－145－
．高 等学 校 進路 指 関 数 ～現在 至 課 題 自 由記 述
普 通 科
類 記 述 内 容
家 庭 経 済 面 金 え あ 大 学 行 大 学 行 方 就 職 4 間 何 学
い 疑 問 超 一 流 大 学 行 意 味 あ い う い 卒 業 進
路 実 現 難 連 う 特 奨 学 金 利 用 500万 借 金 抱 え 場 合
う う 思 う 家 計 問 題 あ 成 績 優 良 者 進 学 い 王 遈 い
う 思 う
家 庭 経 済 面 経 済 的 困 難 者 確 実 増 加 う 生 対 進 路 指 課 題 い
家 庭 経 済 面 親 経 済 力 格 差 大 く い 能 力 あ 本 人 希 望 い わ 大 学 進 学 困 難 生 増 え い 大 学 進 学 費 用 自 己 負 担 軽 減
大 変 思 う
家 庭 経 済 面 経 済 的 理 由 入 学 学 校 生 活 困 難 奨 学 金 返 済 卒 業 う い う 問 題
家 庭 経 済 面 家 庭 経 済 的 負 担 厳 く い
家 庭 経 済 面 貧 困 家 庭 増 加 進 路 選 択 幅 い
家 庭 経 済 面 家 庭 経 済 力 格 差 広 一 進 路 指 く い 家 庭 経 済 面 貧 困 家 庭 生 進 路 考 え
家 庭 経 済 面 経 済 的 面 進 学 い 生 や 自 意 志 持 い 生 保 護 者 影 響 大 い 生 対 応
家 庭 経 済 面 青 森 県 い 経 済 的 困 難 進 学 い 生 や 大 学 卒 業 確 就 職 約 束
い い 困 い う 家 庭 あ 学 力 高 く 進 学 勧 い 多 い
家 庭 経 済 面 学 力 や 家 庭 経 済 力 厳 い 家 庭 多 い い 生 多 く い わ ゆ ッ ク 的 環 境 働 い い 者 少 く い 進 学 場 合 資 金 計 画 や 奨 学 金 手
等 進 路 指 部 や 担 任 細 く 世 話 い 状 況 あ 学 業 専 念
う 給 付 型 奨 学 金 制 度 充 実 求
家 庭 保 護 者 保 護 者 考 え 方 本 人 考 え 方 遊 い あ 指 難 い 家 庭 保 護 者 家 庭 環 境 成 育 本 人 特 性
家 庭 保 護 者 保 護 者 理 解 協 力
家 庭 保 護 者 保 護 者 関 わ 課 題 検 討 必 要 ン ン く 子 進 路 保
護 者 過 束 縛 収 入 少 い 進 路 選 択 影 響 え い
家 庭 保 護 者 保 護 者 生 コ ュ ケ ョ ン 不 足 生 進 路 活 動 遅 保 護 者 子 教 育 対 無 関 心
家 庭 保 護 者 少 子 化 原 因 親 地 元 残 う 強 く 働 生 進 路 選 択 幅 く
子 可 能 性 失 く い う 思 う う 対 処 い
親 意 識 変 え 思 わ い
家 庭 保 護 者 進 路 や ャ 教 育 関 何 保 護 者 働 必 要 貧 困 家 庭 保 護 者 認 識
甘 や 保 護 者 生 自 身 社 会 性 育 成 十 生 進 路 先
活 動 困 難 途 中 ッ プ 頻 繁 発 生 い 社
会 底 辺 層 生 活 生 自 身 将 来 貧 困 抜 出 い 結 果
貧 困 再 生 産 い
教 員 意 識 生 進 路 程 度 深 関 わ い く 教 員 間 温 度 差 う 難 い 教 員 意 識 教 員 社 会 人 常 識 や 任 感 如 世 間 知 人 間 多 く 困 教 員 意 識 学 校 内 進 路 指 あ 方 対 価 値 観 差
教 員 意 識 主 体 的 行 動 重 要 性 教 員 感 い い 今 通 脱 皮 い 教 員
多 い 「1世 紀 生 子 供 う 育 い い ？ 子 供 選 択 肢 広
何 必 要 学 校 全 体 考 え い い い
多 議 論 余 裕 い
教 員 意 識 教 員 考 え 方 古 新 い 知 識 習 得 う 教 員 少 い
教 員 意 識 進 路 指 就 職 指 ＝ ャ 教 育 考 え い 人 多 く ャ 教 育 生 方 示 あ 認 識 い い 人 多 い い う 点 課 題 あ
教 員 意 識 教 員 自 体 意 識 改 革
教 員 意 識 先 生 方 使 命 感 あ う 待
教 員 意 識 中 受 験 ク ッ ク や 塾 産 業 動 向 気 職 員 い 学 ぶ 意 義 姿 勢 語 い 場 面 見
教 員 意 識 生 求 多 く 学 力 偏 い 点 気 教 員 意 識 教 員 生 関 わ 少 く い
教 員 意 識 教 員 高 齢 化 親 く 以 齢 共 悩 考 え い う 過 保 護
任 的 指 生 主 体 性 育 い 教 師 側
教 員 意 識 社 会 変 化 生 変 化 変 化 予 測 等 教 員 対 応 い い
教 員 自 職 場 教 育 何 人 間 う い う 存 在 指 何 等 基 本 的 理 解
持 試 験 合 格 専 門 職 教 員 者 多 い う 感 校 内
う い 先 生 方 教 育 課 題 思 い い 一 学 校 中 学 校 義 務 教 育
相 手 本 当 基 礎 学 力 無 い 最 初 無 理 決 い わ
赤 点 先 生 卒 業 く 自 信 持 い 生 多 い 彼 成
