結 果

CLIL に よ る 生 物 の 英 語 で の 授 業 を 経 験 し た 107 人 の 高 校 生 は 、 授 業 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 、 授 業 へ の 関 わ り 方 の さ ま ざ ま な 認 識 に つ い て 回 答 し

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た （107 人 の 生 徒 に は 筆 者 が 無 作 為 に#001 か ら#107 ま で 番 号 を 割 り 当 て た ）。

生 徒 の 各 質 問 に 対 す る 回 答 は 、少 な い も の で 1 行 か ら 2 行 、多 い も の で は 6行 か ら 7行 で あ り 、 概 ね 3 行 か ら 4 行 で の 記 入 が 多 か っ た 。

ア ン ケ ー ト 調 査 に よ っ て 得 ら れ た 回 答 は 、 繰 り 返 し 精 査 さ れ る こ と で コ ー ド 化 さ れ 、 似 通 っ た コ ー ド は 一 つ の カ テ ゴ リ ー に ま と め ら れ た 。 本 研 究 の 高 校 生 へ の ア ン ケ ー ト 調 査 か ら は 711 の 回 答 が 得 ら れ 、 そ れ ら の 回 答 は 65 の コ ー ド に 分 類 さ れ た 。さ ら に 、こ れ ら の 65 の コ ー ド は 精 査 を 繰 り 返 す こ と に よ っ て 、 1) 実 際 に 授 業 に ど う 関 わ っ た の か 、2) コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 認 識 、3) 学 び に 対 す る 考 え 方 、 そ し て 4) モ チ ベ ー シ ョ ン 、 と い う 4 つ の カ テ ゴ リ ー に ま と め ら れ た 。

コ ー ド 化 と カ テ ゴ リ ー 化 の 過 程 を 具 体 的 に 示 す と 、 例 え ば 生 徒 の 「 日 本 語 で は 言 わ な く て も 伝 わ る 部 分 が 多 い の で 、 そ こ に 頼 っ て い る 自 分 の 話 し 方 に 気 づ い た 」(#004)と い う 回 答 や 、「 日 本 語 の 場 合 、自 分 の 意 見 や 考 え が あ い ま い で も 、 相 手 に な ん と な く 伝 わ っ て し ま う こ と が 多 い 」(#001)、「 日 本 語 で は 言 葉 が 足 り な い 時 で も 相 手 に 伝 わ る と き が あ る 」(#009)と い う 回 答 は 、 日 本 の 直 接 的 で な い コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 が 十 分 に 機 能 を 果 た す と 考 え て い る こ と を ほ の め か し て い る 。 従 っ て 、 こ れ ら は 「 日 本 語 で は 、 曖 昧 な 表 現 で も 、 ま た 言 わ な く て も 伝 わ る こ と が 多 い 」と い う 一 つ の コ ー ド に ま と め ら れ た 。ま た 、「 英 語 だ と 大 事 な こ と を 先 に 言 う 」(#082)や「 英 語 で は 伝 え た い こ と を 先 に 述 べ る 」(#002)、

そ し て 「 英 語 の 場 合 は 自 分 が 何 を 言 い た い の か を 一 番 は っ き り と 相 手 に 伝 え な け れ ば い け な い と 思 っ た 」(#001)と い う 生 徒 の 回 答 は 、 英 語 母 語 話 者 の 直 接 的 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に つ い て 言 及 し て い る の で 、 こ れ ら は 、 別 の コ ー ド 「 英 語 で は 伝 え た い こ と を 先 に は っ き り 言 う 」 に 分 類 さ れ た 。 さ ら に 、 こ れ ら の 2 つ の コ ー ド は 、 生 徒 自 身 と 他 者 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 傾 向 に 関 す る 認 識 に 関 連 し て い る の で 、『 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 認 識 』と い う 一 つ の カ テ ゴ リ ー に ま と め ら れ た 。 こ の よ う な 手 順 を 繰 り 返 し 行 う こ と に よ っ て 全 て の デ ー タ の 分 析 を 行 っ た 。

