成 度 全国学力・学習状況調査結果 概要 狭山 立 学校・中学校
全国学力 学習状況調査 全国 中学校 対象 調査 あ 義務教育 機 会均等 そ 水準 維持向 観点 全国的 児童生徒 学力や学習状況 把握 分析 教育施策 成果 課題 検証 そ 改善 図 学校 け 児童
生徒 教育指 実や学習状況 改善等 役立 そ う 組 通
教育 関 的 検証改善サ 確立 成 日
文部科学省実施要領 目的 実施 い
狭山 教育委員会 本調査 結果 踏 え 教育施策等 検証 改善 図
児童生徒 学習指 一層 実 い 調査結果 概要
保護者並び 地域 民 示 本 児童生徒 学力 学習状況 現状や向
策 い 理解 い 今 引 学校教育 対 支援 協力
願い
調査 測定 あくま も学力 特定 一部分 あ
調査 得 全 教育活動を評価す も い を 理解く い
調査 概要
・実施日 成 日 火
・調査対象 学校第 学 校 対象児童数 , 人 中学校第 学 校 対象生徒数 , 人
中学校 特別支援学 在籍 い 児童生徒 う 本調査
対象 教科 い 以 当 児童生徒 原則
本調査 対象 い
学 内容 代替 指 け い 児童生徒
知的障害者 あ 児童生徒 対 教育 行う特別支援学校 教 科 内容 指 け い 児童生徒
・調査事項 児童生徒 対 調査 教科 関 調査
国語 算数 数学 …主 知識 関 問題 国語 算数 数学 …主 活用 関 問題 質問 調査…学習意欲 学習方法 学習環境 生活 諸側面等
関 質問 調査
学校 対 質問 調査…学校 け 指 方法 関 組等
関 質問 調査
全国・埼玉県・狭山 均正答率 教科 関す 調査 結果 単 ％ 学校第 学
教科 区分
教 科 狭山 埼玉県 全 国
国語 国語 算数 算数
学習指 要領 領域等 区分
国語 狭山 埼玉県 全 国
聞く 書く 読
伝統的 言語文化 国語 特質 関 事項
国語 狭山 埼玉県 全 国
聞く 書く 読
伝統的 言語文化 国語 特質 関 事項 －
算数 狭山 埼玉県 全 国
数 計算 量 測定
図形 数量関係
算数 狭山 埼玉県 全 国
数 計算 量 測定
図形 数量関係
中学校第 学
教科 区分
教 科 狭山 埼玉県 全 国
国語 国語 数学 数学
学習指 要領 領域等 区分
国語 狭山 埼玉県 全 国
聞く 書く 読
伝統的 言語文化 国語 特質 関 事項
国語 狭山 埼玉県 全 国
聞く －
書く 読
伝統的 言語文化 国語 特質 関 事項 －
数学 狭山 埼玉県 全 国
数 式 図形 関数 資料 活用
数学 狭山 埼玉県 全 国
数 式 図形 関数 資料 活用
狭山 各学校 均正答率 分 状況 教科 関す 調査 学校 校
(％)
最 大 値
中 央 値
最 値
中学校 校
(％)
最 大 値
中 央 値
最 値
質問紙調査 結果
(1)狭山 児童生徒 対す 質問紙調査 結果
※質問事項 中学校 項目あ 中 抜粋 い
※ 当 及び いえ 当 回答 児童生徒 割合(％)
示 い 教科 つい
質問事項
学校 中学校
狭山 埼玉県 全国 狭山 埼玉県 全国
国語 勉強 好 57.7 58.1 58.3 58.4 58.8 59.8
国語 授業内容 く分 80.4 81.7 80.7 74.2 74.9 74.1
国語 授業 目的 応 資料 読 自分
考え 書い い 73.2 73.9 67.0 67.5 70.9 62.2
国語 授業 意見 発表 う
く伝わ う 組 立 工夫 い 69.2 68.6 62.3 60.3 62.7 56.7
国語 授業 自分 考え 書く 考え
理由 分 う 気 付け 書い い 79.4 78.8 74.0 65.4 71.3 66.7
国語 授業 文章 読 段落や
内容 理解 読 い 80.7 80.8 78.1 72.5 76.4 71.3
算数 数学 勉強 好 70.1 64.9 66.0 49.3 54.2 56.0
算数 数学 授業内容 く分 81.6 80.3 80.2 63.7 68.0 69.4
算数 数学 問題 解 方 分 い
諦 い い 方法 考え 81.6 82.4 81.0 69.5 73.1 72.1
算数 数学 授業 問題 解く
簡単 解く方法 い 考え 82.9 83.2 80.5 70.9 73.5 69.0 算数 数学 授業 公式や 習う
そ わけ 根拠 理解 う
い
83.0 83.3 80.8 69.8 72.9 69.8
算数 数学 授業 問題 解 方や考え方
分 う 書い い 87.2 86.5 84.8 79.5 82.7 81.1
生活や自分 つい
質問事項
学校 中学校
狭山 埼玉県 全国 狭山 埼玉県 全国
朝食 毎日食 い 96.1 96.5 95.5 90.6 94.1 93.3
毎日 同 く い 時刻 寝 い 86.6 83.7 80.1 73.9 77.8 75.2
毎日 同 く い 時刻 起 い 93.6 92.1 90.8 91.7 92.6 92.3
普段 ～金曜日 日当 く い
時間 や Ｖ 見
聞い 除く
時間以 割合
59.2 54.9 57.1 53.8 46.9 48.7
普段 ～金曜日 日当 く い
時間 ン ュ タ
携帯式 携帯電 やス
ン 使 含
時間以 割合
55.4 53.9 55.0 57.9 55.2 57.1