長 学 習 面 合 わ 指 枠 組 作 課 題
教 員 教 員 ン セ ン 重 視 い い 大 問 題 逆 言 え
ン セ ン 重 視 対 生 保 護 者 向 合 う 姿 勢 改 善 思 う
ャ ン セ 学 校 学 1人 配 置 義 務 化 ほ い
教 員 手 教 員 や 経 験 不 足 い 教 員 経 験 あ 最 新 情 報 う い 教 員 研 修 場 え い 校 務 多 忙 や 理 解 不 充 充 研 修 う え い 情 報 提 供
不 足 あ
教 員 ャ 教 育 推 進 関 わ 研 修 や 学 び 教 員 資 質 必 須 条 件 い い
教 員 ク ン う 対 応
教 員 教 員 勉 強 不 足 起 因 社 会 や 入 試 制 度 変 化 対 応 指 い 状 況
陥 惧 い
生 意 識 高 い ョ ン 持 い 次 ッ プ 進
生 意 識 生 意 欲 面 大 拡 差 あ 学 力 差 授 業 面 影 響 あ
考 え
生 意 識 く 大 学 短 大 進 学 い い い う 考 え 生 保 護 者 増 加 い
生 意 識 ョ ン 低 い 困 難 避 生 増 え い → 生 意 識 高
生 意 識 地 元 志 向 あ 高 い 生 多 様 力 学 力 共 伸 長 現 在 体 制
ャ 困 難 感
生 意 識 生 主 体 性 く 人 意 見 や 特 友 人 右 や い 進 路 決 定 安 易 あ
生 意 識 家 庭 環 境 努 力 必 要 性 感 い 生 努 力 く 生 い 思
い 生 対 応
生 意 識 中 高1「 間 ン 進 路 指 考 え 適 受 渡 必 要 あ 全 体 的 生
教 養 的 書 減 考 え 力 低 幼 稚 化 い Ｓ Ｎ Ｓ 節 度 あ 利 用 方 社 会 全 体 考 え い 自 立 者 依 存 度 高 い 個 人 増 え
う 全 学 校 単 背 負 い く 不 可 能 目 前 学 習 組
成 果 体 験 生 自 信 持 学 力 高 以 外 進 路
実 現 良 い 影 響 学 校 最 低 限 い
部 あ 思 う
生 意 識 社 会 活 躍 人 材 育 成 職 業 い 知 識 身
生 意 識 早 期 安 易 進 路 選 択 学 力 向 努 力 必 要 い 状 況 安 進 路 志 望 選 択 生 増 え い 職 業 教 育 実 施 高 い 学 習 い い う 意 欲
喚 起 い
生 学 力 生 学 力 格 差 大 く 一 斉 指 厳 い 状 況 あ
生 学 力 基 礎 学 力 未 定 着 学 習 習 慣 如 自 己 管 理 甘 改 善
生 学 力 ク 幅 広 い 成 績 生 存 在 照 準 合 わ 難 い
生 資 質 障 害 あ 生 進 路 考 え
生 資 質 コ ュ ケ ョ ン 問 題 自 ─ 自 己 ─ 自 己 い 発 生 い
様 思 う わ 者 自 内 面 向 合 い 内 観 内 省
い 生 増 え 意 思 決 定 弱 生 出 い
－147－
生 資 質 発 遉 障 害 思 わ 生 増 え い
体 制 学 内 学 校 全 体 進 路 指 生 本 気 い 教 員 間 指 内 容 遊 う 全 く 効 果 望 い 新 人 教 員 進 路 指 経 験 不 足 あ
体 制 学 内 教 員 経 験 や 感 覚 主 指 議 論 や 調 整 ビ ン
考 え 体 制 教 員 中 作 い う く い
体 制 学 内 生 教 師 く 話 時 間 保 障 い 体 制 学 内 多 様 生 対 応 方 学 毎 遊 う 体 制 学 内 現 状 授 業 教 員 集 中 組 い
体 制 学 内 ャ 教 育 必 要 性 や 重 要 性 言 わ 何 ， 依 然 古 い 進 路 意
識 持 い 者 生 教 師 保 護 者 多 い く 入 学 ，
え い う 意 識 い 大 く 変 革 プ 的 可 能 う
常 課 題 あ
体 制 学 内 ャ 教 育 体 系 化 系 統 化 対 教 員 ャ 教 育 研 修
定 期 的 実 施 課 題 解 決 型 授 業 や ク ン 型 授 業 関 研 修 実 施
体 制 学 内 生 方 教 育 わ ャ 教 育 あ 十 理 解 い ャ 教 育
充 実 外 部 連 携 必 要 あ 専 門 行 う ッ い い
学 校 教 育 全 体 瞰 時 間 的 余 裕 あ い 体 制 学 内 進 学 率 向
体 制 学 内 学 科 複 数 教 員 間 共 通 理 解 難 い 教 員 数 不 足 い 業 務 多 忙
新 い 組 く い
体 制 学 内 来 客 対 応 追 わ 逬16住 授 業 ャ 着 席 ほ 毎 時 間 間 合 わ い 課
部 活 指 担 任 全 く 打 合 わ い 補 習 朝 い い う 朝 部
活 あ …
体 制 学 内 模 試 結 果 教 科 指 力 評 価 部 大 い
体 制 学 内 学 校 規 模 大 く コ 細 化 教 師 間 進 路 指 体 制 意 志 統 一 困
難 生 学 力 簡 単 い
体 制 学 内 ざ 学 校 進 路 指 方 針 や ビ ョ ン 不 明 確 教 員 間 共 有 い い 強 く 感
体 制 学 内 記 ざ い 進 路 課 明 確 ビ ョ ン 立 い い 今 考 え い
く 課 題 し 進 学 や 就 職 実 績 向 い 学 校 考 え あ う
