第三期いわき市子ども読書活動推進計画【本文】

1

目

第 章 計 策定 あ

計 策定 背 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₂ 国 動向 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₂ 県 動向 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₂ 子 読書活動 意義 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₃ 計 策定 目的 位置付 ヷヷヷヷヷヷヷヷ ₃ 計 性格 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₃ 計 期間 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₄ 計 対象 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₄

第 章 子 読書環境 取 巻 状況

本 現状 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ ₅

第 章 第ㅚ期計 取組 ヷ成果 課題

主 取組 内容 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ₁₀ 成果 課題 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ13

第 章 第ㄤ期計 基本的 考え方

基本理念 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ14 基本目標 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ15 計 体系 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ16 体的 取組内容 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ17

第 章 第ㄤ期計 推 い

計 推 体制 ヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷヷ25

2

1 計 策定 背

国 動向

子 読書活動 推 関 施策 総合的 計 的 推 図

子 健 成長 資 目的 子 読書活動 推

関 法 以ㄦ 推 法 いう 成13 12 施行

推 法 子 読書活動 推 関 基本理念 定 国及 地方公共

団体 責務等 明 子 読書活動 推 関 基本的

計 策定ヷ公表 4 23日 子 読書 日 等

示 い

○ 成13 12 子 読書活動 推 関 法 施行

○ 成14 8 子 読書活動 推 関 基本的 計

第一 基本計 策定

○ 成20 3 子 読書活動 推 関 基本的 計

第ㅚ 基本計 策定

○ 成25 子 読書活動 推 関 基本的 計

第ㄤ 基本計 策定

県 動向

福島県 い 学校 家庭 地域等 役割 果 相互

連携 子 読書活動推 基本 方針 体的 方策 明 福島県子 読書活動推 計 第一 計 成16 3 策定 以降 社会情勢等 踏 え 約5 計 策定 全県的 子

読書活動 推 向 取組 体制 整い あ

○ 成16 3 福島県子 読書活動推 計 第一 計 策定

○ 成22 3 福島県子 読書活動推 計 第ㅚ 計 策定

○ 成27 2 福島県子 読書活動推 計 第ㄤ 計 策定

第 1 章 計画 策定 あ

3

2 ^{子 読書活動 意義}

子 読書活動 子 言葉 学 感性 磨 表現力 高 想

像力 豊 人生 深 生 力 身 付 い ㄥ

い

赤 時期 絵本 読 聞 家族 あい 時間

物語 通 未知 世界 想像 広 子 心身 健

成長 一翼 担い

成_{23 3} 生 東日本大震災 被災地 多 子 不 直面 特 福島県 原子力 電所 ㅙ故 外 活動 制限 ㅙ

態 心身 不 定 状況 強い

う 中 全国 寄付 本 絵本 被災地 訪 ボランテ

読 聞 昔語 活動 子 心 前向

明 い気持 取 戻

読書活動 子 未来 拓 活力

源 改 認識

3 計 策定 目的 位置付

^{推 法第} 9 ^条第 2 ^{項 規定 基 子 家庭 地域 学}

校等 い 日常的 本 出合い 読書 親 う 機会 充

実 環境 目的 成_{17 3} いわ 子 読書

活動推 計 以ㄦ 一期計 いう 策定

成23 8 一期計 成果 課題 社会情勢 変化等 踏 え 第ㅚ期いわ 子 読書活動推 計 以ㄦ ㅚ期計 いう

策定 本 地域特性 即 子 読書環境 充実 努

ㅚ期計 い 成27 最終 取組

成果 課題 検討 ㄥ 取組 実践 重点 置 目指 第ㄤ期 いわ 子 読書活動推 計 以ㄦ ㄤ期計 いう 策定

4 計 性格

子 読書 楽 実感 生涯 わ 望 い読書習慣 身

う 家庭 学校 地域 果 役割 明確 活動

推 必要 取組 体系的 示

4

5 ^{計 期間}

^{ㄤ期計 成}28 ^{～ 成}32 5 ^{間 間 社会情勢} 変化等 合わ 必要 応 計 見直 行う

6 計 対象

^{推 法第 条 規定 基} 18^{歳以ㄦ 子}

5

1 本 現状

<^{子 読書 関 意識調査}>

ㄤ期計 策定 あ 子 読書 実態 把握 成_{27 7}

8 0 ^歳児 5^{歳児 保護者 対象 ン ヸト調査 行} い

実施方法

^{内全 立保育所及 立幼稚園 い 全児童ヷ園児 対 調査票 配} 各家庭 記入 立保育所及 立幼稚園経由 回収 ₀歳児 い 加え 内 ₁₀ 児健康診査会場 調査 実施

