脳 教育研究員研究報告書

小 学 校

平 成7年 度

教 育 研 究 員 研 究 報 告 書

脳

東 京 都 教 育 委 員 会

平 成7年 度

教 育 研 究 員 名 簿

低 中 央 豊 海 小 口菊池 佳子 高 新 宿 四 谷 第 六 小 渡辺 敬介 学 台 東 金 竜 小 清水恵 美子 学 中 野 丸 山 小 中村 貴子 年 品 川 第二延山小 糸川 順子 年 杉 並 済 美 小 駒 形 み ゆ き 分 練 馬 豊 玉 南 小 ○ 長南満 里子 ^II 八 王 子 第 九 小 高木 健示 科 小 金 井 前 原 小 篠原 敦子 分 八 王 子 元八王子東小 口 中原裕見子 会 小 平 小平第 四小 内 田 直 之 科 三 鷹 高 山 小 小林八千代 保 谷 本 町 小 瀧 口裕美子 会 ^{日 野} 潤 徳 小 清水 絢子

中 港 白 金 小 口 堀 口 由 美 北 滝野川第五 小 川崎 美幸

学 江 東 亀 高 小 八 嶋 ノ リ子 特 板 橋 常 盤 台 小 ◎ 飯島 淳

年 世 田 谷 船 橋 小 五百川良子 設 足 立 渕 江 第 二 小 成田 雅樹

分 世 田 谷 桜 丘 小 中田優美 子 分 ^{・練 馬} 石 神 井 小 口品川 清美 科 葛 飾 金 町 小 土屋 宏 幸 科1青 梅 第2小 園山 美幸 会 武 蔵 野 第 三 小 若杉 貞子 会1清 瀬 清 瀬 第 三 小 三宮美枝子

町 田 町 田第三小 安 永 美紀 東 久 留 米

1 第 五 小 藤本 和世

i

高 墨 田 小 梅 小 子安 公子 学 大 田 中 萩 中 小 口澁谷 美江 年 大 田 田園調布小 横溝 宇 人

1 荒 川 第二峡 田小 小幡 育代 分 足 立 中 川 北 小 前田 修 郎 科 江 戸 川 臨 海 小 上 林 景 一 会 江 戸 川 小 岩 小 揚村 智子

◎ 全体 世話人

○ 全体副世話人

口 分科会世話人

担 当 教育庁指導部初等教育指導課指導主事 坂 東 文 昭

目 次

1共 通 研 究 主 題 児 童 が 進 ん で 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 す る 指 導 の 工 夫

1 2

3研 究 の 内 容 と 方 法 (1)研 究 の 内 容 '(2)研 究 の 方 法 (3)研 究 の 構 造

共通研究主題 設定の理 由

共通研究主題 に対す る基本的な考え方

9白00QU

皿 研 究 の 内 容

1言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 2

3

言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 に 関 す る 児 童 の 実 態

言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 〔読 み の 学 習 に お け る 系 統 〕

に﹂ρU8

皿 実 践 事 例

1読 解 単 元 に お け る学 習 指 導

○ 第2学 年 教 材 名 「力 太 郎 」

○ 第3学 年

○ 第6学 年

○ 第6学 年

2特 設 単 元 に よ る 学 習 指 導

○ 第5学 年 単 元 名 「心 を 言 葉 に 」

教 材 名 「ヤ ドカ リ の す み か え 」 「あ り の 行 列 」 教 材 名 「太 陽 の め ぐ み 」 「オ ゾ ン が こ わ れ るJ 教 材 名 「長 屋 王 木 簡 の 発 見 」

OQU681111

21

IV研 究 の 成 果 と 今 後 の 課 題 ₂₄

〈 概 要 〉

こ れ か らの 学 習 指 導 で は,単 に 知 識 や 技 能 等 を 身 に 付 け る だ け で な く,そ れ らを様 々 な 場 面 で 生 か して い け る よ う に す る 態 度 や 能 力 の 育 成 が 求 め られ て い る 。

本 研 究 は,国 語 科 の 基 礎 的 ・基 杢 的 な 内 容 を"新 し い 学 力 観"の 視 点 か ら と らえ 直 し, そ れ を 「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 と して 学 習 指 導 に 定 位 す る こ と に よ り ,児 童 の 学 習 に対 す る 主 体 性 と よ り確 か な 言 語 能 力 の 育 成 を 目 指 した もの で あ る 。

1

児 童 の 側 に 立 っ 教 育

1共 通研究主題 児 童 が 進 ん で 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 す る 指 導 の 工 夫

共通研究主題設定の理由 ㌧

国語科教 育の課 題

学習指 導改善の 観 点

学 校 教 育 に お い て は,児 童 一 人 一 人 が これ か ら の 社 会 の 変 化 に 対 応 して 主 体 的,創 造 的 に 生 き て い く こ と の で き る 資 質 や 能 力 の 育 成 が 期 待 さ れ て い る。

そ の た め に は,児 童 が 本 来 持 っ て い る よ さ や 可 能 性 を 認 め,伸 ば す と と も に, 児 童 が 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 自 己 実 現 に 役 立 つ もの と して,自 らの 力 で 獲 得 し活 用 で き る よ う に す る こ とが 大 切 で あ る 。 この こ と は,児 童 の 側 に 立 つ 教 育 の 創 造 を 目 指 す こ とで あ り,教 師 に お い て は 「自 立 して 学 ぶ 児 童 を 育 て る 」 と い う 指 導 観,児 童 に お い て は 「学 習 は 自 ら学 び と る も の 」 と い う学 習 観 を 確 立 す る こ と が 重 要 で あ る こ と を 示 して い る 。

国 語 科 の 学 習 指 導 に お い て は,児 童 一 人 一 人 が よ さ や 可 能 性 を 発 揮 し な が ら 進 ん で 教 材 と か か わ り,自 ら考 え た り 判 断 した り表 現 した りす る 活 動 を 通

して,言 葉 に よ る 表 現 力 や 理 解 力 を 身 に 付 け る こ と が 大 切 で あ る 。 ま た,そ の 過 程 に お い て,必 要 な 言 葉 に か か わ る 知 識 や 技 能 を 身 に 付 け る こ と が 求 め

られ て い る 。 そ の た め に は,こ う し た 言 語 活 動 を 児 童 一 人 一 人 の 自 己 実 現 の 過 程 で あ る と と ら え,児 童 が 言 葉 を 学 ぶ こ と の 楽 し さ を 味 わ い な が ら言 葉 の 力 を 身 に 付 け た り生 か し た りす る 学 習 指 導 を 展 開 す る 必 要 が あ る 。

