LT-6 ET-S 2016
思考力、判断力を育む授業づくり（例）
授業目標：正方形の面積の求積公式を使って面積を求められる小学 4 年生が、長方形の求積公式を使っ て長方形の面積が求められるようになる
授業活動 授業での発問
1. 注意の喚起 ・ジャンプとコロコロコミックを示し、どち
らの方が表紙が広いかを問う。 【発】ここにみんながいつも読んでいる漫画、ジャ ンプとコロコロコミックがあるよね。
【発】ジャンプとコロコロコミック、どっちの方が 表紙が広いかな。
2. 授業目標の明示・本時の目標が、「長方形の面積が求められ
るようになることである」ことを伝える。 【発】ジャンプの方が表紙が広いというのは、どう やって確かめられるだろう。じゃあ、今日は ジャンプやコロコロコミックのような長方形 の面積が求められるようになろう。
3. 先行学習の想起・面積とは何か、そして面積を表す単位を尋 ねる（面積の概念と普遍単位）。
・正方形の面積の求め方とその根拠を尋ねる。
・長方形とはどのような特徴をもつ四角形で あるのか、長方形の概念を尋ねる。
＊今回説明、指示は書かなくて良い
＊発問を行わない授業活動では、この欄は空欄にし ておいて良い
4. 学習情報の提示 注意の方向付け
・長方形の面積がどのように求められるのか を班で考えさせる。
・（予想）1cm2のマスの数を数える／長方形 を正方形に分ける／乗法で求める
・複数の求積法を提案することを奨励して、 その中の最も効率的な求め方を決めさせる。
・（必要があれば）正方形の求積法が活かせ ないかと発問する。
（以下、略）
5. 考え方の示唆 ・児童の考えた長方形の求積法を発表させる。
・長方形のたて、よこは辺の一種であること を再確認することで、正方形の求積法が長 方形の求積法にも活かせることを確認する。
・長方形の面積を求める公式を示す。
6. 学習刺激の提示・授業の冒頭で示したジャンプとコロコロコ ミックの大よその面積を求めさせる。 7. KRの提供 ・求積法とその根拠、答えを確認し、フィー
ドバックおよび補足説明を行う。
8. 学習成果の評価・マス目を区切った長方形や縦長の長方形、 単位の異なる長方形、長さを自分で測る必 要のある長方形など、異なる種類の 8 つの 長方形を示し、それぞれの面積を求めさせ る。
9. 学習の転移 ・オリンピック表彰台の正面写真を提示し、 面積をどのように求めることができるのか を尋ねる。
・次回、階段型の図形の求積方法を考えるこ とを伝える。
