キ リ ス ト 教 と 文 化
樫山 フミエ ２ 食物 保育 後期 選択 授業の目標 古今東西の文化は、キリスト教の影響を受けている。その文化の根底となる聖書に触れ、それが具 体的に表現された絵画、音楽、文学、建築、彫刻などの中の文化性を追求することを目標とする。 また、キリスト教的価値観、人間観についても考え、日本におけるキリスト教の歴史も学ぶ。 授業の概要 キリスト教文化の根底となる聖書について説明し、それが具体的にあらわれるキリスト教芸術と言 える建築、絵画、彫刻、音楽、文学作品の中から数点を取り上げ、意味するものを学んでいく。ま た、日本におけるキリスト教の歴史を学び、東西の文化交流の一端を学んでいく。 回 授業のテーマ及び内容 8 キリスト教と文学について（１） キリスト教作家、作品を紹介し、実際に読むこと を課していく。後日発表できるように準備する。 1 オリエンテーション。聖書について 授業の進行と内容について説明する。 聖書の復習をする。 9 キリスト教と典礼・祭式について カトリックの典礼の中にある文化性について説 明する。祭服の意味するものも説明する。 2 旧約聖書を読む 創世記１章を読み、その中にある人間と被造物と の関係について理解する。聖書の特異性も説明。 10 キリスト教の現在について カトリックとプロテスタントの違いなどキリス ト教の歴史を具体的に説明する。 3 旧約聖書を読む 創世記１，２章より人間の特性について説明す る。当時の中、近東の物の考え方を説明する。 11 キリスト教と文学について（２） 時間の許す範囲で発表させる。レポートとして提 出する。 4 キリスト教の発展について キリスト教の歴史の概略を説明する。初代教会の 発展について新約聖書を読みながら説明する。 12 日本におけるキリスト教の歴史（１） キリスト教伝来から禁教令が解かれるまでの歴 史について説明する。日本の歴史も復習する。 5 キリスト教と建築について キリスト教文化の表れとしての建築について写 真を見ながら説明する。 13 日本におけるキリスト教の歴史（２） 前回の理解を深めるために映像を用い、さらに興 味を持たせるように説明していく。双方向的に。 6 キリスト教と絵画について 代表的な絵画を紹介しながらその意味をわかる ようにする。パワーポイントで紹介する。 14 キリスト教の理解を深めるために 映像を用いキリスト教の中心的な内容を伝える ようにする。感想を書かせる。 7 キリスト教と音楽について グレゴリアンその他の教会音楽について説明し、 鑑賞する。「賛美の歌」の中からも説明する。 15 まとめ キリスト教文化は聖書を中心としたものである ことを認識させてまとめる。 評 価 方 法 随時確認テスト50％ レポート 20% 小テスト・積極的受講態度 30% 教 科 書 聖書（新共同訳 日本聖書協会発行）必要に応じてプリント配布 参 考 書 「アート バイブル」日本聖書協会発行 上総英郎著「遠藤周作論」春秋社発行 免 許 ・ 資 格知 る こ と と 信 じ る こ と
樫山 フミエ ２ 保育 前期 選択 授業の目標 本学の建学の精神の根底にあるキリスト教について学び、信じること愛することの説明とその大切 さを学ぶ。キリスト教はこの二つのことを中心とする。それは基本的には神を対象とするがその上 に立って人間としての生き方、在り方の根本を考えていくことを目標とする。 授業の概要 知ること、信じることは人間が生きていく上で大切な精神活動である。宗教は信じることが根本に ある。キリスト教は聖書が中心であるが、その聖書が教えることを説明していく。そこから人間と しての生き方、在り方を考える。 回 授業のテーマ及び内容 8 イエス・キリストと人間（６） 聖書よりイエスの十字架上の死と復活の意味を 説明していく。人間との関わりを考えていく。 1 オリエンテーション。 授業の進行と内容について説明する。聖 書の復習をする。視聴覚教材を用いる。 9 死生観と永遠の生命について キリスト教の死生観、永遠の生命について聖書の みことばを読んでいく。いのちについて復習する 2 前回の続き 10 神の国について イエスの教える神の国と私たちの生きていくこ とのつながりを考えていく。 3 イエス・キリストと人間（１） 聖書に書かれているイエスの降誕物語とクリス マスの意味を説明する。視聴覚教材を使う。 11 教会について 聖パウロの手紙より教会についての理解と理想 の姿を模索する。パウロの生き方を視聴する。 4 イエス・キリストと人間（２） 聖書の中のイエスが女性をどのように大事な存 在として見ているかを読み取っていく。 12 キリスト教概史 キリスト教の起こりから現代までのキリスト教 の流れを概観する。 