回収結果 ^{単位 件} 区

0歳児

1歳児 2歳児 3歳児 4歳児 5歳児 計 10

児 ^0歳児

配付数 332 , 3,268

効回収数 323 29 213 275 455 515 718 2,528

回答率 77.3％

※ 一期計 策定時調査 成15 及 ㅚ期計 策定時調査 成22 0～3歳児 乳幼児健診時 4 児 10 児 1歳6 児 3歳児 実施 4ヷ5歳 い 立保育所及 立幼稚園 い 調査 客体 350件 実施

※ 一期計 成 17 3 策定 当 調査 準備期間 あ 成15 実施

第 章 子 読書環境 取 巻く状況

6

<^{家庭 読 聞 実施状況}>

子 読 聞 現状 い ₀ 歳児 ₈₃％ ₁ 歳児 ₈₉％ ₂ 歳 児 ₈₅％ 保護者 子 読 聞 い 回答 い

ㅚ期計 策定時調査 成₂₂ 及 一期計 策定時調査 成₁₅ 調査対象 変更 あ 単純 調査結果 比較

特 ₀歳児 歳児 対 読 聞 行う保護者 増加傾向 見 ン ヸト結果 ₁歳頃 読 聞 始 答え 保護者 全体 ₇₄％ 占

言語習得前 時期 読 聞 重要性 い 理解

広 い う え

7

<^{保護者 読書傾向}>

本 読 好 答え 保護者 全体 ₄₁％ 好 嫌い い

答え 保護者 ₅₁％ 嫌い 答え 保護者 ₈％

本 読 好 回答 保護者 嫌い 回答 保護者

読 聞 実施状況 比 読 聞 い い割合 約₄倍程 高 い

大人 子 読書 活字 い いわ ㅻ回 調査 1

1冊 本 読 い 回答 保護者 52％ ㄥ いう結果 如実 表 い 厚生労働省 第 10回 21世紀出生児縦断調査 成 23

本 文庫ヷ単行本 多 読 父 子 本 児童書 絵本 読 冊数 多い いう結果 出 大人 読書 姿 子 見

大 あ 言え

8

<^{家族 一緒 読書 親 時間}>

日 い 親子 ゆ 過 時間 減 傾向 い い

乳幼児 中心 読 聞 い 保護者 増加 傾向

見 読 聞 親子 方 定着 い 様子 う え

9

< ^{ヷ中学校 高校 読書量調査} >

成₂₆ 中学校読書量調査 いわ 教育委員会 本 学生 全体 ₁ 均読書冊数 _10.2 冊 中学生 _2.4 冊 い ヷ

中学校 成₂₁ 横 い傾向 あ 言え

数値 ㄥ 学生 中学生 読書冊数 大 差 認

達 応 内容量 多い本 読 う ₁冊当 読書時間 増え 主 要因 一 考え

高校生 い _{1 1}冊 読 い生徒 ₅₀％ 超え 読書量

減少傾向 認 部活動 家庭学習 塾通い 読書 時間 取

い ㆂ ンタヸネット等 及 簡単 必要 情報 得 可能

読書 回 い 要因 考え

均読書冊数 ヷ中学校

いわ 福島県

21 22 23 24 25 26 26 学校 10.2冊 9.8冊 11.3冊 11.0冊 10.2冊 10.2冊 10.5冊 中学校 2.9冊 3.0冊 2.7冊 2.7冊 2.7冊 2.4冊 2.5冊

