1988 6 175 田嶋定雄 「講座・児童詩教育 第3回 誠実な授業者であること」 1988 7

176

^江口季好 「講座・児童詩教育 第4回 続・詩の表現の特質『凝縮

1988 ⁹

』について」

＊詩としての感受性とその表現・記述 ＊一つの言葉のイ メージのひろがり

177

^江口季好 「講座・児童詩教育 第5回 続・詩の表現の特質『凝縮

1988 ¹⁰

』について」

＊一行にこめられる凝縮 ＊飛躍による凝縮

178

^江口季好 「講座・児童詩教育 第6回 続・詩の表現の特質『凝縮

1988

¹¹

』について 一指導の実際一」

＊凝縮した表現の指導 ＊子どもたちに詩を見る視点を

1989 ¹ 179

^野口茂夫 「講座・児童詩教育 第7回 散文化打開の道・再論」

＊原点にかえって

180

^野口茂夫 「講座・児童詩教育 第8回 散文化打開の道・再論」

1989 2

＊何を書きたいのか、どう書きたいのか

181

^野口茂夫 「講座・児童詩教育 第9回 散文化打開の道・再論」

1989 ³

＊表現としての省略

66

【資料二九】「作文と教育」児童詩教育関係の論文・資料目録（実践編）1954〜1994年

※ 実践記録及びそれに準ずる内容のものを抽出した。      N o．1

NQ

^{執筆者名 指導対象 内容区分 発表題目と主な内容 年 月}

1

^{柴田信雄 小3 行分け} 「行分けの指導」一「村の子」（文集名）の詩一 ¹⁹⁵⁴

2

＊行分けすれぱ詩になるか一ごろんべたちの生長 一 ＊行分けを分からせる

2

^{本間米吉 小6 物見方・郵方} 「詩教育の実践……A子の（小学六年）作品をめ ¹⁹⁵⁴

2

・考え方 ぐって……」

3

^{岡本秀一 中学 生活教育} 「中学における詩の指導一その生活指導実践一」 ¹⁹⁵⁴

2

4

^{原田眞一 小学 詩と散文} 「詩を理解させる実践」 1954

4

の違い ※学年に適応した作品を提示する。

5

^{山口耕司 小2 詩の書き} 「教科書を生かそうとした詩の指導」 ¹⁹⁵⁴ 12

初め ※詩が書けるようにする学習計画の中に作文指導 単元を効果的にとりいれる。

6

金井幸子 小低 詩の書き 「低学年の詩の入門」 1954 12

初め ＊体と体のふれあいから ＊入門の初期 ＊教師 のメモから ＊文として現れたもの ＊ねうちの ある詩に向って ＊観賞しながら ＊このごろの 詩教室

※何でも話せるようにすることから。

7

^{岡正美 小5 詩の書き} 「これこそは書きたいというものを一ほんものの ¹⁹⁵⁴ 12

初めと物 詩指導のありかたをもとめて一」

の見方・ ＊つづり方によって ＊教科書の詩から＊不毛の 感じ方・ 地に立って ＊教科書をたな上げして ＊第二回 考え方 目の作品 ＊おい、みんなで考えよ ＊自分のこ

