学習者の先延ばし傾向が、eラーニングコースの成績にどのように影響するかを検討し た結果、不合格群は、合格群よりも高い先延ばし得点を示す傾向があった。このことは、
あらかじめ学習者の先延ばし傾向を測ることにより、ドロップアウトを少なくするような 介入を適宜いれることで、ドロップアウトを減らすことができる可能性を示唆するもので ある。ただし、今回の研究では、先延ばし傾向と成績の明確な相関はなかった。このこと は逆にいえば、先延ばし傾向がたとえ高くてもコースの設計と教授者の援助によって、最 後まで学習を進めることができれば、よい成績が取れるということである。今後は、どの ようにしてドロップアウトを少なくするようなコース設計と適切な介入をしているかとい うことが課題になるだろう。
引用文献
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Tuckman,B.W. 1991 The development and concurrent validity of the procrastination scale, Educational and Psychological Measurement, 51, 473-480.
付 記
本研究は、平成15〜18年度文部科学省科学研究補助金・基盤研究(B)(2)「ブロードバン ドを利用した新しい高等教育の有機的モデルとプロトタイプの開発」（課題番号
15300287）による支援を受けています。
向後千春（2005.6）eラーニングの土台：行動主義、認知主義、状況主義学習論とその統合『第3回 WebCTユーザカンファレンス予稿集』pp.105-108
eラーニングの土台：行動主義、認知主義、状況主義学習論とそ の統合
向 後 千 春
早稲田大学人間科学学術院 〒359-1192 埼玉県所沢市三ヶ島2-579-15
E-mail: [email protected]
あらまし： 現在「eラーニング」という名前のもとに実現されている教材や学習活動、コミュニ ケーションのデザインは多種多様である。このことはeラーニングをデザインする人が下敷きとする 教授学習過程のイメージやモデルが、デザイナーによって多様であることを示している。ここでは、
eラーニングのデザインの土台になっていると考えられる、心理学における学習理論の変遷を概観す る。さらに、その多様性のためにアナーキーになる危険性を回避しつつ、eラーニング設計のために 役立つような統合的な見方を提案したい。
キーワード：eラーニング、インストラクショナルデザイン、行動主義、認知主義、状況主義、学習 理論
Foundations of E-Learning: Behavioral, Cognitive, Situated Learning Theories and Their Integration
Chiharu KOGO
Faculty of Human Sciences, Waseda University
Mikajima 2-579-15, Tokorozawa, Saitama, 359-1192 Japan E-mail: [email protected]
Abstract: This paper proposes the integrated understanding of behavioral, cognitive, and situated learning theories for the purpose of designing better e-learning systems. E-learning systems, specifically design of learning materials, learning activities and learners commnunication, may be done in various styles and forms depending on the designerʼs conception of how human learns. Understanding the strength and weakness of the learning theories helps e-learning designers to make integrated learning systems.
Keyword: E-Learning, Instructional Design, Behaviorism, Cognitivism, Situated Learning Theory
1. 問題
現在「eラーニング」という名前のもとに実現されている教材や学習活動、コミュニ ケーションのデザインは多種多様である。このことはeラーニングをデザインする人が下 敷きとする教授学習過程のイメージやモデルが、デザイナーによって多様であることを示 している。ここでは、eラーニングのデザインの土台になっていると考えられる、心理学に おける学習理論の変遷を概観する。さらに、その多様性のためにアナーキーになる危険性 を回避しつつ、eラーニング設計のために役立つような統合的な見方を提案したい。