Ｎｏ
項目
業
ン
要
扱方針
管課
1
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.11 保育 質
向 組
基 目標 施策 責
№1」 子 協会
保育 移管効
果 検証及 公立
保育 役割 検
討
公立保育 あ 方 検討 うい ュ 市 規職 保育士 何 採用 い い
う検証 疑問
成「】 庁 園移管後 評価 行い 後 課 確認 公立保育園 後 あ 方
公 員保育士 採用 い 課 認識 後検討 逭 い
子 育成課
2
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
前 待機児 い 何 定員 増 い う 思 い 最近 保育士確保
難 伴う質 考え う い 思う う 質 担保 最大
程 定員拡大 妥当 う
必要 保育 対応 い 必須 あ 定員
拡大 最大値 示 困難
市 待機児童解消 宿舎借 支援 業等 業実施 検討 保育士 適 確保
担保 武蔵 市保育
ン 遵 等保育 質 担保 定員拡大 い
子 育成課
3
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.11 保育 質
向 組
経営者 質 向 保護者 質 向 地域 繋 地域参 迷惑施設 呼 い ほ う いい 思い
指摘 市 保育施設 地域
入 う 研修 巡回 指 監査等 通 い
子 育成課
4
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
待機児童問 期 解決 入 困難 タ 共働 外 世帯 潜 的待機児童 保育 確保
求 必要 予算 理 福祉施策 迫 保育料引 利用者
担 求 い う い
適 保育ニ 把握 待機児童解消 い
保育料 い 概 見直
予定 後保育料審議会 市民
意見 踏 え 議論い 保育料 検証
行 い
子 育成課
5
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
保育施設整備の 保育を必要 す の見込 い よ 綿密 実態を把握し 過少 推計 第４次子 プ ラン武蔵 記載 の再発を防 し く さい 隣接す 杉並区のよう の見込 の補 国 認 数字の差し引 をし い 対策 あ く さい
武蔵 市子 子育 支援 業計画 載 見 込 国 手引 参考 算出
計画改定 最新 将来人口推計 ニ 調査 結
果 踏 え 精 高い う
市 計画 改定後 見込 基 保育施設 整備 逭 い
子 育成課
6
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
通園 保育料 多大 担 い う い 園 い 待機児童問 全体 解決 待 期 解決 実現 施策 実施 い
う い 園 改善 向 成「重 特例
調整 行う 保育 空
出 い限 利用調整 行え う
い 園 望 園 通う親子間 転園希望 合致 最優先 交換調整 行う
後 弟姉妹 限 保育園 通う 組 検討 い
子 育成課
7
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
規模保育施設 卒園 児 入 先 確保 い 連携 認 保育 定員弾力化 幼稚園 入 頼 入 先 確保 方策 市 任 検討 い
規模保育施設 卒園 児 入 幼稚園 希 望 方 定数い 幼稚園 預 保育 拡 逭 方 保育 希望 方 多い
定員 弾力化 い 入 う 整
備 逭 い
子 育成課 提出者数 個人：
8
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
保育施設 定員 超え 児童 入 定員弾力化 い 待機児童対策 恒常化 施設整備 解消 い 求 現 弾力化 行 い 園 い 故 防 保育 容 防 保育士 過密労働 軽減 具体的 施策 実施 い 弾力化 開始 前 後 う 影響 あ 職
員 匿 ン 具体的 調査 い
市 定員 弾力化 来あ 姿 考え い 既 施設 定員 弾力化 待機児童 解 消 う 施設 整備 逭 い
子 育成課
9
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.10 待機児童解
消 向 組
推逭
認 保育 設置主体 い ８ 市保連要望書 あ 通 公立園 子 協会園 優先 う 求 新規開園 株式会社 限 い 理 明 い 市 公立園 子 協会 移管時 確認