いわ デヸタ 教育委員会学校教育課調査結果

福島県デヸタ 成 読書 関 調査 結果

読書冊数 高校

読書冊数

いわ

19 22 26

0冊 52.0 ％ 53.5 ％ 55.0 ％

1冊 24.0 ％ 22.5 ％ 22.5 ％

2^冊 11.0 ^％ 10.5 ^％ 10.0 ^％

3冊以ㄥ 12.0 ％ 12.5 ％ 11.5 ％

無回答 1.0 ％ 1.0 ％ 1.0 ％

計 100.0 ％ 100.0 ％ 100.0 ％

高校生 読書 ン ヸト結果

10

1 第ㅚ期計 主 取組 内容

^{ㅚ期計 達段階 応 目指 いわ 子 姿 基本理}

念 家庭 学校 地域 役割 果 う 連携ヷ協力

示 子 読書活動 推 努

基本目標号 本 好 機会 充実

施策 方向₁ 子 本 出合う 1 ^{家庭 読 聞 推奨}

2 ^{支援 必要 子 読書活動 推} 3 ^{ンタヸネット 活用}

施策 方向₂ 子 本 読 習慣 身 付 本 親 1 ^{家族 あい 中 読書 推奨}

2 学校ヷ幼稚園ヷ保育所等 読書活動 推

第 章 第 期計画 取組 成果 課題

小学校 読書 ランテ 読 聞 せ 様子

子育 サ トセンタ 子育 広場 読 聞 せ 様子

11

基本目標司 読書 親 環境 整備

施策 方向₁ 子 本 読 楽 い 感 好 1 ^{立図書館 サヸビ 充実}

2 ^{読書 関 行ㅙ ベント 充実}

施策 方向₂ 子 興味 持 本 手 取 う

1 ^{立図書館 整備} 2 ^{学校図書館 整備}

3 学校ヷ幼稚園ヷ保育所ヷ 立図書館ヷ公民館等 連携 推

基本目標ク 人 育成 活用 推

施策 方向1 子 大人 一緒 本 親 1 子保健ㅙ業 充実

2 ボランテ 連携ヷ協力 推

施策 方向2 読書 い 子 大人 相談 う 1 子 本 結 組織体制 充実

総合図書館 会 様

子

総合図書館 読 聞 せ ラン テ 育成講座 様子

12

基本目標グ 子 読書 関 情報提供 推 施策 方向₁ 子 本 楽 大 気 1 ^{子 読書活動 関 啓}

2 ^{子 読書 日 様々 取組 実施}

施策 方向₂ 親 子 読 あ い本 子 興味 持 情報

本 あ う

1 ^{本 選 情報提供}

基本目標ケ 地域 関 団体 ネットワヸ 化 連携ヷ協力 推 施策 方向1 ボランテ 団体等 活動 支え

1 ボランテ 団体等 支援活動

施策 方向2 関 機関 士 ネットワヸ 地域 子 読書活動 支え

1 ボランテ 団体間 ネットワヸ 推

