∼目次∼
１
「
健幸」
と
は何か
∼イ
メ
ージから
∼
２
「
健幸」
と
は何か
∼健幸のために笑おう
∼
２
「
健幸」
と
は何か
∼健幸のために笑おう
∼
３
「
健幸」
と
は何か
∼人と
つながり
笑おう
∼
４
「
健幸」
と
は何か
∼「
人」
「
まち」
のマッ
チング∼
５
「
さ
んじ
ょ
にあ」
のコ
ンセプト
６
「
さ
んじ
ょ
にあ」 ∼イ
ベント
型概要∼
７
「
さ
んじ
ょ
にあ」 ∼イ
ベント
型の実施による効果∼
８
「
さ
んじ
ょ
にあ」 ∼常設型∼
９
施策実施による将来像
９
施策実施による将来像
１
１
「
「
健幸」
健幸」
健幸」
健幸」
と
と
と
と
は何か
は何か
は何か
は何か
∼イ
∼イ
イ
イ
メ
メ
メ
メ
ージから
ージから
ジから
ジから
∼
∼
健幸っ
て何だろう
？
心と体の 働く場の 体が元気
食事・予 防・働く
運動
地域コミュ ニティ バランス 創出
「
健幸」
と
いう
言葉から
イメ
ージさ
れるこ
と
はたく
さ
んある。
し
かし
、
怒り
や憎し
み、
悲し
みなどのマイナス面を持っ
ていれば、
健康で幸せに
なれない。
「
健幸」
でいると
いう
こ
と
は、
いつも
笑っ
ているこ
と
ではないか。
〝ことわざ〟
・笑う門には福来たる・・・いつも楽しそうに「にこにこ」している人の家
にはおのずと幸せがやってくる。
「笑い」は人が幸せに生き ることを支え、病気の予防に
２
２
「
「
健幸」
健幸」
健幸」
健幸」
と
と
は何か
は何か
何
何
∼健幸のために笑おう
∼健幸のために笑おう
健幸
健幸
笑
笑
う
う
∼
∼
「
笑い」
で人は幸せになり
病気
「
笑い」
で人は幸せになり
、
自然と
病気を予防し
て
健康に・
・
・
「
笑
「
幸せ
「
健康
「
笑い」
＝「
幸せ」
＝「
健康」
健幸になるための「
笑い」
と
は、「
笑い」
は笑いでも
、
「
声が出る笑い」
ではなく
、
にこ
にこ
にっ
こ
り
などに代表さ
れる「
声の出ない笑い」
にこ
にこ
にっ
こ
り
などに代表さ
れる「
声の出ない笑い」
。
・
・
・
つまり
、
心で笑い続けるこ
と
ができる「
笑い」
である。
健幸
≒
笑い
★最近では、
健康に対する
「
笑い」
の効果が科学的に証明さ
れ、
健康と
密接
3
２
２
「
「
健幸」
健幸」
健幸」
健幸」
と
と
は何か
は何か
何
何
∼健幸のために笑おう
∼健幸のために笑おう
健幸
健幸
笑
笑
う
う
∼
∼
「健幸」になるために笑い続けよう！！
∼そう
し
た「
笑い」
に必要なも
のは何か∼
ゆと
り
が大事
・
好きなこ
と
をする
・
趣味がある
・
日常生活に「遊び・ゆとり」を持たせる人と
のつながり
が大事
・
人と
話をする
こ
と
・
話を聞いてく
れる
人がいる
こ
と
・
孤独でないこ
と
・
日常生活に「遊び・ゆとり」を持たせる・
お笑い番組を見る
・
心と
生活に余裕がある
・
孤独でないこ
と
・
話ができる
友人、
知人がいる
こ
と
食事が大事
経済的な豊かさ
が大事
食事が大事
・
毎日おいし
い食事を食べら
れる
・
おいし
い食べ物
経済的な豊かさ
が大事
・
お金がある
３
３
「
「
健幸」
健幸」
健幸」
健幸」
と
と
は何か
は何か
何
何
∼人と
∼人と
つながり
つながり
り
り
笑おう
笑おう
笑
笑
う
う
∼
∼
今、
「
人」
はつながっ
ていないのか・
・
・
？
子ども
を例に取っ
てみると
、
⇒実は子ども
同士は学校に通う
こ
と
で上手く
つながっ
ている！！（
横のつながり
）
後期高齢者（
ご
近所）
実は子ども
同士は学校に通う
こ
と
で上手く
つながっ
ている！！（
横のつながり
）
たてのつながり
前期高齢者（
元同僚・
趣味仲間）
大人（
同じ
職場・
家庭）
たてのつながり
大人（
同じ
職場
家庭）
高校・
大学生
赤ちゃ
ん
小学生
（同じ学校・同じクラス）
中学生
（同じ学校・同じクラス）
横のつながり
では、
赤ちゃんから
お年寄り
までと
いう
、
世代を超えた
たてのつながり はどう
だろう
か？
赤ちゃ
ん
5
３
３
「
「
健幸」
