Oh,No!!→ I'm hungry!

③ ヒ゜ ューン!!→

Run,run,run!

Run,run,run!

◎

rhθ

θfコ″ 勁 ′ご コ

arが

英 語 圏 で は 有 名 な 物 語 で あ る こ と を知 る。

音 声 な ど で 参 加 しな が ら

,英

語 の リ ズ ム や

53

(20分

⁾

主 活 動

(台本 ^: 資 料 Ⅱ 参 照)

しず つ 封 筒 の 中 身 を 開 け る。

ま た,

gingerbread man

を 追 い か け た り_,ジ ェ ス チ ャー を した りす る。

(3)児童・ 指 導 者・担 任・

ALTで

協 力 しな が ら 物 語 を 進 め る 楽 し さ

を感 じる。

(4)英語 圏 の 物 語,劉

"

Gin♂露

araご

ル麟コ

 

に お い て,物語 自体 の お も し ろ さ,繰 り返 しや 意 外 な 結 末 を 楽 しむ 。

[2]ミステリー封 筒 を持 つ 人 を決 定

① boy(担任 の 先 生)

② gingerbread lnan (ALT)

③dog(student)

④gorilla(student)

⑤

fox (student)

[3]テ ン ポ よ く,リ ズ ム よ く 話 を進 め る が

,大

事 な 所 で は ゆ つ く り言 つ た り緩 急 を つ け た り し な が ら 物 語 を 楽 しませ る。

[4]ジ ェ ス チ ャ ー な ど も積 極 的 に加 え

,な

る べ く英 語 を 中 心 に して

,英

語 の リズ ム や 音 声 も楽 しませ る。

音 声 に 慣 れ 親 し も う と し て い るか 。

(言語 の 気 づ き)

(慣れ 親 しみ)

3・

What  is

it?と

,習

っ た 単 語 を使 つ て,

へ゜

アケ゛―ムを 楽 しも う

(15分

⁾

(1)ペアケ゛―ムのルール を 理解 す る。

(2)カード を も ら う(も ら う時 は 全 員 目 を つ ぶ つて顔 をふせ てお く)

(3)立つ。(椅子 を 引 くの を忘 れ ず に

!い

す で つ まず い た り,転 ぶ 人 が 出 な い た め に。)

(4)ペ ア を さが す た め,

[11ペア ゲー ム の説 明。

① こ こに

44枚

のカート゛ が あ る。 同 じの は そ れ ぞ れ 2 枚 だ け 。

② 一 人

1枚

配 るの で,自 分 と同 じカード を 持 っ て い る人 を探 す。

(カート゛

は他 の 人 に 見 せ な い)

③ 同 じカード の 人 を 発 見 で

◎ ル ー ル を 守 り

,相

手 の 目を 見 て 積 極 的 に 会 話 が で き て い る か (コ ミュ ニ ケ ー シ ョン)

教 室 を 歩 い て ク ラ ス の み ん な に声 を か け,

会 話 して い く。

(5)目 を 見 て

, 

^{しつ か り}

と英 語 で 会 話 す る よ うにす る。

(6)時間 が あ れ ば

,1ペ

^ア

ご とに発 表 させ る。

全 員 :What is it?

ペ ア :It's〜.

と発 表 し

,確

^{認 して い}

き た ら,ろ うか 側 一 番 前 か ら順 に ペ ア で 座 つ て い く。

[21ゲー ム 前 に

demonstration 

を や っ て 見 せ て お く。

そ の 後 板 書 し

, 

リ ピー ト させ る。

Hi! Hi!!

What is it? It's 〜^.

Oh,good!!  What is it?

It's〜 Oh,nice!!

See you!!   See you!!

[3]カ ー ドに書 か れ て い る 単 語 の 復 習 も して お く。

4.

ふ り か え り

あ い さ つ (5分)

ふ りか え リカ ー ドに,今 日の ふ りか え り を 書 く。

発 表 し あ う。

Yes!Thank you, 

○ sensei.

Thank you, O sensel.

Thank you,friends!!

See you!!

Did you have a good time?

That's all ibr today.

See you!!

55

第

3時

の指 導

 

ス キ ッ ト活 動 を通 して

What is it?"に

_{慣 れ 親 しも う} !

(1)目

標

① グル ー プ で協 力 しあい

,コ

ミュニ ケー シ ョン を楽 しみ なが ら

,ス

キ ッ トを グル ー プ で演 じる。

② ス キ ッ トを演 じる こ とや

,そ

れ を鑑 賞 す る こ とを通 して , What is it?"

が普段 で もい ろい ろな場 面 で使 え る こ とに気 づ く。

③ 実 際 に ス キ ッ トの 中 で What is it?"を 一 緒 に 発 声 し

,気

持 ち の 違 い に よ る音 色 の違 い を楽 しむ 。

(2)本

時 に 学 習 す る基 本 的 な 表 現 や 語 彙

̀̀What is it?" _It's〜." Oh,No!!" Wow!!" Here you are!!" Thank you!!''