5 イエス・キリストと人間（３） 聖書の中のイエスが病めるものや苦しみの中に ある人とどのように接しているかを読んで行く。 13 現代人と宗教 私たちと宗教、宗教の持つ意義と現代の宗教の問 題性について話し合う。 6 イエス・キリストと人間（４） 聖書の中より最後の晩餐の意味する事柄を考え ていく。 14 自分の生き方の振り返り 「イエス・キリストと人間」を考えたことから偉 大な生き方をした人のビデオを視聴する。 7 イエス・キリストと人間（５） 聖書の中心となるイエスの受難についてその意 味を説明していく。視聴覚教材を用いる。 15 まとめ 「知ること」と「信じること」の素晴らしさを再 確認し、自分の生き方を考えてみる。 評 価 方 法 随時確認テスト50% レポート 20% 積極的受講態度 30% 教 科 書 聖書（新共同訳 日本聖書協会発行）必要に応じてプリント配布 参 考 書 田中澄江、菅井日人「奇蹟の聖地ルルド」講談社発行 「十字架につけられたキリスト」パウロ会 ガエタノ・コンプリ著「こころにひかりを」ドン・ボ スコ社 「新約聖書注解Ⅰ、Ⅱ」 日本基督教団出版局発行 免 許 ・ 資 格日 本 文 学 概 論
三浦 雅樹 ２ 食物 保育 前期 選択 授業の目標 学校をはじめとする、こどもをとりまく環境の変化がいわれて久しいが、どのような問題点が指摘 しうるか、現代児童文学を通じて見てみたい。 授業の概要 受講する学生の皆さんが将来大人となったときに、こどもにどんな本を与えたらいいのかもあわせ て考える。 回 授業のテーマ及び内容 8 光る家 大石 真 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 1 オリエンテーション 授業の進め方を説明する 9 はじめての歯医者さん 薫くみこ 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 2 現代児童文学の成立と展開 児童文学の時代的変遷と現代の児童文学の成 立について 10 赤い凧 天沢退二郎 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 3 森本えみちゃん ときありえ 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 11 赤い靴 牧野節子 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 4 六年目のクラス会 那須正幹 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 12 ぼくらのラブ・コール 上野瞭 「児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 5 楽しい頃 森忠明 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 13 かくれんぼ あまんきみこ 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 6 たまごやきとウインナーと 村中李衣 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 14 遊太 よもぎ律子 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 7 ダイエットクラブ 岩瀬成子 児童文学作品を通じて作者が子どもたちに何 を伝えたいのかをさぐる 15 まとめ 評 価 方 法 レポート100% 教 科 書 宮川健郎 編著「児童文学 新しい潮流」双文社出版 参 考 書 『現代日本児童文学作家辞典』教育出版センター 免 許 ・ 資 格日
本
国
憲
法
奥野 庸己 ２ 保育 後期 選択 授業の目標 日常生活において、憲法を特に意識して生活している者は少ないことと思われる。 そこで、憲法の意義とその日本社会における働きを把握し、日本国憲法に関する基本的知識を習得すること を目標とする。 授業の概要 憲法の基本原理を理解したうえで、日本国憲法の各規定を見ていき、それら基本原理が日本国憲法の中で どのように反映され、どのように保障されているか明らかにする。 なお、身近な憲法問題について関心を持って講義に臨むことを希望する。 回 授業のテーマ及び内容 8 基本的人権の保障７ 生存権、教育を受ける権利などの社会権について意 義・内容を学ぶ。 1 憲法総論 一般的な憲法の歴史と基本原理をふまえ、日本国憲 法の成立過程・構造・基本原理を学ぶ。 