算 数 自 尊 感 情 を 高 め る 授 業 プ ロ グ ラ ム を 1カ 月 に 渡 り 、 13時 間 実 施 し た こ と に よ り 、 以 上 の 結 果 の よ う に 、 算 数 自 尊 感 情 が 高 揚 し 、 算 数 科 の 学 力 に 積 極 的 に 影 響 を 及 ぼ し て い る こ と が わ か っ た 。
そ れ は 、 算 数 自 尊 感 情 が こ の 時 期 に 低 下 し た 低 下 群 に 学 力 を 高 め る 上 で 明 確 な 影 響 が 認 め ら れ な か っ た 実 践 的 な 結 果 か ら も 積 極 的 に 支 持 さ れ る 。 算 数 自 尊 感 情 を 構 成 す る 因 子 で は 、 意 欲 因 子 、 解 決 因 子 で 算 数 自 尊 感 情 を 高 め る 上 で 有 意 な 傾 向 が 認 め ら れ 、 算 数 科 授 業 に 対 す る 学 習 の 意 欲 が 高 ま る こ と や 、 問 題 を 解 決 し 、 そ れ を 友 だ ち に 説 明 で き る 経 験 を す る こ と に よ る 算 数 自 尊 感 情 の 高 揚 が 、 算 数 科 の 学 力 を 向 上 さ せ る 上 で 必 要 で あ る こ と が 実 証 さ れ た 。
意 欲 因 子 を 構 成 し て い る 項 目 に は 、「 授 業 が 楽 し み だ 」と い っ た 担 任 教 師 の 算 数 科 の 授
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業 に 対 す る 児 童 の 肯 定 的 な 気 持 ち を 示 す も の の 他 に 、 「 し っ か り 話 を 聞 こ う と 思 う 」 、
「 わ か ら な い と き は 、 先 生 に 相 談 で き る 」 、 「 が ん ば っ た こ と を 先 生 は ほ め て く れ る 」 と い う 算 数 科 の 授 業 を す る 担 任 の 教 師 と の 関 係 性 が 良 好 で あ る と い う こ と が 、 内 容 に 含 ま れ て い る 。従 っ て 、こ れ ら の 経 験 を 算 数 科 の 授 業 で 各 児 童 が 相 応 に 実 感 で き る こ と で 、 児 童 の 算 数 自 尊 感 情 を 高 め 、 学 力 の 向 上 が 促 進 さ れ る こ と が わ か っ た 。
こ の よ う な 実 証 結 果 は 、 Lawrence（ 2006） が 、 教 師 と 子 ど も と の 間 の 関 係 が 肯 定 的 な も の で あ る と き 、 授 業 が 効 果 的 に 行 わ れ 、 子 ど も の 自 尊 感 情 も 好 ま し い 影 響 を 受 け る こ と に な る と 指 摘 し て い る こ と と 一 致 す る 。 こ の 肯 定 的 な も の に つ い て は 、 Lawrence は 、 Rogers（ 1961）が 提 唱 し た「 受 容 」、「 純 粋 性 」、「 共 感 性 」の 3つ の 特 質 を 踏 ま え て 教 師 が 子 ど も に 接 す る と い う こ と で 、 優 れ た カ ウ ン セ ラ ー が 備 え て い る 人 格 的 な 特 徴 と 同 じ で あ る と し て い る 。
「 受 容 」 と は 、 子 ど も に 対 し て 批 判 的 で は な く 、 子 ど も の 人 格 を あ り の ま ま 受 け 入 れ る こ と を 意 味 し 、 「 純 粋 性 」 と は 、 社 会 的 （ 対 人 的 ） な 関 係 で 防 衛 的 に な ら ず 、 あ り の ま ま で あ る こ と が で き る と い う こ と 、 「 共 感 性 」 と は 、 他 の 人 が ど の よ う で あ る か わ か る （ つ ま り 、 知 り 、 感 ず る ） こ と が で き る と い う こ と で あ り 、 特 に 授 業 に お け る 教 師 の 子 ど も に 対 す る 受 容 や 共 感 性 の 程 度 と 子 ど も の 学 業 成 績 の 水 準 と の 間 に は 積 極 的 な 相 関 が あ る と 述 べ て い る こ と と も 一 致 す る 。