生 徒 の 回 答 を そ れ ぞ れ の カ テ ゴ リ ー で 例 と し て 引 用 し て い る 。

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１ ． 実 際 に 授 業 に ど う 関 わ っ た の か

11 の コ ー ド が「 カ テ ゴ リ ー １ ．実 際 に 授 業 に ど う 関 わ っ た の か 」に ま と め ら れ た （ 表 １-１ 参 照 ）。 生 徒 は 自 身 の CLIL の 授 業 へ の 関 わ り 方 に つ い て 多 く 回 答 し た （ 参 考 資 料 表 A-１ 参 照 ）。

CLIL に よ る 授 業 で は 、 生 徒 は 英 語 で の 授 業 に 集 中 し 、 ア メ リ カ 人 教 員 の 説 明 を 理 解 し よ う と し た 。

「 聞 き 逃 し た ら わ か ら な く な り そ う だ な っ て い う 危 機 感 が す ご か っ た の で 、日 本 語 の 時 よ り 良 く 聞 い た 」（#055）

「 皆 の 集 中 力 が 平 常 の 授 業 と 違 っ て い た 」（#025）

「 一 言 も 聞 き 逃 さ な い 、 動 き も 目 に 焼 き 付 け る よ う に 、 集 中 し た 」（#077）

「 英 語 は 日 本 語 よ り も 理 解 し づ ら い の で 、 自 分 の 頭 で い つ も 以 上 に 内 容 そ の も の を 考 え 集 中 し た 」（#011）

英 語 で の 生 物 の 授 業 を 理 解 し よ う と 、 生 徒 は 頭 を 働 か せ て よ く 考 え 、 よ り 注 意 深 く 予 習 を 行 っ て い る 。

「 何 を 言 っ て い る か 一 生 懸 命 理 解 し よ う と す る か ら 、 い つ も よ り 頭 を も の す ご く 使 う 」

（#084）

「 脳 の 違 う 部 分 が 働 い て い る よ う な 気 が し た 」（#018）

「 英 語 だ と 理 解 し に く い こ と を 見 越 し て 、 い つ も よ り 念 入 り に 予 習 し た 」（#078）

「 英 語 の 説 明 に つ い て い け る よ う に 、 予 習 を よ り 丁 寧 に 行 っ た 」（#034）

生 徒 は 実 際 に 授 業 を 受 け て い く う ち に 、 英 語 を 全 て 聞 き 取 れ な く て も キ ー ワ ー ド や 要 点 を 掴 む こ と で 、 ア メ リ カ 人 教 員 の 説 明 を 理 解 す る こ と が で き る こ と が 分 か る 。

「 全 部 の 文 章 が 聞 き 取 れ な か っ た と し て も 、キ ー ワ ー ド さ え し っ か り つ か め ば 内 容 が 理 解 で き た 」（#009）

ま た 英 語 で の 授 業 で は 意 味 を 問 う こ と に よ っ て 、 生 徒 は そ の 内 容 を 深 く 考 え る よ う に な っ た 。

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「 英 語 で な い 教 科 を 英 語 で す る こ と で 、『 こ れ は ど う い う こ と を 言 っ て い る の か 』と い う こ と を 考 え な が ら 、 自 分 の 持 っ て い る 知 識 と 結 び 付 け る こ と で 、 学 ぶ 楽 し さ を 知 り 、 理 解 し な が ら 聞 く と い う 心 構 え が よ り 強 く な り ま し た 」（#008）

生 徒 は CLIL の 授 業 で は 積 極 的 に 先 生 や 他 の 生 徒 と の や り 取 り を し 、 自 分 か ら 進 ん で 授 業 に 参 加 し た と 回 答 し て い る 。

