はじめに
突然ですが、私は沖縄国際大学で司書資格 課程と司書教諭課程を担当する、大学の先生 をしています。学生たちにはずっと内緒にし ていたのですが……私は、司書資格はもちろ ん持っていますが、司書教諭資格は残念なが ら持っていません。司書教諭という資格は、
学校図書館法に定められた国家資格で、校種 や教科は問いませんが(養護教諭や栄養教諭 を除いて)、教員免許状の取得を前提として 認められる資格です。「先生」という仕事に 興味を持ったことが全くなかった私は、大学 時代、教職課程をとることはなく(そもそも 大学に教職課程がなく)、大学教員になって、
司書資格の担当者は司書教諭の資格課程も担 当しなければならないと聞いて、びっくり仰 天してしまったわけです。
司書教諭の授業を担当し始めて数年の間は 自分をだまして授業をしていたのですが、教 職を目指す学生は誰もがとても純粋で、ひた むきに頑張っています。私自身も、彼らに感 化されたのか、教壇に立つ1人の先輩として、
恥ずかしくない人間でいたいという気持ちに だんだんなってきました。そんな2008年の秋、
一念発起して、まずは通信課程で教員免許の 取得を目指すことにしたのですが、通信課程 はレポート作成が中心の学習スタイルとなる ため、調べもののために図書館を使うことは 必須です。
それまでも、大学の先生、または研究者と
しても図書館はよく使っていたのですが、一 人の社会人学生としてレポートを作成するの とでは使い方が全く違います。本稿では、キャ リアアップのために図書館を利用する上で私 自身が感じたこと、図書館があってよかった と感じたこと、こういう図書館であってほし い、と思ったことなどをまとめてみます。
①体系的な分類の大切さに気付く・NDCはとっ ても便利！
レポート作成のために図書館を使っていて、
「図書館ってすごい！」と感じたのは、第一 に体系的な分類ができている、ということで した。私は高校の公民科の免許の取得を目指 したので、哲学や宗教、法律、歴史、国際政 治の勉強が主となります。「Atman説」 や
「因中有果説」、「債権の物権化」など、これ まで聞いたこともない専門用語について、学 説をまとめるだけでなく、時には批判的に考 察せよというレポートがよく出題されました。
レポートで説明するこれらの用語は極めて専 門的なものが多いため、百科事典や専門事典 で調べるだけでは足りず、図書も読まないと いけません。参考文献をたくさん書きたいと いう下心もあったりして、1冊でも多く、そ のキーワードが載っている本を探そうとしま す。OPACで検索してたまたま見つかった1 冊を読むだけでなく、書架に行ってその周辺 の同じ番号の本を探すのはもちろん、私がレ ポートのために普段利用していたのは勤務大
キャリアアップに使える図書館の条件
教員免許＋司書教諭資格取得奮戦記のようなもの
山 口 真 也
学の図書館で、細かく分類した本が多かった ため、その番号の1つ上の階層にさかのぼり ながら、専門書から概論書、入門書へと調べ ていくことをよくやりました。例えば、「魔 女裁判」の本を調べているとして、OPACを 使うと234.04というドイツの中世史の分類番 号の本がヒットするのですが、この番号の本 だけでなく、234(ドイツの歴史)の本→230(ヨー ロッパの歴史)の本と、番号を上っていきな がら、参考文献を探していくのです。
私自身、司書として働いている時はこうし た分類体系のメリットを感じることは少なかっ たのですが、この構造を知っておくと参考文 献が芋づる式に増えてとてもありがたく感じ ました。ちなみに、いま何かと話題の武雄市 図書館(カルチュア・コンビニエンス・クラ ブが指定管理者として運営する武雄市の市立 図書館)は、書店経営のノウハウを生かして いるのか、NDCを使わず、TSUTAYA書店 でも採用しているらしい独自の本の並べ方を しています。 これを 「武雄CCC22分類」と 呼ぶそうです。実際に、 今年(2013年)の6月 に見学してみて驚いたのですが、例えば、33 5.5(企業集中・独占)の本の隣に159(人生訓・
教訓)の本があり、その隣にさらに673.9(サー ビス産業)の本が並んでいるという状態です。
ふだんからNDCに慣れている人にとっては
一回書架から取り出した本をもとに戻すのが 大変そうですし、司書自身もどうやって本の 場所を覚えるのか非常に疑問です。排架場所 に規則性がなければ、返本は司書の手を介さ なければならず、ただでさえ忙しい司書の仕 事がさらに多忙になるでしょう。
NDCは「利用者には難しい」とよく言わ れますが、いったん規則性を覚えてしまえば 利用者にとってもとても便利な分類法だと思 います。図書館側も、NDCの構造的な利便 性を利用者にアピールすると、キャリアアッ プを目指して「もっともっと」学びたいと考 えている方への強い刺激になるのではないで しょうか。
また、このこととは反対に、図書館で本探 していて、明らかに分類番号がおかしいもの を見つけたりするとがっかりすることもあり ました。NDCをしっかり学び、理解した有 資格者を配置することも、キャリアアップを 支援する図書館の基本的な条件だと思います。
