」 者 ｀
第 2節 方 法
対 象 は
A教
育 大 学 学 部 生3名 (2年
次2名
、4年
次1名 )で
あ り、実 施 時 期 は
2013年 10月
で あ つ た 。A教
育 大 学 の 学 部 生3名
に つ い て 、 音 声 の 録 音 に つ い て 許 可 が 出 た た めICレ
コ ー ダ ー を 用 い て 録 音 を し 、 半 構 造 化 に よ る 面 接 を 行 っ た 。 分 析 は 音 声 デ ー タ をす べ て 文 字 化 し 、 文 字 化 した デ ー タ に コ ー デ ィ ン グ を 行 い 、 カ テ ゴ リー 化を した 。 な お 、 カ テ ゴ リー 化 は 著 者 と大 学 院 生
3名
で 行 っ た。44
第
3節
結 果1.A教
育 大 学 学 部 生2年
次2名
① 介 護 等 体 験 等 に つ い て
(6件
)・ 観 察 実 習 で 養 護 学 校 に 行 つ た 時 しか 特 別 支 援 教 育 を 考 え る事 が な か っ た 。
・ 介 護 等 体 験 の 時 、 老 人 ホ ー ム に行 っ た が 、 実 習 生 とい う よ りは お 客 さま とい う扱 い だ っ た 。む し ろ「介 入 しな い よ うに 」と言 わ れ 、 見 学 だ け で 学 ぶ こ と は そ こ ま で 多 く な か っ た と思 う。
・ 介 護 等 体 験 の 行 き先 は 、「お や つ タ イ ム 」 と呼 ば れ る休 憩 が
2回
も あ る 所 で あ つ た 。 しか し、 他 の 人 に 聞 く と一 日 中 、 休 む こ と な く 介 助 に 入 つ て い る人 も い た よ うで あ り、 疑 間 を感 じた 。・ 実 習 生 に 、 特 別 支 援 教 育 に 関 す る知 識 が 必 要 で あ る こ と を感 じ さ せ る よ うな プ ロ グ ラ ム や 状 況 を 作 る こ とが 必 要 で は な い だ ろ うか 。
しか し、 子 ど も た ち が 実 験 台 に な る よ うで 、 難 しい 部 分 は存 在 す る こ と を 考 慮 しな け れ ば な ら な い 。
・ 介 護 等 体 験 の 時 に 、 行 き 先 や 内 容 が 大 き く異 な る の に 同 じ単 位 と して 扱 わ れ る の は い か が な も の か と思 う。
・ 介 護 等 体 験 で 老 人 ホ ー ム に行 き 、 充 実 した 時 間 を 送 る こ とが で き た が 、 一 週 間 だ け で は 何 も分 か らな か っ た 。
② 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 内 容 の 学 習 に つ い て
(7件
)・ 今 ま で 障 害 者 と 関 わ つ た こ と の な い 人 は 、 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 内 容 を 学 ぶ 意 識 が 低 い よ うに 思 う。
・ 特 別 支 援 教 育 に 関 す る こ と を 学 ぶ 方 法 は 、 気 持 ち 次 第 で い く らで も広 が る。
45
0自
分 が 担 任 に な つ て 特 別 な 支 援 が 必 要 な 児 童 が ク ラ ス に い て も支 援 学 級 の 先 生 に 任 せ て し ま うの は 良 くな い 。 に も か か わ らず 、 こ れ か ら先 、特 別 支 援 教 育 に 関 す る こ と を「学 習 す る か 分 か らな い 」とい う人 が 多 くて 意 外 で あ る。
・ 特 別 支 援 教 育 を 学 ぶ 方 法 を 「知 らな い 」 人 は 、 本 当 に 方 法 を 知 ら な い 人 達 で 、「あ る と思 うが 分 か らな い 」 と言 う人 は探 せ ば 見 つ か る と思 つ て い る 人 達 で あ る と思 う。
