早期英語教育が中等学校英語教育に及ぼす影響についての調査研究(第二次調査)

早期英語教育が中等学校英語教育に及ぼす影響につ

いての調査研究(第二次調査)

著者

松宮 新吾

雑誌名

研究論集

巻

91

ページ

225-245

発行年

2010-03

URL

http://doi.org/10.18956/00006168

早期英語教育が 中等学校英語教育 に及 ぼす影響 につ いての

調査研究(第 二 次調査)

松 宮 新 吾

要   旨   中 学 校 で の 英 語 教 育 を修 了 し、 高校 へ 入学 した 直 後 の 生 徒 を 調 査 対 象 と した 「早 期英 語教 育 が 中 等 学 校 英 語 教 育 に及 ぼす 影 響 に つ い て の調 査 研 究(第 一 次 調 査)」(2009)で は、 早 期 英語 教 育 経 験 者 と未 経 験 者 の 二群 問 に お い て は 、 言 語 ス キ ル に 係 わ る統 計 的 な有 意 差 が 確 認 で きな か った 。   本 調 査 研 究(第 二 次 調 査)で は 、 高校 英 語 教 育 を 一 定 期 間 経 験 した こ とに よ り、 早 期 英語 教 育 の 経 験 の 有 無 が 二 群 間 に お い て 質 的 に 有 意 な 変 容 を 生 じさせ 得 るか を検 証 し、早 期 英 語教 育 の 中 期 的 な 教 育 効 果 に つ い て 論 じ る。   第 二 次 調 査 で 学 習 者 要 因 と言 語 ス キ ル に 係 わ る比 較 分 析 を 行 った 結 果 、 早 期 英 語 教 育 経 験 者 の 表 現 活 動 に係 わ るス キル が 有 意 に 高 くな って い る こ と、 ま た 、 言 語 能 力肯 定 因子 が 英語 学 習 成 績 に 対 しマ イ ナ ス の 要 因 と して 作 用 して い る こ とが 確 認 で きた 。   これ らの 結 果 か ら、 早 期 英 語 教 育 に よ り培 わ れ た 能 力 と中等 学 校 英 語 教 育 との交 互 作 用 を 高 め るた め の 方 策 を 提 言 す る。 キ ー ワ ー ド:早期 英 語 教 育 、早期 英 語 教 育 経 験 者 ・未 経 験 者 、 学 習 者 要 因 、 言 語 能 力 肯 定 因 了 、       交 互 作 用 1.は じ め に   本 年 度(2009年 度 、 平 成21年 度)、 全 国 の小 中学 校 にお い て 、新 学 習 指 導 要 領 に 係 わ る一 部 内容 の 先 行 実 施 が ス タ ー トした 。 小 学 校5年 生 、6年 生 に お け る外 国 語 活 動 に お い て も、 大 き な 学 校 間 ・地 域 間 格 差 が 存 在 す る もの の 、98%の 公 立 小 学 校 で 外 国 語 活 動 が 実 施 され て い る。 しか し、 この 数年 間 どの 学 校 に お い て も外 国 語 活 動 の 実 施 は 、 手 探 り状 態 で 進 行 しつ つ あ る。 そ の 原 因 は 、 小 学 校 で 実 施 され て い る外 国 語 活 動 の 教 育 的 な 効 果 が 明 確 に 把 握 され て い な い こ と と、 小 ・中 、 中 ・高 の 英 語 教 育 の 連 続 性 の 欠 如 に よ る もの と考 え られ る。 そ こで 、 本 調 査 研 究 にお いて は 、 早 期 英 語 教 育 が もた らす 中 期 的 ・長 期 的 な 教 育 効 果 を 明 らか に し、 初 等 ・中 等 学 校 にお け る英 語 教 育 の 有 機 的 な 接 続 を 実 現 す るた め の 一 定 の 方 策 を 提 示 す る。   早 期 英 語 教 育 の 効 果 と意 義 に つ い て は 、 第 二 言 語 習 得 研 究 の 分 野 に お い て 、年 齢 要 因 と情 意 要 因 の 関 係(Diller l978;Gardner  1985;Ellis l994)や 、 年 齢 要 因 と個 別 文 法 習 得 過 程 の 関 係

(Johnson and Newport  1989;Ellis l 994)を 調 査 した 先 行 研 究 結 果 等 か ら類 推 す る こ とが 可 能 で あ る。 しか し、 新 学 習 指 導 要 領 で 規 定 され て い る小 学 校5・6年 生 で の 週1コ マ の 外 国 語 活 動 に よ る教 育 効 果 を 、 よ り精 緻 に 議 論 す るた め に 、 本 調 査 研 究 で は 、 松 宮(2009)が 実 施 した 第 一 次 調 査 の 結 果 を 踏 ま え、 早 期 英 語 教 育 が 中 等 学 校 英 語 教 育 に 及 ぼ す 影 響 に つ い て 、 以 下 の 仮 説 を 設 定 し、 そ の 検 証 を 行 う。     (仮説)     r早 期 英 語 教 育 経 験 者 は 、 高 等 学 校 の 英 語 教 育 に お け る教 授 ・学 習 の 交 互 作 用 を 受 け 、 英     語 学 習 成 績 に対 して 有 意 な 影 響 を 及 ぼ す 固 有 の 学 習 因 子 を 形 成 す る。』   仮 説 検 証 に先 立 ち 、 早 期 英 語 教 育 の 先 行 実 施 状 況 の 概 観 を 行 う と ともに 、2011(平 成23)年 度 か ら全 面 実 施 され る新 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 の 趣 旨に つ い て 考 察 を 加 え る。 1.1早 期 英 語 教 育 の 先 行 実 施 に関 わ る現 状   文 部 科 学 省 は 、2008(平 成20)年3,月28日 に 小 学 校 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 を 告 示 し、2011(平 成23)年 度 か ら全 面 実 施 され る新 学 習 指 導 要 領 で は 、 小 学 校5・6年 で 週1コ マ年 間35コ マ の 「外 国語 活 動 」 を実 施 す る こ と と した 。 この新 学 習 指 導 要 領 の 改訂 を 受 け 、2009(平 成21)年 度 か ら、 新 しい 学 習 指 導 要 領 の 規 定 を 可 能 な もの は 先 行 実 施 す る こ とが で ぎ る移 行 期 間 を 設 置 した 。   現 在 、 直 ち に実 施 可 能 な 学 習 指 導 要 領 の 総 則 や 、 道 徳 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 、 特 別 活 動 につ い て は 全 国 的 に先 行 実 施 され て い る。 この 移 行措 置 期 間 中 に 、 教 科 書 の 編 集 ・検 定 ・採 択 を 行 い、 小 学 校 で は2011(平 成23)年 度 か ら、 新 しい 学 習 指 導 要 領 が 全 面 実 施 され る こ と とな る。   特 に、 外 国 語 活 動 に つ い て は 、 各 学 校 の 裁 量 に よ り授 業 時 数 を 定 め て 実 施 す る こ とが 可 能 と され 、 各 学 年 で 週1コ マ ま で は 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 授 業 時 数 を 充 て る こ とが で き る とされ て い るた め 、 週1コ マ 年 間35コ マ 程 度 か ら学 期1コ マ 年 間3コ マ 程 度 と、 そ の 実 施 状 況 に は 大 きな 格 差 が 生 じて い る。   ま た 、 実 施形 態 ⊥,や実 施 内 容 ・取 組 内容 等 に つ い て も、 学 校 間 に よ り大 きな バ ラ ツ キ が 生 じ て い る。 この た め 、 文 部 科 学 省 は 、 教 育 の機 会 均 等 や 中 学 校 英 語 教 育 との 接 続 の 観 点 か ら、 外 国 語 活 動 を 必 修 化 す る と ともに 、 全 国 の 小 学 校 に 対 し活 動 内容 や 指 導 方 法 の ガ イ ドラ イ ンを 示 す こ とを 目的 に、 「英 語 ノ ー ト1・2」 「英 語 ノ ー ト1・2指 導 資 料 」 及 び これ ら に準 拠 す る DVD・CD教 材 を配 布 し、 そ の活 用 の 促進 を 図 って い る。 1.2  学 習 指 導 要 領 改 訂 の ね らい   今 回の 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 の ね らい の 一 つ と して 、 「言 語 を重 視 」 した 系 統 的 な学 習活 動 の 展 開 と推 進 を 挙 げ る こ とが で き る。 言 語 は 、 知 的 活 動(論 理 や 思 考)や コ ミュニ ケ ー シ ョン、 感 性 ・情 緒 の 基 盤 で あ る こ とか ら、 国 語 科 だ け で な く、 各 教 科 等 で 言 語 活 動 を 学 習 ・教 授 の過 程 に効 果 的 に位 置 付 け る こ とが 求 め られ て い る。

