,2010,学

医 学

48(11), 945‑954

飯 島 敏 文

,2001,情

報 化 社 会 に お け る 子 ど も と 教 育

(2),

大 阪 教 育 大 学 紀 要

 

第

IV部

門

 

第

49巻  

第

2号

,

173… 183

稲 垣 佳 世 子 ・ 波 多 野 誼 余 夫

,2005,子

ど も の 概 念 発 達 と 変 化

,共

^{立 出 版}

堅 田 弥 生

,1974,幼

児 ・ 児 童 に お け る 生 命 概 念 の 発 達 そ の

I,教

育 心 理 学 研 究 第

22巻

第

1号 _,31‐ 39

木 島 温 夫

,2002,人

間 の 発 達 と 園 芸 活 動

(教

育 と し て の 園 芸

),人

間 ・ 植 物 関 係 学 会 雑 誌

,2(1),15‐ ¹⁹

木 村 隆 夫

,2014,秋

葉 原 無 差 別 殺 傷 事 件

,加

^{害 者}

Kの

育 ち と 犯 罪 過 程 の 考 察

, 

日 本 福 祉 大 学 子 ど も 発 達 学 論 集

 

第

6号 ,65‑85

古 川 雅 文

,2007,命

の 大 切 さ を 実 感 さ せ る 教 育 プ ロ グ ラ ム 実 践 事 例 集

,兵

庫 県 立 教 育 研 修 所

,212

松 島 由 貴 子 ・ 沈 悦

,2003,近

代 以 降 の 公 立 小 学 校 の 校 庭 変 遷 に 関 す る 考 察

,ラ

ン ド ス ケ ー プ 研 究

66(5),

427¨ 432

水 野 暁 子

,2014,植

物 を 「 生 き て い る 」 と 思 え る に は ^: 大 学 生 の 生 物 観 か ら 考 え る 生 物 教 育 の 課 題

, 

^{日 本}

福 祉 大 学 子 ど も 発 達 学 論 集

 

第

6号 _,11… 20

文 部 科 学 省

,2008,小

学 校 学 習 指 導 要 領

,東

洋 館 出 版 社

文 部 省

,1983,緑

化 運 動 の 推 進 に つ い て

,文

総 審 第

39号

中 川 美 穂 子

,2007,小

学 校 に お け る 動 物 飼 育 活 用 の 教 育 的 効 果 と あ り 方 と 支 援 シ ス テ ム に つ い て

,お

茶 の 水 女 子 大 学 子 ど も 発 達 教 育 研 究 セ ン タ ー 紀 要 ^, 53‐

65

飼 育 の 適 切 さ が 児 童 の 心 理 的 発 達 に 与 え る 影 響 ^, 日 本 小 動 物 獣 医 学 会 誌

64,227‐ 233

沖 川 克 枝

,2012,「

い の ち の 大 切 さ 実 感 尺 度 」 作 成 の 試 み

,兵

庫 教 育 大 学

P■

aget,J。 (1927)五

^′θ′″

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ゴ

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̀.Felix Alcan

(Piaget,J.岸

^{田 秀}

^(訳 )(1971)子

^{ど も の 因 果}

関 係 の 認 識

 

明 治 図 書 )

社 団 法 人

 

日 本 獣 医 師 会

,2009,動

物 介 在 諸 活 動

(動

物 介 在 活 動 ・ 動 物 介 在 療 法 ・ 動 物 介 在 教 育

)と

獣 医 師 及 び 獣 医 師 会 の 役 割

鶴 山 博 之 ・ 橋 爪 和 夫 ・ 中 野 綾

,2008,子

ど も の 遊 び の 実 態 に 関 す る 研 究

,富

山 大 学 国 際 教 養 学 部 紀 要

VOL。 4, 133‐ 137

山 岡 正 典

,2007,「

い の ち の 大 切 さ 」 を 教 え る 学 校 教 育 の 実 践

,秋

田 県 公 衆 衛 生 学 雑 誌 第

5巻

_第

1号

,

30‐

31

辞 謝

本 研 究 に 取 り 組 む に あ た り

,多

方 面 の 方 々 に ご 協 力 ,

ご 指 導

,ご

助 言 を い た だ き ま し た 。 こ こ で お 礼 を 申 し 上 げ た い と 思 い ま す 。

ま ず は

,姫

路 市 立 飾 磨 小 学 校 山 田 浩 三 校 長 先 生

,並

び に 同 校 の 先 生 方 に 感 謝 の 意 を 表 し ま す 。 大 学 院 の 授 業 に 出 る た め

,3年

間

,勤

務 時 間 が 過 ぎ て も 学 校 に 残 り 仕 事 を 続 け て い る 先 生 方 を 残 し

,早

い 目 に 学 校 を 出 さ せ て も ら つ て い ま し た 。 そ の こ と に よ り

,多

^{く の 先}

生 方 に 迷 惑 を か け て し ま い ま し た 。 申 し 訳 あ り ま せ ん で し た 。

4年

生 か ら

6年

生 の 担 任 の 先 生 方 に は

,2回

^{に わ た}

り 児 童 に ア ン ケ ー ト を と る こ と を 快 く 承 諾 し て く だ さ い ま し た 。 本 当 に あ り が と う ご ざ い ま し た 。 お か げ さ ま で 実 の あ る 研 究 を す る こ と が で き た ば か り で な く ^, 大 変 興 味 深 い 結 果 が 出 ま し た 。

次 に

,尺

度 作 成 に 協 力 し て く だ さ つ た り

,そ

の 後 の 分 析 に ご 助 言 く だ さ つ た 冨 永 ゼ ミ の み な さ ん に お 礼 を 申 し 上 げ ま す 。 あ り が と う ご ざ い ま し た 。 何 も な い と こ ろ か ら の ス タ ー ト だ つ た の で

,節

日 節 目 に み な さ ん に 教 え て い た だ い た こ と が 大 い に 役 に 立 ち ま し た 。

妻 と

3人

の 子 ど も た ち に も 感 謝 し ま す 。 今 日 に 至 る ま で 家 に い て も 研 究 に 時 間 を 割 く こ と を 理 解 し て く れ た り

,「

が ん ば つ て 」 と 応 援 し て く れ ま し た 。 そ の 後 押 し で こ こ ま で が ん ば る こ と が で き ま し た 。

そ し て 最 後 に な り ま し た が

,こ

の 論 文 を 作 成 す る た め

,一

番 お 世 話 に な つ た 冨 永 良 喜 先 生 に お 礼 を 申 し 上 げ ま す 。 私 の 頭 の 中 の

,漠

然 と し た イ メ ー ジ で し か な

途 中 で 進 め 方 が わ か ら な く な つ た 時 も 懇 切 丁 寧 に 教 え て く だ さ つ た こ と な ど

,お

世 話 に な っ た こ と が た く さ ん あ り ま し た 。 あ り ふ れ た 言 葉 で し か 表 現 で き ま せ ん が

,本

当 に あ り が と う ご ざ い ま し た 。

ドキュメント内 動植物のいのち意識尺度小学生版作成の試み (ページ 40-43)