。 特 別 支 援 教 育 に つ い て 学 ぶ 方 法 は 、や り方 が 正 しい か は 別 と して 、 本 気 に な れ ば い く らで も見 つ け る こ とが で き る と思 う。
・ 特 別 支 援 教 育 の 知 識 は 国 語 や 算 数 と い っ た も の を 学 ぶ の と同 じだ と思 う。特 別 支 援 教 育 を勉 強 しな い とい うの は 、「国 語 は 好 き だ が 算 数 は 嫌 い 」 とい う風 に 言 っ て い る の と同 意 義 だ と思 う。
・ 特 別 支 援 教 育 を テ レ ビ で 学 ぶ とい う人 は 恐 ら く、
ドキ ュ メ ン タ リ ー 番 組 等 を 見 て 、 そ う感 じて い る の だ と思 う。
③ ボ ラ ン テ ィ ア に つ い て
(6件
)0ボ
ラ ン テ ィ ア の 経 験 は あ ま り多 くな い 。 地 域 の 特 別 支 援 学 校 の 運 動 会 に 参 力日し、 準 備 の 手 伝 い や 、 競 技 に 参 カロす る な ど とい っ た も の で あ る。・ 特 別 支 援 関 係 の ボ ラ ン テ ィ ア に 行 っ て い る 人 の 話 を 聞 い て 、 自分 の 考 え が 変 わ る こ とが あ る。
・ こ の 大 学 に は 特 別 支 援 教 育 に 関 わ る ボ ラ ン テ ィ ア も あ つ て 、 参 カロ して い る人 も何 人 か 存 在 す る とい う話 を 聞 い て い る。
・ 大 学 に ボ ラ ン テ ィ ア 系 の 団 体 が
2つ
あ る。 ほ とん どの 人 が 掛 け持 ち を して 活 動 して い る よ うで あ る。 正 確 に は 分 か らな い が メ ンバ ー は100人
を超 え て い る か も しれ な い 。 しか し、 団 体 に 所 属 してい て も 障 害 児 者 と の 関 わ りが 多 い か とい う と 「そ うで は な い 」 と い うの が 実 情 で あ る。
・ ボ ラ ン テ ィ ア 系 の 団 体 に 所 属 して い る人 数 は 分 か らな い 。 所 属 を 希 望 す る 学 生 が 増 え て 、 部 長 しか 正 確 な 人 数 を 把 握 して い な い 。 活 動 に は 様 々 な も の が あ る が 、 そ うい つ た 活 動 の 参 加 募 集 等 を メ ー リ ン グ で 行 うこ と も あ り、 そ の メ ー リン グ の 登 録 だ け を行 う人
も い る。
・ ボ ラ ン テ ィ ア の 参 加 者 の 特 徴 は 、 性 格 的 に 優 し くて 子 ど もが 好 き とい う印 象 を 受 け る。
④ 幼 少 期 か らの 関 わ り
(6件
)・ 私 の 叔 母 が 特 別 支 援 学 校 の 教 員 を して い る こ と も あ り、 小 学 生 の 頃 か ら 「特 別 支 援 教 育 」 とい う言 葉 を 耳 に して い た 。
・ 親 が 特 別 支 援 に 関 連 す る職 業 の 場 合 、 障 害 者 に 対 して 肯 定 的 な 立 場 に な りや す い か も しれ な い 。 知 人 は 母 の 職 場 で 幼 い こ ろ か ら障 害 児 者 と 関 わ つ て い た こ と も あ り、 抵 抗 感 とい う も の を 持 っ て い な い 。 今 、 そ の 知 人 は 特 別 支 援 学 校 の 教 員 を 目指 して い る。
・ 小 学 生 の 頃 、 同 じ地 区 に 特 別 支 援 学 級 の 子 が い た 。 登 下 校 の 班 も 同 じだ つ た こ と も あ り、 特 別 な 支 援 とい うの を 何 と な く知 っ て い た 。