「 日 本 語 の 授 業 で は 、 先 生 か ら 生 徒 へ の 時 間 が 長 く ど う し て も 受 け 身 に な っ て し ま い が ち だ が 、 英 語 で の 授 業 で は 、 先 生 と 生 徒 、 ま た 生 徒 と 生 徒 が 話 し 合 っ て 、 新 し い 意 見 や 質 問 を 先 生 に 出 す と い う よ う な 形 で 、 楽 し く 学 べ た し 、 深 く 理 解 で き た 」（#095）

「 生 徒 が 積 極 的 に 発 表 す る 姿 勢 が 見 ら れ た 」（#018）

「 自 分 か ら 積 極 的 に 授 業 に 参 加 し て い た 」（#016）

「 英 語 で の 授 業 の 方 が 日 本 語 で の 授 業 よ り も 生 徒 が 進 ん で 受 け 答 え す る 機 会 が 多 か っ た 」

（#003）

「 生 徒 が 主 体 的 に 授 業 に 参 加 し て い た 」（#023）

生 徒 は 普 段 の 日 本 語 で の 授 業 で は 教 員 の 発 問 に ほ と ん ど 反 応 し て い な か っ た こ と に 気 づ い て い る 。

「 日 本 語 の 授 業 で は 、 教 員 の 発 言 に 反 応 を 示 す と い う 意 識 自 体 が 希 薄 だ っ た 」（#098）

「 日 本 語 の 授 業 だ と 、 相 づ ち な ど の 反 応 は し な い 」（#047）

し か し 、CLIL の 授 業 で は 生 徒 が ア メ リ カ 人 教 員 の 発 言 に 返 答 し て い る の を 何 人 か の 生 徒 が 気 づ い て い た 。

「英 語 の 授 業 で は 、生 徒 が “Yes” と 答 え る 傾 向 が あ る と 感 じ た 。日 本 語 の 授 業 だ と 、軽 く 頷 く 程 度 や ほ と ん ど 無 視 し て し ま っ て い る な あ と 思 う 」（#052）

「 先 生 の 発 言 に 生 徒 が 相 づ ち を よ く 打 っ て い た 」（#084）

生 徒 の 多 く が CLIL の 授 業 で は 自 分 の 考 え を 伝 え る こ と を 優 先 し 、 英 語 を 間 違 え る こ と を 気 に せ ず に 、 ま た 完 全 な 英 語 で は な く て も 、 積 極 的 に ア メ リ カ 人 教 員 に 自 分 の 考 え を 伝 え よ う と し た と 回 答 し て い る 。

「 文 法 を 気 に し す ぎ る と 自 分 の 意 見 が 伝 わ ら な い の で 、『 正 し い 英 語 』 と い う よ り む し ろ

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『 伝 え る 英 語 』 を 大 事 に す る 点 が 、 新 鮮 だ っ た 」（#054）

「 英 語 を 間 違 え る こ と を 恐 れ ず に 、 伝 え よ う と す る こ と が 大 切 だ と 思 っ た 」（#026）

「 文 法 に こ だ わ る よ り も 意 思 を 伝 え る こ と を 優 先 し た 」（#086）

う ま く 伝 わ ら な い 時 に は 、 他 の 表 現 で 言 い 換 え て み た り 、 ジ ェ ス チ ャ ー を 使 う な ど し て 、 な ん と か 伝 え よ う と し て い る 。

「 伝 え た い 内 容 を 上 手 に 英 語 に で き な い と き に は 、よ り 易 し い 英 語 に 変 え て 伝 え よ う と し た 」（#007）