②深夜、休日・祝日も利用したい！
通信課程では、毎日の仕事をしながらの勉 強となるので、どうしても日中に図書館に行っ て調べものをする、ということが難しくなり ます。仕事が終わるのは夜の9時、10時、遅 い時には11時、12時ということもよくありま す。私は、勤務場所が大学だったので、仕事 の合間に校内の大学図書館を利用する、とい うことがなんとかできたのですが、大学図書 館にない一般書を読まないといけないレポー ト課題が出た時には、公共図書館に行きたい けど、行く時間がないということが何度もあ りました。沖縄県内の公共図書館の多くは閉 館が19時と早く、出勤前に利用したくても、
8時台は開いていません。ついついオンライ
【武雄市図書館 開館前から入口に行列が】
ン書店のAmazonの中古本で買ってしまう (送料を含めても500円くらいなので)、とい うことも多々ありました。
もう1つの要望は、休館日の設定方法です。
社会人が勉強しよう場合、計画的に毎日少し ずつ勉強ができればよいのですが、やはり仕 事がメインの生活ですから、「休日に、突然 思い立って、集中してやる！」ということに なりがちなので、日曜日だけでなく、祝日も 大事な勉強日となります。しかし、沖縄の図 書館の多くは(大学図書館を含めて)祝日を休 館日にしています。これが実に困りました。
私が利用していた通信課程では、1か月に最 大4科目のレポートを提出することができる のですが、この祝日を逃すと、提出が1か月 後になってしまう、その分、資格を取るのが 遅れてしまう、余計に学費がかかってしまう、
という切羽詰まった状態が常に続いているの で、祝日で図書館を利用できない時は、仕方 なく那覇市のジュンク堂まで出かけて、店員 の目を盗みながらメモをとったり(ごめんな さい)、必要な本は購入したりして、何とか レポートを仕上げる、ということが何度かあ りました。
もちろん、司書の方々の労働条件の問題も あるので、いたずらに開館日を増やしたり、
開館時間を延ばしてほしい、とは思わないの ですが、例えば県外の図書館では、分館ごと に休館日をずらして、祝日開館をしている図 書館を増やしたりしていますし、「24時間貸 出ボックス」を作って、OPACから予約した 本を時間外でも、図書館の外にあるロッカー を使って取り出せるようにしているところも あります。工夫次第で、社会人でも利用しや すくなると思いますので、ぜひ取り組んでほ しい改善点の1つです。
③レファレンスは(無料)電話で対応を！
私が受講していたのは教職課程なので、通 信課程とはいえ、1人でずっと勉強している わけではなく、教育実習という大きなイベン トがあります。教育実習とは、実際に学校に 行って授業を見学したり、クラス運営に参加 したり、研究授業をする、というプログラム です。通常は教職課程をとっている大学生が 参加するものですが、30代後半の私も恥ずか しながら現役生の大学生に交じって、2011年 9月に母校の高校(奈良県)での実習に参加さ せていただきました。
実習前には指定された教材を使った研究授 業のための授業案づくりをしなければなりま せん。私の場合は公民科の中の「現代社会」
という教科の、「地方自治と地域社会」とい う単元の授業を任されたのですが、授業の冒 頭で、生徒達の関心を引くために、生徒たち の多くが生活している奈良市での政治参加の 事例を集めることにしました。JR奈良駅前 の風景は今の高校生の生徒たちには日常の風 景ですが、もともとあった寺院風の駅舎が戦 争に焼け残った歴史のある建物ということで、
道路拡張などの再開発による取り壊しに反対 する意見が市民から寄せられ、2003年に「曳 家」(ひきや)という方法で南方に20メートル
【通信課程で作成したレポートの数々】
ほど建物をずらした、という経緯がありまし た。この時の市民の運動を例に挙げれば、市 民による政治参加、住民運動について身近に 感じてくれるのではないかと思い、曳家の風 景写真をインターネットで探したのですが、
大きなサイズのものがありません。そこで奈 良県立図書情報館に電話でレファレンスを依 頼して、過去の駅周辺の写真が掲載された資 料の探索とコピーをお願いしました(実習前 に帰省した際に資料を受け取りました)。
私は、今は住民票を沖縄に移していますが、
奈良県立図書情報館の司書の方は県外からの レファレンスにも快く答えてくださり、調査 もスムーズでした。なによりも電話でのレファ レンスに気軽に応じてくださったのが大変助 かりました。メールやファックスでの受付を している図書館もあると思いますが、上に書 いたように、仕事をしながらのキャリアアッ プの勉強は常に時間に追われて、締め切りギ リギリということが多いので、電話ですぐに 答えを教えていただけるのはとてもありがた いですし、詳しいやりとりができるので、必 要性の低い資料が届くこともなかったです。
1つ要望を言えば、電話代が気になることで しょうか。今はSkypeなどの無料電話も可能 ですので、レファレンスサービスにもぜひ導 入してほしいなぁと思います。特に沖縄には 独特の文化があるので、私のように、県外か らのレファレンスの問い合わせも多いと思い ます。こうした無料電話のサービスを各図書 館で導入すると喜ばれるのではないでしょう か。