こ の よ う な 児 童 の 主 体 的 な 学 習 を 展 開 す る た め に は,児 童 の 側 に 立 っ て, こ れ ま で 陥 り が ち で あ っ た 一 方 的,共 通 的,形 式 的 な 言 葉 の 指 導 を 見 直 し, 次 の 観 点 か ら 改 善 を 図 る 必 要 が あ る と 考 え る 。

(1)言 葉 に 対 す る 興 味 ・関 心,思 い や 願 い を 生 か す

指 導 内 容 を 一 方 的 に 教 え 込 む こ と に よ り,か え っ て 国 語 嫌 い の 児 童 を 生 み 出 し て い る と の 指 摘 が あ る 。 こ れ か らは,児 童 の 言 葉 に 対 す る 興 味 ・関 心 を 高 あ,学 習 へ の 動 機 を 与 え る こ と に よ っ て,児 童 が 自分 の 力 で 学 習 を 進 あ, 言 葉 を 学 ぶ こ と の 楽 し さ を 感 得 で き る よ う に す る こ とが 大 切 で あ る。

② 児 童 の 個 性 や 言 語 能 力 の 実 態 を 踏 ま え る

入 門 期 の 平 仮 名 の 読 み 書 き の 段 階 か ら,児 童 の 言 語 能 力 に は 大 き な 個 人 差 が 見 られ る 。 指 導 内 容 を 共 通 的 に 身 に 付 け さ せ る 一 斉 指 導 を 見 直 し,児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性,言 語 能 力 の 実 態 に 即 し な が ら,共 感 的 な 児 童 理 解 に 基 づ く個 に 応 じ た 指 導 が 展 開 で き る よ う に す る こ とが 大 切 で あ る 。

(3)身 に 付 け た 言 葉 の 力 を 学 習 や 生 活 に 生 か す

言 葉 を 形 式 的 に 操 作 さ せ た り 習 得 さ せ た り す る よ うな 指 導 で は,児 童 が 学 習 し た 内 容 を そ の 後 の 学 習 や 生 活 に 生 か して い く もの と は な り に く い 。 こ れ か ら は,既 習 事 項 を も と に 自 分 の 考 え で 取 り組 ん だ り,身 に 付 け た 力 を 活 用 し た り応 用 し た り す る こ と に よ っ て,言 葉 の す ば ら し さ や 学 習 した こ と の よ さ を 体 得 さ せ て い く こ とが 大 切 で あ る。

以 上 の 課 題 を 踏 ま え,本 研 究 主 題 を 設 定 し た 。

2

新 し い 学 力 観 と 基 礎 ・基 本

共通研究主題 に対 する基本 的な考え方

言 語 活 動 の 基 礎

・基 本

001

児 童 一 人 一 人 が,個 性 を 発 揮 しな が ら,言 葉 を 通 して 考 え を 深 め た り,自 己 実 現 に 必 要 な 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 自 分 の もの と して 身 に 付 け た り生 か

し た りす る た め に は,国 語 科 に お い て も,学 ぶ 意 欲 や 思 考 力,判 断 力,表 現 力 な ど を 重 視 し た"新 し い 学 力 観"に 立 っ 授 業 を 創 造 す る こ と が 求 め ら れ て い る 。

国 語 科 に お い て は,こ れ ま で も基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 指 導 が 大 切 で あ る こ と は 繰 り 返 し強 調 さ れ て い る 。 しか し,児 童 の 活 動 を 重 視 す る あ ま り,身 に 付 け る べ き 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 が 不 明 確 に な っ て し ま う こ と や,反 対 に 一 定 の 知 識 や 技 能 を 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 と して

,一 方 的,共 通 的,形 式 的 に 教 え 込 も う と す る あ ま り,児 童 の 学 習 が 受 け 身 に な って し ま う こ と は ,先 述 し た とお り で あ る。

こ の こ と か ら,国 語 科 に お け る 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を"新 し い 学 力 観"

の 視 点 か ら と らえ 直 し,児 童 一 人 一 人 の 自 己 実 現 に 真 に 役 立 っ もの と して 機 能 さ せ て い く必 要 が あ る と 考 え る 。 そ こ で,本 研 究 で は,こ う した 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 内 容 を 「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 と して 押 さ え,こ れ を 学 習 指 導 の 中 に し っ か り と 定 位 す る こ と に よ っ て,児 童 の 中 に 学 習 の 主 体 性 と,よ り確 か な 言 語 能 力 の 育 成 が 期 待 で き る も の と考 え た 。

本 年 度 は,読 み の 学 習 指 導 を 中 心 に 検 証 す る こ と と し た 。 研究の 内容 と方 法

研究の内容

(2)研 究 の 方 法

児 童 が 言 葉 に 対 す る 興 味 ・関 心 を 高 め,基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 確 実 に 身 に 付 け,活 用 で き る よ う に す る た め の 学 習 指 導 の 在 り方 を 追 究 す る 。

① 国 語 科 の 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を"新 し い 学 力 観"の 視 点 か ら と らえ 直 し,「 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 と して 設 定 す る 。

② 「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 と して 設 定 した3項 目 の 観 点 に 基 づ き ,児 童 の 言 語 活 動 の 実 態 を 調 査 し,読 み の 学 習 に お け る 系 統 化 を 図 る 。

③ 「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 を 身 に 付 け 活 用 す る指 導 の 工 夫 に つ い て,授 業 研 究 を 通 して 検 証 す る 。

5っ の 分 科 会 を 構 成 し,そ れ ぞ れ の 研 究 主 題 の も と に 研 究 を 進 め る。

・低 学 年 分 科 会 言 葉 の 働 き に 気 づ き

,楽 しん で 使 う学 習 活 動 の 工 夫

・中 学 年 分 科 会 言 葉 の 意 味 や 働 き を と らえ 活 用 す る 学 習 活 動 の 工 夫 一 説 明 的 文 章 の 読 み を 通 して 一

・高 学 年1分 科 会 読 み の 過 程 で 言 葉 の 大 切 さ に 気 づ き

,進 ん で 活 用 す る 学 習 活 動 の 工 夫

・高 学 年II分 科 会 言 葉 の 働 き に 着 目 し活 用 す る 児 童 が 育 つ 学 習 活 動 の 工 夫 一 説 明 的 文 章 の 読 み を 通 し て 一

・特 設 分 科 会 言 葉 へ の 関 心 を も ち

,意 欲 的 に 活 用 す る 児 童 を 育 て る 学 習 活 動 の 工 夫 一 特 設 単 元 を 通 して 一

(3) 研究の構造

教育の今 日的課題 新 しい教育課程 国語科教育の課題

共通研究主 題

児 童 が 進 ん で 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 を 身 に 付 け 活 用 す る 指 導 の 工 夫