9 基本的人権の保障８ 適正手続きの保障などの人身の自由、国務請求権、 参政権についてその意義・内容について学ぶ。 2 基本的人権の保障１ 人権の歴史、類型、保障の範囲など人権に関して概 要を学ぶ。 10 統治１ 日本国憲法における国の政治システムである統治 の基本原理について学ぶ。 3 基本的人権の保障２ 包括的な人権とされる幸福追求権と法の下の平等 についてどのように保障されているか学ぶ。 11 統治2 三権のうち立法権の意味・概念、及びそれを担う国 会の地位、組織、権能について学ぶ。 4 基本的人権の保障３ 精神的自由権のうち、思想良心の自由、信教の自由 、学問の自由について学ぶ。 12 統治３ 三権のうち行政権の概念、及びそれを担う内閣の組 織と権能、その他内閣に関する制度について学ぶ。 5 基本的人権の保障４ 表現の自由について、その意義や重要性について学 ぶ。 13 統治3 三権のうち司法権概念、それを担う裁判所の組織と 特質、違憲審査制度について学ぶ。 6 基本的人権の保障５ 検閲の禁止、集会・結社の自由、通信の秘密につい てその意義などを学ぶ。 14 統治４ 税や予算といった国家の財政と地方自治制度の内 容、問題点について学ぶ。 7 基本的人権の保障６ 職業選択の自由、居住移転の自由、財産権などの経 済的自由権の内容・意義について学ぶ。 15 まとめ これまでの授業内容を振り返り、不足部分を補う。 ※15回目終了後に期末試験を実施 評 価 方 法 期末試験80% 積極的な受講態度20% 教 科 書 参 考 書 「日本国憲法」講談社学術文庫（講談社） 芦部信喜著「憲法」岩波書店（岩波新書） 渋谷英樹著「憲法への招待」岩波書店 戸波江二編「やさしい憲法入門（第4版）」法学書院 免 許 ・ 資 格 幼稚園教諭２種免許状必修科目こ こ ろ の 科 学
村上 凡子 ２ 保育 前期 選択 授業の目標 目ではみえない人の「こころ」に対する関心を深め、「こころ」のはたらきについて、科学的に 捉える態度を身に付けることを目標とする。 授業の概要 精神分析理論における心の構造、脳科学の知見などにより知覚や感情など基本的なこころのはた らきを取り上げる。また、自己理解と他者理解を通して、自他尊重の望ましいコミュニケーション の方法を実践的に学ぶ。さらに、心の健康について日常生活を通して検討する。 回 授業のテーマ及び内容 8 心の構造とはたらき フロイトが唱えた心の構造を知り、心のはたらき を脳のはたらきと関連付けて理解する。 1 コミュニケーション機能 対面と非対面、言語と非言語といった観点から コミュニケーションの機能について考える。 9 心の健康と防衛機制のしくみ 防衛機制のしくみと様々なタイプについて、日常 生活を関連付けながら検討する。 2 様々なコミュニケーションツールの比較 携帯メールやブログ、ツイッターなどの利点と危 険性について検討する。 10 記憶のしくみ 記憶の過程やそのタイプ、望ましい記憶法につて 実践的に学ぶ。 3 ひとの気もち 日本語の「気もち」についての多様な意味を理解 し、自己の気もちへの気づきのワークを行う。 11 見え方のふしぎ 実際の状態と見え方が異なる錯視について、体験 的に学ぶ。 4 対人評価に影響を与える要因 人からの評価、人への評価に影響を与える要因に ついて実験結果から検討する。 12 睡眠と健康 レム睡眠とノンレム睡眠の特徴と心身の健康に との関連について検討する。 5 人とチンパンジーの「心の理論」と思いやり 心理学の世界で注目され続けている概念である theory of mind (心の理論)を理解する。 13 自己との対話 ワークを通して、客観的自己と主観的自己という 側面から、自己との対話を試みる。 6 他者の心に寄り添うためのかかわり 実験の結果から、他者尊重の基本的な態度、相手 への言葉について体験的に理解する。 14 将来の自分を考える 職業志向、人生設計という観点から、自らのキャ リア発達について検討する。 7 自他尊重のコミュニケーション 対人コミュニケーションのパターンを検討し、自 分も他者も尊重する主張を体験的に学ぶ。 15 全授業の振り返りとレポート作成 授業の要点を振り返り、小レポートを作成する。 ※15 回目の授業終了後期末試験を実施する。 評 価 方 法 期末試験90％、小レポート 10％ 授業終了後にコメントの記述を求めることがある。 教 科 書 使用しない。適宜資料を配布する。 参 考 書 加藤 司（編著）『心理学の基礎』 樹村房 2007 免 許 ・ 資 格人
間
と
経
済