  外 国 語 活 動 にお い て は 、 音 声 を 中 心 に 外 国 語 に 慣 れ 親 しま せ る活 動 を 通 じて 、 言 語 や 文 化 に つ い て 体 験 的 に理 解 を 深 め る と ともに 、 積 極 的 に コ ミュニ ケ ー シ ョンを 図 ろ う とす る態 度 を 育 成 し、 コ ミュニ ケ ー シ ョン能 力 の 素 地 を 養 うこ とが 目標 とされ て い る。 この た め に 、 小 学校 で は 、 音 声 を 中 心 とした 基 礎 的 な 言 語 ス キ ル と、 異 文 化 間 コ ミュニ ケ ー シ ョンに 対 す る肯 定 的 ・ 積 極 的 な 態 度 の 育 成 に 力 点 が 置 か れ て い る。   この よ うな 状 況 の 中 で 、 小 学 校 に お け る早 期 英 語 教 育 が 実 効 性 を 高 め 、 日本 の 英 語 教 育 の ボ トム ア ップ を 図 るた め に 、 日本 型 早 期 英 語 教 育 が児 童 生 徒 の 言 語 ス キ ル の習 得 や、 異文 化理 解 ・ 異 文 化 問 コ ミュニ ケ ー シ ョン能 力 の 育 成 、 外 国 語 学 習 に 対 す る動機 付 け 等 に 及 ぼ す 影 響 を 解 明 し、 日本 の 教 育 環 境 に 最 適 化 され た 早 期 英 語 教 育 の 枠 組 み を 構 築 す る こ とが 求 め られ て い る。 2.研 究 の 目的   本 調 査 研 究 の 目的 は 、 松 宮(2009)が 実 施 した 第 一 次 調 査 の 分 析 結 果 を ベ ース に 、 同 一 の 被 験 者 を対 象 と した 追 跡 調 査 を行 い、 早 期 英 語 教 育 が もた らす 中 期 的 な教 育 効 果 を 分 析 ・検 証 す る こ とにあ る。   第 一 次 調 査 は 、 中 学 校 で の 英 語 教 育 を 修 了 し、 高 等 学 校 へ 入 学 して 問 もな い5月 の 段 階 で 、 高 等 学 校1年 生 を 対 象 として 実 施 した もの で あ る。 第 二 次 調 査 で は 、 高 等 学 校 で の 英 語 教 育 を 9か 月経 験 し、 高 等 学 校 に お け る教 授 ・学 習 方 略 が 一 定 レベ ル に お い て 定 着 す る と とも に、 教 授 ・学 習 の 交 互 作 用 が顕 在 化 す る時 期 に、 英 語 学 習 に 関 す る質 問紙 に よ り、 基 礎 デ ー タを 収 集 し分 析 す る。 これ に よ り得 られ た 分 析 結 果 と、 第 一 次 調 査 の 分 析 結 果 との 比 較 解 析 を 行 い 、 早 期 英 語 教 育 が 中 等 学 校 英 語 教 育 に 及 ぼ す 中 期 的 な 教 育 効 果 や 交 互 作 用 に つ い て の 考 察 を 行 い 、 前 節 で 設 定 した 仮 説 の 検 証 を 行 うこ とが 本 調 査 研 究 の 主 た る 目的 で あ る。 3.研 究 の 背 景   中 学 校 で の 英 語 教 育 を 修 了 し、 高 等 学 校 へ 入 学 した 直 後(5月)の 高 校 生 を 被 験 者 として 実 施 した 第 一 次 調 査 に よ る と、 小 学 校5・6年 で 週1回 年 間35回 程 度 の 英 語 活 動 を 経 験 した 学 習 者 と未 経 験 の 学 習 者 の 二 群 で 実 施 した 因 子 分 析 に お い て は 、 群 固 有 の 解 釈 可 能 な 学 習 者 要 因 に 係 わ る因 子 は 特 定 で きな か った 。 ま た 、 学 年 全 体 を 一 群 として 実 施 した 因 子 分 析 に よ り抽 出 し た 学 習 因 子 と英 語 学 習 成 績 との 因 果 関 係 を 分 析 した 結 果 、 両 群 間 に お け る有 意 差 は 確 認 で きな か った 。   しか し、 分 散 分 析 の結 果 、 「異 文 化 志 向 因 子 」 に お い て 、 早 期 英 語 教 育 経 験 者 は 、F値4.022 (自 由度1、311)で 未 経 験 者 に 対 し5%水 準 で 有 意 に 高 い こ とが 、 同様 に 「コ ミュニ ケ ー シ ョン

志 向因 子 」 に は 、F値4.245(自 由度1、311)で5%水 準 の 有 意 差 が あ る こ とが 認 め られ た 。 ま た 、 早 期 英 語 教 育 経 験 者 にお い て は 、 「コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン志 向 因 子 」 が 有 意 差1%水 準 で 英 語 学 習 成 績 に強 く影 響 を 及 ぼ して い た こ とが 確 認 され た 。   この こ とか ら、 松 宮(2009)は 、 公 立 小 学 校 で 週1コ マ年 間35コ マ 程 度 の 割 合 で 先 行 実 施 さ れ て い る早 期 英 語 教 育 は 、 学 習 者 の 情 意 要 因 に 係 わ る学 習 因 子 の 形 成 や 英 語 学 習 へ の 影 響 に対 し、 限 定 的 な 効 果 を もた ら して い る と結 論 づ け て い る。   樋 口ら(1986-1989)は 、 私 立 小 学 校 で6年 間 英 語 教 育 を受 け た学 習 経 験 者 と学 習 未 経 験 者 を 対 象 に、 英 語 の 習 熟 度 に 係 わ る追 跡 調 査 を 実 施 し、 文 法 や ス トラ クチ ャ ーに お い て は 、 早 期 英 語 教 育 経 験 者 の ほ うが 優 位 で あ る こ とや 、 英 文 産 出の 容 易 さに お い て も優 れ て い る こ とを 指 摘 して い る。   ま た 、 第 二 言 語 学 習 の 開始 年 齢 と文 法 能 力 の 関 係 につ いて 、Johnson  and Newport(1989) は 、3才 か ら39才 ま で の 韓 国 人 と中 国 人の 米 国 移 民 者 を 対 象 とした 調 査 か ら、 文 法 能 力 と第 二 言 語 学 習 の 開 始 年 齢 に は 負 の 相 関 関 係(-0.77)が あ る こ と と、 開 始 年 齢 が 早 い 集 団 に お い て は 分 散 が 小 さ い こ とを 、 す な わ ち 、 学 習 開 始 年 齢 が 早 け れ ば 早 い ほ ど、 文 法 に お け る高 い 熟 達 度 が 達 成 され る こ とを 報 告 して い る。   1997年 に小 学 校 で の 英 語 教 育 を ス タ ー トした 韓 国 の 高 等 学 校 で 、 早 期 英 語 教 育 を 経 験 した 学 習 者 と未 経 験 者 との 英 語 学 習 成 績 調 査 を実 施 したKwon(2005)は 、早 期 英語 教 育 を経 験 した 学 習 者 群 の 成 績 が 、 リーデ ィ ン グ、 リス ニ ン グ、 ラ イテ ィ ン グの 調 査 対 象 分 野 全 て に お い て 有 意 差1%水 準 で 著 し く高 くな って い る こ とを 報 告 して い る 。 ま た、Kwonは 、 早 期 英 語 教 育 の 効 果 の 度 合 を 検 証 す るた め に 、 韓 国 の10年 生(高 校1年 生:早 期 英 語 教 育 経 験 者)と11年 生 (高校2年 生:早 期 英 語 教 育 未 経 験 者)を 対 象 に 、 英 語 学 習 成 績 の 比較 調 査 を 実 施 した。 そ の 結 果 、 全 て の 調 査 項 目に お い て 、 早 期 英 語 教 育 経 験 者 で あ る10年 生 が 、11年 生 の 英 語 学 習 成 績 を 上 回 って い る こ とが 確 認 され た と して い る。 これ らの調 査 結 果 か ら、Kwonは 、韓 国 の 高校 生 に対 す る小 学 校 英 語 教 育 の 中 長 期 的 な 好 ま しい 教 育 効 果 が 認 め られ た こ とを 報 告 して い る。 しか し、Kwonの 調 査 研 究 は、 被 験 者 の項 目別 テ ス トス コア の比 較 分 析 を 中 心 に論 じた もの で あ るた め 、 小 学 校 英 語 教 育 に よ る被 験 者 の 質 的 な 変 容 ・相違 や 、 学 習 者 因 子 等 の 情 意 要 因 と学 習 成 績 との 因 果 関 係 に つ い て は 言 及 して い な い 。   そ こで 本 調 査 研 究 で は 、 日本 の 高 校 生 を 対 象 に 、 早 期 英 語 教 育 の 中 期 的 な 教 育 効 果 を 検 証 す る た め 、 早 期 英 語 教 育 経 験 者(FLES2〕students:以 下 、 FSと 呼 ぶ。)と 早 期 英 語 教 育 未 経 験 者(No-FLES  students:以 下 、 NFSと 呼 ぶ。)の 二 群 に お い て 、 第 一 次 調 査 で 明 確 に分 離 さ れ な か った 学 習 因子 が 、 高 等 学 校 で の 英 語 教 育 に よ り、FS群 とNFS群 に お い て 、 異 な った 交 互 作 用 を 誘 発 し解 釈 可 能 な 因 子 と して 抽 出で き るの か 、 また 、 英 語 学 習 成 績 に お い て 、 二 群 間 の 統 計 的 な 有 意 差 が 確 認 で き る レベ ル に ま で 、 早 期 英 語 教 育 の 影 響 が 出現 す る もの で あ るか

を 検 証 す る。 4.研 究 の 概 要   大 阪 府 立Ⅰ 高 等 学 校 を調 査 対 象 校 と して実 施 した第 一 次 調 査 か ら、7か 月 が 経 過 した 時 期 に 行 っ た第 二 次 調 査 で の 被 験 者 数 は 、FS群120名(構 成 比 率37.5%)、  NFS群200名(構 成 比 率 62.596)、 合 計320名 で あ った。 これ は 、 本 調 査 研 究 で 行 う統 計 処 理 の信 頼 性 を確 保 す るの に 十 分 足 り得 る被 験 者 数 で あ る。   本 調 査 研 究 で分 析 の た め に収 集 す るデ ー タは 、(1)学 習 者 要 因 に 係 わ るデ ー タ と(2)英 語 学 習 成 績 に係 わ るテ ス ト・ス コ ア で あ る。   (1)で 収 集 す る デ ー タ は、 質 問紙 に よる もの で、 早 期 英 語 教 育 の 中期 的 な効 果 を探 索 ・究 明 し、 問 題 の 原 因 や 構 造 、 因 果 関 係 を 明 らか に す るた め に 必 要 な 二 次 デ ー タを 得 るた め の 基 礎 資 料 とす る。   (2)で 収 集 す る デ ー タ は 、 被 験 者 の 英 語 学 習 成 績 を 客 観 的 に定 量 化 した もの で 、 英 語 運 用 能 力 を リス ニ ン グ、 リーデ ィ ン グ、 ラ イテ ィ ン グの 三 分 野 で 把 握 す る こ とが で き る もの で あ る。 そ の た め に、 外 部 の 英 語 能 力測 定 テ ス トと して、 第一 次調 査 及 びKwon(2005)が 用 い た 英 語 コ ミュニ ケ ー シ ョン能 力 テ ス ト3)(以 下 、GTECと 呼 ぶ 。)に よ る テス ト ・ス コ ア を用 い た 。 4.1英 語 学 習 実 態 調 査 に つ い て   第 二 次 調 査 で 用 い た 質 問 紙 は 、 学 習 者 要 因 に 係 わ る 因 子 分 析 や 分 散 分 析 を 行 う こ とを 前 提 と し て 松 宮(1999)が 開 発 し たEnglish Learning  Inventory  for Japanese Senior  High  School  Students  (以 下 、ELIJSと 呼 ぶ 。)を 一 部 変 更 し、 第 一 次 調 査 で 用 い た72項 目に 新 た に28項 目 を 追 加 し た100項 目 か ら な る 英 語 学 習 実 態 調 査 で 、 回 答 は5段 階 の 多 項 選 択 形 式 に よ る プ リ コ ー ド法 を 採 用 し た 。(資 料 1)4♪ 資 料1  第 二 次 調 査 用ELI-JS(追 加 質 問 項 目)抜 粋   囲      L{乱 ;欝1:;距 識:.1掌1箭 纂 る ;1;:1;:鑑ll:.器:1'二llI匝 よ罷: 器 、一計 禧 盤 甲llぞ、舗1"』" 7  111.  ・1・'`1'.'晴 些 、・f'1助 一 喜ご1'  AL王モ'1・1.r11角lrlI'1`1{'星1τ'1'.・ 即  1ゴ1・'・1  'ElI'旺 理311吋1.'・ 与  ,L叩吃`:-d`{11'・ 、'   こ.・ う a1 艦{ 「1』 ・=、II卓一Ill F'=b…i=門漂卸 畦1=1`・'「 ・こ』・`

