高大接 改革 理念 方向性
月 日
進学総研所長
ン 編集長
林 浩
Educational Institution Division
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＜略歴＞
小林 浩
ート進学総研 所長
ート カ ッ ネ ント 編集長
株式会社 ート入社後 ー 統括業務を担当 イコ 企画業務を経
大学・専門学校の学生募集広報 を担当 経済同友会 出向し 教育政策提言の策
定 かかわ その後 経営企画室 コー ートコ ュ ー ョン室 会長秘書 特
別顧問政策秘書 進学カンパ ー・ソ ュー ョン推進室長 を経 2007年 現職
月刊 広報会議 外か 見た大学 連載 2009年～2013年
文部科学省 熟議 基 く政策形成の在 方 関す 懇談会 委員 2009年～2011年
文部科学省 大学 ート ート 仮称 準備委員会 委員 2012年～2014年
文部科学省中央教育審議会高大接続特別部会臨時委員 2012年～2014年
文部科学省中央教育審議会大学分科会大学教育部会短期大学ワーキン ー 臨時委員
2013 年～2014年
文部科学省専修学校生への経済的支援の在 方 関す 検討会委員 2014年～
文部科学省高大接続 テ 改革会議委員 2015年～
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経緯 中央教育審議会 中教審 け 高大接 動
高等学校教育 課題
高校教育 共通目的 何
多様 生 実態 合わ 細や 学習指 を う 行う
高校 け 学習評価 学校評価 十 高等学校 質保証を う図
今後 方向性
高校 共通 最 限身 付け 力 コ を設定 高校学習到達度 検討
各学校 教育目標を明確 評価 質保証 仕組 構築
月 日 文部科学大臣 諮問
大学入学選抜 改善を 高等学校教育
大学教育 滑 接 連携 強化 方策 い
月 中央教育審議会 初等中等教育 科会 高等学校教育部会設置
⇒ 答申 来 高校教育 あ 方 い 議論
勉強時間 少 い
日本 大学生 高校生
選抜機能を果
早期化 大学入試
9 月 高大接 特 部会 中教審直 新設
⇒ 1 を目途 大学入試選抜 在 方を検討
知識偏 点数至 主義
選抜
2012 6月19日中教審大学 科会
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バ 化 バ サ 大衆 化
今後
バ 化 多極化 国境を越え
人材 流動 時
人口減少期 け ベ 人材
⇓
正解 い中 主体的 組
チャ ン 力
来
欧米を ャ チ 肩を並
教育
人口 期 け 安定 労働力
⇓
均質的 正解を早く効率的 求 力
社会環境 大 変化
求 人材像 変化
大学進学率 昇 学力 方拡大
教育改革 背景～ バ 化 バ サ 化 進展～
角形 長方形
量的拡大⇒質の確保・保証
小・中・高校⇒入学者選抜⇒大学の一体的改革
2014
56.7% 17.0%
人口減⇔大学数 増加 定員割
大学数
私立大学定員割
’7
382校
’9
507校
’
781校
’
．2％
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こ 高大接 考え方
高校教育⇔大学入学者選抜⇔大学教育
月 日教育再生実行会議 安西祐一郎安西高大接 特 部会部会長 発表資料 作成
大学入学希望者
学力評価テ ト
仮
高等学校基礎学
力テ ト 仮
各大学の 個別選抜
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• 現状 高等学校教育 大学教育 大学入学者選抜 知識 暗記 再生 偏 ち
思考力 判断力 表現力や 主体性を 多様 人々 協働す 態度 真
学力 十分 育成 評価さ い い
• 高等学校教育 い 学習指導要領を抜本的 見直し 育成す 資質 能力
観点 構造 見直しや 主体的 協働的 学習 指導方法 あ
ニン 飛躍的充実を図
• 教育 質 確保 向上を図 生徒 学習改善 役立 た 新 高等学校
礎学力 仮称 を導入
• 大学教育 い 学生 高等学校教育ま た力をさ 発展 向上させ
た 個々 授業科目等を越えた大学教育全体 し カ キュ ネ ン
を確立す 主体性を持 多様 人々 協力し 学ぶこ
ニン 質的 転換す
• 大学入学者選抜 い 現行 大学入試センタ 試験を廃止し 大学 学ぶた
力 うち 特 思考力 判断力 表現力 を中心 評価す 新 大学入学
希望者学力評価 仮称 を導入し 各大学 活用を推進す
• 個 選抜 い 学力 要素を踏 え 多面的 選抜方法を 中略 具
体的 選抜方法等 関 事 を 各大学 特色等 応 ン
い 明確化 こ ン 等 策定を法 置付け
大学入学者選抜実施要 を改正
高等学校教育 大学教育 大学入学者選抜 一体的改革 い 案
答申 新 い時 さわ い高大接 実現 向け 高等教育 大学教育 大学入学者選抜 一体的改革 い 抜粋
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こ 社会 求 確 学力
基 礎 的 基 本 的 知 識 技 能 習 得
知 識 技 能 を活 用 課 題 を 解 決
必 要 思 考 力 断 力 表 現 力 等
主 体 的 学 習 態 度
学 力
要 素
学 校 教 育 法 第 条 第
こ 時 社 会 生 い く 必 要
主 体 性 を 持 多 様 人 々 協 働 学 態 度
主 体 性 多 様 性 協 働 性 を 養 う こ
基 盤 知 識 技 能 を 活 用 自 課 題 を 発 見
解 決 向 け 探 究 成 果 等 を 表 現 必 要
思 考 力 断 力 表 現 力 等 能 力 を 育 こ
さ 基 礎 知 識 技 能 を 習 得 さ こ
学 力 要 素
確 学 力
今 回 答 申 社 会 自 立 活 動 い く 必 要 力 い う 観 点 捉 え 直
中教審答申 新 い時 さわ い高大接 実現 向け 高等教育 大学教育 大学入学者選抜 一体的改革 い 抜粋