公立園 意義 ン 載 改 市民 保護者 示 い 降 途絶え い 公
員 保育士採用 再開 い
現 市 子 協会 新設園 予定 あ 市 多様 主体 保育園 整備 考え
株式会社 限 設立 い 訳 あ 後 社会福祉法人等 含 整備 い 成「】 庁 園移管後 評価 行い 後 課
確認 公立保育園 後 あ 方 公 員保育士 採用 い 課 認識
後検討 逭 い
子 育成課
10
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.11 保育 質
向 組
開園 株式会社立認 保育 規模保育施設 い 保育 質 確保 公 員保育士 巡回 十
指 い 職員 予期 職 運営会社 休 廃 あ 市 直接保育 行
う 任 保育 求 後 新規開園 あ 認 要件 実 適
保育 行わ う指 支援 行 い
現 保育 保育施設 巡回 実施 保育 質 言等 行 い
指 検査 実施 予定
認 あ 保育 東京都 地域型保育 業 市 両者 任 持 対応 行 い
子 育成課
11
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.11 保育 質
向 組
保育施設 土地確保 あ 市 方式 任 持 騒音 迎 わ 近隣 民 防 施設 地域偏 解決 い 保育施設 近隣 民 保護者 間 起
市 解決 任 持 い
市 地等 活用 民 地 ニ 及 面積等 状況 踏 え 後 施設整備 逭 い
民設 施設 第 義的 運営
業者 対応 考え い 市 必要 応 解決 対応 行う 必要 あ 考え い
子 育成課
12
点的 組
子 子育 支援新
組 推逭
３４.11 保育 質
向 組
保育 ン ュ 市 寄 保護者 声 整理 保育施設 見 解決困難
例 析 待機児童問 解決 い 例 市議会 市民 報告 い
現 保育 ン ュ タ 中
部情報 析 整備担当 共
い
成」0 待機児童解消 向 情報 効 活用 い
子 育成課
13 点的 組 「
ネ 実
３４.」重 生活困窮家
庭 子 対
支援 検討
最近 大学 授業料 値 い 聞 いう子 指 う
ン 武蔵 市 居 18 子 子育 家庭 対象 い
市 「0 満 子 扶養 い 親 対象 母子及 父子福祉資金貸付 業 子 高校 大学等 入学金 授業料等必要 資金 貸 付
い
高等学校等就学支援 業 高等学校等入学準備 金 高等学校等修学給付金 創設
子 策課 子 家庭支援
ンタ 教育支援課
14 点的 組 」
共 組
３４.4」 子育
ネ ワ
仮称 構築
団体間 顔 見え う 連携 情報交換 いう う 団体 士 共催
ベン いう う 団体 連携 提案 あ う
基 的 情報交換 主 目的 会議 通 日常的 互い 相談 協力 う
目指 い ン 志 提案
子育 情報 約
子育 ネ ワ 行
15 点的 組 」
共 組
３４.4「 多様 主体
子育 支援
推逭
共 子育 業 ン 利用 あ ン 録団体 。例え 子育 業
折 わ う 会 等 定期的 共催週 行う 多 交流 生 ン 使う意義 あ 思い
共 子育 業 企画運営 基 的 運営 団体 委 い 既 地域 子育
団体 協力 業 行わ い ン あ
う 動 活 化 い 市
期待 い
子 策課
16 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.48 地域子
館あ え 実
３４.4重 学童
業 実
基 目標 施策 責
３４.「重 課後対策 実
配慮 必要 児童 あ え側 入 拡 評価
方 運営主体 体化 委 後 い 学童 1支援 規職配置 限 い 嘱 タ 依 状況 懸念
い あ 子 段 的 【 生 入 あ 明確 ュ 公開 急 組 望
学童 来 児童数 応 嘱 職員 配
置 い 委 後 支援 規職員
配置 職員体 強化 児童 育成 質 向
害 あ 児童 段 的 入 い 具体的
時期 確定 い 急 入 う
学童 整備 逭
児童青少 課
17 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.4重 学童
業 実
３４.】5 地域子
館あ え 学童
連携 推
逭 運営主体
体化
運営主体 体化 子 協会委 後 い 学童 職員 身 保 待遇 改善 望 用 定化 能 現場職員 的 育成 期待 い
地域子 館館長 学童 指 員 部 規職員 採用
児童青少 課