濱田 智司 ２ 生文 食物 前期 選択 授業の目標 本講座では、前半6 回で、第二次大戦後から現代までの日本経済を時系列で概観し、今後社会人と して巣立つ学生に必要な経済知識の習得を行う。７回目以降の後半では、現在大きな問題である地 元和歌山の商店街の来街者減少、空き店舗の増加、買い物難民、等の現状と対策について、歴史的 経緯、県や市、民間の取り組みを踏まえ、私たちができうる『まちづくり』を考えていく。 授業の概要 前半の日本経済の時系列的概観では、高度成長やバブルの崩壊、リーマンショックなど日本経済が 経験してきた歴史的推移をトピックとして学んでいく。後半のまちづくりでは、和歌山地域の歴史 的経緯や法制度の推移をもとに、他地域の先進事例等も参考にして、あるべき和歌山の再活性化に ついて学ぶとともに、自らが意見を発案して今後の経済に問題意識を持てるようにする。 回 授業のテーマ及び内容 8 【和歌山経済の変遷①】 明治維新後の和歌山市の状況を概観し、どうして ぶらくり丁といった中心市街地ができたのかと いった歴史的事実を学ぶ。 1 【戦後日本の復興∼焼け野原からの復興】 敗戦後の経済改革について、GHQ、ドッチライ ン等日本経済がどのように展開したかを学ぶ。 9 【和歌山経済の変遷②】 戦後の和歌山経済の特徴を概観し、近畿圏の一員 としてどのような発展を遂げてきたのかを学ぶ。 2 【高度成長∼黄金の60 年代】 高度成長の原因や、メインバンク、安定株主化な ど日本経済の基本を形づくった事象を学ぶ 10 【和歌山経済の変遷③】 高まる高齢化率や県内生産性の低下、学生の県内 就職率の低下など和歌山を取り巻く現状を学ぶ。 3 【石油危機とふたつのショック】 ブレトンウッズ体制からの脱皮を促した二つの ショックを解説し、日本への影響を学ぶ。 11 【県と市のまちづくり施策】 街づくりの基本となる法制度など、街の衰退に対 し行政が行ってきた施策等を学ぶ。 4 【安定成長とバブルの発生】 ショック後の安定成長とバブルが発生について 海外との関係を踏まえながら学ぶ。 12 【先進事例研究①：高松市丸亀町商店街の事例】 まちづくりの先進事例として名高い、高松市丸亀 町商店街のまちづくり事例の研究を行う 5 【バブルの崩壊と不良債権問題】 どうしてバブルの崩壊が生じたのか原因を考え、 その後の不良債権問題が及ぼした影響を学ぶ。 13 【先進事例研究②：飯田市のまちづくり事例】 地元のワークショップから構築していった長野 県飯田市のまちづくり事例の研究を行う 6 【規制緩和と様々な制度改革】 西暦2000 年から現在に至るまでに生じた経済体 制の変更を、規制緩和と制度改革を中心に学ぶ。 ※６回目終了後に小テストを実施 14 【私たちが担うまちづくり：ワークショップ①】 今まで学んだことを活用し、和歌山市のまちづく りのあるべき姿について、自分なりの構想をまと めあげ、意見交換する。 7 【まちづくりの現状】 日本全国で展開されているまちづくりの現状を 概観し、そこから、私たちにとってもまちづくり の必要性を考えていく。 15 【私たちが担うまちづくり：ワークショップ②】 まちなかの賑わいに必要な条件について、自分な りの構想をまとめ上げ、意見交換する。 ※15 回目終了後にレポートを提出 評 価 方 法 積極的で真面目な受講態度20％ 小テスト１回 30％ レポート１回 50％ 教 科 書 適宜：資料を配布する 参 考 書 中小企業白書〈2011 年版〉中小企業庁編、橋本寿朗・長谷川信・宮島英昭著 『現代日本経済』 有斐閣ア ルマ 免 許 ・ 資 格情 報 処 理 演 習
三好 邦男 ２ 食物 通 年 (前期) 選択 授業の目標 記述統計学を中心に基本統計量の意味とその算出方法を学び、栄養価計算を始め、栄養指導論で 扱う情報やデータについて、コンピュータを利用して実用的に処理するための基礎的な技能の習 得、またそれらを通してコンピュータを、についての知識・基本操作を体得すると共に、コンピュー タを効果的に活用した科学的思考力培うことを目標とする。 授業の概要 表計算ソフトウェアやプレゼンテーションソフトウェアの基本的操作の修得過程を通して、コン ピュータによる情報の表現方法を学び、栄養士業務に必要不可欠な情報を目的に応じた有効活用す ることを実践的に学ぶ。また、プログラミングを通じてコンピュータというデバイス自身について も学ぶ。 回 授業のテーマ及び内容 8 並べ替え・データベース関数の利用 数値の集団を分析する手段として、レコードを 操作する技術を学ぶ。 1 ガイダンス・基本統計量とその意味 測定値について考え、そこから集団を数値的に 捉えて、その位置を特定することを考える。 9 グラフの利用とその編集 棒・円・折れ線等のグラフを効果的に用いて情 報を視覚的に表現することを練習する。 