2 学校ヷ幼稚園ヷ保育所ヷ 立図書館ヷ公民館等 連携 推 再掲 3 地域 連携ヷ協力 推

図書館職員 毎 新刊児童書 図書 紹介 冊 子 こ 本 ？ そこ 紹 介 い 図書 展示コ ナ

様子

公民館 1歳児 保護者 対象 市民講座 親子 ～ 一歩！ 絵本 読 聞 せ 様子

13

2 ^{成果 課題}

○ 妊娠期 親 対象 親子健康手帳 活用 啓 乳幼児 親 対象 乳幼児健診会場 読 聞 絵本 紹ㅼ等 取組 等 家庭

歳～ 歳 子 対 読 聞 広 根付い 言え

○ 保育所 幼稚園 い 達段階 応 日常的 行わ 絵本 読 聞

芝居 子 物語 親 機会 大 役割 果 い

取組 迎え 保護者参観 見 家庭

向 絵本 貸出 保護者 読 聞 推奨

い ン ヸト結果 読 取

○ ヷ中学校 読書量 各学校 全校一斉読書活動 読 聞 読書 コヸナヸ 設置 学校 特色 あ 様々 読書活動 維持 い

多 子 読書習慣 身 付 ㅻ 取

組 必要 あ

○ ヷ中学校 書教諭 ※ 配置状況 ₁₂学 以ㄥ 学校 100^{％ 達成 い 成}25 ^{配置 開始 学校 書 ※}

い 成_{27 12} 現在 ₂₅ 学校₆₇校 中学校₁₁校 バヸ い 状態 あ 十 いえ 学校 書 児童生徒 本及

学校図書館 結 重要 役割 担 い 全 ヷ中学校 配 置可能 適正 人数 配置 研修等 通 資質 向ㄥ 必要 いえ

○ ヤン ダルト世代 中学生～高校生 全国的 読書 い いわ 本 い 特 高校生 読書量 減少傾向 認

部活動 家庭学習 多忙 一方 自由時間 読書以外 興味 趣

味 費 増え い 思わ 生 方 路 恋愛 様々

悩 直面 体 心 成長 時期 読書 心 成長 大

支え 読書活動 意義 周知 図 成長 合い

応 本 情報 立図書館 活用 い 積極的 信

中高生 読書 取組 必要 いえ

※₁ 司書教諭 学校図書館法第₅条第₁ 附則 基 設置 学校図書館 専門的職務 掌 主幹教 諭 指 教諭又 教諭 充 ₁₂学 以 学校 必 置 ば い

い

※ 学校司書 学校図書館法第₆条第₁ 基 設置 専 学校図書館 職務 従事 学校事務職員 学教法第₃₇条第₁ 第₁₄ 等 又 そ 他必要 職員 学教法第₃₇条第₂ 等

相当 置 う努 ば い い

14

1 基本理念

^{絵本 読 聞 子 想像力 育 言語能力 高 人間関 豊} いわ い 読 聞 本 通 コミュニ ヸ ョン あ 子 脳 特 感情 コントロヸル 部 刺激 健 育 い