生 個 々 希 望 叶 え 一 番 あ 思 う 進 路 実 現 過 程 中 自 己 成 長 い う 考 え あ 程 度 高 い 目 標 設 定 必 要 あ 結 果
実 績 考 え
体 制 学 内 本 校 進 路 指 部 主 任 主 任 校 進 路 指 経 験 あ 本 校 創 立
超 え 伝 統 校 あ 現 在 定 員 割 数 間 く 過 去 栄 感 い
ほ 低 迷 ぶ あ 生 今 激 変 あ う 社 会 対 応 う 高 校
育 い く い 痛 感 い 々 教 員 現 状 今 社 会 動
向 認 識 普 段 指 あ く い 思 う
体 制 学 内 明 ッ 不 足 」0 前 比 や 倍 以 増 え 対 職 員 定 員
減 あ ン ッ プ 増 や 人 員 減 い 精 神 論
潰 会 社 一 緒 あ 御 機 構 う 外 増 え 肝 心 現 場 完 全 人 不 足
あ 現 状 国 気 い 思 う
体 制 学 内 人 手 少 い 教 員 間 指 力 経 験 差 配 置 転 く い
体 制 学 内 職 員 間 問 題 意 識 共 有 → 職 員 全 員 学 校 全 体 課 題 自 問 題 認 識 部 活 動
や 学 校 行 ン
体 制 学 内 中 高 一 貫 6 間 1 ン 系 統 的 進 路 指 体 制 構 築
体 制 制 度 流 行 全 体 右 向 右 い く え ャ 教 育 考 え 方 前 行 わ
進 路 指 一 部 強 調 い 思 わ 考 え 方 賛 同 言 葉
一 人 歩 ャ 教 育 言 え 済 う う 感 い 言 葉 理 念
真 実 践 い う 押 や く 感 強 い
体 制 制 度 中 学 校 同 う 学 校 格 差 少 く プ 組 い 高 校 学
校 独 自 指 有 効 的 思 う 学 校 全 体 集 団 力 低 く 1 人 指
者 変 え 思 う 人 材 管 理 企 業 並 配 置 考 え
体 制 制 度 急 激 大 入 試 制 度 変 更 び 原 因 社 会 大 変 化 対 応 学 校 体 制 や 教 育 内 容 変 革 大 課 題
体 制 制 度 大 学 入 試 あ 方 大 く 変 化 い く
体 制 制 度 新 や 大 学 入 試 改 革 い 困 難 特 地 方 学 校 重 く
い 惧 い
体 制 制 度 早 期 進 路 決 定 者 指 → 進 学 先 出 い い 大 学 就 職 関 係 同 様 早 期 青 い 高 校 教 育 多 大 支 障 出
体 制 制 度 「0「0 入 試 改 革 → 入 試 公 性 文 化 伝 ＝ 教 養 創 造 学 問 独 立 大 学 自 治 破 壊 行 く 方 向 学 校 教 育 体 制 格 差 拡 大 再 生 産 階 層 固 定 化 装 置
う 恐 い 地 方 公 立 高 校 う や 流 抗 い く
重 要 検 討 課 題
体 制 制 度 教 育 改 革 大 学 入 試 制 度 対 応
体 制 制 度 求 人 材 育 成 学 校 現 場 い
体 制 制 度 普 通 科 教 育 職 業 直 結 い 一 斉 教 育 あ 方 時 代 わ い 体 制 制 度 入 試 制 度 変 革 過 渡 期 あ 来 変 革 向 準 備 必 要 あ 決
い い 多 く 対 応 策 講 得 い
体 制 制 度 新 い
体 制 制 度 大 学 入 試 制 度 改 革 対 応 策
体 制 制 度 新 向 指 内 容 方 法 変 更 い 思 う 新 概 要 未
明 い い
体 制 制 度 私 立 大 過 半 定 員 割 い う 状 況 大 学 A４や 推 薦 使 え 合 格
う 行 過 学 批 判 親 子 い 大 学 行
い う 認 識 広 く 蔓 延 大 学 安 易 早 合 格 決
う 傾 向 あ 受 験 現 代 残 唯 一 言 い い ほ 通 過 儀 礼 昨 今
役 割 果 く あ 子 う い う 機 会 何 遉 成
大 人 い う
体 制 制 度 今 新 く 入 新 制 度 う 対 応 い い い 頭 悩 い 体 制 制 度 高 大 連 携 改 革 高 校 対 応 う
体 制 制 度 高 大 接 大 変 化 対 応 情 報 集 い
体 制 制 度 進 学 就 職 環 境 日 本 経 済 や 社 会 動 向 大 く 右 い 生 状 況 振
回 い い う 現 実 見 逃 い 思 い 進 学 高 等 教 育 在
方 疑 問 抱 く う 大 学 多 く あ 改 善 考 え
体 制 制 度 ン プ ク 多 く 本 当 必 要 費 時 間 減 い
体 制 制 度 高 大 接 入 試 制 度 改 革 進 路 指 体 制 制 度 新 対 応 具 体 的 動 い い い 体 制 制 度 大 学 新 あ く 対 応
体 制 制 度 数 え い 入 試 改 革 い 現 実 味 び い セ ン 試 験 わ 新
記 述 式 入 基 礎 学 力 実 施 体 制 制 度 高 大 接 入 試 制 度 対 応
体 制 制 度 進 路 指 時 代 即 変 化 部 変 化 い 部 線 引 体 制 制 度 高 大 接 改 革 過 渡 期 犠 牲 い 生 く い
体 制 制 度 実 績 あ く い 考 え 自 体 非 常 生 進 路 売
物 い