とを考える。人のことを考える

※言葉による芸術性よりも、真実の叫びを大切に したい。

8

^{しばた・のぷお 小4 詩の書き} 「子どものことば（詩）をそだてながら生活をみ ¹⁹⁵⁶ 12

初めと物 ちぴいてきた実践の記録一四年生の実践」

の見方・ ＊新しい教室の詩の出発 感じ方・ ＊子どもたちと詩の出発

考え方 rひろばの子ども」・その教室 ・子どもを詩 にみちびく ＊だれにでも詩は書ける

※r形式は整わないが中みのある詩」を大切にす

る．

「作文と教育」児童詩教育関係の論文・資料目録（実践編）1954〜1994年  N o。2

No

^{執筆者名 指導対象 内容区分 発表題目と主な内容 年 月}

9

^{石川義男 小4 指導過程} 「広場の子らと詩の勉強一四年生の詩指導実践一 ¹⁹⁵⁸

2

」＊心をこめて、こまかく見る ＊ぼくにもそんな

ことがある一今しているように今見ているように 一 ＊なくてもいいことばなくてはならないこと ば ＊感動をさぐる ＊生き生きした感動

※形式的な表現から感動の表現へ。

10

^{山口武夫 小学 指導過程 「児童詩と表現指導」 1961}

9

※よびかけ・つぶやきの表現から観賞指導へ。そ してネウチのある内容をもった詩へ。

11 ^{田中秀夫 小1 形式にとらわれす} 「児童詩指導の実際的研究一小学1年の指導記録 ¹⁹⁶³

1

ぎた結果 をもとに一」

※短い散文からぬけきれなかった。

12

植田雅彦 ^小5 人閻形成 r詩の指導とその収穫一小学五年の実践一」 ¹⁹⁶³

9

※詩的表現の定着と生活態度の変容

13

^{黄羅紗勲 小1 詩的技法} 「児童詩に、詩としての機能を持ったコトバを ¹⁹⁶⁴ 10

の指導 _一一 生教師が実践してみて考えたこと一」

＊子どもとなかよしになる ＊詩の指導

14

佐藤守正 ^小6 事象をし 「詩で生活を見つめる目を」 1965 12

っかり見 ※自分を見つめ、自己変革していくための詩。

15

生崎育子 小学 っめる目 「生活に向かわせる児童詩の指導」 ¹⁹⁶⁶

1

を持たせ ＊書かせなければならない る ・地域の実態 ・指導のはじめ

（No14・15 ＊指導の実際

共通） ・ぷっかった壁 ・なぜほんものが書けないか

・壁をうち破るための実践  働いて詩を生む

16

松沢竹夫 ^小3 授業とし r児童詩の授業研究・報告＝三年生の詩の学びは ¹⁹⁶⁶

8

ての詩指 じめの指導法（授業＝関ロ敏夫氏）＝」

導 ※観賞を基にした学習の進め方。

17

上田武夫 ^小4 意欲的生 「着実な生き方へ向かわせる児童詩教育」 ¹⁹⁶⁷

5

活と表現 ＊なぜ労働を取りあげたのか ＊働きながら詩を 読む ＊はずかしさの克服

18

埴岡雪恵 ^小4 取材指導 「児童詩の取材指導」 1967

7

68

「作文と教育」児童詩教育関係の論文・資料目録（実践編）1954〜1994年  No，3

No

^{執筆者名 指測象 内容区分 発表題目と主な内容 年 月} 19 花岡正枝 小高 感動表現 rわたしはこうして詩をかかせた」 ¹⁹⁶⁷ 10

のための ＊児童詩をわたしはこう考える 指導過程 ＊こうして詩を書かせた

みかたとらえかたをありのままにさせる ・み かたとらえかたに多様性をもたせる  内面と深 く関わらせてとらえる ・主題意識をもたせる

・構成の意識をもたせる ・生活に深く根ざした 感動を取材させる

20

坂爪セキ 養護 精薄児童 「知恵おくれの子らに詩を」 1967 11

育成 に対する ＊「特学」の子と児童詩一わたしたちのばあいの 詩指導 六つの源泉一 ＊さあ、みんなおいで一表現の場

をしっらえてやる一 ＊テレピとアンテナの話 一機会をのがさずに「詩」を教える一 ＊みんな でいっしょに一共同で「詩」をみつけるしごと一

＊「何を』詩にかくか一題材の追求（駄と深化）

21 永易実 小3 形式面に r児童詩指導における技術的側面一感動をやや意 ¹⁹⁶⁷ 11

おける指 識しながらかくところまで一」

導過程 ＊つかんだ目標 ＊計画をねる

＊実践にとりくむ

・作文や日記の指導からの出発 ・詩とは、こん なものをいうのかといわせるために ・詩を書く ことになれさせるために ・やや意識しながら

22

中原郁恵 小低 感性 「自然の美しさに気づかせる児童詩教育」 ¹⁹⁶⁸

1

※詩的感動を結晶させて詩作品にする。

23

北谷勲 ^小4 感動表現 「生活の感動をうたう児童詩教育一中都市の子ど のための もと取りくんで一」

指導過程 ※ありのままくわしく見る目を持たせ、その中の ¹⁹⁶⁸

1

生活感動を詩的表現へ。

24

岡本博文 ^小3 人との関 「学級経営と児童詩教育」＊放せる場とその相手 ¹⁹⁶⁸