児童の言語能力 と 国語科の学習指導 の現状

〈 目 指 す 児 童 像 〉

・言 葉 に 興 味 ・関 心 を も って 意 欲 的 に 学 習 す る 児 童

・表 現 や 理 解 の 過 程 で 確 か な 言 葉 の 力 を 身 に 付 け る 児 童

・身 に 付 け た 言 葉 の 力 を 学 習 や 生 活 に 生 か して い く 児 童

新 し い 学 力 観 に 立 つ 基 礎 ・ 基 本 児 童 の 学 習 観 ・教 師 の 指 導 観 の 転 換

〈 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 〉

新 しい 学 力 観 の 視 点 か ら と らえ 直 し た 国 語 科 の 基 礎 的 ・基 本 的 内 容

(ア)言 葉 に 対 す る 関 心 ・意 欲 ・態 度

(イ)言 葉 に 関 す る 知 識 ・理 解 ・技 能

(ウ)個 々 の 既 有 の 表 現 や 理 解 の 能 力

学 習 指 導 の 工 夫

読癬 元 や特設単元 にお いて,

「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 を 確 実 に 身 に 付 け る た め の 工 夫

「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 を 積 極 的 に 活 用 す る た め の 工 夫

個 々 の よ さ を 生 か す 学 習 指 導

『

II研 究 の 内 容

1言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本

「言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 は,児 童 が 主 体 的 な 言 語 活 動 を 展 開 で き る よ う に す る た め に,国 語 科 の 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を"新 しい 学 力 観"の 視 点 か ら と ら え 直 した も の で あ る 。 これ か

らの 学 習 指 導 で は,知 識 や 技 能 等 を 身 に 付 け る だ け で な く,そ れ ら を 様 々 な 場 面 で 生 か して い け る よ う に す る 態 度 や 能 力 の 育 成 が 大 切 で あ る。 こ の 意 味 か ら,「 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 」 を 知 識 ・理 解 ・技 能 な ど の 側 面 か ら だ け で な く,関 心 ・意 欲 ・態 度 な ど の 情 意 的 な 側 面 も含 あ, 多 面 的 に と ら え て い く必 要 が あ る と 考 え,次 の ア 〜 ウ の3項 目 を 設 定 した 。

ア 言 葉 に 対 す る 関 心 ・意 欲 ・態 度

これ は,児 童 が 進 ん で 言 葉 に か か わ り デ 身 に 付 け た 知 識 や 技 能 を 生 か して い こ う とす る 態 度 や 能 力 で あ る 。 児 童 一 人 一 人 が 豊 か な 自 己 実 現 を 目指 し主 体 的 な 言 語 活 動 を 展 開 す る た あ の 原 動 力 で あ り,情 意 的 側 面 か ら と ら え た 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 で あ る と 言 え る。 ま た,身 に 付 け

た 知 識 や 技 能,考 え 方 な ど を 実 際 に活 用 し,そ の よ さ や 有 用 性 が 感 じ取 れ る こ と に よ って,児 童 の 言 葉 に 対 す る興 味 ・関 心 は 更 に 高 め られ る も の と 考 え る。

イ 言 葉 に 関 す る 知 識 ・理 解 ・技 能

こ れ は,児 童 が 言 語 活 動 を 展 開 す る 過 程 で 身 に 付 け て い く知 識 や 技 能 で あ り,学 習 指 導 要 領 に お け る 「言 語 事 項 」 と して 系 統 的 に 示 さ れ て い る 内 容 で あ る 。 発 音 ・発 声,文 字,表 記,語 句,文 ・文 章,言 葉 遣 い に 関 す る,こ う し た 基 礎 的 技 能 は,や や も す る と 教 師 が 一 方 的 に 教 え 込 ん だ り,形 式 的 に 習 得 さ せ た りす る 面 が 見 られ る が,児 童 が 言 葉 に よ る 表 現 力 や 理 解 力 を 身 に 付 け る 過 程 で,そ の 必 要 性 が 自覚 で き る よ う に す る こ とが 大 切 で あ る 。 「

ウ 個 々 の 既 有 の 表 現 や 理 解 の 能 力

こ れ は,こ れ ま で の 言 語 生 活 や 学 習 経 験 に よ って 個 々 の 児 童 が 身 に 付 け て い る 言 語 能 力 で あ る 。 個 人 差 は あ って も,児 童 は これ ま で に 身 に 付 け た 力 を 基 礎 と して 新 し い 学 習 に 取 り組 み, 多 様 な 反 応 を 示 す もの で あ る 。 教 師 は そ こ に 児 童 一 人 一 人 の よ さ や 可 能 性 を 見 い だ し,支 援 し て い く こ とが 大 切 で あ る 。 ま た,様 々 な っ ま ず き の 原 因 は 何 か な ど を 分 析,評 価 し,指 導 に 生 か す こ と も必 要 で あ る。 こ の よ う な 個 に 応 じた 指 導 を 充 実 さ せ る た あ に も,基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 教 師 の 側 の 視 点 か らだ け で な く=児 童 の 側 の 視 点 か ら と らえ る こ と が 大 切 で あ る 。

上 記3っ の 項 目 は,そ れ ぞ れ 独 立 して い る もの で は な く,互 い に 影 響 し合 い,相 乗 効 果 を も た らす もの と考 え る 。 ま た,こ れ ら は 学 習 を 重 ね る に した が っ て 高 ま り,そ の 高 ま っ た 状 態 か ら次 の 学 習 が 開 始 さ れ る もの と考 え る 。3つ の 項 目 が,"児 童 の 意 欲 を 高 め る 学 習 指 導"や"個 の よ さ を 生 か す 学 習 指 導"の 充 実 を 強 く求 め て い る こ と に 留 意 し て,学 習 指 導 を 展 開 す る こ とが 大 切 で あ る 。

2言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 に 関 す る 児 童 の 実 態 (1)調 査 の 内 容

読 み の 学 習 に お い て,児 童 が 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 を ど の 程 度 身 に 付 け,活 用 し よ う と し て い る か に つ い て 実 態 を 把 握 し,系 統 表 の 作 成 及 び 学 習 指 導 の 改 善 ・充 実 に 資 す る 。

(2)調 査 の 対 象 と方 法

○ 対 象 … 都 内 公 立 小 学 校 の2年 生241名,4年 生225名,6年 生247名

○ 時 期 … 平 成7年9月 ○ 方 法 … 質 問 紙 法 (3)調 査 結 果 の 概 要(調 査 の 一 部 を 示 す)