18 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.4重 学童
業 実
大 校舎増築計画 い 学童 児童増 い 考慮 育成室 拡 ュ 立
時 逭
大 児童増 対策 い 教育委員会 連携 学童 育成室拡 検討
児童青少 課
19 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.】5 地域子
館あ え 学童
連携 推
逭 運営主体
体化
「8 業 校 実施中 何 検証 い 具体的 わ い状況 あ 来 現
場職員 利用者 意見 出 機会 あ
業 校 児童 質 向
あ え 学童 両 業 統括 館 長 新 配置 両 業 連携推逭 図 い
目的 遉成 両 業 運営 職員 役割 い 検証 行 い 現場職員 意見 職員会
議等 聞い い 利用者 意見
時両 業 施設 児童青少 課 付 い
児童青少 課
20 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.】5 地域子
館あ え 学童
連携 推
逭 運営主体
体化
あ え 学童 体化 子 協会 運営委 い 保護者 地域 明 足 特
い い 形 活動 協力 地域 人 明 突然体 変わ 知 気 いい
実 満 声 聞 え 後 活動 い 協力 求 あ 地域
既 持 い 館長 言 う 寧 明 い い 良好 難 考え
あ え 史的経緯 理解 対応 希望
子 協会 運営委 あ え 学童 運営主体 体化 い 市民 保護者 対象
業変更 明会 企画運営会議 通 地域 民 対 明 行い
児童青少 課
21 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.48 地域子
館あ え 実
業 概要 第 あ え あ 書 込 う
あ え教室 拡張 い 学童 整備 合 わ 当初検討 い 桜堤 学校 活用 変更
桜 学校通 棟 活用 予定 い
児童青少 課
22 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.4重 学童
業 実
夜間延長育成 便利 思い 方 ほ 時間 家庭 学校 中 過 気
学童 学校 家庭 中間 置 ョン的
場 子 ほ 心 場
う 児童 生活 配慮 運営 い
児童青少 課
23 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.4重 学童
業 実
業 概要 第 学童 あ 書 込 う
第 学童 場 当初検討 い 桜堤 学 校 活用 変更 桜 学校通 棟 活用 含 検討 い
24 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.】5 地域子
館あ え 学童
連携 推
逭 運営主体
体化
主管課 評価 活動 容 実 あ 誰 活動 う 実 う 体化 運営主体 変わ 利用者 見 特 変わ い 明 あ 思い
あ え 学童 業 容 い 大 変更
あ 運営主体 体化 職員体
実 両 業 連携 推逭及 運営体 向 両 業 利用 児童 活動 容 実 目指
児童青少 課
25 点的 組 4
学生 課後施策 実
３４.48 地域子
館あ え 実
子 ン 文教委員会 何 会議 境 あ え 配慮 必要 児童 逬 日 入 い い 聞
能 限 化 曜日 限定 い 入 う対応 思い
健全育成 図 あ 桜 大 利用者 多いあ え 教室 拡張
何 無 故 い 込 宿 児童 廊 あ い 現状
い 故 起 思議 い 館長 タ 配慮 良 頼
い
桜堤 活用 第 あ え 話 う い う ？桜 通 棟 部 使う い
う話 聞い い 第 あ え 話 生 い あ 急 桜 あ え 学童 要 子 協会委 後 桜 地域 館 全部 入 規模 施設 あ え 学童 ン 状態
成「8 境 あ え 配慮 必要 児童
逬 日 入 い 化 入日数 増
い 後 課 検討
利用児童数 多いあ え 施設 整備 配置職 員 増員 い 検討
桜 学童 あ え 児童数増 対策
い 桜堤 活用 桜 通 棟 活
用 予定 い
児童青少 課
26 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】【 子育 支援
施設 あ 方 検
討
病院 開催 増 利用 ほ い
タ ン 場 日
数 増 難 い 前 付
あ 活用 い