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変 更 とな った 箇 所 の み の 回 答 を 求 め た 。 4.2  GTECに つ い て   被 験 者 の 英 語 学 習 成 績(習 熟 度)及 び 言 語 ス キ ル(熟 達 度)に 係 わ る外 部 指 標 を 得 るた め 、 調 査 対 象 学 年 全 ク ラス(n=320)に 対 し、2007年12月 にGTECを 実 施 した 。 実 施項 目は 、 リ ス ニ ン グ、 リーデ ィ ン グ、 ラ イテ ィ ン グの 各 言 語 ス キ ル に 関 す る英 語 運 用 能 力 及 び 習 熟 度 テ ス トで あ った 。 4.3  第 二 次 調 査 用 質 問 紙 と外 部 基 準 との 基 準 関 連 妥 当 性 につ い て   第 一 次 調 査 同 様 、 質 問 項 目間 の 関 係 性 を示 す ク ロ ンバ ック(Cronbach)の α係 数 と外 部 基 準(GTEC)と の相 関 係 数 を算 出 し、 第 二 次 調 査 で用 い たELI-JSの 質 問 紙 と して の妥 当 性 と 信 頼 性 を 検 証 した 。   そ の 結 果 、 外 部 基 準 と して 用 い たGTECに よる各 テ ス ト ・ス コア と、 ELI-JSに よ る英 語 力 自己 診 断 指 数 か ら算 出 した α係 数 は 、0.7892と な り、 十 分 な信 頼 性 を有 して い る と判 断 す る こ とが で き た(表1)。 ま た 、 外 的 基 準(GTEC)と 、 ELIJSに よ る英 語 力 自己診 断指 数 との 基 準 関 連 妥 当 性 を検 定 した結 果 、 両 者 の 問 に は1%水 準 で の 高 い 相 関 が あ る こ とが 確 認 で きた (表2)。   これ らの 検 定 結 果 か ら、 第 二 次 調 査 用 に一 部 変 更 したELIJSの 質 問 紙 と して の妥 当性 と信 頼 性 は 十 分 に高 い こ とが 確 認 で きた 。 表1外 部 基 準(GTEC)とELI-JS表2     質 問 項 目の 妥 当 性 の 検 定     直 曜        卓即●     耶劇需睡   口■口糟        畢相簡 ELI-JSの 基 準 関連 妥 当性

≡ 』」F内 咽 己臨 「囲 巳      OT巴章圏 白稠 面     喘1E曜 うイティノ{r暉 』   qTE晶1'一 〒 雪,亨 喝』    "1【O・」且 二p引 膚 』 鰹 留 謎    、1 踊1二;1;端  :二 唱1F亡1」且_,ゲ騨』         16 藷 爆 濫 呈離:1 二囎 器韓  ;鵬 鵬   藷 二 蝸     引出品 ≡出   =即砧11    0rF自1」 ヨロロロオ 鳴茸ε 』 T綿 貞

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●田曲㎜E山 恥 一 」 鴬 罫嵩 蛸'監 4.4  デ ー タの 解 析 方 法   第 二 次 調 査 で は 、FS群 とNFS群 との 二 群 間 に お け る学 習 者 要 因 や英 語 学 習 成 績 にお い て 、 統 計 的 な 有 意 差 が 生 じて い るか を 検 証 す る。 ま た 、 各 群 の 学 習 因 子 と英 語 学 習 成 績 との 因 果 関 係 を 探 求 す る こ とに よ り、 早 期 英 語 教 育 の 中 期 的 な 教 育 効 果 を 論 じ る。   そ こで 、 本 調 査 研 究 に お い て は 、 収 集 した デ ー タを 項 目分 析 と多 変 量 解 析(因 子 分 析 、 分 散 分 析 、 重 回 帰 分 析)の 手 法 を 用 い処 理 し、 得 られ た 分 析 結 果 に 考 察 を 加 え る。 (1)因 子 分 析   第 二 次 調 査 で は 、ELIJSに よ り収 集 した デ ー タ をベ ー ス に 、 分 析 の た め に 必 要 な標 準 化 さ れ た 二 次 デ ー タを 得 るた め に 、 因 子 分 析 を 行 う。 因 子 分 析 に よ り共 通 因 子 解 を 探 り出す こ とが

で ぎれ ば 、 そ れ ぞ れ 標 準 化 され た 因 子 得 点 を 導 き 出 し、 因 子 毎 に 二 群 間 の 有 意 差 の 検 証 を 行 う。   さ ら に 、 学 年 全 体 で の 因子 分 析 とあ わ せ て 、FS群 とNFS群 単 独 で の 因 子 分 析 を 実 施 し、 各 群 固 有 の 因 子 の 存 在 を 確 認 す る。 これ に よ り、 早 期 英 語 教 育 が 学 習 因 子 の 形 成 に 及 ぼ す 影 響 を 考 察 す る と とも に、 そ の 因 子 構 造 を 解 明す る。 (2)分 散 分 析   因 子 分 析 に よ り特 定 す る こ とが で きた 各 因 子 の 主 効 果 を検 定 し、 各 因子 の主 効 果 がFS群 と NFS群 の 二 群 問 で どの よ うに作 用 を及 ぼ し合 って い る の か を 検 証 す る。 ま た 、 GTECに よ る テ ス ト ・ス コア を 用 い 、 二 群 問 の 有 意 差 を 確 認 し、 早 期 英 語 教 育 と高 等 学 校 英 語 教 育 との 交 互 作 用 の 有 無 を 検 証 す る。 (3)重 回帰 分 析   GTECの テ ス ト ・ス コア と早 期 英 語 教 育 との 因 果 関 係 を 明 らか に し、 英 語 の 習 熟 度 及 び 英 語 運 用 能 力 に対 す る早 期 英 語 教 育 の 影 響 の 度 合 い を 検 証 す るた め に 、 重 回 帰 分 析 を 用 い る。 そ の た め に 、 第 一 次 調 査 で 実 施 した 分 析 方 法 と同 様 に、GTECの テ ス ト ・ス コ ア を 従 属 変 数 、 因 子 分 析 に よ る標 準 因 子 得 点 を 説 明変 数 として 、 英 語 の 習 熟 度 及 び 運 用 能 力 と抽 出 され た 各 学 習 因 子 との 因 果 関 係 を 探 る。 5.研 究 の 成 果   多変 量 解 析 に よ る分 析 結 果 を 以 下 に 示 す 。 5.1  デ ー タ解 析 の 結 果 (1)学 年 全 体 一 群 で の 因子 分 析   ELIJSで 、 因 子 分 析 の対 象 とす る5段 階 の 順 序 尺 度 を採 用 した82項 目の 平 均 値 と不 偏 分 散 の 値 を 、 ス ミル ノフ ・グ ラ ブ ス棄 却 検 定(Smirnov-Grubbs)を 用 い有 意 水 準.05で 適 合 度 検 定 を 実 施 した 結 果 、 外 れ値 は 検 出 され な か った 。 ま た 、 極 端 な 偏 りの あ る項 目を 因 子 分 析 の 対 象 か ら除 外 す るた め 、 因 子 分 析 の 対 象 とな る82項 目の 平 均値 と標 準 偏 差 か ら天 井 効 果 とフ ロア 効 果 を 算 出 した 結 果 、 除 外 す べ き項 目は 検 出 され な か った た め 、 当 該 の82項 目を 因 子 分 析 の 対 象 と して 適 当 と認 め 、 主 因 子 法 でKaiserの 正 規 化 を 伴 うバ リマ ッ ク ス 回 転(Normalized Varimax-method)に よ る 因子 分 析 を行 った。   そ の 結 果 、 以 下 の8つ の 因 子 解 を 特 定 す る こ とが で き た 。 この と きの 累 積 因 子 寄 与 率 は 48.7696で あ った 。 表3-1に 、 バ リマ ックス 回 転 後 の8つ の 因子 解 と因子 寄 与 率 を示 す 。 な お 、 参 考 資 料 として 、 第 一 次 調 査 に よ る学 年 全 体 の 因 子 分 析 の 結 果 を 表3-4に 示 す 。   ま た 、 各 因 子 を 構 成 す る質 問 項 目間 の 関 係 性 を 検 証 す るた め に 算 出 した ク ロ ンバ ックの α係 数 の 値 は 、.645か ら.849を 示 して お り、 そ れ ぞ れ の 因 子 の 解 釈 を 行 う上 で必 要 な 信 頼 性 と妥

