 。

③ 学習過程

時 学 習 活 動 生活指導上の視点 その他 の支援

オ リ エ ン テ ー シ ョ ン ●ア ンケ ー トな ど で 意 識 を

1.学 習 の ね ら い 、 学 習 方 法 ○認 あ 合 い 励 ま し合 っ て 互 掘 り起 こ し、 意 欲 的 に 取 学 習 の 流 れ を 知 る。 いを高め合 う学 習の進 め り組 め る よ う に す る。

方 を 知 らせ る。 ・学 習 カ ー ドの 書 き方 や 学

(関 わ り合 い) 習資料の活用方法 を説明

1 2.ル ー ル や ゲ ー ム の 仕 方 を ・ル ー ル の 工 夫 に よ っ て 誰 す る 。

確 か め る。 で も活躍で きる可能性 を ・学 習 の 流 れ や ル ー ル を 掲 持 て る よ う に す る。 示 す る 。

(関 わ り合 い) ●チ ー ム の 能 力 差 が 出 な い

aチ ー ム を 作 る 。 よ う 配 慮 す る。

2 よ さ を 見 っ け 認 め 合 う ○チ ー ム の め あ て を 意 識 し ● チ ー ム の め あ て に 合 っ た 1.チ ー ム ご と の 準 備 運 動 や 声をか け合 って練 習やゲ 作戦や練 習方法 を選択で

3 練習 一 ム を し て い る チ ー ム を きるように資料 を提供 し

賞 賛 す る 。(高 め 合 い) た り 助 言 した りす る 。 4 2リ ー グ 戦(4分 ハ ー フ) ○教 え 合 い や 声 援 に よ って ● チ ー ム の め あ て に む か っ ・

ゲ ー ム1 積 極 的 に 関 わ り合 っ て い て 一 生 懸 命 プ レ ー して い 5 作 戦 タ イ ム て 一 生 懸 命 プ レー して い る 児 童 を 賞 賛 す る 。

ゲ ー ム2 る 児 童 を 賞 賛 す る。 ●公 正 な 審 判 を め ざ して

( (認 め 合 い) ジ ャ ッ ジ し よ う と し て い

本 ・係 児 童 に は ゲ ー ム 中 の 児 _{る 。}

時 3.話 し 合 い(振 り 返 り) 童 の よ さ を 見 っ け られ る

) よ う に 助 言 す る 。

(認 め 合 い)

6 よ さを生か し高あ合 う ○一 人 一 人 の よ さ を 生 か し ● チ ー ム カ ー ドや メ ッ セ ー 1.リ ー グ 戦 ま た は 対 抗 戦 て チ ー ム に 貢 献 で き る よ ジ カ ー ドの 活 用 を 促 す 。

7 練習 う に 助 言 す る。

(高 め 合 い)

8 作戦を柔軟に構成す る ○ プ レ ー ・声 援 ・教 え 合 い ●児 童 の 実 態 や 願 い に よ っ ゲ ー ム ・係 分 担 な ど 多 面 的 に よ て 学 習 の 進 め 方 や ル ー ル

9 さを認め合え るよ うに助 を工夫す るよ うに助 言す

2.パ ワ ー ア ッ プ タ イ ム 言 す る 。(認 め 合 い) ^{る 。} 10 (チ ー ム 内 ・対 戦 チ ー ム ○個 や チ ー ム の 高 ま り を 賞

の よ さ を 認 め 合 う) 賛 し そ れ を 自覚 で き る よ

11 う に す る。(高 め 合 い)

④ 本 時 の 学 習(5/11) 1)ね らい

・進 ん で ゲ ー ム に 関 わ り 、 カ ー 杯 運 動 し よ う と す る。

・パ ス 、 ド リブ ル 、 シ ュ ー トな ど 自 分 の 役 割 に 合 っ た 動 き が で き る。

2)生 活 指 導 上(豊 か な 人 間 関 係)の 視 点

・チ ー ム の 仲 間 と 声 を か け 合 い 、 協 力 しな が ら学 習 に 取 り 組 む 。

・ メ ッセ ー ジ カ ー ドや チ ー ム カ ー ドの 活 用 を 通 して 互 い の よ さ を 認 め 合 い な が ら取 り 組 む 。

(展 開)