2 コンピュータの基本操作 基本及び応用ソフトウェアについて学び、タッ チタイプと日本語処理の練習をする。 10 相関係数の算出 複数の変量の間の関連性を評価する方法を学 ぶ。 3 表計算ソフトウェア入門 表計算ソフトウェアの情報単位であるセルに ついて、数値処理の基本を学ぶ。 11 回帰直線 複数の変量の間の関連性を視覚的に捉え、統計 的な法則を導くことを学ぶ。 4 記述統計処理・基本統計量の算出 数値関数を用いて、ガイダンスで見た基本統計 量が算出できることを学ぶ。 12 プレゼンテーション入門 栄養指導等に利用できるようプレゼンテー ションでの文字の使い方を学ぶ。 5 入力データの属性 データを確保し、その属性を処理内容にあった ものとして取り扱うことを習得する。 13 図形・画像を使ったスライド作成 必要な情報を効果的に印象づける工夫ととも に内容を誤解なく伝えることを練習する。 6 文字の配置・数値の表示形式 情報単位であるセルに入力された内容と、その 表示の違いについて学ぶ。 14 アニメーション 文字や図形を効果的に使い、アトラクティブな プレゼンテーションとして仕上げる。 7 階級分類と度数分布表 数値の集団を整理して把握しやすいように情 報加工する基本的な技術を学ぶ。 15 まとめ 表計算の基本的な処理技術とプレゼンテー ションの効果的な利用度を評価する。情 報 処 理 演 習
三好 邦男 ２ 食物 通 年 (後期) 選択 回 授業のテーマ及び内容 23 並べ替え・フィルタによる絞り込み 集団を特徴付ける統計量から何らかの分析結 果を引き出せるような処理を体験する。 16 インターネットの利用（情報検索） 卒業研究等でインターネットを利用して情報 検索をする方法と注意点を学ぶ。 24 部分集計テーブル 食品とその食品成分値の数値集団を効率よく 分析してまとめる技能を習得する。 17 論文とレポートの作成 学生論集原稿テンプレートを利用して、ワード プロセッサによる卒業論文の書き方を学ぶ。 25 HTML による Web ページの作成 プログラミングを学ぶ準備としてHTML 文法 とWebページのマークアップについて学びます。 18 CSV 形式・SYLK 形式のファイル作成 表計算ソフトウェアやデータベースに利用さ れるネイティブでないファイル形式を学ぶ。 26 JavaScript によるプログラミング インタラクティブなWeb ページを JavaScript で記述し、プログラミングについて学ぶ。 19 条件判定・論理関数の利用 数値関数と対比して論理関数の動作を学び、論 理的な処理技術を習得する。 27 BMI・肥満度の計算およびその評価 身体情報から栄養指導に必要なデータの評価 のプログラムを作成する。 20 集団のデータ処理・階級分類 大量の測定値の集団から記述統計学の基本統 計量を算出し、それによって集団を把握する。 28 栄養価計算への応用 食品構成と食品群別荷重平均成分値から栄養 価計算を行い、種々の評価数値を算出する。 21 データの整理（抽出と分析） 測定値の集団の中から、集団を特徴付ける統計 量を的確に処理できる技能を習得する。 29 食品群別荷重平均成分値の算出 実施献立から材料の使用量を積算し、食品群ご とに荷重平均成分値の算出をする。 22 データベースの基礎知識 表計算ソフトウェアのデータベース機能を利 用して、DBMS による情報処理を体験する。 30 まとめ 表計算を使った処理・分析とJavaScript によ るプログラミングの正確さを評価する。 評 価 方 法 積極的な受講態度30% 授業時間内の演習 30% 実技試験相当の課題演習のデータ処理 40% 教 科 書 教科書は指定せず、演習用ノートを印刷して配布する。 参 考 書 高橋三雄 著「パソコンソフト実践活用術」（岩波新書） 免 許 ・ 資 格 介護保険実務士・医療秘書実務士称号資格必修科目情 報 処 理 演 習
三好 邦男 ２ 保育 通 年 (前期) 選択 授業の目標 現代社会を支える情報技術について、「情報活用の実践力」、「情報の科学的理解」、そして「情報 の役割や影響」の３点を踏まえた授業を行う。この演習を通して、専門教育科目の学習場面で直面 すると予想される問題解決のために、コンピュータを効果的に活用するための科学的思考力を培う ことを目標とする。 授業の概要 前期は、インターネットを活用した情報の収集方法やワードプロセッサによる論文とレポートの 作成方法、表計算ソフトウェアによるデータ処理などに必要なコンピュータリテラシについて学習 する。 後期は、問題解決のため必要なソフトウェアやハードウェアを効果的に組み合わせる情報処理能 力について学習する。 