初 等教育課程 の改善 に関す る基礎研 究(第6報)
理 科 に つ い て の 意 識 と学 力 に関 す る 調 査 と考 察 北 沢 弥 吉 郎 ・ 金 子 博 美
A Basic Study of the Reform of the
Elementary School Curriculum ( 6 )
Some Consideration on the Conciousness and Achievement of the Students
Yakichiro Kitazawa, Hiromi Kaneko
要 旨
筆 者 等 は初 等 教 育 課 程 に関 す る基 礎 研 究 と して1972年 以 来 継 続 して,理 科 につ い て の 学 生 の 意識 調 査 と基 本 的概 念 に 関 す る学 力 に つ い て の 調査 を継 続 して 実 施 し,そ の結 果 に基 づ い て 初 等 教 育 課程 の 当 面 す る課題 につ い て 考察 を して きた.本 報 で は,こ の継 続 調 査 に つ い て の 新 ら し く3か 年 に わ た る男 子 の 資 料 を加 えて男 ・女 の比 較 を行 な った.そ の 結 果, 男 女 間 に は基 本 的 な差 異 の な い こ と,お よ び, 10か 年 に わた って意 識 ・学 力 の双 方 につ い て ほ とん ど変 化 の な い こ と を示 した.従 っ て こ の 結 果 は,日 本 の 学校 教 育 の教 育 課程 な らび に 学 習 指 導 法 に つ い て 重 要 な示 唆 を示 す 資 料 で
あ る こ と を提 言 した.
1ま え が き
教 育 学 部 で初 等 教 育 課 程 を履 習 す る第3学 年 の 学 生 につ い て,各 自が 学 習 して きた"理 科"に 関 す る意 識 調 査,お よ び"電 気"に つ
い て の理 解 度 の 調 査 を,1972年 以 来,継 続 し て実 施 して きた.そ の結 果 に基 づ い て,初 等 教 育 課 程 改善 に資 す る立場 か ら,理 科 に つ い
く ラ
て の意 識 と学 力 につ い て,児 童 の発 達 段 階 と
く ラ
教 育 目標 と の 関連 につ い て,知 能 の 発 達過 程
くヨラ
に基 礎 を お く教 育 につ い て,児 童 生 徒 を主 体
くの
と す る 学 習 ・教 授 の 基 礎 構 造 に つ い て,イ ギ リ ス ・ア メ リ カ に お け る 教 育 革 新 の 性 格 と わ
ほ ラ
が 国 の 教 育 課 程 改善 の 課題 に つ いて,お よ び 知 育 と人 間 性 の育 成 を め ざ す新 教 育 課 程 に つ
ラ
い て 等 の 視 点 か ら考 察 を試 み て 報 告 し た.
こ の 調 査 の 対 象 は,最 初 は 女 子 学 生 だ け で あ っ た が,1979年 か ら は,男 子 学 生 に つ い て の 調 査 を 加 え て,:最 近 の3か 年 に つ い て は, 男 ・女 別 に そ の 比 較 を行 っ て き た.こ の 調 査
は,こ の よ う に10か 年 に わ た っ て 、 同 一 の 形 式 で,同 一 の 問 題 を用 い て 継 続 し て 実 施 し て き た.本 報 告 で は,そ の 結 果 に つ い て 集 約 し て 考 察 を 加 え た の で あ る が,理 科 の"好 き ・ 嫌 い"の 意 識 に つ い て は,1981年 度 の 結 果 に
つ い て 男 ・女 別 に 比 較 し,"電 気 回 路"の 理 解 度 に つ い て は,前 報 ま で に 報 告 し た 結 果 を 整 理 す る と と も に,最 近 の3か 年 に わ た る 調 査 結 果 を 男 ・女 別 に比 較 し た.
1[理 科 に 関 す る 意 識 に つ い て
意 識 調 査 の 様 式 は 〈表1>の と お りで あ る.こ の 結 果 に つ い て は,次 の よ う に な っ て い る.
一27一
〈表1>理 科 の"好 き ・嫌 い"に 関 す る 意 識 調 査 の 様 式
ミ理 不素 が好 きだった か ・嫌 い だ っ たか 。
〔1〕 自分 の学 習 して きた理科 につ いて
① 好 きで あ っ た場 合 は○ を,嫌 いで あ っ た場 合 は × を また ど ちらで もな い場 合 は△ を下 の口 の
中 に書 き入 れ て下 さい。
② そ れぞ れの 理 由 を簡 単 に書 い て下 さい。
A.口 小 学 校 の理 科 B.口 中学 校 の理 科 C.口 高等 学校 の理 科
〔II〕高 等学 校 の理 科 につ いて
① よ くわか っ た科 目 に○,わ か りに くか っ た も の に は× を下 の 口 の 中 に書 き入 れて下 さい。
② そ れ ぞれ の理 由 を書 いて下 さ い。
D.口 物 理 E.口 化 学 F.口 生 物 G.口 地 学
1.学 校 種 別 に み た 理 科 の"好 き ・嫌 い"の 意 識
1981年 度 に つ い て,学 校 種 別 ・男 女 別 に み る と 〈表2>と な り,こ れ を 図 示 す れ ば 〈図 1>と な る.