分

・集 合 、 あ い さ っ 、 め あ て の 確 認

○チ ー ム ご との 準 備 運 動

・チ ー ム 練 習

●め あ て の 確 認 、 話 し合 い .チ ー ム 練 習

○ ゲ ー ム(リ ー グ 戦)4分 ハ ー フ8分 第1試 合

一Aコ ー ト(舞 台 側)一

水 色 班 対 赤 班(審 判)黄 班

一Bコ ー ト(入 口 側)一

オ レ ン ジ班 対 緑 班(審 判)青 班 作 戦 タ イ ム(3分)

●作 戦 の 確 認 や 反 省 を す る。

(審 判 チ ー ム が チ ー ム の よ さ を 記 入

支援活動及 び生活指導上の視点

・め あ て に あ っ た 作 戦 と練 習 を し、 ゲ ー ム で カ を 発 揮 で き る よ う 助 言 す る。

・協 力 して 効 果 的 な 準 備 運 動 を して い る チ ー ム を 賞 賛 す る。 →(関 わ り合 い ・認 め合 い)

●キ ャ プ テ ンや マ ネ ー ジ ャ ー を 中 心 に 、 み ん な で 意 見 を 出 し合 い 、 練 習 の 内 容 、 方 法 を 確 認 す る 。 →(認 め 合 い)

・一 人 一 人 が 声 を か け な が ら、 作 戦 を 意 識 し た 練 習 を して い る チ ー ム を 賞 賛 す る 。

→(高 め 合 い)

・チ ー ム の 作 戦 を 考 え な が ら、 互 い に 声 を か け 合 い プ レー を した り、 応 援 し た りす る 児 童 を 賞 賛 す る。

→(関 わ り合 い ・高 め 合 い)

●審 判 チ ー ム の 記 録 係 等 の 児 童 に は 、 他 チ ー ム の よ さ を 見 っ け ら れ る よ う助 言 す る 。

→(認 め 合 い)

●プ レ ー の よ さ や チ ー ム の よ さ 、 作 戦 の よ さ を 話 し合 うよ う助 言 す る。 →(認 め 合 い)

30

40

し た 、 メ ッ セ ー ジ カ ー ド も 参 考 に す る 。)

3第2試 合

一Aコ ー ト(舞 台 側)一

オ レ ン ジ 班 対 赤 班(審 判)水 色 班

一Bコ ー ト(入 口 側)一

黄 色 班 対 青 班(審 判)緑 班

○整 理 運 動 を す る

o本 時 の 学 習 を 振 り返 る

・チ ー ム ご と に 話 し合 う

。

○本 時 の ま と め

・集 合 、 整 列 、 振 り返 り

・チ ー ム の 作 戦 を 考 え な が ら、 互 い に 声 を か け 合 い プ レ ー を した り、 応 援 した り す る 児 童 を 賞 賛 す る 。

→(関 わ り合 い ・高 め 合 い)

・審 判 チ ー ム の 記 録 係 等 の 児 童 に は

、 他 チ ー ム の よ さ を 見 っ け ら れ る よ う助 言 す る 。

→(認 め 合 い)

・協 力 して ス ト レ ッチ 運 動 を して い る チ ー ム を 賞 賛 す る。 →(関 わ り合 い ・認 め 合 い)

・チ ー ム ワ ー ク や チ ー ム に 貢 献 した 児 童 に つ い て 賞 賛 し た り、 よ さ に 気 づ か せ た りす る

→(認 め 合 い)

・チ ー ム ご と に 自 チ ー ム や 相 手 チ ー ム に 見 ら れ た よ さ を 紹 介 し合 い 、 次 回 へ の 意 欲 を 高 め られ る よ う助 言 す る。 →(高 め 合 い)