回 授業のテーマ及び内容 8 課題１（文書作成） 指定した時間内に文書作成し、電子メールで送 信する練習をする。 1 オリエンテーション 共同利用のコンピュータ室の利用方法やマ ナー、前期の授業計画を紹介する。 9 表計算ソフトウェア入門 ワークシート上の情報単位であるセルとそこ に格納するデータの属性について学ぶ。 2 インターネットによる情報収集 インターネット上の情報の信頼性について学 び、情報検索の基礎技能を習得する。 10 表計算ソフトウェアの基礎 基本的な数値関数を利用してクロス集計の練 習うぃする。 3 日本語入力の活用 タイプ練習ソフトを利用したトレーニングと、 ローマ字入力の練習を行う。 11 四捨五入のROUND 関数 数値の表示形式について学び、特殊な数値関数 を利用する練習をする。 4 日本語ワードプロセッサ入門 ファイルで用意した文字データを使って、編集 ボタンの使い方を練習する。 12 表計算によるデータ処理① 条件判定に論理関数のIF 関数を活用する練習 をする。 5 文書編集 ファイルで用意した文字データを使って、文書 作成作業を練習する。 13 表計算によるデータ処理② COUNTIF 関数やVLOOKUP 関数を活用する 練習をする。 6 文書作成① 与えられた原稿を体裁の良い文書に効率よく 短時間でまとめる練習をする。 14 課題２（表計算） 棒・円・折れ線等のグラフを効果的に用いて情 報を視覚的に表現することを練習する。 7 文書作成② 与えられた原稿を箇条書きや表を使って体裁 の良い文書にまとめる練習をする。 15 まとめ ワードプロセッサと表計算の基礎技能の習熟 度について評価する。情 報 処 理 演 習
三好 邦男 ２ 保育 通 年 (後期) 選択 回 授業のテーマ及び内容 23 Web ページ作成の基礎 発信する情報を誤解なく伝えることを目標に Web 上の情報配置に工夫する技能を学ぶ。 16 オリエンテーションとチャレンジ問題 後期の授業計画を紹介し、前期の復習として表 計算によるデータ処理を行う。 24 Web ページの活用① 文字情報以外に画像等の利用法や、各Webペー ジを結びつける方法を学ぶ。 17 表計算の総復習 COUNTIF 関数とVLOOKUP 関数の利用につ いて復習し、効果的なグラフの作成を行う。 25 Web ページの活用② インタラクティブなWeb ページを JavaScript で記述し、プログラミングについて学ぶ。 18 プレゼンテーション入門 ソフトウェアの使い方と文字情報を効果的に 使った情報伝達を学ぶ。 26 課題４（HTML） 各自がデザインや機能を工夫して作成中の Web ページを仕上げる。 19 プレゼンテーション演習① 情報伝達の場面を想定して、プレゼンテーショ ンソフトウェアでの文字列の使い方を学ぶ。 27 JavaScript によるプログラミング 計算プログラム作成を通じて論理的な思考と コンピュータを直接動作させることを学ぶ。 20 プレゼンテーション演習② プレゼンテーションソフトウェアでの図形や 画像の効果的な使い方を学ぶ。 28 Excel マクロ入門① プログラミングの応用としてVBE を使って、 VBA によるマクロの記述を学ぶ。 21 課題３（プレゼンテーション） アニメーションを利用して、アトラクティブな プレゼンテーション作成の練習をする。 29 Excel マクロ入門② 表計算ソフトウェアの単純な繰り返し操作が、 マクロを使って自動化できることを学ぶ。 22 Web ページ作成入門 本学を紹介する Web ページ作成を通して HTML の文法とマークアップを学ぶ。 30 まとめ・評価 プレゼンテーションとWeb 作成の基礎技能の 習熟度について評価する。 評 価 方 法 積極的な受講態度30% 課題演習 30%、実技試験 4 回 40% 教 科 書 教科書は指定せず、演習用ノートを印刷して配布する。 参 考 書 高橋三雄 著「パソコンソフト実践活用術」（岩波新書） 免 許 ・ 資 格 幼稚園教諭２種免許状必修科目英
語
Ⅱ
惠 達二郎 ２ 生文 通 年(前期) 選択
授業の目標 １年次で学んだ英語に更に磨きをかけ多くの英語に触れ、TOEIC テストへの学習も目指してい く。
授業の概要
前期に、Penguin Readers の随筆 Leaving Microsoft to Change the World を読み、別に TOEIC 問題にあたる。後期に、IBC パブリッシングの小説 Pride and Prejudice を読み、別に TOEIC 問題にあたる。
回 授業のテーマ及び内容 8
Chapter 6 “Let’s Think Big!”