<質 問1>文 章 を 読 む こ との 好 き ・嫌 い 及 び 理 由

(あ る 文 章 の 一 部 を 引 用 ・提 示) 高 学 年 に な る に した が っ て,r嫌 い 」 の 数 値 が 高 く な る 。

低 学 年 で は,好 き ・嫌 い の 感 情 が 楽 し さ や 登 場 人 物 に 影 響 さ れ る 。 高 学 年 で は 文 章 の 難 易 と 関 連 し,「 面 倒 く さ い 」 と

い う 回 答 が 増 え る。

言 葉 の 力 が 身 に 付 い て い か な い と,面 倒 く さ い,っ ま ら な い,だ か ら文 章 に か

か わ り た く な い と い う 児 童 が っ く られ て しま う こ と に な る。

言 葉 に 対 す る興 味 ・関 心 を も ち 続 け る た め に は,言 葉 に 関 す る 知 識 ・理 解 ・技 能 を 系 統 的 に 育 て る こ と が 大 切 で あ る 。

【図1】

<質 問2>漢 字 の 読 み 方 の 類 推 (引 用 文 中 の 未 習 漢 字 を 提 示) 提 示 した 漢 字 の 難 易 度 に も よ る が,漢 字 が 正 し く読 め た 理 由 を 見 る と,低 学 年

で も前 後 の 文 脈 か ら判 断 して い る こ とが 分 か る。 高 学 年 で は,「 見 た こ と 」 の 経 験 や 字 そ の も の の 構 成 等 を 手 が か り に し て 類 推 しよ う と して い る 。 ま た,4年 の

「湖 底 」 は,(み ず う み そ こ)の 読 み 方 で は お か しい と 考 え た 児 童 も い る 。

児 童 一 人 一 人 が こ れ ま で に 身 に 付 け た 能 力 や 技 能,言 語 感 覚 な ど を 生 か す 場 を 工 夫 す る こ とが 大 切 で あ る 。 【図2】

【図1】 文 章 を読 む こ との好 き ・嫌 い(単 位:%) 好 き 嫌 いo口 好 き 笏 嫌 い

2年 物語 文 75.1 24.9

4年 説 明文 62.9 37.1

6年 説 明 文 40.9 59.1

2年 「嫌 い 」 の 理 由

しししい嫌嫌いいないいなががしなめさ長くミのから読小がしズむずかがが章楽ネ読む分字字文

一 一 一

(単 位:人 数)

6年 「嫌 い 」 の 理 由

きう好そいがいいい明いしな方さ嫌長不多かがのくががががず味語倒学章味字む興物面科文意漢

(単 位:人 数) 27

251

15 i

7 13

i

i

一

2

野

【図2】 漢 字が正 し く読め た理 由

2年 「悲 鳴 」

2年 「走 っ た 」

4年 「半 永 久 的 」

4年 「湖 底 」

6年 「溜 ま る 」

6年 「澱 粉 」

(単 位:%) 020406080100

41.322818.5B文 を 手 が か1

閣 知 っ て い た 口 な ん と な く 21・122518。319・7[]見 た こ と あ ・

醗 教 わ っ た

751. 聾 を手掛 か り

圏 前に調 べた

難

54.4 ^7×21.1

〈 質 問3>漢 字 ・語 句 の 意 味 の 類 推 (引 用 文 中 の 未 習 漢 字 ・語 句 を 提 示) こ こ で も,児 童 は 文 脈 や 類 似 の 語 句 等 か ら類 推 して い る 。 中 学 年 で は 「他 の 言 葉 か ら類 推 す る 」,高 学 年 で は 「前 に 調 べ た ・使 っ た 」 と い う 回 答 が 目立 っ 。

こ れ らの こ とか ら,「 言 葉 は 文 で,文 は 文 章 で 指 導 す る こ と 」 を 大 事 に す る と と も に,児 童 が 自 ら調 べ た り 使 っ た り す る 学 習 を 展 開 す る 必 要 が あ る 。 【図3】

【図4】 適 切 な文 字 によ る表 記 正答 率

空

2年 4年 6年

79.6 90.2 82.6 ア イ ス

ク リー ム 2年 4年 6年

74.6 90.7 97.5

白 い

2年 4年 6年

76.0 88.4 97.5

雲

2年 4年 6年

一 77.8 89.9

友 達

2年 4年 6年

一 84.9 94.7

公 園

2年 4年 6年

一 83.6 92.3

野 球

2年 4年 6年

一 70.7 84.6

【図3】 漢 字 ・語 句 の 意 味 が 分 か っ た 理 由 (単 位:

020406080

2年 「しの び こむ 」

4年 「うず もれ る 」

6年 「推 定 」

(単 位:%)

<質 問5>指 示 語 ・接 続 語 の 理 解 (4年,6年 は 引 用 文 か ら回 答)

問 題 の 難 易 度 に も よ る が,各 学 年 の 正 答 率 は,指 示 語 ・接 続 語 と も に 低 い 。 児 童 に と っ て,文 と文,段 落 と 段 落 と の 意 味 関 係 を 理 解 す る こ とが 困 難 な こ と を 示 して い る 。

ま た,4年 で 順 接 の 接 続 語 を 考 え る 場 合,

「そ して 」 を 多 用 す る 傾 向 に あ る こ と が 分 か っ た 。 接 続 語 の 指 導 に 当 た って は,特 に 中 学 年 の 指 導 の 在 り 方 を 工 夫 し,関 係 思 考 を 育 て る こ と が 大 切 で あ る と言 え る 。 【図5】

21.9 /%/

;20.5;19.217.8

笏

%) 100

口 知 って い た 励 文 を 手掛 か り 口 見 た こと あ る 口 何 とな く

・團 教 わ った 園 他の言葉 か ら類推 圏 前に調 べた 團 しのびが静か 圃 漢字の意味か ら E]前 に使 った

〈 質 問4>既 習 の 漢 字 ・語 句 の 活 用 (平 仮 名 文 の 書 き 直 し)

学 習 した 漢 字 や 片 仮 名 を 想 起 し適 切 に 使 う こ と に つ い て は,学 年 が 進 む に つ れ て 正 答 が 増 え る。 ま た,生 活 に 密 着 して い る 言 葉 ほ ど,よ く身 に 付 い て い る こ と が 分 か る 。

こ の こ と か ら,言 語 事 項 を 系 統 的 に 身 に 付 け る と と もに,生 活 の 中 で 生 き た 言 葉 と して 使 う経 験 を 重 ね る こ と が 大 切 で あ る と 言 え る 。 【図4】