こ れ を 従 前 の も の と比 較 す る と,多 少 の 変 動 は み ら れ る が,本 質 的 に 変 化 は み ら れ な い.
ま た,男 ・女 の 比 率 に つ い て も,多 少 の 差 は あ る が,本 質 的 に は 同 等 と み ら れ る.
〈図1>学 校 種 別 ・男 女 別 の"好 き ・嫌
、,,亠
〈表2>学 校 種 別 ・男 女 別 に み る"好 き
・嫌 い"の 比 率(1981)
数 字 は,男 子159名,女 子369名 に つ い て の%を 表 わす
小 学 校 中 学 校 高等学校
男 女 男 .女
男
女○(好 き) 87 74 66 61 18 24
×(嫌 い) 13 25 30 38 77 74
△(ど ち らで も な い) 1 1 4 1 4 2
2."好 き ・嫌 い"の 理 由
そ れ ぞ れ の 理 由 と な っ て い る 要 因 を,実 験 の 有 無 あ る い は そ の 好 き ・嫌 い に 関 す る も の, 内 容 の 難 易 あ る い は そ の 好 き ・嫌 い に 関 す る
も の,教 師 の 好 し悪 し に 関 す る も の,お よ び そ の 他 の4項 目 に わ け て 整 理 した.1981年 度 に つ い て,そ の 結 果 を,男 ・女 別 に 図 示 す る と 〈図2>と な る.
こ の う ち,女 子 に つ い て は 従 前 と比 べ て ほ ぼ 同 等 で あ る と 考 え ら れ る が,男 子 に つ い て は 女 子 と比 較 す る と,内 容 の 項 目 に つ い て 顕 著 な 特 徴 が み ら れ る.
つ ま り,理 科 が"好 き"で あ る 理 由 と し て, 内 容 が 理 解 で き た か ら,内 容 が 好 き だ か ら 等
を あ げ る 比 率 が 実 験 と 同 じ割 合 と な っ て い る.
ま た そ の 比 率 は,小 ・中 ・高 と比 較 す る と顕 著 に 増 え て い る.
さ ら に こ の 特 徴 は,女 子 で 理 科 を"嫌 い"
と答 え て い る 理 由 で,内 容 の 項 目 に つ い て 小
・中 ・高 と 順 次 そ の 比 率 が 増 加 し て い る こ と と,極 め て顕 著 に 対 照 的 で あ る.
こ の 内 容 の 項 目 に つ い て は,男 子 で"嫌 い"
の 理 由 と して い る 率 が,小 ・中 ・高 と も に, 揃 っ て 高 い こ と も 特 徴 で あ る.言 い か え れ ば 男 子 の 理 科 を"好 き ・嫌 い"と す る 主 要 な 原 因 は,そ の 内 容 が̀わ か る か ・わ か ら な い か' に 密 接 な 関 係 の あ る こ と を 示 し て い る も の と
推 理 さ れ る.こ の こ と は,従 来 の 理 科 教 育 の 在 り方 に つ い て 重 要 な 示 唆 を 示 し て い る も の
と考 え ら れ る.
〈図2>理 科 を"好 き ・嫌 い"と した 理 由 の%(1981)
の10年 間 を通 じ て 変 化 し て い な い と み な し て よ い で あ ろ う.
〈表3>高 等 学 校:科 目 別 ・男 女 別"わ か っ た ・わ か ら な か っ た"の 意 識(1981)
男 子 は159名,女 子 は369名 につ い て の%を 表 わ す.
3.高 等 学 校 の 科 目別 ・男 女 別 の"わ か っ た
・わ か ら な か っ た"の 意 識
調 査 の 結 果 は 〈表3>,〈 図3>の よ う に な っ て い る.
ま ず 男 ・女 を 比 較 す れ ば,科 目 に よ っ て 多 少 の 差 は み ら れ る が,傾 向 は 同 等 と み ら れ る.