必要 豊 感情 情動 育 役立 い

乳幼児期 絵本 読 聞 始 読書活動 通 子 読解力 想 像力 思考力 表現力 養う 多 見識 得 多様 文化 理解

学 楽 知 喜 得

読書 学力 関連性 あ い 福島県教育委員会 成₂₅ 読書 関 調査 成_{26 3} い 読書冊数 多い子 学力 高

い 読書 好 子 学力 高い いう傾向 見 示 い

子 頃 読書 多い 未来志向 自己肯定感 人 思い 気持 社会 ルヸル 意識 高い傾向 あ 等 読書活動 人生 豊

国立青少 教育振興機構 子 読書活動 実態 影響ヷ効果 関 調査研究 成_{25 2} 明

^{地震 津波 原 ㅙ故 ㄤ重 経験 いわ 子 現実}

向 合い 目標 持 未来 拓い い 自

考え主体的 断 行動 力 豊 心 必要

知的活動 基礎 子 成長 大 意義 持

人格 形成 い 過言 い読書活動 推 い 重

要

いわ 子 読書 楽 実感 生涯 わ 望 い

読書習慣 確立 う 家庭 地域ヷ学校 役割 責任 明確 社会全体 読書活動 推

読書 育 豊 心 生 抜 力

～いわ 子 未来 ～

ㄥ記 基本理念 ロヸ ン 以ㄦ 3 基本目標 推 体制 整

備 体的 施策 方向性 明 取 組 い

第 章 第三期計画 基本的 考え方

15

2 ^基本目標

^{子 本 親 機会} 充実

乳幼児期 家庭 原点 地域 学校等 い 子 本 親 機 会 充実 目指

子 生涯 わ 望 い読書習慣 身 付

う 幼稚園 保育所 ヷ中学校 地域 い 子 読書活動 推

向 特色あ 取組 展開 目指

^{子 読書 環境 整備}

子 代 応 様々 場所 い 読書 親

環境 整備 推 図 立図書館 学校図書館等 機能 充実 努

学校 書 配置 充実 子 読書活動 支え 人 専門的 知識 技能 向ㄥ 図 人 育成 活用 推 努

家庭 地域 学校 関 機関 ボランテ 団体等 連携ヷ協力 体 制 構築 子 読書活動 推 向 環境 整備

^{子 読書活動 い 理解}

読書活動 意義 重要性 い 広 理解 う 積極的 情報 収

提供 機会 え 様々 取組 実施

及啓 活動 取組 一層努 子 読書活動 推 図 目指

基本目標

基本目標

基本目標

親 機会 充実

書活動 推進

図書館機能 充実

子 書 支え 人 育成 活用

地域 関係団体 連携 協力 推進

書活動 関 情報提供

16

3 ^{計 体系}

子 本 親 機会 充実

^{推 方策}

^{家庭 読書活動 推 地域 読書活動 推 学校等 読書活動 推}

^{支援 必要 子 読書活動 推}

子 読書 環境 整備

推 方策

立図書館 環境 整備ヷサヸビ 充実 学校図書館等 環境 整備ヷ人 育成 連携ヷ協力体制 構築

子 読書活動 い 理解

推 方策

子 読書活動 関 情報 収 提供 子 読書 日 等 活用 取組 実施

読書 育 _豊 心 _生 抜く力

～いわ の子 たちの ら らした未来のた ～

基本理念 ロヸ ン

基本目標

基本目標

基本目標

17

4 ^{体的 取組 内容}

子 本 親 機会 充実

◎印 第ㄤ期計 新 本計 位置付 取組 家庭 読書活動 推

^{子 家庭 本 触 機会 作}

取組 内容

ヷ 家庭 本 あ 環境 保育所ヷ幼稚園 い 絵本 貸出 刊絵本等 定期購読 い 情報提供等 実施

^{総合図書館 い 読 聞 絵本 リ ト 作 成ヷ展示 行い}

ヷ 乳児期 読書 親 乳幼児健診 機会 え 絵本紹ㅼパン フレット 配 実施

◎ 絵本紹ㅼパンフレット 紹ㅼ 赤 絵本 ₅冊 パ

ッ 赤 パッ 絵本 貸出 実施

◎ ₁歳 誕生日 絵本 プレ ント 赤 絵本プレ ントㅙ業 実 施

基本目標

赤 パック絵本