⑤ 実 証 授 業 の 成 果 と課 題

o審 判 チ ー ム か らの メ ッセ ー ジ カ ー ドに よ っ て 、 他 チ ー ム と の 交 流 を 図 り 、 互 い の よ さ を 認 め 合 う こ と が で き た 。

oチ ー ム の 話 し合 い の 場 を 設 定 した こ と で 、 プ レ ー ・審 判 の 役 割 を 明 確 に で き た 。 役 割 を 果 た そ う と 協 力 して 、 チ ー ム ワ ー ク も次 第 に 高 ま って い っ た 。

oチ ー ム 内 の 言 葉 の か け 合 い が ス ム ー ズ に 行 わ れ るよ う に 、 具 体 例 を 示 した。 児 童 の ア ンケ ー トや 毎 時 の 話 し合 い か ら拾 い 上 げ た り見 や す い 場 所 に 掲 示 し た り し た の で 、 児 童 相 互 の か か わ りが 深 ま っ て い っ た 。

・毎 時 、 学 習 の ま と め に 、 チ ーム ワ ー ク度 や 高 ま り の あ っ た 児 童 に っ い て 話 し合 っ た こ と は 、 互 い の よ さ を 認 め 、 高 め 合 い を 促 す こ と に っ な が っ た 。

・人 間 関 係 を 豊 か に 育 む3っ の 視 点 か ら学 習 過 程 全 体 に お け る 支 援 の 在 り方 を 考 え た が 、 今 後 は さ ら に 具 体 的 な 場 面 や 個 々 の 実 態 に 応 じ た 支 援 の 在 り方 を 研 究 して い き た い 。

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8研 究 の 成 果

●仮 説 を 実 証 す る 授 業 で 生 活 指 導 の 機 能 を 生 か した 要 素 を 取 り 込 む こ と に よ り 、 児 童 が 明 ら か に 変 容 して 行 く様 子 を 見 る こ とが で き た 。

●生 活 指 導 の 機 能 を 生 か した 要 素 を 、 授 業 の 中 に 盛 り込 め る と い う こ とが 明 確 に な っ た 。

●豊 か な 人 間 関 係 を 創 造 す る た め の 「視 点 」 が 明 らか に な った 。 こ れ に よ り 、 集 団 活 動 の 支 援 の あ り方 や 日常 で の 子 ど も た ち へ の 関 わ り方 が 具 体 的 に な っ た 。

●学 習 集 団 の 質 的 向 上 に よ って 、 課 題 解 決 学 習 へ の 展 望 が よ り具 体 化 さ れ た 。

●こ の 研 究 を 通 して 、 校 内 暴 力 ・い じめ ・登 校 拒 否 な ど生 活 指 導 上 の 問 題 は 、 単 な る対 処 療 法 的 な 対 応 を して い て は 、 い け な い と い う こ と を 知 り え た 。 こ れ らの 問 題 の 根 底 に は 人 間 関 係 の ひ ず み が 隠 さ れ て お り、 豊 か な 人 間 関 係 の 創 造 は 、 これ らの 問 題 解 決 の 糸 口 で あ る

と い う、 明 確 な 認 識 を 得 る こ とが で き た 。

9今 後 の 課 題

●今 後 、 児 童 の 実 態 に 合 わ せ っ っ 、 授 業 ・授 業 外 の 様 々 な 機 会 に 、 豊 か な 人 間 関 係 を 育 成 す る 要 素 を よ り具 体 的 に 対 応 で き る よ う な 手 立 て を 明 確 化 す る と よ い 。

●い ろ い ろ な 教 科 領 域 に お い て も実 践 を 進 め 、 仮 説 の 実 証 を す る必 要 が あ る 。

●小 学 校 ・中 学 校 連 携 に よ る 系 統 立 て た 方 策 を 具 体 化 す る と よ い 。

○豊 か な 人 間 関 係 の 育 成 は 、 今 後 も変 わ る こ との な い 教 育 目標 で あ り 、 ま た 、 あ ら ゆ る 教 育 活 動 の 基 盤 と な り う る もの で もあ る。 こ の こ とを 我 々 教 師 が 認 識 を 新 た に し な くて は な ら な い と 考 え た 。

皿 第2分 科会 の研 究 研究主題

生 活指 導 の機能 を生 か した学習 活動

1第2分 科 会 研 究 主 題 設 定 の 理 由

「生 活 指 導 は 機 能 で あ る 」 と言 わ れ る 。 機 能 で あ る と い う こ と は 、 教 育 活 動 の す べ て の 領 域 に お い て 働 く こ と を 意 味 して い る 。 した が っ て 、 学 習 活 動 の 中 に 生 活 指 導 の 機 能 を 取 り入 れ る こ と は 新 し い こ と で は な く、 従 来 か ら行 わ れ て き た こ と で あ る 。 た だ し、 こ れ ま で は 、