【図5】 指 示 語 ・接 続 語 の 理 解o

2年 正答 率 29.0 指示語 4年 正答率 33.3 6年 正 答率 _42.9

2年 正 答率 27.8 接 続語 4年 正答 率 27.1 6年 正答 率 65.6

(単 位:%)100

3言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 〔読 み の 学 習 に お け る 系 統 〕

1年 2年 3年

児 ^○ 易 しい 読 み 物 を 楽 しん で 読 も ○ い ろ い ろ な 読 み 物 を 読 も う と ○ い ろい ろ な読 み物 を進 ん で 読

童 う と す る 。 す る 。 も う と す る 。

の ○ 書 かれ て い る事柄 の 大 体 を読 ○ 順 序 や場 面の 移 り変 わ り等 に ○ 文 章 の構 成 に即 して要 点 を 押 姿 み 取 ろ う とす る 。 注 意 して 読 み 取 ろ う と す る 。 さえ な が ら読 み 取 ろ う とす る 。

・語 句 や 文 と して ま と ま り を っ け ・片 仮 名 で 書 か れ た 語 句 を 読 み な ・部 首 を も と に 、漢 字 の読 み 方 や 文 な が ら平 仮 名 を 読 む 。 が ら、 そ の 使 い 方 を 考 え る 。 意 味 の 見 当 を 付 け る 。

・片 仮 名 で 書 か れ た 語 句 に 気 づ き ・既 習 や 新 出 の 漢 字 に 気 づ き 、 正 ・片 仮 名 で 表 記 す る語 句 の 種 類 を そ の 大 体 を 読 む 。 し く 読 も う と す る 。 理 解 しな が ら読 む 。

字 ・漢 字 に 興 味 を も ち 、進 ん で読 も う と す る 。

・読 み 方 や 意 味 の 分 か ら な い 文 字 ・反対 や 対照 的 な意 味 を表 す語 句 ・人 の 活 動 や 社 会 の 事 象 な ど を 表 や 語 句 を 見 っ け る 。 を 身 近 な 事 物 との か か わ りか ら す 語 句 を 増 や そ う とす る。

語 ・身 近 な 物 の 名 や 事 象 な ど を 表 す _{と ら え る 。} ・語 句 の 意 昧 や 働 き を 、 文 脈 に 沿 語 句 に 関 心 を もっ 。 ・語 句 の 意 味 や 使 い 方 を 挿 絵 や 前 っ て 類 推 した り正 し く判 断 し た

・語 句 の 意 味 や 使 い 方 を 挿 絵 な どP 後 の 表 現 な ど か ら考 え る 。 ^{り す る 。}

を 手 掛 か り に 考 え る 。 ・比 喩 や 擬 態 語 ・擬 声 語 等 の 役 割 ・語 句 の 性 質 や 役 割 に 気 を っ け な 句 ・擬 態 語 や 擬 声 語 の 役 割 に 気 づ く や 使 い 方 を と ら え る。 が ら読 む 。

・言 葉 の リズ ム を 楽 しみ な が ら読 ・響 きの よ い 言 葉 に 親 し み 、語 感 ・同 音 語 や 同 類 語 等 の 意 味 や 役 割

む 。 や 言 葉 の 使 い 方 を と ら え る。

̀

を と ら え る 。

・文 の 中 に お け る主 語 と述 語 と の ・文 の 中 の 主 語 と述 語 と の 関 係 を ・文 の 中 の 主 語 と述 語 と の 関 係 を 照 応 を と らえ る。 と らえ た り 、 省 略 さ れ た 主 語 を と らえ た り、 省 略 さ れ た 主 語 を 文 ・敬 体 表 現 を 親 しみ な が ら 読 む 。 補 っ て 読 ん だ りす る 。 補 っ て 読 ん だ りす る 。

・文 の 中 に お け る修 飾 と被 修 飾 の ・文 の 中 に お け る修 飾 と 被 修 飾 の 関 係 に 注 意 して 読 む 。 関 係 を と らえ な が ら読 む 。

・ 「だ れ が 」 「ど う し た か 」 を 考 ・指 示 語 や 接 続 語 、文 末 表現 な ど ・指 示 語 や 接 続 語 、文 末 表現 な ど え な が ら読 む 。 に 気 づ き 、 文 の 接 続 を 考 え る。 に注 意 して 文 の接 続 や 内容 の ま 文 ・大 事 な 語 句 や 文 を 見 つ け 、 具 体 ・時 間 を 表 す 語 句 を 手 掛 か りに 、 と ま り を と ら え る 。

的 な 事 柄 を 思 い 描 く。 内 容 の ま と ま りを と らえ る 。 ・重 要 語 句 や 中 心 と な る 文 を 見 っ

・人 物 の 気 持 ち や 場 面 の 様 子 を 想 け 、 要 点 を と らえ る。

像 しな が ら読 む 。 ・人物 の 性格 や場 面 の情 景 を想 像

章 しな が ら読 む 。

・自分 の 立 場 か ら大 事 な 事 柄 を 落 と さ な い で 読 む 。

4年 5年 6年

○ 読 書 の 範 囲 を 広 げ 、 考 え を も ○ 進 ん で 読 書 を 通 して 、 考 え を ○ 適 切 な 読 み 物 を 選 ん で 読 み 、

と う と す る 。 深 め よ う と す る。 考 え を 深 め よ う とす る。

○ 段 落 相互 の関 係 を考 え なが ら ○ 文 章 の主 題 や要 旨を考 え な が ○ 目 的 や 意 図 に 応 じて 、 主 題 や 中心 点 を 読 み 取 ろ う と す る 。 ら内 容 を 読 み 取 ろ う と す る 。 要 旨 を 読 み 取 ろ う と す る 。

・部 首 や 音 ・訓 を も と に 、 漢 字 の ・漢 字 の 由 来 や 特 質 か ら、 読 み 方 ・文 字 の 由 来 や 特 質 か ら、 語 句 の 読 み 方 や 意 味 の 見 当 を 付 け る 。 や 意 味 を 考 え る。 の 読 み 方 や 意 味 を 考 え る。

・ロ ー マ 字 表 を 使 い 、 ロ ー マ 字 表 ・文 章 の 中 で 漢 字 が 果 た して い る ・現 代 文 に お け る 漢 字 の 役 割 を 理 記 の 簡 単 な 語 句 や 文 を 読 む 。 役 割 を 考 え な が ら読 む 。 解 して 、 既 習 や 新 出 の 漢 字 を 正 し く読 ん だ り 、 身 の 回 り の 漢 字 に 興 味 を も っ た りす る。

・理 解 す る た め に 必 要 な 文 字 や 語 ・理 解 す る た め に 必 要 な 文 字 や 語 ・理 解 す る た め に 必 要 な 文 字 や 語 句 を 辞 書 を 使 って 調 べ る 。 句 を 辞 書 を 使 っ て 調 べ る。 句 を 辞 書 を 使 って 調 べ る。

