(1)研究指定
学 校 名 校 長 名 指定等区分 領 域 等 指定年度 浦安中学校 木谷 展 県教委
県教委 県教委
交通事故防止派遣事業 校内適応指導教室推進校 スクールカウンセラー 活用調査研究事業
平成１５年度 平成１４年度
〜１５年度 平成１４年度〜
堀江中学校 長澤 美樹彦 文科省 県教委
県教委
学力向上フロンティア 事業
学習指導カウンセラー派遣に係 る調査研究事業
スクールカウンセラー 活用調査研究事業
平成１４年度
〜１６年度 平成１５年度
〜１６年度 平成１４年度〜
見明川中学校 亀井 和則 文科省 金銭教育 平成１５年度
〜１６年度 入船中学校 石丸 徹 県教委 スクールカウンセラー
活用調査研究事業
平成１５年度
〜 富岡中学校 千代田 和彦 県 社 会 福 祉 協
議会
福祉教育推進校 平成１４年度
〜１６年度 美浜中学校 小野沢 常裕 市 社 会 福 祉 協
議会
福祉教育推進校 平成１３年度
〜１５年度 日の出中学校 藤田 賢一 県教委
県 社 会 福 祉 協 議会
スクールカウンセラー 活用調査研究事業 福祉教育推進校
平成１５年度〜
平成１５年度
〜１７年度 浦安小学校 宍倉 弘? 市 社 会 福 祉 協
議会
福祉教育推進校 平成１５年度
〜１７年度 富岡小学校 松村 学 市 社 会 福 祉 協
議会
福祉教育推進校 平成１３年度
〜１５年度 舞浜小学校 栗栖 紘一 県環境生活部 愛鳥モデル校 平成１４年度
〜１５年度
(2)研究主題
①幼稚園
幼 稚 園 名 研究領域（指定区分） 研 究 主 題
若 草幼稚園 幼児教育全般 心豊かな思いやりのある幼児を育てるためには、どのようにした らよいか 〜 人とのかかわりを通して 〜
青 葉幼稚園
幼児教育全般
自己発揮のできる幼児の育成をめざして
〜のびのびと活動し、遊びを楽しむ幼児を育てる（年少）〜
〜考えたり工夫したりして、多様な活動に取り組む幼児を育てる
（年長）〜
みなみ幼稚園 幼児教育全般
しなやかな心と体を育む援助のあり方 〜 幼児を取り巻く人々 とのふれあいの中で、温かい心を育む援助のあり方（年少） 〜
〜 一人ひとりの良さが生かされる学級集団のあり方（年長） 〜
神 明幼稚園 幼児教育全般 心豊かな幼児を目指して 〜 保育環境の見直しと工夫 〜
北 部幼稚園 幼児教育全般 幼児一人一人の心豊かな生活をめざして 〜 道徳性の芽生えを培うために 〜
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見明川幼稚園 幼児教育全般 幼児期にふさわしい道徳性の芽生えを培う保育のあり方 〜 よりよい家庭との連携を求めて 〜
堀 江幼稚園 幼児教育全般 自立した幼児を育てる
〜 集団での活動を通して 〜
富 岡幼稚園 幼児教育全般 園生活の中で、幼児一人一人が生きる援助のあり方 〜一人一人が生きる学級作りを目指して〜
美浜南幼稚園 幼児教育全般 心豊かな思いやりのある幼児の育成 〜 自分も好き、人も好き 〜 入船北幼稚園 幼児教育全般
心豊かでたくましい幼児の育成
〜 多様な体験活動を通して、人とのかかわりの 視点から（小 学校との交流） 〜
入船南幼稚園 幼児教育全般 人とのかかわりをとおして、考える力を育む。
〜 遊びと学びに視点をあてて 〜
舞 浜幼稚園 幼児教育全般 心豊かなたくましい幼児の育成 美浜北幼稚園 幼児教育全般 一人一人が輝く保育をめざして
日の出幼稚園 幼児教育全般 遊びの集団を作るための、環境の構成や援助の在り方について 明 海幼稚園 幼児教育全般 自分で考えて、行動できる幼児の育成をめざして
〜友達とのかかわりを通して〜
②小学校
学校名 研究領域（指定区分） 研 究 主 題
浦安小学校 総合的な学習 自ら考え、あきらめずにやりぬく力を育む総合的な学習をめざし て 〜 地域を知る 〜
身近な人や環境に積極的に関わりをもち、よりよい関係を見出す ことのできる児童の育成
南小学校 生活科・
総合的な学習
〜 生活科・総合的な学習の時間を通して 〜 進んで学習し、心豊かで健康な子どもの育成 北部小学校 算数科・
総合的な学習 （算数及び総合的な学習）
コミュニケーション能力を育成するための指導はどうあるべきか 見明川小学校 国語科
（国語科を中心）
生き生きと学ぶ子どもを育成する指導法の工夫 生活科・
総合的な学習 （生活科と総合的な学習を通して）
富岡小学校
福祉教育推進校（市） 地域との関わりを大切にした福祉教育の推進 伝え合い、認め合い、高め合う力の育成をめざして 美浜南小学校 国語科・算数科
（国語・算数科）
教科・生活科 一人一人が確かな課題をもち、主体的に取り組む学習活動のあ り方
入船北小学校
総合的な学習 〜 ふれあい、学び合い、助け合う心をもって 〜 個を生かし、一人一人を伸ばす効果的な算数の指導法 東小学校 算数科
〜 少人数指導の形態を取り入れて 〜 学び合う子どもを育てる
入船南小学校 全教育課程
〜 話す、聞く、支え合う力 〜 国際理解教育
