私たち う 教科 情報 情10-106 片岡祐貴 班 第ㄮ回～第十回
我 校 テヸマ ( い)
自 学び 自 考え情報社会 生 ゆく力を身 着け
目的
ヷ情報をう く集 しい情報を 捨選択し しく利用 力を身 付け ヷ能動的 組 発言し 自身 学習 た 態 スキルを身 付け ヷ必要 情報を選び出しう く 分 や く伝え た スキルを身 付け
講対象 高校ㄮ年生ㄱㄭ人 講体系 グルヸプ学習 ㄲ人班
生徒主体 学習 教師 行う
教育大学等 学生を呼びグルヸプデ スカッション 補助を行う
授業計画
ㄮ回ㄷ メヸジマップ スブレ キング
グルヸプ学習を行う 当た 発言しや い場作 を行う 動物交差点 を使う
メヸジマップ ネット社会 抱く メヸジ 関し 思い く をテヸマ し 情報を送 信 ネット いう ういう を考え ういう態 接し いけ い 考え けを作 授業を
け いく 当た 答えを発見 う 導く
ㄯ回ㄷモラル
ネット社会 起 た事件 被害 い ケヸススタデ ヸ
被害や事件を提示し 事例 起 た グルヸプデ スカッション 事例を提示 ネット社会 い 自身 意識 や い 対し 危険性を意識 け ネッ ト社会 危険性や心構えを付け
回ㄷ情報を表現 技術
情報を扱う上 最 限知 け いけ い知識を学習 学 教え く 授業を作 生徒 あ を意識 各グルヸプ いく テヸマ 調 内容を選び 学習を進 いく た word やppt 操作を学ぶ 復習しや い う資料やデヸタを配布
た毎回 授業 教師 積極的 ＰＰＴを使用 う 表現 可能 示し ＰＰＴ 魅力を伝え
Exㄦ著作権 個人情報 扱い方 ネット社会 匿名性
ㄱ回～ㄴ回ㄷ制作
グルヸプ テヸマ 内容を分担をし 各自 調 調 た内容 授業 レポヸト し 持ち寄 班内 見 合い評価を行う う 何気 く時間を過 を防 し 生 徒間 刺激を 与えあう 最終的 班 内容を 班 発表 た 各自 レポヸトを
一 方向性 話を進 いく 毎回 授業 見 合 た 授業後教師 チ ック し 積極的 組 い う 毎 評価
ㄵ回 ㄶ回ㄷ発表ㄨ相互評価
発表 ＰＰＴ 生徒間 相互評価を行う う 他グルヸプ 注目を高 刺激を け合 わ 教師 主観的判断 く 生徒 評価や 大学生 評価を 伝え 周 存在を意識
や 気を起
ㄮㄭ回ㄷ教師 総括
情報を表現 収集 上 足 い知識や能力 補足 生徒間 評価を 発表 教師自 意見を踏 え今後身 付け い ほしい知識を提示
文部科学省 高等学校学習指導要領 情報科−情報A う記載 あ ㄥ2ㄦ情報 収集ヷ発信 情報 機器 活用
情報 検索 収集 情報通信ネッ トワ ヸクやデヸタベ ヸス 活用を通し ㄩ必要 情報を 効率的 検索ヷ収集 方法を習得
情報 発信 共有 適した情報 表し方ヷ情報を効果的 発信した ㄩ情報を共有した た ㄩ 情報 表し方 工夫や 決 必要 あ を理解
情報 収集ヷ発信 け 問題点情報通信ネットワヸクやデヸタベヸス を利用した情報 収集ヷ 発信 際 起 得 具体的 問題及び を解決した 回避した 方法 理解を通し ㄩ情報社会
必要 心構え い 考え
を 全10回 授業計画を練 た
各授業 目的意識を 重要 あ う パワヸポ ントを使う 効果的 表 現 出来 を理解 う配慮を行 た た 情報機器 使い方 精通 コミュニ ケヸション能力を高 発表 技術を培え う 授業展開を考えた 社会 出た 文章
体裁を整え 能力 必要 思わ あ パワ ヸポ ントを使用出来 う 目 的 く 効果的 発表を行うた ツヸル し パワヸポ ントを使用 いう 置 けを明確 し く
評価 生徒たち 評価シヸト や レポヸト 加え 教師や大学生 講態 意欲的 授 業 参加し いた う を重視し 行う
以上