・語 句 の 意 味 や 働 き を 、 文 脈 に 沿 ・語 句 の 意 味 や 働 き を、 既 習 の 語 ・語 句 の 意 味 や 働 き を 、既 習の 語 って 類 推 した り正 し く判 断 し た 句 と比 べ た り前 後 の 文 脈 か ら と 句 と比 べ た り 前 後 の 文 脈 か ら と

り す る 。 ら え た り す る 。 ら え た り す る 。

・様 々 な 意 味 の 中 か ら事 象 に即 し ・語 句 の 意 味 を 、 語 句 の 組 立 方 や ・助 詞 や 助 動 詞 の 働 き を と ら え な

た 意 味 を選 び だ す 。 種 類 か ら と らえ る。 が ら読 む 。

・複 合 語 を指 摘 し、 そ の 構 成 か ら ・語 感 、言 葉 の使 い方 に対 す る感 ・語 感 、言 葉の 使 い方 に対 す る感 意 味 を と らえ る。 覚 を と らえ な が ら読 む 。 覚 を と らえ な が ら読 む 。

・文 の 構 成 を 修 飾 ・被 修 飾 の 関 係 ・文 の 中 で の 語 句 相 互 の 関 係 を と ・重 文 、 複 文 、 体 言 止 め 、 倒 置 法

か ら と ら え る 。 ら え る 。 な ど の 文 の 構 成 を と ら え る 。

・文 の 意 味 を5WlHか ら と ら え ・重 文 、 複 文 、 体 言 止 め 、 倒 置 法

る 。 な ど の 文 の 構 成 を と ら え る 。

・指 示 語 や 接 続 語、 文 末 表 現 な ど ・指 示 語 や 接 続 語、 文 末 表 現 な ど ・頭 括 型 、尾 括 型 な どの文章 の構 に 注 意 して 段 落 と文 章 全 体 と の に注 意 して段 落 と文 章 全体 との 成 や 表現 の仕 方 に注意 しな が ら

関 係 を と らえ る 。 関 係 を と ら え る。 内 容 を と ら え る。

・中 心 的 事 柄 と そ の 他 の 事 柄 を 指 ・意 味 段 落 の 要 点 や 文 章 構 成 か ら ・目 的 や 文 章 の 種 類 や 形 態 な ど に 摘 し、 文 章 の 内 容 を 要 約 す る 。 主 題 や 要 旨 を 考 え な が ら読 む 。 応 じた 方 法 で 読 み 進 め る 。

・人 物 の 気 持 ち や 場 面 の 変 化 を 想 ・心 情 や情 景 の 叙 述 や 描 写 を 味 わ ・事 象 と筆 者 の 感 想 、 意 見 と を 区

像 し な が ら読 む 。 い な が ら読 む 。 別 しな が ら読 む 。

・読 む 目 的 や 必 要 に 応 じて 大 事 な ・自 分 の 立 場 か ら必 要 な 事 柄 を 探 ・自分 の 考 え を 深 め た り 、 優 れ た 事 柄 に 注 意 し な が ら読 む 。 しな が ら読 む 。 叙 述 を 味 わ った り して 読 む 。

皿 実 践 事 例

1読 解 単 元 に お け る 学 習 指 導

囲

(2)研 究 主 題 と教 材 との 関 連'

本 教 材 は,語 り 口 と して の 方 言 を 生 か し な が ら,昔 話 ら し い 言 い 方,様 子 を 表 す 的 確 で お も し ろ い 表 現 を 多 用 した 楽 しい 作 品 で あ る 。 特 に 力 太 郎 の 活 躍 を 力 動 感 あ ふ れ る も の に して い る 擬 態 語 ・擬 声 語 や,物 語 に 活 気 を 与 え,ス ケ ー ル を 大 き く して い る 繰 り返 し表 現 ・比 喩 ・誇 張 表 現 等 は,児 童 に 言 葉 の お も し ろ さ,楽 し さ を と らえ さ せ る と と も に,作 品 の 中 に 使 わ れ て い る こ と の よ さ を 気 づ か せ る の に ふ さ わ し い 。 こ の 特 色 を 生 か し,学 習 シ ー トを 用 い て 言 葉 に 着 目 して 読 み 進 め,話 し合 い の 中 で,板 書 を 手 が か り に しな が ら,一 っ の 言 葉 か ら,あ る い は 言 葉 と 言 葉 が 関 係 し合 って 豊 か に イ メ ー ジ を 広 げ られ る こ と を っ か む 。 そ して,学 習 した 言 葉 の 中 か ら,児 童 自 身 が 心 に 残 っ た 言 葉 ・表 現 に 生 か して い き た い 言 葉 を 「言 葉 の 貯 金 」 と して 蓄 え る。 さ ら に,こ れ ら の 言 葉 を 日 常 活 動 や 終 末 の 「○ ○ 太 郎 」 の お 話 作 りの 中 に 生 か して い く

こ と で,言 葉 は 生 き て 働 く力 と な って,児 童 の 中 に 定 着 して い く もの と考 え る 。 (3)指 導 の 概 要(全13時 間 ・本 時6/13※ 印)

時 主 な 学 習 活 動 主 題 に 迫 る た め の 具 体 的 な 手 だ て

第 ・範 読 を 聞 き ,感 想 を 書 く ・時 や 事 柄 の 順 序 を 表 す 言 葉 に 着 目 して 粗 筋 を つ か む 。

一 ・場 面 分 け を し て ,話 の 筋 ・言 葉 に 関 心 を も っ こ と が で き る よ う,言 葉 の貯 金 を増 次 を っ か む 。 や す こ と,貯 金 した 言 葉 を 生 か して 「○ ○ 太 郎 」 の お (3) ・学 習 の あ あ て を っ か む 。 話 作 り を す る た め の あ あ て を 持 っ よ う に す る 。

・場 面 ご と に,様 子 や 人 物 ・め あ て に そ って 読 み 進 め る 過 程 で ,言 葉 の 働 き に気 づ の 気 持 ち を 考 え な が ら読 く こ とが で き る よ う に す る た あ に,言 葉 の 欄 を 設 け た

第 む 。 学 習 シ ー ト を 使 う 。

二 ・言 葉 を 貯 金 す る 。 ・め あ て に っ い て 話 し合 う 中 で 言 葉 の 働 きや よ さ,お も

次 し ろ さ に 気 づ く こ と が で き る よ う に す る 。

(7) ※ 本 時 は,力 太 郎 が み ど う ・言 葉 の 働 き を 押 さ え ,そ の言 葉 の 特 色 ・性 質 に 合 った っ こ 太 郎 と 出 会 い,力 比 名 前 を 児 童 が 付 け,関 心 ・意 欲 を も っ こ とが で き る よ

