計 画 条 件 の 検 討 結 果 と 、 関 係 者 へ の ア ン ケ ー ト に よ る 配 置 ・ 施 設 計 画 に 対 す る 要 望 を 基 に し て 、 配 置 ・ 平 面 の 基 本 方 針 を 提 示 す る と と も に 配 置 比 較 検 討 表 及 び 配 置 ・ 平 面 の 基 本 的 な 考 え 方 の イ メ ー ジ 図 を 添 付 し 、 ま と め と す る 。
（ ア ン ケ ー ト に よ る 生 徒 、 教 職 員 等 の 要 望 ）
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６ − １ 配 置 ・ 平 面 の 計 画 方 針
（ １ ） 配 置 計 画
① 敷 地 が 傾 斜 地 で あ る 事 か ら 進 入 路 （ ア プ ロ ー チ ） の 位 置 と 各 施 設 （ 校 舎 、 屋 内 体 育 館 、 グ ラ ウ ン ド 等 ） の 機 能 を 考 慮 し た 配 置 を 行 い 、 効 果 的 な 校 地 利 用 を 図 る 。
② 施 設 （ 学 習 空 間 ） に 求 め ら れ る 機 能 を 可 能 と す る 形 状 と ボ リ ュ ー ム を 検 討 し 、 建 物 と 屋 外 部 分 が 相 互 に 均 衡 の 取 れ た 計 画 と す る 。
③ 施 設 管 理 や 防 犯 上 の 観 点 か ら 、 各 施 設 に 目 が 行 き 届 き 、 死 角 を 生 じ な い よ う 配 慮 す る 。
④ 地 域 交 流 や 地 域 開 放 を 可 能 と す る 施 設 配 置 を 行 う 。
（ ２ ） 地 球 環 境 と の 調 和
① 周 辺 環 境 や 景 観 に 配 慮 し た 施 設 配 置 計 画 と し 、 景 観 や 街 並 み の 形 成 に 貢 献 で き る 計 画 と す る 。
（ ３ ） 外 構 （ 生 活 空 間 ） 計 画
① グ ラ ウ ン ド は 出 来 る だ け 広 く 、 ま た 運 動 施 設 の 配 置 が 可 能 な よ う 形 状 を 検 討 し 計 画 す る 。
② グ ラ ウ ン ド へ の 日 照 に 支 障 を 生 じ る 事 の な い よ う に 施 設 配 置 を 行 う 。
③ 語 ら い 、 憩 い 、 交 流 な ど の 場 と な る ス ペ ー ス を 設 け る 事 も 検 討 す る 。
④ 非 常 時 、 災 害 時 を 想 定 し た 屋 外 環 境 施 設 を 整 備 す る 。
⑤ 既 存 の 樹 木 は 可 能 な 限 り 残 す 計 画 と し た い 。
（ ４ ） 平 面 計 画
① 各 施 設 の 構 成 は ブ ロ ッ ク 毎 に ま と め 明 快 で 分 か り や す い も の に な る よ う 計 画 を 充 分 に 練 り 上 げ る 事 が 重 要 で あ る 。
② 将 来 の 学 級 数 の 変 動 や 学 習 内 容 ・ 学 習 形 態 等 の 変 化 に 柔 軟 に 対 応 出 来 る 室 構 成 ・ 構 造 計 画 と す る 。
③ 校 舎 廻 り の 屋 外 空 間 を 学 習 ・ 生 活 空 間 に 積 極 的 か つ 効 果 的 に 取 り 入 れ た 構 成 と す る 事 が 望 ま し い 。
④ 教 室 は 日 照 、 採 光 、 通 風 等 の 良 好 な 環 境 条 件 を 確 保 で き る 方 位 、 位 置 に 設 定 す る 事 が 重 要 で あ る 。
⑤ 同 一 区 画 に ま と め た 同 一 学 年 の 空 間 や 教 科 毎 に ま と め た 空 間 が 全 体 の 通 過 動 線 と な ら な い よ う 計 画 す る 事 が 重 要 で あ る 。
6- 2 配置の比較検討表
・ｿﾞｰﾆﾝｸﾞが散漫となり施設間の連携 が難しい
・学校の顔づくりが難しい