当 性 を 有 して い る と判 断 で き る。     第Ⅰ 因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」      ・  第V因 子 「異 文 化 志 向因 子 」     第Ⅱ 因 子 「コ ミュニケ ー シ ョン志 向 因 子 」  ・  第Ⅵ 因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」     第Ⅲ 因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」           ・  第Ⅶ 因 子 「和 文 英 訳 ・規 範依 存 因 子 」     第Ⅳ 因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」    ・  第Ⅷ 因 子 「和 訳 依 存 因 子 」 (2)FS群 、 NFS群 の 二 群 に よ る因 子 分 析   被 験 者 を早 期 英 語 教 育 の経 験 の 有 無 に よ るFS群 とNFS群 との 二 群 に分 け 、 そ れ ぞれ 個 別 に因 子 分 析 を 行 った 。 因 子 分 析 に 先 立 ち 、 各 群 に お い て 項 目分 析 を 行 い 、 除 外 項 目の 有 無 を 確 認 した結 果 、 両 群 とも除外 項 目は な く、FS群 にお いて は 、主 因子 法 に よ るバ イ ・コ ー テ ィマ ッ クス 回 転 、NFS群 に お い て は 、 主 因 子 法 に よる バ リマ ック ス 回 転 に よ り因 子 分 析 を 行 った 。 ①FS群 に お け る因子 分 析 の結 果   FS群 にお い て は、 以 下 の7つ の 因 子 解 を適 当 と判 断 した。 この とき抽 出 した7因 子 の 累 積 寄 与 率 は40.53%で あ った 。 バ イ ・コ ー テ ィ マ ッ クス 回 転 後 の7つ の 因子 解 と因 子 寄 与 率 を 表 3-2に 示 す 。 この と きの 各 因 子 を構 成 して い る質 問 項 目間 の α係 数 は.76か ら.88で あ り、 そ れ ぞ れ の 因 子 の 解 釈 を 行 う上 で 十 分 な 信 頼 性 を 有 して い る と判 断 す る こ とが で き る。     第Ⅰ 因 子 「自己 有 能 因 子 」      ・ 第V因 子 「英 作 文 規 範 因 子 」 ・  第Ⅱ 因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」      ・  第Ⅵ 因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」     第Ⅲ 因 子 「オ ー ラル 表 現 活 動 志 向因 子 」  ・  第Ⅶ 因 子 「文 法 訳 読 有 用 因 子 」     第Ⅳ 因 子 「異 文 化 志 向因 子 」 ②   NFS群 に お け る因 子 分 析 の 結 果   NFS群 にお け る 因 子 分 析 の 結 果 、 以 下 の7つ の 解 釈 可 能 な 因 子 解 を得 る こ とが で きた。 こ の とき の 因 子 累 積 寄 与 率 は36.15%と や や 低 い値 を 示 した 。 バ リマ ック ス 回 転 後 の 各 項 目の 因 子 負 荷 量 の 絶 対 値 が.500以 上 を示 した 項 目内 容 を 参 考 に 各 因 子 を 解 釈 した 。 特 定 した7つ の 因 子 解 と因子 寄 与 率 を 表3-3に 示 す 。 この と きの 各 因 子 を構 成 して い る質 問 項 目間 の α係 数 は 、 第 皿 因 子 を 除 き、.73か ら.88で あ り、 そ れ ぞれ の 因 子 の 解 釈 を 行 う上 で 十 分 な 信 頼 性 を 有 して い る と判 断 す る こ とが で き る。 な お 、 第W因 子 に 関 して は 、 因 子 を 構 成 す る質 問 項 目間 の 関 連 性 が 弱 い(.55)も の の 、 因 子 を 定 義 す る上 で 必 要 な 内容 の 一 貫 性 を有 して い るた め 、 第W因 子 として 定 義 ・解 釈 した 。     第Ⅰ 因 子 「自己 有 能 因 子 」           ・  第Ⅳ 因 子 「異 文 化 ・外 国志 向 因子 」     第Ⅱ 因 子 「イ ン タ ーア ク シ ョン ・        ・  第V因 子 「言 語 能 力 有 能 因 子 」     コ ミュニ ケ ー シ ョン志 向因 子 」      ・  第Ⅵ 因 子 「文 法 学 習 志 向因 子 」     第Ⅲ 因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」    ・  第Ⅶ 因 子 「和 訳 依 存 因 子 」

表3-1        、1. 工口 L【■ コε '1、' 恥 、' -iき、[ 吊田 剃 ■ 第 二 次 調 査 因 子 分 析 結 果(2007年12月)    表3-3

      自咽. セI        I〒」」{        =1. 一、II

::漂 三塑 ∴ ㌧1'二1ず1'ぜ「劇' デ ∫ 圃1.」1  理   1・ ・'.1・II.1嘘II,1μrl、 ギ■i卍.叱1】' ㌔f  畑宝・ ・.'=1【}  制1ε  ∴ 1f  「II畳ご_・ 帰  ] 1'門  ' セ ゴ    ミ    ヨリ ドイ      静1:1;1:署∵1塀 ε 」ヒき 肝' 1:;1、1 }:掌 器: :」一」ゴ」 ぞゴ51 ・ 屈 【【 男 ε 用 臥' 互1、'1 銑 、1 暑 甲.,ゴ   1'IL'ゴ 龍  iキ   'ノ ∬ 一・∫ ㍗, ヨ'   距 擾 ・   1■ld=・ 軋lI,'、lu,」 ↓ ・'   Ll,mセ',「 ■1圏 ぞ:1' 「  ・ 芒 「」='、FII.叱I  I紀1㌦   ぞ{詔`    1' 第二 次 調 査 因子 分 析結 果(NFS群:2007年12月)       」」1名         〒1,i'       IIゴ ・卜引1ε  L       l-_'  ,・1,.一   ..1」'   Lll吃1略「ヨll,1脚こ」' 1鼎 捕・I IIII」 ㌔ ■11言'・、 i,1ε ≒ 」.田'」 =1唱 帆 」.=」 咽、 表3-2  第二次調査因子分析結果(FS群:2007年12月)  表3-4  第 一 次 調 査 因 子 分 析 結 果(2007年5月)

1門r-、・・                 1' 一セI                  r■F        i■・ ・㌔II                 周1・苫                  腎'・弓 「i,1 〒・[■ ,ぜ、ε 苫 匹 恥 、 7'ε '「ε r:Ill侃1鴇'ト'肉 「    ゴ       ド  よ 1:・ 隅 、、.1,慌L、耀 ・ ;;:膿 淵l l・1壬L講.、 、ll㎞.、1εLI、,.1.I  fε ・ ,_{.'  指.脚 、㌦1'亡flI肌 司.1'} Lh-〒 帖 剛1,菖1卜㌧ 11ヨ ト1 1PI7LI 駈・II「' 」,㍗ε ヨ,.匹liLI 一」}1 苗1 笥 ε 軌hゴ 耕 、 笥 、L :::凱 編 論 高IIl'ド `ゴ  畳41;lu  l匡ゴ rず   πミ    =「・,.踊,. 」 ず 胆 唖 値セへll' 、 ゴ  匡 、⊥,・ 」二岐 性己r旨 壽」.月' 1二 躰I Il llIyl明 71・'㌦ 」.lI㌧ 1.H帆1㌦ 七lI{≒ (3)分 散 分 析 の結 果   FS群 とNFS群 の特 性 と相違 を 把 握 ・確 認 す るた め に、 一 群 で の 因子 分 析 に よ り得 た標 準 化 され た 因 子 得 点 と、GTECに よる 英 語 学 習 の 習 熟 度 とス キ ル の 指 標 で あ る テ ス ト ・ス コア を 用 い 、 二 群 問 にお け る有 意 差 の 有 無 を 検 証 した 。 ① 因 子 得 点 に よ る分 散 分 析 結 果   標 準 化 され た 因 子 得 点 に よ る分 散 分 析 で は 、 第V因 子 「異 文 化 志 向 因子 」 でF値4.796(自 由度1、312)に よ り、 FS群 が5%水 準 で 有 意 に 高 くな っ て い る こ とが 確 認 で きた 。(表4・ 図1) 表4  第V因 子 に よ るFS群 とNFS群 の分 散 分 析 表   憂 囚  礪差平 ヨ冒盈口  自 由 」丑   平均 平コ冒   F硅    P価    辛II定       4.7∈}E14   010293     「 図1  第V因 子 によ るFS群 とNFS群 の      分散 分 析 固 苧ハ 誤 葦 圭体 4.73849 507,262   312   1  4.73349 311   0.98798 3↑2 "=帆 右肩 重'r5【 』有 恵 ﹁ ■ ■ ﹂ 2 ﹂' 1 ﹂ ﹂ , , 2 詠 1 3 `   0     血     曲 O ひ ﹁   一 1 距 葺「v』 子 ■ ■ .出  訓 ・皿 廿 」吐 .」L士 習L ②   GTECの テス ト ・ス コ ア に よ る分 散 分 析 の 結 果   早 期 英 語 教 育 に よ る英 語 学 習 の 経 験 の 有 無 が 英 語 学 習 成 績 に 及 ぼ す 影 響 を 検 証 す るた め に 、 習 熟 度及 び熟 達 度 の 指 標 と してGTECの 総 合 得 点 、及 び 、項 目別 得 点(リ ス ニ ン グ、 リーデ ィ ン グ、 ラ イテ ィ ン グ得 点)と 、 抽 出 され た 各 因 子 得 点 に よ る分 散 分 析 を 行 った 。   そ の 結 果 、GTECの ラ イ テ ィン グ の テ ス ト ・ス コ ア に お い てF値4.889(自 由 度1、317)

に よ り、FS群 の 生 徒 が5%水 準 で 有 意 に 成 績 が 高 く な っ て い る こ とが 確 認 さ れ た 。(表5、 図2) 表5  GTECラ イテ ィ ング 得 点 に よ るFS群 とNFS群 の 分 散 分     析 表 蔓  国   口差平方釦   目 由 座 叩埼 皿言    F  睦    F  値     判定       4.且呂951    〔}.oユアア    由 図2  GTECラ イ テ ィング ・ス コ アに よ る     FS群 とNFS群 の分 散 分 析 1幽 ■ 因 子角       11肥2呂 韻 盤       ア67臼455 圭 悌       ア79日283   1  119呂.ユ且 316    243.02 31ア 廿 伽 有 童 も:5恥有億 r1` '.rL6?可 下r,り陽 巳