健幸」
健幸」
健幸」
と
と
は何か
は何か
何
何
∼人と
∼人と
つながり
つながり
り
り
笑おう
笑おう
笑
笑
う
う
∼
∼
子どものうちから世代を超えた
たてのつながり
を経験する機会を作り、
だからこそ！！
では、
具体的な取り
組みと
し
ては・
・
・
子どものうちから世代を超えた
たてのつながり
を経験する機会を作り、
大人になってからのコミュニケーション不足を予防することが重要！！
∼「人」が「笑う」ためには∼
・核家族
近所づきあいしない
子
ど
も
の
﹁
人
﹂
と
﹁
こ
と
が
大
﹁
人
﹂
が
・近所づきあいしない ・知らない人としゃべらない
交流機会の減少
子ども・大人の 交流の場の創設
ためには
でも今は それならば
の
う
ち
か
ら
﹁
つ
な
が
る
﹂
大
事
が
笑
う
交流の質の低下
子どものうちから
ためには
・怒られない ・あいさつしない ・町内行事に出ない
子どものうちから 責任感の醸成
４
４
「
「
健幸」
健幸」
健幸」 は何
健幸」 は何
と
と
は何か
は何か
∼「
∼「
人」
人」まち」
人」
人」まち」
「
「
まち」
まち」
のマッ
のマッ
ッ
ッ
チング∼
チ
チング∼
チ
グ
グ
「
三条市」
が「
健幸」
になるには・
・
・
「
人」
だけでなく
、
「
人」
が「
つながる」
場所である「
まち」
も
笑う
こ
と
によっ
て相乗効果が生まれ、
「
健幸」
健幸」
になれるのではないか・
になれるのではないか
・
・
∼「まち」が「笑う」ためには∼
﹁
活
﹁
シ
言
﹁
﹁
ま
ち
﹂
が
笑
活
気
﹂
が
あ
る
ャ
ッ
タ
ー
商
店
言
わ
れ
る
ほ
ど
寂
﹁
ま
ち
﹂
に
色
々
世
代
の
人
を
呼
び
込
み
た
笑
う
る
こ
と
店
街
﹂
と
寂
し
い
ためには でも今は それならば
々
な
を
た
い
子 ど も
「子ども」「大人」「まち」みんなが「笑う」取組を創ろう！
子 ど も
子どもの 成長を見る
健
幸
異世代間の コミュニケーション
7
４
４
「
「
健幸」
健幸」
と
と
は何か
は何か
∼「
∼「
人」
人」
「
「
まち」
まち」
のマッ
のマッ
チング∼
チング∼
「子どもと大人の交流の機会が増加する」
健幸」
何
健幸」
何
そこ
で・
・
・
と共に
「子どもの責任感を醸成することができ」
かつ
かつ
「まちに色々な世代の人を呼び込めるような」
施策の立案
・
・
・
それが
さんじょ
にあ
（
三条版キッ
ザニア）
キッザニアとは…
子どもが憧れの職業を 体験できる「娯楽施設」
５
５
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
のコ
のコ
ンセプト
ンセプト
「
三条市」
で開催する「
キッ
ザニア」
と
類似し
た取組 ・
・
・
だから
、
「
さ
んじ
ょ
にあ」
。
現在
本家の「
キッ
ザニア」
は超人気施設で
予約も
困難なほどにぎわっ
ている
現在、
本家の「
キッ
ザニア」
は超人気施設で、
予約も
困難なほどにぎわっ
ている。
＝「
子ども
の興味を引く
こ
と
で、
たく
さ
んの親子（
大人と
子ども
）
を呼び込んでいる！！」
でも
ど
う
し
てそんなにも人気があり
写真の子ど
もたちは「
笑っ
て」
いるのだろう
・
・
・
？
自分の「
憧れの仕事」
を体験し
ている
から
！
でも、
ど
う
し
てそんなにも人気があり
、
写真の子ど
もたちは「
笑っ
て」
いるのだろう
？
＜男の子＞ ＜女の子＞
順位 就きたい職業 順位 就きたい職業
1 スポーツ選手 1 パン・ケーキ・お菓子屋
∼では、
今の子ども
たちが、
将来なり
たい職業は何か？∼
2 警察官 2 花屋
3 運転手・運転士 3 芸能人・タレント
4 消防士 4 教員
5 職人 5 看護師
6 パン・ケーキ・お菓子屋 6 保育士
6 パン ケ キ お菓子屋 6 保育士
7 学者・大学教授・科学者 7 スポーツ選手
8 T V ・アニメキャラクター 8 美容・理容師
9 パイロット 9 医師
10 医師 10 アイスクリーム屋
子どもたちが、これらの職業を一度に体験できる場所や機会はあるだろうか？