・ 小 さ い 頃 か ら障 害 児 者 との 関 わ りが あ る と 、 障 害 児 者 に 対 し て 肯 定 的 だ と考 え られ る。 普 段 は 暴 言 を 吐 い て 周 囲 の 児 童 を 困 らせ て い る よ うな 児 童 が 、 同 じ ク ラ ス の 障 害 を持 っ た 児 童 が 他 学 年 の児 童 か ら嫌 が らせ を され た 時 は 助 け に 入 つ た こ と が あ っ た 。 共 に過 ご す こ とで 障 害 を 持 つ た 児 童 の で き る こ とや 得 意 な こ と、 逆 に で き な い こ とや 苦 手 な こ と を 考 え る よ うに な る の か も しれ な い 。 そ
れ が 障 害 児 者 に 対 す る抵 抗 感 の 軽 減 に もつ な が る の か も しれ な い 。
・ 姉 の 学 級 に 障 害 を 持 つ た 児 童 が い た が 、 ク ラ ス で 団 結 して 様 々 な こ と が で き る よ うに 配 慮 して 頑 張 つ て い た こ と を 思 い 出 した 。 そ の よ うな 学 級 を 作 りた い と思 う。
・ 振 り返 る と 自分 が 小 学 生 や 中 学 生 の 時 、 特 別 な 支 援 が 必 要 な 児 童 生 徒 が 存 在 した 。
⑤ 抵 抗 ・ 不 安
(4件
)・ 差 別 的 に な る か も しれ な い が 、 自分 達 と大 き く違 う と い うこ とで 抵 抗 を 隠 し き れ な い 部 分 は あ る か も しれ な い 。 加 え て コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン が 円 滑 に 図 れ な い こ とで 、 き ち ん と した 指 導 や 安 全 の確 保 な どが 大 丈 夫 か と い っ た 不 安 が あ る。
・ ク ラ ス に 障 害 を 持 つ 児 童 が い る と、 彼 ら を か ら か う児 童 もい る か も しれ な い 。 そ うい つ た 児 童 の 指 導 を どの よ うに す れ ば 良 い か 分 か ら な い 。 加 え て 日頃 の 授 業 や 校 外 学 習 な ど、 集 団 で 行 動 を す る 時 に は 特 に 注 意 が 必 要 で 大 変 そ うで あ り、 抵 抗 感 の 源 に な っ て い る か も しれ な い 。
。 特 別 支 援 教 育 は 、 学 校 で 他 の 児 童 と普 通 に 授 業 を す る こ とが 難 し い 子 ど も の た め と い うイ メ ー ジ が あ る。 安 全 とい っ た 面 で も 、 人 手 が 多 く必 要 で あ る し、「特 別 で あ る 」 とい うイ メ ー ジ が 強 い 。
・ 特 別 支 援 教 育 に 関 す る こ と を 知 らな い に も か か わ らず 、 現 場 に 出 て 障 害 を 持 つ た 児 童 の 担 任 に な っ た 場 合 、 自信 も な い し困 つ て し ま う。 他 の 児 童 の こ と も考 え な け れ ば な らず 、 仕 事 が 大 変 で 自信
も な い か ら抵 抗 感 が 生 ま れ る の か も しれ な い 。
⑥ 特 別 支 援 教 育 に 関 す る講 義 に つ い て
(12件
)0ボ
ラ ン テ ィ ア 系 の サ ー クル に 所 属 して い る 人 は 積 極 的 に 特 別 支 援教 育 に 関 す る講 義 に 臨 ん で い る よ うに感 じ る。
・ 特 別 支 援 教 育 に つ い て 学 び た い が 授 業 が な い 。
・ 卒 業 す る た め に 特 別 支 援 教 育 に 関 す る講 義 の 受 講 が
1コ
マ だ け で 良 い と言 うの は さす が に 少 な い と思 う。・ 特 別 支 援 教 育 に 関 す る講 義 の 開 講 が
3年
次 とい うの は 遅 い か も し れ な い 。 比 較 的 、時 間 的 余 裕 の あ る 1、2年
次 に 開 講 して は ど うだろ うか ?