害者福祉課
27 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】【 子育 支援
施設 あ 方 検
討
３４.】】 桜堤児童館
転用 子育
支援施設 整備
桜堤児童館 後 あ 方 い 議論 着地点 難 い 児童館 原点 武蔵 市 う 融合 施設 う希望
意見 子 策課
28 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】【 子育 支援
施設 あ 方 検
討
先日 子 ン推逭地域協議会 子育 家庭ニ 調査 ン 案 見 回答 選択肢 完全
い 思い い 選択肢 回答 選 自 載 ほう 真 ニ 把握
い う ？ 真 ニ う 業評価 数値化 タ 欲
い う ？後者 施設 業 例 漏 選択肢 挙 い限 回答 誘 ン
い 数値化 タ 信憑性 持 い い 数値化 ニ
無 施設 あ 方 結 断 あ 精 高いニ
ニ 調査 子 子育 支援法 基 子 子育 支援 業計画 改定 基礎資料
ン 項目 府作成 手引 参考
子 策課
29 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】】 桜堤児童館
転用 子育
支援施設 整備
子 ン推逭地域協議会 示 ン 案 ニ 調査 備 あ 信用
学生児童保護者用 ン う 桜堤児童館 質問 選択肢 極端 少 い う ？あ
え 質問 う ？桜堤児童館 西部地域 端 あ 市全体 う 施設 あ
地域 子育 世帯 要 施設 ニ 調査 結果 桜堤児童館 あ 方 断材料
精 高い公 調査 求 見 市 推逭 い子育 施策 後押 う 質問 い う 思え ニ 操作 いわ 何 いう う ？
申 い 児童館 児童福祉施設 あ 市 推逭 う い 子育 支援施設 課後対策 実施策 遊う 参照 児童健全育成推逭 団：児童館 ？
http://www.jidoukan.or.jp/what/support/childrens-center.html
わ あ え 児童館 考え い あ え 学校 中 施設 校生 交流
校生 多 交流 校 施設 い 校 児童生 皿 ニ
測 い役割 あ 東部 中央地域 作 学校 行 い東部 中央地域 児童生
い い 皿 い う ？
ニ 調査 子 子育 支援法 基 子 子育 支援 業計画 改定 基礎資料
ン 項目 府作成 手引 参考
あ え 児童館 い 意見
子 策課
30 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】】 桜堤児童館
転用 子育
支援施設 整備
業 概要 主 地域子 館桜 あ え 補完 役割 持 学生 課後対策 業 あ 調 整計画 ういう方向性 示 い 補完 謙虚 考え 全国 成 例等 参考 大い 役
い
意見 子 策課
31 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】】 桜堤児童館
転用 子育
支援施設 整備
業 概要 暫定的 桜堤 学校 活用 課後対策 業 あ う 方向性 う
桜 課後対策 業 い 桜堤 活用 変更 桜 通 棟 活用 予定
32 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】】 桜堤児童館
転用 子育
支援施設 整備
意見交換会 参 少 い う 近隣 【0 】0 方 話 う 桜堤児童館 思
い出 語 ういう ン 隠 い 思わ 意見 言 う い う
いい 思わ い 思い
幅広 市民 意見 聞 う 開催場 日時 周知 方法 い 検討
子 策課
33 点的 組 5
子育 支援施設 再編 整備
３４.】】 桜堤児童館
転用 子育
支援施設 整備
ニ 調査 あ 必要条件。ニ 週 い 考え 良い 作 い 思い
児童館 特徴 活 い い
意見 子 策課
34 点的 組 【
学力 向
３４.8重 基礎的 基
的 知識 能
習得 思考力
断力 表現力等
指 実
基礎的 基 的 知識 能 習得 思考力 断力 表現力等 指 実学力 向 喜 い 方 日 中高生 教科書程 明文 意味 え理解 い生 少 い いう
武蔵 市 大 夫 う
各種学力調査 結果 見 武蔵 市 全国及 東京 都 均 答率 回 い 学習 容 概
理解 い 考え い 学習指 員 配置 学習支援教室 実施 基礎的 基 的 学習 容 層 定着 図
指 課
35 点的 組 【