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(4)重 回帰 分 析 の結 果   重 回帰 分 析 で は 、 第 二 次 調 査 に よ り抽 出 す る こ とが で きた 各 因 子 とGTECに よ る英 語 学 習 成 績(言 語 知 識 に関 す る習 熟 度 と言 語 ス キ ル に 関 す る熟 達 度)と の 因 果 関 係 を 探 る こ とに よ り、 早 期 英 語 教 育 に よ り培 われ た 資 質 と高 等 学 校 の 英 語 学 習 に 係 わ る要 因 との 交 互 作 用 や 因 果 関 係 の 有 無 を 確 認 し、 早 期 英 語 教 育 の 中 期 的 な 実 施 効 果 に つ い て 分 析 を 行 った 。   第 二 次 調 査 に お け る重 回帰 分 析 で は 、 外 部 基 準 と して のGTECの テ ス ト ・ス コ ア(総 合 得 点 、 リス ニ ン グ得 点 、 リーデ ィ ン グ得 点 、 ラ イテ ィ ン グ得 点)を そ れ ぞ れ 従 属 変 数 とし、 各 因 子 分 析 に よ り算 出 した 標 準 因 子 得 点 を 説 明変 数 として 解 析 を 行 った 。 これ に よ り、 算 出 した 標 準 偏 回 帰 係 数 と重 相 関 係 数 を 基 準 に 、 各 説 明変 数 の 影 響 の 大 き さ と向 きを 、 ま た 、 説 明 変 数 全 体 に よ る影 響 の 大 き さを 検 証 した 。   な お 、 重 回 帰 分 析 で は 、 変 数 選 択 の 基 準 に よ り分 析 結 果 に 相違 が 生 じ る可 能 性 が あ るた め 、 変 数 選 択 の基 準 をF検 定 に 求 め 、Fin=2.0、  F out=2.0に 設 定 し、 変 数 倍 増 法(Stepwise Forward  Regression)に よ り統 計 処 理 を 行 った 。 ① 一 群 に よ る重 回 帰 分 析 の 結 果   被 験 者 全 体 を 一 群 と して実 施 した 因子 分 析 に よ り得 られ た8つ の 学 習 因子 とGTECの 総 合 得 点 との 掛 け 合 わ せ に よ る分 析 に お い て は 、 第Ⅰ 因子 「書 き言 葉 有 能 因子 」、 第 皿 因子 「話 し 言 葉 有 能 因 子 」、 第W因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因子 」 が1%水 準 で 強 い プ ラス の 因 果 関 係 を 示 して い る こ とが 確 認 で きた 。 一 方 、 第 皿 因 子 「和 訳 依 存 因 子 」 は 、 総 合 得 点 と5%水 準 で 、 マ イナ ス の 因 果 関 係 が あ る こ とが 判 明 した 。   な お 、 本 分 析 で得 た重 回 帰式 の 判 定 結 果 は 、1%レ ベ ル の 有 意 水 準 を示 して お り、誤 差 が 極 め て 少 な い 分 析 結 果 で あ る と評 価 す る こ とが で き る。 また 、 重 相 関 係 数(R)は 、.512で 、 求 め られ た 回 帰 方 程 式 の 精 度 は 、 ほ ぼ 満 足 で き る もの とな って い る。(表6)   GTECの リス ニ ン グ能 力 との 関 係 に お い て は 、 第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」、 第 皿 因 子 「話 し言 葉 有 能 因子 」、 第W因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」 が そ れ ぞ れ1%水 準 で 強 い プ ラス

表6  一 群 に よ る重 回 帰 分 析 全悼 ■号繭田帰山恒 日正曜 昔謁点   P値 判定      旺 ロリ 試ニ ンゲ得 直 ■.蝿 躬"輔嘔    =1値 雫1定     臼正OI'-iF{ン ヴ揚 嵐 ■尋■邑暉繭慨    ,壇        堺1」定     OT配 ラ ィ 子 イ ン ヴ博 点 肯1噌 ロ"1`陰    "悶        判 定 箪 】四子 窮 阻皿干 策皿固干 鮪1r固子 第v固 干 軍V咽 子 購血囚子 鱈 置因子 o,諸 田 コ o.肥07 0一置 押 O.飴1曹 o一07菖o -o田 冊 o-oユ71 一自1鮎5 o,㎜ 05甜 コ 1}㎜ Oo血Oo o,ll雌 0阻5呈 045加 061帖 章宰 「【中 中中 申 ■,王515  00000 曲oコ5註     尊.龍 田 61旦55    6-OOO芝 O皇01∼   酢 自OOI O,10を1  臼一〇4蛇 一〇_{、14,4  印.OO4呂} OOI55  0-7喧 麗 適 一曲03  自一〇齪 』 韓 林 紳 卓 中宰 o,35「3  0,㎜      孕‡ -oo17茸   o甜 且ア ■14田   OI旧59    艸 O加4き   O伽1    艸 oo350  04go臼 oooユ5  0,9引5 00456  0無 ∼6 -O雌55  00145    申 o,ε馴 旦  o,oσoo    韓 01131    00335     ■ O呈1ε   O㎜}     榊 01宜,O  OOε      事 o,〔珀石I  o,50訓 ooo2与   09龍5 002冊   05ggo -OO臼 麗    01量15 年抽関旺皿1陛, 隅差 o.5† 四 o〔㎜ 雫宰 ",4肝9         0aooo 宰宰 o.4田o          oooo噸     亨亨 o,3聞5         0㎜    杵 調 三=]1] の 因 果 関 係 を 有 して い る こ とが 確 認 で きた 。 ま た 、 第V因 子 「異 文 化 志 向因 子 」 は 、5%水 準 で プ ラス の 因 果 関 係 を 示 して い る。 一 方 、 第Ⅵ 因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」 は 、196水 準 で マ イ ナ ス 方 向へ の 強 い 関 係 を 有 して い る こ とが 判 明 した。 な お 、 本 分 析 の 誤 差 ・精 度 につ い て は 、 十 分 に満 足 で き る値 を 示 して い る。   GTECの リー デ ィ ン グ得 点 との 関 係 に お い て は 、 第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」、 第 皿因 子 「話 し言 葉 有 能 因子 」、 第W因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」 が そ れ ぞ れ1%水 準 で 強 い プ ラス の 因 果 関 係 を 有 して い る こ とが 確 認 で きた 。 一 方 、 第 皿 因 子 「和 訳 依 存 因 子 」 は 、5％ 水 準 で 、 マ イナ ス 方 向の 因 果 関 係 を 有 して い る こ とが わ か った 。 ま た 、 本 分 析 の 誤 差 ・精 度 につ いて も、 満 足 で き る結 果 が 示 され て い る。   GTECの ラ イ テ ィ ン グ得 点 に よ る分 析 に お い て は 、 第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」、 第 皿因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」 が そ れ ぞ れ1%水 準 で 強 い ブ ラス の 因 果 関 係 を 有 して い る こ とが 、 ま た 、 第]1因 子 「コ ミュニ ケ ー シ ョン志 向因 子 」 と第 】V因子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」 が5% 水 準 でプ ラス 方 向へ の 因 果 関 係 を 示 して い る こ とが 確 認 で きた 。 本 分 析 の 誤 差 に つ い て は1% の 有 意 水 準 を 示 して お り、 誤 差 は 極 め て 少 な い と評 価 す る こ とが で き るが 、 精 度 の 指 標 とな る 重 相 関 係 数(R)が.384で 、 求 め られ た 回帰 方 程 式 の 精 度 は や や劣 る可 能 性 が あ る こ とが 示 され て い る。 ②   二 群(FS群)に よ る重 回 帰 分析 の結 果   FS群 の 総 合 得 点 と各 因 子 との 因 果 関 係 の 分 析 で は 、 第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」、 第 皿 因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」、 第 】V因子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因子 」 が1%水 準 で プ ラ ス方 向の 、 第V[因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」、 第Ⅷ 因子 「和 訳 依 存 因子 」 が5%水 準 で マ イ ナス 方 向 の 因 果 関 係 が 存 在 す る こ とが 判 明 した(表7)。 な お、 本 分 析 の 誤 差 ・精 度 に つ い て も、 十 分 に 満 足 で ぎ る値(誤 差1%水 準 、 精 度.59)を 示 して い る。   FS群 の リス ニ ン グ能 力 との 関 係 に お い て は 、 第 皿 因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」 が1％ 水 準 で ブ ラス 方 向 に、 第Ⅰ 因子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」 と第Ⅳ 因子 「教 授 ・学 習方 略 有 用 因 子 」 が5

表7  二 群 に よ る重 回 帰 分 析(FS群)