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大学入学者選抜改革 全体像 案
実行 向け
高大接 改革実行
ン 仮称 を策定
月 日中央教育審議会総会資料
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各大学 個 選抜改革
高等学校基礎学力 仮
称 及び 大学入学希望者学
力評価 仮称 実施
高等学校教育 改革
大学教育 改革
個 選抜改革を推進 法 改正 Ｈ 度中を目途 改正
⇒ 一体的 策定を義務付け 認証評価 目 入学者選抜を明記
大学入学者選抜実施要 見直 Ｈ 度 降 次実施
ン 明確化 Ｈ 度中 ン作成
個 選抜改革 推進 財政措置 Ｈ 度夏を目途
高等学校基礎学力 仮称 Ｈ 度
大学入学希望者学力評価 仮称 Ｈ 度 実施を目指
⇒Ｈ 中を目途 専門会議 検討結果を
新 実施主体 設立 Ｈ 度を目途 設立
⇒大学入試 ンタ を改組 組織
主体的 協働的 学び 推進 高等学校教員 資質能力 向
多様 学習活動 学習成果 評価 Ｈ 度中 調査書や指 要録改訂
学習指 要領 見直 Ｈ 度中 答申
⇒ 何を教え く う 力を身 付け 観点 立
指 容 加え 学習方法や学習環境を明確 観点 見直
大学教育 質的転換 Ｈ 度中を目途 制度改正
⇒全学的 教学 ン 双方向や主体的 学修 転換 向け 法 改正
学生 学修成果 把握 評価 推進 Ｈ 度中を目途 制度改正
⇒認証評価制度 学習成果 部質保証 関 評価
大学 編入学等 推進 Ｈ 度中を目途 制度改正
高大接 改革実行 ン 概要 成 月 日策定 工程表 あ 実行 ン
改革 向け 強い意志を示
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中教審答申 新 い時 さわ い高大接 実現 向け 高等教育 大学教育 大学入学者選抜 一体的改革 い 抜粋 9
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大学入学希望者学力評価テ ト 仮称 出題形式のイメー
2015 12月22日第9回高大接 改革会議資料
言語学習 や
探求的 学習 充実
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学習指導要領の改訂と２つのテ トの ケ ュール ※審議中
成
31
2019
成
32
2020
成
33
2021
成 34
2022
成
35
2023
成
36
2024 成
29
2017
成
30
2018
中 中 中 高 高 高
試行実施期間
学習改善 活用、大学入学者選抜 用いず
改訂
予定
現行学習指 要領 下で
テストを実施
プレ
テスト
プレ
テスト
実施
大綱
実施
大綱
Ｔ
活用
Ｔ 入を検討 ※紙 よる実施も念頭
学習指 要領
高等学校
基礎学力テスト
仮称
大学入学希望者
学力評価テスト
仮称
1 2 生 験
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大 学 教 育
高大接続改革の全体イメー 素案
育成 人材像 基 く
一体的 策定を法 置 け
各大学 い
ン 基
例え 記 方
法
活用 評価方法 比
要求 ベ を決定
公開
大学入学者
選抜
※ 月 日第 回高大接 改革会議 配布資料を 作成 一部簡略化
カ キュ
各大学 い ，
を踏 え， う
を編成 ，
教育を行う 方針を
明確化
●
体系化
初 次教育 充実 教養教育 専門教
育 充実 履修 学修支援
充実
ロ
各大学 い ，
う 能力を 身
付け 学 を授
いう方
針を明確化
●卒業 必要
要件 明確化
厳格 卒業
認定
●卒業後を見据え 社会 連携強化
ッ ョン
要素
い 各大学 具体
的
う 能力 を ﾍﾞ 求を明確化
．大学入学希望者
学力評価
仮．記述 論文式問題
ウ．高校時 学習
活動
エ．エ 入学希望理由 学修計画書
．面接 集団討論 ン
知識 技能
思考力
断力
表現力
主体性
多様性
協働性
高 等 学 校 教 育
教育 容 見直
H26.11～教育課程企画特 部会 審議中
学習指 要領等 基本的
考え方を明確化
育成 資質 能力を踏 え
教科 科目等 見直
学習 指 方法 改善
教員 指 力向
H26.7～教員養成部会 審議中
多面的 評価 推進
H27秋頃 高大接 改革会議 評価検討ワ ン 検討予定
多様 学習成果を測定
充実
高等学校基礎学力 仮称 入 農 工 商 検定試験や英語 民間 検定 利活用 促進
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2015.4.23 高大接 改革会議配布資料 抜粋 13
新しい学習指導要領が目指す方向性について 2016年度中に答申
何 う
何を学 う 学
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高
等
学
校
段
階
の
教
育
・
評
価
の
充
実
ら
、
進
学
・
就
職
時
け
多
面
的
・
総
合
的
評
価
の
推
進
、
そ
の
後
の
教
育
活
動
・
人
材
育
成
で
を
視
入
た
評
価
の
仕
組
を
構
築
多様 学習活動や学習成果を適 評価 仕組 構築
指 要録
義務教育段階 学習内容
学び直し
総合的 学習 時間
必履修教科・科目
選択科目 専門教科・科目
高校生 組 様々 活動
ボランテ 活動 生徒会活動 運動・文化部活動 各種大会
留学 就業体験
日々 活動を通 幅広い資質 能力
多面的 評価 ン
視点 学修 充実
第 回高大接 改革会議 2016.2.24配布資料
Educational Institution Division
高大接 改革 目的
入試改革
教育改革
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