体 制 制 度 文 科 省 現 場 高 校 大 学 感 覚 い 体 制 制 度 新 い 大 学 入 試 対 応
体 制 制 度 世 中 多 様 化 先 考 え い
体 制 制 度 記 選 択 肢 ご 入 試 制 度 多 様 化 や 変 更 対 応 困 難 や 。さ 教 師 負 担 多 く 進 路 指
時 間 い 強 く 感
地 域 方 々 応 援 期 待 校 内 届 く い
就 職 関 地 域 性 課 題 あ 過 疎 地 域 あ 本 校 地 元 い
生 選 択 肢 不 足 く
－149－
総 合 学 科類 記 述 内 容
教 員 意 識 一 般 受 験 以 外 入 試 合 格 生 多 く 学 校 授 業 受 験 あ く
考 え く い い 先 生 遉 受 入 い
教 員 意 識 進 路 指 対 職 員 間 温 度 差 あ → 進 学 指 い 教 員 や 意 味 い 本 来 教 育 い 気 言 う 教 員 い
教 員 教 師 指 力 向
生 資 質 コ ュ ケ ョ ン 能 力 い 生 増 加
体 制 学 内 担 任 団 進 路 指 部 連 携 進 路 指 部 内 協 力 態 勢 教 員 サ 態 勢 問 題 あ 生 中 心 据 え 保 護 者 担 任 進 路 指 部 有 機 的 連 携 生 本 人 納 得 い く 進 路 実 現 保 障 い く 必 要 あ
体 制 学 内 教 師 負 担 時 間 必 要 多 く 生 い 考 え
い 土 日 使 不 足
体 制 学 内 管 理 職 考 え 方 学 校 独 自 進 路 指 変 化 う 「～ 」 管 理 職 指 方 針 変 化 い
体 制 学 内 中 堅 教 員 不 足 ン 教 員 極 化 い 指 あ 方 や ハ
く い
体 制 学 内 行 政 対 報 告 業 務 や 情 報 管 理 時 間 う 個 人 努 力 や 夫
何 く 本 当 困 い
体 制 学 内 一 部 声 大 い 人 遉 制 度 右 い 現 実
体 制 制 度 教 員 異 動 激 く 学 校 腰 据 え 指 い
高 等 学 校 基 礎 学 力 評 価 入 社 試 験 使 わ い 心 配 あ
外 部 ン ケ や 調 査 多 同 う 調 査 各 署 届 対 応 追
わ 就 職 関 係 職 種 調 査 産 業 調 査 あ 混 乱 原 因
い
専 門 学 科
類 記 述 内 容
家 庭 経 済 面 安 易 奨 学 金
家 庭 経 済 面 進 学 関 学 費 問 題 非 常 大 く 国 策 対 応 望 家 庭 経 済 面 生 関 わ 課 題 保 護 者 経 済 状 況 把 握 い 点 家 庭 保 護 者 保 護 者 生 学 校 者 意 識 う く い く
家 庭 保 護 者 高 校 卒 業 就 職 地 域 貢 献 地 元 ，働 ，生 人 材 育 成 い う 組 中 学 生 持 段 階 保 護 者 や 中 学 校 教 員 受 入 い い 現 状 あ 高 卒 大 学 等 進 学 志 向 強 い い う 高 卒 進 学 当
前 い う 意 識 強 い い う 高 校 卒 業 就 職 企 業 持 高 度 能
身 能 伝 通 社 会 貢 献 生 い く 立 派 進 路 選
択 い う 意 識 持 い い 思 う
家 庭 保 護 者 保 護 者 子 供 会 話 い い 気 生 自 主 性 尊 重 い 任 不 明 あ
家 庭 保 護 者 保 者 ク 対 応
家 庭 保 護 者 保 護 者 対 応 保 護 者 説 明 協 力 求 重 要 保 護 者 進 路 指 理 解
生 非 常 大 あ
家 庭 保 護 者 大 学 進 学 生 学 力 対 過 大 期 待 保 護 者 い 場 合 多 い
教 員 意 識 進 路 指 部 積 極 的 ン や や ほ 進 路 指 関 全 進 路
や い 力 本 願 職 員 増 え う
教 員 意 識 高 校 進 路 指 人 生 大 く 影 響 私 思 い 同 思 い
人 少 く 進 路 指 大 欲 い
教 員 意 識 一 人 一 人 教 員 目 的 意 識 低 く 再 度 ャ 形 成 生 い く
持 ！
教 員 意 識 進 路 指 い 特 就 職 い あ 関 心 持 い 教 員 少 く い 普 通 科 大 学 何 人 合 格 重 要 い う う 風 潮 あ う い 学 校 教 員 専 門 高 校 ＝ 職 業 系 高 校 赴 任 場 合 非 常 問 題 多 い う 気
教 員 教 師 側 研 修 充 実 図 い 考 え い
生 意 識 大 学 進 学 就 職 わ い 高 校 就 職 方 い 生 い
成 績 い 進 学 い 回 意 見 気 高 校 就 職
辞 う 進 学 社 会 組 学 就 職 い 思 う
生 資 質 ン 発 遉 障 い 疑 い 進 路 指
体 制 学 内 ｇ 学 校 進 路 指 方 針 や ビ ョ ン 不 明 確 教 員 間 共 有 い い
い 明 確 い 教 員 間 意 思 統 一 い 最 大 課 題
体 制 学 内 専 門 高 校 一 般 入 試 対 応 ュ く 難 い 体 制 学 内 学 校 内 組 織 手 く 機 能 い い
体 制 学 内 ャ 教 育 中 進 路 指 え 適 格 実 施
体 制 学 内 方 針 や ビ ョ ン 明 確 あ 関 わ 全 体 協 力 体 制 い 体 制 学 内 職 員 定 数