「 ど う に か 言 い 換 え て み た り 、 ジ ェ ス チ ャ ー で 伝 え よ う と し た 」（#086）

「 英 語 で う ま く 話 せ な い の で 、体 を 使 っ た 。ジ ェ ス チ ャ ー な ど で 伝 え よ う と し た 」（#097）

「 必 死 に 相 手 に 伝 え よ う と 頑 張 る か ら 、 身 振 り 手 振 り や 目 を 見 て 話 し た 」（#078）

生 徒 は 、 英 語 の 方 が 自 分 の 意 見 を 言 い や す い と い う こ と も 感 じ て い た 。

「 日 本 語 よ り も 自 分 の 意 見 を 発 表 し や す か っ た 」（#107）

「 日 本 語 よ り も 簡 潔 に も の を 伝 え や す い と 感 じ た 」（#065）

英 語 で の 授 業 で も 思 っ た よ り 理 解 で き 、 ま た 自 分 の 考 え を 今 の 自 分 の 英 語 力 で も な ん と か 伝 え ら れ る と 気 づ い た 生 徒 は 、 ア メ リ カ 人 教 員 の 説 明 を 理 解 し よ う と 集 中 し て 授 業 を 聞 き 、 正 し い 英 語 で な く て も い い か ら な ん と か 自 分 の 考 え を 伝 え よ う と 積 極 的 に 授 業 に 参 加 し た こ と が 、生 徒 の 多 く の 回 答 か ら 示 さ れ た 。

表 １

-１

実 際 に 授 業 に ど う 関 わ っ た の か （

11

コ ー ド ）

上 手 な 英 語 、 正 確 な 英 語 よ り 「 相 手 に 伝 え る 」 こ と を 優 先 し た(31) 英 語 で の 授 業 を 理 解 し よ う と よ り 集 中 し て 授 業 を 受 け た(26)

ジ ェ ス チ ャ ー を 使 っ て 伝 え よ う と し た(24) 積 極 的 ・ 主 体 的 に 授 業 に 参 加 し た(19) 要 点 を 掴 む こ と で 内 容 が 理 解 で き た(11)

ど う し た ら 伝 わ る か 工 夫 を し て 伝 え よ う と し た(8) 英 語 で の 授 業 を 理 解 し よ う と よ り 丁 寧 に 予 習 を し た(8)

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英 語 で の 授 業 を 理 解 し よ う と 、 頭 を 働 か せ よ く 考 え た(7)

（ 日 本 語 で の 授 業 で は 、先 生 へ の 反 応 が 薄 い か 反 応 を し な い(8)が ）英 語 で の 授 業 で は 、 生 徒 が 先 生 へ の 反 応 を 示 し て い た(4)

英 語 の 方 が 自 分 の 意 見 を 言 い や す か っ た(3) キ ー ワ ー ド を 意 識 し て 聞 き 取 り を し た(2)

*各 表 で コ ー ド は 回 答 数 の 多 い 順 に 示 さ れ て い る

*複 数 回 答

*各 コ ー ド の 最 後 に あ る 数 字 は そ の コ ー ド に 分 類 さ れ た 生 徒 の 回 答 数 を 示 す

*2回 以 上 の 回 答 が あ っ た コ ー ド が 示 さ れ て い る

２ ． コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 認 識

26の コ ー ド が「 カ テ ゴ リ ー ２ ．コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 認 識 」に 分 類 さ れ た （ 表 １-２ 参 照 ）。 生 徒 は ア メ リ カ 人 教 員 の CLIL に 基 づ く 英 語 に よ る 生 物 の 授 業 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 仕 方 に つ い て 、 ま た 普 段 の 日 本 人 教 員 に よ る 日 本 語 で の 生 物 の 授 業 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 違 い に つ い て 多 く を 回 答 し た

（ 参 考 資 料 表 A-２ 参 照 ）。

ま ず 、 生 徒 は ア メ リ カ 人 教 員 に よ る CLIL の 授 業 で は 、 教 員 と 生 徒 と の や り 取 り 、 ま た 他 の 生 徒 と の や り 取 り が 、 普 段 の 日 本 語 で の 授 業 よ り も 多 い と い う こ と に 気 づ く 。

「 た だ 授 業 内 容 を 聞 く だ け で な く 、 発 言 し た り グ ル ー プ で 話 し 合 っ て 発 表 し た り し て 、 理 解 を 深 め る 活 動 が 多 か っ た 」（#003）