赤 絵本 5冊

パック 貸 出 行 い

人気 絵 ？ 成27 度 書 ン 調査結果

ン 中 子 好 気 入 絵 何 ？

回答 あ そ 特 多 挙 イ 主

い いい いばあ あ あび び あ 3匹 ぶ

ンパン ン ン ン

100 い いえ

特 ンパン ン あ 全 齢 挙 い 人気 高 う

え コラム

18 地域 読書活動 推

^{内 各施設 い 会等 ベント 開催 立図書館} レフ レン 調 相談 読書相談 出前講 通 子

本 親 機会 作 取組 内容

ヷ 地域 絵本 物語 触 機会 充実 立図書館 公民 館 リ 子育 サポヸト ンタヸ等 様々 場所 機会 え

会 実施

ヷ 立図書館 児童図書 関 レフ レン サヸビ 読書相談 役

所出前講 本 幼児 中学生 対象 児童図書 紹ㅼ

図書館 ㆁ組 等 実施 地域 読書活動 支援

◎ 立図書館 子 書育成ㅙ業 ※ 実施 読書 素晴 伝え リヸダヸ 育

学校等 読書活動 推

^{保育所ヷ幼稚園 ヷ中学校 い 子 本 世界} 触 機会 積極的 作 読書習慣 定着 目指

^{立図書館 学校等 授業 読書 使用 図書 貸出 読} 書活動 支援

取組 内容

ヷ ヷ中学校 い 全校一斉 読書 実施 学校 書 図書ボランテ 読 聞 ブッ トヸ ※2 実施 各学校 目標読書量 設定等 様々 取組 読書活動 充実 図

ヷ 保育所ヷ幼稚園 い 絵本 読 聞 芝居 観劇会等 実施 及 立図書館 光絵本 ット ※ 貸出 利用 絵本 物語 親 活動 充実 図

◎ 学校図書館 資料 立図書館 テヸマ 貸出 等 利用 学 校図書館 活用 学習活動 充実 図

※1 子 司書 好 書 興味 関心 高い子 司書 い ウ ウ 習得 達 家

族 書 素晴 大 伝え 目指

※ ッ あ テ そ 何冊 ン 序 紹

※ 光絵 ッ 保育所 幼稚園支援 絵 ッ 総合図書館 貸出 実施 い 成22 度緊急総合経済対策 民生活 光 そそ 交付金 活用 整備

19 支援 必要 子 読書活動 推

^{い あ 子 国語 日本語 い子 読書活動 支援} 点字図書 外国語 絵本 整備 必要 支援 行い 取組 内容

ヷ い 無 関わ 読書 楽 子育 サポヸト ンタヸ

い 利用 子 絵本 通 親子 あい楽 場 提供

立図書館 い 点字図書ヷ大活字本 ※₄ 整備

ヷ 国語 日本語以外 子 立図書館 い 外国語 絵本 充実 図

◎ 保育所ヷ幼稚園 統合保育 学校 支援学 ヷ通 指

※₅ 通 誰 絵本 楽 環境 整備

※ 大活 弱視者 視力者 高齢者 い う 文 大 行間等 調整 大

活 組 直

※ 通 指 学校，中学校 い ，各教科等 授業 通常 学 障 い 改善 克服 必要 特別 指 通 指 教室 い 特別 指 場 授業 形態 出前講座 こ 本 ？～楽

い読書 エプロンシ タ 様子

小学校 図書 ランテ 読 聞 せ 様子

20

子 読書 環境 整備

立図書館 整備

蔵書 整備 貸出方法 工夫 本 関 情報 信等 図書館サヸビ

充実 子 本 興味 持 本 手 取 機会 作

取組 内容

ヷ 乳幼児向 資料 ヤン ダルト向 資料 各 達段階 応 図書 芝居 幅広い収 移動図書館車 図書 整備等 図書等 整備及 貸出

図

ヷ 図書館職員 本 選 紹ㅼ 冊子 本

行 児童パ フ ンダヸ ※₆ 作成等 図書館サヸビ 充 実 図

ホヸムペヸ 情報 信 行い

ヷ 幼稚園 保育所 ヷ中学校 支援 本 選

本₅ 対象 ット 団体用パッ テヸマ 調 学習支援パッ 貸出 行い

ヷ 子 読書 支援 団体 読 聞 サヸ ル 学校等 含 支援 パネル タヸ ※₇ エプロン タヸ ※₈ 貸出 行い ヷ 児童サヸビ 担当職員 養成 専門的 研修機会 充実 図

