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はじめに
昨年、高校の必修科目の未履修が話題となり、 とくに世界史Ａはその渦中にあった。当時、私は 前任校で世界史Ａ・Ｂを担当していたが、世界史 は高校生として必ず学ぶべき科目だとあらためて 痛感した。必修科目だからではなく、国際社会を 生きる生徒に世界史は必要不可欠の知識といえる。 このこともあって、①現在の中学校では世界史 に関してどれくらい学習をしているのか、②この 実態をどのように周知すべきか、③どのように高 校世界史を展開すべきかなど、自らに課題を課した。
中学校での世界史に関する学習内容の削減
岐阜県公立中学校使用の「歴史的分野」の教科 書について、世界史に関する記述内容が新課程に おいてどれだけ削減されたかを調査した。
＜登場人物の人数について＞
旧課程65名 → 新課程28名、約43％に削減 −新課程教科書に登場する人物−
イエス、シャカ、孔子、始皇帝、チンギス＝ハン、 フビライ、マルコ＝ポーロ、コロンブス、ルター、 バスコ＝ダ＝ガマ、マゼラン、フランシスコ＝ザ ビエル、李舜臣、ナポレオン、ビスマルク、リ ンカーン、孫文、袁世凱、レーニン、ウィルソン、 ガンディー、ルーズベルト、スターリン、ヒト ラー、ムッソリーニ、蒋介石、アンネ＝フランク、 毛沢東
新課程になって、ダ＝ビンチ、マホメット、ガ リレイ、モンテスキュー、ワシントン、マルクス など、主要人物37名が教科書から消えた。モンテ スキュー、ルソー、ロックの名は、公民的分野の 教科書にも登場していない。
＜世界史用語について＞
用語については、次のページに示す表のとおり である。この表は、旧課程の教科書に登場した世 界史用語が、新課程においてどれくらい削減され たかを、一目で把握できるように作成した。表中
の太字が新課程の教科書でも掲載されている用語
であり、細字は削減された用語である。時代区分 や地域区分は極めておおまかで、正確さに欠ける 点もあるが、どの地域・時代の内容が大幅に削減 されているかは一目瞭然である。
この表から、次のようなことが把握できる。
（１）古代ギリシア・ローマ史が全部削除された。 （２）中世ヨーロッパ史も、ほぼ皆無に近くなった。 （３）ユダヤ教・イスラム世界の記述が削除された。 （４）ヒンドゥー教の成立過程が削除された。 （５）「ルネサンス」は、語句のみ残った。 （６）イギリス市民革命が削除された。
（７）社会主義の説明、マルクスの名が削除された。 （８）奴隷貿易・奴隷解放宣言が削除された。 （９）中国・朝鮮史は、従来とほぼ変わらない。 （10）第一次世界大戦以降も、ほぼ従来どおり。 （11）アジア・アフリカの独立が削減された。 （12）東西対立の経緯の説明が簡略化された。
要するに、新課程になって世界史用語数が全体 の約３割から２割に減少し、中国・朝鮮史重視、 帝国主義以降重視（しかも日本中心）という、地 域・時代偏重となった。したがって、古代ギリシ ア・ローマ史も、イスラム史も学習されない。イ スラム史にいたっては、イスラム教の名も、アラ ーも、マホメットの名も知らないまま、同時多発 テロやイラク戦争のニュースに遭遇する。社会主 義の意味がわからないまま、冷戦崩壊を学ぶ。米 国に多くの黒人の人たちがいる理由も、しっかり 理解しているか不安である。
●中学校「歴史的分野」新・旧課程の学習内容を比較して
生徒の実態に即した「世界史Ａ」の授業展開を考える
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中学校における世界史学習の実態の周知
問題なのは、このような事態が生じていること を世の大人たち、教師たちがどれほど把握してい るかということである。また、昨年のような世界 史の未履修という事態があると、未履修の対象と なってしまった生徒は、上述程度の世界史の知識 しか学習しないことになる。このような実態を把 握したうえで、各教科の授業を展開する必要があ る。以下は他教科の学習内容の実例である。