④インターネット＜図書館の優位性をアピー ルするべき！
通信教育の課題は科目ごとに指定されたテ
キストを読み、テキストに関係するテーマで レポートを作成・提出し、内容が十分と認め られた場合は沖縄の会場での筆記試験を受け ることになります。単位を取得するためには、
まずはレポートで及第点をとらないといけな いのですが、仕事が立て込んでくるとどうし てもテキストを読み込む時間が確保できず、
「甘い誘惑」に心が靡いてしまうことがあり ます。実は、私のような通信学習者を対象と してレポートを販売しているサイトがいくつ か存在するのです。
私が利用していた通信大学は全国でもかな り有名なところでしたので、過去に同じよう なレポート課題を提出して合格した方のレポー トもかなりの数が販売されています。1つの レポートが525円で販売されており、これを 購入して少し手を加えて出す、ということも 不可能ではありません。レポート課題の中に は、教科書でも説明していないようなテーマ もあって、担当教員に質問するのも難しいの で、何でもいいから参考にしたいという気持 ちになるのもわからないでもありません。私 も実はこのサイトでレポートを見ようと思っ たことがありました。
ただし、サンプルとして公開されている最 初の1ページ分を見ただけでも、誤字脱字が あったり、助詞の使い方がおかしかったり、
レポートの構成になっていなかったり、箇条 書きを羅列しただけだったりして、明らかに レベルの低いものが目につきます。よく考え てみたら、自分が合格したレポートを販売し ているような輩のレポートが、自分のキャリ アアップの参考になるはずがないのです。し かし、図書館の本を使って勉強した経験があ る人ならこうした問題点はすぐに見抜けるの ですが、勉強する習慣がない人は見抜けない
のかもしれません。
もっと言えば、こうしたレポートを購入す ることさえせずに、ネット上のタダの情報を 引き写してレポートを書く人もいます。通信 課程では、スクーリングがあり、何度か県外 の大学に行って授業を受けてきたのですが、
同級生たちの話を聞くと、レポートを書くと きに教科書を読むのはまだ良い方で、ネット を調べてそのまま写すという人もいました。
残念なことですが、「いかにして手を抜いて 単位を取るか」ということが大きなテーマに なっているのも、世の中の通信課程の偽らざ る現実なのです。
インターネットの情報は信頼性が低いとよ く指摘されます。最近は、ネットのサイトに もいろいろな種類があって、信頼性を担保し ようという動きもあるので、一概にそうとは 言い切れないかもしれません。しかし、ネッ ト上の情報には「偏り」があるということも 大きな問題だと感じます。特に、社会的な問 題についての自身の考えを問うようなレポー ト課題の場合、ネットで検索して上位に表示 される情報だけを見て、それが世の中の考え 方・見解の全てだと思って、自分の意見をま とめていくのは非常に危険なことではないで しょうか。これに対して、図書館では、資料 収集・提供の自由＝中立性という考えの下で 多様な立場の資料が集められているはずです。
中立的に資料が並べられた書架そのものが、
利用者の視野を広げる役割を持っていて、そ れはインターネットでは実現できない、図書 館だからこそのメリットです。そうしたイン ターネットに対する優位性を、学習者に気づ かせる努力も図書館では必要だと思います。
おわりに
以上、キャリアアップを目指して図書館を 使う中で感じたことをいくつか書いてみまし た。原稿をまとめながら感じたことを最後に もう1つ。大学の教員になってから、ずっと
「教える側」で授業をしてきたのですが、通 信課程での学習を通して、自分が「学ぶ側」
になってみて、図書館の便利さ、重要性、サー ビスの問題点など、改めて気づくことがたく さんありました。このことは現役の司書の方 にも当てはまるのではないでしょうか。
大学を卒業して何年もたつと、卒論で苦労 した思い出はどんどん色あせていきます。何 かを必死になって調べるという経験を常に持っ ておかないと、調べる側の気持ちがイメージ できなくなるのではないかと思うのです。司 書の方々も毎日多忙を極めておられると思い ますが、1年に1つでも、何か専門のテーマを もって、図書館を使って何かレポートを書い てみる、というような前提があってこそ、図 書館のサービスはより利用者本位のものになっ ていくのではないかと思います。それが難し いなら、キャリアアップを目指して図書館を 利用している方々と交流する語る場があって もよいのではないでしょうか。
日々の仕事をしながらでしたので、途中で 1年間休学したりして、少し時間がかかりま したが、なんとか2012年3月に教員免許を、2 013年12月に司書教諭の資格に必要な単位を 取得することができました。振り返って思う ことは、やはり図書館が身近になければ、キャ リアアップはできなかったということです。
沖縄県の図書館でも、キャリアアップの強い 味方としての機能をもっとアピールしてほし いと思います。
やまぐち しんや：沖縄国際大学