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[=11宕 %水 準 で ブ ラス 方 向に 作 用 して い る こ とが 確 認 で きた 。 一 方 、 第W因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」 は 、1%水 準 で マ イ ナ ス 方 向 に強 く働 い て い る こ とが判 明 した 。 ま た、 本 分 析 の 誤 差 ・精 度 に つ いて も、 十 分 に満 足 で き る値(誤 差1%水 準 、 精 度.56)が 示 され て い る。   FS群 の リー デ ィ ン グ得 点 との 因 果 関 係 に お い て は 、 第Ⅳ 因子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」 が1%水 準 で プ ラス の 強 い関 係 を 、 第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」 が596水 準 で プ ラス の 方 向 へ 寄 与 して い る こ とが わか った 。 一 方 、 第 珊 因 子 「和 訳 依 存 因 子 」 は 、 符 号 が 逆 転 し、5%水 準 で マ イ ナ ス方 向 へ 影 響 を与 え て い る こ とが 確 認 で きた。 ま た 、 本 分 析 の誤 差 ・精 度 に つ い て も、 満 足 で き る値 が 示 され て い る。   FS群 の ラ イ テ ィ ン グ得 点 と因 子 との 因果 関係 で は 、 第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因子 」 と第 皿 因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」 が1%水 準 で プ ラス 方 向へ 強 く働 い て い る こ とが 判 明 した 。 同 様 に、 本 分 析 の 誤 差 精 度 につ い て は、 満 足 で きる もの とな って い る。 ③   二 群(NFS群)に よ る重 回 帰 分 析 の 結 果   NFS群 のGTECの 総 合 得 点 、 分 野 別(リ ス ニ ン グ、 リ ーデ ィ ン グ、 ラ イ テ ィン グ)得 点 と 各 因 子 との 因 果 関 係 を 分 析 した 結 果 、 す べ て の 英 語 学 習 成 績 と第1因 子 「書 き言 葉 有 能 因 子 」、 第 皿 因子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」、 第]V因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」 が 、1%水 準 及 び5% 水 準(リ ス ニ ン グ ×第Ⅲ 因 子 、 ラ イテ ィ ン グ ×第Ⅲ 因 子 、 第Ⅳ 因 子)で ブ ラス 方 向 へ の 因 果 関 係 が 存 在 す る こ とが 認 め られ た 。   ま た 、 ラ イテ ィ ン グに お い て は 、 第 皿因 子 「コ ミュニ ケ ー シ ョン志 向因 子 」 が5%水 準 で ブ ラス 方 向へ の 影 響 を 与 えて い る こ とが 確 認 で きた 。(表8)   本 重 回 帰 分 析 にお け る誤 差 に つ い て は 、 す べ て の 分 析 段 階 で196水 準 と極 め て 誤 差 が 少 な い 分 析 で あ る こ とが 示 され て い る。 一 方 、 精 度 に つ い て は、 重 相 関 係 数(R)が 、.51か ら、.37 ま で の値 を 示 して お り、 求 め られ た 回 帰 方 程 式 の 精 度 は 少 し劣 る可 能 性 が あ る。   次 に、 早 期 英 語 教 育 の 効 果 を よ り詳 細 に 検 証 す る た め に、FS群 とNFS群 で 、 群 別 に 実 施 した 因子 分 析 に よ り抽 出 した 因 子 の 各 因子 得 点 とGTECの 英 語 学 習 成 績 との 因 果 関 係 を 明 ら

表8  二 群 に よ る重 回 帰 分 析(NFS群) 1  全悼 滞3ε 噛虐嘲」囑6蜘離 OTE離蛇 音得 壱    μ髄 判宝       研 印.'訊 ニ ンケ 禍 屯 噌■毎川帰』麟    ロ 1直       判 定      ロIE01」一 〒 イン ヴ 褥点 凹■』回白臣印    P肛       轄 定                                   I      orEロう`予 イ ンヴ 塀 」塾 噛申陶回μ肚鮪    P 値       雫可定 1 胴 】因干 第=囚 子 節 皿凶芋 第 叩因子 錯 甘因子 屠り1因子 箪w叩 子 弼 覆因干 o.40舶 oo48` o-tg朋 o一訓39 0-〔期ε O-Ot51 0.0391 -o叩o日 o.o〔 皿0 044ε7 00馳 歪o oo〔 脱 血1麗7 0訓 語 o.5評7 015砧 艸 申串 申本 O.2丁41  0.㎜1    申申 O確1日     07463 0-15胴     00四 〇      ■ O-2=4且   0{ε1    脚 O-1皇5自   006空7 一自04舶     045臼7 -O_{.0176    0.79歪3} -oo了9日    旺 呈3日ε o.咤43ヨ   o.{}o[}o    申申 一〇,oo9き   o.巳 巳47 0-1575    ●{}冊 丁      牌 013訓     00052    艸 o-OlII  o巳 能5 00342    05曹6ユ o.070g  o.鵠99 -o尊 ア齪     旺2量 ヨ石                                 I o=294  0.㎜9    申申 01552  0.02`1      申 01659    0ε51      ■ 0,1542  00旧3    , 0自561  0411空 oo913    01且姐 O自5田     O.3駐61 4051了    {}4510 亘柑閏臣皿1臼1 昌差 o.田70 口.oooo 軸 o.40ユ7          0.㎜      ‡‡ O.4913          0.口 ε      艸 037岨          o.oロ ロ」    亭ホ 1 n:197 か にす る 。 これ に よ り、FS群 とNFS群 との比 較 分 析 を 行 い 、 早 期 英 語 教 育 が 中 等 学 校 英 語 教 育 に及 ぼ す 影 響 を 論 じ るた め の 二 次 デ ー タを 収 集 す る。 ④FS群 の 因子 得 点 に よ る重 回 帰 分析   FS群 の 因 子分 析 に よ り抽 出す る こ とが で きた7つ の 因子 の 標 準 因子 得 点 とGTECの テス ト ・ ス コア に よ る重 回 帰 分 析 の 結 果 を 表9に 示 す 。 表9  FS群 の 因子 分 析 に基 づ く重 回帰 分 析 一 一一 一一

O爬O韓 告得嵐 叩 巴Ol隅 ニン 質御 嵐 叩 茗Ol」一干 インケ 碍 且 OT匡O号 イテ ・rンケ 得 貞 F5廓

唱耳帽」」掴馳圏 口値 網定 月畢宵⊇】闇偶重 ロ韮 判定 `畢 煽圏哺n薩 P倍     判竃 揖■僻」旧■慌塾 ロ髄 刊竃 1

箪1因 芋 o.釦 ヰ日 ooo〔}3 躰 o.罰02 o.〔皿22 串串 口.1田6 け.0419      尊 o釦oコ o.㎜ ヨ

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罰1研因 〒= o.033ヨ 0胴14 o.〔}ア ア9 o.34B3 00115 畦.巳952  6.1餌43 o.61呈2

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知 厄因子 一〇〔}を且4 07.5日 一〇1招丁藺 064且9 oo肥7 畦一9芝11 一〇ID495 05ア15

,相 閲伍瞭 日〕 05557 o.留6匿 OI舵 館 OI44哺

蹴葦 ooono " o.㎜ 軸 駐.oo33    軸 ・ ■.㎝14 竜‡ 1 晦=ll4   GTEの 総 合 得 点 との 因 果 関 係 が 認 め られ た の は 、 第1因 子 「自己 有 能 因子 」、 第 」1因子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」、 第 ㎜ 因子 「オ ー ラル 表 現 活 動 志 向 因子 」、 第W因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」 で あ った 。 第1、 第 皿、 第V[因 子 は そ れ ぞ れ1%水 準 の 強 い 因 果 関 係 を 示 して い るが 、 重 回 帰 式 の 標 準 偏 回 帰 係 数 を 比 較 す る と、 第 皿因 子 の ほ うが 第1、 第W因 子 よ り英 語 学 習 の 総 合 成 績 に よ り強 い 影 響 力 を 持 って い る こ とが 認 め られ た 。   一 方 、 第]1因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」 は 、 有 意 水 準596で の 因 果 関 係 が 認 め られ た が 、 標 準 偏 回帰 係 数 が 負 の値 を示 してお り、英 語 学 習成 績 に対 しマ イナ ス 方 向 に作 用 してい る こ とが 判 っ た 。   リス ニ ン グ得 点 との 因 果 関 係 に お い て も同様 に第Ⅰ 因子 「自己 有 能 因 子 」、 第Ⅱ 因子 「言 語

能 力 肯 定 因 子 」、 第Ⅲ 因子 「オ ー ラル 表 現 活 動 志 向 因子 」、 第W因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」 が 全 て 有 意 水 準1%で の 強 い 因 果 関 係 を 示 して い る。 また 、 リーデ ィ ン グ得 点 とラ イテ ィ ン グ得 点 との 因 果 関 係 にお い て は 、 第1因 子 「自己 有 能 因 子 」、 第Ⅲ 因子 「オ ー ラル 表 現 活 動 志 向 因子 」 の 優 位 性 を 確 認 す る こ とが で きた 。   本 重 回 帰 分 析 にお け る誤 差 に つ い て は 、 す べ て の 分 析 段 階 で1%水 準 と極 め て 誤 差 が 少 な い 分 析 で あ る こ とが 示 され て い る。 ま た 、精 度 に つ い て は 、 重 相 関 係 数(R)が 、.55か ら、.42 ま で の値 とな り、 求 め られ た回 帰 方 程 式 の 精 度 は や や 劣 る可 能 性 が あ る こ とが 示 され て い る。 ⑤  NFS群 の 因 子 得 点 に よる 重 回 帰 分 析   NFS群 の 因 子 分 析 に基 づ き算 出 した 標 準 化 され た 因子 得 点 とGTECの 各 テ ス ト ・ス コア と の 因 果 関 係 を 検 証 した 結 果 、 第1因 子 「自己 有 能 因 子 」 が 全 て の テ ス ト ・ス コア と1%水 準 で プ ラス 方 向へ の 高 い 関 係 を 有 して い る こ とが 判 明 した 。 ま た 、 第 皿因 子 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因 子 」 は 、 総 合 得 点(1%)、 リス ニ ン グ得 点(5%)、 ラ イテ ィ ン グ得 点(5%)と 有 意 な 関 係 が あ る こ と、 第V[因 子 「文 法 学 習 志 向 因 子 」 が 、 総 合得 点(5%)と リ ーデ ィ ン グ得 点(1 %)と の 関 係 にお いて そ れ ぞ れ ブ ラス 方 向の 優 位 性 を 示 して い る こ とが 確 認 で きた 。   な お 、 分 散 分 析 表 よ り、 この 重 回 帰 式 の 判 定 結 果 は 有 意 水 準1%で 、 誤 差 が 少 な い こ とが わ か っ た。 一 方 、 精 度 に つ い て は 、 重 相 関 係 数(R)が 、.51か ら、.37ま で の値 とな り、 求 め ら れ た 回 帰 方 程 式 の 精 度 は 少 し劣 る可 能 性 が あ る こ とが 示 され て い る。(表10) 表10  NFS群 の因 子 分 析 に基 づ く重 回帰 分 析 6TE己 岨 音柳 点 邑1冊 噌μ ニシ ヴ掲 点 自τF己リーデ ィン グ得 点 OIF己 ラ イ子 インダ 褥 点 囲F5町 ■,曙i帽 保轄 賢嫡 判定 4重 唱三喝帳頻 P晒 響1」宣 欄脂国【酬 楯" P題     判寓 眞■儒口喝・」● ,豊 判匡