普段 ～金曜日 日当 く い 時間 携帯電 やス ン 通 や
ンタ ッ 携帯電
やス ン 使 時
間 除く 時間以 割合
15.3 18.2 18.5 50.4 49.5 47.8
学校 授業時間以外 普段 ～金曜 日 日当 く い 時間 勉強
学習塾や家庭教師含 時間以 割合
70.4 63.1 62.5 67.3 70.1 67.9
土曜日や日曜日 学校 休 日 日 当 く い 時間 勉強
学習塾 勉強 い 時間や家庭教師 教 わ い 時間 含
時間以 割合
60.0 57.4 57.0 60.5 67.3 67.8
自分 い あ 思い 76.5 77.3 76.3 66.8 68.2 69.3
将来 夢や目標 持 い 86.8 86.8 85.3 72.2 73.6 71.1
人 役 立 人間 い 思い 92.9 94.0 93.8 90.9 92.7 92.8
家 人 弟姉妹除く 学校 出来事
い い 82.8 82.5 79.2 70.5 75.5 74.1
今 い 地域 行事 参加 い 72.1 67.8 67.9 41.1 41.3 45.2
地域や社会 起 い 問題や出来事 関
心 あ 72.7 71.7 70.6 52.4 62.2 65.8
学校 行く 楽 い 思い 87.2 87.0 86.3 79.0 81.6 81.4
狭山 学校 対す 質問紙調査 結果
※質問事項 ､ 学校 項目 中学校 項目あ 中 抜粋 い ※ く行 い 行 割合 ％ 示 い
質問事項
学校 中学校
狭山 埼玉県 全国 狭山 埼玉県 全国
調査対象学 児童生徒 対 前 度
授業 冒頭 目標 あ い
示 活動 計画的 入
60.0 76.5 70.9 87.5 60.2 60.9
調査対象学 児童生徒 対 前 度
授業 最 学習 振 返
活動 計画的 入
60.0 58.8 50.1 87.5 43.4 40
調査対象学 児童生徒 対 前 度
学習規 私語 い い
人 方 向い 聞く 聞 手 向
授業開始 チ 守
維持 徹底
66.7 72.6 60.7 100.0 78.4 67.9
調査対象学 児童生徒 対 前 度
学 や プ 合う活動 授業
行い
26.7 58.6 53.6 25.0 42.4 39.3
教科 指 内容や指 方法 い 近隣
学校 中学校 連携 教師 合同研修 教
師 交流 教育課程 接 行 い 6.7 23.1 23.0 12.5 24.9 19.2
調査対象学 生徒 対 前 度
ン 等 授業サ 補
行い
46.7 26.2 17.9 50.0 15.2 10.6
考察 教科調査
学校
全 教科 い 均正答率 全国や県 同程度 い
国語 算数 主 知識 関 問題 比 主 活用 関 問題 数
値 い 日頃 基礎的基本的 内容 定着 進 分 い
活 合 問題 解い 活動 授業 中 組 必要
あ
学校間 分 様子 教科 い 各校 均正答率 最高値 最 値
差 ン 以 あ 各校 本調査 結果 分析 身 付い
い い部分 い 確実 定着 図 必要 あ
中学校
全 教科 い 全国 比較 ～ ン 程度 い
国語 学習指 要領 領域等 区分 書く 読
全国 約 ン 以 差 あ 基礎的基本的 知識 技能 習得 言語活動 通 自 知識や技能 基 考え 活用 学習場面 設定 授業 的 実践 いく必要 あ
数学 学習指 要領 領域等 区分 中 全国 差
大 い区分 約 ン あ 全体 通 生徒一人一人 定着 い い 学習内容 い 確実 定着 必要 あ
学校間 分 様子 国語 数学 い 各校 均正答率 最高
値 最 値 差 ン 以 あ 学校 同様 各校 本調査 結果 分析 身 付い い い部分 い 確実 定着 図 必要 あ
質問 調査
学習面 調査 中学生 数学 対 好感度 理解度 い 全国 比
較 ン 以 差 あ 今 生徒 学習意欲 高 中心 授
業改善 図 必要 あ
朝食摂 や就寝 起床 習慣 中学生 全国 同程度 状況 あ
日 等 視聴時間 時間以 や 時間 時間以
い 中学生 半数以 い 状況 あ 中学生 ンタ ッ 等
時間 時間以 同様 半数以 い 今 情報 向
児童生徒 直接的 指 保護者 認識 共 基本的 生活習 慣 確立 更 進 いく必要 あ
日 学習 中学生 約 割 1 時間以 学習 い 状況 対 土 日 学習 約 割 あ 特 中学生 土日 1 時間以 学習 い 割合 全国 比較 約 ン く 今 中学生学習支援事業等 推進 図
中学生 土日 学習習慣 定着 図 必要 あ
自尊心や将来 夢や希望 関 学生 数値 比 中学生 約 割程度 い ン あ 今 キ 教育 推進 中学校連携 中 進 必要 あ
学校質問 調査 中学校 学習規 定着 授業時 目標提示 振
返 活動 意識 組 い 様子 数値 け 児童生
徒 主体的 う 合う活動 い 約 ％ 課題 見
ン 授業サ い 全国や埼玉県 比 大 く 回
い 本 特色あ 教育活動 一端 あ 中連携事業及び学校応援団 学校支
援 ン センタ ＳＳＶ 組 結果 数値 表わ い 今
地域人材 協力体制 維持 児童生徒一人一人 学力 更
向 向け 実 組 う学校間 連携や保護者及び地域
連携 図 必要 あ
今後 取組等 狭山 教育委員会 学力向 組 参照
http://www.sayama-stm.ed.jp/center/index/gakuryoku/index.html
