FIT2016 パネル討論
「未来の ICT リーダー」
学生ｘ企業人
意欲と決意 期待と激励
教育改革の観点から
小粥 幹夫
主体的・対話的で深い学び
アクティブラーニングの視点からの授業改善
学ぶ意味と主体的 自分の人生や 社会の在り方を
結びつける
各教科等で習得した知識や考え方深い を活用した「見方・考え方」を働 かせて、学習対象と深く関わり、
問題を発見・解決したり、 自己の考えを形成し表したり、 思いを基に構想・創造したりする
多様な人との対話や対話的 先人の考え方（書物
考えを広げる等）で
子どもの学びを豊かにしていくための指導の改善の視 ある時点の授業で決めることではなく方向。（無藤点。
主査）
急速に変化する社会 人間生活の質的変化
予測困難
求められる資質・能
何ができる？ 力
どのように学ぶ？ 何を学ぶ？ ICT の進歩
人工知能 IoT グローバル化、多様
化
アクティブ・ラーニング カリキュラム・マネージメント
評価の充実 豊かな心
健やかな体
確かな学力
「学びの地図」 教科の構造化
社会に開かれた教育課程
言語活動
徳
＜生きる力＞ 21 世紀を生きる ＜資質・能力の 3 本
柱＞
資質 能力
自立 協働
創造
体
知
学びの高度化で自立
探求 意欲を意志に
情意・態度
学びに向かう力
習得 活人間性
用 知識・技能 思考・判断
・表現 構造化 自覚 化 学力の３要素
体験活動
深い学び
見方・考え 方主体的
学ぶ意味と 自分の人生や 社会の在り方を
結びつける
対話的
多様な人との対話や 先人の考え方
（書物等）で 考えを広げる