ま た 、 Staines（ 1958）は 、 教 師 た ち が 教 室 で 使 用 す る 言 葉 に つ い て 詳 し く 調 べ た 結 果 、 第 一 群 は 、 励 ま す こ と 、 ほ め る こ と 、 評 価 す る こ と 、 緊 張 を と る 言 葉 で 、 第 二 群 は 言 い 含 め る こ と 、 非 難 す る こ と 、 罰 す る こ と 、 不 安 を か き た て る 言 葉 で 、 ２ つ の 群 に 分 け ら れ る こ と を 明 ら か に し た 。 そ し て 、 子 ど も た ち の 自 尊 感 情 と 学 業 成 績 の レ ベ ル は 、 こ の 第 一 群 の 言 葉 が 使 わ れ て い る 場 合 に よ く な っ て い る と し て お り 、 教 師 が 授 業 に お い て 、 子 ど も に 肯 定 的 な 言 葉 か け を す る こ と が 、 子 ど も の 自 尊 感 情 を 高 め る た め に 重 要 性 で あ る こ と が わ か る 。 こ の 主 張 も 、 本 研 究 で 得 ら れ た 結 果 を 支 持 す る も の で あ る 。
ま た 、 河 村 （ 2007） は 、 学 力 が 身 に 付 く 可 能 性 が 高 い 「 学 級 集 団 の 状 態 」 の 研 究 で 、
「 共 に 生 活 し 、 人 間 的 な 関 わ り を 持 つ 上 で の 規 範 （ ル ー ル ） と 、 親 し い 人 間 関 係 （ リ レ ー シ ョ ン ） が 育 っ た 学 級 で は 、 ① み ん な と 関 わ る 中 で 、 学 習 意 欲 が 喚 起 さ れ る 。 ② 互 い を 認 め 合 う こ と が で き る の で 、 学 習 意 欲 が 持 続 す る 。 ③ 友 だ ち の い い 学 習 方 法 を モ デ ル に し て 取 り 入 れ る こ と が で き る 。 ④ 主 体 的 な 学 習 習 慣 が 形 成 さ れ 、 学 習 活 動 に 広 が り と 深 ま り が 起 こ り 、 学 習 が 定 着 す る 」 と 述 べ 、 学 習 意 欲 が 学 力 の 向 上 に 大 き く 関 わ っ て い
80 る こ と を 示 唆 し て い る 。
こ れ ら の 研 究 結 果 は 、 本 研 究 の 意 欲 因 子 に 含 ま れ て い る 算 数 自 尊 感 情 の 構 成 要 素 と 関 連 し て い る と こ ろ が あ る と い え よ う 。
そ し て 、 「 学 級 の 人 数 を 減 ら す 」 と い う こ と が 、 学 力 向 上 や 不 登 校 、 学 級 崩 壊 の 予 防 を 進 め る 具 体 策 と し て 議 論 さ れ て い る が 、 小 学 4～ 6年 生 を 対 象 に 学 力 の 定 着 度 、 学 級 生 活 満 足 度 、 学 習 意 欲 と い う 観 点 で 学 級 人 数 の 効 果 を 分 析 し た 結 果 、 学 力 の 定 着 度 は 、 1 学 級 が 15人 以 下 の と き 学 力 の 定 着 度 の 高 い 児 童 が 多 く な り 、 1学 級 が 36人 以 上 に な る と 全 体 的 に 学 力 の 定 着 度 が 低 下 す る 傾 向 で 、 学 級 生 活 満 足 度 に つ い て は 、 学 級 の 人 数 に よ っ て 顕 著 な 差 は 見 ら れ ず 、 学 習 意 欲 は 、 1学 級 が 36人 以 上 に な る と 全 体 的 に 低 下 す る 傾 向 が 見 ら れ る と の 結 果 で あ っ た 。 よ っ て 、 授 業 等 の 学 習 活 動 で は 、 少 人 数 指 導 の 工 夫 は 学 力 の 定 着 や 学 習 意 欲 に 大 き く 関 わ っ て い る と い え る 。