べ を す る 場 面 う に す る 。

・心 に 残 っ た 言 葉,お も し ろ い 言 葉,使 っ て み た い 言 葉 を 蓄 え,活 用 す る こ と が で き る よ う に す る 。

第 ・ 「○ ○ 太 郎 」 の 活 躍 す る ・身 に 付 け た 言 葉 を 自 分 の 表 現 に 生 か して 作 る よ う に す 三 簡 単 な お 話 を 作 る 。 る 。

次 ・お 話 を 紹 介 し 合 う 。 ・友 達 の 良 い 表 現 に 気 づ き ,今 後 の 自分 の 表現 に 取 り入 れ る よ う に す る 。

(4)本 時 の 指 導(6/13時)

① 目 標 力 太 郎 が み ど う っ こ太 郎 を 降 参 さ せ る ま で の 様 子 を,力 太 郎 の 強 さ と や さ し さ を 表 す 言 葉 に 着 目 し,想 像 す る こ と で 読 み 取 る こ と が で き る 。

② 展 開 ア:言 葉 に 対 す る 関 心 ・意 欲 ・態 度.イ:言 葉 に 関 す る 知 識 ・理 解 ・技 能 ウ:個 々 の 既 有 の 表 現 や 理 解 の 能 力

学 習 活 動 言 語 活 動 の 基 礎 ・基 本 支 援 と 評 価

1.前 時 を 思 い 出 す 。 ア:貯 金 し た 言 葉 を 思 い 出 す 。 ・ カ ー ド に 着 目 さ せ る。 2.学 習 範 囲 を 知 る 。 イ:学 習 範 囲 を 正 し く 読 む 。 ・掲 示 を 活 用 す る 。 3. め あ て を っ か む 。

み ど う っ こ 太 郎 を や っ っ け た 力 太 郎 の す ご い と こ ろ を 見 っ け よ う。

4. 力 太 郎 の す ご い と こ ^イ:言 葉 に 着 目 し,力 太 郎 の す ご ・言 葉 の 欄 を 設 け た ワ ー ク ろ を 見 っ け る 。 い と こ ろ を 吹 き 出 し に 書 く 。 シ ー ト を 用 意 す る 。 5.吹 き 出 し に 書 い た こ イ:友 達 の 発 表 を よ く 聞 い て 言 葉 ・め あ て に つ い て 話 し 合 う

と を 発 表 し,話 し 合 う 。 の 働 き や よ さ,お も し ろ さ を 中 で 板 書 を 工 夫 し,言 葉

知 る 。 の 働 き や よ さ,お も し ろ

ウ:既 習 の 言 葉 の 働 き を 生 か して さ に 気 づ く こ と が で き る

話 し 合 う 。 よ う に す る 。

イ:聞 い て い る 人 に き ち ん と 届 く ○ 言 葉 を 手 が か り と した か 声 で 気 持 ち を こ め て 発 表 す る ・言 葉 の 働 き ご と に 児 童 が 名 前 を 付 け,関 心 ・意 欲 を も っ よ う に す る 。 6.工 夫 して 音 読 す る 。 イ:話 し合 わ れ た こ と を 生 か して ・ よ い 点 を 認 め ,励 ま し,

相手や場面 に応 じた音読を工 次の学習へ意欲が継続す

夫 す る 。 る よ う に 配 慮 す る 。

7.言 葉 を 貯 金 す る 。 ア:心 に 残 っ た 言 葉,大 切 な 言 ・板 書 を 手 が か り に して 着 葉,使 っ て み た い 言 葉 を 蓄 目 した 言 葉 を 貯 金 に 入 れ え,活 用 す る こ と が で き る よ る よ う に 声 か け を す る 。

う に す る 。

(5)考 察

低 学 年 分 科 会 で は,分 科 会 研 究 主 題 「言 葉 の 働 き に 気 づ き,楽 しん で 使 う学 習 活 動 の 工 夫J に 迫 る た め の 手 だ て と して,「 言 葉 の 働 き に 気 づ く学 習 活 動 ア.音 声 化 イ.学 習 シ ー ト ウ.話 し合 い エ.動 作 化 オ.言 葉 の 命 名(言 葉 の 働 き を 押 さ え,言 葉 の 特 色 ・性 質 に 合 っ た 名 前 を 児 童 が 考 え て 付 け る 活 動)カ.言 葉 の 貯 金(心 に 残 っ た 言 葉 ・使 って み た い 言 葉 を 言 葉 貯 金 と して カ ー ドに 書 き,蓄 え,そ れ らの 言 葉 を 作 文 や 日常 生 活 の 中 で 意 図 的 に 使 う活 動)

キ.巻 き 物 作 り(読 み の た め に,意 図 的 に 使 わ せ た い 言 葉 や 読 み の 手 法 を 学 級 の 中 で の 共 有 の もの と して 増 や して い く活 動)ク.終 末 活 動 」 を 考 え,取 り組 ん で き た 。

① 学 習 シ ー ト

言 葉 の 働 き に 気 づ く こ と が で き る よ う に す る た め に,言 葉 の 欄 を 設 け た シ ー トを2種 類 作 っ た 。 一 っ は,学 習 シ ー トを 上 下 の 二 段 に 構 成 し,下 に 言 葉 の 欄 を 作 り,絶 え ず,ど の 言 葉 か ら 気 持 ち が 想 像 で き た の か を 意 識 して 書 く こ とが で き る よ う に した も の,も う 一 っ は 言 葉 の 欄 に 本 文 を 載 せ,読 み 取 りの う え で 手 が か り に な る言 葉 を 空 欄 に した も の で あ る 。 こ れ らの シ ー ト は,児 童 が 言 葉 の 働 き に 気 づ く こ と に 効 果 的 で あ っ た 。 ま た,シ ー トを2種 類 用 意 し た こ とで, 誰 もが 無 理 な く 自 分 の 力 に 合 っ た 方 法 で 学 習 を 進 あ る こ と が で き る よ う に な っ た 。 今 後 は,自 分 の 力 に 合 っ た 適 切 な も の が 選 べ る よ う に す る た め の 個 に 応 じ た 支 援 が 一 層 大 切 に な っ て い く

も の と思 わ れ る 。

② 話 し合 い 活 動

想 像 した 気 持 ち を 発 表 し,ど の 言 葉 か ら そ う思 っ た の か を 話 し合 い で 深 め て い っ た 。 教 師 は 発 言 を 学 習 シ ー トと 同 様 に 上 下 二 段 に して 板 書 し,言 葉 を 手 が か り に 気 持 ち が 想 像 で き る こ と を 視 覚 的 に と ら え さ せ る よ う工 夫 した 。 同 じ言 葉 か ら様 々 な 気 持 ち が 想 像 で き る こ と や,言 葉