「人 の 話 を 黙 っ て 聞 く。」 「手 を 挙 げ て 発 言 す る。」 「指 示 さ れ た よ う に 行 動 す る 。」 な ど、

ル ー ル を 守 る こ と に 偏 り が ち で 、 「生 き る 力 」 で い う 「豊 か な 人 間 性 」 を は ぐ くむ 機 能 を 意 図 的 に 取 り入 れ る こ と が 少 な か っ た 。 そ の 結 果 、 い じめ や 登 校 拒 否 、 学 習 意 欲 の 低 下 な ど の 問 題 を 予 防 で き な か っ た 。 い じめ や 登 校 拒 否 等 に 関 す る調 査 に よ る と 、 一 人 一 人 の 長 所 が 認 め られ 、 意 見 が 大 切 に さ れ る学 級 で は 、 い じめ が 起 き に く く 、 自分 が 人 に 認 あ られ て い る こ と を 実 感 し、 困 った 時 に 助 け 合 え る 雰 囲 気 の あ る学 級 で は 、 潜 在 的 に 登 校 拒 否 傾 向 の あ る子 ど もで も学 校 に 来 る こ とが で き る。 ま た 、 分 か る ・自分 な り に で き る ・分 か らな い と き は 助 け て も らえ る 授 業 が 行 わ れ て い る学 級 で は 学 習 意 欲 の 低 下 も起 き に く い こ と が 指 摘 さ れ て い る 。

学 習 活 動 の 中 に 生 活 指 導 の 機 能 を 生 か した 場 を 設 定 し、 「自 己 決 定 」 の 力 を 伸 ば し、 「共 感 的 関 係 」 を は ぐ くみ 、 「自 己 存 在 感 」 を もて る よ う に す る こ と は 、 こ れ か らの 生 活 指 導 の 積 極 的 な 役 割 で あ る と 考 え 、 研 究 主 題 「生 活 指 導 の 機 能 を 生 か し た 学 習 活 動 」 を 設 定 した 。

2研 究 主 題 の と ら え 方 (1)「 生 き る 力 」 と の 関 係

「生 き る カ 」 に は 、 ① 問 題 発 見 ・解 決 の 能 力 、 ② 豊 か な 人 間 性 、 ③ 健 康 や 体 力 の3っ の 側 面 が 示 さ れ て い る 。 生 活 指 導 は 、 「自 分 ら しい 生 き方 」 を 見 っ け る の を 援 助 す る こ と に ね ら い が あ り、 そ の 機 能 は 主 に 意 欲 ・関 心 を 高 め る 働 き を す る の で 、 こ こ で は 「豊 か な 人 間 性 」 に 重 点 を 置 い て 研 究 を 進 め た 。

「生 き る 力 」 と し て の 「豊 か な 人 間 性 」 に つ い て は 、 幅 広 く様 々 な 観 点 か ら考 え 、 「自 立 」 。 「共 生 」 ・ 「個 性 」 と い う言 葉 に 置 き換 え た 。

◇ 自 立(力 強 さ)自 分 で 生 き て い こ う とす る 強 い 心 や 行 動

く 自律 、 自 立 心 、 自 己 抑 制 力 、 自 己 責 任 な ど 〉

◇ 共 生(優 し さ)み ん な で 生 き て い こ う とす る 優 し い 心 や 行 動

く協 調 、 思 い や り、 感 性 、 倫 理 感 、 社 会 貢 献 の 精 神 な ど 〉

◇ 個 性(自 分 ら し さ)一 ・… 自分 の よ さ を 失 わ ず に 生 きて い こ う と す る 心 や 行 動

〈 自信 、 存 在 感 、 自 分 ら しい 価 値 観 な ど 〉

この 「自 立 」 ・ 「共 生 」 ・ 「個 性 」 に っ な が る よ う に 、 「生 活 指 導 の 機 能 」 を 学 習 の 場 で も生 か して い け ば 、 「生 き る 力 」 の 育 成 に つ な が る と考 え た 。<図1>