―国語の例―
紀元前八世紀から前五世紀までの春秋時代は、 諸侯が覇を競う抗争の時代であった。この時代の 末期に長江の下流域に国境を接した呉・越の両国 は、互いに報復を繰り返し、存亡をかけた争いを 続けていた。
（大修館「国語総合」−臥薪嘗胆−）
―数学の例―
ローマ文化は今からおよそ2600年前、イタリア 半島の中部に建設された都市国家から発展した。 このころから用いられている数字をローマ数字と いい、……、ローマ数字は現在まで受け継がれて いる。
（実教出版「数学基礎」−古代ローマの記数法−）
―理科の例―
古代ギリシアでは、「こはく」をこすると軽い物 体を引きつけることが知られていた。ギルバート （イギリス、1544〜1603）は「こはく；エレクトロ
ーン」にちなんで「電気」と名づけた。
（数研出版「物理Ⅰ」−電磁気学の誕生−）
―音楽の例―
古代ギリシアでは、音楽、詩、舞踊が生活と密 着しており、祝祭、饗宴、競技、戦争などと深い 結びつきを持っていたといわれる。
（教育出版「音楽Ⅰ」−ギリシアの音楽−）
―英語の例―
During the period 1000 to 1200,most medieval church builders used the round arches,domes,and horizontal lines of Roman architecture.
（増進会出版社「速読英単語上級編」）
このように、他教科でも世界史に関わる学習内 容が登場するが、旧課程程度の世界史の知識を生 徒が有していると思って授業をするのは好ましく ない。われわれが高校世界史を授業する場合、中 学校での世界史の学習内容や他教科の世界史関連 の学習事項を把握し、そのことを他の教科担任に も周知するようにすべきだと考える。
アフリカ ヨーロッパ 西アジア 南・東南アジア 中国・朝鮮・日本 アメリカ 全 体
先
史
アウストラロピテクス クロマニョン人 アルタミラ ジャワ原人 北京原人 火・言葉の使用 原人 氷河時代 打製石器
磨製石器 土器 旧石器時代 新石器時代
古
代
エジプト文明 ナイル川
太陽暦
ピラミッド
ナイルのたまもの 象形文字
アルファベット ギリシア文明 都市国家 ポリス アテネ オリンピア 民主政治
キリスト教 ローマ字 ローマ帝国 キリスト教迫害 スパルタクスの反乱 キリスト教公認 西ローマ帝国
オリエント メソポタミア文明
ティグリス・ユーフラテス川 六十進法 太陰暦 くさび形文字 バビロニア
ハンムラビ法典 ペルシャ ユダヤ教 ユダヤ人
インダス文明 モヘンジョ・ダロ
アーリア人 バラモン カースト制 仏教 ヒンドゥー教
黄河 中国文明 殷 甲骨文字 周 儒学 儒教 春秋・戦国時代
秦 兵馬俑 万里の長城 漢 楽浪郡 紙の発明 遊牧民族
高句麗 シルクロード 魏 蜀 呉 漢民族
四大文明 奴隷 文字の発明
中
世
カイロ 東ローマ（ビザンツ）帝国 ギリシア正教
正教会 スラブ人 ゲルマン人 農奴 ローマ教皇
カトリック教会 聖地巡礼 十字軍 封建制度 諸侯 騎士 フランク王国 ラテン語 大学 ギルド 「都市の空気は自由にする」
イスラム アラー メッカ コーラン イスラム帝国 バグダッド アラビア語 アラビア数字 アルカリ エルサレム
百済 新羅 任那 白村江の戦い 南北朝 均田制 隋 大運河 遣隋使 唐 租庸調 律令 長安 遣唐使
唐三彩 宋 朱子学 陽明学 羅針盤 火薬 印刷 禅宗 モンゴル帝国 元 大都 元寇 『西遊記』 高麗 明 李氏朝鮮 ハングル 琉球
近
代
スエズ運河 アフリカ分割 エチオピア リベリア