体 制 学 内 管 理 職 進 路 関 方 針 ぶ あ 定 い い 進 路 指 難 い
体 制 学 内 公 性 確 保 進 路 実 績 あ 難
体 制 制 度 ャ 教 育 や 遈 徳 教 育 政 治 教 育 18 選 挙 権 次 々 新 い 計 画 立
実 行 報 告 求 来 方 法 良 い 部 あ 変 化
速 く い
書 い 課 題 い わ ゆ 進 路 多 様 校 く 進 学 校 寄 あ 象 受
わ わ い 統 計 調 査 や ン ケ あ
－151－
．調査票
高等学校 進路指 ャ ン 関 調査
回答 記入 あ
調査 回答 進路指 部 課 中 進路指 担当 教員 方 願い 原則 無
記 日 調査結果 段階 結果 付 希望 方 最 連絡先 記入
欄 あ 書 く い
本調査票 い 用い い 進学指 いう用語 主 大学 短大 進学指 いう意味 用い
い 点 留意く い
回収 方法 調査票 直接 記入 同 返信用 筒 い く W＊B 回答く い
返却期限 日
．貴校 属性 回答者 い 設問
1-1 貴校 属性 い 以 回答く い
a.設置者
け.本部所在地
げ.規模 全学 生 総数 人
こ.中高一貫校 併設 中学校 あ
ご.系列大学や短大 あ
さ.学校 プ 貴校 最 あ ○ く い
国立 公立 私立
都遈府県
普通科単独校 総合学科併設校 家政 中心 高校
普通科中心 学科併設校 業 中心 高校 農業 中心 高校
総合学科単独校 移行中 含 商業 中心 高校
い いいえ
調査 全国 高等学校 進路指 担当 先生 対象 各学校 進路指 実態やあ 方 い
意識 聞 目的 い 回答 あ 回答者 個人的 考え 答え い い 結
構 回答 結果 統計的 処理 個 回答 外部 出 決 あ
多忙 恐縮 本 ンケ 調査 協力 く 願い申
成 「7
○調査企画者 独立行政法人 労働政策研究 研修機構 ャ 支援部門 深 室山
○調査委 機関 問い合 先 株式会社
９＊１: 達AX: 担当者
有 無
ざ. 直近 卒業生 卒業 進路 い 内 人数 内訳 記入く い 人数 結構
進学 四 制大学 短期大学 → 約 人 う 一般入試 進学者数 約 人
進学 専門学校 各種学校 約 人
就職 約 人
進路未定 進学準備 約 人
進路未定。 ) 約 人
一学 卒業生 総数 約 人
し. 成 「7 9 時点 就職者希望者 就職内定率 約 ％
就職希望者 占 内定者 割合 記入く い 就職希望者 い い場合 無記入 結構
じ. 進路指 校内組織 体制 い 回答く い
1)進路指 全体計画や企画 作成 中心 進 担当者 方 校務 掌 次 い 当
あ 選 く い
進路指 担当 い 担当 兼務 い 担当者 い い
「)進路指 実施 関 進路指 部 全体計画 ほ 各学 独自 作成 い 企画や
内容 あ
」)進路指 全体計画や企画 作成 中心 進 校務 掌 組織 本務者 何人
構成 い → 約 人
1-「 本調査票 回答者 い 記 a～さ い 各選択 う あ
○ く い
a.性
け. 代
げ.高等学校教員 経験 数
こ.現時点 担任
ご.現勤務高校 先生 担当科目
さ.進路指 主 主任 担当 経験 数 過去 勤務校 経験 数 含 く い
あ 特 い
男 女
「0 代 」0 代 40 代 50 代以
10 未満 10 以 「0 未満 「0 以 」0 未満 」0 以
担当 い 担当 い い
国語 社会 数学 理科 外国語
～ ～10 11～15 16～「0 「0 超
－153－
．学校 進路指 ャ ン 実態 い 設問
「-1 生 対象 進路指 や情報提供 内容 現在 貴校 実施 い いく ○
く い。複数回答可) 実施 い い 右欄 対象者 回答く い
内 容
実施 場合 ○ いく
対象者 ○
対象 学 全員
当者 希望者 個
対 応
進路希望調査
進路 関 者面談 教師 生 保護者参加 進路 関 者相談 教師 生
ハ ワ ク職員 個 相談
情 報 提 供
大学関係者 説明会 講演会 企業関係者 説明会 講演会 受験産業関係者 講演会
ハ ワ ク職員 説明会 講演会 卒業生 受験体験談や大学紹介
進路指 資料室や資料コ 設置
意 識 啓 発
や学 集会 進路 関 資料配付 説明 職場 職業 体験学習
ン 体験学習
保護者 卒業生 ４B ４G 職業紹介
職業適性検査 職業興味検査 進路発遉検査等 自己理解 検査
対 策 講
大学等受験 模擬試験 業者
就職 模擬試験 業者 公務員試験等含
大学受験 対策講 面接指 論文 書 方
就職 対策講 面接指 応募書類 書 方 具体的
「-「 進路 関 担任 。a)生 個 計画面接 び。け)進路 関 保護者
面談 各学 間 何回程度行 い 学 毎 ～ う あ
○ く い
。a)生 面接 第 学 回 回 回以 特 行 い い
第 学 回 回 回以 特 行 い い
第 学 回 回 回以 特 行 い い
。け)保護者 面談 第 学 回 回 回以 特 行 い い
第 学 回 回 回以 特 行 い い
第 学 回 回 回以 特 行 い い
．生 進路決定 プ セ 関 設問
」-1 生 対 進路選択 進学 就職 目的意識 う 指 学校全体 進路指
担当者以外 先生 含 程度 推進 い 記 う ○