<図1>

生 活指 導 のね らい

生 き る 力 の 育 成

問題解 決 能力

豊 かな人間性

◎

自立

共生

〈機能を生かす 〉

自己決定

共感的蘭係

自己存姦感

学習活動

その他 の活動

(2)生 活 指 導 の 機 能 を 生 か す

「自 立 」 ・ 「共 生 」 ・r個 性 」 に っ な が る 具 体 的 な 生 活 指 導 の 機 能 と し て 、 次 の3っ の 機 能 を 取 り入 れ て 学 習 を 構 成 す る こ と に し、 次 の よ う に 定 義 した 。

機 能 自 己 決 定 共 感 的 関 係 自 己 存 在 感

定 義 自 分 を 知 り 、

自 ら決 定 す る

お互いのよ さや ちが いを 無条件で認め合え る関係

自分 の 役 割 を 果 た し、

自分 の 価 値 を 感 じ られ る

意欲 との 関係

自分 で 決 定 す る こ と に は 喜 び や 充 実 感 が あ る の で 、 問 題 に 主 体 的 に か か わ っ て い く意 欲 を 高 め る

自 分 の よ さ を 認 め て も らえ た 喜 び と、 そ の 中 で 一 緒 に 学 ん で い る 安 心 感 が 意 欲 を 高 め る

自分 の 役 割 を 果 た し た こ と に よ る 自 分 へ の 自 信 と信 頼 が 、 次 の ス テ ッ プ へ の 意 欲 を 高 め る

こ れ らの 機 能 は 定 義 の 上 か ら、f自 己 決 定 」 はf自 立 」 に 、 「共 感 的 関 係 」 は 「共 生 」 に 、

「自 己 存 在 感 」 は 個 性 に 主 に つ な が って い く と 考 え る。 た だ し、 こ の3っ の 機 能 に は 、 互 い に 関 連 し合 う内 容 と 、 そ れ ぞ れ に 「自 立 ・共 生 ・個 性 」 に っ な が っ て い る要 素 が あ る と考 え た 。 し た が って 、 研 究 の 中 で は 具 体 的 な 場 面 が ど の 機 能 に あ た る と か 、 ど の 力 を 育 て て い る

と い う こ と は 、 そ の 時 の 置 い て い る 重 点 に よ っ て 振 り分 け た 。

そ して 、 これ らの 機 能 を 生 か し た 実 践 に よ っ て 、 一 人 一 人 に 「自 己 決 定 を で き る 力 自 己 決 定 力)」、 「共 感 的 関 係 を は ぐ く む 力(共 感 的 関 係)」、 「自 己 の 存 在 を 感 じ ら れ る 力(自 己 存 在 感)」 を 伸 ば して い く こ と が 重 要 で あ る と考 え 、 は ぐ くみ た い3つ の 力 と した 。<図2>

(3)学 習 の 場 で 展 開 す る

生 活 指 導 の 機 能 を 学 習 の 場 で 生 か す と い う こ と は 、 教 科 や 領 域 の 内 容 を 同 時 に 扱 って い く の で 、 学 習 と して 質 が 高 く、 教 科 の 新 し い 重 点 も取 り入 れ て い く必 要 が あ る 。 そ れ に よ って

「豊 か な 人 間 性 」 と と も に 、 「確 か な 学 力 」 を 培 っ て い く こ と も考 え た 。

<図2>〜3っ の 機 能 は 互 い に 関 連 しあ い な が ら、 そ れ ぞ れ に 自 立 ・共 生 ・個 性 に っ な が る 〜

「 _自己決定

(自己決定力〉

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自分 で 決 め る

人 の こ と も考 え て 決 め る 自分 に 合 わ せ て 決 め る1

自 分 で よ さ を 見 つ け る 人 の よ さ を 認 め る

自 分 の よ さが 分 か る

自分 の 役 割 を 果 た す 人 に 認 め られ て 感 じ る

自分 の 価 値 を 感 じ られ る0

1 自 立

え て 決 め る て 決 め る

見 つ け る ・

め る 共 生

分か る

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果 た す1 て 感 じ る 感 じ られ る

3研 究 の 内 容

研 究 仮 説 を 次 の よ う に 定 め 、(1)場 の 設 定 、(2)高 め る方 法 に 研 究 の ポ イ ン トを 置 い て 研 究 を 進 め た 。