学力 向
３４.115 I（T環境 整備
校 タ ５（ 配付 数 失 破損 数 教え い
破損 生 自身 う 操作 い 授業 支 い う ？
生 過失 タ 破損 失 場合 弁償 用品 用意 必要 あ う ？
タ Ｐ 入 校 対 各校41 タ
Ｐ 整備 滑 授業 行え
う Ｉ タ 派遣 操作 支援
等 対応 生 タ
Ｐ 失 大 破損等 あ 後起
場合 失 破損 状況 把握 修理 交換 等 行う 状況 応 保護者 理解 得
費用 担 依頼 タ Ｐ 外 備品 様 対応 考え
指 課
36 点的 組 【
学力 向
３４.115 I（T環境 整備
タ 効果検証 逭 あ 評価 う う 評価方法 妥当 う
タ 入 ういう教育効果 狙 い う
タ Ｐ 入 児童 生
方向 教え合い 学 合う授業 実現 通 児童 生 学習意欲 主体性 高 情報活用能力 思考力 断力 表現力等
向 図 い い タ Ｐ
入 校 指定 タ Ｐ 活用 授 業公開 教員 生 ン 調査等 効果検 証 逭 教員 資料提示 短時間
容 う 生 学習意欲 高
う 肯定的 評価 多数
あ
指 課
37
点的 組 】
特 支援教育 実 向 専門
性向 組
３４.101 特 支援
教育 実
教職員 専
門性 向
特 支援教室 設置 担当 教員 1日 多 学校 行 来 通 学 子 寧 教育
指 い状況 あ 教員 疲弊 い う 慎 願い
市 成「重 全 学校 特 支援教室 巡回指 格 入 成「8 移行期間
段 的 巡回指 入 い 中
課 成果 検証 特 支援教室 指 支援 実 図 い
教育支援課
38
点的 組 8
学校施設整備基 方針 着実 実
施
３４.114 教育施設 整備
基 目標 施策
－№10重 日的
教育課 対応
教育委員会 考え 中連携 中 校。義 教育学校週 あ 子 思 考え い 大人 都合 考え う 思い 子 ン独自 後 学校 あ 方 考え 示
い う 子 協議会 示 考え あ
学校教育 項 い 教育委員会 任 知性 感性 磨 自 来 拓 武蔵 教育 基 理念 実現 図 い
検討 過程 い 機 連携 深
う 意見交換 行い
教育企画課
39
点的 組 8
学校施設整備基 方針 着実 実
施
３４.114 教育施設 整備
施設 体型 中 校 議論 待 武蔵 市学校施設整備基 計画 検討 い 聞 中 市民意見 方 公開 方 消化 方 部署 手 い 感 社会教育 司 部署 う 市民参 い 思い
施設 体型 中 教育 入 無 い 学校施 設 検討 うえ 基 項
学校施設整備基 計画 検討 あ 後 中 教育 検討 容 踏 え 逭
教育企画課
40
点的 組 8
学校施設整備基 方針 着実 実
施
３４.114 教育施設 整備
基 目標 施策
－№10重 日的
教育課 対応
中 教育 い 拙速 逭 市民 教職員 意見 聞い 十 検討 い う 願い 特 中 校 い 大規模化 子 目 行 届 い状況 生
施設設備 多 費用 掛 予想
いわ 中 い 対応 言わ い 現状 改善 あ
学校施設整備基 計画 検討 い 学校 適 規 模 施設整備 含 検討 行 い
41
点的 組 8
学校施設整備基 方針 着実 実
施
３４.114 教育施設 整備
基 目標 施策
－№10重 日的
教育課 対応
私学 中心 行わ い 中 教育 全般 否定 全 あ 現 武蔵 市教育委員会
部 委員会報告 提示 い 中 校 い 武蔵 市 子 現状 課 ほ え
示 い 中 校 姿 現 行わ い 市 区 引 写 い う 武蔵 市 感
意見交換会 称 行わ 明会 武蔵 市 長 力 豊 あ 中 校 ～ ８ 校作 能性 あ いう 明 武蔵 市 現 将来 対 任あ 見解 思え い う 明 い
あ
中 教育 概 否定 現 示 い ベ 武蔵 市 中 いう あ
粗 言わ 得 計画 書 い う 検討 い いう あ 多 市
民 納得 い 現状 析 い う 方法 改善 図 市民参 慎 検討 い い 思い
点 大変 惧 い 教育委員会主催 行わ ン 京都 校校長
最後 語 い 新 い 提案 市民 理解 い 対 教育長
強力 指 力 逭 外 い いう う 趣 言 あ 招い 意図 い
信 い 市民参 街 武蔵 市 わ い市民参 中 教育 い 慎 検討 逭 い 強 願う
施設 体型 中 教育 入 無 い 学校施 設 検討 うえ 基 項
学校施設整備基 計画 検討 あ 後 中 教育 検討 容 踏 え 逭 」重再掲
教育企画課