ま た,こ れ を 女 子 に つ い て み る と,従 前 と 比 べ て 変 化 は な い も の と み な さ れ る.従 っ て, 男 ・女 に か か わ ら ず,高 等 学 校 の 科 目 別 の
"わ か
っ た ・ わ か ら な か っ た"の 意 識 は,こ
物 理
(%〉
化 学
(%)
生 物
(%)
地 学
(%〉
男 女 男 女 男 女 男 女
○(好 き) 24 21 31 31 58 70 38 33
×(嫌 い) 63 71 68 67 40 29 36 37
△(ど ちらでもない) 13 8 1 1 3 1 26 31
〈図3>高 等 学 校:科 目別 ・男 女 別 の"わ か っ た ・わ か ら な か っ た"の 比 較
4.高 等 学 校 の 理 科 の"わ か っ た ・わ か ら な か っ た"の 意 識 と そ の 理 由
こ の 意 識 に つ い て は,理 科 を"好 き"と し た 学 生 と"嫌 い"と し た 学 生 に 分 け て,別 々 に"わ か っ た ・わ か ら な か っ た"の 理 由 を 整 理 し た.
(1)"好 き"と し た 学 生 に 関 す る"わ か っ た わ か ら な か っ た"の 理 由
こ の 結 果 は 〈図4>と な る,そ の(1)は
"好 き"と し た 男 子 の 理 由
,(2)は"好 き"
と し た 女 子 の 理 由 で あ る.
男 ・女 を 比 較 す る と,全 体 と し て の 傾 向 は た い へ ん 類 似 し て い る が,内 容 の 項 と 教
師 の 項 に 男 女 差 が み ら れ る.科 目 別 に み る と,化 学 で"好 き"と し た 男 子 の 実 験 の 項 目 に 特 徴 が あ る.
女 子 に つ い て は,従 前 の 結 果 と極 め て よ く類 似 し て い る.
(2)"嫌 い"と し た 学 生 に 関 す る"わ か っ た
・わ か ら な か っ た"の 理 由
こ の 結 果 は 〈図5>と な る.そ の(1)は
"嫌 い"と し た 男 子 の 理 由
,(2)は"嫌 い"
と し た 女 子 の 理 由 で あ る.
男 ・女 を 比 較 す る と,全 体 と し て の 傾 向 は た い へ ん よ く類 似 し て い る が,内 容 の 項
目 に 関 し て は,科 目 に よ っ て か な り著 し い 性 格 の 相 違 が み ら れ る.
女 子 に つ い て は,こ の 図 に 示 さ れ た 傾 向 は 従 前 の も の と 極 め て よ く類 似 し て い て, ほ と ん ど変 化 は み ら れ な い.
5.意 識 調 査 に つ い て の ま と め
要 約 す れ ば 次 の よ う に な る.① 理 科 の 鹽"好 き,嫌 い"の 意 識 に つ い て は,小 ・中 ・高 の 間 に顕 著 な 特 徴 が あ り,決 っ た 一 つ の パ タ ン を つ く っ て い る.② こ の パ タ ン は 男 ・女 に 共 通 で あ る.③ こ の パ タ ン は こ の 数 年 間 に わ た っ て 変 わ っ て い な い.④ 理 科 の"好 き ・嫌 い"
は,内 容 の"わ か る ・わ か ら な い"が 主 要 な 理 由 に な っ て い る も の と 考 え ら れ る.
II."電 気 回 路"に 関 す る 理 解 度 の 調 査 に つ い て
こ の 調 査 は,1972年 以 来,10年 間 を 通 じ て
〈表4>に 示 す 同 一一の 問 題 の 提 示 を し て,そ の 結 果 を整 理 し た も の で あ る.こ の 問 題 は, 当 時,小 学 校 第 三 学 年 の 児 童 に つ い て 提 示 ・
ほ ラ
調 査 し た も の で あ る が,そ の 後 の 調 査 も 加 え て 毎 年,比 較 の た め に 全 く 同 一 の 方 式 に 従 っ て 実 施 し,そ の 結 果 の 比 較 を継 続 して き た.
最 初 の7年 間 は女 子 学 生 に つ い て で あ っ た が, 1979年 以 降 は 男 子 に つ い て の 調 査 を 加 え て い
る.
1.調 査 の 結 果 と そ の 比 較
〈表4>の 問 題 に つ い て の1981年 度 の 解 答 は,〈 表5>の と お り で あ る.
こ の 結 果 の 一一部 に つ い て,こ の10年 間 に わ た る結 果 を整 理 し,小 学 校 児 童 と 比 較 し た も の が 〈図6>で あ る.小 学 校 児 童 に つ い て は, そ れ ぞ れ 単 年 度 だ け の 資 料 で あ る が,大 学 の 学 生 に つ い て は,7か 年 間 に わ た る 女 子 の 平 均 と,3か 年 に わ た る 男 子 ・女 子 の 平 均 で あ
る.