9※ 調査対象は2010年４月に小学校に入学する子ども4000人（男の子2000人、女の子2000人）。
６
６
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼イ
∼イ
ベント
ベント
型概要∼
型概要∼
・
・
・
実は、
三条市には適し
た場所がある。
中央商店街
しかし、
現在の商店街はシャ
ッ
ター通り
とも呼ばれるほど。
人通り
は少なく
、
活気がない・
・
→
市が抱える大きな問題の１
つ
人通り
は少なく
、
活気がない
市が抱える大きな問題
１
歴史ある商店街と
その周辺には
歴史ある商店街と
その周辺には、
６
６
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼イ
∼イ
ベント
ベント
型概要∼
型概要∼
＜参加の流れ＞
体験したい職業を決めて、
事前受付
当日受付
お店へ行
て
お店へ行って
仕事体験！
仕事体験！
次の仕事体験へ
次の仕事体験へ
２つの職業を体験した後は、修了式。
６
６
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼イ
∼イ
ベント
ベント
型概要∼
型概要∼
【対 象 者】
・小学校３∼５年生（事前に申込をした者）60人
【事業主体】
担 当 ： 地域経営課
と
、
その家族！！
（両親・祖父母など）
【事業主体】
三条市（NP O法人に事業委託を想定）
【開催時期】
「マルシェ」と同日開催（年2回 春・秋）
★事業委託料
317,000円（
１
回分）
《内訳》
・消耗品費 10,000円
修 紙 事務
「マルシェ」と同日開催（年2回 春 秋） 9：30から12：30
<当日の流れ>
9:30∼ 受付・説明 10:00∼12:00 体験
（修了証用紙、参加店表示ステッカー、事務用品等） ・通信費 5,000円（80円× 60人＋α ） ・傷害保険料 2,000円（@25円× 80人） ・割引券補助 30,000円（@500円× 60人）
事務 扱負担金 10:00 12:00 体験
12:15∼12:30 修了式・解散
【会 場】
中央商店街 10∼15商店及び消防、警察等
・事務取扱負担金 270,000円（4,500円× 60人）
⇒次ページ参照。
【参 加 費】
500円（※ NP O法人の収入とする。500円× 60人＝30,000円）
【そ の 他】
・参加者には「修了証」を交付。
・商店からは主旨を理解してもらい、無償で協力を願う。
・協力いただく商店の判断により、参加者へお土産を出しても可。 ・周知はマルシェのチラシを活用。
６
６
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼イ
∼イ
ベント
ベント
型概要∼
型概要∼
体験職業リスト（案）
№ 体験内容 職業 体験場所 グループ 1 店内での接客・書籍の整理など 本屋 渋谷書店
Ａ 2 実際に防火服を着用し、小口径ホースを用いた擬似放水体験など 消防署（消防士） 市消防署中央分遣所
3 飲食等の接客 飲食店 大黒亭 3 飲食等の接客 飲食店 大黒亭
Ｂ 4 巡回など 警察署（警察官） 交番
5 コロッケ・メンチカツ作り・包装体験 肉屋 かねまつ本店
Ｃ メイクア プ ネイルア トの施術等 美容師 ホテイヤ
6 メイクアップ・ネイルアートの施術等 美容師 ホテイヤ 7 マドレーヌ作り体験 和菓子屋 つるがや
Ｄ 8 足型測定器を使用した足型の測定 靴屋 浅間靴店
9 レジ打ち体験 レジ打ち まごころ 9 レジ打ち体験 レジ打ち まごころ
Ｅ 10 飲食等の接客 飲食店 スマイル本町
11 団子づくり体験 和菓子屋 むさしや菓子店
Ｆ Ｆ 12 各ブースで製造されたお菓子、食品等の販売 マルシェ出店ブース マルシェブース
★体験時間は各体験場所５０分とする。
★事前に、申込みで希望するグループ（Ａ∼Ｆ）を選んでもらい、事務局で人数調整する。
13
７
７
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼イ
∼イ
ベント
ベント
型の実施による効果∼
型の実施による効果∼