罫 【国干 oユ 丁丁5 o㎜ 韓 015糧 o㎜a 甲申 03田9 o㎜    ,宣 o.2437 o㎜4 艸

第E国 子 oo7的 帥.2匪5駐 Olo与舘 o鮎 陀 o加1噌 6舵 曲 01酋1 自lo鵠9

嗣正国子 01丘 巳4 印皿 田 " 01冊4 o馴59 串 oo梛6 0131a O-1岨O o-o訂9 甲

罫四国子 o.o暫5〒 O,1a師 o.1305 Olo5,0 o.OI50 ".8i5与 o.o呂[4 OI2き1量

臨Ψ因子 oI〕4餌 0514日 →].0259 07〔 湘 OO451 o.4ヨ44 O.1四 〇 o.o田7 冨v「国子 OI475 自o謄 動 卓 Olo,o= 03〔 叫 酢 o奪㎝o O自 Ω1a    枇 口.O臨47 o且409

臨珊 因子 一〇.oヰ3且 04鴎 丁 一〇.0456 050且5 一〇 〇5盟 oヰ09日 o.0157 o.且167 ●相 曲腰 凱=Rl o.4田 醇 Olo4{隅 o.哺 田 o一鵠 冊

隅景 o㎜ 僻 o㎜ 林 o.[】o口り     串事 口.㎜3 軸

n=197 6.考 察   被 験 者 が 高 校 入 学 時(5月)に 実 施 した 第 一 次 調 査 に よ り得 られ た 考 察 結 果 と、9か 月 間 の 高 等 学 校 で の 英 語 教 育 を 経 験 した 時 期 に 実 施 した 第 二 次 調 査 に よ り得 られ た 分 析 結 果 とを 比 較 す る こ とに よ り、 新 学 習 指 導 要 領 で 規 定 され て い る早 期 英 語 教 育 の 中 期 的 な 効 果 に つ い て 論 じ る。

6.1  因 子 分 析 に よ る考 察   第 一 次 調 査 のFS群 とNFS群 の群 別 因 子 分 析 に お い て は、 両 群 とも解 釈 可 能 な 因子 を特 定 す る こ とが で き な か った。 この こ とは 、 早 期 英 語 教 育 に係 わ る経 験 の有 無 が 、 高 校1年 次 の5 月 期 にお い て 、 新 た な 学 習 因 子 の 形 成 を 促 す ほ どの 影 響 力 を 有 して い な か った 、 ま た は 、 高校 で の 英 語 教 授 学 習 の交 互 作 用 が 十 分 に 出現 して い なか った こ とを意 味 して い る と解 釈 で きる。 (表3参 照)   そ こで 、 高 等 学 校 で の 教 授 ・学 習 にお け る交 互 作 用 が よ り明確 に 出 現 す る時 期 に第 二 次調 査 を 実 施 し、 早 期 英 語 教 育 の 経 験 の 有 無 が 高 等 学 校 の 英 語 教 育 に 及 ぼ す 影 響 を 検 証 した 。 (1)一 群 で の 因子 分 析 に よる考 察 ① 新 因 子 の 出現(因 子 の 多様 化)と 交 互 作 用     被 験 者 を早 期 英 語 教 育 の 経 験 の有 無 に か か わ りな く一 群(n=320)で 因 子 分 析 を実 施 し   た 結 果 、 解 釈 可 能 な8つ の 因 子 解 を 得 る こ とが で きた 。 抽 出 した 因 子 解 を 第 一 次 調 査 で 特 定   す る こ とが で きた因 子 解 と比較 す る と、 第 一 次調 査 で特 定 す る こ とが で きた 「自己 有能 因子 」   が 第 二 次 調 査 にお いて は 二 分 化 し、 第1因 子 「書 き言 葉 に 対 す る 自己 有 能 因 子 」 お よび 第 皿   因 子 「話 し言 葉 に対 す る 自己 有 能 因 子 」 として 出現 して い る。 この こ とは 、 高 等 学校 で の 教   授 ・学 習 が 従 来 の 学 習 因子 と交 互 作 用 を起 こ し、 学 習 因 子 が 変 容(多 様 化)し た もの で あ る   と考 え られ る。     この こ とか ら、調 査 対 象校 にお け る教 授 ・学 習方 略(オ ー ラル ・メ ソ ッ ド、 テ ィー ム ・テ ィ ー   チ ン グ、 イ ンテ ー ク リーデ ィ ン グ、 ラ イテ ィ ン グ タス クの 日常 化 、 和 訳 先 渡 し等)が 被 験 者   に新 た な 学 習 因 子 の 形 成 を 誘 発 した もの と解 釈 で き る。     特 に、 「自己有 能 因子 」 が 細 分 化 され 、 「書 き言 葉 」 と 「話 し言 葉 」 に 対 す る学 習 因 子 とし   て 峻 別 され た こ とは 、 言 語 ス キ ル の 習 熟 に 際 し、 教 授 方 略 と学 習 方 略 が 有機 的 に 作 用 を 及 ぼ   し合 い、 被 験 者 の 情 意 要 因 が よ り多 次 元 化 され た 結 果 で あ る と判 断 で き る。  ②   言 語 能 力 肯 定 因 子(新 因 子)の 形 成     第 二 次 調 査 に 際 しELI-JSに 追 加 した 質 問 項 目が 中心 とな り、 解 釈 可 能 な関 係 性 と信 頼 度   (α=.84)を 示 す 項 目群 を形 成 し、 新 しい 因 子 「言 語 能 力 肯 定 因 子 」 として 抽 出す る こ と   が で きた 。 この 因 子 の 出現 は 、 被 験 者 が 客 観 的 に 自己 の 学 習 と学 習 の 成 果 を モ ニ タ ーす る こ   とが で き る能 力 を 身 に 付 け た こ とを 示 唆 して い る。  ③   和 訳 依 存 因 子(新 因 子)の 形 成     同様 に 、ELIJSに 追 加 した質 問 項 目に よ り、 解 釈 可 能 な 関 係 性 と信 頼 度(α=.65)を   示 す 項 目群 が 形 成 され 、 新 しい 因 子 「和 文 依 存 因 子 」 として 抽 出す る こ とが で きた 。 これ は 、   調 査 対 象 校 が 、 過 度 な 和 訳 依 存 を 抑 止 す るた め に 採 用 した 教 授 方 略 に 対 す るマ イナ ス 方 向 の   交 互 作 用 の 現 れ として 捉 え る こ とが で き る。 な お 、 特 定 す る こ とが で きた 因 子 が 英 語 学 習 成

  績 と どの よ うに関 連 して い るか は 後 述 す る重 回 帰 分 析 の 考 察 で 行 う。     この よ うに 、 一 群 で 実 施 した 因子 分 析 の 結 果 、 教 授 ・学 習 に お け る交 互 作 用 が 明確 に 出 現   し、 新 しい学 習 因 子 の 形 成 や既 存 の 学 習 因 子 が 変 容 ・分 化 を遂 げ て い る こ とが 明 らか に な っ   た 。 (2)二 群 で の 因子 分 析(FS群 ・NFS群)に よ る考 察   早 期 英 語 教 育 を 経 験 したFS群(n=120)と 未 経 験 のNFS群(n=200)に お け る 因 子 分 析 にお いて は 、 各 群 固 有 の 因 子 解 を 特 定 す る こ とが で き た。 この こ とは 、 早 期 英 語 教 育 に よ る 学 習 効 果 が 高校 の 英 語 教 授 ・学 習 の 過 程 で 交 互 作 用 を 受 け 、 固有 の 学 習 因 子 と して 出現 した も の で あ る と解 釈 で き る。   二 群 間 の 比 較 に お い て 、 特 徴 だ った もの と して 、FS群 の 第 ㎜ 因 子 「オ ー ラル 表 現 活 動 志 向 因 子 」、 第V[因 子 「話 し言 葉 有 能 因 子 」 を挙 げ る こ とが で き る。 これ らは 、 小 学 校 外 国語 活 動 の 特 色 で あ る 「音 声 中 心 主 義 」 や 参 加 体 験 型 コ ミュニ ケ ー シ ョン活 動 に よ り培 わ れ た 経 験 ・資 質 ・能 力 ・態 度 等 が 、 高 等 学 校 で の オ ー ラル ・コ ミ ュニ ケ ー シ ョン や テ ィ ー ム ・テ ィ ーチ ン グに よ る交 互 作 用 を 受 け 、 解 釈 可 能 な 学 習 因 子 として 形 成 され た もの と判 断 で き る。 この こ とは 、 早 期 英 語 教 育 に よ り滴 養 され た 英 語 学 習 に 対 す る態 度 や 意 欲 等 に 係 わ る情 意 要 因 が 、 高 等 学校 で の 英 語 教 育 を 底 辺 か ら支 え る重 要 な 役 割 を 果 た して い る と考 え られ る。   次 に、 両 群 に共 通 して 出現 して い る因 子 を 構 成 して い る質 問 項 目内容 の 因 子 負 荷 量 に 注 目し て 考 察 を 行 った 。   共 通 因子 と して確 認 され た 「異 文 化 志 向 因 子 」 に お い て 、FS群 は 「外 国 の 人 と一 緒 に 生 活 を して み た い 。」 の 因 子 負 荷 量 が 最 大(.692)で 、 「外 国の 人 と話 を した い。」が 二 番 目(.668) に 大 き な値 を 示 し て い る の に 対 し、NFS群 に お い て は 、 「生 活 」 が 二 番 目 に 低 い 負 荷 量 (.514)で 、 「人 」 が 四番 目の値(.609)と な って い る。 この こ とか ら、 早 期 英 語 教 育 を経 験 した 学 習 者 は 、 異 質 の 文 化 を 持 った 人 々 との 人 間 関 係 を 容 易 に 構 築 す る こ とが で き る積 極 的 な 態 度 や 柔 軟 な 対 応 力 を 有 して い る と解 釈 す る こ とが で き る。   ま た 、FS群 で は 「文 法 訳 読 有 用 因子 」 を、 NFS群 で は 「和 訳 依 存 因子 」 を そ れ ぞ れ 抽 出 し た が 、FS群 に お い て は 文 法 理 解 を演 繹 的 に 英 文 解 釈 に役 立 て よ う とす る意 識 的 な態 度 が 観 測 され て い る(「 文 法 学 習 は英 文 理 解 に 役 立 って い る。」.577)。 一 方 、NFS群 にお い て は 、和 文 英 訳 その もの が 目標 とな り、 和 訳 に依 存 す る学 習 方 略 が 強 く意 識 され て い る(「 和 訳 を読 ん で しま う と、 英 語 を理 解 で きた よ うな気 分 に な る。」.576)。 この こ とか ら、FS群 はNFS群 に 比 べ 、 学 習 で 得 た 知 識 等 を 道 具 的 に 活 用 し よ う とす る傾 向が 見 受 け られ る。   一 方 、NFS群 で は 、 「教 授 ・学 習 方 略 有 用 因子 」 が認 め られ た が 、 FS群 に お い て は 、 前 述 の 因 子 は 「オ ー ラル 活 動 志 向 因 子 」 に 吸 収 され て い る。 この こ とか ら、NFS群 は 、 テ ス ト問 題 や 練 習 問題 の解 決 の た め に学 習 内容 を 有効 活 用 しよ う とす る の に 対 し、FS群 は 、 学 習 内 容 を