図 に つ い て み れ ば,̀2個 と も 明 る く つ く も の は ど れ か'と い う 〈問1>に つ い て,[コ 圍 囚 團 の4つ の 回 路 を 選 択 し た も の の 率 は, 多 少 の 差 異 は あ る が,同 一 の パ タ ン を作 っ て い る.い う ま で も な く こ の4回 路 は,電 気 的 に は 同 一 回 路 で あ り,"問 い"も 本 質 的 に は 同 一 の こ と を,形 を か え て 問 い か け て い る の で あ る.
つ ま り,こ の 問 い か け に 対 す る 解 答 の パ タ ン,な ら び に そ の 解 答 率 は ,小 学 校 第3学 年 の 児 童 と 大 学 生 と が,全 く等 し い と 考 え て 差
し支 え の な い 結 果 に な っ て い る.
ま た,こ の パ タ ン は,10年 問 を 通 じ て 変 わ ら ず,男 ・女 の 間 に も差 異 は な い も の と み な さ れ る.数 字 の 上 で 多 少 の 差 違 は 認 め ら れ る
〈表4>"電 気 回 路"に 関 す る 理 解 度 の 調 査
図 は,乾 電 池1個 と豆 電 球2個 を使 った7通 りの つ な ぎ方で す。 そ れ ぞれ につ いて各 問 につ いて答 え て下 さい。 但 し導線 の長 さは どれ も同 じと考 えます。
〈間1>2個 と も 明 る くつ く も の は ど れ か?
〈問2>2個 と も 日音 くつ く も の は ど れ か?
〈間3>一 方 を消 して も 他 方 は つ い て い る も の は ど れ
か?
〈間4>一 方 を消 す と他 方 も 消 え る も の は ど れ か?
〈問5>電 気 が早 くな く な る も の は ど れ か?
〈間6>電 気 が へ り に く い も の は ど れ か?
〈問7>並 列 つ な ぎ に な っ て い る も の は ど れ か?
〈表5>1981年 度 に お け る 〈表4>の 問 題 の 解 答 率(%)
(1)男 子(161名)の 解 答 率
〈問1> <問2> 個3> <問4> 〈問5> 〈問6> 〈問7>
国
25 58 91 8 20 66 88z 48 29 91 4 39 36 51
3 39 43 1 91 48 30 1
囚
71 24 99 0 63 29 45囹
25 59 88 6 19 68 95圈
42 38 9 87 45 29 9圉
39 43 1 96 48 30 2(2)女 子(367名)の 解 答 率
〈問1> 〈問2> 〈問3> 〈問4> 〈問5> 〈問6> 〈問7>
国
14 54 60 21 11 52 81圍
33 23 68 8 30 15 26囹
42 33 1 87 29 29 4國
70 13 88 1 70 10 195 16 59 59 17 12 50 86
s) 35 28 7 75 26 26 6
図
36 33 1 85 26 29 5が,こ の デ ー タ は,"電 気"の 基 本 的 な 性 質 に 関 す る"理 解"あ る い は"論 理 的 思 考"の パ タ ン が,変 化 し て い な い こ と を示 し て い る
と 考 え ら れ る.言 い か え れ ば,本 質 的 な 知 的 発 達 は,"電 気"に 関 し て な さ れ て い な い, の で は な い か と 考 え ら れ る.
10年 間 に わ た っ て,こ の よ う な 結 果 に な っ て い る こ と は,学 校 教 育 の 評 価 と して,極 め て 重 要 な 事 実 で あ る,と 考 え な け れ ば な ら な い と思 わ れ る.
2.解 答 内 容 に 関 す る 一 つ の 分 析
7問 の う ち,2個 と も 明 る く つ く も の 〈問 1>,一 方 を 消 し て も 他 方 が つ い て い る も の
〈問3>,並 列 つ な ぎ に な っ て い る も の 〈問 7>に つ い て の 解 答 率 を 図 示 す れ ば 〈図7>
と な る.
