心
心
豊
豊
た
た
く
く
ま
ま
し
し
い
い
宮
宮
っ
っ
子
子
■小中一貫教育カ
キュ
ム
基
く活動
○ 基礎期 活用期 展期 達 段階 即 た指 ○本市独自 時数増加
→基礎 基本 定着 た ，国，算 数，外 英を中心 時数を増加 。 ○本市独自 教育活動 実践
会話科 → こ 時間 ALT を活用 た 英会話 時間 ， 国際社会 生 コ ュニケ ョンを育成
元気 ップ教育 →健康 体力 維持増進 宮 子 心 教育 →豊 心 育成 宮 未来キ 教育 →勤労観 職業観 育成 ○教職員 相互乗 入 授業 実施
→基礎教科 国，算 数，外 英 ６ 中 を対象 年間各 回程度実施 。
■小中学校児童生徒の交流活動
○児童 進学先中学校見学等， 中学校児童生徒 交流活動 実施
→距離 応 バ を手配。複数中学校 進学 学校 ，地域学校園間 連携 。
■学校生活適応支援の強化
○ ク カ ンセ 地域学校園 活用
■小中教職員
よ
緊密
連携
○ 中教職員 学力向上方策や不 校対策を十分話 合え
→運営会議や学力，健康 体力，学校生活適応，連携交流 部会を設置 。 ○ 中合同研修会 実施
○一人職種 事務職員，養護教諭，栄養職員等 連携
基
基
礎
礎
学
学
力
力
豊
豊
心
心
健
健
康
康
・
・
体
体
力
力
人
人
や
や
社
社
会
会
わ
わ
力
力
職
職
業
業
人
人
の
の
基
基
礎
礎
モデ
地域学校園
け
小中一貫教育
地域学校園の概要
～
成２２
度よ
モデ
の取組を通し
，
成２４
度よ
全市実施～
人的配置
●推進主任後補充指 助手
→ 地 域 学 校 園 核 ， 諸 活 動 コ ネ を行う主任教職員 代替 補助
●相互乗 入 授業後補充指 助手
→ 中学校 相互乗 入 授業 あた 教 職員 後補充
参
考
● 中一貫教育推進事務嘱託員
→ 運 営 会 議 や 各 部 会 等 事 務 補 助 や ， 全 市実施 向 た共通様式 作成，累積
学習環境
○会話科教材費 百人一首，カ タ 等 ○交流バ 代 児童 中学校体験学習 ○研究費 教材，講演会 等
研 修
○カ キュ ネ ン 研修
各教科等 指 計画や指 方法改善 ○各種研修会 事例 表や情報
交換
○地域学校園単位 教職員研修会
■地域学校園の体制
く
○ 中学校 魅力あ 学校 地域協議会 ＰＴＡ 連携体制 確立 ※連携体制 ，既存 魅力あ 学校 地域協議会を活用 た組織を検討 ○地域諸団体，教育機関 こ 以上 連携強化
○地域学校園間 連携
■地域学校園の趣旨・目的の周知・啓発
○地域 教育力を結集 た教育活動 充実を図 た 地域 説明
○子 を育 大人 学ぶこ 宮 こ未来ビ ョン 基 フ 応 た学び 充実
■地域学校園
け
活動の推進
○地域 キ 教育 推進 ○地域 学校 一体 た人 等
期待す
効果
○学力の向上
○教職員の資質向上
○ 地 域 学 校 園 が 一 体
と
た
人
く
の推進
○学校の経営体制の
見直し
○今日的
課題への
対応
主
取組
環境整備
等
目指す子
もの姿
周知，啓発
○保護者，地域，児童生徒用の啓発紙を作 成，配付
つ 保護者・地域用 ，のびる 児童 生徒用 ，広報うつのみや
○各種団体への説明会の開催
自治会，子 も会，青少年育成会，医師 会，企業
○ 活動事例プラン集 を参考 した地域 学校園 お る活動を促進
■
小中一貫教育
地域学校園全市実施
向けた
地域学校園型の学校経営体制
の構築
○授業日数，時数 確保や部活動 在 方，教職員研修 在 方等，子 学校生 活時間 係 課題 検討
○学校予算 効率化 課題を整理 ，学校 権限移譲を検討
○地域学校園 宮 子 ョン事業や地域諸団体 連携方法 い 検討
全市的 検討が必要 課題の検討
○ 学校教育環境整備プロ ク 会議
→ 中 一 貫 教 育 地 域 学 校 園 全 市 実 施 向 た 環 境 面 具 体 的 課 題 い ， 必 要 応 地 域 学 校 園 試行 検証を通 検討