ま た 、 佐 々 木 ・ 菅 原 （ 2009） が 、 構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー を 小 学 4年 生 か ら 6年 生 を 対 象 に 学 級 単 位 で 継 続 的 に 実 施 し た 結 果 、 学 校 生 活 満 足 度 、 学 校 生 活 意 欲 度 、 親 和 動 機 の 向 上 に 効 果 が あ っ た と し 、 学 校 生 活 意 欲 度 尺 度 の 下 位 尺 度 の 中 に は 、 「 友 だ ち 関 係 」 や 「 学 習 意 欲 」 を 問 う も の が 含 ま れ て お り 、 こ れ ら が 望 ま し い 人 間 関 係 を 作 る 上 で 重 要 な 要 因 で あ る こ と が わ か っ た 。
さ ら に 、 四 辻 ・ 水 野（ 2010）は 、 小 学 6年 生 を 対 象 に 構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー と ソ ー シ ャ ル ス キ ル ト レ ー ニ ン グ を 連 続 的 に 行 い 、 そ の 取 り 組 み が 児 童 の 学 級 へ の 適 応 の 程 度 を 示 す 指 標 で あ る ス ク ー ル ・ モ ラ ー ル 及 び 自 尊 感 情 に ど の よ う な 影 響 を 及 ぼ す か を 検 討 し た 。 結 果 は 、 「 授 業 中 の 発 表 の ル ー ル 」 や 、 「 学 級 で の 話 し 合 い の ル ー ル 」 等 を 取 り 入 れ た ソ ー シ ャ ル ス キ ル ト レ ー ニ ン グ と 、 構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ － を 連 続 的 に 行 う こ と で 学 習 意 欲 の 向 上 や 級 友 と の 関 係 が 良 好 に な っ た こ と を 明 ら か に し て い る 。 そ し て 、 自 尊 感 情 に お い て も 、 こ の 両 方 を 連 続 的 に 行 う こ と で 、 高 め る 可 能 性 が あ る と し て い る 。
次 に 、 解 決 因 子 で は 、 コ ー ス 別 の 授 業 形 態 の 中 で グ ル ー プ 活 動 を 積 極 的 に 取 り 入 れ た 結 果 、 4～ 5人 の 小 集 団 の 中 で な ら 、 緊 張 せ ず に 自 分 の 意 見 を 言 え 、 問 題 解 決 に 自 分 が 貢 献 で き た 喜 び が 持 て た こ と 、 ま た 、 友 だ ち の 意 見 を 聞 い て わ か る 経 験 等 を し た こ と が 、 学 力 の 向 上 に 結 び つ い た と 考 え ら れ る 。
そ れ は 、 児 童 の 授 業 の 感 想 か ら も 、 小 集 団 で は 、 自 分 の 意 見 を 発 表 し て い る 際 に も 、 そ の 場 で す ぐ に 意 見 の 中 で わ か り に く い と こ ろ の 指 摘 を 受 け 、 そ の と き に 補 足 の 説 明 を
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し て 相 手 に 納 得 し て も ら え た と い う 経 験 が で き た こ と も 解 決 因 子 を 高 め る こ と に つ な が っ た と 考 え ら れ る 。
こ れ は 、 Lawrence（ 2006） が 、 自 尊 感 情 を 高 め る た め の 話 し 合 い に つ い て 、 集 団 が 大 体 の と こ ろ 、 同 じ 知 能 指 数 の 子 ど も た ち で 構 成 さ れ る 場 合 、 円 滑 に 進 む と し て い る が 、 今 回 の 実 験 か ら も コ ー ス 別 の 授 業 形 態 を 取 り 入 れ た こ と で 円 滑 に 進 め ら れ た と 考 え ら れ る 。