学 習 活 動 に 生 活 指 導 の 機 能 を 生 か す 場 を 設 定 し、 教 師 と 子 ど も あ る い は 子 ど も相 互 の 人 間 的 な か か わ りを 支 援 の 中 心 に して い け ば 、 「自 己 決 定 力 」 を 高 め 、 「共 感 的 関 係 」 を は

ぐ ぐみ 、 「自 己 存 在 感 」 を 広 げ て い く こ とが で き る 。

(1)3つ の 機 能 に 合 わ せ た 学 習 の 場 を 設 定 す る

☆ 「自 己 決 定 の 機 能 を 生 か す 場 」 と は 、 「自 分 の 考 え や 学 習 す る 内 容 ・方 向 を 、 自 分 で 決 定 で き る場 」 で あ り 、 教 師 か ら知 識 や 課 題 を 一 方 的 に 与 え られ る学 習 の 対 極 に あ る 。

〈 「自 己決 定 の 機 能 を 生 か す 場 」 の 例 〉

・考 え を ま とめ る ・課 題 を 選 択 す る ・問 題 を 作 る ・目標 を 定 め る

・調 べ る 内 容 を 選 ぶ ・自 分 の 態 度 を 決 め る ・自 分 で 考 え、 行 動 す る な ど

☆ 「共 感 的 関 係 を は ぐ くむ 場 」 と は 、 「お 互 い の よ さ や ち が い を 認 め 合 え る こ と に っ な が る 人 間 的 な か か わ り 合 い の 場 」 で あ り、 形 式 的 な 言 葉 や 態 度 を こ え た と こ ろ に あ る。

〈 「共 感 的 関 係 を は ぐ くむ 場 」 の 例 〉

・自 分 の 考 え を 伝 え る

・コ メ ン トを も ら う

・お 互 い に ア ドバ イ ス す る

・共 同 作 品 を 作 る

・一 緒 に 問 題 を 解 く

・対 話 を 取 り入 れ る な ど

☆ 「自 己存 在 感 を 確 か め る 場 」 と は 、 「自 分 が 果 た し た 役 割 を 、 自 分 で 感 じた り 、 人 に 認 め て も ら っ た り して 感 じ る 場 」 で あ り 、 他 と の 比 較 で 自 分 を と らえ な い 評 価 で あ る。

〈 「自 己 存 在 感 を 確 か め る 場 」 の 例 〉

・納 得 の い く も の が 作 れ た ・ 自分 の 目 標 を 達 成 で き た ・自 分 の 作 品 が 飾 られ た

・自 分 の 考 え が 取 り入 れ ら れ た ・代 表 と して の 役 割 が 果 た せ た な ど

こ の3つ の 機 能 を 生 か した 場 を 学 習 の 中 に 取 り入 れ て い く こ と は 、 教 師 主 導 か ら子 ど も主 体 の 授 業 へ の 転 換 、 教 師 と子 ど も あ る い は 子 ど も相 互 の 感 情 を 軸 と し た 人 間 的 な 関 係 を 中 心 に 展 開 され る 授 業 を 目 指 す こ と で あ る。 そ こ で 、 「自 己 決 定 」 ・ 「共 感 的 関 係 」 ・ 「自 己存 在 感 」 の3っ の 機 能 を 生 か し、3っ の 力 へ と 高 め る 方 法 が 必 要 と な る 。

②3っ の 機 能 を 生 か し、3っ の 力 を 高 め る 方 法 を 考 え る 。

☆ 教 師 の あ り方 を 変 え る

① 意 識 一3っ の 機 能 を 生 か した 授 業 を 常 に 心 掛 け る と と も に 、 ど う し た ら ど の 子 も 自 信 と喜 び を もつ か を 意 識 し て い る こ と。