△
・敷地の特性を活かした土地活用 である
・ｿﾞｰﾆﾝｸﾞのまとまりがよい
◎
・ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞと施設用地のﾊﾞﾗﾝｽが悪く
土地活用に無駄が多い
○
・敷地の特性が活かされず力づく
の計画となる
△
動線計画
・ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞを囲む施設配置のため 施設間の動線が長い
・ﾒｲﾝｱﾌﾟﾛｰﾁから玄関、昇降口が遠い
△
・施設間の動線が短い
・ﾒｲﾝｱﾌﾟﾛｰﾁから玄関、昇降口が近い
◎
・施設間の動線は短い
・ﾒｲﾝｱﾌﾟﾛｰﾁから玄関、昇降口が近い
・ｻﾌﾞｱﾌﾟﾛｰﾁは道路とのﾚﾍﾞﾙ差解消の 工夫を要する
○
・道路とのﾚﾍﾞﾙ差を活かした建築的 工夫が必要
・施設間の動線は短い
△
学習空間
・通過動線が多く、落ち着かない 空間となりがちである
・南面採光で通風が良好である
△
・回遊動線により、良好な空間
づくりが可能である
◎
・建物の奥行きが取り難く計画上
に制約がある
○
・課題は多いが計画的には
対応可能
○
施設管理
・一望の元に学校の概況が把握 しやすい
・校舎の裏側等に死角が生じやすい
○
・正門やｸﾞﾗｳﾝﾄﾞに目がよく行き届く◎
・正門やｸﾞﾗｳﾝﾄﾞに目がよく行き届く○
・正門とｸﾞﾗｳﾝﾄﾞの両方に目を配る
必要がある
△
グラウンド ・陽当たり等環境が良好である
◎
・陽当たり等環境が良好である○
・北側ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞで陽当たりがよくない
・ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞの幅が狭い
△
・陽当たり等環境が良好である○
外構・植栽
・校舎とｸﾞﾗｳﾝﾄﾞ間に緩衝緑地等
の演出が可能である
◎
・校舎とｸﾞﾗｳﾝﾄﾞ間に緩衝緑地等
の演出が可能である
◎
・校舎とｸﾞﾗｳﾝﾄﾞ間に緩衝緑地等
の演出が可能である
◎
・駐車場、駐輪場のｽﾍﾟｰｽが少ない△
地域環境 との調和
・緑あふれる環境づくりが可能
である
◎
・緑あふれる環境づくりが可能
である
◎
・緑あふれる環境づくりが可能
である
◎
・緑あふれる環境づくりが可能
である
○
地域連携
・地域開放が容易である
・防災拠点としての対応が可能 である
○
・地域開放が容易である
・防災拠点としての対応が可能 である
○
・地域開放が容易である
・防災拠点としての対応が可能 である
○
・ﾒｲﾝｱﾌﾟﾛｰﾁから校舎やｸﾞﾗｳﾝﾄﾞの
全体が見えず閉鎖的である
△
備考
レイアウトイメージ
外構
（生活空間）
地域
（地域連携）
ゾーニング計画
施設
（学習空間）
D 案
（西グラウンド案）A案
（南グラウンド案）B案
（東グラウンド案）C案
（北グラウンド案）・可能ならばﾌﾟｰﾙを屋内体育館と複合化させ ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞを広げたい
・可能ならばﾌﾟｰﾙを屋内体育館と複合化させ ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞを広げたい
・可能ならばﾌﾟｰﾙを屋内体育館と複合化させ ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞを広げたい
・南ｸﾞﾗｳﾝﾄﾞとした場合、奥行きの 浅い片廊下型校舎を一列で廻らせる形 になり易い
グラウンド
グラウンド
グラウンド グラウンド
プール 屋体
校舎
メインアプローチ
サブアプローチ
プール 屋体
校舎 校舎
プール 屋体
校舎 給食
給食
プール 屋体 給食
給
メインアプローチ
サブアプローチ
メインアプローチ サブアプローチ サブアプローチ メインアプローチ Ｎ