理 解 因 子 に つ い て は 、 学 力 の 向 上 に 著 し い 影 響 は な か っ た が 、 こ れ は 、 「 わ か り や す い 教 え 方 で あ る 」 や 「 授 業 で は わ か り や す い 工 夫 が し て あ る 」 と い っ た 教 え 方 の 技 術 が 直 接 児 童 の 学 力 に 影 響 を 与 え て い る と い う よ り も 、 教 師 と の 肯 定 的 な 関 係 の 方 が 大 き な 影 響 を 与 え て い る た め と 推 測 さ れ る 。
Lawrenceが 1970年 か ら 読 み に 遅 滞 の あ る 子 ど も た ち を 対 象 に 自 尊 感 情 を 高 め る 可 能 性 に つ い て 検 討 す る 長 期 に 渡 っ て 行 っ た 研 究 結 果 の 中 で 、 指 導 者 に 学 術 的 な 資 質 や 専 門 的 な 資 質 が 備 わ っ て い た と し て も 、 子 ど も と の 間 に 肯 定 的 な 関 係 が 確 立 さ れ て い な け れ ば 、 子 ど も の 自 尊 感 情 を 高 め ら れ な か っ た と い う こ と と も 一 致 す る 。
家 近 ・ 石 隈 （ 2010） に よ れ ば 、 生 徒 が 捉 え る 心 理 教 育 的 援 助 サ ー ビ ス 尺 度 を 作 成 す る 中 で 、 「 学 習 や 授 業 の 工 夫 」 、 「 進 路 に 関 す る ア ド バ イ ス 」 、 「 生 徒 の 健 康 管 理 へ の 配 慮 」、「 生 徒 の 悩 み の 相 談 」の 4因 子 で 構 成 さ れ る と し 、「 学 習 や 授 業 の 工 夫 」因 子 は 、 知 識 の 提 供 や 学 力 の 向 上 を め ざ す 指 導 だ け で は な く 、 「 授 業 中 、 教 師 は 生 徒 の 様 子 を 良 く 見 て い る 」 や 、 「 教 師 は 生 徒 に 声 を か け て い る 」 な ど の 、 生 徒 と 教 師 と の 関 係 性 を 、 生 徒 一 人 ひ と り が 、 自 分 に 対 す る 配 慮 で あ る と 受 け 止 め 、 そ れ を 介 し て 、 学 習 面 の 援 助 が 生 じ て い る こ と が 見 出 さ れ て い る 。 ま た 、 「 ク ラ ス を 安 心 し て 過 ご せ る 場 に し て く れ て い る 」 、 「 グ ル ー プ 作 り や 席 替 え の 時 、 生 徒 の 人 間 関 係 を 考 慮 し て く れ て い る 」 こ と が 反 映 す る 、 良 い 学 級 集 団 を 作 る こ と や 、 生 徒 の 友 だ ち と の 関 係 に 配 慮 す る こ と も 生 徒 に と っ て は 、 授 業 や 学 習 に お け る 教 師 か ら の サ ポ ー ト と な る こ と を 指 摘 し て い る 。 そ れ は 、 本 研 究 に お い て 、 得 ら れ た 算 数 自 尊 感 情 の 高 ま り が 、 理 解 因 子 の 要 素 か ら 作 用 し 、 学 力 の 向 上 に 影 響 し て い た 結 果 と 一 致 し て い る 。
解 決 因 子 の 中 に 、 「 算 数 の 成 績 に ま ん ぞ く し て い る 」 と い う 項 目 が あ る が 、 こ れ に つ い て は 、 す ぐ に 自 尊 感 情 を 高 め る 変 化 を 伴 う も の で は な く 、 そ の よ う な 変 化 は 、 じ っ く り と 算 数 科 授 業 プ ロ グ ラ ム が 継 続 し た 後 に 生 ず る も の と 考 え ら れ る と こ ろ も あ り 、 こ の 項 目 で 測 定 さ れ る 算 数 自 尊 感 情 の 側 面 が 学 力 の 促 進 に 関 わ る こ と に つ い て は 、 今 回 の 調