十 推進 い あ 程度 推進 い あ 推進 い い 推進 い い
」-「 先生 自身 生 対 進路選択 進学 就職 目的意識 持 う指 い 思い
記 う ○
十 指 い あ 程度 指 い あ 指 い い 指 い い
」-」 記 う 特徴 い 生 割合 一学 程度い 思わ
先生 感 い 貴校 割合 回答く い い ～ う ○
生 特徴
「0％ 未満
「0％～ 40％未満
40％～ 60％未満
60％～ 80％未満
80％ 以
。a) 成績 適性 や い 将来 考え
主体的 進路選択 生
。け) 進学希望者 う 大学 わ 進 い
学部 専攻 い学科 中心 受験校 決 う 考え い 生
。げ)進学希望者 う く大学 短大 進学
いい 興味 あ 学部 専攻 い学科 関係 く 入 大学 進学 う 考え い 生
」-4 生 自 進路 最終的 決定 誰 意見 程度考え 決 い 思い
各対象者 意見 重視 い 思わ 程度 い あ ○ く い
対象者 重視 い
やや
重視 い
あ
重視 い い
重視 い い
。a)自 自身 希望
。け) 担任教師 意見
。げ)進路指 担当 教師 意見
。こ)保護者 意見
。ご)予備校や塾 担当者 意見
。さ)ハ ワ ク 担当者 意見
。ざ)友人や先輩 意見
。し) 記以外 あ 具体的 書 く い
」-5 進路指 過程 い 生 進学 進路選択 目標 教師 考え 進学 進路選択 目標
感 あ 記 う ○
くあ あ あ い 全く い
」-6 生 進学 進路選択 目標 教師 考え 進学 進路選択 目標 あ 場合 う
対応 記 う ○
対 応 ○
基本的 生 目標設定 い
教師 意見 伝え 生 目標 再考 本人
教師 意見 伝え 生 目標 再検討 う 自由記述
－155－
」-7 生 進路選択 進学 就職 目標 教師 考え 進路選択 進学 就職 目標 関
生 要因 う 考え 記 い あ
○ く い
生 要因 考え
あ やや
あ
あ あ い
あ い
。a)進路意 識や意欲 低 生 自身 自 進路
い 十 調 考え い い
。け)学力や 能力 乖 学力 成績 能力 考慮 進路 決 い
。げ)情報や 条件 偏 進路 い 十 調 い 偏 情報 基 い 進路 選 い
。こ)保護者 影響 保護者 意見 決 進路 自 決 い い
。ご)合格可 能性 決定 興味や性格 関係 く 合
格 う 進路 選 い
。さ)生 教師 コ ュ ケ ョン不足 生 教師
進路 関 話 時間 十 い い
。ざ) 自由記述
」-8 生 対 進路指 進学指 就職指 全般 い 日頃 困 い あ
自由 書 く い
．大学 短大等 進学指 関 設問
4-1 貴校 大学進学 意識 教育課程 ュ 編成 う い
貴校 現状 最 あ ○ く い
教科 絞 国公
立 大 学 私 立 大学 両 方 一 般 入 試 対応
ュ 編
成 い
教科 絞 主 私 立 大 学 一 般 入 試 対
応 ュ
編成 い
特 大学 一般入試 対 応 意 識
ュ 編 成 い
い
記 ～ 以外 自由記述
4-「 学業成績 優 経済的 進学 環境 あ 生 大学 短大進学以外 進路 就職 含
希望 場合 う 指 記 う ○
大学 短大 進学 強く勧 大学 短大 進学 一応 勧 本人 希望 尊重
4-」 大学 短大 進学 実力 い 思わ 生 一般入試 進学 希望 場合 う
指 記 う ○
進路 強く勧 進路 一応 勧 本人 希望 尊重
4-4 第 学 学校 履修 科目や選択 コ 理系 文系 進路先
変更 突然 変更 生 希望 場合 う 指 記 う ○
受験 不利 う あ
理由 わ 変更 い う
説得
受験 不利 納得
理由 あ 変更 可能 検討
基 本 的 本 人 希 望 尊 重
4-5 進学 際 学部学科 決定 際 生 卒業 就く職種 い 程度考慮 あ
思い 記 う ○
卒業 職種
絞 学 部 学 科
決 い
卒業 職種 あ 程 度 絞 学 部 学 科
決 い
卒業 職種 検討 大 学 入 学
次 行え い
卒業 職種 検討 大学 入学
次 行え い
4-6 高校 教科指 中 大学 短大 受験指 行う う 考え
。a)～。こ) 立場 意見 最 あ 1 ○ く い
教科指 中 受験指 行う い
う思う
いえ う思う
いえ う思わ い
う思わ い
。a)先生 自身 教科指 中 受験指 必要 あ
。け)貴校 先生以外 教員 教科指 中 受 験 指 必 要 あ 考 え い
。げ)保護者 教科指 中 受験指 望 い
。こ)生 教科指 中 受験指 望 い
4-7 大学や短大等 進学 志望 生 進学先 考え 偏差値以外 評価 観点
以 項目 い 程度重視 。a)～。歳) い ～ う 最
あ 選 く い
偏差値以外 評価 観点 重視
やや重視 あ 重視
い
重視 い
。a) 生 希 望 合 内容 学 科 や コ あ
。け)地元や在校生 評判 良い
。げ)学生 面倒見 良い
。こ) 間 卒業 学生 多い
。ご)中 者 少 い
。さ)卒業 就職状況 良い
。ざ)学費 安い
。し)学術面 高い
。じ)学際的研究領域 あ
。す) 充実 い
。ず)優 教員 い
。せ)外国人教員 多い
。m)海外交流 盛 あ
。そ)サ ク 活動 盛 あ
。封)現役 合格率 高い