42
基 目標
子 自身 育 子育 家庭
総合的支援
施策 －№「1
地域参 多世
交流 機会 提供
武蔵 市 園跡地利用 い 保育 子育 い 検討 ほ い 当初 利用目的 わ 計画検
討 老保 体施設 視察 現状 い者 老人施設 方向 検討 い
武蔵 市 園跡地 東京都 土地 あ 都 護老人保健施設 老健 整備率 的
足 い 都 意向 園跡地 老
健整備 候補地 方向性 示 い 市 武蔵 市 園跡地利用福祉施設 方検討 識者会議 結論 あ 老健 整備 中心 共
生活援 整備
高齢者 害者 連携 提供
高齢者 害者 慣 地域 心
暮 機能 併 持 施設 整
備 考え い
子 育成課 高齢者支援課
43
基 目標
地域社会全体 連携 子
子育 支援 実
施策 －３４.44
地域 子
体
Ｐ 青少協主催 学校主体 必修 項
学校主体 実施 能 う 研究い
児童青少 課
44 基 目標
青少 成長 自立 支援
施策 －№50 民
間学童 支援
民間学童 連絡会議 開催 評価 容 わ 般公開 新施設開設 ほ い 都型学
童 後 公設1「 連携 期待
民間学童 情報共 運営設
置基準 満 新 い民間学童 開設 逭 公設学童 民設学童 連携 検討
児童青少 課
45 基 目標
青少 成長 自立 支援
施策 －№5」 武
蔵 活
用 青少 支援
業
武蔵 価 地域 民 利用 い 変え い 作業 い 遠方
鷹市市民協働 ンタ 利用者 流 い 実 考慮
武蔵 機能 持 複合施設
施設 市民活動支援 目的 設置 い 使 用い 市民活動団体 録 必要
使用時 ン 工 利用票 入い い い
機 タ 直接
う市民活動団体 要望 応え ソ ン 設置
利用料金 い 設立時 既 市 施設 及 自治体 市民活動 ンタ―等 参考 設定
46
基 目標
子 子育 家庭 支援 体
施設 整備
基 目標
次 担う力 学校教育
施策 －№】重 子
連施設
防犯体 強
化
施策 －№10】
全教育 全管理
実
防犯 設置 増 犯罪抑 力 高 ほ い あ え 学童 採用 希望 検討
子 連施設 い 防犯 等 防犯体 強化 い
成「】 学校8校 通学路 1校 5 防犯 設置 各校 地域 民 対象
明会 開催 」 40 防犯 設置 成「【 設置 校「0 通学路 防犯 併 合計【0 防犯 設置
あ え 学童 審者対策 緊急通
報 学校110番 設置 い 審
者 想定 避難訓練 行 い
子 策課 教育支援課 児童青少 課
47 基 目標
次 担う力 学校教育
施策 －№10重
日的 教育課
対応
中 教育 い 賛成 先日 意見交換会 開 方 教育委員会 言 容 い 慎 対応
感 特 意見交換会 明会 利用 者 大々的 確実 周知
団体 及 地域 市民意見交換会 い い 意見 踏 え 中連携教育調査研究ワ ン チ 検討
逭 現時点 い 実施 定
後意見交換会 明会 実施 多 方 意見 伺え う周知 い
指 課
48 基 目標
次 担う力 学校教育
施策 －３４.110
学校運営組織 活
性化
学校教育 い 中学校 全学 」5人学 い う 願い 子 巡 状況 厳 人 向 合え う 体 作 必要
学 児童 生 数 法 定 い
全学 」5人学 後
学習指 員 配置 習熟 少人数指 実等 様々 組 教員 児童 生 人 人 向 合え
う い
教育企画課 指 課
49 基 目標
次 担う力 学校教育
施策 －№重】 教
育相談 実
ソ ワ 増員 願い 市 「 配置 子 家庭 巡
状況 複雑 寧 う 増員 願い
ソ ワ 成「「 配置
「8 体 増員 様々 課 抱え 子 環境調整 図 い
後 い 現行体 支援 成果 課 検証 検討 い
教育支援課
50 全体 ―
全体 害児 いう表 改 い児 府中市 う 要支援児
表 呼称 変え あ
基 的 施策 業 漢 表 い
子 策課
51 ―
子 ン推逭地域協議会 傍聴 感 委員 方 言 活 い 気
子 施策 心 い 職 参 い 方 い う 何 委員
う ？活 言 い い う 考え う
多 委員 方々 出席 い 様々 項
い 意見 願い 時間 限
指摘 う 状況 あ
多 委員 意見 い う 会議 運
営 い
子 策課
52 目標値 ―
子育 支援 目標 業 ： 課後児童健全育成 業 高学 定員数 意味 何 示 い わ い
成」1 学校高学 課後児童健全育成 業 利用 希望 児童 見込数 意味 い 現時点
い 高学 確保方策 あ え 連携 実施 い
