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広域共通GN自己評価フォーマット 「研修能力」 広域「算数大好き！」プロジェクト
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．プロジェクト期間内で研修活動をしましたか？ はい いいえ
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＊ プロジェクトでこれまで何回講義形式の研修を実施しましたか。 回
① 研修テーマのポイントを指摘し、適切な目標設定ができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10② ①の目標に沿った演習問題を定めることができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10③ ①と②を網羅した研修マニュアルを作成できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10④ ①のポイントを押さえて的確な説明ができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10⑤ 問題演習と参加者の実態に合わせた答え合わせができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10⑥ 参加者の疑問に的確に対応できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10＊ プロジェクトでこれまで何回演習形式の研修を実施しましたか。 回
① 問題解決型に適したテーマを指摘し、適切な目標設定ができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10② ①に対する適切な手立て（発問、作業シート等）を考えることができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10③ ①と②を網羅した研修マニュアルを作成できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10④ ①のポイントを押さえて参加者に思考を促すような発問ができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10⑤ 参加者の考えを重視した話し合いをファシリテートできる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10⑥ 参加者の疑問に的確に対応できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10＊ プロジェクトでこれまで何回授業を実施しましたか。 回
① 本時の適切な授業目標を設定できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10② 児童の主要学習活動、主要発問を設定できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10③ ①と②を網羅した授業案を作成できる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10④ ①のポイントを押さえて児童に思考を促すような発問、手立てを講じることができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10⑤ 児童が能動的に学習できるような授業実践ができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10⑥ 授業中、児童の反応（実態）に応じて柔軟に授業内容を組み替えることができる。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10＊①～③は研修・授業準備、④～⑥は研修・授業実践に関する項目。
「はい」と答えた人だけ、研修活動を始めたときと現在の御自分の能力を比較して自己評価してください。その際、プロジェクト開始以前をXで、現在を０で該当するところにチェックし
1．研修能力1「講義形式の研修ができる」2．研修能力2「演習形式（問題解決型）の研修ができる」
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