と 言 葉 が 関 連 し合 って イ メ ー ジが 広 が る こ と な ど,言 葉 の 働 き に 気 づ く う え で 効 果 的 で あ っ た 。 しか し,言 葉 を 一 っ 一 つ 大 切 に して い く と ど う して も 時 間 が か か っ て し ま う た め,話 し合 い の 中 で 押 さ え る 言 葉 は,精 選 し,焦 点 化 して い く こ と が 必 要 で あ る 。 一 っ の 言 葉 か ら想 像 を 広 げ て 読 む 力 を 身 に 付 け て い く こ と で,そ れ を 既 有 の 力 と して 生 か しな が ら,物 語 の お も し ろ さ を 一 層 味 わ う こ と の で き る 児 童 へ と変 容 して い く も の と 考 え る 。

③ 言 葉 の 命 名 ・巻 き 物 作 り

言 葉 の 命 名 や 巻 き 物 作 り の 活 動 は,児 童 が 自 分 で 言 語 環 境 を 作 っ て い く こ とで も あ り,言 葉 に 関 心 を もっ う え で 効 果 的 な 方 法 で あ る と 言 え る 。 こ れ らを 教 室 に 掲 示 して い く こ とで,前 に 学 習 し た こ と が 生 か さ れ た り,新 し く学 習 し た こ と が 増 え て い っ た りす る こ と か ら,児 童 は 学 習 に 主 体 的 に か か わ っ て い け る よ う に な る 。

④ 言 葉 の 貯 金

貯 金 した 言 葉 は,作 文 や 日 常 生 活(日 記 や ス ピ ー チ)の 中 で 意 図 的 に 使 う こ と が で き る よ う に 支 援 して き た 。 児 童 は 「言 葉 を 使 え て よ か っ た 」 「勉 強 した 言 葉 が 使 え た 」 「言 葉 を 勉 強 し て よ か っ た 」 と い う 成 就 感 ・満 足 感 を 味 わ う こ と で,更 に 言 葉 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る こ とが で き た 。 低 学 年 の 児 童 に と って,こ の 言 葉 の 貯 金 と い う 方 法 は 非 常 に 有 効 で あ る と言 え る 。

匝

(2)研 究 主 題 と 教 材 と の 関 連

二 つ の 教 材 は,接 続 語 や 指 示 語,順 序 を 表 す 言 葉,理 科 的 な 言 葉 を 適 切 に 用 い,「 問 題 提 起 一観 察 ・実 験 一結 論 」 と 児 童 に 分 か り や す く展 開 さ れ て お り,3年 生 が,言 葉 に 対 す る 興 味 ・ 関 心 を 高 め な が ら,初 あ て 要 点 学 習 を す る た め に 適 切 な 教 材 で あ る と言 え る 。

そ こ で,こ の よ う な 文 章 の 特 色 を 生 か し,一 っ 一 っ の 言 葉 に 着 目 し な が ら読 み 進 め て い く活 動 や,着 目 した 言 葉 を 活 用 す る 場 を 工 夫 す る こ と に よ り,中 学 年 の テ ー マ に 迫 る こ とが で き る と考 え た 。 そ の た め,単 元 全 体 の 学 習 課 題 を 「言 葉 の ク イ ズ 大 会 を し よ う」 と 設 定 し,学 習 意 欲 を 高 め る こ と に した 。 読 み を 深 め る 過 程 で は,言 葉 の 意 味 を 明 確 に と らえ る た め に,大 切 な 言 葉 に 印 を っ け,接 続 語 を 手 が か り に して,読 み 取 っ た こ と を 「コ マ 漫 画 」 に 表 す 活 動 を 取 り 入 れ て み た 。 ま と め で は,言 葉 に 着 目 し,自 分 の 言 葉 を 広 げ る こ と が で き る よ う に す る た め, 言 葉 の ク イ ズ 大 会 を し,大 切 な 言 葉 を 様 々 な 表 現 方 法 で 説 明 す る こ と に し た 。 ま た,こ こで 獲 得 した 言 葉 を 活 用 して,短 文 を 作 る 場 を 設 け る と と も に,着 目 し た 言 葉 を カ ー ド化 し,r言 葉 の 引 き 出 し 」 と して,日 常 的 に 活 用 で き る よ う に し た 。

(3)指 導 の 概 要(全14時 間 ・本 時13/14) 時

1〜ぼJ0ρ∪〜1

11 S 14

主 な 学 習 活 動

・ 「ヤ ドカ リ の す み か え 」 の 学 習 の あ あ て や 計 画 を 立 て る 。

・要 点 の ま と め 方 を 理 解 し,段 落 ご と に 読 み 深 め る 。

・言 葉 の ク イ ズ を す る 。

・ 「ヤ ド カ リの す み か え 」 と 比 べ な が ら,「 あ り の 行 列 」 を 読 み,感 想 を 書 く 。

・学 習 の め あ て や 計 画 を 立 て る

・段 落 ご と に 要 点 を 読 み 取 る

。

主 題 に 迫 る た あ の 具 体 的 な 手 だ て(・ 支 援 ○ 評 価)

・語 句 に 着 目 す る た め に

,大 事 な 言 葉 に 印 を っ け, 読 み 取 っ た 内 容 を コ マ 漫 画 に 表 す よ う に す る 。

○ 叙 述 に 即 して 答 え を 考 え られ た か 。

○ 言 葉 の 意 味 や 働 き が 分 か り,楽 しん で 短 文 作 り が で き た か 。(発 言 監作 品 ・表 情 か ら)

・ 出 題 語 句 を 調 べ,問 題 文 を 考 え る 。

・言 葉 の ク イ ズ 大 会 を す る

。 (本 時)

・語 句 に 着 目 す る た め に ,大 事 な 言 葉 に印 を っ け る

・接 続 語 や 指 示 語 ,細 部 を 読 み 取 るた め に,内 容 を コ マ 漫 画 に 表 す よ う に す る 。

○ 言 葉 を 手 が か り に した コ マ 漫 画 を 書 き 表 す こ と が

で き た か 。(作 品 か ら)

1'自 分の諜 を増やす働 に大軌 諜 をカー ドイヒ す る 。 「言 葉 の 引 き 出 し」

・大 事 な 言 葉 の 意 味 や 働 き に 着 目 す る た め に ,叙 述 に 即 して 問 題 文 と解 答 に 含 ま れ る 言 葉 の 説 明 を 考 え る よ う に す る。

iO叙 述 に 即 し て 答 え を 考 え ら れ た か 。

○ 楽 しん で ク イ ズ 大 会 を し,言 葉 の 意 味 や 働 き が 分 か り,進 ん で 短 文 作 りが で き た か 。

(発 言 ・作 品 ・表 情 か ら)

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