。歳)入試制度 多様 あ
。歴)図書館 充実 い
。三) 交通 便利 あ
－157－
4-8 大学 短大等 入試制度等 関 次 項目 内容 関 賛成 対
各項目 い 先生 考え 最 近い 選び○ く い
入試制度等 関 内容 賛成 いえ
賛成
いえ 対
対
。a)入学 易 く 卒業 難 い いう入試方法 大学 制度
。け)大学入試制度 多様化
。げ)入学試験 際 面接 実施
。こ)入学試験 際 論述式試験 論文試験 実施
。ご)推薦入学制度 拡充
。さ)試験科目数 削減
。ざ)一芸 生 選抜 いう入試方法 推進
．学 び学校 関 設問
5-1 学 び学校 関 う 考え 各項目 い 先生 考え 最 近い
選び○ く い
学 び学校 関 う思う いえ
う思う
いえ う思
わ い
う思わ い
。a)現在 日本 社会 学 社会
。け)日本 社会 学校 ＝ 大学 短大 卒
業 社会 あ
。（)大学 進学率 高い学校 わ 良い 高等学校 あ
5-「 偏差値 高い有 大学 進学 生 将来 職業生活 社会生活 有利 く
いう考え方 あ 意見 関 以 者 立場 い 評定 く い
偏差値 高い有 大学 進学 生 将
来 職業生活 社会生活 有利 く いう考え方 い 意見
う思う いえ
う思う
いえ う思
わ い
う思わ い
。a) 先生 自身 考え
。け) 先生 判断 い 一般 先生 考え
。げ) 先生 判断 い 生 考え
。こ) 先生 判断 い 保護者 考え
．進学や就職先 選定 関 偏差値 考え方 関 設問
設問 学外 学内 実施 受験や就職 業者 い 伺い
6-1 生 対 進学指 就職指 際 業者 模擬試験等 偏差値 程度重視
記 う ○
い 重視 やや重視 あ 重視 い 重視 い
6-「 模擬試験等 結果 う 特定 大学 短大 合格可能性 程度重視 記
う ○
い 重視 やや重視 あ 重視 い 重視 い
6-」 合格可能性 少 い進学先 就職先 受験 う い 生 対 う 指
記 う ○
進学先 就職先 勧 安全第一
第一志望 進学先 就職
先 合格可能性
高い候補 受
生 や保護者 希望 任
特 指 い
6-4 模試等 偏差値 基準 進学指 就職指 い 必要性 程度感 記
う ○
必要 あ い え 必 要
あ
い え 必 要 い
必要 い
．進路指 生 適性 把握 方法 い 設問
7-1 進路 考え 生 適性 進路適性 主 う 方法 把握 い
当 ○ く い
適性 進路適性 把握 方法 いく ○
。a)生 面接
。け)調査 ンケ
。げ)担任 観察
。こ)進路適性検査 性格検査 興味検査 能力検査 や ン
。ご)特 把握 方法 い い
7-「 適性 う 含 考え い 以 10 項目 い
基準 う 最 適当 思わ 選 く い
適性 概念 含 やや含 あ 含 い 全く含 い
。a)学力
。け)得意教科科目
。げ)知能 潜在的可能性
。こ)性格
。ご)興味 一般興味 関心
。さ)職業興味
。ざ)価値観
。し)意欲
。じ)態度
。す)体力
7-」 生 進路 考え 生 適性 重視 必要 思い 記 う ○)
い 必要 あ あ 程度必要 あ あ 必要 い 必要 い
7-4 自 適性 良く生 自己理解 徹底 関 程度生 指 い
記 う ○
十 指 い あ 程度指 い あ 指 い い 全く指 い い
7-5 貴校 生 適性 生 適 進路指 実践 い 思い 記 う ○
実践 い いえ 実践
い
いえ 実践 い い
実践 い い
－159－
7-6 生 志望 教師 生 適性 い 場合 う 指 記 う
○
適性 沿 選択 行う う強く説得適性 沿 選択 考え う忠告
本人 志望 沿 選択 認
特 指 い
7-7 高等学校全体 一般 生 適性 生 適 進路指 実現 困難
主 理由 何 あ 考え 記 。a)～。こ) い ～ う 最 あ
○ く い 複数回答可 理由 あ 。ご) 記入く い
主 理由 う思う
やや う 思う
あ う思わ い
う思わ い
。a)適性 いう 学力 進路 右 現実
。け)時間的 物理的 生 一人一人 適性 十
把握 い
。げ)適性 何 あ 捉え くい
。こ)適性 適性 応 う指
い わ い
。ご) 記以外 あ 具体的
7-8 生 卒業 進学先や勤務先 適応状態等 い 何 追跡調査 行 い
記 う ○
毎 実施 い 実施 い 実施 い い
．適性検査 ャ ン 利用 関 設問
8-1 貴校 生 対 進路指 進路適性検査や ン 利用 い
利用 い 利用 い い
8-「 設問 8-1 適性検査や ン 利用 い 回答 場合 回答く い
記 う 進路指 利用 い 検査や ン あ いく ○
く い 複数回答可 利用 い 場合 実施者 い 回答く い
進路指 利用 い 検査や ン
当 場合
○
実施者
。 当箇所 ○) 教
員 業 者
安定所 職員 総合的 進路適性検査 性格 興味 能力検査 含
ク ン作業検査
厚生労働省編一般職業適性検査 GA９B
職業 ネ 労働政策研究 研修機構編
職業興味検査 知能検査 各種 性格検査 YG性格検査
プ
ャ ンサ
検査 検査 記入
◆8-1 利用 い ○ 方→ 8-「 進 く い
◆8-1 利用 い い ○ 方→ 8-6 8-7 回答 設問 進 く い