What happened when the writer was walking into a coffee shop on San Francisco’s Fillmore Street?
1
An explanation of the contents of two books you’re gong to read and of what you have to prepare for your class and TOEIC Tests. You’re also given a short test.
9
Chapter 7 September 11
Do you remember what happened in New York on September 11, 2001? What will become of the project?
2
While John Wood was working for Microsoft, he went on vacation to Nepal. There, in a small mountain village, he visited a school library which had very few books. The shock of this experience changed his life.
10
Chapter 8 “Your Life is a Mess.”
What is, “There was a high personal price to pay for all our success”?
3
Chapter 1 “I Promise You, We Will Meet Again.”
What’s changed the writer’s life forever? Let’s read it together!
11
Chapter 9 Cambodia
“My family has money problem. My father died as a soldier. The government didn’t give us any help”, a shy sixteen-year-old girl said.
4
Chapter 2
Where in the world is Bahundanda? Why does he return there? What does his father’s letter say about?
12
Chapter 10 After the Tsunami
Turn on the news immediately. A big tsunami has hit Asia. The news was even more shocking than the writer thought.
5
Chapter 3 Walking Away
Who does the writer want to help, but how? Sophie and Michael are both going to be very unhappy about his news. Why?
13
Chapter 11 The Millionth Books John continues to travel the world to raise funds for Room to Read.
6
Chapter 4 A New Life
What does it mean?;”if nobody refuses you, you aren’t asking enough people.”
14 Let’s study ”Effective Approaches to the TOEIC Test. (1)
7
Chapter 5 A Young Man Named Vu Who always told his younger brother and Vu about importance of education?
15 Let’s study “Effective Approaches to the TOEIC Test. (2)
英
語
Ⅱ
惠 達二郎 ２ 生文 通 年(後期) 選択
回 授業のテーマ及び内容 23
Chapter 18~21
What was written in Mr. Darcy’s letter? When Elizabeth finished reading the letter, what did she have to accept eventually?
16
Chapter 1~2
Who has finally rented Netherfield Park? Why is Mrs. Bennet excited so much? Let’s enjoy reading this interesting story!
24
Chapter 22~24
Elizabeth was grateful that Mr. Darcy had forgiven her for her past prejudice against him. Then what happened?
17
Chapter 3~4
How many characters are there in this story? Why did Elizabeth stay with Jane? What has happened to her?
25
Chapter 25~27
Who cares nothing for honor---only money? Who will never marry Lydia? Why?
18
Chapter 5~6
What did Miss Bingley want to do? Who is Mr.Darcy? Why did Mr. Collins visit their family?
26
Chapter 28~30
Elizabeth told her mother that she was engaged to Mr. Darcy. Her mother was silent with shock. How will this story come to the end?
19
Chapter 7~8
What was Mr. Collins’ favorite subject? Why did all the members, but Mrs. Bennet, of the family dislike him?
27
Chapter 31
What do you think of “Pride and Prejudice”?
20
Chapter 9~11
Mrs. Bennet was especially excited to hear that Mr. Bingley decided to hold a ball at Netherfield. Why?
28
Let’ study “Effective Approaches to the TOEIC test.”
21
Chapter 12~14
Why were the two sisters, Elizabeth and Jane,especially fond of Mrs. Gardiner? What kind of person was Lady Catherine?
29
Let’s study “Effective Approaches to the TOEIC test.”
22
Chapter 15~17
Although Elizabeth did not enjoy the hours that she spent in Lady Catherine’s company, how did she passed most of her time?
30
Let’s study “Effective Approaches to the TOEIC test.”
You are supposed to have an examination after 30th lesson.