・ 講 義 で 話 を 聞 く こ と も 大 切 で あ る が 、 同 じ障 害 で あ っ て も人 に よ っ て 様 々 な 状 態 が あ る。 実 践 的 な も の も必 要 で あ る。
・ 特 別 支 援 教 育 に 関 す る講 義 を
1単
位 取 つ て も 自信 に 繋 が らな い 。・ 講 義 も重 要 で あ る が 実 習 も大 切 で あ る。
・ 特 別 支 援 教 育 を 学 ぼ う と思 うの は 必 要 性 を 感 じ る か らで あ る 。 し た が つ て 、 必 要 性 を感 じな い 限 り、 自分 か ら学 ぼ う とす る学 生 は ほ と ん ど存 在 しな い と考 え られ る。
・ 特lll支援 教 育 に 関 して 関 心 の な さそ うな 人 は 正 直 、 存 在 す る 。
・ 教 員 とい う職 業 柄 、 子 ど も に は 平 等 に 接 す る必 要 が あ り、 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 知 識 は 貪 欲 に 学 ぶ べ き だ と考 え る 。
・ 多 く の 学 生 は 必 修 の 講 義 しか 受 講 し な い か ら、 そ の 講 義 の 中 で 特 別 支 援 教 育 の 必 要 性 を 強 く訴 え る事 が 大 切 で は な い か 。
・ 心 理 学 の 講 義 な どで 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 内 容 に 少 しふ れ た 記 憶 は あ る が 、 思 い 出 せ な い 。
⑦ 特 別 支 援 学 校 教 諭 免 許 状 に つ い て
(3件
)・ 特 別 支 援 学 校 に お け る 特 別 支 援 学 校 教 諭 免 許 状 の 保 有 率 の 低 さに は 驚 い た 。
・ 小 学 校 教 員 を 目指 して い る人 で 特 別 支 援 学 校 の 免 許 も 取 得 し よ う
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と考 え る学 生 は 少 な い と思 う。
・ そ も そ も 、 特 別 支 援 学 校 教 諭 免 許 状 の 存 在 を知 ら な い 学 生 も 少 な か らず い る と思 う。
③ そ の 他
(4件
)・ 今 年 、 軽 度 の 障 害 を 持 つ 児 童 を ク ラ ス ー 丸 とな っ て 支 え る と い う 場 面 に 出 く わ した 。 素 晴 ら し い と感 じた 。
・ 友 人 が 特 別 支 援 に 関 連 す る ボ ラ ン テ ィ ア を や っ て い て 、 そ の 話 を 聞 く 中 で 「す ご い 」 と感 じ、 特 別 支 援 教 育 に 対 して 意 識 が 変 わ る こ とが あ る。
・ 特 別 支 援 教 育 とい う言 葉 を 聞 き な れ て い る か ら、 理 解 して い るつ も りに な っ て い る 部 分 が あ る の は 事 実 で あ る。
・
ICFな
ど は 聞 き 覚 え が な い 。 した が っ て 、 最 初 か ら知 らな い と決 め つ け て 、 真 剣 に 思 い だ そ う と して い な い 。2.A教
育 大 学 学 部 生4年
次1名
① 教 育 実 習 等 で の 体 験
(7件
)・ 教 育 実 習 の 時 、 ク ラ ス に
ADHDの
児 童 が い た 。・ 実 地 教 育 や 学 童 保 育 の ア ル バ イ トで
ADHDな
ど の 障 害 を 持 つ 児 童 と の 関 わ りを持 つ 機 会 が あ っ た 。 そ の 点 で 一 般 の 大 学 生 よ りは環 境 的 に 恵 ま れ て い る と思 う。・ 初 め て 特 別 支 援 学 校 に 行 っ た の は 大 学
1年
の 時 の 実 地 教 育 で あ り、A県
内 に あ る特 別 支 援 学 校 に 行 っ た 時 で あ る。・ 実 習 時 な ど、 実 際 に どの よ うな 児 童 が い て 、 ど の よ うな 教 育 を し て い る の か ほ とん どわ か らな か っ た 。
・ 実 地 教 育 な ど に よ り特 別 支 援 学 校 の 実 情 や 、 ど の よ うな 学 校 で あ