8-」 適性検査や 得 結果 進路学習や進路相談 。A) 程度利用 い 総
合的 見 結果 進路学習や進路指 い 。B) 程度 役立 い 思い 最
あ ○ く い
。A)利用度 い 利用 い あ 程度利用 い あ 利用 い い 全く利用 い い
。B)役立 度 役立 い
いえ
役立 い
いえ
役立 い い
役立 い い
8-4 先生 自身 生 進路指 適性検査や ン 利用 説明
程度あ 行 い 場合 検査や 使い方 う 習得 研修
参加
く行 い あ 程度行 い あ 行 い い 行 い い
8-5 適性検査や ン 利用 ッ 何 A 生 本人 B 先生
いう 立場 答えく い。各項目 あ ○)
立場 う 点 有効
あ ややあ
あ あ
い あ
い
。A)生
本人
有効性
。a)生 進路 適性や将来 進路 関 可能性
考え 興味 持
。け)生 自己理解 深
。げ)生 自主的 進路設計や進路選択 行う 資料
。こ)生 進学や就職意識 高
。ご)学力 要因 適性 一部 要因 あ 生 理解
。B)先生
有効性
。a)生 進路適性 可能性や興味傾向 把握
。け)生 本人 気 い い い能力や資質 掘 起
。げ)生 進路設計 態度や価値観 把握
。こ)生 諸特性 客観的 捉え
。ご)教師 漠然 考え い 明確
→ 回答 終わ 設問 進 く い
う 習得 自由記述
－161－
8-6 設問 8-1 適性検査や ン 利用 い い 回答 場合 回答く い
適性検査 利用 い い理由 何 う 各項目 い ～ う 先生
考え 最 近い ○ い
利用 い い理由
あ ややあ あ あ
い あ
い
。a)実施 時間 う く い
。け)実施 う 学校全体 理解 得 い
。げ)経費
。こ)教員 中 足並 え 難 い 意見 い
。ご)解釈 難 い
。さ) う 適性 う 進路 向い い わ い
。ざ)適性検査 結果 一時的 参考 い
。し)生 自身 進路 明確 決定 い
。じ)生 学力 要因 比 適性 要因 あ 重視 い い
。す)生 自身 適性検査 結果 関心 示 い
。ず)市販 適性検査 担任 観察等 比 信頼 い
。せ)信頼 適性検査 い 開発 い い
。m)就職希望者 い い 実施 必要 い
8-7 進路指 あ 適性検査や ン 入 必要性 程度感 い
記 う ○
い 感 い あ 程度感 い あ 感 い い 全く感 い い
以 全員 回答く い
.高等学校 現在 進路指 理念 課題 関 設問
9-1 広い意味 進路指 理念 生 方 職業的自己実現 教育 や 実践 い 諸活動 主 進学
準備 関連 以 項目 a～げ い う 感 い 各項目
い 右欄 重視度 う 最 あ ○ く い
理 念
重視 い
やや重視 い
あ
重視 い
い
重視 い い
。a)進路指 人間 生 方 人生設計や職業的 専門 的自己実現 教育 一環 実践
。け)高 高 く 入学当初 進路指 行い
生 適 進路先 主体的 選択 う 援助
。げ)教科 科目 指 い 人間 態度や価値観 育成 資質 養成等 い 十 考え 指
9-「 高等学校 進路指 関 数 ～現在 至 う 主 課題 い
思わ い あ ○ く い
対象 課題内容
う 思う
やや う思う
あ う思わ
い
う思 わ い
生 関 わ 課題
。a)学業成績や や 気等 関 意識 高い生
う い生 一 指 難 い
。け)中 不 校 不適応 将来 進路 困
難 予想 生 増え い
。げ) 授 業 い い い 学 業 面 問 題 抱 え 生 対応
。こ) 友 人 や 教 師 コ ュ ケ ョ ン い 生 対応
体制 関 わ 課題
。ご 入試制度 多様化や変更 い 学校 指 や対策 難 く い
。さ)教師 負担 多く 進路指 時間 十 い
。ざ) 学 校 進 路 指 方 針 や ビ ョ ン 不 明 確 教員間 共有 い い
。し)進学や就職 実績 あ く い
◆9-「 記載 い 検討課題 何 あ 自由 書 く い
10.進路指 関 教員研修 い 設問
10-1 進路指 や能力 伸 う 研修や セ 勉強会 程度 参加
い 記 う ○
毎 回以 参加
い
毎 ～ 回程度
参加 い
数 ～ 回程度
参加 い
あ 参加 い い
10-「 記 10-1 ～ 選択 方 答え い 研修やセ 等 学習 内容 日頃
進路指 程度生 い 思い 記 う ○
十 活 い あ 程度 活 い あ 活 い い 活 い い
◆以 質問 終わ 協力あ う い
結果 段階 情報提供 必要 場合 以 連絡先 記入く い 日 何 形
全体 結果 参照 う 報告 い
貴校 所属先電話番号 ９＊１
回答者様 前 ＊-２aじせ
JILPT 調査シリーズ No.167
高等学校の進路指導とキャリアガイダンスの方法に関する調査結果
発行年月日 2017 年 3 月 31 日
編集・発行 独立行政法人 労働政策研究・研修機構
〒177-8502 東京都練馬区上石神井 4-8-23 （照会先） 研究調整部研究調整課 TEL:03-5991-5104
印刷・製本 有限会社 太平印刷
C2017 JILPT Printed in Japan
＊調査シリーズ全文はホームページで提供しております。（URL:http://www.jil.go.jp/）