ルネサンス 『神曲』 ダビデ像 地動説 火薬 羅針盤 印刷術 ポルトガル スペイン 喜望峰 インド到達 免罪符 宗教改革 プロテスタント イエズス会 カトリック 農民戦争 オランダ独立
無敵艦隊 植民地 絶対王政 官僚制 常備軍 ロシア 工場制手工業 権利の章典 清教徒革命 共和政 名誉革命 三権分立 人民主権 議会政治
社会契約説 啓蒙思想 百科全書派 人権宣言 フランス革命 国民議会 バスティーユ牢獄 ロシア遠征 共産党宣言 産業革命 世界の工場
『諸国民の富』 『共産党宣言』 保守党 労働党
シベリア鉄道 鉄血政策 ドイツ帝国 農奴解放
バルカン半島 クリミア戦争 ドイツ憲法
社会民主党 ルーブル美術館 ロマン主義
インドの植民地化 ムガル帝国
セポイ インドの大反乱 香辛料
インドシナ植民地
タイ独立維持
フィリピン併合 太平洋分割
清 広州 三角貿易 アヘン戦争 太平天国 南京条約 不平等条約 香港 上海 南京 領事裁判権 江華島事件 日朝修好条規 甲午農民戦争 東学 台湾総督府 日清戦争 下関条約 三国干渉 台湾・膨湖諸島割譲 中国分割 遼東半島 旅順 大連 九龍半島 威海衛 膠州湾 義和団事件 満州 日英同盟 日露戦争 ポーツマス条約 大韓帝国 韓国統監府 韓国併合 朝鮮総督府 三民主義 辛亥革命 中華民国 南京
アメリカ大陸 アステカ帝国 インカ帝国 銀山
インディアン 黒人奴隷 代表なくして課税なし
合衆国憲法 独立宣言
奴隷解放 西部開拓
南北戦争 大陸横断鉄道
ハワイ併合
民族主義 労働者 資本家 資本主義 社会主義 帝国主義 世界分割 列強
現
代
労働党内閣 ヨーロッパの火薬庫 セルビア人
サラエボ オーストリア皇太子夫妻暗殺 西部戦線
戦車 毒ガス 飛行機 共産党 ペトログラード
ロシア革命 ソビエト シベリア出兵 ソビエト社会主義共和国連邦 一党独裁 干渉戦争 五か年計画 ワイマール憲法 ナチス
ナチス政権 ファシスト党 ファシズム 全体主義 エチオピア侵略 ポーランド攻撃 独ソ不可侵条約 ユダヤ人迫害 アンネの日記 レジスタンス
日独防共協定 日独伊三国同盟 枢軸国
ユダヤ人 非暴力・不服従
インド独立運動 二十一か条の要求三・一独立運動 中国共産党五・四運動 中国国民党 国民政府 満州国 満州事変 抗日民族統一戦線 柳条湖 日中戦争 盧溝橋事件 真珠湾攻撃 太平洋戦争 ミッドウェー海戦 ポツダム宣言
ニューディール 第一次世界大戦 同盟国 連合国 国際連盟 常任理事国 民族自決 ベルサイユ条約
ベルサイユ体制
ワシントン会議 世界恐慌 ブロック経済 ロンドン軍縮会議
ワシントン軍縮条約破棄
第二次世界大戦
ヤルタ協定
戦
後
アフリカ諸国
の独立 北大西洋条約機構ドイツ連邦共和国 ハンガリーの民主化介入 ドイツ民主共和国 チェコスロバキアの民主化介入 ベルリンの壁
ワルシャワ条約機構 ヨーロッパ経済共同体 ヨーロッパ共同体 ヨーロッパ連合 ポーランドの自主的労働組合 東欧諸国の民主化 ソ連の解体 東西ドイツの統一 ベルリンの壁崩壊
イスラエル パレスチナ
中東戦争 第四次中東戦争 インドネシア独立インド独立 パキスタン独立 ビルマ独立 フィリピン独立 ベトナム分割
ベトナム戦争
アフガニスタン戦争 東南アジア諸国連合
中華人民共和国 大韓民国 朝鮮民主主義人民共和国 朝鮮戦争 文化大革命
サンフランシスコ平和条約 日韓基本条約 日ソ共同宣言 日米安全保障条約 日中平和友好条約 天安門事件
韓国・北朝鮮の同時国連加盟
キューバ危機
北米自由貿易協定国際連合アジアアフリカ会議 冷戦 緊張緩和 第三世界 南北問題
国際人権規約 石油危機
世界環境会議 地域紛争 世界人権宣言 環境問題 地球サミット アジア太平洋経済協力会議 新興工業経済地域
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「世界史Ａ」の授業展開にあたって
以上の実態をふまえて、以下をポイントとして 「世界史Ａ」の授業を展開したい。