「 生 徒 同 士 話 し 合 っ て 意 見 交 換 す る 時 間 が 多 く 取 ら れ て い た 」（#095）

「 質 問 さ れ て 答 え る 場 面 が 日 本 語 で の 授 業 よ り 多 か っ た 」（#055）

「 英 語 だ と 自 分 た ち も 参 加 し て い る よ う な 感 じ が し た 」（#050）

生 徒 は 、 自 分 た ち も ア メ リ カ 人 教 員 と 一 緒 に 声 を 出 し て 授 業 に 参 加 し た 。

「 み ん な で 声 を 出 し て 授 業 を す る か ら 積 極 的 に 参 加 し や す い 」（#084）

43

生 徒 は 、ア メ リ カ 人 教 員 が 自 分 た ち が 理 解 し て い る か ど う か を 授 業 中 に 何 度 も 確 認 す る こ と に 気 づ い た 。

「 先 生 は 定 期 的 に 理 解 で き た か ど う か を 尋 ね て い た 」（#045）

「 説 明 の 途 中 で 生 徒 の 反 応 を 求 め ら れ る こ と が 多 か っ た 」（#047）

ア メ リ カ 人 教 員 が 、 生 徒 と 頻 繁 に や り 取 り を し 、 生 徒 の 反 応 を 見 な が ら 、 授 業 の 内 容 を 繰 り 返 し 確 認 す る こ と に も 気 づ い て い る 。

「 生 徒 の 反 応 が 悪 い 時 や 生 徒 が 理 解 で き て い な い 時 は 、そ の 度 に 先 生 が 説 明 を し た 」（#041）

「 繰 り 返 す こ と に よ り 用 語 そ の も の や 用 語 の 意 味 を し っ か り と 定 着 さ せ る こ と が で き た 」

（#008）

こ の よ う に 生 徒 は CLIL の 授 業 で は 教 員 と の や り 取 り が 多 い と 認 識 し て い た が 、 ま た 同 時 に 、 普 段 の 日 本 語 で の 授 業 で は 、 自 分 た ち は 受 け 身 で 先 生 の 話 を 聞 い て い る こ と が 多 い と い う こ と に も 改 め て 気 づ い て い た 。

「 日 本 語 の 時 は 、 先 生 か ら 生 徒 へ の 一 方 的 な 授 業 が 多 い が 、 英 語 だ と 、 自 分 た ち も 授 業 に 参 加 し て い る よ う な 気 が し た 」（#050）

「 先 生 か ら 習 う こ と は 十 分 理 解 し て い て も 、 そ こ か ら 新 た な 疑 問 を 持 っ た り 、 探 求 し た り す る こ と な く 、 受 け 身 の 姿 勢 で い る こ と が 多 い 」（#032）

生 徒 は CLIL の 授 業 で は ア メ リ カ 人 教 員 と の 親 近 感 を 認 識 し て い る 。

「 日 本 語 の 授 業 と 違 い 、 英 語 で の 授 業 で は 、 先 生 と 近 い 気 が し た 」（#011）

「 先 生 と 生 徒 が 気 軽 な 感 じ で 話 し て い る 気 が す る 」（#017）

生 徒 は 日 常 で 英 語 を 使 う 機 会 が ほ と ん ど な く 、自 分 た ち が 英 語 を 話 す こ と に 慣 れ て お ら ず 、 英 語 を 「 実 際 に 使 う 」 の は 難 し い と い う こ と に 気 づ い て い る 。

「 普 段 は 英 語 で 話 す 機 会 が 少 な い 」（#061）

「 普 段 英 語 を 使 っ て い な い と 、急 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と る の は 難 し い と 思 っ た 」（#041）

「 思 っ た よ り も 自 分 が 英 語 で 話 せ な い 。 こ と ば が ス ム ー ズ に 出 て こ な い 」（#048）

「 思 っ て い る こ と は あ っ て も 、う ま く こ と ば に し て 伝 え ら れ な い こ と が 多 か っ た 」（#032）

ドキュメント内 博士学位論文 (ページ 42-61)