成 25 度全国学力・学習状況調査 おけ 越市の結果概要
本調査 つい (1)調査 目的
国 義務教育 機会均等 水準 維持向 観点 全国的 児童生 学力 や学習状況 把握 析 教育施策 成果 課題 検証 改善 図
う 取組 通 教育 関 的 検証改善サ 確立
学校 け 児童生 教育指 充実や学習状況 改善等 役立 文部科学 省 実施要項
○ 越 教育委員会 全国や新潟県 状況 関係 い 教育施策 成果 課題
把握 改善 図 取組 通 教育 関 的 検証改善サ
確立
○ 各学校 児童生 学力や学習状況 把握 児童生 教育指 や学習状況 改 善等 役立
(2)調査 対象
国 公 私立学校 学校６ 生 中学校 生
越 け 調査 対象校 参加 児童生 数 通
○ 学校：全 52 校 1,835 人 ○中学校：全 22 校 1,724 人 越教育大学附属 中学校 県立直江津中等教育学校 含 い
(3)調査 内容
○教科 関 調査 国語 算数 数学
・主 知識 …国語 算数 数学
身 付け け 後 学 等 学習内容 影響 ぼ 内容や 実生活
い 不可 あ 常 活用 う い 望 い知識 技能
中心 出題
主 活用 …国語 算数 数学
知識 技能等 実生活 様々 場面 活用 力や 様々 課題解決 構想 立 実践 評価 改善 力 わ 内容 中心 出題
○生活習慣や学習環境等 関 質問紙調査 ・児童 生 質問紙 中学校
調査 学 児童生 対象 学習意欲 学習方法 学習環境 生活 諸側面 等 関 質問紙調査
・学校質問紙 中学校
学校 け 指 方法 関 取組や学校 け 人的 物的 教育条件 整備 状況等 関 質問紙調査
(4)調査日時 成 25 4 24日 水 (5)
○本調査 測定 学力 特定 一部 あ 学校 け 教育活動 一側
面 過 い 理解 い
○本調査 詳 い実施要領等 い 文部科学省 覧い け
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/index.htm
配 資 料 資料 No.
担当課 学校教育課
教科 関す 調査
(1)全国 均正答率 比較
学校６ 中学校
(2) 越 学校６ 生 概要
＜国語 ＞
漢字 書 中心 言語事項等 定着 い
資料内容 取 言葉 着目 段落相互や文相互 関係 捉え 力 付け 課 題
＜国語 ＞
記述問題 弱い傾向 あ
目的や意図 応 必要 内容 選択 複数 内容 関連付け 書 力
付け 課題
対策
物教材 学 効果的 表現 実際 文章 表現 際 活用 等 書
関連付け 指 目的や意図 応 書け い 確 活動 取 入
＜算数 ＞
特 数 計算 式 意味 割合 求 等 問題 全国 比 高い正答率
全体 無答率 低 い
＜算数 ＞
問題場面 情報 整理 う 筋 立 考え 力 付け 課題
対策
う考え 訳 考え 活動 意図的 組 訳
視覚化 共 化 場面 組
(3) 越 中学校 生 概要
＜国語 ＞
今回出題 学習内容 知識 技能 い 全国 県 同 定着 い
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
全 国 越市 国語 62.7 大きく 回 国語 49.4 回 算数 77.2 回 算数 58.4 回
全 国 越市 国語 76.4 同程度 国語 67.4 回 数学 63.7 回 数学 41.5 回
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
全 国 越市
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
大きく 回 ： 以 回 ： 以 未満 同程度：－1 以 未満 回 ：－ 以 － 未満 大きく 回 ：－ 未満
＜国語 ＞
今回出題 学習内容 知識 技能 い 全国 県 同 定着 い
明的文書 取 自 表現 力 付け 課題
＜国語 ＞
文章 感 考え 条件 書 力 付け
課題 対策
・理由や経緯 自分の考え 情報を整理し 自分の言葉 端的 表 現をす 書く 活動を一層重視した指導をす 題材や評価方法等 書くこ 取組 やすい工夫をす
＜国語 ＞
今回出題 学習内容 知識 技能 い 全国 県 同 定着 い
明的文書 取 自 表現 力 付け 課題
＜国語 ＞
文章 感 考え 条件 書 力 付け
課題 対策
・理由や経緯 自分の考え 情報を整理し 自分の言葉 端的 表 現をす 書く 活動を一層重視した指導をす 題材や評価方法等 書くこ 取組 やすい工夫をす
明的文書 取 自 表現 力 付け 課題
＜国語 ＞
文章 感 考え 条件 書 力 付け 課題
対策
理由や経緯 自 考え 情報 整理 自 言葉 端的 表現 書 活動 一層重視 指 題材や評価方法等 書 取組 や い工夫
＜数学 ＞
外角 比例定数 相対度数 等 基本的 数学用語 い 理解 弱い 具体的 事例 結び付け 理解 課題
＜数学 ＞
数 式 領域 正答率 領域 比 低 い
問題場面 理解 解決方法 い 見通 式や図表 用い 数学的 表
現 力 付け 課題
対策
数学用語 適 用い 明 書い 活動 意図的 組 段階 踏 等 解 決過程 工夫 問題解決 粘 強 取 組 態度 育 指 工夫
生活習慣や学習環境等 関す 質問紙調査
： い傾向 あ 点 ▲：改善 点 表 び ラフ中 貴教育委員会 越 表
約 9 割 児童生 毎朝確実 朝食 食 い
学校
中学校
約 9 割 学生 8 割 超え 中学生 学校 行 楽 い 答え い 学校 会う 楽 い 思 い 児童生 9割 超え い
学校
中学校
地域行事 参加 児童生 割合 全国や県 比 非常 高 い 学生 8割 大 超え い 中学生 5割 超え い
学校
中学校
学生 約 8 割 児童 8時間以 中学生 約 7 割 生 7時間以 睡眠時間 確保 い
学校
全 国 越
国語 同程度
国語 回
数学 回
数学 回
中学校
▲ 自 計画 立 勉強 中学生 5割 満 日 時間以 勉強 中学生 5割程度 全国 比 著 低 い
▲児童生 ビやビ オ ＤＶＤ ビゲ 等 時間 全国 比 長 い
学校
中学校
今後 取 組 こ (1)学校
◆日々 授業改善 一層 取組
自校 析結果等 基 児童生 け 学 楽
実感 授業 一層取 組
日々 授業 い 相談 合う う校内研修体制 見直
管理職 授業参観 行い 適 指 努
◆家庭学習 取組 細 支援
家庭学習 質 量 確保 実態 応 宿題 出 宿題 点検や子
声 け 確実 行い
(2) 越市教育委員会
毎 学校訪問や要請 訪問等 通 楽 い 授業 い 課
題提示や発問 板書 方 具体的 支援 進 教員 授業力向 図
実践的 授業研究会 中心 授業力向 研修会等 開催 授業改善 結び付 益 情報 各学校 提供
家庭・地域の皆様へ
早寝 早起 朝 飯 家族 爽や 1日 タ う
ビ ッチ 消 大人 書等 勤 子 家庭学習 安心
取 組 環境 願い
親子 あい 地域 人 あい 時間 け う