（１）各単元において、中学校での学習内容を意識 し、その実情に即した授業を工夫する。 （２）諸宗教については、その成立課程からしっか
り把握させ、現代社会との関連を理解させる。 （３）身近な話題を豊富にし、生徒の興味・関心を
高めさせるように努める。
（４）他教科の学習内容とも関連させ、多角的に考 察する資質を養わせる。
具体的な授業展開例
次に「明解新世界史Ａ」に即して、具体的な授 業の展開例を紹介する。
―周の成立に関して―（p.10）
「太公望」や「覆水盆に返らず」の故事を、生徒 全員が持っている国語の副教材を利用して説明し、 他教科との関連を意識させる。また、英語の重要 慣用句の例文 It is no use crying over spilt milk.の 和訳であることにふれてもよい。
―仏教の成立に関して―（p.26）
身近な「仏教語」から、仏教の教えを理解させる。 「因縁」「縁起」「達者」「玄関」「四苦八苦」「解脱」 など、仏教を語源とする語はたいへん多い。それ だけ仏教が日本人に与えた影響が大きいというこ とも、実感させることができる。インターネット で「仏教語」と検索させてみるのもよい。
―エジプト文明に関して―（p.34）
クフ王のピラミッドの底辺の周囲920mを最初の 高さ146mの２倍で割る計算をさせ、当時の測量方 法やその正確さを考えさせる。
オリエントの文明が現代文明の基礎となってい ることを、ピラミッド以外の例も示して理解させ る。
―ゾロアスター教に関して―（p.35）
なぜ社名MAZDAがMATSUDAではないのか を、インターネットなどで調べさせて、社名をつ けるのにも世界史の知識が役立つことを示すとと もに、西アジア地域の歴史に関する関心を高めさ せる。
―イスラーム世界に関して―（p.36〜）
イェルサレムは三教徒の居住地域であり、写真 の各々の居住区・建物の位置関係を考えさせると、 中東問題が解決困難な理由を視覚的にも把握させ やすい。
39 岩のドーム
キリスト教徒居住区 ユダヤ教徒
居住区 嘆きの壁
ムスリム居住区
「明解新世界 史Ａ 新訂版」 p.39
―古代ギリシアに関して―（p.44〜）
タレスのピラミッドの高さの測定、ピタゴラス の音階の研究、アルキメデスの浮力の原理・円周 率の近似値、エラトステネスの地球の周囲の測定 などを紹介すると、自然科学史に関する関心を高 めさせることができる。
また、 ギリシア 語語源の ことばを 紹 介 し、 θやΣな どが数学
や英語の発音記号にも使われていることを説明す ると、理解を深めさせることができる。
古典ギリシア語 ローマ字で表記した場合と 古典ギリシア語での意味 ここから派生 した英語
は せい
ΘΕΑΤΡΟΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡ ΒΙΟΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΗ
テアトロン
カラクテール
ビオス
スコレー
テクネー
theatron kharakter bios skhole tekhne
劇場 印，特徴
生命 ひま，討論
技術
theater character biology school technic technique
｛
「明解新世界史Ａ 新訂版」p.46
―古代ローマに関して―（p.45〜）
ユリウス＝カエサルがJulyの、アウグストゥス がAugustの語源であることや、なぜ２月が28日 間なのかを教えることによって、この時代のこ とがらが現在にも継続していることを実感させ る。
また、Romaniaという国名の意味や、ラテンア メリカの命名理由を考えさせ、別の視点からの古 代ローマの遺産に気づかせる。
以上は、紙面が許す限りのほんの数例であるが、 私の意図するところはご理解いただけたと思う。
おわりに