評 価 方 法 Examination80%、 Attitude 20%
教 科 書
Effective Approaches to the TOEIC Test
Leaving Microsoft to Change the World (Penguin Readers), Pride and Prejudice (IBC パブ
リッシング)
参 考 書
英
語
Ⅱ
惠 達二郎 ２ 食物 通 年(前期) 選択
授業の目標 １年次で学んだ英語に更に磨きをかけ、英語をとおして内容のおもしろさを実感できる力を目指 す。
授業の概要 「Takes and Mistakes」をテキストに使い内容のおもしろみを実感しながら異文化理解を深めて いく。また、必要に応じてテキスト以外の英語の資料も使用する。
回 授業のテーマ及び内容 8
Not Quite Healthy （１） Put it where? 病院へ行って熱の測り方に戸惑う様子を読み取 る。 1 ガイダンス テキストの内容と授業の進め方について具体的 に説明する。また簡単な問題を解く。 9
Not Quite Healthy （２） What’s normal?
人それぞれの平熱について著者の驚きを読み取 る。
2
From chopsticks to Mouth （１） Neba neba? Never!
アメリカから来日した著者の食事に関する初め ての体験談を読み取る。
10
Not Quite Healthy （３） Making a mess
アメリカと日本の薬の違いの驚きを読み取る。
3
From chopsticks to Mouth （２） Land of the dwarves and giants
日本の野菜のサイズについての話を読みとる。
11
The Wind and Rain （１） The best?
春一番の解釈に戸惑う著者の様子を読み取る。
4
From chopsticks to Mouth （３） Are you sure this is Japan?
日本語で著者が一番困ったことを読み取る。
12
The Wind and Rain （２） Tell who?
照る照る坊主に驚き、戸惑う様子を読み取る。
5
Learning Experiences （１） The right stuff
終業式の日に下校する生徒たちに驚く話を読み 取る。
13
The Wind and Rain （３） 50 ways to say, ”It’s raining”
雨にまつわる話を読みとる。
6
Learning Experiences （２） All in a day’s work
日直と掃除に関する著者の考えを読み取る。
14
Confused Again! （１） Every day is April Fool’s Day!
このタイトルの意味を読み取る。
7
Learning Experiences （３） Why the sad face?
テストの採点の仕方の違いは何かを読み取る。 15
Confused Again （２） Should I really drink this?
初めてのそば屋さんで何が起こるのかを読み取 る。
英
語
Ⅱ
惠 達二郎 ２ 食物 通 年(後期) 選択
回 授業のテーマ及び内容 23
Colorful Color （３） The color of sunshine and the color of innocence
黄色について日米の違いを読み取る。
16
The Season of Romance （１） Where’s my chocolate?
バレンタインデイとホワイトデイにつ
いての戸惑いを読み取る。 24
Wonderful Wafuku （１） The ultimate doll
和服を着付けてもらったときの著者の気持ちを 読み取る。
17
The Season of Romance （２） Is love a crime? Are you tsukiatteiru? 著者の勘違いを読み取る。
25
Wonderful Wafuku （２） Tabi tabi sumimasen
初めて足袋を渡されたとき著者がどうしたのか を読み取る。
18
Puzzling Proverbs （１） Why even try in the first place?
馬の耳に念仏をどのように理解したかを読み取 る。
26
Tell Me a Story! （１） Did you say a peach?
桃太郎の話について著者の疑問点を読み取る。
19
Puzzling Proverbs （２） Going with the flow?
日本の諺の解釈の仕方の面白さを読み取る。
27
Tell Me a Story! （２） Ancient science fiction
かぐや姫に匹敵するアメリカの話を読み取る。
20
Puzzling Proverbs （３） Falling out of a tree
猿にまつわる諺の日米の違いを読み取る。
28
The Holiday Spirit （１） Breaks in a bunch So close and yet so far 日米での休日のとり方の違いを読み取る。
21
Colorful Colors （１） That’s not blue, it’s green!
文化の違いによって物の見方が異なるが、色の違 いを読み取る。
29
The Holiday Spirit （２） Whoops! Was there school today?
土曜日の休日と土曜日の学校との戸惑いを読み 取る。
22
Colorful Color （２） The stranger in red
赤色について日米の違いを読み取る。
30
Just a Little Something
贈り物・街頭で貰うティシュペーパー等での戸惑 い。
※30 回目終了後に期末試験を実施する。 評 価 方 法 定期試験70%、積極的な受講態度 30%により評価を行う。
教 科 書 Kate Elwood 著「Takes and mistakes Twelve Short tales of life, language and Culture in Japan and America」日本放送出版協会
参 考 書 英語雑学辞典（研究社出版） しぐさの英語表現辞典（研究社）