2

わり を ＊生活の推考を r詩のことば」のきびしさ を※ありのままの表現から昇華された自分のこと ばへ。そして「考えのある」生活へ。

25

羽賀一夫 ^小6 価値ある 「価値ある題材を求める児童詩教育」 ¹⁹⁶⁸

3

題材 ＊自分の生活をするどくみつめる日記から ＊ひ とりひとりの生活の基盤を自覚する ＊ひとりひ

「作文と教育」児童詩教育関係の論文・資料目録（実践編）1954〜1994年  N o．4

No

^{発表・確者名 指導対象 内容区分 発表題目と主な内容 年 月}

26

橋本誠一 ^小6 価値ある 「『ねうちある題材』の追及」 ¹⁹⁶⁸

3

題材 ＊題材指導をだいじに

＊題材意識をどう高めていったか

・克明に書かせることを  日常生活のなかで定 着をはかろう ・問題を投げかけて、意図的に問 題の場を与えてやる仕事を  自由選題ほ観点を わすえれないで

27

埴岡雪恵 ^小4 取材指導 ^{「児童詩の取材指導」 1968}

7

＊はじめに ・児童詩の取材 ・学級づくり

＊実際の指導 ・書きたいことを書く ・観賞

・感動の意識づけ ・ネウチに向かって  スケ ッチ ・詩集・文集（学級文庫）

28

^{耕しづゑ 小3 指導過程} 「児童詩指導の出発一散文の中に詩をみつけて一 ¹⁹⁶⁸

7

＊散文のなかから ＊これが詩だ ＊どんどん書 く（題材を広げる〉 ＊見たとおりに書く ＊ひ とりひとりをみつめて

29

^{常田幸一 小6 観賞・批} 「観賞・批評から出発する児童詩教育」 ¹⁹⁶⁹

3

評指導 ＊児童詩の観賞・批評からの出発 ・私の学級の 作品 ＊これからの課題

30

乙部武志 ^小3 書くこと 「講座『児童詩の授業』（1） 詩を好きにする ¹⁹⁶⁹

4

への関心 児童詩の授業一教師に対する不平、不満を書かせ

・意欲 よう一」

＊子どもたちが詩を書かなくなった（書きたがら なくなった）ときの授業

＊詩を書けばとくをする

・実利としての効用 ・人間としての自覚 ・書 いたことによってわかってもらえたという実感と 心の励み ＊内容と表現の統一

31 西山寿子 中学 書くこと r講座r児童詩の授業』（2） 詩を書く意欲を ¹⁹⁶⁹

5

への関心 喚起する児童詩の授業

・意欲 ＊授業以前の問題

まず教師が ・今の中学生の実態

＊詩の土壌つくり一解放と連帯をめざす学級集団 づくり

・何でもいえる学級に ・友情と連帯を育てるな かで

＊授業の実際

70

「作文と教育」児童詩教育関係の論文 資料目録（実践編）1954〜1994年  N o．5

No

^{執筆者名 搭導腺 内容区分 発表題目と主な内容 年 月}

32

永易実 ^小4 言葉選び 「講座『児童詩の授業』（3） 児童詩の記述・ ¹⁹⁶⁹

6

表現指導の授業一意識的なコトパで表現する一」

＊前提

＊組織されなければならぬ授業の提言

コトバの意識づけ一授業の実際例から一 ・詩 のリズムをわからせる ・イメージヘの接近

＊提言のまとめとして

33

羽賀一夫 小6 取材指導 「講座r児童詩の授業』（4） 児童詩の取材指 ¹⁹⁶⁹

7

導の授業一生活意識の改革をめざしながら一」

※取材指導を通して、現実生活の中から親子、兄 弟（姉妹）、祖父母といった人間関係や消費生活

、家庭の話題に目を向けさせる。

34

有木勇 中学 感動と言 「講座『児童詩の授業』（5） 児童詩の記述・ ¹⁹⁶⁹

8

葉の一致 表現指導の授業く中学校＞」

＊児童詩の記述・表現指導

・生活のなかの感動をだいじにする  感動が形 をきめる ・小学校の延長ということ

＊授業の実際

35

^{山本治三郎} 小高 構想・構 「講座『児童詩の授業』（6） 児童詩の構想・ ¹⁹⁶⁹

9

成指導 構成の指導」

＊構想・構成指導の考え方 ＊有意味な場面の切 り取りの指導 ＊どこまでがんばるのか行動での 追及をもとにして指導すること＝構想のふくらま せ ＊よりたしかな構想のために ＊rきっがけ

」とそれを支えるものおよびrきめ手」について

36

岡本博文 ^小4 推考指導 「いのちある詩を一推考指導を基にして一」 ¹⁹⁶⁹ 11

＊推考指導にっいて ＊推考指導の実際

※形式推考よりも生活推考と表現推考を。

37

鈴木久夫 中学 構想・構 「講座『児童詩の授業』（7） 児童詩の構想・ ¹⁹⁶⁹ 11

成指導 構成指導の授業」

＊企画された作品提示で ＊構想・構成指導の内 容と方法

38

^{中原郁恵 小3 感性} 「美意識を育てる児童詩教育」 1969 12

※真に価値のある美しさに気づかせると共に、自 分で美をっくりだせるようにする。

ドキュメント内 児童詩教育実践理論の構築 : 人間形成との関わりを求めて (ページ 152-200)