(3)教

材

・ ス キ ッ トの 台 本

・ ス キ ッ トで使 用 す る もの

(UFOの

絵 ・ 携 帯 ・ プ レゼ ン トの 中 身 。テ ス ト)

(4)評

^{価 規 準}

・ What is it?"を 使 つ て の ス キ ッ トを

,グ

ル ー プ の 仲 間 と楽 し く コ ミュ ニ ケ ー シ ョン しな が ら協 力 して 実 施 しよ う と して い る。(コ ミュ ニ ケ ー シ ョン の 関 心・ 意 欲・ 態 度)

・ What is it?"の 入 つ て い る ス キ ッ トを演 じた り見 た りす る こ とを通 して,

普 段 の 生 活 で も使 え る場 面 が あ る こ とに気 づ く。(言語 の 気 づ き⁾

。英 語 も

, 

日本 語 と同 じ よ うに リズ ム や イ ン トネ ー シ ョン が あ る こ と

,気

^持

ち を込 め る こ とで 言 い 方 や 雰 囲 気 も か わ る こ とに気 づ き

,体

^{験 を 通 して 楽}

しみ な が ら積 極 的 に慣 れ 親 しも う と して い る。(言語 の 気 づ き

)(外

国 語 ヘ の慣 れ 親 しみ)

(5)第 ^3時

の 展 開

過 程 活 動 の 流 れ

◎ 評 価

児 童 の 活 動 指 導 者 の 活 動

1.ウォーミンク゛ アッフ゜

(5

分)

・ あ い さつ

・ 今 日の め あ て

・ 今 日の メ ニ ュ

He1lo!! Naoko sensei and Alex sensei!!) I'm fine,thank you.

And you?

It's sunny.

It's Friday.

It's June 3.

(リ ピー トす る。

Hello!Everyone!

How are you?

I'nl happy.And you?

(ALT):I'm good!

How are you, 

○ ○(日 直)?

How's the weather today?

What day is it today?

What's the date today?

Today's lllenu lS 〜.

2.

What  is

it?

(10分

)

What is it?につ い て簡 単 な 構 造 な どを 知 り,

発 声 す る。

What is it?の _{仕 組 み を 簡} 単 に 説 明 す る。 →

What

is it?は ̀what'̀is'̀it'の

3つ

が 縮 ん で 発 音 さ れ て い る。

。だ ん だ ん 音 が 変 化 す る こ と に 気 づ か せ

, 

^{リズ ム}

や イ ン トネ ー シ ョ ン を 感 じ させ る。

57

3・

What is

it!

い ろ い ろ な 状 況 で 使 つ て み

よ う ^!

(25分

⁾

主 活 動 (台本 ^: 資 料 Ⅲ 参 照)

① What is it?は ,  い ろ い ろ な 状 況 で 使 え る

と知 る。

4人 (5人 )グ

^{ル ー}

プ で

,各

^{グル ー プ で}

What is it?の 状 況 を 劇 に して 演 じる練 習

を す る。

各 グル ー プ ご と に 発 表 す る と共 に

,そ

^れ

ぞ れ の What is it?

を み ん な で 発 話 し,

そ の 状 況 で の

What

is it?に慣 れ 親 しむ 。 時 間 が あ れ ば

,ま

^と

め と して

,も

う一 度 状 況 に 応 じた

What

is it?を

,み

ん な で 発 話 す る。

②

③

④

①

②

What is it?の前 回 の 使 用 法 を 確 認 させ

,さ

^ら

に

,い

ろ い ろ な 状 況 で 使 え る こ と を伝 え る。

グ ル ー プ の 一 人 に

,く

じを取 りに 来 させ る。

・ く じに は

,そ

れ ぞ れ の 状 況 の 台 本 が 書 か れ て あ る。そ れ を グル ー プ の メ ン バ ー で 演 じ させ る。

小 道 具 の い る 状 況 の グル ー プ に は,それ を 渡 す 。

劇 を 楽 しま せ る だ け で な く,What is it?を 発 話 させ た り

,状

況 に 合 わ せ た 音 色 で 発 話 を さ せ る よ うに す る。

③

◎ グ ル ー プ で 協力 して

,ス

^キ

ッ トを 作 り 上 げ て い こ う と

してい る。

(コ ミ ュ ニ ケ ー

シ ョ ン)

◎ 積 極 的 に

,す

す ん で 英 語 を 発 声 し よ う と して い る (慣れ 親 しみ)

4.

ふ り か え り

あ い さ つ (5分)

ふ りか え リカ ー ドに ,今 日の ふ りか え りを書 く。

発 表 しあ う。

Yes!Thank you, 

○ sensel.

Thank you, O sensei.

Thank you,friends!!

See youH

Did you have a good time?

That's all for today.

See you!!

ドキュメント内 小学校外国語活動における指示詞と代名詞の取り扱いについて ： “What's this?”を適切に発話することの難しさ (ページ 59-65)