参加することによって、実はこんなに歩いてしまうんです。
更に
参加することによって、実はこんなに歩いてしまうんです。
受
体
体
マ
ル
受
体
験
店
体
験
店
修
了
ル
シ
付
店
舗
店
舗
了
式
ェ
で
付
舗
①
舗
②
式
昼
食
・早通屋（パン屋）から五之町交番まで、およそ１ｋｍ（店舗間の移動等で１往復）
食
・早通屋から東別院まで、およそ３００ｍ（マルシェでの昼食選びで数回は往復）
７
７
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼イ
∼イ
ベント
ベント
型の実施による効果∼
型の実施による効果∼
勤労や職業に
「
さ
んじ
ょ
にあ」
∼イ
ベント
型∼
の実施により
、
地元の未知を
異世代交流の促進
勤労や職業に
関する
意識の向上
地元の未知を
学ぶ
新たな顧客獲得の
機会
ま
ちへの興味・
愛
着を深化
にぎわいの創出
「
子ど
も
」
はあこ
がれの職業を楽し
く
体験し
、
「
大人」
はそれを嬉し
く
見守り
、
そんな楽し
む親子で「
ま
ち」
はにぎわいを取り
戻し
ていく
・
・
・
そこ
にはたく
さ
んの「
笑い」
が生ま
れ、
市全体の
健幸
につながる
しかし、
イベントの実施だけでは、参加した一部の人しか笑うことができない。
⇒参加した一部の人だけが笑い、健幸につながる取組だけで良いのか… 。
私たちの提案は
私たちの提案は、
８
８
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼常設型∼
∼常設型∼
「
常設型」
の
さんじょ
にあ
そこ
で・
・
・
「
常設型」
の
さんじょ
にあ
を合わせて提案し
たい！
公益社団法人ジュニア・アチーブメント日本による、
「
チ
デ
ト
シテ
プ
グラム
「スチューデント・シティ」プログラム
授業を活用し、子どもたちが職業体験を通じて社会と自 分との関わり、経済の仕組み、お金とは何か、仕事とは何 かなどの社会的適応力を育むカリキュラムとなっている かなどの社会的適応力を育むカリキュラムとなっている。
◎ 京都市
◎
常設型の「
さ
んじ
ょ
にあ」
と
し
て
◎
常設型の「
さ
んじ
ょ
にあ」
と
し
て、
こ
の「
スチュ
ーデント
・
シティ
」
プログラ
ムを実施
（
委託料
年間約350万円）
● 1人あたり 約1,780円（350万円÷ 生徒数（小五:993人＋中ニ:971人）
17
◎ 品川区
実は、このプログラム
８
８
「
「
さ
さ
んじ
んじ
ょ
ょ
にあ」
にあ」
∼常設型∼
∼常設型∼
「
常設型
」のメリット
・
市内
全ての小学５
年生
と
中学２
年生
の 授業の一環と
し
て、
「
さ
んじ
ょ
にあ」
を利用する
こ
と
により
たく
さ
んの子ども
たちが職業体験できる。
・
「
「
働く
働く
こ
こ
と
と
について学ぶ」
について学ぶ」
と
と
いう
いう
内容をプラ
内容をプラ
スα
スα
するこ
するこ
と
と
で、
で
子ども
子ども
のう
のう
ちから
ちから
「
「
働く
働く
と
と
いう
いう
こ
と
」
について具体的なイ
メ
ージを持つこ
と
ができる。
・
地元企業
にも
全面的な協力を依頼するこ
と
で、
子ども
のう
ちから
地元に対する興味や
理解を深めるこ
と
ができる。
・
ジュ
ニア・
アチーブメ
ント
日本へ委託する場合、
ジュ
ニア・
アチーブメ
ント
日本への委託料
業を体験す
ブ
費
無料
のみで職業を体験するブースの設置費用は
無料
。
・
設置場所は、
小中一体校建設後の跡地有効活用と
いう
こ
と
から
、
南小学校
の
空き教室
を活用。
を活用。
学校が生まれ変 わるのね！！ ステキ！！
９
９
施策実施による将来像
施策実施による将来像
＜品川区＞
＜京都市＞
地元企業と若者を結びつけ、 企業、商店のファンをつくる。 世代間の壁を取り払い 交流を
＜品川区＞
＜京都市＞
優秀な若い人材の地元への定 着を促す。
世代間の壁を取り払い、交流を 増やすことで、活性化につなげる。
小さいころからコミュニケーション能 力を磨き、交渉力と積極性のある 人材を育成する
人材を育成する。