意 志 疎 通 の た め の 手 段 として 活 用 し よ う とす る傾 向が あ る こ とが 判 明 した 。 これ は 、 早 期 英 語 教 育 の 教 育 目標 が 、 バ ーバ ル ・ノ ンバ ーバ ル コ ミ ュニ ケ ー シ ョン活 動 の 活 性 化 で あ る こ とに 起 因 して い る と考 え られ る。   この よ うに、 第 二 次 調 査 の 因 子 分 析 に お い て は 、 早 期 英 語 教 育 の 中 期 的 な 教 育 効 果 の 現 れ と して 、FS群 とNFS群 との 問 で 、解 釈 可 能 な 相違 を確 認 す る こ とが で きた 。   以 上 、 因 子 分 析 で は 、 共 通 因 子 と固 有 因 子 との 比 較 分 析 に よ り、 各 群 間 の 特 性 を 把 握 す る こ とか ら早 期 英 語 教 育 の 教 育 効 果 に つ いて 論 じて き たが 、 対 象 とな る因 子 が 統 計 的 に 有 意 で あ る か 、 す な わ ち二 群 が 質 的 に 異 な る集 団 とな り得 るの か とい うこ とを 分 散 分 析 の 結 果 か ら考 察 す る。 6.2分 散 分 析 に よ る考 察 (1)因 子 得 点 に よる分 散 分 析   標 準 化 され た 因 子 得 点 を 用 い た分 散 分 析 で は 、FS群 が 、 第V因 子 「異 文 化 志 向 因子 」 に お い て596水 準 で 有 意 に 高 くな って い る。 この こ とは 、 群 別 の 因 子 分 析 の 解 釈 を 裏 付 け る結 果 と な って い る。 す な わ ち 、 外 国 の 人や 文 化 に 対 す る興 味 ・関 心 や 、 異 文 化 や 他 者 に 対 す る寛 容 性 や 積 極 性 が 有 意 に高 くな って い る こ とは 、 早 期 英 語 教 育 で 一 定 年 齢 ま で に 、 外 国 の 人 や 文 化 に 直 接 触 れ る 体 験 をす る こ とが で き た こ とに 起 因 して い る と考 え られ る。 これ は 、Curtain and Dahlberg(2008)の 、 intercultural competenceが10才 前 後 ま で に外 国語 を 通 じて 異 文 化 を 体 験 させ る こ とに よ り育 成 され る と して い る こ とを 一 定 支 持 して い る。   ま た 、 統 計 的 な 有 意 差 は 確 認 で きな か った もの の 、FS群 が8因 子 中5因 子 に お い て ブ ラス の 値 を示 し、FNS群 を 上 回 って い る こ とが 確 認 で きた。 この こ とは 、 FS群 が学 習 因 子 の形 成 に係 わ る教 授 ・学 習 の 交 互 作 用 に お いて 、 よ り活 発 な 関 わ り合 い を 持 って きた こ とを 示 唆 す る もの と考 え られ る。 (2)GTECテ ス ト ・ス コア に よる分 散 分 析   第 一 次 調 査 で は 、 習 熟 度 の 指 標 と したGTECの テス ト ・ス コ ア と早 期 英 語 教 育 の 経 験 の 有 無 に有 意 差 は 確 認 で きな か っ た が 、 第 二 次 調 査 で の 分 散 分 析 で は 、GTECの ラ イ テ ィ ン グ得 点 に お い て 、FS群 が5%水 準 で 有 意 に 高 くな っ て い る こ とが 判 明 し た 。 こ れ は 、 樋 口 ら (1986-1989)の 英 文 産 出に 関 す る調 査 結 果 を 支 持 す る もの とな って お り、 因 子 分 析 で 抽 出 され た 第 皿、 第V因 子 に代 表 され る表 現 力 に 係 わ る因 子 が 深 く寄 与 して い る と考 え られ る。 そ の 他 の 因 子 につ い て は 、 二 群 問 の テ ス ト ・ス コア に お け る有 意 差 は 確 認 で きな か った 。 とこ ろで 、 GTECテ ス ト・ス コ アの 平 均 点 の み に 着 目す る と、 ラ イ テ ィ ン グ以 外 の 他 の テ ス ト ・ス コア の 平 均 値 は 、 全 て に お い てNFS群 の 方 が や や 高 くな って い る 。 Kwon(2005)が 行 った 、 韓 国 の 高 校 生 を 対 象 と したGTEC調 査 の結 果 とは大 き く異 な る も の とな って い る。   この よ うに、 分 散 分 析 の 結 果 、FS群 は、 異 文 化 や 外 国 の人 々 に 対 す る寛 容 の 度 合 い が 高 く、

積 極 的 に人 と関 わ ろ う とす る態 度 が よ り強 い と判 断 す る こ とが で き る。 ま た 、 英 語 学 習 成 績 に お い て は 、 表 現 活 動 に お い てNFS群 よ りも高 い パ フ ォ ーマ ンス を 示 す こ とが 確 認 で きた 。   分 散 分 析 に よ る これ らの 結 果 は 、 因 子 分 析 で の 考 察 を 支 持 す る もの とな って い る。 6.3  重 回 帰 分 析 に よ る考 察   重 回帰 分 析 は 、 基 準 変 数(GTECテ ス ト ・ス コア)に 対 す る 各説 明変 数(因 子 得 点)の 影 響 の 程 度 を 検 証 す るた め に 有 効 な 統 計 解 析 方 法 で あ る。特 に、算 出 され る標 準 偏 回帰 係数(R) の 符 号 の 向 き と大 き さに よ り、 英 語 学 習 成 績 に 対 し、 早 期 英 語 教 育 に よ りもた ら され た 教 育 効 果 が どの 程 度 影 響 を 及 ぼ して い るの か を 検 証 す る こ とが で き る。 (1)一 群 に よる重 回帰 分 析   一 群 で 行 った 重 回 帰 分 析 で は 第Ⅰ 、 第Ⅲ 、 第Ⅳ 因 子 が 成 績 と強 い 因 果 関 係 を 有 して い る こ と が 確 認 で きた 。 す な わ ち 、 四 技 能 の 習 熟 に 対 す る有 能 感 が 高 く、 授 業 中 に 展 開 され る教 授 ・学 習 方略 や、提 供 され る教 材 資 料 等 に高 い有用 性 を見 い だ して い る学 習者 の 成績 が 有 意 に 高 くな っ て い る こ とが 示 され て い る 。 一 方 、 和 文 依 存 因 子 と して 特 定 され た第 皿 因 子 の 係 数(R)は マ イナ ス の値 を 示 して お り、 和 文 依 存 傾 向の 強 い 学 習 者 は 、 テ ス ト ・ス コア に マ イナ ス の 影 響 を 受 け て い る こ とが 判 明 した 。   ま た 、 早 期 英 語 教 育 の 効 果 と して 出現 したFS群 に お け る第V[因 子 と第 皿 因子 は 、 GTECの 総 合 得 点 と リス ニ ン グ得 点 に お い て 、 マ イナ ス 方 向の 強 い 因 果 関 係 を 有 して い る こ とが 判 った 。   こ こで 特 筆 す べ き こ とは 、 第V[因 子 と して 抽 出 した 「言 語 能 力 有 能 因 子 」 とテ ス ト ・ス コア との 因 果 関 係 で あ る。 一 群 に よ る重 回 帰 分 析 で は 、 第W因 子 は リス ニ ン グ得 点 に 対 しマ イナ ス 方 向の596水 準 で の 因 果 関 係 を示 し、FS群 の重 回 帰 分 析 で は 、 第V[因 子 は 総 合 得 点 と リス ニ ン グ得 点 に対 し1%水 準 で マ イナ ス 方 向に 強 い 因 果 関 係 が あ る こ とが わ か った 。 一 般 的 には 、 英 語 の 四 技 能 の 習 熟 度 が 高 ま った とい う自己 認 識 や 自己 評 価 は 、 自己 有 能 感 を 示 す 第1因 子 と 同様 に、 学 習 成 績 に ブ ラス の 影 響 を 与 え る もの と考 え られ て い る。 しか し、 本 調 査 対 象 群 に お い て は そ の 逆 転 現 象 が 現 れ て い る。 この 現 象 を 説 明す るた め に 、 以 下 の 仮 説 を 設 定 し、 関 連 項 目間 で の 分 散 分 析 に よ り仮 説 の 検 証 を 行 った 。     (逆転 現 象 に関 す る仮 説)     『習 熟 度 の 低 い 被 験 者 ほ ど、 よ り高 い 達 成 感 を 得 る こ とが で きた 。 一 方 、 習 熟 度 の 高 い 被     験 者 は 、 自己 能 力 感 の 基 準 も高 く、 四 技 能 の 習 熟 に 対 す る達 成 感 や 有 能 感 を 得 る こ とが 容     易 で は な か った 。』   この 仮 説 を 検 証 す る た め に、GTECの リス ニ ン グ得 点 を 用 い、 第W因 子 の 因 子 得 点 が ブ ラ ス の グル ー プ とマ イナ ス の グル ー プ問 に お け る分 散 分 析 を 行 った 。 そ の 結 果 、10%水 準 の 有 意 傾 向(p=.1105)が あ る こ とが 確 認 で き、 「言 語 能 力有 能 因 子 」 が 強 い グ ル ー プの リス ニ ン グ得 点 が 低 い 傾 向 にな って い る こ とが 判 明 した 。