舞浜小学校
愛鳥モデル校（県） 豊かな人間性を育てる国際理解教育
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生活科・社会科 児童の学びとる力をより確かなものにするには 美浜北小学校
総合的な学習 〜 生活科・社会科と総合的な学習の時間の有効な関わりにつ いて 〜
子どもの豊かさを育む体験活動の創造 日の出小学校 生活科・総合的な学習
〜 生活科及び横断的・総合的な学習を通して 〜
明海小学校 生活科・総合的な学習 問題解決的な学習や体験的学習活動に主体的に取り組み、学 ぶ喜びを実践できる子どもの育成をめざして
高洲小学校 国語科・算数科 自ら課題を見つけ、主体的に解決できる児童の育成
③中学校
学校名 研究領域（指定区分） 研 究 主 題
特別活動 生徒個々の夢や生きる力を育む教育活動はどうあるべきか 校内適応指導教室推進
校（県）
〜 生徒自らが学ぼうとする学習態度を育てていけるような指導 法の工夫 〜
浦安中学校
交通事故防止派遣事業
（県）
〜 学校生活を円滑に進められるようにするための人間関係づく り 〜
全領域 自立をめざし、生き生きと学ぶ生徒の育成 学力向上フロンティア事
業（国） 〜 「確かな学力」の定着を図る教育課程と指導法の工夫 〜 堀江中学校
学習指導カウンセラー派 遣事業（国）
全領域 自ら課題を見つけ、意欲的に学ぶ生徒の育成
見明川中学校
金銭教育研究校（県） 〜 確かな学力のためのきめ細かさを目指して 〜
広い視野に立ち、目標をもって意欲的に活動する生徒の育成 入船中学校 総 合 的な学習・選択教
科 〜 総合的な学習の時間・選択教科の推進を通して 〜
教科・総合的な学習 豊かな心を持ち、進んでいろいろな活動に取り組むことのできる 生徒の育成
富岡中学校
福祉教育推進校（県） 〜 生活や学習の基礎・基本を身につけ、人との関わりについて 考える 〜
教 科 美浜中学校
福祉教育推進校（市） 自ら学び、自ら考えようとする生徒の育成
教 科 基礎・基本の確実な定着と『豊かな心』をはぐくむための指導の 在り方
日の出中学校
福祉教育推進校（県） 〜 指導方法の工夫改善と一人一人を大切にしたきめ細かな 指導について 〜
(3)浦安市夢を育む教育推進事業（平成 15
年度）①幼 稚 園
幼 稚 園 名 事 業 主 題 事 業 概 要
若草幼稚園 心豊かな思いやりのある幼児を育てる
○幼児が生活する環境の充実を図る。
（なかよし会・お話し会・体操教室）
○飼育栽培を年間を通して行う。
○園庭、園内の環境、設備改善をする。
青葉幼稚園 心豊かな幼児を育てる
○親子体験活動の推進
○子育て支援事業（未就園児の幼稚園開放活 動）を推進する。
‑ 51 ‑ みなみ幼稚園 さまざまな体験を通して、しなやかな
心と体を育む
○心身のしなやかな成長を育むために幼児の 興味、関心を高める活動を充実させると共に 地域の人々とのふれ合い、語り合い、認め合 う交流活動を推進する。
神明幼稚園 豊かな心情を培う教育推進事業
○環境の整備や動植物を育てる活動を実施す る。
○地域素材や地域の人々との交流を通して楽 しさや喜びを体験する活動の工夫をする。
〇幼児たちの心を和ませ、夢を育む教育環境を 整備する。
北部幼稚園 幼児の夢と豊かな心情を育み感動あふ れる幼稚園づくり
○幼児の豊か な心情や情 操を育む 環境の整 備・充実を図る。
○幼児一人一人の夢と可能性を大切に自然体 験・社会体験など直接的、具体的体験を重視し、
心豊かな幼児を育む。
見明川幼稚園 地域・親子との連携を深め、たくまし く心豊かな幼児を育てる推進事業
○様々な人々（家庭、地域、高齢者、保育園児 等）や自然とのかかわりを通し、心豊かな活 動を体験する。
○幼児自ら進んで運動遊びに取り組む事がで きる環境づくりを行う。（サッカー教室、ス ポーツテスト）
堀江幼稚園 幼児の豊かな感性を育む教育活動を推 進する
○園庭の自然環境の整備
〇地域の人々、保護者との交流を深める活動
〇運動体験活動
〇表現教育活動
富岡幼稚園
心豊かな幼児の育成をめざして 〜親子活動での栽培活動・
表現活動を通して〜
〜幼稚園・小学校・中学校との 交流活動を通して〜
○表現教育活動
本事業は表現教育の著名な講師を招き、身近 な物からいろいろなものが作れ表現できる楽 しさを、園児のみならず保護者も一緒に体験 し、生活全体を豊かでうるおいのあるものにす る。
○自然体験活動
園児に小さな自然体験をさせたいという願 いから栽培活動を行う。
○地域との交流活動
幼稚園、小学校、中学校との連携による境川 美化活動や栽培活動を行う。
美浜南幼稚園 心豊かで、思いやりのある幼児の育成
○園児の豊か な心情や情 操を育む 環境の整 備・充実を図る。
○園児一人一人の可能性を大切に自然体験・社 会体験等の直接的、具体的体験を重視し、
心豊かな幼児を育む。
○心豊かな幼児を育むための教職員の研究と 研修に努める。