教 師 自 身 の 意 識 や 支 援 の あ り方 を 向 上 さ せ る た め に 、 教 師 の 自 己 評 価 カ ー ドを っ け る 。

② 態 度 一 授 業 の 中 で 、 進 ん で 子 ど も と か か わ り を も ち 、 カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ドを 生 か し た 態 度 で 接 す る。

③ 支 援 一 一 人 一 人 の 子 ど もが 、 授 業 場 面 で ど の よ う に な る か を 具 体 的 に 想 定 して 、 具 体 的 な 支 援 を 考 え る。

☆ 授 業 に 機 能 の 場 や か か わ りの 手 だ て を 入 れ る

① 構 成 一3っ の 機 能 を 生 か す 場 を 指 導 案 の 中 に 位 置 づ け る 。

② ふ れ あ い の 時 間 一 お 互 い に 、 そ の 授 業 の 中 で 感 じ た こ と を 話 す 時 間 を 設 け る。

③ 評 価 一 教 師 か ら子 ど もへ の 情 意 的 な サ ポ ー トを ね ら い に 入 れ た 自 己 評 価 カ ー ドや 子 ど も相 互 に よ さ や ち が い を 感 じた ま ま に 書 く相 互 評 価 カ ー ドを つ け る。

4研 究構想図(次 頁)

5実 践研究

1実践事例il〈 小学校 〉第5学 年 家庭禾斗

「生 活 に 生 か す た め に 〜 世 界 で た だ ひ と っ 、 自分 だ け の 袋 を 作 ろ う〜 」 学 習 内 容:世 界 の ど こ に も同 じ も の が な い 自 分 ら し い 袋 を 作 り、 そ れ に お や つ を 入 れ て 、

み ん な で 遠 足 に 行 こ う と意 欲 づ け を し た 。 そ して 、 自分 な りの 見 通 しを も っ て 製 作 の 計 画 を 考 え る よ う に した 。 児 童 一 人 一 人 の こ う した い と い う願 い を 可 能 な か ぎ り受 け 入 れ 、 技 術 面 、 精 神 面 を 支 援 して い く指 導 計 画 を 立 て 、 ど う した ら どの 子 も 自 信 と 喜 び が もて る か 、 そ れ に は ど の よ う に 教 師 が 対 応 した らい い か に 着 目

して 実 践 を 行 った 。

4研 究構想図

⁝学校の役割丁⁝+

生

↑

豊 か な人 間 性 自 立 ・共 生 ・個 性

き る 力

↑

確 か な学 力 知 恵 ・実践 力

はぐくみたいカ

↑ ↑

自己輝 々・共感的関係 ・自己存在感 思考力 ・判断力 ・知 識 ・技 能 ・態 度

↑ 狛 信 と喜 び … ↑ 教 科 や 教 材 の よ さ を 生 か し た 授 業

授業のねらい

場の設定

〈高 あ る方 法 〉

教師のあ り方 億 識 、態度、指導、援 助)授 業の変革(構 成、相互言平価、 自己評価)

自 己 決 定 の 機 能 を 生 か す 場

共 感 的 関 係 を は ぐ くむ 場

自 己 存 在 感 を 確 か め る 場

研究の内容と方法

〈第2分 科 会研 究主 題 〉

生活指 導 の機能 を生 か した学習活 動

研究仮説

学 習 活 動 に 生 活 指 導 の 機 能 を 生 か す 場 を 設 定 し、 教 師 と子 ど もあ る い は 子 ど も相 互 の 人 間 的 な か か わ りを 支 援 の 中 心 に して い け ば 、 「自 己 決 定 力 」 を 高 あ 、 「共 感 的 関 係 」 を は

ぐ くみ 、 「自 己 存 在 感 」 を 広 げ て い く こ とが で き る 。

↑ ↑ ↑

生 活 指 導 の ね ら い

・個 性の 伸長

・社会 的 な資 質、能 力 、態度 の育成

・自己指導能 力の 育成

生 活 指 導 上 の 問 題

・い じめ ・登 校拒 否

・学 習意欲 の低下 な ど

学 習 の 新 し い 重 点

・学 ぶ 楽 し さ ・目的 意 識

・体 験 的 な 活 動 ・問 題 解 決 学 習

・コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン能 力 な ど