こ れ ら の3問 は,電 気 回 路 に 関 す る7つ の 図 型 に つ い て,"電 気"の 性 質 か ら み れ ば 同 一一の"こ と が ら"を 問 い か け て い る の で あ る . 従 っ て,"電 気"の 性 質 に つ い て,基 本 的 に
〈図6>〈 問1>2個 と も明 る くつ く も の は ど れ か,に つ い て の 囮 ・圍 ・4・ 團 の 解 答 率 の比 較(%)
1979
・1
1981
平 均
国
女 20 15 14 16男 23 26 25 25
圄
女 33 33 33 33男 41 47 48 45
4
女 72 66 70 69
男 71 66 71 69
固
女 20 19 16 18男 23 28 25 25
〈図7>〈 問1>,〈 問3>,〈 問7>の 男 女 別 解 答 率 の比 較(1981)
〈問1>・ 個 と も明 る くっ くもの に 二=晏 季
〈問3>一 方 を消 して も他方 がつ いてい る もの …{婁 季
〈問7>並 列 つな ぎにな ・てい るもの{=:課 季
理 解 し て い る な ら ば,3問 の 図 形 の 間 に は 類 似 の 関 係 が み ら れ る は ず で あ る.し か し,全 般 的 に み て,ご く一 部 を 除 い て は,相 関 関 係
が あ る と は み ら れ な い.
こ の 中 で,正 常 な 形 を し て い る の は 〈問3>
だ け で あ る.お そ ら く こ れ は,図 上 実 験 が 試 み ら れ る か ら で あ ろ う と 思 わ れ る.こ の 事 実 を ど う 考 え た ら よ い か,理 科 教 育 の 立 場 か ら は,十 分 に,検 討 し て み な け れ ば な ら な い 問 題 で あ る.
3.理 科 教 育 へ の 示 唆
こ の 課 題 に つ い て は,既 に し ば し ば 問 題 提 起 を し て き た.ま た,そ の 考 察 に つ い て は 前 報 ま で の 諸 報 に お い て 取 り上 げ て き た こ と が ら で あ る が,基 本 的 に は 第 一 に 理 科 教 育 の 体 質 に か か わ る 課 題 で あ る と 同 時 に,第 二 に 理
科 教 育 の 体 質 をそ の よ うに させ て い る 日本 の 学 校 教 育 の 全 体 に 関 す る課 題 で あ る.そ れ は, 即 ち,初 等 教 育 課 程 の 改 善 に関 す る本 質 的 な 課 題 で あ る と考 え られ る.
そ の 改 善 につ い て の期 待 は,1977年 度 の 教 育 課 程 の 改 善 の基 本 方 針 に か か わ っ て い る.
そ こ で提 言 さ れ て い る の は,人 間 性 豊 か な児 童 生 徒 を育 成 す る た め に,こ れ ま で の学 校 教 育 の 質 的 転 換 を図 る意 図 で あ る.こ の こ と に つ い て も既 報 に お い て論 述 した と お りで あ る.
この 調 査 に あ ら わ れ た̀評 価'の 事 実 が, 教 育 課 程 の 改善 の た め の基 礎 資 料 に な る こ と
を信 じで疑 わ な いの で あ る.
本研 究 の調 査 を実施 す る に あ た り,本 学 の
飯 塚 正 勝 助 教 授,下 田 澄 子 講 師,村 田 玲 子 氏,
石 坂 妙 子 氏 の協 力 を得 ま した.深 く感 謝 の意
を 表 し ま す.
参 考 文 献
(1)北 沢 弥 吉 郎 ・金 子 博 美;初 等 教 育 課 程 改 善 に関 す る基 礎 研 究(第1報)理 科 に つ い て の 意 識 と学 力 に 関 す る一 考 察,立 正 女 子 大 学 紀 要 第8集(1974)
(2>同;(第2報)児 童 の 発 達段 階 と教 育 目 標 との 関 連 に 関 す る一 考 察,同 紀 要,第9
集(1975)
(3)北 沢 弥 吉 郎;知 能 の 発 達 過 程 に 基礎 を お く教 育,日 本 教 育 物 理 学 会 誌 第23巻 第1号 (1975)
(4)(2)と 同 じ;(第3報)児 童 ・生 徒 を 主 体 と す る学 習 ・教授 の 基 礎 構 造 に 関 す る 考 察, 文 教 大 学 紀 要 第10集(1977)
(5)同;(第4報)イ ギ リス ・ア メ リ カ に お け る教 育 革 新 の性 格 と わ が 国 の 教 育 課 程 改 善 の 課題 に 関 す る考 察,文 教 大 学 紀 要 第11集 (1978)
(6)同;(第5報)知 育 と 人 間 性 の 育 成 の 当 面 す る 問題 点 と そ の 考 察,文 教 大 学 紀 要 第 12集(1978)
(7)北 沢 弥 吉 郎;厂 理 科 教 育 の 過 程 」1973,
「新 訂 理 科 教 育 の 過 程 」1981,第 一 法 規