◎ 新聞記ㅙ ㅙ 等デヸタベヸ 講習会 実施 立図書館 あ デヸタ ベヸ 活用

◎ Facebook等SNS 活用 児童書等 関 情報 信 行い

※ パ イン あ テ い 調 手 役立 資料 紹

※ パ 付着力 い 張 パ 特殊 和 作 絵人形 貼

動 展開 人形劇

※ ン ン 舞台 見立 ッ 人形 出 貼 演 人形劇

基本目標

21 学校図書館等 整備ヷ充実

^{蔵書 整備 展示 工夫 学校 書 配置等 子 本 身近}

感 環境 作

^{学校 書 教職員 対 研修 実施 読書環境} 充実 図

取組 内容

ヷ 学校図書館 充実 蔵書 整備 読書コヸナヸ ※₉ 充実 図 学校図書館運営 い 各学校 策定 い 図書館教育全体計

※₁₀ 基 読書環境 整備 推

ヷ 保育所ヷ幼稚園 読書環境 充実 蔵書 読書環境 整備 職員 対 研修 実施

◎ 学校 書 資質ヷ能力 向ㄥ等 関 研修 充実 学校 書 人員拡充 努

※ 書コ 廊 空 教室 教室内 利用 自由 コ

※10 図書館教育全体計 学校図書館教育 い 学 利用目標 明 各学校

度 策定 計

小学校 学校図書館 様子

成 27 11月 13 日 開催さ 未来 ひ く学校図書館 司書教諭 図書委員 児童

例発表 様子

22 連携ヷ協力体制 構築

学校図書館ボランテ 読 聞 ボランテ 等 協働 子 本 触 機会 充実 図

ボランテ 育成講 開催 団体貸出等 ボランテ 支援 努 協力体制 構築 図

取組 内容

ヷ 中学校ヷ高校 立図書館 連携 中学生ヷ高校生 対象 職場体験 学習 実施

ヷ 読 聞 ボラ ンテ 育 成講 子 読書 新規 ボラン テ 育成講 開催 ボランテ 団体 民 マッチン 実施等 ボ ランテ 連携ヷ協力

ヷ ㆂ 団体 施設 連携 ㅙ業 開催等 相互 協力 体制 作

◎ 保育所 幼稚園 ヷ中学校 立図書館 連携 図書館見学 実施

◎ 民 絵本 わ 絵本等 絵本作 推

いわ 図書館 あ

いわ 図書館 昭和23 8月 公民館図書部 発足 始 そ 後 昭和24 昭和27 間 内郷 立図書館 四倉公民館図書室 湯 立公民館図書室

名浜公民館図書室 設置

昭和41 10月 5 4 5 合併 いわ 誕生 そ 伴い 各図書館 いわ 立 図書館 名称変更

昭和47 4月 勿来図書館 設置 現在 内6図書館 体制 整い

いわ 立 図書館 昭和50 5月 いわ 文化 ン ン 伴い 場所 私立 陽女学校跡地 掻槌 路2番地 文化 ン 4 5階 移転 中央図書館 名称変更

成19 10月 中央図書館 いわ 駅前再開発ビ 4 5階 移転 名称 いわ 総合図書館 変更 現在 至 い

いわ 立図書館全体 1日約4,000冊 貸出 あ 成27 現在 休日 多 民

図書館 利用 い 調 手伝い ン サ ビ 企 展示 地域

資料 収集 保 子 向 会 情報発信 拠点施設 幅広いサ ビ 提 供 い

23

子 読書活動 い 理解

子 読書活動 関 情報 収 提供

子 読書 様々 情報 収 提供 特 保護者

絵本 読 聞 読書活動 大 い 情報 信 取組 内容

ヷ 立図書館 い 子 読書 関 情報等 収 努 児童図書研究書コヸナヸ 充実 図

ヷ ヷ中学校 い 図書 行 保育所ヷ幼稚園

い 保育所 幼稚園 等 便 活用 各家庭 情

報提供 行い

ヷ 妊娠期 親 家族 向 親子健康手帳 プレママヷプレパパ ラ 機会 活用 情報提供 行い

ヷ 乳幼児 保護者 向 乳幼児健診時 赤

絵本ㅙ業 機会 赤 向 絵本コヸナヸ 充実 通 情報提供 行い

◎ 立図書館 い 高校生ヷ中学生 向 資料 情報提供 行い

基本目標

いわ 総合図書館内 あ

児童図書研究書コ ナ 様子

乳幼児 10ケ月児 健診 際 行

わ 赤 へ

絵本 業 絵本 読 聞 せ 様子

24

子 読書 日 等 活用 取組 実施

子 読書 日等 機会 え 取組 行い

取組 内容

ヷ ヷ中学校 い 子 読書 日 日 活用 全校

一斉読書 取組 実施 立図書館 い 赤

会 開催 本 最新 配 行い

ヷ ヷ中学校 い 読書 日 ₂₃日 活用 様々 取組 実施

◎ ヷ中学校 い 読書 間 _{10 27}日～_{11 9}日 活用 様々 取組 実施

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市立図書館 子 読書 日

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25

1 計 推 体制

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第 章 第三期計画 推進 い

26

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＜参考文献ヷ資料

○ 子 読書活動 推 関 基本的 計 成25 5 文部科学省

○ 第ㄤ 福島県子 読書活動推 計 成27 2 福島県教育委員会

○ 読 聞 心 脳 － ダメ わ 気 子 育 う

泰羅 著 出版

○ 各 子 読書活動推 計

○ 成25 読書 関 調査 結果 成26 3 福島県教育委員会

○ 子 読書活動 実態 影響ヷ効果 関 調査研究 報告書 成25 2 独立行政法人 国立青少 教育振興機構

○ 第10回21世紀出生児縦断調査 成23 厚生労働省

○ 成27 いわ 図書館

成27 6 いわ 立いわ 総合図書館